习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“观察与表达”核心，通过回顾单元课文《搭船的鸟》《金色的草地》，结合牵牛花、花生图片展示，引导学生交流观察发现，搭建从课文观察方法到习作实践的学习支架。 特色在于以多感官观察为核心，引导学生调动眼耳口鼻手感知事物特征，结合《故乡的杨梅》等范例学习按顺序、用修辞表达，体现语言运用与思维能力。通过例文评析和小组分享，培养审美创造与交流能力，助力学生养成关注生活的习惯，为教师提供结构化的习作指导路径。

更多免费精品优质资源请微信加好友：hlshtx01或CCZB866或hlshtx05 更多免费精品优质资源请微信加好友：hlshtx01或CCZB866或hlshtx05 习作：我们眼中的缤纷世界 【教学目标】 1.把自己观察的印象最深的一种事物写出来，语言流畅，内容具体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。 4.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学重点】 把我们最近观察时印象最深的一种事物有条理地写下来。 【教学难点】 调动身体感官把事物写生动具体。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、引入话题 1.引导交流：同学们，这单元我们学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》相信同学们已经掌握了不少观察身边事物的方法，这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物写下来。只要我们留心周围的事物，就会有新的发现。 图片展示牵牛花和花生的有趣世界。 引导交流：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！ 2.学生交流后，教师梳理概括：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！ 3.继续提问：留心观察有哪些好处？结合学过的课文和同学交流。 预设1：留心周围的事物，我们就会有新的发现。 预设2：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 小结：缤纷的世界就是丰富多彩、五彩缤纷的世界，只要我们观察，观察，再观察，也能写出精彩的文章！（板书：我们眼中的缤纷世界） 二、审题指导 1.教师提问：说说本次习作对我们提出了哪些要求。 （1） 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现，简单列出来和同学交流。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的事物写下来。 点拨：可以选择一种植物、动物、物品等写一写。但无论写什么，所写的内容一定是你最近观察且印象深刻的，在生活中常见的事物。 （2） 写完后，自己读一读，改正错别字和不通顺的语句。再把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： ◇观察时要细致一些，注意事物的变化。 ◇观察时可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。 ◇可以从事物的不同方面观察。 点拨：能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 2.引导：这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物写下来。（板书：一种事物） 三、习作指导 1.明确写作对象 《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》观察的对象是植物，《搭船的鸟》《我家的小狗》观察的对象都是动物，我们既可以写动物，也可以写植物。 教师提问：我们可以写哪些内容呢？ 学生交流，教师梳理归纳： 动物：蜗牛、蚕宝宝、仓鼠、乌龟、小狗、金鱼、小松鼠…… 植物：含羞草、凤仙花、仙人掌、绿豆、向日葵…… 水果：苹果、枣子、橙子、草莓、香蕉…… 自然现象：风、云、雨 、雪、日出 教师提问：你最近观察时印象最深的事物或场景是什么呢？和同学们分享。 预设1：暑假，爷爷带我到乡下小河里捉了一只螃蟹，它实在太可爱了，我想写一写它的外形特征以及它的生活习性。 预设2：我印象最深的是我家的猫，因为它太有趣了，那身体真的像是没有骨头，仿佛水做的一样，从几厘米宽的一个缝里就“流”出来了。当时看到这一幕，我惊呆了！ 【设计意图】引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。 2. 抓住事物的特征 在观察中善于抓住不同季节、不同时间、不同地区的事物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面的特点，通过眼、耳、鼻、舌等感官去体会。观察时还要注意事物的变化，并将这种变化记录下来，探究变化的原因。 （1）指导写出景物的变化。启发思考：除了多角度描写，还要写出景物的变化。这一点如何做到？ 预设1：写风 起风——风大——风小——风停 预设2：写日出 天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明 预设3：写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换 预设4：写草地 空间转换，草的颜色、品种，草的疏密程度，有多种变化 （2）联系交流平台交流。学会多感官观察。 3.多感官观察 观察时可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。 出示初试身手内容，学习多感官观察。 4.不同方面进行观察 在《故乡的杨梅》中，作者观察了杨梅的三个方面：外形、颜色、味道，将杨梅每个方面的变化情况都进行了细致描写。 5.理清顺序，安排结构。 可以按照植物生长的过程来写；也可以先写动物的外形，再写它的生活习性；还可以按照由远及近、先整体后局部等观察顺序来写。段落安排方面，可以先概括写，再具体写；也可以按照“总—分—总”的结构来写。 课件示例1：从整体到局部，对翠鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。 示例2：按从头到脚顺序介绍翠鸟外形 示例3： 按照时间顺序描写苹果树的变化 6.巧用修辞，表露情感 运用比喻、拟人、排比等修辞，突出事物的特点，会使文章更生动。同时，描写事物时，要写出观察感受，字里行间自然渗透感情，才会打动读者，让读者身临其境。 7.拟好标题，吸引读者 预设：我发现了××的秘密 奇特的×× 有趣的×× 8.绝妙好结尾，抒发感情 ①这就是我家的绿萝，我特别喜欢它。 ②乌龟聪聪的到来让我收获了很多快乐和惊喜，他已经成为我们家不可或缺的一个成员，我想和它做一辈子的朋友。 ③我深爱这深秋中平凡而又出彩的桂花，更爱它那沁人心脾的花香。 四、例文评析，借鉴优点 1.集体欣赏例文。 2.引导学生交流，说说这篇习作的哪些地方值得学习。 【设计意图】发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。同时课文是习作教学的重要资源，适时调动这些资源，可以使整个单元融会贯通，让学生真正体会到细致观察的妙处。 【板书设计】 我们眼中的缤纷世界 一种事物 不同方面、变化情况 多感官、一定顺序、巧用修辞 【教学反思】 成功之处： 在教学中，将本单元的文章和习作紧密地联系起来，先带着学生学习本单元的两篇习作例文，并联系课文，小结写作的方法。在此基础上，进行习作。最后请学生自主选择一处片段进行修改，再增写内容，完善习作。 不足之处： 内容的讲解过于繁多，对于学生来说，过于繁杂。最好分三个课时来学习、分析、写作。 学科网（北京）股份有限公司 $