《西风的话》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

西风的话 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《西风的话》所蕴含的文化内涵，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生用准确、生动的语言描述对歌曲节奏和旋律的感受，提高语言表达能力。 （3）思维能力：启发学生通过对歌词的分析和理解，培养思维的逻辑性和创造性，设想歌曲的节奏和旋律。 （4）审美创造：鼓励学生在歌唱实践中，用连贯、优美的声音表达歌曲的意境，创造出美的音乐作品。 教学重难点 （1）引导学生用连贯、优美的声音演唱歌曲，注重气息控制与声音位置的统一，提升歌唱技巧。 （2）帮助学生通过歌曲学习，理解珍惜时间、热爱生活的情感，培养学生的人文素养。 教学难点 （1）引导学生在歌唱过程中准确把握气息的控制，将气息的运用与歌曲情感表达紧密结合，实现气息与声音的完美融合。 （2）帮助学生理解并掌握在不同声区中保持声音位置统一的技巧，克服声区转换时可能出现的音准问题和声音质量下降的情况。 教学方法 讲授法、实践法 教学过程 一、师生问好 （老师面带灿烂的微笑，眼神中透露出亲切与温暖，缓缓向同学们亲切问好）老师：“亲爱的同学们，大家早上好呀！”（同学们整齐而响亮地回应）生：“老师早上好！” 这一问候环节，如同清晨的第一缕阳光，温暖了整个教室，为接下来的教学活动营造了良好的氛围。 二、情境导入 —— 秋的色彩 1、教师精心播放制作精美的课件，那一幅幅生动的画面瞬间吸引了学生的目光，让他们沉浸在秋天的世界中。（多媒体课件缓缓展示出秋天的各种美景，金黄的稻田如海浪般连绵起伏，火红的枫叶像燃烧的火焰般绚烂夺目，飘落的银杏叶如蝴蝶般翩翩起舞，配上那悠扬的《西风的话》旋律，仿佛把学生带入了一个梦幻般的秋天仙境）学生们被课件中的美景所深深吸引，眼睛里闪烁着惊叹的光芒，情不自禁地露出了陶醉的表情，仿佛自己也置身于那秋天的美景之中。 2、启发学生畅谈对秋的感悟，用一两句话来描绘心中的秋。（老师面带鼓励的微笑，用温和的声音鼓励学生发言）老师：“同学们，大家欣赏完这秋天的美景，心中一定有很多独特的感受吧，谁来用一两句话描述一下你们对秋的感悟呢？”（学生们纷纷举起稚嫩的小手，眼中闪烁着期待的光芒）（生：“秋天就像是一位神奇的画家，用金色和红色描绘出了一幅美丽的画卷。”“秋天的枫叶像燃烧的火焰，给大地带来了无尽的温暖。”“秋天的风凉凉的，就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们，让人感觉格外舒服。”） 三、体验感受 —— 秋的语言 1、教师郑重地出示歌词，用清晰而富有感染力的声音指导学生分析并朗读歌词，让学生细细体会歌词的特点及其中所表达的深刻涵义。（老师指着歌词，逐句进行讲解）老师：“同学们，我们一起来看这首歌词，它用生动的语言描绘了秋天的景象，大家要注意朗读时的语气和节奏哦。”（学生们聚精会神地看着歌词，跟着老师的节奏认真朗读）（生：认真朗读歌词，仿佛自己变成了歌词中的小虫子，在秋天的落叶中寻找着温暖的家） 2、教师巧妙地出示课件，详细地为学生简介词作者廖辅叔以及他的代表作《西风的话》。（老师展示廖辅叔的图片，眼神中透露出敬佩之情）老师：“同学们，这位就是著名的音乐学家、音乐教育家廖辅叔先生，《西风的话》就是他的代表作之一。这首歌曲以其生动的描绘和对自然的热爱，深受大家的喜爱。”（学生们认真聆听，眼中流露出对词作者的敬佩和对歌曲的好奇） 3、如果让学生们成为作曲者，设想一下歌曲的节奏和旋律会是怎样的呢？教师引导学生展开丰富的想象。（老师微笑着看着学生）老师：“同学们，如果让你们来作曲，你们会设想歌曲的节奏和旋律是怎样的呢？可以大胆地想象哦。”（学生们开始陷入沉思，然后纷纷举手发言）（生：“我觉得歌曲的节奏应该像秋天的落叶一样，缓缓地飘落，非常轻柔。”“旋律应该是优美的，就像秋天的微风一样，轻轻拂过我们的心田。”）教师根据学生的描述认真地板书出一些节奏和旋律的特点，为后续的创作提供指引。 四、探索表现 —— 秋的旋律 1、教师郑重地出示歌曲节奏，用生动的动作引导学生模仿探究，让学生快速掌握全曲是由四个方整乐句构成的一段体，并且四个乐句节奏完全相同，同时让学生深入了解节拍和节奏的特点。（老师一边打节奏，一边用欢快的声音引导）老师：“同学们，我们一起来模仿这个节奏，要注意每个音符的时值和节奏的稳定性哦。”（学生们跟着老师的节奏，认真地模仿着，脸上露出了专注的表情） 2、小组合作探讨，教师耐心地指导学生把四句歌词准确地填到节奏中，特别提醒学生注意一字多音处的填写。教师轻轻播放着音乐，为学生营造良好的创作氛围。（老师走到各个小组中间，轻声给予指导）（生：小组内的同学们积极讨论，相互交流着自己的想法，尝试着将歌词填入节奏中，遇到问题时会向老师请教）（老师在小组间巡视，看着学生们认真的样子，心中充满了欣慰） 3、随节奏读歌词，教师用亲切的声音指导学生采用高位置朗读，让声音更加明亮、清晰。（老师示范着高位置朗读的方法）老师：“同学们，我们来一起随节奏读歌词，要注意用高位置朗读，让声音更加好听哦。”（学生们跟着老师的示范，认真地读着歌词，声音渐渐变得明亮起来） 4、教师轻轻弹奏着音乐旋律，学生们轻声随琴添词演唱，感受着歌曲的魅力。（老师的手指在琴键上灵活地跳动，学生们轻声哼唱着歌词，仿佛与音乐融为一体）（生：轻声演唱，眼神中透露出对音乐的热爱和对歌曲的喜爱） 5、学生通过演唱体会，分析歌曲的调式。教师引导学生深入思考。（老师微笑着看着学生）老师：“同学们，你们通过演唱这首歌曲，觉得它的调式是怎样的呢？可以从旋律的走向和感觉来分析哦。”（学生们开始认真思考，然后纷纷发表自己的看法）（生：“我觉得是大调，因为歌曲的旋律比较欢快，给人一种积极向上的感觉。”“我觉得也有小调的部分，因为歌曲中有一些比较柔和的旋律，让人感觉很温暖。”） 6、教师出示歌曲主旋律线，用深情的声音范唱并引导学生观察主旋律走向，让学生说出旋律的特点。（老师闭上眼睛，全身心地投入到范唱中，仿佛自己就是歌曲中的歌唱家）老师：“同学们，我们一起来观察这个主旋律线，看看它的走向是怎样的，有什么特点呢？”（学生们睁大眼睛，专注地看着主旋律线，认真地思考着）（生：“从低音到高音，再从高音到低音，旋律起伏较大，就像秋天的山峦一样，富有变化。”） 7、教师耐心地指导学生视唱歌曲主旋律，特别强调要唱准一字多音处和七度、八度跳进处。（老师用缓慢而清晰的速度带领学生视唱）老师：“同学们，我们来一起视唱这首歌曲的主旋律，要注意唱准一字多音处和七度、八度跳进处哦。”（学生们跟着老师的指导，一遍又一遍地练习着，努力唱准每个音符） 五、表现与评价 1、教师用优美的伴奏声引导学生完整演唱，同时注重指导学生控制气息，使声音更加连贯、稳定。（老师全身心地投入到伴奏中，眼神中透露出对学生的期待）老师：“同学们，现在我们一起来完整演唱这首歌曲，要注意控制气息，让声音更加好听哦。”（学生们鼓起勇气，全身心地投入到演唱中，努力按照老师的要求控制气息） 2、学生清唱，教师用摄像机记录下这美好的瞬间，然后播放给学生让他们自我听赏评价，找出不足，加以练习完善演唱。（学生们羞涩地清唱着歌曲，眼神中透露出对自己的期待）（老师认真地记录着每个学生的演唱，然后播放录像）（生：认真听赏自己的演唱，脸上露出了沉思的表情，纷纷找出自己的不足之处，如气息不稳、音准不够等）（生：针对不足之处，课后进行认真练习，努力完善自己的演唱） 3、教师出示力度记号，如渐强、渐弱等，用生动的语言指导学生用不同的力度来表现歌曲的情感。（老师手持力度记号，微笑着看着学生）老师：“同学们，这些力度记号可以帮助我们更好地表现歌曲的情感，f 表示强，p 表示弱，mp 表示中弱，mf 表示中强，大家要根据歌曲的需要来运用这些力度哦。”（学生们认真聆听，眼中闪烁着对音乐的理解） 4、欣赏天使合唱团等演唱的《西风的话》，让学生感受体验不同的演唱形式。（老师播放着天使合唱团的演唱视频，学生们静静地聆听着）（生：被不同的演唱风格所吸引，眼中流露出对音乐的向往） 5、音配画，教师出示无声画面，如秋天的森林、秋天的河流等，引导学生演唱配音，提高学生的表现力。教师用摄像机录制并播放，让学生观看体验成功感。（老师展示着无声的画面，眼中透露出期待）老师：“同学们，现在我们来进行音配画的练习，大家要将自己对歌曲的理解融入到演唱中哦。”（学生们充满激情地演唱着，将自己的情感通过歌声传递给每一个人）（老师录制下学生们的演唱，然后播放给他们观看）（生：看着自己的演唱被录制播放，脸上露出了自豪的笑容，感受到了成功的喜悦） 六、小结 （老师面带欣慰的笑容，总结本节课的内容）老师：“同学们，今天我们一起学习了《西风的话》这首歌曲，通过欣赏、分析、演唱等多种方式，我们深深地感受到了秋天的美丽和自然的关爱。希望大家在今后的生活中，也能像歌曲中所表达的那样，珍惜时间，热爱生活，用我们的歌声去传递美好的情感。”（学生们纷纷点头，眼中闪烁着对未来的憧憬和对音乐的热爱） 学科网（北京）股份有限公司 $