第二单元专题学习活动《有朋自远方来 》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《专题学习活动-有朋自远方来》教学设计 科目 语文 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言建构与运用：积累交友相关诗词、名言，学会规范表达交友观点，提升口语交际与书面写作能力。思维发展与提升：通过思辨讨论、情境分析，培养辩证看待交友之道的能力，提升逻辑思维与共情思维。审美鉴赏与创造：感受传统文化中交友文化的美感，学会用文字、演讲等形式表达交友理念，提升审美体验与创造能力。文化传承与理解：了解古今交友文化的内涵，传承中华优秀交友美德，增强文化认同感与人文素养。 教学重难点 重点：积累古今交友相关的诗词、名言警句，理解其内涵；掌握口语交际中自我介绍、邀请友人、探讨交友之道的基本技巧，能清晰表达自身交友观点。难点：辩证分析不同交友观念的合理性与局限性，树立正确的交友观；将交友文化与现实生活结合，灵活运用所学知识解决实际交友困惑，实现文化传承与现实应用的结合。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激发兴趣 播放轻柔的古风音乐，展示古人相聚论友的画作、经典交友场景的短视频（如伯牙鼓琴遇子期、李白送汪伦等片段），随后提问：“同学们，看完这些画面，你们想到了哪些和朋友相关的场景？在生活中，你有知心朋友吗？遇到开心或难过的事，你会第一时间和朋友分享吗？”引导学生自由发言，分享自己的交友经历或对朋友的理解。待学生发言结束后，教师小结：“朋友，是生命中不可或缺的温暖，古人常说‘海内存知己，天涯若比邻’，古今中外，人们对友谊的追寻从未停止。今天，我们就一同走进‘有朋自远方来’专题学习活动，探寻交友之道，感受友谊的美好。” 设计意图：以古风情境和贴近学生生活的提问切入，快速拉近学生与专题的距离，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。同时，通过分享自身经历，让学生初步感知友谊的意义，为后续深入学习交友文化、探讨交友之道奠定情感基础，契合七年级学生情感丰富、乐于表达的年龄特点。 （二）积累感悟，探寻底蕴 1. 自主积累，感知内涵：给学生呈现古今中外交友相关的诗词、名言警句，如《论语》中的“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”“有朋自远方来，不亦乐乎”，李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”等。让学生自主朗读、背诵，结合课下注释或工具书，理解每句名言、诗词的含义，标注出自己喜欢的句子，并简要写下喜欢的理由。 2. 小组交流，深化理解：将学生分成4-6人小组，小组内分享自己积累的内容、理解的含义以及喜欢的理由，互相补充、互相纠正。小组交流结束后，每组推选1-2名代表，上台分享小组的积累成果，教师针对学生的分享进行点评，重点讲解难以理解的句子，梳理交友相关的核心内涵——真诚、正直、互助、相知等，引导学生感悟中华传统文化中交友文化的深厚底蕴。 设计意图：自主积累与小组交流相结合，既培养了学生的自主学习能力、文言文理解能力和语言积累能力，又提升了学生的合作交流能力。通过积累古今中外的交友素材，让学生多角度感知友谊的内涵，感受传统文化的魅力，落实“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养，同时为后续的口语交际和写作积累素材。 （三）口语交际，学以致用 本环节围绕“交友”主题，设计三个梯度化的口语交际任务，让学生在实践中提升口语表达能力，学会运用所学知识解决实际交友问题。 任务一：自我介绍，真诚交友。引导学生思考：“如果在新的环境中（如转学、参加社团），你想认识新的朋友，如何进行自我介绍才能让对方快速了解你、愿意和你做朋友？”给学生5分钟时间准备，要求自我介绍包含姓名、兴趣爱好、性格特点，以及自己对朋友的期待，语言简洁、真诚、大方。随后，邀请学生上台进行自我介绍，其他学生认真倾听，听完后可以向发言同学提问，如“你也喜欢看书吗？我们可以一起交流”，模拟真实的交友场景。教师针对学生的自我介绍进行点评，重点指导学生的语言表达、语气神态，强调自我介绍要真诚、不浮夸，突出自身特点，同时学会倾听他人、尊重他人。 任务二：探讨困惑，明晰之道。呈现七年级学生常见的交友困惑，如“好朋友邀请我一起逃课去玩，我该答应吗？”“我和好朋友因为一件小事吵架了，该如何化解矛盾？”“有人说‘君子之交淡如水’，有人说‘朋友就要形影不离’，哪种交友方式才是正确的？”等。将学生分成小组，每组选择一个困惑，展开讨论，分析困惑的核心，结合之前积累的交友名言、自身经历，提出合理的解决办法。讨论结束后，每组代表上台分享小组的观点和解决办法，教师引导学生辩证思考，明确正确的交友原则——坚守底线、真诚沟通、互相尊重、彼此包容，帮助学生树立正确的交友观。 任务三：发出邀请，传递善意。设计情境：“我们班即将举办一场‘友谊分享会’，邀请班级里性格内向、不太合群的同学参加，如何发出邀请才能让对方感受到你的真诚和善意，愿意接受邀请？”要求学生以小组为单位，设计邀请语，注意语言温和、真诚，体现对他人的尊重和关心，同时说明分享会的内容和意义，打消对方的顾虑。每组推选代表，模拟邀请场景，进行现场展示，教师点评指导，强调邀请语要贴合情境、语气恰当，学会换位思考，体会他人的感受。 设计意图：梯度化的口语交际任务，贴合七年级学生的生活实际，从自我介绍到解决交友困惑，再到发出邀请，层层递进，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力、倾听能力和解决实际问题的能力。同时，通过探讨交友困惑，引导学生辩证思考交友之道，落实“思维发展与提升”的核心素养，让学生学会真诚交友、友善待人，将所学知识学以致用。 （四）写作实践，表达心声 在积累感悟和口语交际的基础上，引导学生进行写作实践，将自己对友谊的理解、交友的经历或期待表达出来，提升书面写作能力。 1. 明确要求：给出三个写作方向，供学生自主选择：① 写一篇题为《我的知心朋友》的记叙文，记录你和朋友之间的难忘故事，突出朋友的特点和你们之间的深厚友谊；② 写一篇议论文，围绕“何为真正的友谊”展开论述，结合积累的名言、事例，表达自己的观点；③ 给未来的朋友写一封信，诉说你对友谊的期待，分享自己的交友理念。要求写作内容真实、情感真挚，语言流畅，不少于500字，可适当运用积累的诗词、名言警句，增强文章的文采。 2. 思路点拨：教师针对三个写作方向，分别进行思路点拨：写记叙文时，要注意选取典型事例，运用细节描写（动作、语言、神态、心理），突出人物特点和情感；写议论文时，要明确中心论点，合理安排论据（事实论据、道理论据），注意论证思路清晰，逻辑严密；写书信时，要注意书信的格式规范，语气真诚、亲切，表达自己的真情实感。同时，提醒学生写作前先列提纲，理清写作思路，写作过程中注意语句通顺，避免错别字和语病。 3. 自主写作：给学生充足的时间进行自主写作，教师巡视指导，针对学生写作过程中出现的问题（如思路不清晰、情感不真挚、语言不流畅等），进行个别指导，帮助学生完善作文。对于写作有困难的学生，教师可以引导他们回忆自己的交友经历，结合积累的素材，逐步打开写作思路；对于写作较好的学生，鼓励他们大胆创新，运用多种写作手法，提升文章的表现力。 4. 互评修改：写作结束后，组织学生进行互评修改。将学生的作文随机分发，学生结合评价标准（内容真实、情感真挚、语言流畅、结构清晰、运用素材恰当），对他人的作文进行点评，标注出优点和需要修改的地方，并写下修改建议。随后，学生拿回自己的作文，结合他人的评价建议，进行自主修改，完善作文。教师选取几篇典型的作文（优秀作文、中等作文、有明显问题的作文），进行集中点评，肯定优点，指出不足，并引导学生共同修改，提升学生的写作能力和修改作文的能力。 设计意图：写作实践是对前期积累、口语交际的综合运用，三个写作方向的设计，兼顾了不同学生的写作水平和兴趣爱好，让每个学生都能有话可写、有情可抒。通过思路点拨、自主写作、互评修改，培养学生的书面写作能力、思维能力和审美创造能力，落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”的核心素养，同时让学生进一步深化对友谊的理解，表达自己的真情实感。 （五）总结升华，传承美德 1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过今天的专题学习活动，你有哪些收获？对友谊有了哪些新的理解？”邀请学生自由发言，分享自己的学习收获和感悟。随后，教师进行小结：“今天，我们一起积累了交友相关的诗词、名言，探讨了交友之道，锻炼了口语表达和写作能力，更懂得了真诚、正直、互助、尊重是友谊的真谛。友谊是珍贵的，需要我们用心呵护、真诚经营。” 2. 升华拓展：引导学生思考：“中华优秀传统文化中，有很多关于交友的美德，这些美德穿越千年，依然具有重要的现实意义。作为新时代的青少年，我们应该如何传承这些交友美德，建立健康、积极的友谊？”引导学生发言，明确作为青少年，要坚守正确的交友原则，真诚待人、友善互助，尊重他人、包容差异，同时学会辨别益友、损友，树立正确的交友观，让友谊成为成长路上的动力。 3. 布置作业：① 背诵积累本节课所学的交友诗词、名言警句，整理到积累本上，并尝试积累更多相关素材；② 完善本节课所写的作文，誊写在作文本上；③ 主动与身边的朋友沟通交流，分享自己的学习收获，学会珍惜友谊、呵护友谊；④ 小组合作，制作一份“交友之道”主题手抄报，下周班级展示。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固学习成果，深化对友谊的理解；升华拓展环节，引导学生将交友文化与现实生活、自身成长结合起来，落实“文化传承与理解”的核心素养，培养学生的责任意识和人文素养。布置分层作业，兼顾了知识巩固、能力提升和实践运用，让学生在课后继续深化学习，将课堂所学转化为自身的行为习惯，实现教学目标的延伸。 （六）教学延伸，丰富体验 为了让学生进一步感受交友文化的魅力，丰富学习体验，课后组织两项延伸活动：① 开展“友谊分享会”，邀请学生上台分享自己的作文、交友故事或积累的交友素材，互相交流、互相启发；② 组织“经典共读”活动，推荐学生阅读《伯牙鼓琴》《管鲍之交》等经典交友故事，撰写读后感，深化对交友文化的理解。同时，鼓励学生在生活中践行交友美德，主动结交益友，呵护友谊，让友谊伴随成长。 设计意图：教学延伸活动，将课堂学习与课后实践结合起来，丰富学生的学习体验，进一步深化对专题内容的理解和运用。通过分享会和经典共读，提升学生的表达能力、阅读能力和文化素养，让学生在实践中传承中华优秀交友美德，实现核心素养的全面提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $