上海市建平实验中学（金川校区）2025-2026学年六年级（五四学制）上学期12月月考语文试题

2025学年第一学期初预语文第四次练习 “成长的印记”主题语文探究活动 活动导语：成长，是天赋的绽放，是品格的锤炼，是知识的积累，也是与世界的温柔相遇。让我们通过一次语文探究之旅，探寻那些记录着“成长”的动人篇章。 第一站：诗文中品悟成长（29分） 任务一：记忆宝库（12分） 1. 请在下列横线上，准确填写出空缺的古诗文句子，让这些经典成为我们成长的底蕴。 （1）_________，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》） （2）_________，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） （3）黄师塔前江水东，_________。（《江畔独步寻花》（其五）） （4）南朝四百八十寺，_________。（杜牧《江南春》） （5）研学途中，我们见到一条小河蜿蜒流过碧绿的菜畦，远处的青山仿佛要将满翠送入怀中。此情此景正是王安石笔下“_________，_________”的生动写照。 任务二：思辨空间（17分） 阅读《伤仲永》与《曹冲称象》两则文言故事，完成探究。 【甲】 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 选自《临川先生文集》） 【乙】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 （选自陈寿《三国志》） 2. 下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 父异焉，借旁近与之 B. 邑人奇之，稍稍宾客其父 C. 稍稍宾客其父，或以钱币乞之 D. 仲永环谒于邑人，不使学 文意今译 3. 用现代汉语翻译下面的句子 访之群下，咸莫能出其理 4. 下列对【甲】文画线句的翻译或理解，不正确的一项是（ ） A. 从此，（人们）指定事物（让他）写诗，他马上就能完成。 B. 诗歌的文采和道理都有值得欣赏的地方。 C. 他写诗的速度极快，但文笔和内容还很粗糙。 D. “立就”一词生动地表现了他天赋异禀、才思敏捷的特点。 5. 下列对《伤仲永》与《曹冲称象》的比较分析，不正确的一项是（ ） A. 两文主角方仲永、曹冲均属“神童”范畴，但《伤仲永》重在强调后天学习的重要性，而《曹冲称象》则主要表现曹冲的机智聪慧。 B. 从写作手法看，《伤仲永》运用了寓理于事的写法，通过对比仲永幼年与成年才华的变化来阐明观点；《曹冲称象》则以记叙为主，通过完整的事件展现人物特点。 C. 两文中“以”的用法丰富。如“以养父母、收族为意”的“以”是动词，意为“认为”；“称物以载之”的“以”是连词，表目的。 D. 两篇文章都选自史书或类史著作，《伤仲永》出自王安石的个人文集，是夹叙夹议的散文；《曹冲称象》出自《三国志》注引的《魏书》，是历史记载。 6. 《伤仲永》和《曹冲称象》中的两位少年都天赋过人，但最终结局却截然不同。请结合文章内容，完成表格。 人物 天赋表现 结局/结果 成长启示 方仲永 ①___________ ②___________ ③___________ 曹冲 善于观察，运用浮力原理解决难题 成功解决问题，得到赞赏 ④___________ 第二站：文字间探索世界（20分） 任务三：科技前沿（10分） 题目：___________ ①据央视新闻报道，记者从24日举行的空间科学先导专项最新亮点成果发布会上获悉，“十五五”期间，我国将发射四颗卫星，聚焦宇宙起源、空间天气起源、生命起源等重大前沿问题，组织实施包含“鸿蒙计划”“夸父二号”、系外地球巡天、增强型X射线时变与偏振空间天文台在内的太空探源科学卫星计划，力争在宇宙黑暗时代、太阳磁活动周、系外类地行星探测等领域实现新突破。 ②第一颗卫星，是聆听宇宙“婴儿时期”啼哭的鸿蒙计划，它是由10颗卫星组成的低频射电望远镜阵列，将会集体飞往月球背面——这里就像宇宙中一个安静的“收音室”。能屏蔽所有地球和太阳的噪音，能捕捉来自宇宙深处的微弱信号。它将为我们揭开宇宙大爆炸后，第一颗恒星出现之前，那段持续几亿年混沌时光的奥秘。 ③第二颗卫星，是“直视太阳”的夸父二号。它将在国际上首次绕行到太阳的极区上空，像一位高空摄影师，直接凝视太阳的“北极”与“南极”。那里隐藏着太阳磁场活动的终极秘密。读懂它，我们就能更早预知太阳风暴的来袭，更懂我们人类生存的地球与太阳的关系。 ④第三颗卫星，是“为人类寻找新家”的系外地球巡天卫星。地球是孤独的吗？宇宙中还有别的宜居星球吗？这颗卫星将巡视星河，专门寻找和地球差不多大小、处在宜居带的“地球2.0”。或许不久的未来，它将为我们指认一颗人类梦寐以求的第二家园。 ⑤第四颗卫星，是飞行在地球大气层之外的“空间天文台”——eXTP。它的使命，是观测宇宙中的“极端禁区”，例如，黑洞的视界边缘，中子星的炽热表面。在那里，引力足以撕裂时空结构，磁场强度高达地球的万亿倍。eXTP就像一位顶级的物理学家，深入这些极限实验室，去检验爱因斯坦的预言，探寻物理学的疆界，去完成地球上无法实现的宇宙级实验。 ⑥从宇宙诞生，到生命起源，让我们共同见证，这些遨游在群星之间的卫星，为人类的终极探索，写下属于中国的答案。 7. 请为这篇科普说明文拟写一个能吸引读者、并概括核心内容的标题。 8. 下列对文章内容的理解，与原文相符的一项是（ ） A. “鸿蒙计划”是一个由多颗卫星组成的，旨在观测太阳极区磁场的探测计划。 B. “夸父二号”将首次实现绕行太阳极区，其主要目是为了寻找系外类地行星。 C. 系外地球巡天卫星寻找的“地球2.0”，特指与地球环境完全一致的系外行星。 D. eXTP空间天文台的任务是观测黑洞、中子星等天体，以探索极端物理规律。 9. 文章在介绍四颗卫星时，顺序可以调换吗？为什么？ 任务四：小说深读（10分） 阅读微型小说《桥》，完成探究。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地申吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 10. 下列文中加点的词语中，字形有误的一项是（ ） A. 废话 申吟 B. 吞没 嗓子 C. 搀扶 淌 D. 揪出 狞笑 11. 随着环境的变化，小说情节层层推进，人物的形象也随之丰满。请梳理小说的内容，分析老汉的形象。 环境和情节 老汉的言行举止 形象特点 洪水初至，人群慌乱 站在水中，沙哑喊话，要求党员排后 ①_________ ②_________ 揪出小伙子，严厉呵斥 铁面无私，坚守原则 木桥将塌，生死关头 ③_________ 舍生忘死，父爱深沉 12. 课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（ ） A. 以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关之际，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 B. “桥”既是现实生活中桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。 C. 以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想。 D. 以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。 第三站：阅读中观照人性（9分） 任务五：名著研读策略 在《童年》读书分享会上，同学们讨论了阅读方法。 13. 请从下列读书方法中，请选取合适选项填入上述对话中。 小建：“我喜欢边读边勾画，随时记录自己的想法。”（提示：这是C.阅读与批注相结合） 小实：“我习惯先快速了解全书框架，再对重点章节细细品味。”（提示：这是D.略读与精读相结合） 小语：“书中人物关系太复杂了，我总搞不清谁是谁。” 小文：“我建议你（1）_________这样关系就一目了然了。你还可以从阿廖沙的视角，把人物分成‘温暖他’和‘伤害他’两大类。” 欢欢：“好主意！我还想重点关注主角阿廖沙，通过（2）_________能够清晰看到他的成长变化。” A绘制人物关系图 B.分析人物形象 C.阅读与批注相结合 D.略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 14. 环境可以影响人物性格和命运，请在《童年》和《桥》中选择合适材料填空。 环境 材料 人物 分析其形象或命运选择 家庭环境：冰冷的外祖父家 无休止的争吵殴打 阿廖沙 形象：早熟、善于观察 命运选择：（2）_________ 社会环境：（1）_________的俄国社会（填一个形容词） 街头的贫困、人们冷漠 自然环境：恶劣的生存处境 咆哮山洪、脆弱的木桥 老汉 形象：冷静沉着、无私英勇 命运选择：指挥过桥、主动牺牲 小伙子 形象：（3）_________ 命运选择：让父先走 第四站：笔墨间书写成长（42分） 15. 题目：_________，为我点亮一盏灯 生活中，总有一些东西为你驱散黑暗，照亮前路。也许是一个人、一本书，或者是一个举动、一句话……请你先将题目补充完整，再写出自己成长故事，不少于600字。 2025学年第一学期初预语文第四次练习 “成长的印记”主题语文探究活动 活动导语：成长，是天赋的绽放，是品格的锤炼，是知识的积累，也是与世界的温柔相遇。让我们通过一次语文探究之旅，探寻那些记录着“成长”的动人篇章。 第一站：诗文中品悟成长（29分） 任务一：记忆宝库（12分） 【1题答案】 【答案】 ①. 渭城朝雨浥轻尘 ②. 稻花香里说丰年 ③. 春光懒困倚微风 ④. 多少楼台烟雨中 ⑤. 一水护田将绿绕 ⑥. 两山排闼送青来 任务二：思辨空间（17分） 【2~6题答案】 【答案】2. D 3. （太祖）向手下群臣询问这件事，（群臣）都不能想出称象的办法。 4. C 5. C 6. ①. 生五年未尝识书具，忽啼求之；即书诗四句并自为其名，指物作诗立就，文理皆有可观者。 ②. 泯然众人矣 ③. 天赋需依靠后天教育与学习滋养，若只依赖天赋、荒废学业，最终会消磨才能，沦为普通人。 ④. 天赋的发挥需要结合主动思考与实践，善于运用智慧解决实际问题，才能让天赋彰显价值。 第二站：文字间探索世界（20分） 任务三：科技前沿（10分） 【7~9题答案】 【答案】7. 示例：探源苍穹：中国“十五五”四大科学卫星启航 8. D 9. 不可以调换顺序。因为文章按照“宇宙起源→太阳活动（空间天气起源）→生命起源（系外宜居行星）→极端物理规律（基础科学验证）”的逻辑展开，体现了由宏观到微观、由起源探索到规律验证的科学递进结构，具有严密的内在逻辑性。 任务四：小说深读（10分） 【10~12题答案】 【答案】10. A 11. ①. 镇定沉着，以身作则 ②. 水势上涨，党员插队（或未遵守秩序） ③. 怒吼催促，用力推小伙子上桥 12. D 第三站：阅读中观照人性（9分） 任务五：名著研读策略 【13~14题答案】 【答案】13. ①. A ②. E 14. ①. 黑暗 ②. 离开苦难环境，追寻新生活 ③. 孝顺、顾全大局、有担当 第四站：笔墨间书写成长（42分） 【15题答案】 【答案】例文： 外婆的蒲扇，为我点亮一盏灯​ 童年的夏夜，总裹挟着潮湿的闷热与无边的黑暗。那时父母在外务工，我跟着外婆住在乡下老院，每当夜幕降临，窗外的树影摇曳如鬼魅，蛙鸣虫叫也成了令人心悸的声响，年幼的我总蜷缩在床角，被恐惧攥得无法呼吸。而外婆的蒲扇，就像一盏温柔的灯，驱散了黑暗，也照亮了我成长的路。​ 记得七岁那年的暑假，一场暴雨冲断了村里的电线，整个村庄陷入一片漆黑。我吓得躲在被子里瑟瑟发抖，眼泪浸湿了枕巾。外婆摸索着坐在床边，粗糙的手轻轻拍着我的后背，沙哑的声音像一股暖流：“囡囡不怕，外婆在呢。”接着，我感觉到一阵清凉缓缓袭来，原来是外婆拿起了那把老旧的蒲扇，在我身边轻轻扇动。​ 蒲扇是外婆亲手编的，扇面上还留着芦苇的清香，扇柄被摩挲得光滑温润。昏暗中，我能看到外婆佝偻的身影，她低着头，眼睛半眯着，手臂一下一下地摆动，动作缓慢却坚定。“从前啊，有个勇敢的小姑娘，她不怕黑，因为她知道，黑暗里也有星星在眨眼。”外婆一边扇风，一边给我讲起了故事，声音里带着淡淡的笑意。扇来的风不仅驱散了闷热，更吹散了我心中的恐惧，我渐渐从被子里探出头，依偎在外婆的胳膊上，听着故事，闻着蒲扇的清香，不知不觉进入了梦乡。​ 从那以后，每当我害怕黑暗，或是遇到难题退缩时，外婆总会拿起蒲扇，陪在我身边。有一次，我数学考试考砸了，拿着试卷哭着跑回家，觉得自己一无是处。外婆没有责备我，只是坐在门槛上，一边给我扇风，一边说：“囡囡，一次考不好不算什么，就像天总会黑，但第二天太阳一定会升起来。只要你肯努力，下次一定能做好。” 她的话像一盏明灯，点醒了沮丧的我。在她的鼓励下，我重新振作起来，每天放学后认真刷题，遇到不懂的就请教老师，后来数学成绩果然有了很大进步。​ 随着年龄增长，我离开了外婆，到城里读书，但那把蒲扇一直被我带在身边。每当我遇到挫折、感到迷茫时，只要看到它，就仿佛看到了外婆慈祥笑脸，感受到了她温暖的鼓励。外婆的蒲扇，不仅为我驱散了童年的黑暗与闷热，更在我成长的道路上点亮了一盏灯，让我学会勇敢、坚强，从容面对人生的风雨。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $