精品解析：江西九江市2025-2026学年高三第一次高考模拟统一考试语文试题

江西九江市2025-2026学年高三第一次高考模拟统一考试语文试题 本试卷共10页，共150分。 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。 依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合，或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼于乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。 灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。 毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。 （摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》） 材料二： 1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。 在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。 （摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》） 材料三： 石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。 发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。 红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。 针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。 通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。 （摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”——新华社与石阡县的十年山海交响》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。 B. 红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。 C. 红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。 D. 四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。 B. 傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。 C. 傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。 D. 长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 从革命战争年代的生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①_______，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②_______，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③_______，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。 4. “长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。 5. 材料一展现的“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 灵活调整作战方向与策略 ②. 整合资源推动产业融合 ③. 因地制宜、创新发展 4. ①灵活应变、主动求变的战略智慧，红军依据敌情及时调整作战方向与策略。②不怕牺牲、攻坚克难的战斗勇气，红军在极端险恶形势下仍敢于出击。 ③坚守职责、无私奉献的担当精神，傅连暲放弃优厚待遇，长征中全力救治战友。④团结协作、众志成城的集体信念，红军上下一心，为共同战略目标奋斗。 5. ①要因地制宜、灵活施策。借鉴四渡赤水“因敌而变”的思路，乡村振兴需立足本地资源禀赋，如石阡县依托困牛山红色IP发展特色产业。②要创新发展路径、整合资源。学习石阡县将红色文化与生态、旅游资源结合的做法，打破单一发展模式，打造复合型产业链，带动农户增收。 ③要挖掘本土文化内涵，赋能乡村发展。石阡县通过全媒体传播红色故事，启示乡村需盘活文化资源，将文化优势转化为经济和治理优势，实现文化传承与振兴发展双赢。 【解析】 【导语】材料一讲述四渡赤水战役，毛泽东等领导人依据敌情调整作战方向、转换作战形式，展现高超军事指挥艺术，使红军转危为安；材料二介绍“红色华佗”傅连暲，放弃优渥条件参加长征，用简陋设备救治战友；材料三提及新华社助力石阡县，让红色文化“破圈”，推动红色引领与乡村振兴共振，提升教育水平，发展基层党建。 1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师”错误。根据材料一，红军四渡赤水后，是“南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江”，并非直接北渡长江进入川西。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为‘红色华佗’”错误。原文提到毛泽东称他“红色华佗”是因为“傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救”，并非仅因过草地时举办医疗培训班、传授防病知识。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点及情境补写的能力。 ①对应材料一关于四渡赤水的论述，文中提到毛泽东等“依据敌情变化，及时调整作战方向”“灵活把握和转换作战形式”，将调整方向与转换形式整合，可得出“灵活调整作战方向与策略”。 ②对应材料三石阡县发展举措，文中说其“将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合”“资源整合、产业升级”，结合“红色研学+生态旅游”产业，推导得“整合资源推动产业融合”。 ③此处表达的是两者共性，四渡赤水灵活应变，石阡结合本地资源创新，由此可见需“因地制宜、创新发展”。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料一提到中央红军面临40万重兵围堵，毛泽东等依据敌情变化，放弃川黔根据地计划，一渡赤水后暂缓北渡长江、扎西集结，灵活调整作战方向，体现灵活应变的战略智慧。 ②材料一指出红军3万余人面对敌军150个团，二渡赤水歼敌2个师8个团，这一胜利说明红军有不怕牺牲的战斗勇气，在极端险恶形势下仍敢于出击。 ③材料二说傅连暲放弃每月400元大洋，捐医院药品，带病长征，用洗眼杯等为战友手术、办医疗培训班，反映其坚守职责、无私奉献的担当精神。 ④两则材料均体现团结协作：材料一红军执行灵活作战命令，材料二傅连暲与战友互相支持，共同应对困难，彰显众志成城的集体信念。 【5题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 ①材料一提到四渡赤水“依据敌情变化，及时调整作战方向”，这一军事智慧启示乡村需立足本地资源。石阡县依托困牛山红色IP发展“红色研学+生态旅游”，正是因地制宜灵活施策的体现。 ②材料三将“红色精神与生态资源、温泉文化相结合”，塑造文旅品牌，带动民宿、餐饮等产业链。由此可见，乡村需创新路径整合资源，打破单一模式促进增收。 ③材料三通过《浴血困牛山》等全媒体传播红色故事，还将其转化为基层治理动力，如困牛山村集体收入破百万。这启示乡村要挖掘本土文化内涵，把文化优势变为经济和治理的内生动力，实现传承与发展双赢。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 满仓爷，您戴的可是奖章哩？ 老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。 这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力咳嗽治不好，只能用药物维持。 满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。 村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓爷奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ 大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 从此，满仓爷一病不起。 儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。 满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。 一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金光闪闪的勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 满仓爷一生未娶。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 满仓爷早年因侦察失误而被调至伙房当伙夫，因扛粮受伤落下病根，这一经历为下文他晚年疾病缠身做了铺垫。 B. 满仓爷对胸前勋章的珍视，反映了他对荣誉的渴望，也体现了他因未能像战友那样获得战功勋章而产生的遗憾。 C. 大发爷指出勋章“和他们的不一样”，直接导致满仓爷病情加重，可见村里人对满仓爷缺乏应有的尊重与理解。 D. 满仓爷虽然有侦察的失误，但也有扛粮的坚韧，更有终身未娶抚养遗孤的大义，体现了其平民英雄的形象。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头以“老药罐”比喻满仓爷的身体状况，形象生动地表现出他年老多病、饱受折磨的生存状态。 B. 文中用“黄灿灿”“金光闪闪”等词语修饰勋章，既符合实物的特征，也象征着革命荣誉的珍贵与神圣。 C. 文中“满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了”，运用神态描写，突出人物因荣誉梦想破灭而受到的心理打击。 D. 本文采用双线交织的手法。明线是满仓爷对“勋章”的执念，暗线则是他践行承诺、抚养战友遗孤的一生。 8. 请对文中画线句“被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世”进行赏析。 9. 小说结尾揭示满仓爷无亲生子嗣，且“一生未娶”。这一结局有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①运用拟人的修辞手法，将“咳嗽声”拟人化，生动形象地写出咳嗽伴随满仓爷大半生，给他带来的痛苦与折磨。 ②“安详地辞世”与前文的痛苦形成对比，突出满仓爷在获得“勋章”后心愿得偿的释然，凸显人物的悲剧性与温情。 ③结构上，收束满仓爷的人生，为下文揭示勋章的真相和满仓爷的生平做铺垫。 9. ①出人意料，又在情理之中。前文只写满仓爷儿女孝顺，未提及子嗣来源，结尾揭示真相，增强小说的戏剧性。 ②升华人物形象，满仓爷践行战友承诺，终身未娶抚养遗孤，凸显他重情重义、无私奉献的平民英雄本色，让人物形象更丰满。 ③深化主题，满仓爷虽无战功勋章，却用一生诠释了“荣誉”的真正内涵，荣誉不在于外在奖章，而在于内心的坚守与担当。 【解析】 【导语】小说以“勋章”为线索，串联起一位抗美援朝老兵平凡而伟大的一生。开篇以“老药罐”定调，勾勒其晚景凄凉。一枚“纪念章”与“勋章”之别，成为压垮其精神的最后一根稻草。结尾处真相揭晓：他未获战功勋章，却用一生践行战场诺言，终身未娶，抚育战友遗孤。这枚“中国好父亲”的勋章，以其超越世俗的荣光，完成了对英雄主义的深沉礼赞。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“直接导致满仓爷病情加重，可见村里人对满仓爷缺乏应有的尊重与理解”错误。由原文“满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起”可知，大发爷的话是诱因，但根本原因在于满仓爷内心对“战功荣誉”的极度珍视与渴望被认可的心理落空。不能简单将此归结为村里人缺乏尊重。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“本文采用双线交织……遗孤的一生”错误。小说并没有采用双线交织的手法。全文围绕满仓爷对勋章的执念展开，抚养战友遗孤的情节是穿插其中的补充内容，并非暗线。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①运用拟人的修辞手法，将“咳嗽声”说成是“看押和捆绑”他的狱卒与绳索，生动形象地刻画出病痛对他长达一生的无情折磨与束缚，突显其生存的艰辛。 ②形成强烈的情感对比。“看押和捆绑”所代表的痛苦、不自由与“安详地辞世”所代表的平静、解脱形成反差。此句既总结了其被病痛主宰的大半生，又暗示了在获得“勋章”后，其精神上得到了最终的慰藉与满足，从而安然离世。 ③在结构上承前启后。此句既是对前文满仓爷被咳疾折磨一生的总结，也自然引出了下文的结局：他在“安详”中离去，为后文儿女们在其灵堂摆放带有“中国好父亲”勋章的照片这一温情而崇高的举动，做了情绪上的铺垫。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①前文一直描写“满仓爷的儿女都很孝顺”，读者自然认为那是他的亲生子女。结尾揭示儿女是战友遗孤，且他为此“一生未娶”，这一反转出人意料，又在情理之中，极大地增强了小说的戏剧张力与艺术感染力。 ②满仓爷不仅是一位有着战争经历和荣誉遗憾的老人，更是一位用一生默默践行诺言、舍己为人的义士。他虽然没有获得象征战功的“勋章”，却以一生的坚守完成了对战友、对承诺的最高致敬，使其平民英雄的形象更加高大、立体、感人。 ③满仓爷用一生诠释，最高的荣誉并非外在的奖章，而是内在于心的信义、担当与无私奉献。结尾处儿女为他佩戴的“中国好父亲”勋章，以其朴素而伟大的方式，完成了对英雄主义的重新定义，歌颂了超越血缘、重于生命的崇高情感与品格。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣闻《易》曰：“安不忘危，存不忘亡，是以身安而国家可保也。”故贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。王者必通三统，明天命所授者博，非独一姓也。孔子论《诗》，至于“殷士肤敏，裸将于京”①，喟然叹曰：“大哉天命！”善不可不传于子孙，是以富贵无常；不如是，则王公其何以戒慎，民何以劝勉？盖伤微子②之事周，而痛殷之亡也。虽有尧舜之圣不能化丹朱之子虽有禹汤之德不能训末孙之桀纣。 （节选自《汉书・楚元王传》） 材料二： 先是，太祖尝谓居正曰：“自古为君者鲜克正己，为臣者多无远略，虽居显位，不能垂名后代，而身陷不义，子孙罹殃，盖君臣之道有所未尽。吾观唐太宗受人谏疏，直诋其非而不耻。以朕所见，不若自不为之，使人无异词。又观古之人臣多不终始，能保全而享厚福者，由忠正也。”开宝中，居正与沈伦并为相，卢多逊参知政事，九年冬，多逊亦为平章事。及居正卒，而沈伦责授，多逊南流，论者以居正守道蒙福，果符太祖之言。 （节选自《宋史・薛居正列传》） 材料三： 君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。天地之大，日月之明，而或有所蔽。且蔽天之明者，云雾也；蔽人之明者，私欲佞说也。常人有之，蔽一心也；人君有之，蔽天下也。常选左右谏臣，使讽谕于未形，画策于至密也。 （节选自《元史・刘秉忠列传》） 注：①“殷士肤敏，裸将于京”：商朝的士人仪表端庄、聪敏知礼，在周京协助祭祀。②微子：指商纣王的兄弟微子启，周灭商后，微子被周成王封于宋，成为宋国始祖。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽有A尧舜之圣B不能C化丹朱之子D虽有E禹汤之德F不能G训末孙H之桀纣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一的“终始”指事情的终始；材料二的“终始”指善始善终，二者意义不同。 B. 盖，大概，表推测，与《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之”的“盖”意义不同。 C. 蒙，蒙受，与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”的“蒙”同为动词，但意义不同。 D. 于，“在……的时候”，与《屈原列传》中“故内惑于郑袖”的“于”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 微子去殷事周，孔子称其“知天命”，作者借此肯定为臣者当择主而事，以保禄位为先。 B. 卢多逊、沈伦结局不善，说明为臣者虽身居高位，若缺乏远略，易陷不义，无法保全自身。 C. 薛居正“守道蒙福”被时人称道，可见为臣者唯有忠正自守，方能远祸全身、垂名后代。 D. “云雾蔽天”之喻，说明君主易被私欲佞说蒙蔽，需选谏臣在事情未定时提出意见。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不如是，则王公其何以戒慎，民何以劝勉？ （2）君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。 14. 结合三则材料，谈谈君主治国理政的隐患以及对策。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）如果不是这样，那么王公大臣们凭什么警戒谨慎，百姓凭什么勉励自己？ （2）君子不因为一个人的言论不当就废弃这个人，也不因为一个人有缺点就废弃他的言论，广开言路，这是用来成就天下大业、安定万民的方法。 14. 隐患：①君主安于现状，缺乏危机意识；②君主易被私欲和奸佞之言蒙蔽；③君臣不能坚守正道，君主难以正己，臣子缺乏远略。 对策：①君主应居安思危，通晓历史规律，明白天命无常的道理；②广开言路，选拔谏臣，让臣子在问题未显现时就规劝献策；③君主自身要坚守正道，以身作则，臣子要忠正尽职，君臣共同践行君臣之道。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《汉书》《宋史》《元史》三则治国理政的经典论述，构成了一组关于君臣之道的政论性文本。三则材料分别从不同角度探讨了治国理政的核心问题：材料一强调“安不忘危”的忧患意识；材料二通过对比突出“忠正自守”的为臣之道；材料三则着重阐述“广开言路”的施政智慧。三则材料层层递进，共同构建了古代政治思想中关于治国理政的完整认知体系，展现了传统政治智慧中居安思危、任贤纳谏的核心理念。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：即使有尧、舜那样的圣明，也不能感化丹朱这样的不肖之子；即使有夏禹、商汤那样的德政，也不能教诲末代子孙如桀、纣那样的暴君。 这是两个对称的让步复句：“虽有……，不能……”。第一处应在B处断，即“虽有尧舜之圣，不能化丹朱之子”，构成完整分句。 同理，D处是前一分句结束、后一分句开始的位置，必须断开。 F处对应后一分句“虽有……，不能……”结构，“虽有禹汤之德”为状语部分，其后“不能训末孙之桀纣”为谓语部分，应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：广泛观察事物的起始与终结。/古代的人臣大多不能善始善终。 B.正确。“盖”，大概是/如果。句意：这大概是感伤微子归顺周朝之事。/如果从变化的角度来观察。 C.正确。“蒙”，蒙受/继承。句意：薛居正恪守正道获得福泽。/继承前人基业。 D.“意义相同”错误。“于”，在……的时候/表被动。句意：使他们在问题尚未形成时就加以讽谏。/所以在内政上被郑袖迷惑。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“作者借此肯定为臣者当择主而事，以保禄位为先”错误。材料一提到“盖伤微子之事周，而痛殷之亡也”，作者借微子归周之事表达的是对殷商灭亡的痛惜，以及天命无常、富贵不常的感慨，强调统治者应引以为戒，而非“肯定为臣者当择主而事，以保禄位为先”。原文中孔子叹“大哉天命”和作者说“善不可不传于子孙，是以富贵无常”，都是在警示统治者要居安思危、修德慎行，并非讨论臣子如何保全禄位。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 （1）“如”，如果；“其”，表反问语气；“何以”，宾语前置句，“以何”，凭什么。 （2）“以”，因为；“废”，废弃；“所以”，用来……的方法；“兆民”，万民。 【14题详解】 本题考查学生分析概括内容要点的能力。 隐患： ①从材料一“安不忘危，存不忘亡”的反问可知，君主易安于现状，缺乏危机意识。 ②材料三“蔽人之明者，私欲佞说也”及“人君有之，蔽天下也”直接指出君主易被私欲和谄媚之言蒙蔽。 ③材料二太祖言“自古为君者鲜克正己，为臣者多无远略”说明君臣均可能偏离正道。 对策： ①针对隐患①，材料一提出应“博观终始，穷极事情”“通三统，明天命”，即居安思危，通晓历史规律。 ②针对隐患②，材料三主张“常选左右谏臣，使讽谕于未形，画策于至密”，即广开言路，及早纳谏。 ③针对隐患③，材料二以太祖言“不若自不为之”强调君主以身作则，又以薛居正“守道蒙福”为例说明臣子需忠正尽职，共同践行君臣之道。 参考译文： 材料一： 臣听闻《周易》上说：“平安时不忘记危险，生存时不忘记灭亡，因此自身安宁而国家可以保全。”所以贤明圣哲的君主，广泛观察事物的起始与终结，深入探究事理的本源，从而是非分明。称王者必须通晓夏、商、周三统更迭的道理，明白上天所授予的天命是广博的，并非专属于某一姓氏。孔子评论《诗经》，读到“殷商之士勤勉敏捷，在周京举行灌地助祭”的诗句时，喟然长叹道：“天命真是伟大啊！”善德不可不传给子孙，因此富贵并非永恒不变；不如此，那么王公贵族将如何警戒谨慎，百姓又将如何勉励向善？这大概是感伤微子归顺周朝之事，而痛惜殷商的灭亡啊。即使有尧、舜那样的圣明，也不能感化丹朱这样的不肖之子；即使有夏禹、商汤那样的德政，也不能教诲末代子孙如桀、纣那样的暴君。 材料二： 在此之前，宋太祖曾对薛居正说：“自古做君主的人很少能够端正自身，做臣子的人大多缺乏长远谋略，虽然身居显要职位，却不能流芳后世，反而自身陷于不义，子孙遭受灾祸，这大概是君臣之道未能完全践行的缘故。我看唐太宗接受臣下进谏的奏疏，直接批评他的过错而不以为耻。依朕看来，不如自己不做错事，使他人没有非议。我又观察古代的人臣大多不能善始善终，能够保全自身并享受厚福的人，是由于忠诚正直啊。”开宝年间，薛居正与沈伦同时担任宰相，卢多逊任参知政事，开宝九年冬天，卢多逊也升任平章事。等到薛居正去世后，沈伦被贬官，卢多逊被流放南方，评论者认为薛居正恪守正道获得福泽，果然应验了太祖的话。 材料三： 君子不因为言论不当而否定其人，也不因为其人不好而否定其言论。广开进言之路，是用来成就天下大业、安定亿万百姓的方法。天地如此广大，日月如此明亮，但有时也会被遮蔽。况且遮蔽天空光明的，是云雾；遮蔽人智慧的，是私欲和谄媚之言。普通人若有遮蔽，是蒙蔽一己之心；君主若有遮蔽，则是蒙蔽天下人之心。应经常选拔左右谏诤之臣，使他们在问题尚未形成时就加以讽谏劝谕，在谋划最为机密时就能筹划策略。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 赠外孙 王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 洗儿诗 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。 B. 常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。 C. 二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。 D. 王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。 16. 王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①王安石的诗句代表了积极进取、崇文重学的人生态度。他将外孙比作“凤凰雏”，赞美其天资聪颖，希望外孙长大后勤奋读书，以学识立身，体现了对知识与才华的重视，期待后代通过学习成就自我。 ②苏轼的诗句代表了淡泊避祸、渴望平安的人生态度。他因“聪明”而一生坎坷，故而希望孩子“愚且鲁”，能无灾无难地长大，即使官至公卿也只求安稳，诗句中蕴含着对仕途风波的厌倦和对平凡平安生活的向往。 【解析】 【导语】二诗皆为寄情后辈的宋诗，各见心境。王安石以“凤凰雏”赞外孙，寄望“读五车书”，崇文重学，语浅情真，明快积极；苏轼因“聪明误一生”，愿孩儿“愚且鲁”，反语抒怀，藏仕途倦意，深沉感慨。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“苏诗则否定读书明理”错误。由原文“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”可知，苏轼此愿是基于“我被聪明误一生”的个人际遇发出的感慨，其意在表达对宦海风波、世路艰险的厌倦，希望孩子能避免因才招祸、平安顺遂，并非从根本上否定读书明理的价值。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①诗中，他将外孙誉为“南山新长凤凰雏”，极言其天资颖秀、前程远大。在此基础上，提出“长成须读五车书”的期望，强调长大后必须勤奋攻读、博览群书，以渊博的学识立身于世。这体现了诗人对知识价值的崇高肯定，以及期望后代通过刻苦学习实现自我、贡献社会的积极入世精神。 ②此愿源于其切肤之痛——“我被聪明误一生”。因才智过人而遭际坎坷，使他深刻体会到“聪明”所带来的风险。因此，他反常道而行之，“惟愿孩儿愚且鲁”，只希望孩子能避开是非祸患，即便官至“公卿”也但求“无灾无难”。这并非真正的反智，而是在饱经沧桑后，对仕途险恶的清醒认知，以及对平安顺遂、远离纷争生活的深切向往，其中蕴含着无奈、自嘲与对现实的疏离感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，文老师说从多种感官角度去描写细节可以让场景描写更加鲜明生动，小羽马上联想到辛弃疾《青玉案・元夕》中“_______，_______”两句就包含了视、听、嗅三种感官角度 （2）听完同学们对“信息时代应具备怎样的媒介素养”的讨论后，文老师做了总结发言，希望大家不要像苏轼《石钟山记》中那些浅陋的人一样“_______，_______”，而能在信息洪流中秉持实事求是的精神和批判性思维。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，你想到的两句是“_______，_______”。 【答案】 ①. 宝马雕车香满路 ②. 凤箫声动 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 对酒当歌，人生几何（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：雕、凤箫、臆、须。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“那咋了”“包的包的”“那也是很有生活了”……网络热梗因社交性、便捷性、新鲜性，成了孩子离不开的表达工具。②甚至在作文里，描述“秋天的校园”用“绝绝子，氛围感拉满”，表达“坚持”写“苟住，等我发育”——这类现象便是典型的“语言缩水”。 ③心理学研究表明，语言丰富度直接影响思维广度与情绪调节能力。④孩子长期用几个热梗替代完整表达，会逐渐丧失情绪表达能力，进而出现述情障碍——搞不清自己为何难过、生气，情绪像被关在封闭盒子里，得不到回应。⑤这种失落与孤独，易让孩子陷入焦虑、抑郁、社交障碍及自我认同感缺失等心理疾病风险中。⑥语言的贫瘠，不只是沟通表面的空洞，更是心灵深处的“失声”。 ⑦“语言缩水”还会让思维“瘸腿”。⑧教育心理学研究显示，阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关，词汇量长期停留在“网络梗”水准，会导致孩子阅读吃力、写作词穷、审题困难，限制学习能力。⑨同时，语言是思想的载体，表达清晰度决定思考深度，若对复杂情绪、矛盾只会说“666”“hhhhh”，思考便会留于表面，造成思维“钝化”。 ⑩更严重的是，“网络烂梗”正在侵蚀孩子的同理心。⑪孩子们玩梗图“好玩”“合群”，却不知很多梗自带恶意：“唐人”“NT”等借疾病调侃同学，“孤勇者”成孤立他人的暗语。⑫而群体的哄笑会引发“情绪传染效应”——当恶意被当作幽默，个体对伤害的敏感度会逐渐丧失。⑬孩子们并非天生冷漠，只是在玩笑中，慢慢习惯了不把他人感受当回事。 18. 下面的句子放入文中哪个位置最恰当？（ ） 正所谓“语近思浅，词穷虑拙”，丰富的词汇是深刻思想的基石。 A. ①②之间 B. ③④之间 C. ⑦⑧之间 D. ⑩⑪之间 19. 下列对文中标点符号用法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句中省略号表示列举未尽，说明类似的网络热梗还有很多。 B. 第④句中的破折号表示解释说明，具体阐述“述情障碍”的表现。 C. 第⑪句中的冒号表示提示下文，引出对“梗自带恶意”的具体举例。 D. 第⑫句中的引号表示特殊含义，意在强调“情绪传染效应”这一概念。 20. 材料后两段中有一处错别字，请找出并改正。 21. 文中划线的第7句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”，若改为“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”，表达效果有何不同？请简要分析。 22. 班级将就“网络热梗与青少年成长”举办专题讨论会。请结合材料谈谈应如何理性对待网络热梗，列出3条发言要点。 【答案】18. C 19. D 20. “留于表面”改为“流于表面” 21. ①原句运用比喻的修辞手法，将思维发展不健全比作“瘸腿”，生动形象，通俗易懂，能让读者直观感受到“语言缩水”对思维的负面影响。 ②改句是平实的陈述句，表述直白但缺乏生动性，感染力较弱，不如原句形象鲜明，无法突出“语言缩水”危害的具体性。 22. ①提升语言表达能力，减少对网络热梗的依赖，多积累规范词汇，用完整、准确的语言表达想法与情绪。 ②辨别网络热梗的性质，远离带有恶意、歧视性的“烂梗”，自觉抵制不良网络用语对同理心的侵蚀。 ③合理使用网络热梗，将其作为社交辅助工具，而非表达的唯一方式，避免思维钝化，保持独立思考能力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 这句话强调词汇与思想的关系，与第⑦句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”和第⑧句“阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关”的内容紧密相关，放在⑦⑧之间能起到承上启下的作用。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.错误。第⑫句中的“情绪传染效应”是一个专业术语，引号的作用是标示特定称谓，而非表示特殊含义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 “流于表面”是固定搭配，指停留在表面，没有深入下去；“留于表面”为误用，故“留于表面”应改为“流于表面”。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”运用比喻的修辞手法，将“语言缩水”导致的思维发展不健全、有缺陷的状态比作“瘸腿”，贴合原文论述语言缩水对思维的负面影响的核心，生动形象、通俗易懂，能让读者直观感受到这种危害的具体表现，强化表达的形象性。 ②改句“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”是平实的陈述句，仅直白表述“语言缩水”对思维的阻碍作用，缺乏原句的生动性与画面感，感染力较弱，无法像原句那样突出“语言缩水”给思维带来的具体性危害，与原文“词汇量长期停留在‘网络梗’水准，会导致……造成思维‘钝化’”的论述语境契合度更低。 【22题详解】 本题考查学生语言表达简明、准确、连贯的能力。 ①网络热梗的过度使用会导致孩子语言贫瘠、丧失情绪表达能力，因此需提升语言表达能力，减少对网络热梗的依赖，多积累规范词汇，用完整、准确的语言表达想法与情绪。 ②部分网络热梗带有恶意，会侵蚀孩子的同理心，因此需辨别网络热梗的性质，远离带有恶意、歧视性的“烂梗”，自觉抵制不良网络用语对同理心的侵蚀。 ③将网络热梗作为唯一表达工具会限制学习能力、造成思维钝化，因此需合理使用网络热梗，将其作为社交辅助工具，而非表达的唯一方式，避免思维钝化，保持独立思考能力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。”——乔桦《满仓爷的勋章》 “一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。”——亚里士多德 “通向荣誉的路上并不铺满鲜花。”——但丁 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以实干铸荣誉，以坚守耀平生 满仓爷一生执念于勋章，以坚守践行战友之诺；亚里士多德指明荣誉真谛在于自身值得，但丁坦言荣誉之路布满荆棘。这就告诉我们，荣誉从非凭空馈赠，唯有以实干为基、以坚守为色，方能淬炼出属于自己的生命勋章。 荣誉的桂冠，从来只垂青脚踏实地的实干者，这正是但丁“通向荣誉的路上并不铺满鲜花”的深刻内涵——荣誉从无捷径，唯有以实干破局、以坚守致远，方能摘得荣光。袁隆平扎根田间数十载，以躬身实干破解粮食难题，“共和国勋章”的荣光，是他用汗水践行初心的见证；黄旭华隐姓埋名三十载，以实干攻坚核潜艇技术，家国情怀浸润下的荣誉，是他毕生坚守的最好回响。他们的经历印证：唯有摒弃浮躁、深耕实干，在漫长坚守中践行使命，才能跨越荆棘，抵达荣誉的彼岸。 荣誉的真谛，在于自身值得而非虚名浮利，亚里士多德的箴言，恰是对这一道理的精准注解。真正的荣誉，从不是外在的光环标签，而是自身担当与奉献的外化，是“值得”二字的生动彰显。这份荣誉，正是亚里士多德所言“自身值得”的最佳佐证——唯有坚守本心、扛起责任，不慕虚名、甘于奉献，才能赢得真正的荣誉。反观那些汲汲于虚名、不择手段逐利者，终究因背离“值得”的核心，落得身败名裂的下场，更遑论拥有真正的荣誉。 正视荣誉、坚守实干，方能行稳致远，荣誉是对过往实干与坚守的肯定，更是续写荣光的动力，绝非止步不前的资本。樊锦诗荣获“感动中国人物”称号后，依旧扎根敦煌、实干笃行，以坚守延续荣誉的分量；张桂梅获得“七一勋章”后，仍深耕大山教育，用实干点亮女孩梦想。荣誉的生命力在于持续的实干与坚守，这既是对满仓爷精神的传承，也是对亚里士多德、但丁箴言的践行。反之，那些沉溺荣誉、止步不前的人，终究会被时代淘汰，辜负曾经的付出与荣光。 作为新时代青年，当以满仓爷为榜样守初心，以亚里士多德、但丁的箴言明方向，摒弃功利浮躁，深耕实干、坚守担当。不必刻意追逐荣誉，只需脚踏实地、践行本心，当我们的付出足够“值得”，实干与坚守终将淬炼出属于我们的荣誉勋章，照亮人生征途。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道引语式材料作文题。 材料有三则，围绕“荣誉”的引言组成，核心指向“荣誉”的内涵、价值与获取路径，引导学生树立正确的荣誉观，兼具思辨性与现实意义。第一则是说荣誉对普通人的精神意义，满仓爷稀罕的不仅是一枚勋章，更是勋章背后承载的付出、坚守与认可，它是普通人一生坚守的精神寄托，是过往岁月里最珍贵的印记，彰显了荣誉最朴素的价值：见证奋斗，滋养心灵。第二则强调荣誉是外在的认可，尊严与价值源于内在的积淀，唯有自身的品格、付出、担当真正配得上这份荣誉；若只追逐荣誉的虚名，却未付出相应的努力，这样的荣誉毫无价值，也无法带来真正的尊严。第三则指出荣誉的获取路径，需要付出汗水、承受挫折，唯有坚韧不拔、持之以恒，方能冲破阻碍，收获属于自己的荣誉。 由此看出，三则材料相辅相成，层层递进：第一则体现“荣誉的朴素价值”（见证与寄托），第二则阐释“荣誉的核心前提”（自身值得），第三则指明“荣誉的获取方式”（艰辛奋斗）。 构思行文时，可灵活选择角度，兼顾实用性与思辨性：若写议论文，可优先选用“实干铸荣光，本心配荣誉”这一核心立意，搭建“提出论点—分层论证—总结升华”的结构，论证部分可结合三则材料拆解，先以满仓爷的事例佐证“荣誉是奋斗的见证”，再用亚里士多德的名言分析“本心是荣誉的根基”，最后以但丁的名言强调“磨砺是荣誉的必经之路”，事例可补充时代楷模（如张桂梅、苏炳添）或历史人物（如文天祥、爱迪生），增强说服力；若写记叙文，可从自身或身边人经历切入，比如写长辈珍藏荣誉证书的故事，通过细节描写（如抚摸证书的动作、讲述过往的语气），体现荣誉背后的坚守与付出，结尾结合材料名言谈感悟，实现“以情动人、以理点睛”。 立意： 1.实干铸荣光，本心配荣誉。 2.荣誉是奋斗的见证，坚守方得始终。 3.拒慕虚名，以自身价值诠释荣誉真谛。 4.不畏艰辛，以坚韧赴荣誉之约。 5.荣誉藏初心，平凡亦有荣光。 6.守本心，经磨砺，方得真荣光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西九江市2025-2026学年高三第一次高考模拟统一考试语文试题 本试卷共10页，共150分。 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 四渡赤水是中央红军在长征途中，为争取战略主动，在云、贵、川边境地区成功进行的一次高度灵活机动的战略性战役。在毛泽东等人的领导下，中央红军粉碎了蒋介石围歼红军于川黔滇的企图，展现了中国共产党领导人高超的军事指挥艺术。四渡赤水成为我军革命战争史上的光辉典范。 依据敌情变化，及时调整作战方向，稳操战场主动权。蒋介石为阻止中央红军北进四川同红四方面军会合，或东出湖南同红二、红六军团会合，调集了150多个团，近40万重兵，欲将红军围歼于乌江西北的川黔地区。而此时的中央红军只有16个团，3万余人，面临着前有长江天险，后有重重追兵，头顶上飞机袭扰的极端险恶形势。毛泽东等中央领导人毅然放弃建立川黔根据地的打算，决定率领中央红军跳出敌人重围而北渡长江，以开创川西或川西北根据地。但是红军一渡赤水后，敌情急剧变化，川军刘湘采取了“北守南攻”的两面作战方针，即对川北红四方面军采取守势，对进入川南的中央红军采取攻势。面临各路敌军奔集川南四面围追堵截的新情况，党中央和中革军委当机立断，暂缓执行北渡长江计划，在扎西地区集结，以保存军力，寻求新的机动。 灵活把握和转换作战形式，出其不意地打击敌人。当各路敌军奔集扎西时，红军突然调头东进，二渡赤水，挥戈东下，再打遵义，歼灭和击溃敌2个师又8个团，俘敌3000余人，缴枪2000支以上，这是中央红军战略转移以来取得的一次最大的胜利。蒋介石哀叹这是“国军追击以来的奇耻大辱”。遵义战役后，当蒋介石亲飞重庆指挥“围剿”，妄图歼灭红军于遵义、鸭溪狭窄地区时，红军又向西走了，三渡赤水，佯作北渡长江之势，迫使敌人重新调整部署。当敌人部署尚未就绪时，红军又出敌不意地四渡赤水。此后，红军南渡乌江，佯攻贵阳，调出滇军，接着来了一个大迂回，乘虚直插云南，示形昆明，巧渡金沙江，使我军转危为安。 毛泽东指出“一切的‘走’都是为着‘打’”，还指出“红军的作战线，服从于红军的作战方向……大方向虽在一个时期中是不变更的，然而大方向内的小方向则是随时变更的”。四渡赤水之战告诉我们，红军虽然在一个方向暂时放弃了原定计划，却在另一个方向为实现原定计划创造了条件，最后终于达到了预定的战略目的，这正是中国共产党领导艺术的卓越之处。 （摘编自韩金强《四渡赤水：军事指挥艺术的生动体现》） 材料二： 1933年初，中共临时中央迁至瑞金，傅连暲毫不犹豫地将福音医院搬到了瑞金。他雇了150个挑夫，挑了半个月，把整个福音医院从汀州一直挑到瑞金叶坪杨岗。傅连暲放弃了每月400元大洋的收入，把医院和药品全部捐出，并正式加入了红军。1934年4月，中华苏维埃国家医院成立，傅连暲被任命为院长。1934年10月，在他的坚决要求下，他被批准带病参加长征。根据时间和任务的要求，傅连暲整理出必备的药品和器具，洗眼杯和量杯就是其随身携带和使用的器具之一。 在漫漫长征路上，瘦弱的傅连暲历尽艰险，却始终坚守自己的职责。每当大家扎营休息，他却忙着利用这些仅有的极为简陋的设备和工具，为负伤的战友手术、包扎，教大家防病方法。过草地时，他还举办了一个医疗培训班，白天行军，晚上上课。红军一路上条件恶劣，饱受疾病威胁，正是由于傅连暲的及时救治和精心保障，许多人的生命得以挽救，毛泽东亲切地称他“红色华佗”。 （摘编自人民网《“红色华佗”的洗眼杯和量杯》） 材料三： 石阡县是贵州省省级革命老区，红军长征在此留下血染的史诗。新华社将石阡的红色文化与国家叙事紧密结合，通过全媒体传播、红色资源挖掘、品牌活动策划，让这座深藏武陵山的小城走向全国视野。 发挥独特优势，红色文化“破圈”传播。困牛山红军战士跳崖壮举，是石阡最悲壮的红色记忆。新华社协调全国顶尖资源，打造困牛山红色教育基地。从《浴血困牛山》红色电影的热映，到“纪念红军长征在石阡90周年”文艺晚会的盛大举办，新华社通过影视、文艺、报道等多维度传播，全媒体矩阵讲好“石阡故事”，将石阡的红色精神与生态资源、温泉文化相结合，塑造“诗与远方”的文旅品牌，吸引游客年均增长超30%。 红色引领与乡村全面振兴同频共振。新华社始终紧扣乡村全面振兴与红色传承两大主题，通过资源整合、产业升级、教育赋能，探索出一条“红色精神驱动绿色发展”的特色路径。依托困牛山红色IP，石阡发展“红色研学+生态旅游”产业。2024年，新华社协调建设红军学校、红色广场等设施，带动周边民宿、餐饮、农产品销售产业链，惠及农户超千户，人均年增收5000元以上。 针对乡村教育短板，新华社引入“云上图书室”、智能教学设备等资源。例如，本庄镇乐桥小学获捐“班班通”设备和橡胶篮球场，学生立定跳远成绩提升15%；汪河小学新建“星辰大海”主题运动场，惠及7000余村民。 通过举办“用好困牛山资源加强党性教育”座谈会，邀请中央党校等单位50名专家研讨将红色文化转化为基层治理的内生动力。困牛山村党支部依托红色教育基地发展集体经济，2024年村集体收入突破百万元，成为党建引领乡村全面振兴的典范。 （摘编自杨巧丽《从“困牛山”到“幸福山”——新华社与石阡县的十年山海交响》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 四渡赤水战役中，毛泽东等人根据敌情变化灵活调整作战方向，体现了“一切的‘走’都是为着‘打’”的军事思想。 B. 红军二渡赤水后，在遵义战役中取得重大胜利，歼灭和击溃敌军2个师又8个团，蒋介石称此为“国军追击以来的奇耻大辱”。 C. 红军在四渡赤水后，选择了直接北渡长江的路线，并顺利进入川西地区，实现了与红四方面军的会师。 D. 四渡赤水的成功，关键在于正确处理了战略方向坚定性与战术机动灵活性的关系，出敌不意，乱敌部署。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 傅连暲为了支援革命，将整个福音医院从汀州搬迁至瑞金叶坪杨岗，这一壮举动用了150个挑夫，历时半个月。 B. 傅连暲放弃优厚待遇投身革命，在长征途中竭尽全力救治伤员，诠释了无私奉献精神和救死扶伤的坚定信念。 C. 傅连暲携带洗眼杯和量杯等器械长征，既反映了当时医疗条件的艰苦，也彰显了他专业尽责的医者品格。 D. 长征途中，傅连暲在过草地时举办医疗培训班，传授防病知识，有效保障了战友健康，故被誉为“红色华佗”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 从革命战争年代的生死突围到新时代的振兴发展，核心经验可谓一脉相承。毛泽东指挥中央红军在四渡赤水时，依据敌情变化，①_______，以“走”和“打”的有机结合实现了最终的战略目标，创造了军事史上的奇迹。石阡县在新时期则依托困牛山红色IP，②_______，打造“红色研学+生态旅游”产业。无论是当年的战略转移，还是今天的乡村振兴，都告诉我们：只有坚持③_______，才能在不同的战场上开创新局，赢得未来。 4. “长征精神”蕴含着感人至深的精神品格。请结合材料一和材料二加以概括。 5. 材料一展现“因敌而变、因势而动”的军事智慧，以及材料三石阡县的“红色文化破圈”的实践，对当代乡村振兴有何启示？请结合材料进行分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 满仓爷，您戴的可是奖章哩？ 老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。 这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力咳嗽治不好，只能用药物维持。 满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。 村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓爷奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ 大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 从此，满仓爷一病不起。 儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。 满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。 一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金光闪闪的勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 满仓爷一生未娶。 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 满仓爷早年因侦察失误而被调至伙房当伙夫，因扛粮受伤落下病根，这一经历为下文他晚年疾病缠身做了铺垫。 B. 满仓爷对胸前勋章的珍视，反映了他对荣誉的渴望，也体现了他因未能像战友那样获得战功勋章而产生的遗憾。 C. 大发爷指出勋章“和他们的不一样”，直接导致满仓爷病情加重，可见村里人对满仓爷缺乏应有的尊重与理解。 D. 满仓爷虽然有侦察的失误，但也有扛粮的坚韧，更有终身未娶抚养遗孤的大义，体现了其平民英雄的形象。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头以“老药罐”比喻满仓爷的身体状况，形象生动地表现出他年老多病、饱受折磨的生存状态。 B. 文中用“黄灿灿”“金光闪闪”等词语修饰勋章，既符合实物的特征，也象征着革命荣誉的珍贵与神圣。 C. 文中“满仓爷脸上光芒瞬间暗淡下来了”，运用神态描写，突出人物因荣誉梦想破灭而受到的心理打击。 D. 本文采用双线交织的手法。明线是满仓爷对“勋章”的执念，暗线则是他践行承诺、抚养战友遗孤的一生。 8. 请对文中画线句“被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世”进行赏析。 9. 小说结尾揭示满仓爷无亲生子嗣，且“一生未娶”。这一结局有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣闻《易》曰：“安不忘危，存不忘亡，是以身安而国家可保也。”故贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。王者必通三统，明天命所授者博，非独一姓也。孔子论《诗》，至于“殷士肤敏，裸将于京”①，喟然叹曰：“大哉天命！”善不可不传于子孙，是以富贵无常；不如是，则王公其何以戒慎，民何以劝勉？盖伤微子②之事周，而痛殷之亡也。虽有尧舜之圣不能化丹朱之子虽有禹汤之德不能训末孙之桀纣。 （节选自《汉书・楚元王传》） 材料二： 先是，太祖尝谓居正曰：“自古为君者鲜克正己，为臣者多无远略，虽居显位，不能垂名后代，而身陷不义，子孙罹殃，盖君臣之道有所未尽。吾观唐太宗受人谏疏，直诋其非而不耻。以朕所见，不若自不为之，使人无异词。又观古之人臣多不终始，能保全而享厚福者，由忠正也。”开宝中，居正与沈伦并为相，卢多逊参知政事，九年冬，多逊亦为平章事。及居正卒，而沈伦责授，多逊南流，论者以居正守道蒙福，果符太祖之言。 （节选自《宋史・薛居正列传》） 材料三： 君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。天地之大，日月之明，而或有所蔽。且蔽天之明者，云雾也；蔽人之明者，私欲佞说也。常人有之，蔽一心也；人君有之，蔽天下也。常选左右谏臣，使讽谕于未形，画策于至密也。 （节选自《元史・刘秉忠列传》） 注：①“殷士肤敏，裸将于京”：商朝的士人仪表端庄、聪敏知礼，在周京协助祭祀。②微子：指商纣王的兄弟微子启，周灭商后，微子被周成王封于宋，成为宋国始祖。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽有A尧舜之圣B不能C化丹朱之子D虽有E禹汤之德F不能G训末孙H之桀纣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一的“终始”指事情的终始；材料二的“终始”指善始善终，二者意义不同。 B. 盖，大概，表推测，与《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之”“盖”意义不同。 C. 蒙，蒙受，与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”的“蒙”同为动词，但意义不同。 D. 于，“在……的时候”，与《屈原列传》中“故内惑于郑袖”的“于”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 微子去殷事周，孔子称其“知天命”，作者借此肯定为臣者当择主而事，以保禄位为先。 B. 卢多逊、沈伦结局不善，说明为臣者虽身居高位，若缺乏远略，易陷不义，无法保全自身。 C. 薛居正“守道蒙福”被时人称道，可见为臣者唯有忠正自守，方能远祸全身、垂名后代。 D. “云雾蔽天”之喻，说明君主易被私欲佞说蒙蔽，需选谏臣在事情未定时提出意见。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不如是，则王公其何以戒慎，民何以劝勉？ （2）君子不以言废人，不以人废言，大开言路，所以成天下、安兆民也。 14. 结合三则材料，谈谈君主治国理政的隐患以及对策。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 赠外孙 王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 洗儿诗 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。 B. 常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。 C. 二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。 D. 王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。 16. 王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，文老师说从多种感官角度去描写细节可以让场景描写更加鲜明生动，小羽马上联想到辛弃疾《青玉案・元夕》中“_______，_______”两句就包含了视、听、嗅三种感官角度。 （2）听完同学们对“信息时代应具备怎样的媒介素养”的讨论后，文老师做了总结发言，希望大家不要像苏轼《石钟山记》中那些浅陋的人一样“_______，_______”，而能在信息洪流中秉持实事求是的精神和批判性思维。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，你想到的两句是“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“那咋了”“包的包的”“那也是很有生活了”……网络热梗因社交性、便捷性、新鲜性，成了孩子离不开的表达工具。②甚至在作文里，描述“秋天的校园”用“绝绝子，氛围感拉满”，表达“坚持”写“苟住，等我发育”——这类现象便是典型的“语言缩水”。 ③心理学研究表明，语言丰富度直接影响思维广度与情绪调节能力。④孩子长期用几个热梗替代完整表达，会逐渐丧失情绪表达能力，进而出现述情障碍——搞不清自己为何难过、生气，情绪像被关在封闭盒子里，得不到回应。⑤这种失落与孤独，易让孩子陷入焦虑、抑郁、社交障碍及自我认同感缺失等心理疾病风险中。⑥语言的贫瘠，不只是沟通表面的空洞，更是心灵深处的“失声”。 ⑦“语言缩水”还会让思维“瘸腿”。⑧教育心理学研究显示，阅读量、表达能力与理解力、学科应变能力息息相关，词汇量长期停留在“网络梗”水准，会导致孩子阅读吃力、写作词穷、审题困难，限制学习能力。⑨同时，语言是思想的载体，表达清晰度决定思考深度，若对复杂情绪、矛盾只会说“666”“hhhhh”，思考便会留于表面，造成思维“钝化”。 ⑩更严重的是，“网络烂梗”正在侵蚀孩子的同理心。⑪孩子们玩梗图“好玩”“合群”，却不知很多梗自带恶意：“唐人”“NT”等借疾病调侃同学，“孤勇者”成孤立他人的暗语。⑫而群体的哄笑会引发“情绪传染效应”——当恶意被当作幽默，个体对伤害的敏感度会逐渐丧失。⑬孩子们并非天生冷漠，只是在玩笑中，慢慢习惯了不把他人感受当回事。 18. 下面的句子放入文中哪个位置最恰当？（ ） 正所谓“语近思浅，词穷虑拙”，丰富的词汇是深刻思想的基石。 A. ①②之间 B. ③④之间 C. ⑦⑧之间 D. ⑩⑪之间 19. 下列对文中标点符号用法分析，不正确的一项是（ ） A. 第①句中的省略号表示列举未尽，说明类似的网络热梗还有很多。 B. 第④句中的破折号表示解释说明，具体阐述“述情障碍”的表现。 C. 第⑪句中的冒号表示提示下文，引出对“梗自带恶意”的具体举例。 D. 第⑫句中的引号表示特殊含义，意在强调“情绪传染效应”这一概念。 20. 材料后两段中有一处错别字，请找出并改正。 21. 文中划线的第7句“‘语言缩水’还会让思维‘瘸腿’”，若改为“‘语言缩水’还会阻碍思维发展”，表达效果有何不同？请简要分析。 22. 班级将就“网络热梗与青少年成长”举办专题讨论会。请结合材料谈谈应如何理性对待网络热梗，列出3条发言要点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。”——乔桦《满仓爷的勋章》 “一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。”——亚里士多德 “通向荣誉的路上并不铺满鲜花。”——但丁 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $