2026年山东省中考语文一轮复习：《语法、病句、标点》课件

　语法、病句、标点 1. （2025·省卷）下面语段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子 写在下面。（2分） 为牢记历史，我们举行隆重纪念。铁流滚滚的阅兵方阵，既是对 抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣言；纪念 章、纪念币、纪念邮票，方寸之间将英雄形象镌刻进民族记忆；《黄 河大合唱》气吞山河的旋律，让抗战精神在文艺作品中获得永恒的生 命力…… 我们隆重（地）举行纪念活动。 2. （2024·省卷）2024年是中华人民共和国成立75周年，学校开展了 “何谓中国”主题系列活动，你们小组负责“艺术中国”展馆布置。 展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至 美不懈追求的结果。 这句话有语病，请写出修．改．后．的句子。（2分） 中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求 的结果（或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民 对至真至美的不懈追求）。 3. （2025·烟台）下列说法有误的一项是（　C　）（3分） 近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各 业的中国青年向世界展示了更加丰富多彩、可亲可爱的中国形象。砥 砺前行中，年轻一代以中华民族伟大复兴为己任的志气，铸就做中华 民族之脊梁的骨气，以“敢为天下先”的胆气，展现奋发有为、勇做 先锋的锐气，成就了一番事业，实现了人生价值。 国家的创新与发展需要青春力量，发展的后劲离不开青年的创 造。是“一时行”？还是“一直行”？这是对中国的提问，需要青年 一代来回答。接力棒传到新一代手上，目标还是没变，就是“继续领 先跑”。实践告诉我们，如果始终处于跟随状态，即使将差距无限拉 近至0.01，也会被遮蔽在领先者的阴影中。梦想无远弗届，时代广阔 无垠。身处强国建设、民族复兴的关键时期，吃劲的时候，也正是青 年人大显身手的时候。与祖国共进、与时代同行，“强国有我”的时 代新人，必将接续奋斗，凯歌前行，用青春之我创造青春之中国、青 春之民族。 （节选自《人民日报》，有删改） A. 是“一时行”？还是“一直行”？——这句话标点符号的运用是不 恰当的。 B. 文段中画横线句子“吃劲的时候”指的是艰难、需要付出更多努力 的时刻。 C. 近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各业 的中国青年向世界展示了更加丰富多彩、可亲可爱的中国形象。— —这句话的主干是“青年向世界展示形象”。 D. 文段既赞颂了当代青年有敢作勇为的精神，又强调了青年一代应有 创新与发展的责任和担当。 答案：C 【解析】A. 在选择问句“是‘一时行’？还是‘一直行’？”中，两 个选择项之间用逗号，最后一个选择项之后用问号。说法正确。B. 说 法正确。C. “向世界”属于状语，不应保留在主干中，这句话的主干 是“青年展示形象”。说法有误。D. 说法正确。故选C。 4. （2025·威海）下列括号中内容表述正确的一项是（　B　）（2 分） A. 各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣 闽风华”号等旅游列车一票难求。（该句标点符号运用不正确） B. 这些历史经验表明，正因为开．放．包．容．、．与．时．俱．进．的特性，中国音 乐才生．机．勃．勃．。（“开放包容”“与时俱进”“生机勃勃”的短 语类型各不相同） C. 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化 修养上。（画线部分在此句中的句子成分是宾语） D. 中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基 石。（该句有语病） B 【解析】A. 该句中标点符号运用正确。表述错误。B. “开放包容” 是并列短语，“与时俱进”是偏正短语，“生机勃勃”是主谓短语。 表述正确。C. “在人民的思想境界、精神状态、文化修养上”在句中 是补语，并非宾语。表述错误。D. 该句无语病。表述错误。故选B。 一、词的分类 　　现代汉语中，词可分为实词和虚词两大类。实词包括名词、动 词、形容词、数词、量词、代词六类；虚词包括副词、介词、连词、 叹词、拟声词、助词六类。 1. 实词 分类 意义 举例 用法特点 名词 表示人或事物 名称 人：娃娃、青年、 农夫…… 具体事物：水藻、 镰刀…… 抽象事物：精神、 特质、象征…… 时间：秋天、昨 天、过去、早 晨…… ①前面能加数量词， 如“一副手套”；不 能加副词，如 “不”“很”。②不 能用肯定和否定相叠 的方式提问，如“冬 天不冬天？”。 分类 意义 举例 用法特点 名词 表示人或事物 名称 专有：北京、云 南、苏轼、殷 商…… ①前面能加数量词， 如“一副手套”；不 能加副词，如 “不”“很”。②不 能用肯定和否定相叠 的方式提问，如“冬 天不冬天？”。 分类 意义 举例 用法特点 名词 表示方向、位 置 方位：上、左、 前、以上、里 头…… 大多数情况下，用在 其他名词性词语的后 边，表示事物所在的 位置或范围。 分类 意义 举例 用法特点 动词 表示动作行 为、心理活 动、发展变化 动作行为：走、 唱、调查、描 述…… 心理活动：喜欢、 爱、想念、忘 记…… 发展变化：增加、 扩大、提高、发 生…… ①前面能加副词，如 “很喜欢”。②后面 一般能加 “着”“了”等动态 助词，如“看 着”“看了”。 分类 意义 举例 用法特点 动词 表示可能、应 该、意愿 可能：能、会、可 能、可以…… 应该：要、应该、 应当…… 意愿：肯、敢、愿 意…… ①通常用在动词、形 容词前。②后面不能 加“着”“了”等动 态助词。 分类 意义 举例 用法特点 动词 表示动作趋向 去、来、进、过、 起来…… 往往放在表示动作行 为的动词后边，用来 表示动作行为的方 向。 表示判断 是 —— 表示存在 有 —— 分类 意义 举例 用法特点 形容词 表示人或事物 的状态、性 质、颜色、形 状等 状态：凌乱、快、 软、激动、热 闹…… 性质：强壮、好、 美、纯粹、低 下…… 颜色：黑、碧绿、 苍白、红彤彤…… 许多形容词前边可以 加“很”“最”“非 常”“十 分”“极”“多 么”“那么”等表示 程度的词来修饰。 分类 意义 举例 用法特点 形容词 表示人或事物 的状态、性 质、颜色、形 状等 形状：宽、圆、笔 直、弯曲…… 许多形容词前边可以 加“很”“最”“非 常”“十 分”“极”“多 么”“那么”等表示 程度的词来修饰。 分类 意义 举例 用法特点 数词 表示确数、概 数和序数 确数：一、七千、 二分之一…… 概数：七八 （辆）、十来 （个）…… 序数：第一、老 三、初五…… 与量词一般结合起来 使用表示数量。 分类 意义 举例 用法特点 量词 表示单位 事物的单位：个、 台、条、只…… 度量衡单位：米、 千克…… 动作行为的单位： 次、回、趟、 遍…… ①与数词一般结合起 来使用表示数量。② 常与指示代词 “这”“那”合用。 ③单音节量词能重叠 使用，重叠后有 “每”的意思，如 “个个”，表示“每 一个”的意思。 分类 意义 举例 用法特点 代词 具有替代或指 示作用 人称代词：我、 他、你们、咱们、 自己…… 代指事物：它、它 们…… 指示代词：这、 那、这里、那儿、 这样…… ①能够代指或指示各 类实词。②一般不带 修饰成分。 分类 意义 举例 用法特点 代词 具有替代或指 示作用 疑问代词：怎样、 谁、什么、怎么 样、哪儿、哪 里…… ①能够代指或指示各 类实词。②一般不带 修饰成分。 2. 虚词 分类 意义 举例 用法特点 副词 表示程 度、范 围、时 间、频 率或语 气等 程度：很、挺、更、极、 非常、十分、太、过 于…… 范围：都、全、统统、仅 仅、只…… 一般用在动词或形容词 前，起修饰、限制作 用。 分类 意义 举例 用法特点 副词 表示程 度、范 围、时 间、频 率或语 气等 时间、频率：已经、曾 经、刚才、正在、马上、 忽然、偶尔、一直、屡 次…… 语气：可、却、倒、偏、 决、难道…… 一般用在动词或形容词 前，起修饰、限制作 用。 分类 意义 举例 用法特点 介词 表示对 象、方 向、地 点、时 间、比 较等 对象：对、关于、连同、 跟、和…… 方向、地点：往、朝、 向、到…… 时间：从、自从、当…… 目的：为了、为、为 着…… 原因：由于、因、因 为…… ①不单独使用，一般跟 名词或代词结合在一起 组成短语。②后面不加 动态助词 “着”“了”“过”。 分类 意义 举例 用法特点 介词 表示对象、方 向、地点、时 间、比较等 比较：比、同、跟、和、 与…… ①不单独使用，一般跟 名词或代词结合在一起 组成短语。②后面不加 动态助词 “着”“了”“过”。 分类 意义 举例 用法特点 连词 起连接作用，表示并列、转 折、选择、递进、假设、条 件、因果等关 系 表并列：和、跟、与、同、及…… 表转折：却、但是、然而…… 表选择：或、或者、抑或…… 表递进：不仅、而且、况…… 表假设：若、如果、即使、倘若、要是…… 表条件：只有、只要、总、总是、不论、除非…… 表因果：因为、由于、以便、是故、以致…… ①纯连接性，没有修饰作用，用来连接词与词、词组与词组或句子与句子。②不充当句子 成分。 分类 意义 举例 用法特点 叹词 表示感 叹、呼 唤、应 答等 唉、哎、嗨、喂、嗯、哎 呀、哎哟…… 一般单独使用，独立成 句或做独立成分，强化 情感的表达。 拟声 词 模拟事 物声音 呼、啪、呜、嘎叽、嗡 嗡、汪汪、轰隆、咯咯、 沙沙沙…… 可作句子成分，也可单 独成句。 分类 意义 举例 用法特点 助词 附加在 词、短 语、句 子后， 表示某 些附加 意义 结构助词：的、地、得、 所、似的…… 动态助词：着、了、过 语气助词：了、嘛、啦、 吗、呢、吧、啊…… ①起辅助作用，不能单用，没有实在意义。②“的”“地”前边的词语主要起修饰或限制作用；“得”主要用在动词或形容词之后，表示它后面的成分起补充说明作用。③动态助词附着在动词后，表示动作行为的状态。④语气助词在句末，表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1. “我在家”与“他在教室里看书”中两个“在”的词性相同。 （　×　） 2. “不同的人生阶段，我们会有不同的追求。”句中的“追求”是动 词。 （　×　） 3. “红花绿叶”与“春风又绿江南岸”中的“绿”分别是形容词、动 词。 （　√　） × × √ 4. “奋斗是一个时代的精神气质，有着一脉相传的历史根脉。”句中 的“一个”是数量词，“气质”是名词。（　√　） 5. “燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。”句中的“于”和 “在”是介词，“只有”和“才”是连词。 （　×　） √ × 二、短语结构 1. 并列短语 由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是 并列关系，一般没有轻重主次之分。 名＋名：报纸杂志　油盐酱醋　土地和杂草 动＋动：改革开放　调查研究　表扬与鼓励 形＋形：雄伟壮丽　光辉灿烂　热烈而粗犷 代＋代：你与他 2. 偏正短语 由名词、动词、形容词与在它们前面起修饰作用的词组合而成， 其中名词、动词、形容词是中心语，名词前的修饰成分是定语，动 词、形容词前的修饰成分是状语。 定＋中（名）：最小的花苞　它的声音　生日礼物　第一场春雨 状＋中（动、形）：好奇地问　不断地流着　默默地生长　千百次地 挣扎　很委屈　更加坚强　热烈欢迎 3.主谓短语 由主语和谓语组合而成。被陈述的对象是主语，主要由名词和代 词充当；用来陈述的是谓语，以陈述这个对象的动作行为、性质特征 等，主要由动词和形容词充当。 名＋动：太阳升　老师讲课　小明进门 名＋形：桃花红　心情好 代＋形：她聪明　我们高兴 代＋动：大家唱歌 4. 动宾短语 由动词和后面受动词支配的宾语组合而成。宾语一般由名词、代 词等充当。 眨眼睛 看电影 写文章 夸奖我 拜访他 喷出火焰 看到长城 出现故障 热爱祖国 安排任务 5. 补充短语 由动词或形容词与补语组合而成。补语，起补充说明作用，主要 由动词或形容词性词语充当。 动＋补：干得很好　跑得出汗了　吓跑了　升起来了 形＋补：热得难受　密得不透气　热死了　湿透了　漂亮极了 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1. “安身立命”与“抵御风雨”的短语类型相同。 （　×　） 2. “宽厚仁慈”“学生读书”分别是并列短语、主谓短语。 （　√　） 3. “国家宝藏”“光辉灿烂”“艺术手法”都是偏正短语。 （　×　） × √ × 4. “机灵得很”“多么可爱”分别是偏正短语、补充短语。 （　×　） 5. “走出来”“为难自己”“交头接耳”这三个词的短语类型都不 同。 （　√　） × √ 三、句子的成分 成分 语法功用 符号 举例 主语 句子的被陈述对象。  　 （住在山中的）（一位）人‖[微笑着]喝（从森林中打来的）泉水。（注“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分） 谓语 陈述主语的情况。 宾语 动词支配的对象。 定语 修饰或限制主语或宾语。 （ ） 状语 修饰或限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。 成分 语法功用 符号 举例 补语 动词或形容词后的连带成分，用来补充说明动作和行为的情况、结果、程度、趋向、数量等。 ＜　＞ 树叶‖绿得＜发亮＞。 【补充】 句子的主干：把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找 出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是 否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 提取句子的主干，就是把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的 部分。 例：他[给我]拣＜定了＞（靠车门的）（一张）椅子。（朱自清《背 影》） 把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1. “对于文人来说，书本上的知识总也比不上亲身的经历来得鲜 活。”该句中“对于文人来说”作定语，“知识”是主语。 （　×　） 2. “十几年来，在车站给朋友送行的情景时时出现在眼前。”该句中 “情景”是谓语，“在眼前”是补语。 （　×　） × × 3. “古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。”该句中“中华优秀传统文 化”是定语。（　√　） 4. “古典秀美的苏州园林是一种独具中国特色的建筑。”该句的主干 是“园林是建筑”。 （　√　） √ √ 四、常见复句类型及关联词语 复句类型 判断方法 常用关联词语 并列复句 几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情 况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。 单用 也　又　另外　同时　一面　一边　另一方面 配对 使用 既……也（又）……　一边（一面）……一边（一 面）…… 不是……而是……　一方 面……另一方面…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 承接复句 各分句按照时 间顺序分别说 出连续的动作 或相关的情 况，具有先后 相承的关系。 单用 接着　然后　才　于是　就　 便　又 配对 使用 首先……然后……　刚…… 就……　一……就…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 选择复句 各个分句分别 叙述一种可能 的情况，表示 从中选择一 个。 单用 或者　或是　还是 配对 使用 或者……或者……　是……还 是…… 与其……不如……　宁可…… 也…… 要么……要么……　不是…… 就是…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 递进复句 后一分句表示 的意思比前一 个更进一层。 单用 而且　并且　并　甚至　更　 以至　何况　况且　还 甚至于 配对 使用 不仅（不但、不光）……而且 （并且、还、也、甚至）…… 尚且（况且）……何况…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 转折复句 前后两个分句 用“而”或 “但”连接， 表示后一分句 转而陈述与前 一分句相反或 相对的意思。 单用 但是　可是　但　却　而　然 而　不过　反而 只不过 配对 使用 虽然（尽管、虽说是、虽说、 固然）……但是（可是、但、 却）…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 因果复句 用“所 以”“因为” 连接，表示前 后是因果关 系。 单用 因此　所以　因而　从而　以 致　致使　可见 配对 使用 因为……所以……　既然…… 就（那么、那就）…… 由于……因此（因而、所 以）…… ……之所以……是因为…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 假设复句 表示假设某种 情况发生会出 现怎样的结 果。 配对 使用 如果（倘如、假使、倘若、要 是）……就（那么、便、 则）…… 即使（纵然、纵使、即便、哪 怕）……也…… 如果说……那么…… 复句类型 判断方法 常用关联词语 条件复句 表示满足某种条件的话会出 现怎样的结果。 配对 使用 只有（唯有）……才……　只要（一旦）……就（便）…… 除非……才…… 无论（不论、不管、任凭）……都（总、总是、也）…… 除非……否则……　没有…… 就没有…… 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 1. “当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。”这是一个选择复 句。 （　×　） 2. “只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦 来，咿咿呀呀的唱。”这是一个承接复句。 （　√　） × √ 3. “只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们 的心，我们的生命——都献给你。”这是一个假设复句。（　×　） 4. “作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。”这是一个 选择复句。 （　√　） 5. “心中欲望过多，脚步太过匆匆，日子就会过成一团乱麻。”这是 一个因果复句。 （　×　） × √ × 一、搭配不当 类型 1.主谓搭配不当 [例]升旗时，全场的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。（把“和歌声”删去） 2.动宾搭配不当 [例1]大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。（把“注视和”删去） [例2]鸟鸣声从幽谷中传来，打破了沉寂的 环境。（后半句改为“打破了环境的沉 寂”） 类型 3.主宾搭配不当 [例]今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（改为“今年是几年来麦子收成最好的一年”） 4.修饰语与中心语搭配不当 [例1]南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。（“强烈”改为“有力”） [例2]有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了一倍。（将“一倍”改为“一半”） 类型 5.一面与两面搭配不当 [例1]学校抓不抓青少年的思想教育问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。（两面对一面，在“后继有人”前加“是否”） [例2]有效地让学生的思维能力得到发展，是衡量一节课是否成功的重要标准。（一面对两面，在“有效地”前加“能否”） 6.关联词语使用不当 [例]即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。（关联词“即使”与“还是”搭配不当，应将“即使”改成“无论”） 技巧点拨 1.看主干：提取句子的主干，看主谓宾三者之间能否两两搭配。 2.看并列成分：看并列成分是否顾此失彼，犯前后不能搭配的错误。 3.看表数量、范围或程度的词：当句中出现序数、倍数、分数、百分 数、约数等时，要注意与之搭配的词语，尤其是数词和约数词或倍数词连用时，凡是“降低”“减少”等都不能和倍数搭配，只能与百分数或分数搭配；而倍数只能用于“增加”“提高”的情况。 技巧点拨 4.看两面词：句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成 败”“好坏”“优劣”“轻重”“高低”“快慢”“冷热”“升降”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面对一面（一面对两面）的语病。 5.关注关联词语：句中有成对使用的关联词语时，首先，要检查关联 词语本身是否搭配得当；其次，要注意它们的位置（复句中两个分 句主语相同，关联词语应放在主语后；两个主语不同，关联词语应放 在主语前面）。如果搭配和位置都没有问题，就要检查逻辑关系是否 合理。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 优秀的文学作品不在于语言是否华丽，而在于词语用得恰当、思想 内涵深厚。 （　×　） 2. 微信等网络社交工具越来越受到人们青睐，它们加快了信息流通的 速度和规模。 （　×　） × × 3. 面对来势汹汹的新型手机诈骗手段，我们中学生应该具有一定的信 息安全防范意识。（　√　） 4. 随着城镇化进程的加快，我市农村人口已大幅减少，与十年前相 比，几乎减少了一倍。 （　×　） √ × 5. 即使这儿的生活条件再差，我们也要在这里安心工作。（　√　） ⁠ ⁠ √ 1. 删去“是否”。　2.删去“和规模”。　4.把“一倍”改为“一 半”。 二、语序不当 类型 1.并列词语或短语语序不当 [例1]在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。（“分析问题”和“解决问题”调换位置） [例2]人们会从各个不同的角度产生丰富的联想，理解它的价值。（按照行为的先后顺序，应先理解后产生联想，故应将“产生丰富的联想”和“理解它的价值”调换位置） 类型 2.分句间语序不当 [例]邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献，让他的名字不仅镌刻在千万学子的心里，更镌刻在一座又一座教学楼上。（“千万学子的心里”与“一座又一座教学楼上”调换位置） 3.多项定语语序不当 [例]这是一个珍贵的妈妈从北京买来的礼物。（可改为“这是妈妈从北京买来的一个珍贵的礼物”） 类型 4.多项状语语序不当 [例]在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。（可改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”） 5.定语与中心语位置颠倒 [例]在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。（改为“作为我们班的代表队”） 技巧点拨 1.看成分：有并列成分或多个分句的句子，检查表达的意思是否符合人们认识、理解事物的一般逻辑顺序（由浅入深、由表及里、由具体 到抽象等）。 （1）看并列成分：①并列成分通常由动词、顿号或“和”“并” “且”等连词连接。②调整到符合行为动作发生的先后顺序，即符合 事物发展的逻辑顺序。 （2）分句间：调整分句中成分的位置，使其遵循人们理解事物的一般逻辑顺序。 2.看动词：动词连用有时会导致语序混乱，先发生的动作放在了后面，后发生的动作放在了前面，这时应把顺序调整过来。 技巧点拨 3.看修饰语：有多项定语和状语的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 （1）多项定语排列顺序：领属或时间、处所＋指代或数量（多少）＋动词性短语、主谓短语（怎样的）＋形容词性短语（什么样的）＋性 质、类别或范围（什么）＋中心语 （2）多项状语排列顺序：目的或原因＋时间＋处所＋范围或频率＋情态方式＋对象＋中心语 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 二十四节气不仅具有悠久的文化内涵和历史沉淀，还能有效指导农 耕生产。 （　×　） 2. 近年来，我国研制、发射和运行了多颗返回式遥感卫星、通信卫星 和科学探测卫星。 （　√　） × √ 3. 2025年度“科学突破奖”获奖名单揭晓，多位在基因编辑、人类疾 病等研究方面突破性取得成果的科学家荣获表彰。（　×　） 4. 一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中 感知它、领悟它。 （　√　） ⁠ ⁠ × √ 1. “具有悠久的文化内涵和历史沉淀”和“能有效指导农耕生产”调 换位置。　3.“取得”与“突破性”调换位置。 三、成分残缺 类型 技巧点拨 1.缺主语 [例]看到同志们的认真负责，使我很 受教育。（删去“看到”或 “使”） 2.缺谓语 [例]中国人民正在为建设一个现代化 的社会主义强国。（句末加“努力 奋斗”） 1.看介词、使令动词：介词 （“通过”“为了”“经过” 等）与使令动词 （“使”“令”“让”“给” 等）同时出现的句子缺少主 语，应删去其中一个。 2.看主干：提取句子的主干， 检查句子是否存在成分残缺的 情况。 类型 技巧点拨 3.缺宾语中心语 [例]国家速滑馆拥有众多科技创新成 果，具有智能化的运动管理系统、 观众观赛管理和场馆管理系统，是 名副其实的智慧化。（句末加“场 馆”） 1.看介词、使令动词：介词 （“通过”“为了”“经过” 等）与使令动词 （“使”“令”“让”“给” 等）同时出现的句子缺少主 语，应删去其中一个。 2.看主干：提取句子的主干， 检查句子是否存在成分残缺的 情况。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 在青少年校园篮球赛上，经过我校男子篮球队的奋力拼搏，最终赢 得了男子甲组冠军。 （　×　） 2. 除了聊天功能，AI甚至能完成撰写邮件、制作视频脚本、翻译、写 代码、做考试题、撰写学术论文。 （　×　） × × 3. “燃灯校长”张桂梅，为贫困女孩免费提供接受教育的机会，点燃 了她们梦想的灯，照亮了她们前行的路。（　√　） 4. 环境控制与生命保障系统在太空密闭环境中为航天员创造基本的生 活条件和适宜的工作环境，被誉为航天员的生命“保护伞”。 （　√　） ⁠ √ √ 1. 去掉“经过”“的”。　2.在句末加“等任务”。 四、成分赘余 类型 1.主语多余 [例]我们中学生，一般来说，我们都有自学能力。（句中后一个“我们”多余，应删去） 2.谓语多余 [例]欢迎领导到我校光临指导。（“到我校”和谓语“光临”意义相同，应删去一个） 四、成分赘余 类型 3.宾语多余 [例]他不知不觉就走了10里路的距离。（句中的宾语“的距离”多余，应删去） 4.修饰成分多余 [例1]他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。（“分道扬镳”含有各自的意思，应把状语“各自”删去） [例2]相关数据表明，一个人的一生大约有三分之一左右的时间都是在睡眠中度过的。（约数词连用，“大约”和“左右”重复赘余，应删去其一） 技巧点拨 1.看同义词：注意句子中是否有表意重复的词语。如：①忍俊不禁地笑起来（“忍俊不禁”包含“笑”的意思）；②浑身遍体鳞伤（“遍体”即“浑身”）；③众多莘莘学子（“莘莘学子”即众多的学子）；④停下脚步驻足（“停下脚步”即“驻足”）；⑤心里由衷的（“由衷”即 “从心里”）；⑥凯旋归来（“凯旋”包含“归来”之意）。 2.看数量词和约数词：当句中有数量词和约数词连用时，注意语义是否重复或矛盾。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 小语用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。 （　×　） 2. 我在自习课上看到同学们专心致志地学习，感到自惭形秽，决定要 奋力追赶。 （　×　） × × 3. 溺水是十四岁以下儿童死亡的主要原因之一，意外溺水死亡事件约 占儿童意外死亡事件57％。（　√　） 4. 在工业互联网平台建设中，如何保障数据安全和个人隐私成为亟待 需要解决的问题。 （　×　） ⁠ ⁠ √ × 1. 删去“不干净的、”或“、没有消毒的”。　2.删去“感到”。　 4.删去“需要”。 五、不合逻辑 类型 技巧点拨 1.否定不当 [例]全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。（删去“否认”前的“不”） 2.前后矛盾 [例]中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。（“唯一”和“之一”前后矛盾，删去“之一”） 1.看否定词：否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先确认句子中有几个否定词（双重否定表肯定意义），如果使用不当，就删去一个否定词。另外，一定要注意本身就有否定意思或起到否定作用的词语，如“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“缺乏”等。 2.看表范围、程度、数量等的词：当句中出现表示范围、程度的副词，如“全” “基本”“之一”“少数”“总是”等，注意辨别是否前后矛盾。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 为了防止暴力恐怖案件不再发生，各地交通部门都加强了安全保卫 工作。 （　×　） 2. 网约滴滴快车合法化，并不意味着网约快车存在的各种安全问题就 随之消失。 （　√　） × √ 3. “金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。（　×　） ⁠ × 1. 删去“不”。　3.删去“没”。 六、结构混乱 类型 技巧点拨 1.句式杂糅 [例]《标准中文》的主要读者对象是为英语国家 的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文 学习课本。（删去“的主要读者对象”或删去 “为”和“编写的一套中文学习课本”） 1.看主干：提取句 子的主谓宾成分， 看句子的结构是否 混乱。 类型 技巧点拨 2.中途易辙 [例]学校自从调整了作息时间，许多学生由于不 习惯，上课经常迟到。（将“自从”放在“学 校”前） 3.偷换主语 [例]老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久 久不能平静下来。（在“久久不能”前加“使他 的心”） 2.看语言标志：看 动宾短语、关联 词、否定词、并列 词等。 如果句子中含有下列句式，可判定为句式杂糅（括号内为正确的句 式）：①原因是……造成的（“其原因是……”或“是……造成 的”）；②是由于……的结果（“是由于……”或“是……的结 果”）；③本着……为原则（“本着……的原则”或“以……为原 则”）；④大多以……为主（“大多是……”或“以……为主”）； ⑤长达……之久（“长达……”或“达……之久”）；⑥围绕以…… 为中心（“围绕……”或“以……为中心”）；⑦之所以……的原因 （“之所以……”或“……的原因”）；⑧从……为出发点 （“从……出发”或“以……为出发点”）；⑨是出于……决定的 （“是出于……”或“是由……决定的”）。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 二手交易平台上经典胶片相机的买卖活跃，登上相关购物平台热销 品榜单，曾经关闭的胶卷冲洗店重现街头。 （　×　） 2. 青少年营养不良的主要原因是偏食、挑食、吃零食过多、过度节食 造成的。 （　×　） × × 3. 鲁迅先生的作品针砭时弊，个人风格突出，深受广大学生喜爱。 （　√　） 4. 这次活动的参与者除了本校学生以外，还有来自其他学校的学生也 参加了。 （　×　） ⁠ ⁠ √ × 1. “登上”前面加“胶片相机”。　2.删去“造成的”。　4.删去 “也参加了”。 七、表意不明 类型 技巧点拨 1.指代不明 [例]王明和李强赛跑，经过激烈 的竞争，他终于取得了胜利。 （将“他”改为“王明”或 “李强”） 2.语义混杂，引发歧义 [例]请你代我买两张北京到西安 的往返机票。（此句有两种理 解：其一，往、返共两张机 票；其二，往两张、返两张。 可将“两张”删去） 1.关注人称代词、指示代词：句中 如果出现了人称代词“他 （她）”、指示代词“这（这里、 这些、这儿）”“那（那里、那 些、那儿）”，有可能出现指代不 明的错误。 2.联系语境：看句子是否有多种理 解角度，且各种方式所表达的意思 是否一致。 3.注意停顿：有些句子在不同的地 方停顿会产生不同的意思。 判断下面的句子是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”并改正 在横线上。 1. 为强化创新意识，学校专门开设展台，展出了十几个学生制作的飞 机模型。 （　×　） 2. 校长、副校长和学校的其他领导出席了这届毕业典礼。 （　√　） × √ 3. 班主任通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长” 演讲活动。（　×　） ⁠ × 1. “十几个”移至“制作的”之后。　3.删去“前”。 一、顿号、逗号与分号 名称 用法 顿号 1.用于并列词语之间。 如：作者描写了飞瀑、祠庙、翠柏、古松、洞天、云海。 2.如果并列结构是多层的，大的并列结构之间用逗号，小的并列之间用顿号。 如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。 名称 用法 顿号 3.相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号；表示缩略，应该用顿号。 如：①这个瓷器看起来有五六百年的历史了。（表示概数） ②农业是国民经济的基础，也是第二、三产业的基础。（表示缩略） 4.标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号或书名号之间（如引语或书名号后还有括注），用顿号。 如：①《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》是我国古典小说四大名著。 ②李白的“浮云游子意，落日故人情”（《送友人》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的名句。 名称 用法 逗号 1.并列成分后有语气词（如“啦”“啊”“呀”“呢”等）时，并列成分之间使用逗号。 如：我们院子里种了好多花，有菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉啦。 2.并列的谓语或补语之间用逗号。 如：①你要不断进步，识字，生产。（并列谓语） ②这个故事讲得真实，动人。（并列补语） 名称 用法 分号 1.非并列关系的多重复句中，第一层分句（主要是选 择、转折等关系）之间用分号。 如：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没 有凉快下来，反而更热了。 2.复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗 号时）之间的停顿，用分号。 如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃 花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 【用法辨析】 逗号、分号表示分句之间停顿的区别 （1）当复句中相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号 表示停顿时，分句之间的停顿多用逗号。 如：她拿起钥匙，开了箱子上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方 放钱。 （2）当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗 号），而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 如：没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之 木。 判断下面句子中的标点符号是否正确，正确的画“√”，错误的画 “×”。 1. 给成功者一个微笑，那是赞赏，给失败者一个微笑，那是鼓励。 （　×　） 2. 他的书房里摆放着许多书籍，有文学类的、历史类的、科技类的， 种类丰富多样。 （　√　） × √ 3. 漫天飞雪的冬天，才会思念春天的绿意盈盈；七月流火的夏日，才 会思念冬天的白雪皑皑。（　√　） 4. 其实我那年已二十岁，北京已来往过两、三次，是没有什么要紧的 了。 （　×　） 5. 请结合文章说说古典诗歌中“木”与“树”、“落叶”与“木 叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同。 （　√　） √ × √ 二、句号、问号与叹号 名称 用法 句号 1.用于句子末尾，表示陈述语气。 如：北京是中华人民共和国的首都。 2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 如：①请您稍等一下。②我不由得感到，这些普通劳动 者也同样是很值得尊敬的。 名称 用法 问号 1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑 问类型）。 如：①你怎么还不回家去呢？（疑问）②难道这些普通 的战士不值得歌颂吗？（反问） ③这是什么精神？这是国际主义的精神。（设问） 2.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号， 各个选项之间一般用逗号隔开。 如：说起中国古代神话，你能想到的是开天辟地的创世 大神盘古，还是“炼五色石以补苍天”的大母神女娲？ 名称 用法 问号 3.有的句子虽然使用了疑问词，但整个句子不是疑问 句，句末不用问号。 如：我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。 4.连续问句，每个问句的句末都要用问号。 如：第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中， 有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次” 给你留下不可磨灭的印象？ 5.主谓倒装句中，问号放在句末，谓语后用逗号。 如：安排工作了吗，这些新来的同志？ 名称 用法 叹号 1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强 烈的祈使语气、反问语气等。 如：①黄河是中华民族的象征，还是世界众多民族孕育 生长、融合发展的象征。从黄河出发，她书写的不仅是 一部中华史，更是一部世界史！（感叹） ②住手！（祈使） ③谁知道他今天是怎么搞的！（反问） 2.用于拟声词后，表示声音短促或突然。 如：啪！树枝被雪压断了。 判断下面句子中的标点符号是否正确，正确的画“√”，错误的画 “×”。 1. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇 士？ （　×　） 2. 如果你们依然需要我们的祝福，那么，奔涌吧，后浪！我们在同一 条奔涌的河流。 （　√　） × √ 3. 这究竟是怎么一回事呢？同学们。（　×　） 4. 小小一把座椅，安放在哪儿？怎么安放？如何满足游客需求？如何 让座椅和环境浑然一体？考验着景区管理人员的智慧。 （　×　） × × 三、冒号、破折号与省略号 名称 用法 冒号 1.用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明” 等）之后，表示提示下文。 如：历史证明：与人民作对，贪得无厌的人是没有好下场 的。 2.表示总结上文。 如：行动，要靠思想来指导；思想，要靠行动来证明：思 想和行动是紧密相连的。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 如：原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家 便都关门睡觉。 名称 用法 破 折 号 1.标示注释内容或补充说明。 如：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 2.标示插入语。 如：这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当！ 3.标示总结上文或提示下文。 如：捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。 4.标示话题的转换。 如：“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚进门的小王说。 5.标示声音的延长。 如：“呜——”火车开动了。 名称 用法 省略号 1.标示引文的省略。 如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树 叶儿遮窗棂啊……” 2.标示列举或重复词语的省略。 如：水果店里摆放着各种水果，有西瓜、苹果、橙子、葡 萄……到处都是诱人的香味。 3.标示说话时断断续续。 如：他磕磕巴巴地说：“我……对不起……大家，我…… 没有……完成……任务。” 名称 用法 省略号 误用例析： 省略号和“等”都可以表示列举的省略，不能同时使用， 要删去其一。 如：上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高 山、沙漠……等六大元素。（应删去“……”或“等”） 【用法辨析】 冒号和破折号的区别 分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号。分说部分是对总说部分的注释说明，则应用破折号。 如：①这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选择职工代表大会理事。（分项叙述） ②我国的四大发明——火药、活字印刷术、指南针、造纸术对世界历 史的发展有重大的贡献。（注释说明） 判断下面句子中的标点符号是否正确，正确的画“√”，错误的画 “×”。 1. 谷雨时节，雨下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆…… 等纷纷挂果，它们较着劲，热闹得紧。 （　×　） 2. 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托 人捎了。” （　√　） × √ 3. 想不通，九头牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是 这样一个直性子。（　√　） 4. 《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、 修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——即平天下。 （　×　） √ × 四、引号与书名号 名称 用法 引号 1.标示直接引用的内容，如果引语独立成句且意思完整， 句末标点符号放在后引号里面。 如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风 流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的 精神永放光芒。 2.标示部分引用的内容，引语不完整或者只作为句子的一 部分时，句末标点符号（问号、感叹号除外）放在后引号 的外面，且前引号处不用冒号。 名称 用法 引号 如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 3.标示需要着重论述或强调的内容。 如：从某种意义上说，“说”就是“做”。 4.标示具有特殊含义而需要特别指出的成分，如特定称谓、别称、简称、反语等。 如：①中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行动者。（特定称谓） ②于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（反语） ③他们走过“天下最难走的路”，现在却安静地坐着，文雅得跟闺女一般。（句中“天下最难走的路”指二万五千里长征之路）（表特殊意义） 名称 用法 引号 5.当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面 一层用单引号。 如：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？” 6.品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、 活动名、机构名等，应该用引号。 如：北京市将陆续开展“畅游京郊”“舞动北京”“歌唱 北京”“戏聚北京”“影像北京”“艺韵北京”“阅读北 京”等七大文旅主题活动，丰富市民炫彩生活。 名称 用法 书名号 1.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 如：《红楼梦》（书名）、《史记·项羽本纪》（卷 名）、《萌芽》（刊物名） 2.标示电影、电视（电视剧、电视节目）、音乐、诗歌、 雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 如：《流浪地球》（电影名）、《人民的名义》（电视剧 名）、《中国诗词大会》（电视节目名）、《新闻纵横》 （电台栏目名）、《梁祝》（小提琴曲）、《渔家傲·秋 思》（诗词名）、《掷铁饼者》（雕塑名）、《千里江山 图》（绘画名） 名称 用法 书名号 3.当书名号中还需要用书名号时，里面一层用单书名号， 外面一层用双书名号。 如：《教育部关于提请审议＜高等教育自学考试试行办 法＞的报告》 判断下面句子中的标点符号是否正确，正确的画“√”，错误的画 “×”。 1. 王维是唐代诗人，其作品《使至塞上》《竹里馆》都体现出了“诗 中有画”的特点。 （　√　） 2. “在考场上千万别慌”，班主任再三叮嘱，“做题前一定要看清题 目要求，答题要完整。” （　×　） √ × 3. 柳宗元被贬永州期间，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游 记，其中《永州八记》最为有名。（　×　） 4. 碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题 的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。 （　√　） 5. 为了提高学生的道德素质，学校开展了以《你帮我助，生活更酷》 为主题的活动，同学们都积极响应。 （　×　） × √ × $