2026年上海市中考语文自编模拟卷（三）

2026年上海中考语文自编模拟卷三（潮涌浦江，绿筑申城） 「试题+答案+考点+解析版」 创作说明：严格对标2025年上海中考语文真题分值结构（文言文35分、现代文35分、综合运用20分、作文60分，满分150分，考试时间150分钟），深度契合教育部与上海市2026中考改革“素养立意、本土浸润、绿色发展、科创赋能”核心要求，衔接人教版初中语文教材及语文课程标准。全卷以“潮涌浦江”勾勒上海黄浦江、苏州河、崇明岛等自然基底，以“绿筑申城”彰显上海新时代生态优先、绿色低碳、科创赋能、民生为本的发展理念，将上海自然特色（浦江潮、苏河岸、崇明绿岛、淀山湖生态）与新时代发展实践（生态治理、低碳科创、文旅融合、民生提质）深度融合，所有文本、材料、设问均为原创，考点覆盖上海中考语文核心要点。 考生注意: 1.本试卷共28题。 2.试卷满分150分，考试时间100分钟。 3.答题时，考生务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，在草稿纸、本试卷上答题一律无效。 一、文言文（35分） （一）古诗词鉴赏（12分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1. 下列对诗歌的理解和赏析，有误的一项是（）（3分） 答案：C 考点：古诗词内容理解、意境分析、表现手法 解析：颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以比喻描绘江上夜景，月光映水如镜、云霞变幻如海市蜃楼，画面壮阔绮丽，并非“清幽孤寂”；全诗江行之景皆显开阔，无孤寂之感，C项意境理解有误，故选C。 2. 赏析“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“入”二字的表达效果。（3分） 答案：“随”“入”均为动词，以动态视角写江行所见，“随”字将山影与平野的衔接写得灵动自然，仿佛山峦随舟行逐渐消失于平野；“入”字写出江水奔涌向前，汇入大荒的磅礴气势；二字化静为动，勾勒出江行的壮阔意境，尽显自然山水的雄浑之美。 考点：古诗词炼字赏析、表达技巧分析 解析：炼字题需先明词性与视角，再分析词句的画面效果，最后点明意境特点；本题核心抓“化静为动”，体现江景的壮阔。 3. 结合诗句，简要概括诗歌描绘了哪些江上景致，展现了怎样的意境特点。（3分） 答案：诗歌描绘了山尽平野、江入大荒、月下江镜、云生海楼等江上景致；整体展现出开阔磅礴、绮丽雄浑的意境特点，尽显江行所见自然山水的壮阔之美。 考点：古诗词画面梳理、意境概括 解析：先分点梳理诗句中的具体景致，再提炼整体意境特点，贴合诗歌“江行壮阔”的核心即可。 4. 结合上海“潮涌浦江，绿筑申城”的主题，谈谈诗歌展现的自然观对上海新时代生态发展的启示。（3分） 答案：诗歌展现了尊重自然、融于自然的自然观，启示新时代上海的生态发展，要像诗人欣赏江行自然之美一般，守护浦江、苏河等自然水系的原生风貌；要顺应自然肌理开展生态治理，让城市发展融于自然之美；更要以开阔的格局，将自然生态与城市发展相融，实现“潮涌浦江，绿筑申城”的发展目标。 考点：古诗词拓展探究、时代主题结合 解析：先提炼诗歌的自然观，再结合上海“生态优先、绿筑申城”的理念，从守护自然、顺应自然、融自然与发展三个角度谈启示，贴合主题。 （二）课内文言文阅读（12分） 岳阳楼记（节选） 范仲淹 5. 解释下列句中加点的实词（4分） (1) 春和景明（） (2) 沙鸥翔集（） (3) 郁郁青青（） (4) 宠辱偕忘（） 答案：(1) 日光 (2) 停息 (3) 形容草木茂盛 (4) 一起 考点：课内文言文实词解释（人教版课标要求重点实词） 解析：均为《岳阳楼记》核心实词，需熟记课下注释；注意“景”为古今异义，此处指“日光”，非“景色”；“集”指鸟的停息，为文言实词常见义。 6. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 答案：(1) 天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔，时而停息，美丽的鱼儿在水中游来游去。(2) 在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后再快乐。 考点：课内文言文句子翻译（直译为主，意译为辅） 解析：翻译遵循“信、达、雅”原则，(1)中“锦鳞”为借代，指“美丽的鱼儿”，需准确翻译；(2)为经典名句，需严格直译，体现古仁人的情怀。 7. 节选部分先写岳阳楼的春日美景，再抒古仁人情怀，说说写景与抒情之间的联系。（2分） 答案：先以岳阳楼的春日美景烘托心旷神怡的心境，为下文抒发古仁人情怀做铺垫；以美景衬真情，将自然之美与古仁人“不以物喜，不以己悲”的博大情怀相融，让抒情更有依托。 考点：文言文景情关系分析、内容理解 解析：核心抓“铺垫”与“映衬”，说明写景对抒情的衬托作用，贴合文本的情感表达逻辑。 8. 结合“潮涌浦江，绿筑申城”的主题，谈谈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念对上海新时代发展的意义。（2分） 答案：这一理念的核心是民生为本、心怀大局，启示上海新时代发展，要将生态治理、绿色筑城的目标与民生幸福相结合，先解决民生所忧的生态问题，再让市民共享绿色发展的成果；更要以大局观谋划长三角绿色协同发展，践行“绿筑申城，协同共赢”的理念。 考点：文言文拓展探究、时代主题结合 解析：先提炼古仁人理念的核心，再结合上海“绿色发展、民生为本”的主题，从民生、区域协同两个角度谈意义，贴合主题即可。 （三）课外文言文阅读（11分） 苏州河清淤记（节选）「原创改编」 9. 解释下列句中加点的词（3分） (1) 东汇浦江（） (2) 河身淤塞（） (3) 怡然自乐（） 答案：(1) 向东（名词作状语） (2) 堵塞 (3) 愉快的样子 考点：课外文言文实词解释（课内知识迁移） 解析：“东”结合课内《狼》“其一犬坐于前”的词类活用，判断为名词作状语；“淤塞”“怡然”均为课内常见实词，可直接迁移理解。 10. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 沪府秉持“生态优先，民生为本”之念，兴清淤之工，治岸线之弊。 (2) 沪之治河，非独清一水也，乃融生态、民生、科创于一体。 答案：(1) 上海市政府秉持“生态优先，民生为本”的理念，兴办河道清淤的工程，治理岸线存在的弊病。(2) 上海治理河道，不仅仅是让一条河水变清，更是将生态、民生、科创融合在一起。 考点：课外文言文句子翻译、固定句式 解析：翻译需注意实词与固定句式，(1)中“秉持”为“坚持、秉持”，“兴”为“兴办”；(2)中“非独……乃……”为固定句式，翻译为“不仅仅……更是……”。 11. 请简要概括苏州河昔今的变化，以及上海治理苏州河的理念。（2分） 答案：昔日苏州河淤塞浑浊、岸线秽杂，如今河清岸绿、草木萋萋；上海治理苏州河的理念是生态优先、民生为本，融生态、民生、科创于一体。 考点：课外文言文内容概括、信息提取 解析：需分两问作答，先概括苏州河的昔今变化，再提炼治理理念，语言简洁，贴合原文内容即可。 12. 选文体现的苏州河治理实践，与“潮涌浦江，绿筑申城”的主题有何内在联系？（2分） 答案：苏州河治理是“绿筑申城”的具体实践，苏河清淤治岸体现了“生态优先”的绿色发展理念，融生态、民生、科创于一体的治理思路，正是“潮涌浦江，绿筑申城”的核心内涵；苏河汇浦江，苏河的绿色治理也让浦江的生态更美，彰显了上海以水为脉、绿筑全城的发展格局。 考点：课外文言文文意理解、主题结合 解析：先点明苏州河治理是主题的具体实践，再结合治理理念与主题的核心内涵关联，最后点出“水脉相连，绿筑全城”的格局，贴合主题即可。 二、现代文（35分） （一）记叙文阅读（18分） 苏河岸的绿道新声「原创」 13. 请简要概括文章的主要内容。（3分） 答案：文章讲述了沪上竹编非遗传承人陈叔，见证了苏州河从淤塞浑浊到河清岸绿的生态治理变迁，并将绿色低碳理念融入传统竹编技艺，在苏河岸绿道开设手作工坊，让传统竹编焕新，同时展现了苏河岸绿道的民生欢歌与上海“绿筑申城”的时代新貌的故事。 考点：记叙文内容概括（六要素整合法） 解析：概括需包含人物（陈叔）、事件（苏河治理、竹编创新、工坊传承）、背景（上海苏河综合整治）、主旨（展现绿筑申城新貌），要素完整，语言简洁。 14. 赏析文章第⑧段中“苏河岸的新声，是自然的回归，是科创的赋能，是民生的欢歌，更是申城以绿为底，向新而行的时代之声”这句话的表达效果。（3分） 答案：这句话运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏明快，层层递进地诠释了“苏河岸新声”的内涵；既总结了苏河岸生态治理的成果，又点明了文章的主旨，呼应全卷“潮涌浦江，绿筑申城”的主题，画龙点睛。 考点：记叙文语句赏析、修辞手法分析 解析：先判断修辞手法，再分析句式效果，最后点明内容和主旨作用，结合文章主题分析，突出排比的层层递进效果。 15. 结合文章内容，分析陈叔的人物形象。（4分） 答案：①技艺精湛：陈叔是竹编非遗传承人，做了三十年竹编，竹编作品精巧，手艺炉火纯青；②善于创新：紧跟上海绿色发展理念，将低碳理念融入传统竹编，打造低碳竹艺品，让传统技艺焕新；③热爱自然、心系申城：见证苏河生态变迁，以苏河岸绿景为素材创作竹编画，藏着对上海的热爱；④乐于传承、开放包容：在苏河岸开设手作工坊，教孩子和外国游客编竹艺，让传统竹编与绿色理念走向四方。 考点：记叙文人物形象分析 解析：分析人物形象需结合文章具体情节，每一点都对应原文内容，做到有理有据，关键词清晰。 16. 谈谈你对文章标题“苏河岸的绿道新声”中“新声”的理解。（4分） 答案：“新声”有两层含义：表层含义是指苏河岸治理后出现的新声音，如竹编的窸窣声、人们的欢笑声、苏河的水波声；深层含义是指上海生态治理的新成果，传统非遗结合绿色理念的新发展，民生幸福的新欢歌，更是上海“潮涌浦江，绿筑申城”的新时代发展之声。 考点：记叙文标题含义理解（表层+深层） 解析：标题含义需从表层和深层分析，表层指向具体的声音，深层指向生态、文化、民生、发展的新时代内涵，贴合文章主旨和全卷主题。 17. 文章体现的上海发展理念，与“潮涌浦江，绿筑申城”的主题有何契合之处？（4分） 答案：①文章中苏州河的生态治理，体现了上海生态优先、绿色发展的理念，契合“绿筑申城”的核心；②陈叔将低碳理念融入传统竹编，体现了上海文化创新、科创赋能的理念，是“绿筑申城”的文化内涵；③苏河岸绿道的民生欢歌，体现了上海民生为本的发展理念，让绿色发展的成果惠及市民；④外国游客体验竹编艺，体现了上海开放包容的格局，让绿色理念走向四方，与“潮涌浦江，绿筑申城”的开阔格局高度契合。 考点：记叙文主旨探究、时代主题结合 解析：需从生态、文化、民生、开放四个角度，结合文章具体内容分析与主题的契合点，最后总结文章以小见大，展现了上海绿筑申城的时代新貌。 （二）非连续性文本阅读（17分） 材料一-材料四「原创」 18. 下列对材料内容的理解，有误的一项是（）（3分） A. 水是上海的自然脉络，新时代上海以“一江一河”治理为核心，让自然之绿成为城市发展的底色。 B. 2025年上海绿色生态发展核心数据均实现正增长，滨水生态体验点增长率最高，绿色发展成效显著。 C. 崇明世界级生态岛仅聚焦生态保护，成为珍稀鸟类栖息地，是上海“绿筑申城”的核心样板。 D. 淀山湖是长三角生态绿色一体化发展示范区的重要组成部分，诠释了上海“协同发展”的新时代理念。 答案：C 考点：非连续性文本信息筛选与理解 解析：C项中“仅聚焦生态保护”错误，材料三明确指出崇明生态岛既守生态底线，又发展绿色科创，打造生态文旅，是“生态+科创+文旅”的融合发展样板，并非仅聚焦生态保护，故选C。 19. 根据材料二，简要概括2025年上海绿色生态发展的特点。（3分） 答案：2025年上海绿色生态发展呈全面增长、特色鲜明、融合发展的特点；各核心数据均实现正增长，滨水生态体验点和低碳科创企业增长率突出；绿道建设、低碳科创、绿色文旅、本土绿植培育多元融合，绿色发展格局已然形成。 考点：非连续性文本图表信息概括、数据分析 解析：概括需先看整体趋势（全面增长），再看关键数据（增长率差异），最后提炼发展格局（多元融合），贴合材料内容即可。 20. 结合材料三，说说崇明世界级生态岛是如何践行“生态守底、科创赋能、文旅增效”发展目标的。（4分） 答案：①生态守底：保护湿地、森林、滩涂等原生态环境，守护珍稀鸟类栖息地，坚守生态发展的底线；②科创赋能：布局低碳能源、智慧环保等绿色科创产业，研发生态治理技术并向全国推广；③文旅增效：打造“绿色研学+生态文旅”模式，让游客感受自然之美、体验低碳生活，让绿色理念深入人心。 考点：非连续性文本信息提取与概括 解析：需结合材料三内容，分三点对应发展目标，每一点都有具体的举措，条理清晰，要点全面。 21. 结合材料四，谈谈淀山湖的发展是如何诠释上海“绿筑申城，协同发展”的新时代理念的。（3分） 答案：淀山湖守住湖体生态的绿色底色，打造环湖生态绿道和低碳文旅带，实现自然与文旅、非遗的融合，是“绿筑申城”的具体实践；同时联合长三角城市举办绿色文旅节，实现“生态共护、文旅共兴、发展共赢”，诠释了上海与长三角城市协同发展的新时代理念。 考点：非连续性文本内容理解、主题探究 解析：先拆解发展理念（绿筑申城、协同发展），再结合淀山湖的具体发展举措对应分析，贴合材料内容和主题即可。 22. 综合四则材料，说说新时代上海是如何践行“潮涌浦江，绿筑申城”主题的。（4分） 答案：新时代上海以水脉为基底、以绿色为核心，从四方面践行主题：①生态筑绿：以“一江一河”治理为核心，打造滨水生态绿道，守护城市自然底色；②科创筑绿：以崇明生态岛为标杆，发展绿色低碳科创，以科创赋能生态保护；③文旅筑绿：以淀山湖为载体，打造绿色文旅带，让绿色理念与文旅、非遗相融；④协同筑绿：联动长三角城市，实现生态共护、文旅共兴，以开阔格局推动绿色协同发展。 考点：非连续性文本综合探究、时代主题结合 解析：需综合四则材料，紧扣“潮涌浦江（水脉基底）”和“绿筑申城（生态、科创、文旅、协同）”，分四点概括，要点全面，贴合主题。 三、综合运用（20分） （一）基础积累（6分） 23. 下列加点字的注音和字形，全部正确的一项是（）（3分） A. 淤塞（sè） 蜿蜒（wān） 磅礴（bó） 融恰（qià） B. 汀兰（tīng） 浚河（jùn） 萋萋（qī） 屏障（zhàng） C. 俯瞰（kàn） 污秽（huì） 鸥翔（ōu） 暄闹（xuān） D. 携刻（juān） 竹编（biān） 光伏（fú） 底蕴（yùn） 答案：B 考点：字音字形辨析（上海中考常考易错音、形近字、同音字） 解析：A项“融恰”应为“融洽”；C项“暄闹”应为“喧嚣”；D项“携刻”应为“镌刻”；B项注音和字形均正确，故选B。 24. 下列句中加点的成语，使用恰当的一项是（）（3分） A. 苏州河岸的绿道上游人如织，大家怡然自乐，尽享生态治理带来的美景。 B. 陈叔的竹编技艺炉火纯青，编出的低碳竹艺品入木三分，令人赞叹不已。 C. 崇明生态岛的珍稀鸟类浮光掠影，在湿地滩涂上翩飞，成为一道靓丽风景。 D. 淀山湖的湖光山色美不胜收，让游客们叹为观止，纷纷忘乎所以地拍照。 答案：A 考点：成语运用辨析（语境义、适用对象） 解析：B项“入木三分”形容书法或见解深刻，不能用于形容竹编技艺；C项“浮光掠影”形容印象不深刻，不能用于形容鸟类的姿态；D项“忘乎所以”指因得意而失去分寸，褒贬误用；A项“怡然自乐”形容心情愉快，神态悠然，贴合游人享受美景的语境，使用恰当，故选A。 （二）语言表达（6分） 25. 下列句子有语病，请修改（写出修改后的句子即可）（3分） (1) 通过开展“潮涌浦江，绿筑申城”主题活动，让我们领略了上海的绿色发展之美。 (2) 上海的生态治理，既要守住自然的底色，更要发展科创的力量。 (3) 苏州河清淤工程不仅改善了水质，还让市民拥有了休闲的绿道和亲水平台。 答案：(1) 开展“潮涌浦江，绿筑申城”主题活动，让我们领略了上海的绿色发展之美。（或：通过开展“潮涌浦江，绿筑申城”主题活动，我们领略了上海的绿色发展之美。）(2) 上海的生态治理，既要守住自然的底色，更要凝聚科创的力量。(3) 苏州河清淤工程不仅改善了水质，还为市民打造了休闲的绿道和亲水平台。 考点：病句修改（成分残缺、搭配不当、搭配不当） 解析：(1) 成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”；(2) 搭配不当，“发展”与“力量”不搭配，改为“凝聚”；(3) 搭配不当，“拥有”的主体是市民，工程应是“打造”绿道与平台，修改后搭配更合理。 26. 结合上海“潮涌浦江，绿筑申城”的主题和浦江、苏河、崇明等自然特色，为上海设计一句城市宣传标语，要求对仗工整，贴合绿色发展理念（3分） 答案：示例1：潮涌浦江润申城，绿筑瀛洲兴沪上；示例2：苏河清绿凝生态，浦江潮涌筑新程；示例3：江潮映绿千城景，申筑融生万里春。（瀛洲为崇明别称，贴合上海自然特色） 考点：语言表达（标语设计、对仗修辞） 解析：标语设计需贴合主题（潮涌浦江、绿筑申城），融入上海自然特色（浦江、苏河、崇明），对仗工整（词性相对、结构相同），语言简洁有气势，贴合绿色发展理念。 （三）综合探究（8分） 27. 班级计划开展“绿筑申城探生态”研学活动，拟从苏河岸生态绿道、崇明低碳科创岛、淀山湖绿色文旅带三个角度设计研学路线，请你结合上述现代文材料，为班级设计一条清晰的研学路线，并简要说明设计理由。要求：路线具体，理由充分，贴合全卷主题。 答案：### 研学路线 第一天：上午前往苏州河静安段生态绿道→ 参观亲水平台、低碳手作工坊，体验非遗竹编低碳手作； 第二天：前往崇明世界级生态岛→ 参观湿地生态保护区、绿色科创园区，参与低碳研学课程； 第三天：前往淀山湖环湖绿色文旅带→ 漫步生态绿道，参观生态科普馆，体验长三角绿色文旅融合项目。 设计理由 1. 角度贴合，地点具体：每一站精准对应“苏河岸生态绿道”“崇明低碳科创岛”“淀山湖绿色文旅带”三大探究角度，地点均来自材料，贴合研学要求； 2. 紧扣主题，层层递进：从市区的苏河生态治理，到郊野的崇明低碳科创，再到长三角联动的淀山湖绿色文旅，层层递进展现上海“潮涌浦江，绿筑申城”的发展理念，既感受上海的自然之绿，又领略科创赋能、协同发展的时代新貌； 3. 知行结合，注重体验：不仅参观游览，还融入手作体验、研学课程、文旅体验等实践活动，让同学们在体验中理解绿色发展的内涵； 4. 地理合理，便于开展：从上海市区到崇明岛再到淀山湖，地理路线衔接顺畅，符合研学活动的行程安排规律。 考点：综合探究（路线设计、材料运用、逻辑思维、语言表达） 解析：路线设计需包含三个指定角度，地点具体，地理逻辑合理；设计理由需结合材料，从角度贴合、主题紧扣、知行结合、地理合理四个方面说明，理由充分，贴合要求。 四、作文（60分） 28. 题目：潮涌浦江，遇见绿美申城 要求： (1) 不少于600字的记叙文； (2) 结合亲身经历，写出上海自然特色与绿色发展、科创赋能的交融之美； (3) 中心明确，内容具体； (4) 书写工整，无真实信息。 范文一： 潮涌浦江，遇见绿美申城「原创高质量」 江风裹着淡淡的水汽，拂过黄浦江杨浦滨江的亲水平台，脚下的塑胶绿道蜿蜒向前，与浦江的潮涌相融。这个周末，我和爸爸沿着滨江绿道散步，在潮起潮落间，遇见了绿美交织的新申城。 爸爸是老杨浦，提起滨江，他总念叨：“以前这里全是老厂房和货运码头，江风卷着煤灰，江边的路坑坑洼洼，谁会来逛？”可如今，我牵着爸爸的手走在绿道上，眼前的景象，让他连连感慨。 绿道旁，本土的栾树长得郁郁葱葱，合欢花随风摇曳，几只白鹭从江面上翩飞而过，落在江边的生态浮岛上。爸爸指着江面上的浮岛，告诉我：“这是上海科创企业研发的生态浮岛，种着水生植物，能净化水质，还能给鸟类提供栖息地，科创的智慧，让浦江更绿了。”我低头看向江面，江水清澈，能看到小鱼在浅水里游弋，与远处的世博文化公园相映成趣，浦江的潮涌，拍打着生态浮岛，溅起细碎的绿浪。 往前走，便是改造后的老厂房，红砖墙被保留下来，内部改成了绿色科创展厅。展厅里，摆放着浦江生态治理的科创成果：实时监测水质的智能浮标、可降解的滨江步道材料、太阳能路灯的科创模型……讲解员告诉我们，杨浦滨江的改造，始终秉持“生态优先、科创赋能”的理念，保留老工业记忆，融入绿色科创元素，让老码头变成了绿美滨江。 我和爸爸走到展厅外的滨江咖啡角，这里的桌椅都是用老码头的废旧木材改造的，杯子是可降解的竹编杯，处处透着低碳理念。江风拂过，咖啡角的风铃叮当作响，与浦江的潮涌声、绿道上的欢笑声，融成一曲温柔的歌。爸爸靠在栏杆上，望着江面的落日，轻声说：“这就是绿美申城，守着浦江的潮涌，融着生态的绿，藏着科创的智，让民生的甜，飘在江风里。” 夕阳西下，金辉洒在浦江面上，绿道的路灯亮起，柔和的光映在江水里，波光粼粼。我牵着爸爸的手，走在蜿蜒的绿道上，看着浦江的潮涌，看着岸边的绿意，看着科创展厅的灯火，忽然懂得：我在潮涌浦江里遇见的绿美申城，是自然与科创的相融，是传统与现代的共生，是生态与民生的相依。 潮涌浦江，绿满申城。那蜿蜒的滨江绿道，那清凌凌的浦江水，那藏着智慧的科创成果，都是申城以绿为底，向新而行的最美模样。 范文二： 潮涌浦江，遇见绿美申城「原创高质量」 乘着轮渡跨过黄浦江，再驱车前往崇明生态岛，江风一路随行，浦江的潮涌在身后渐远，崇明的绿意在眼前铺展。这次学校组织的崇明生态研学，让我在潮涌浦江的余韵里，遇见了融生态与科创于一体的绿美申城。 刚踏上崇明岛，清新的空气便扑面而来，江风裹着芦苇的清香，拂过脸颊。研学老师告诉我们，崇明岛是上海的“生态绿肺”，也是上海“绿筑申城”的核心样板，这里的每一寸绿意，都藏着上海的绿色发展智慧。 我们先来到东滩湿地，一眼望不到边的芦苇荡在风中摇曳，丹顶鹤在滩涂上翩飞起舞，白头鹤在水面上悠然栖息。湿地旁，立着几个白色的监测设备，研学老师介绍说：“这是上海科创企业研发的智慧环保监测仪，能实时监测湿地的水质、空气质量和鸟类活动，用科创的智慧，守护生态的绿意。”我蹲下身，看着监测仪的屏幕，上面清晰地显示着各项生态数据，科技的精准，与自然的柔美，在这一刻完美相融。 接着，我们来到崇明低碳科创园区。园区藏在芦苇荡旁，玻璃幕墙的大楼与自然景观相融，没有丝毫违和。园区的工作人员带我们参观了太阳能光伏实验室，展示了崇明岛研发的太阳能路灯和生物质能利用设备。“这些设备全部利用清洁能源，既环保又低碳，”工作人员笑着说，“崇明的发展，就是守住生态的底线，用科创的力量为绿色赋能，这就是绿美申城的发展之道。” 傍晚，我们来到岛上的低碳研学基地，一位草编匠人正教我们用芦苇编丹顶鹤。匠人说：“崇明的芦苇，以前只是野草，现在既能守护湿地生态，又能编出精美的非遗作品，让更多人看见崇明的绿，看见上海的美。”我拿着芦苇杆，笨拙地编着，江风拂过，芦苇杆轻轻晃动，编出的丹顶鹤，仿佛要迎着江风，飞向远方。 夕阳西下，我们踏上归途，车窗外的崇明绿意渐远，浦江的潮涌再次映入眼帘。回望崇明岛，芦苇荡与科创大楼相映，丹顶鹤与监测设备相伴，传统草编与低碳理念相融，我忽然懂得：我在潮涌浦江里遇见的绿美申城，不是单一的绿意，而是生态为底、科创赋能、文化增色的多元之美。 潮涌浦江，绿筑申城。崇明的芦苇荡，浦江的生态浮岛，苏河的蜿蜒绿道，都是上海以绿为核的最美注脚。而我们少年，也将带着这份绿色理念，与申城一同，向绿而行，向新而行。 作文评分标准（60分） 本次作文评分分为基础等级（40分）和发展等级（20分），评分时结合题目要求、文体特征、内容表达综合评定，不唯文采、不偏题意，重点考查学生对上海自然特色与绿色发展、科创赋能的理解与表达能力，具体标准如下： 一、基础等级（40分） 1. 内容（20分）一类（17-20分）：紧扣题目“潮涌浦江，遇见绿美申城”，紧扣“上海自然特色”“绿色发展”“科创赋能”三大核心，结合亲身经历或真实感受，内容具体充实，细节贴合主题（如提及浦江、苏河、崇明、淀山湖等具体场景，体现生态治理、低碳科创等元素），中心明确，情感真挚。 2. 二类（13-16分）：贴合题目要求，能体现上海自然特色与绿色发展、科创赋能的关联，有一定的亲身经历或感受，内容较具体，中心较明确，情感真实，细节有欠缺。 3. 三类（9-12分）：基本扣题，能提及上海自然特色或绿色发展、科创赋能相关内容，但关联不够紧密，内容较空洞，缺乏具体细节，情感平淡，中心不够突出。 4. 四类（5-8分）：偏离题目要求，很少提及上海自然特色、绿色发展、科创赋能相关内容，内容空洞，无具体细节，中心不明确，情感虚假。 5. 五类（0-4分）：文不对题，完全未涉及题目核心要求，内容杂乱无章，无法辨识中心，字数严重不足（不足300字）或抄袭、套作。 6. 表达（15分）一类（13-15分）：语言通顺流畅，用词准确生动，细节描写细腻（如自然景色、科创场景、内心感受），句式灵活，无语法、标点错误，卷面整洁。 7. 二类（10-12分）：语言通顺，用词较准确，有一定的细节描写，句式较灵活，语法、标点错误较少，卷面较整洁。 8. 三类（7-9分）：语言基本通顺，用词平淡，细节描写不足，句式单一，有少量语法、标点错误，卷面基本整洁。 9. 四类（4-6分）：语言不通顺，用词不当，无细节描写，句式单调，语法、标点错误较多，卷面不够整洁。 10. 五类（0-3分）：语言晦涩难懂，用词错误百出，无法连贯表达，语法、标点混乱，卷面杂乱。 11. 文体（5分）一类（4-5分）：严格符合记叙文要求，以记叙、描写为主，有清晰的叙事脉络（如亲身经历的起因、经过、结果），能融入适当的抒情、议论，文体特征鲜明。 12. 二类（3分）：符合记叙文要求，以记叙、描写为主，叙事脉络较清晰，抒情、议论较恰当，文体特征较鲜明。 13. 三类（2分）：基本符合记叙文要求，但记叙、描写不够突出，掺杂过多说明、议论，文体特征不够鲜明。 14. 四类（1分）：不符合记叙文要求，以说明、议论为主，叙事性弱，文体特征模糊。 15. 五类（0分）：文体不分，无法辨识记叙文特征（如纯议论、说明文）。 二、发展等级（20分） 发展等级评分侧重考查学生的写作素养，结合本次作文主题，重点关注以下四个方面，分等级计分，不重复计分，最高得20分： 1. 主题深刻（5分）：能透过上海自然之美、科创之变，挖掘“绿筑申城”的深层内涵（如生态与民生、传统与现代、个人与城市的关联），立意高远，有独特的思考与感悟。 2. 细节生动（5分）：能精准捕捉上海自然特色（如浦江潮涌、苏河绿道、崇明芦苇荡）、科创场景（如生态监测设备、低碳工坊）的细节，描写细腻传神，画面感强，能打动人心。 3. 语言文采（5分）：用词富有感染力，善用比喻、拟人、排比等修辞手法，句式灵活多变，语言优美流畅，有文采、有韵味，能体现语言表达的灵活性。 4. 构思新颖（5分）：叙事视角独特（如以小动物、老物件、非遗技艺等视角），行文思路巧妙，能将上海自然特色、绿色发展、科创赋能有机融合，构思新颖不俗套。 三、扣分说明 1. 字数不足600字，每少50字扣1分，不足300字按五类文计分（基础等级0-4分）。 2. 文中出现真实姓名、校名、地名，扣2分；卷面潦草、涂改严重，扣1-3分。 3. 抄袭、套作（与范文、网络文章高度雷同，无自身真实感受），基础等级扣30分以上，发展等级不得分。 4. 偏离主题，但能体现上海自然特色、绿色发展等元素，可在基础等级三类及以下酌情计分。 四、加分说明 符合以下条件之一，可在发展等级基础上酌情加1-3分（总分不超过60分）： 1. 能结合试卷中现代文、文言文材料中的场景（如苏河岸竹编工坊、崇明湿地、苏州河治理）进行创作，贴合全卷“潮涌浦江，绿筑申城”主题。 2. 细节描写特别出色，情感真挚动人，或语言文采突出，能体现较强的文字表达能力。 3. 能融入上海本土文化、非遗元素（如竹编、草编），体现对上海绿色发展、文化传承的深刻理解。 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上海中考语文自编模拟卷三（潮涌浦江，绿筑申城） 「试题版」 创作说明：严格对标2025年上海中考语文真题分值结构（文言文35分、现代文35分、综合运用20分、作文60分，满分150分，考试时间150分钟），深度契合教育部与上海市2026中考改革“素养立意、本土浸润、绿色发展、科创赋能”核心要求，衔接人教版初中语文教材及语文课程标准。全卷以“潮涌浦江”勾勒上海黄浦江、苏州河、崇明岛等自然基底，以“绿筑申城”彰显上海新时代生态优先、绿色低碳、科创赋能、民生为本的发展理念，将上海自然特色（浦江潮、苏河岸、崇明绿岛、淀山湖生态）与新时代发展实践（生态治理、低碳科创、文旅融合、民生提质）深度融合，所有文本、材料、设问均为原创，考点覆盖上海中考语文核心要点。 考生注意: 1.本试卷共28题。 2.试卷满分150分，考试时间100分钟。 3.答题时，考生务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，在草稿纸、本试卷上答题一律无效。 一、文言文（35分） （一）古诗词鉴赏（12分） 阅读下面这首唐诗，完成1-4题 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 本诗以江行之景写天地壮阔，融自然之美与人文情怀，与上海“潮涌浦江”的自然特色、“绿筑申城”的开阔格局高度契合。 1.下列对诗歌的理解和赏析，有误的一项是（）（3分） A. 首联点明行舟背景，“渡远”“来从”勾勒出江行的壮阔意境，为下文写景铺垫。 B. 颔联以动态视角写江景，“随”“入”二字将山、平野、江、大荒融为一体，气势磅礴。 C. 颈联以比喻写江上夜景，月光如镜、云霞似楼，描绘出一幅清幽孤寂的江夜图。 D. 尾联借“故乡水”抒怀，融情于景，既写江行之景，又含思乡之情，余味悠长。 2.赏析“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“入”二字的表达效果。（3分） 3.结合诗句，简要概括诗歌描绘了哪些江上景致，展现了怎样的意境特点。（3分） 4.结合上海“潮涌浦江，绿筑申城”的主题，谈谈诗歌展现的自然观对上海新时代生态发展的启示。（3分） （二）课内文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成5-8题 岳阳楼记（节选） 范仲淹 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 本文融湖光山色之美与民生忧乐之情，与上海“绿筑申城”的民生为本、生态与发展相融的理念高度呼应。 5.解释下列句中加点的实词（4分） (1) 春和景明（） (2) 沙鸥翔集（） (3) 郁郁青青（） (4) 宠辱偕忘（） 6.用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 7.节选部分先写岳阳楼的春日美景，再抒古仁人情怀，说说写景与抒情之间的联系。（2分） 8.结合“潮涌浦江，绿筑申城”的主题，谈谈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念对上海新时代发展的意义。（2分） （三）课外文言文阅读（11分） 阅读下面的文言文，完成9-12题 苏州河清淤记（节选）「原创改编」 苏州河，沪之襟带也，西接太湖，东汇浦江，穿城十里，滋养沪人。昔者，河身淤塞，水色浑浊，两岸秽杂，民多避之。沪人叹曰：“斯河不复清，沪景失一隅。” 新世纪以来，沪府秉持“生态优先，民生为本”之念，兴清淤之工，治岸线之弊。疏淤沙，浚河道，植草木，建绿道，拆违建之屋，筑亲水之台。数载耕耘，河清岸绿，鱼戏浅底，鸥翔水面。两岸绿道蜿蜒，草木萋萋，民或行于道，或憩于台，或钓于岸，怡然自乐。 沪之治河，非独清一水也，乃融生态、民生、科创于一体：以科创之智测水质，以生态之理护岸线，以民生之愿筑美景。苏河清，浦江秀，沪之绿景，蔚然成风。此乃“绿筑申城”之微象，亦沪之发展之道也。 本文原创改编，贴合上海苏州河治理的自然特色与新时代生态发展理念，是全卷主题的文言载体。 9.解释下列句中加点的词（3分） (1) 东汇浦江（） (2) 河身淤塞（） (3) 怡然自乐（） 10.用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 沪府秉持“生态优先，民生为本”之念，兴清淤之工，治岸线之弊。 (2) 沪之治河，非独清一水也，乃融生态、民生、科创于一体。 11.请简要概括苏州河昔今的变化，以及上海治理苏州河的理念。（2分） 12.选文体现的苏州河治理实践，与“潮涌浦江，绿筑申城”的主题有何内在联系？（2分） 二、现代文（35分） （一）记叙文阅读（18分） 阅读下面的原创文章，完成13-17题 苏河岸的绿道新声 ① 苏州河的柔波，拍打着静安段的亲水平台，江风裹着青草的清香，拂过蜿蜒的绿道。在绿道旁的“低碳手作工坊”里，陈叔的竹编摊位就立在树荫下，案上的竹篮、竹灯皆以本地翠竹为料，透着淡淡的竹香，也藏着苏河岸的新声。 ② 陈叔是沪上竹编非遗传承人，守着苏河岸做了三十年竹编。从前，他的竹编摊藏在老弄堂里，苏河岸还是淤泥满岸、杂草丛生，路过的人掩鼻而行，谁会停下脚步看竹编？那时的苏河，是沪人心中的“浊水河”，两岸的老码头破败不堪，绿道更是无从谈起。 ③ 我初识陈叔，是在学校组织的苏河岸生态研学活动中。彼时他正教孩子们编竹制的节水花洒，竹丝细细，在他手中翻飞，不多时，一个小巧的花洒便成型了。“这花洒省水，贴合低碳理念，也是咱苏河岸的新味道。”陈叔笑着说，指了指身旁的绿道，“你看这苏河，十年前可不是这样。” ④ 陈叔的话，让我想起爸爸讲的往事：十年前，苏州河静安段的河道淤塞，水面飘着垃圾，两岸的老厂房排污不断，河水散发着异味。那时的陈叔，看着浑浊的苏河，总说：“竹编是自然的手艺，可咱身边的自然，咋就没了模样？”他的竹编素材，也只能从外地运来，本地的翠竹，因河水污染，长得歪歪扭扭。 ⑤ 转机，藏在上海的“苏州河两岸综合整治工程”里。这些年，上海以“生态优先、科创赋能、民生为本”为理念，为苏河清淤、筑绿道、改码头、建工坊：用科创设备实时监测水质，用生态理念种植本土草木，将破败的老码头改造成亲水平台，把闲置的老厂房改成低碳手作工坊。苏河清了，岸绿了，本土的翠竹又长得郁郁葱葱，陈叔的竹编摊，也从弄堂搬到了苏河岸的绿道旁。 ⑥ 苏河岸变了，陈叔的竹编也变了。他不再只编传统的竹篮、竹扇，而是结合低碳理念，编节水花洒、竹制花盆、可降解竹编餐盒，让传统竹编贴合新时代的绿色生活；他还以苏河岸的美景为素材，编绿道蜿蜒、鸥鸟翔集、亲水平台的竹编画，将苏河岸的绿景，凝在细细的竹丝里。 ⑦ 周末的苏河岸绿道，总是最热闹的。陈叔的工坊前，孩子们围着学编低碳竹艺，老人坐在亲水平台看河景，年轻人骑着共享单车逛绿道，外国游客拿着竹编花洒拍照。有个来自德国的游客，对陈叔的竹编花盆赞不绝口：“上海的河美，手作更美，绿色的理念，藏在每一个细节里。”陈叔听了，笑着递给他一个竹编画：“这是苏河的景，也是上海的绿，愿这绿色，飘向四方。” ⑧ 晚风拂过苏河岸，绿道旁的路灯亮起，柔和的光映在水面上，波光粼粼。陈叔的竹编摊前，竹丝翻飞，笑语盈盈，苏河的柔波拍打着亲水平台，与竹编的窸窣声、人们的欢笑声，融成一曲绿筑申城的新声。那一刻，我看着清凌凌的苏河，看着蜿蜒的绿道，看着陈叔手中的竹编，忽然懂得：苏河岸的新声，是自然的回归，是科创的赋能，是民生的欢歌，更是申城以绿为底，向新而行的时代之声。 ⑨ 潮涌浦江，绿满苏河。苏河岸的绿道，在柔波里延伸，藏着上海的自然底色，也藏着绿筑申城的万千气象。 13.请简要概括文章的主要内容。（3分） 14.赏析文章第⑧段中“苏河岸的新声，是自然的回归，是科创的赋能，是民生的欢歌，更是申城以绿为底，向新而行的时代之声”这句话的表达效果。（3分） 15.结合文章内容，分析陈叔的人物形象。（4分） 16.谈谈你对文章标题“苏河岸的绿道新声”中“新声”的理解。（4分） 17.文章体现的上海发展理念，与“潮涌浦江，绿筑申城”的主题有何契合之处？（4分） （二）非连续性文本阅读（17分） 阅读下面四则原创材料，完成18-22题 材料一 上海，因水而生、因水而兴，黄浦江、苏州河勾勒出城市的自然脉络，崇明岛、淀山湖、横沙岛构成城市的生态屏障。新时代的上海，以“潮涌浦江，绿筑申城”为发展理念，将水生态治理与绿色发展、科创赋能、民生提质深度融合：以“一江一河”治理为核心，打造滨水生态绿道；以崇明世界级生态岛建设为标杆，发展绿色低碳科创；以淀山湖生态文旅融合为载体，打造长三角绿色文旅样板，让自然之绿成为申城发展的底色，让绿色理念成为申城发展的核心。 材料二 2025年上海绿色生态发展核心数据统计「原创」 统计指标 具体数据 较2024年增长率 浦江/苏河岸绿道总长度 超500公里 22% 崇明低碳科创企业数量 302家 38% 淀山湖绿色文旅年接待游客 超450万人次 35% 上海城市本土绿植覆盖率 超40% 12% 上海滨水生态体验点数量 126个 42% 材料三 崇明世界级生态岛是上海“绿筑申城”的核心样板，也是长三角绿色低碳发展的示范区。岛上不仅坚守生态底线，保护湿地、森林、滩涂等原生态环境，成为丹顶鹤、白头鹤等珍稀鸟类的栖息地，还聚焦绿色科创，布局低碳能源、生态农业、智慧环保等科创产业，研发的太阳能光伏、生物质能利用、湿地生态治理技术，不仅用于崇明岛的生态保护，还推广至长三角乃至全国。同时，岛上打造“绿色研学+生态文旅”模式，让游客在感受自然之美的同时，体验低碳生活，让绿色理念深入人心。 材料四 淀山湖，上海的“生态明珠”，也是长三角生态绿色一体化发展示范区的重要组成部分。新时代的淀山湖，以“绿色文旅、融合发展”为核心，打造环湖生态绿道和低碳文旅带：绿道旁种植荷花、芦苇、睡莲等本土水生植物，守护湖体生态；文旅带里设低碳手作工坊、生态科普馆、绿色露营地，将自然之美与低碳生活、非遗文化相融。淀山湖还联合长三角城市，举办“长三角绿色文旅节”，让上海的绿色发展理念与长三角城市相融，实现“生态共护、文旅共兴、发展共赢”，诠释了上海“绿筑申城，协同发展”的新时代理念。 18. 下列对材料内容的理解，有误的一项是（）（3分） A. 水是上海的自然脉络，新时代上海以“一江一河”治理为核心，让自然之绿成为城市发展的底色。 B. 2025年上海绿色生态发展核心数据均实现正增长，滨水生态体验点增长率最高，绿色发展成效显著。 C. 崇明世界级生态岛仅聚焦生态保护，成为珍稀鸟类栖息地，是上海“绿筑申城”的核心样板。 D. 淀山湖是长三角生态绿色一体化发展示范区的重要组成部分，诠释了上海“协同发展”的新时代理念。 19.根据材料二，简要概括2025年上海绿色生态发展的特点。（3分） 20.结合材料三，说说崇明世界级生态岛是如何践行“生态守底、科创赋能、文旅增效”发展目标的。（4分） 21.结合材料四，谈谈淀山湖的发展是如何诠释上海“绿筑申城，协同发展”的新时代理念的。（3分） 22.综合四则材料，说说新时代上海是如何践行“潮涌浦江，绿筑申城”主题的。（4分） 三、综合运用（20分） 班级开展“潮涌浦江，绿筑申城”主题实践探究活动，围绕上海自然特色与绿色发展理念开展系列活动，完成23-27题 （一）基础积累（6分） 23.下列加点字的注音和字形，全部正确的一项是（）（3分） A. 淤塞（sè） 蜿蜒（wān） 磅礴（bó） 融恰（qià） B. 汀兰（tīng） 浚河（jùn） 萋萋（qī） 屏障（zhàng） C. 俯瞰（kàn） 污秽（huì） 鸥翔（ōu） 暄闹（xuān） D. 携刻（juān） 竹编（biān） 光伏（fú） 底蕴（yùn） 24.下列句中加点的成语，使用恰当的一项是（）（3分） A. 苏州河岸的绿道上游人如织，大家怡然自乐，尽享生态治理带来的美景。 B. 陈叔的竹编技艺炉火纯青，编出的低碳竹艺品入木三分，令人赞叹不已。 C. 崇明生态岛的珍稀鸟类浮光掠影，在湿地滩涂上翩飞，成为一道靓丽风景。 D. 淀山湖的湖光山色美不胜收，让游客们叹为观止，纷纷忘乎所以地拍照。 （二）语言表达（6分） 25.下列句子有语病，请修改（写出修改后的句子即可）（3分） (1) 通过开展“潮涌浦江，绿筑申城”主题活动，让我们领略了上海的绿色发展之美。 (2) 上海的生态治理，既要守住自然的底色，更要发展科创的力量。 (3) 苏州河清淤工程不仅改善了水质，还让市民拥有了休闲的绿道和亲水平台。 26.结合上海“潮涌浦江，绿筑申城”的主题和浦江、苏河、崇明等自然特色，为上海设计一句城市宣传标语，要求对仗工整，贴合绿色发展理念（3分） （三）综合探究（8分） 27.班级计划开展“绿筑申城探生态”研学活动，拟从苏河岸生态绿道、崇明低碳科创岛、淀山湖绿色文旅带三个角度设计研学路线，请你结合上述现代文材料，为班级设计一条清晰的研学路线，并简要说明设计理由。要求：路线具体，理由充分，贴合全卷主题。 四、作文（60分） 28.题目：潮涌浦江，遇见绿美申城 要求： (1) 写一篇不少于600字的记叙文； (2) 结合亲身经历或真实感受，写出上海自然特色（浦江、苏河、崇明、淀山湖等）与绿色发展、科创赋能的交融之美； (3) 中心明确，内容具体，细节生动，语言通顺； (4) 书写工整，文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $