今天我值日（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

今天我值日 教学设计 教学目标： （1）审美感知：引导学生观察值日时的人物动态与场景细节，感受集体劳动中的秩序美与协作美，提升对生活场景中艺术元素的感知与提炼能力。 （2）艺术表现：学生能运用线条、基本形等绘画语言，表现值日人物的典型动作特征（如擦黑板、扫地、整理桌椅等），掌握动态描绘的基本方法，完成一幅简洁生动的值日主题画面。 （3）创意实践：鼓励学生结合值日场景与想象，设计富有创意的值日情节（如 “团队协作高效值日”“机器人参与值日” 等），尝试运用不同绘画材料（如水彩、吹塑纸版画等）表现，激发绘画创作的想象力与表现力。 （4）文化理解：通过回忆值日的责任内涵与意义，理解日常劳动在集体生活中的价值，培养对班级责任的认同感与劳动责任感，将个人行动与集体荣誉相联系，深化对 “责任与协作” 的文化认知。 教学重难点： （1）在真实值日情境中，通过观察、回忆、描述，准确捕捉人物典型动作及情境细节（如工具使用、人物互动），形成可用于绘画的动态特征库。 （2）结合创意想象与审美判断，运用吹塑纸版画、黑白线条等多元绘画形式，组织有情境感、能体现责任意识的值日场景画面，实现美术表现与情感表达的统一。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑）：用于播放班级值日情景图片、短视频或学生值日动作演示视频，辅助学生观察动态特征。 （2）值日动作动态素材：整理不同值日场景的高清图片（如扫地、擦黑板、整理桌椅等），或制作成简笔画动态分解图，用于引导学生回忆和捕捉动作细节。 （3）多种绘画工具及材料：准备水彩笔、油画棒、画纸、素描本、黑板擦、小垃圾桶等实物道具（非重复使用原文 “卫生工具”，改为辅助观察的简化模型），满足不同绘画形式创作需求。 教学方法： 讨论法、演示法、示范法、讲授法、欣赏法、实践创作法 教学过程： 一、组织教学 （1）上课铃响后，教师笑着走进教室，双手轻轻拍了拍讲台：“各位小艺术家们，今天我们要开启一段 ‘校园小画家’的奇妙冒险！在出发前，老师需要请大家当一回‘工具侦探’—— 请举起你们的‘美术装备包’，检查画笔、画纸、橡皮是否‘站队’，有没有带‘秘密武器’（如小垃圾桶模型、板凳模型等，可提前放在讲台旁作为道具）？检查完毕后，请像小士兵一样把工具轻轻放在桌子左上角，让它们乖乖‘休息’。”（学生逐一举起工具回应，教师弯腰巡视，用指尖轻触某学生的画纸：“哇，你的画纸上还画了值日的小贴纸！看来你早就准备好当‘值日小画家’了！” 确认工具齐全后，教师转身在黑板右侧贴出“值日小画家”主题海报，微笑宣布：“今天我们要画的，正是每天让教室变得亮晶晶的‘值日魔法’！”） （2）教师：“好了，‘装备包’都整理完毕，我们的‘值日小画家’之旅正式启动！在画画前，老师想请大家回忆：当你值日时，最先想到的是哪个动作？是擦黑板时‘唰唰’的粉笔灰，还是扫地时 ‘沙沙’的纸屑声 ？不管是什么，今天我们都要用画笔把它‘定格’成会讲故事的画！” 二、讲授新课 （1）引导阶段：捕捉值日的 “动态密码” 教师走到教室中间，模仿擦黑板的动作：“同学们，现在请大家看老师的 ‘值日表演’——（突然踮起脚，右手举高，左手扶着黑板（虚拟），身体前倾）我现在在擦黑板，猜猜我的动作有什么‘小秘密’？”（邀请学生猜测：生 1：“老师你在踮脚！” 生 2：“你的手臂举得好高！”） 教师笑着点头：“对啦！踮脚能让我们擦到黑板上方，手臂举高是为了够到字的边缘，身体前倾是为了让板擦更贴近黑板。如果老师像‘木头人’一样站着不动，还能擦到黑板吗？（生齐答：“不能！”）没错，动作是‘活’的，我们画画时就要画出‘动’的感觉！” （教师从讲台下拿出一叠值日照片 ，贴在黑板左侧）“现在请大家当 ‘小评委’，看看这张照片里的同学在做什么？（指向照片：擦黑板的同学右手举板擦，左手扶黑板，身体前倾，脚分开站在讲台前）谁能说说他的‘动作细节’？”（生 3：“他的脚分开站着，这样能站稳！” 生 4：“他的手臂好像伸得很高，能擦到上面的字！”） 教师补充：“非常棒！擦黑板时，‘手’的高度 、‘脚’的距离、‘身体’的倾斜角度，这些都是 ‘动作密码’。就像我们玩‘跳房子’要记住格子位置，画画也要记住‘动作密码’才能画得像！”（播放 10 秒值日慢动作视频，画面定格在 “扫地同学弯腰伸手” 瞬间）“现在请大家看这段视频：注意他弯腰时，腰是像‘小拱桥’一样弯，还是像‘直木棍’一样硬？（生观察后答：“像小拱桥！”）对，腰部微微弯曲时，手臂摆动更灵活；如果直着腰，就像我们站军姿 ，手臂动起来会很僵硬。脚的位置呢？（生：“一前一后！”）没错，一前一后的 ‘弓步’能让身体更稳，就像我们骑车时要‘左倾右倾’ 保持平衡！” （教师转身在黑板左侧板书：‘动作密码：手高、脚稳、身倾’，并贴出 “动作分解图”：火柴人 + 箭头标注身体前倾角度、手臂摆动轨迹、脚的位置）“现在我们来总结 ‘值日动作三要素’：①手的动作 ：擦黑板时手臂举高，扫地时手臂自然下垂，倒垃圾时手臂向垃圾桶倾斜；②脚的动作：固定时站 ‘小八字’，移动时踩‘小碎步’；③身体的动作 ：弯腰不驼背，挺胸不僵硬。记住这三点，你的画就会‘活’起来！” （2）发展阶段：创意 “魔法画笔” 教师拿起一支彩色粉笔：“现在我们来学 ‘动作拆解魔法’—— 把复杂的值日动作变成‘简单图形拼拼图’！（在黑板画一个火柴人：长方形身体 + 圆形头 + 直线四肢）比如‘擦黑板’：身体要向前‘倾斜 30 度’（用手比划角度），头跟着身体一起前倾，手臂变成‘小镰刀’（弯曲的线条），板擦像‘小云朵’（圆形）；‘扫地’时，身体‘倾斜 45 度’，手臂变成‘大镰刀’（更长的曲线），扫帚像‘小月牙’（斜线），脚‘分开成小八字’（两条短线）。”（邀请学生上台用粉笔画‘动作简笔画’，其他学生在草稿纸上模仿） 学生上台尝试：生 5 画了一个 “擦黑板的火柴人”，身体前倾但头没动，教师蹲下身：“小画家，你的火柴人头‘坐’得太直了！想象你在擦黑板，是不是要跟着身体一起‘鞠躬’？”（生 5 调整头部角度，教师点头：“对！头和身体‘手拉手’，动作才协调！”） （教师从讲台下拿出一叠‘创意卡片’，卡片上画着 “机器人值日”“动物帮忙”“空中值日” 等图案）“现在请大家打开‘创意盲盒’，随机抽取一张卡片，看看上面的‘值日新玩法’，比如：‘机器人助手’—— 机器人拿着大扫帚，你在旁边递抹布；‘动物值日生’—— 小猫帮你提垃圾袋，小狗帮你扫地。”（学生分组讨论，教师巡视指导：“第一组选‘机器人值日’，你们觉得机器人的身体是什么形状？（生：方形！）对，方形身体 + 圆形轮子，像‘会跑的小房子’！”） “现在我们来画‘值日故事画’：画面要有‘主角’（1-2 个同学）、‘场景’（教室、走廊、操场）、‘魔法元素’（创意道具）。比如‘主角’擦黑板，‘场景’画教室黑板和窗台，‘魔法元素’可以画‘彩虹色粉笔灰’（用白色水彩笔点画），或者‘会飞的小扫把’（弧线画扫把，加翅膀）。”（播放轻音乐，学生分组创作，教师巡视时记录亮点：“哇！小刚在画‘脚踩板凳擦黑板’，这个细节就像我们真实值日时一样！”“小丽在旁边画了‘笑脸垃圾桶’，让它像个小助手！”） （3）学生创作与教师个性化辅导 （教师在黑板上贴出板书：“创作小贴士”：①用 ‘小人 + 场景’组合，别让画变成‘空中作业’；②动作要‘夸张 10%’，比如擦黑板时手臂举到头顶；③如果动作卡壳，先画‘火柴人’再‘添细节’） 针对动作僵硬的学生：“小明，你的人物像站在 ‘小柱子’上！试试让他‘脚分开、腰弯弯’（教师用手比画身体前倾），手臂像‘小弹簧’ 一样弯曲，就像你弯腰捡东西时的姿势，是不是更自然？” 针对场景简单的学生：“小红，你的人物旁边 ‘太空空荡荡’！看看黑板上的‘值日道具’（指黑板上的粉笔盒、垃圾桶简笔画），给你的人物加个‘魔法工具’吧！比如让他拿着‘会发光的板擦’（画个小圆圈），或者脚下画‘值日脚印’（小弧线），这样画面就有‘故事感’ 了！” 针对创意不足的学生：“小刚，你画的是普通扫地，如果让扫地的同学站在 ‘云朵扫帚’上，手里的扫把变成‘流星棒’（弧线），是不是像在‘拯救教室灰尘怪兽’？”（学生们眼睛一亮，纷纷添上‘魔法元素’） （教师突然拍手：“时间到！现在请大家当‘小评委’，给身边同学的画贴‘星星贴纸’—— 贴在最‘动态’的动作、最‘有创意’的道具、最‘像真事’的细节上！” 学生互评时，教师走到角落，轻轻调整一名学生的画：“你的小人虽然小，但‘脚的角度’ 画得很好，就像真的在移动！”） （4）作业展示与点评 （学生举起画纸，教师在黑板右侧贴出 “展示墙”） 展示 A 同学作品：“‘巨人擦窗’！你的小人比窗户还高，手臂像 ‘长臂猿’一样伸到玻璃外，板擦上还画了‘彩虹粉笔灰’，这个‘夸张动态’ 太有想象力了！”（生们掌声响起） 展示 B 同学作品：“‘小组合作’！两个人抬椅子，椅子像 ‘小飞船’一样倾斜，脚下还有‘移动脚印’，团队感拉满！但如果在地面加个‘小石子堆’，就像他们在搬椅子经过走廊，会更像‘真实场景’ 哦！” 展示 C 同学作品：“‘机器人助手’！机器人身体是方形，手臂是圆形（像 ‘会转的小齿轮’），你的人物还在旁边画了‘指挥棒’，这个‘人机合作’的创意很有趣！如果机器人眼睛画成‘爱心’，会更可爱！” （教师总结：“今天大家都用画笔‘复活’了值日动作！有的同学像‘动作捕捉器’一样精准，有的同学像‘创意魔法师’一样有趣，这就是‘值日小画家’ 的超能力！”） 三、课堂总结与拓展 （1）“今天我们学了 ‘动作密码’：①看动作 —— 观察细节；②抓特征 —— 夸张动态；③用图形 —— 火柴人变主角。回家后，试着画‘家庭值日日记’：妈妈擦桌子时，她的手臂是‘交叉’还是‘绕圈’？爸爸拖地时，脚是‘踮着’还是‘大步走’？把这些‘家庭动作密码’画下来，下次课我们来当‘家庭小导演’！” （2）分发“拓展材料包”：水彩笔（适合画彩色场景）、吹塑纸（适合拓印‘机器人工具’）、黑色卡纸（适合画‘剪影动作’）。“如果觉得‘小人不好画’，可以用‘树叶拓印’代替人物 —— 比如枫叶当‘扫帚’，银杏叶当‘板擦’，把工具和树叶‘拼贴’成值日画面，试试看！” （3）学生收拾工具时，教师在黑板写下“下次预告”：“下节课，我们要让‘值日故事’飞起来！带上你的‘家庭值日日记’，一起当‘故事大王’！” 课后作业： （1）回忆一次自己值日的经历，用简洁的语言描述当时做值日的动作（如擦黑板、扫地、摆桌椅等），并画出 1-2 个最典型的值日人物动态，突出动作特征。 （2）选择一种绘画工具（如蜡笔、水彩笔等），创作一幅值日场景的简笔画，画面中人物数量不超过 3 个，动作简洁但能明确表现值日情景，尝试用不同线条或形状表现人物动态。 学科网（北京）股份有限公司 $