Unit 1 Weekly Activities Lesson 1 There are seven days in a week. (教学设计) -2025-2026学年闽教版英语四年级下册

Unit 1 Weekly Activities Lesson 1 There are seven days in a week. (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday七个星期单词的读音、拼写及含义，能准确认读、规范书写。 2.理解并运用There are seven days in a week.和What day is it today?It’s...句型，能进行简单的问答交流，发音标准。 （二）文化意识 1.了解一周七天的名称及顺序，知晓中西方星期文化的简单差异，衔接四年级英语基础。 2.培养合理安排每周时间的意识，养成规律作息和认真学习的良好习惯。 （三）思维品质 1.通过单词分类、句型仿写、话题交流，培养简单的逻辑思维和语言运用思维。 2.能灵活替换星期单词，运用核心句型表达，区分单词用法和句型适用场景。 （四）学习能力 1.掌握星期单词的记忆方法，主动参与课堂互动和合作探究，提升自主学习能力。 2.能主动纠正发音和书写错误，乐于用英语分享自己的一周安排，衔接前期英语知识。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.七个星期单词的准确认读、拼写及含义辨析，牢记单词首字母必须大写的规则。 2.核心句型There are seven days in a week.和What day is it today?It’s...的理解与灵活运用。 3.掌握星期单词的正确顺序，能按顺序认读、书写七个星期单词。 （二）教学难点 1.Wednesday、Saturday、Sunday的发音及拼写，避免混淆易错字母。 2.在真实情景中连贯运用核心句型进行问答，语气自然、表达准确。 3.牢记星期单词首字母大写的规则，规避书写易错点。 （三）突破方法 1.通过听读跟读、单词接龙、拼写小游戏，强化单词发音与记忆；利用单词拆分法，帮助学生掌握易错单词拼写。 2.创设生活化情景，引导学生在师生互问、生生互问中运用句型，提升情景适配能力。 3.通过书写示范、错题纠正、小组互查，强化单词首字母大写规则，突破书写难点。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心字母发音：Monday/ˈmʌndeɪ/、Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/、Wednesday/ˈwenzdeɪ/、Thursday/ˈθɜːzdeɪ/、Friday/ˈfraɪdeɪ/、Saturday/ˈsætədeɪ/、Sunday/ˈsʌndeɪ/。 2.发音重点：字母组合ay在所有星期单词中均发/eɪ/音；注意Wednesday中w的发音，Saturday、Sunday中s的发音，避免混淆。 3.书写要点：七个星期单词首字母均需大写，其余字母小写，无复数形式。 （二）词 1.核心单词（必掌握）：【Monday】（星期一）、【Tuesday】（星期二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期五）、【Saturday】（星期六）、【Sunday】（星期日）。 2.辅助单词：【week】（星期，周）、【day】（天）、【today】（今天），均为四年级英语基础词汇。 3.易错单词辨析：Wednesday（注意中间d和e的书写）、Saturday（注意ur的书写）、Sunday（注意un的书写），避免漏写、错写字母。 （三）句 1.核心陈述句：There are seven days in a week.（一周有七天。），句型结构简单，用于表达一周的天数。 2.核心问答句：What day is it today?（今天是星期几？）It’s Monday.（今天是星期一。），可替换Monday为其他星期单词，用于日常询问和回答星期。 3.易错句型纠正：①错误：it’s monday.（纠正：It’s Monday.）②错误：What day is today?（纠正：What day is it today?）③错误：There is seven days in a week.（纠正：There are seven days in a week.） （四）词语/成语 1.核心词语：【weekend】（周末），对应Saturday和Sunday，简单易懂，贴合四年级认知水平。 2.无复杂成语，结合生活讲解weekend的含义及用法，引导学生区分工作日与周末。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候，营造轻松课堂氛围，如Hello,boys and girls.How are you today?I’m fine,thank you.And you?引导学生积极回应，衔接前期英语问候知识。 2.情景创设：出示学生熟悉的日历图片，提问学生Do you know how many days are there in a week?引导学生用汉语大胆猜测，引出本节课主题There are seven days in a week.，板书课题，带领学生认读课题，强调核心短语的发音。 3.初步感知：教师出示七个星期的图片，引导学生观察，用汉语说出对应的星期，为新知学习铺垫。 （二）新知讲授 1.单词教学（探究与分享） （1）分组探究：将学生分成四组，每组发放一套星期单词卡片和对应图片，结合图片猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，引导学生观察单词的共同特点。 （2）集中讲授：教师逐一出示七个星期的单词卡片，结合图片和简单动作，讲解单词的含义、发音和书写，强调单词首字母必须大写，重点讲解Wednesday、Saturday、Sunday的发音和拼写难点，采用拆分法帮助学生记忆，如Wednesday拆分为Wed-nes-day。 （3）巩固练习：带领学生跟读、齐读、指名读单词，开展单词接龙游戏，每组依次认读单词，读错或卡顿的小组齐读单词2遍，激发学生学习积极性；带领学生书空拼写单词，重点纠正易错字母的书写。 2.句型教学 （1）示范讲解：结合日历图片，教师示范朗读核心陈述句There are seven days in a week.，讲解句子含义，拆解句子结构，带领学生跟读、分组读，确保学生理解并能准确朗读。 （2）句型模仿：教师手持日历，随意指向某一天，提问What day is it today?，自己回答It’s Monday.，示范2-3遍后，引导学生模仿，讲解句子的语气和用法，强调问句语调上扬，答句语调平稳。 （3）分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调；再分组开展句型练习，一组提问，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换星期单词，仿写句型，强化句型运用能力。 （三）师生互动交流 1.师生互问：教师提问学生What day is it today?，学生根据实际情况回答It’s...，教师及时纠正发音、书写和表达错误，鼓励学生大胆发言，对表现优秀的学生给予表扬。 2.生生互问：将学生分成两人一组，进行问答练习，一人提问，一人回答，轮流交换角色，教师巡视指导，确保每位学生都能参与，及时解决学生遇到的问题，重点关注学困生。 3.集体互动：教师出示不同星期的图片，随机提问，全体学生共同回答；开展问答抢答游戏，教师提问，学生举手抢答，强化句型运用，营造活跃的课堂氛围。 （四）探究与分享 1.探究活动：引导学生观察日历，分组讨论两个问题：一周有几天？一周的第一天是哪一天？结合教材内容，明确Sunday是一周的第一天，让学生自主梳理星期顺序，培养探究能力和逻辑思维能力。 2.分享活动：邀请学生分享自己最喜欢的星期及原因，如My favorite day is Friday.Because I can go home early.鼓励学生结合生活实际分享，锻炼语言表达能力，同时了解学生的兴趣爱好，拉近师生距离，引导学生合理安排每周时间。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课所学的单词和句型，梳理重点知识，提问学生本节课的收获，引导学生主动总结，强化记忆。 2.教师针对性补充，重点强调单词发音、拼写易错点和句型运用要点，帮助学生形成完整的知识框架，巩固所学内容。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调七个星期单词的认读、拼写、顺序及首字母大写规则，回顾核心句型的用法，鼓励学生课后多练习、多运用，巩固所学知识，为后续课时学习铺垫。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词 1.星期类单词（必掌握，首字母均大写，无复数形式）：【Monday】（星期一）、【Tuesday】（星期二）、【Wednesday】（星期三）、【Thursday】（星期四）、【Friday】（星期五）、【Saturday】（星期六）、【Sunday】（星期日）。 2.辅助单词：【week】（星期，周）、【day】（天）、【today】（今天）、【weekend】（周末）。 3.易错点：Wednesday漏写d或e、Saturday漏写u或r、Sunday漏写n；忘记单词首字母大写。 （二）核心句型 1.陈述句：There are seven days in a week.（一周有七天。），用于表达一周的总天数，句型结构固定，无灵活替换内容。 2.询问句型：What day is it today?（今天是星期几？），用于日常询问当天是星期几，语调上扬，语气礼貌。 3.回应句型：It’s+星期单词.（今天是......），用于回应星期询问，星期单词首字母必须大写，语调平稳。 4.易错句型：注意There are的用法，不可写成There is；询问句型不可遗漏it；回应句型注意星期单词首字母大写。 （三）核心要点 1.星期顺序：Monday→Tuesday→Wednesday→Thursday→Friday→Saturday→Sunday，Sunday是一周的第一天。 2.书写规则：所有星期单词首字母必须大写，其余字母小写，无复数形式。 3.发音重点：重点掌握Wednesday、Saturday、Sunday的发音，区分不同单词的发音差异，避免混淆。 4.用法归纳：星期单词可用于表达当天是星期几，可结合自身生活，用核心句型分享自己的一周安排。 六、板书设计 Unit 1 Weekly Activities Lesson 1 There are seven days in a week. 一、核心单词（首字母大写，无复数） 1.Monday（周一） 2.Tuesday（周二） 3.Wednesday（周三） 4.Thursday（周四） 5.Friday（周五） 6.Saturday（周六） 7.Sunday（周日） 二、星期顺序 Monday→Tuesday→Wednesday→Thursday→Friday→Saturday→Sunday （Sunday是一周第一天） 三、核心句型 1.There are seven days in a week. （一周有七天。） 2.What day is it today? （今天是星期几？） 3.It’s Monday/Tuesday/... （今天是星期一/星期二/......） 四、易错提醒 1.单词首字母必须大写 2.易错单词：Wednesday、Saturday、Sunday 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师让同学们按顺序认读一周的七个星期单词，小明轮到认读第三天的单词，他记得第三天是星期三，对应的英文单词是【Wednesday】，而且单词首字母必须大写，还要注意发音和拼写正确，不能漏写字母。请根据本节课所学知识和这个情景，选择正确的选项。 Which one is the correct word for 星期三?（） A.wednesday B.Wednesday C.Wednsday D.Weednesday 2.选择题 （2）放学回家后，小红的妈妈问小红今天是星期几，小红想用法本节课所学的句型回答妈妈，今天是星期四，她要注意句型的正确性，星期单词首字母要大写，表达要自然准确，还要牢记询问和回答的句型结构。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小红正确的回答。 What does Xiaohong say?（） A.It’s thursday. B.It’s Thursday. C.What day is it today? D.There are seven days in a week. 3.问答题 （1）周末的时候，小明和爸爸妈妈一起讨论一周的安排，爸爸问小明一周有几天，小明想起了本节课所学的陈述句；妈妈又问小明今天是星期几，小明准确回答了妈妈，还告诉妈妈一周的第一天是哪一天。请结合本节课所学知识和这个情景，回答下列问题。 ①小明应该怎么回答爸爸“一周有几天”这个问题？请写出正确的句子。 ②如果今天是星期日，小明应该怎么回答妈妈的问题？请写出正确的句子。 ③小明告诉妈妈一周的第一天是哪一天？请写出对应的英文单词。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.B 3.①There are seven days in a week.②It’s Sunday.③Sunday （二）解析 1.解析：情景中小明要认读星期三对应的英文单词，根据本节课所学，星期三的正确英文单词是Wednesday，首字母必须大写，且不能漏写中间的d和e。A选项首字母小写，C选项漏写字母e，D选项拼写错误，所以选B。 2.解析：情景中小红要回答妈妈今天是星期四，根据本节课所学，回答星期的句型是It’s+星期单词，且星期单词首字母必须大写。A选项首字母小写，C选项是询问句型，不符合情景，D选项是表达一周有七天的句子，不符合情景，所以选B。 3.解析：①小明回答爸爸一周有几天，需运用核心陈述句There are seven days in a week.，该句型固定表达一周的天数，符合本节课所学知识和情景要求。②如果今天是星期日，回答妈妈的问题需运用回应句型It’s+星期单词，星期日对应的英文单词是Sunday，首字母大写，所以正确句子是It’s Sunday.③根据本节课所学，一周的第一天是Sunday，需写出对应的英文单词，注意首字母大写，符合教材内容和情景要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣重大版（2024）四年级下册教材要求，围绕一周七天的单词和核心句型展开，贴合四年级学生认知特点。通过情景导入、小组探究、互动游戏等环节，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握单词认读、拼写和句型运用。但部分学生对易错单词的拼写和发音仍有困难，句型运用不够连贯，书写时容易忘记单词首字母大写。后续教学中，需加强易错单词专项巩固，创设更多生活化情景让学生多练多说，强化书写规范，关注学困生，及时给予指导鼓励，确保每位学生都能夯实基础，提升英语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $