《西风的话》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

西风的话 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏与分析，感受歌曲《西风的话》所表达的秋的意境与珍惜时光的情感，初步感知歌曲的调式特点和旋律走向，提升对音乐作品的审美体验能力。 （2）艺术表现：能够用连贯、优美的声音完整演唱歌曲，在演唱中掌握气息控制的方法，保持声音位置的统一，准确唱准歌曲中的难点音程和一字多音处，提升音乐表现能力。 （3）创意实践：通过小组合作尝试将歌词与节奏结合，探究旋律创作的可能性，在模仿、改编节奏和旋律的过程中，发展初步的音乐创作思维与实践能力。 （4）文化理解：通过了解歌曲的词作者、曲作者及其创作背景，初步感知《西风的话》所蕴含的珍惜时间、热爱生活的人文情感，理解音乐作品与文化背景的关联，提升对音乐文化的认知。 教学方法 情境创设法、小组合作探究法、视听结合法、示范引领法、分层练习法 教学重点 （1）运用连贯优美的歌唱方法（气息控制、声音位置统一），在歌唱实践中自然融入对歌曲意境的理解与情感表达，通过完整演唱实现声音技巧与情感传递的有机结合。 （2）通过分析歌曲的结构（四个方整乐句、一段体）和旋律特点（调式、跳进、一字多音），初步理解作曲家创作逻辑，尝试用语言或肢体律动等方式创造性表现歌曲的意境与情感内涵。 教学难点 （1）演唱中气息控制与声音位置统一：在模拟西风轻柔悠远的意境表达中，通过合理的呼吸支持与声音位置调整，实现连贯优美的歌唱并传递 “珍惜时光” 的情感内涵。 （2）旋律特点与歌词情感的融合：准确把握七度、八度跳进及一字多音处的节奏与音高变化，使旋律走向与 “秋景感悟” 的歌词情感相呼应，实现音乐表现力与情感表达的统一。 教学过程 一、情境导入 —— 秋的色彩 （1）视听融合情境创设：教师播放融合《西风的话》音乐片段（前奏轻柔的钢琴旋律）、动态秋景视频（金黄银杏叶飘落、南飞雁群掠过天空、晾衣绳上棉袍随风轻摆）及文字 “西风起，天转凉，叶儿黄，雁南翔” 的多媒体课件。随后关闭音乐，让学生闭眼聆听自然风声（如树叶摩擦声、大雁鸣叫），提问：“请同学们静静感受，当你听到风声、看到画面时，脑海里浮现了秋天的哪些变化？”（停顿 30 秒） （2）多感官联想表达：学生自由分享后，教师引导聚焦 “成长” 主题：“有同学说‘风里有桂花的甜香’，有同学提到‘大雁排队飞’，这些都是秋天的信号。但更重要的是，西风带来的‘时光变化’—— 去年穿棉袍的小朋友，今年是不是悄悄长高了？”（生：我去年穿的裤子今年短了！/ 我发现自己能够到更高的书架了！）教师记录关键词并板书：“秋风→季节更替→我们的成长”，自然过渡到歌曲学习：“今天，就让我们跟着西风的脚步，听听它如何用歌声讲述成长的故事。” 二、体验感受 —— 秋的语言 （一）歌词韵律与情感解码 （1）分层朗读训练：教师分发歌词卡片（每人一张），先示范 “去年我回去，你们刚穿新棉袍”，强调 “刚穿” 二字读得轻快，“棉袍” 拖长音如 “妈妈的怀抱”；再让学生自由朗读，随后分组比赛 “西风的温柔语调”（一组读 “去年刚穿新棉袍” 时模仿长辈语气，另一组读 “今年变胖又变高” 时模仿惊喜语气）。 （2）拟人化视角延伸： ① 教师提问：“歌词中‘你们’是谁？西风为什么要‘叮嘱’小朋友？”（生：是小朋友！西风像老师 / 长辈一样关心我们！） ② 结合作者背景：“词作者廖辅叔先生用‘西风’做主角，就像给秋天画了一张‘时光地图’—— 去年的‘新棉袍’是‘旧时光’的见证，今年的‘变胖变高’是‘新成长’的礼物。” （二）内涵深度挖掘 （1）具象化理解成长： ① 引导学生触摸教室墙角的 “身高刻度线”：“‘变胖又变高’除了身体变化，还可能是知识积累、能力提升。谁能用‘去年 vs 今年’的对比说说自己的成长？”（生：去年我背古诗只能背 2 句，今年能背整首《枫桥夜泊》了！/ 去年系鞋带要妈妈帮忙，今年能自己打蝴蝶结了！） ② 教师总结：“西风的‘别学我把你们忘掉’，其实是希望我们记住：时光像风一样不停歇，要抓紧成长的每一步。” 三、探索表现 —— 秋的旋律 （一）歌曲节奏的阶梯式探索 （1）节奏型拆解教学： ① 教师用彩色粉笔在黑板画节奏谱：“全曲是4/4 拍，每句都是‘×× ×× × |’（拍手示范：强拍跺脚 + 弱拍拍腿），请同学们用‘跺脚 + 拍腿’组合，边做动作边念‘去年我回去，你们刚穿新棉袍’。” ② 分组挑战 “节奏密码”：每组抽取一句歌词，用拍手节奏读出，其他组用 “节奏接龙” 纠正错误（如 “提防” 的节奏是 “×× ×× ×”，有学生可能读成 “×× × ×”，教师用 “小闹钟” 比喻：“‘自提防’要像闹钟滴答响，每个字都要清晰哦！”） （2）节奏与歌词的融合： ① 用 “身体打击乐” 强化记忆：“‘胖又变高’四个字是节奏的‘小陡坡’，‘胖’（×××）要慢慢滑到‘高’（×××），像坐滑梯一样！” ② 节奏游戏 “风的信使”：学生分成 “西风队” 和 “小朋友队”，西风队用节奏读歌词，小朋友队用动作（如 “胖” 时双手抱圆肚子，“高” 时举手过头顶）回应，强化节奏与情感的联结。 （二）歌曲旋律的多维体验 （1）旋律线可视化教学： ① 教师用彩色毛线在黑板悬挂 “旋律曲线”：“sol（高）→re（低）的七度跳进，像西风从山顶滑到山谷；do（低）→sol（高）的八度跳进，像小朋友从地面跳到云朵上！” ② 分句跟唱：“请用‘啊’模唱‘去年我回去’，注意‘回’字（sol）要像小太阳一样明亮；‘你们刚穿新棉袍’的‘袍’（re）要轻轻‘落下来’，像羽毛飘到地上。” （2）难点突破 “阶梯式训练”： ① 针对七度跳进（sol→re）：教师用钢琴弹奏单独乐句，学生用 “手拉手” 动作辅助（左手拉右手，sol 时举左手，re 时举右手），反复练习 3 次后，学生齐唱 “去年我回去，你们刚穿新棉袍”。 ② 对比演唱：播放原曲音频，学生用 “悄悄话”（弱声）和 “大声喊”（强声）两种方式演唱，体会 “去年刚穿”（温柔）与 “今年变高”（自豪）的情感差异。 （三）多元表现形式拓展 （1）轮唱与和声设计： ① 小组轮唱：“‘去年我回去’由第一组唱，‘今年我来看你们’由第二组接，注意‘胖又变高’时两组声音像‘西风的回声’，轻轻叠在一起。” ② 音画同步：播放秋景视频（金黄稻田、落叶堆积），学生用手做 “风的形状”（如 “×” 型手臂摆动），随音乐自然摇摆身体，感受 “西风与成长共舞” 的意境。 （2）角色扮演深化情感： ① 学生自愿扮演 “西风”（持彩色绸带），在教室中 “穿梭”，向其他同学传递 “珍惜时光” 的卡片（卡片背面写着 “我的成长计划”），边唱边将卡片递给同伴，完成 “西风的叮嘱” 仪式。 四、课堂小结 （1）时光反思与行动联结： ① 教师提问：“如果西风再回来，它会用什么新的‘成长密码’？”（生：我要多读书！/ 每天坚持锻炼！） ② 教师引导：“‘努力自提防’不是让我们害怕时光，而是像西风一样，带着温暖的期待 —— 我们既要像小朋友一样‘变胖变高’，也要像西风一样‘温柔叮嘱’自己：今天的每一步，都是明年成长的‘新棉袍’。” （2）情感共鸣式结束： ① 全体学生手持 “成长树叶”（课前制作的写有愿望的树叶卡片），在《西风的话》旋律中，将树叶贴在教室 “时光树” 上，齐声合唱：“去年我回去，你们刚穿新棉袍……” ② 教师总结：“秋风会带走落叶，但带不走我们成长的痕迹。愿这首歌成为你们时光的书签，夹在每一个努力的日子里！”（师生共唱，结束课堂） 学科网（北京）股份有限公司 $