《哩哩哩》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

哩哩哩 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 哩哩哩 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容包括：以歌曲《哩哩哩》为载体，通过听辨、学唱感受春天的喜悦情绪；在模仿鸟叫、节奏对比中掌握十六分音符的时值特点；以小组合作形式参与 “为春姑娘送礼物” 的艺术创作，用色彩、材料等表达对春天的理解。 （2）本节课核心知识点有：歌曲的大调式两段体结构（前 16 小节与后 16 小节的乐句重复与发展），十六分音符的节奏型（通过布谷鸟叫等实践活动对比理解），以及艺术创作中 “模仿 - 合作 - 创新” 的思维链条（如小组设计春姑娘服装需兼顾创意与实用性）。 （3）通过学习，学生能从 “感知春天” 到 “创造春天” 实现能力转化：既掌握音乐技能（学唱、节奏模仿），又在实践中培养合作精神与创新意识（自主编创打击乐伴奏、小组时装设计），最终将课堂所学延伸至课后（如 “为春天照相 / 录音”），形成 “学 - 做 - 用” 的完整学习闭环。 重点难点 教学重点： （1）通过学唱歌曲《哩哩哩》，结合十六分音符节奏感知与曲调学唱，深化对春天主题的音乐审美感知，提升音乐表现与节奏创编能力，理解音乐要素（如旋律、节奏）如何塑造春天的生动形象。 （2）以 “春日艺术共创” 为真实情境，通过小组合作设计 “春姑娘的音乐礼物”（融合歌曲演唱、节奏创编与视觉造型），在综合艺术实践中培养艺术创新意识、合作能力与审美表达能力，实现音乐情感体验与自然人文素养的融合。 教学难点： （1）十六分音符时值的精准感知与节奏内化：学生对十六分音符 “快速密集” 的时值特点（如歌曲中 “哩哩哩” 的节奏型）易混淆，需通过多维度模仿实践（如鸟叫、拍手打节奏）将抽象乐理知识转化为身体感知，这是音乐学科技能层面的核心难点。 （2）音乐情感与艺术创作的跨学科联结表达：学生在将歌曲中 “春天的活泼喜悦” 情感（通过旋律、节奏传递）转化为 “为春姑娘设计礼物” 的具体艺术表现时，易陷入 “形式化模仿”（如仅按教师提示完成设计），需引导其以音乐感知为根基，自主实现音乐意象与视觉创作的深度联结，这是学科实践与素养整合的关键难点。 教学目标 （1）审美感知：感受《哩哩哩》活泼欢快的音乐情绪，通过聆听与模仿鸟叫声等音乐元素，理解歌曲对春天生机的表现方式，提升对春天主题音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：学唱歌曲《哩哩哩》，准确把握十六分音符节奏与曲调，运用自然的声音有感情地演唱全曲，并尝试选用合适的打击乐器为歌曲设计伴奏，提升音乐艺术表现能力。 （3）创意实践：以 “春天” 为主题，自主创编歌曲的部分歌词或伴奏节奏型，在小组合作中用绘画、手工等形式表达对春天的想象，培养创新意识与实践能力。 （4）文化理解：了解《哩哩哩》的音乐结构特点（大调式、两段体），体会歌曲蕴含的对大自然的热爱与赞美之情，增强对春天主题音乐文化的理解与认同。 教学资源 （1）《哩哩哩》歌曲音频（含原伴奏及慢速示范版，适配学唱与节奏练习）。 （2）春姑娘主题手工材料包（包含彩纸、水彩笔、剪刀、胶棒等创作工具）。 （3）春季自然物实物（柳枝、花苞标本、迎春花干花等，辅助观察春天特征）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入与感知春天主题（结合教材解析歌曲特点） （1）揭示歌曲核心主题 教师轻推教室门：“同学们，今天老师带来了一位春天的小信使（出示布谷鸟玩偶），它要送给我们一首春天的歌。（播放《哩哩哩》第一乐句录音：“<斜体> 哩哩哩，春天来到了 </ 斜体 >”）请大家竖起耳朵，听听这个‘春天的小信使’在说什么？”（学生活动：生：“春天来了！”“小鸟在叫！”）教师笑着点头：“对，这句‘<加粗> 哩哩哩 </ 加粗 >’就像歌曲的‘眼睛’，一下子告诉我们 ——（板书：<加粗> 春天主题 </ 加粗 >）。再仔细听，歌曲用了明亮的 <加粗> 大调式 </ 加粗 >，像我们见过的春天的太阳，金灿灿的，暖洋洋的（学生活动：生：“嗯！很温暖！”）。谁能用一个词形容听完后的感觉？（学生活动：生：“开心！”“活泼！”）没错，歌曲里藏着春天的<加粗> 活泼和温暖 </ 加粗 >，我们一起用‘啦’轻轻哼第一句，让身体跟着‘<加粗> 春天的阳光 </ 加粗 >’晃一晃吧！”（学生活动：生模仿 “啦 ——” 的长音，教师用手做波浪形动作带动节奏） （2）模仿布谷鸟叫声，感知节奏特点 教师举起布谷鸟玩偶：“春天里除了歌声，还有谁会‘唱歌’呢？（学生活动：生：“蜜蜂！”“青蛙！”）对，布谷鸟是春天的‘<加粗> 报春员 </ 加粗 >’！（播放布谷鸟真实叫声录音）现在请大家模仿它的叫声，注意 ——（教师活动：模仿‘<加粗> 布谷 </ 加粗 >’的短促音）有的同学模仿得像‘布 —— 谷 ——’，有的同学能模仿出‘<加粗> 布谷布谷 </ 加粗 >’的快速节奏！我们听听歌曲里的布谷鸟怎么唱（播放歌曲‘布谷’部分：‘<斜体> 哩哩哩，春天来到了，布谷布谷 </ 斜体 >’），它的‘布谷’是不是更像‘<加粗>××××</ 加粗 >’的短节奏？”（学生活动：生：“对！是短的！”） 教师活动：教师在黑板画 <加粗> 节奏图谱 </ 加粗 >：“我们用‘×’代表<加粗> 四分音符 </ 加粗 >，‘××’代表<加粗> 八分音符 </ 加粗 >，‘××××’就是四个八分音符组成的<加粗> 十六分音符 </ 加粗 >（师用粉笔写：<加粗>××××</ 加粗 >）。现在请大家伸出手指，跟着老师打‘<加粗>××××</ 加粗 >’（师示范快速划动手指），像布谷鸟的翅膀扇得飞快！如果觉得难，可以先拍‘××’和‘××’，再合并成‘××××’试试（学生活动：生分组练习：‘××××’‘××××’）。”（教师活动：教师巡视，纠正个别学生 “×××” 的错误节奏，引导用 “哒” 念节奏） （3）初听全曲，感受春天情绪 教师播放歌曲完整录音，教室灯光调暗：“现在请大家想象自己站在 < 加粗> 开满野花的山坡上 </ 加粗 >，听 ——（停顿）春天的风在吹，小鸟在枝头跳，还有我们的‘布谷鸟’在‘<加粗> 哩哩哩 </ 加粗 >’地唱（学生活动：生闭眼点头）。听完后请举手告诉我，你好像看到了什么？（学生活动：生：“我看到了小蜜蜂！”“我看到了蝴蝶在飞！”“我闻到了花香！”）哇，大家的春天画面真丰富！现在请用‘啦’跟录音轻轻哼第一句，注意把‘<加粗> 布谷 </ 加粗 >’的‘××××’节奏唱得快快的，就像小蝴蝶扇翅膀一样！”（学生活动：生跟唱，教师用钢琴弹伴奏，纠正个别学生 “啦” 字唱成平音） 二、学唱歌曲《哩哩哩》（分段落解析曲式结构与演唱技巧） （1）分段学唱曲调，结合教材分析深化理解 教师在黑板贴出教材曲谱（前 16 小节）：“教材里说这首歌是‘<加粗> 再现的两段体结构 </ 加粗 >’，<加粗> A 段 </ 加粗 >，后面 16 小节是‘<加粗> B 段 </ 加粗 >’（学生活动：生：“A 段和 B 段是什么呀？”），‘<加粗> A 段 </ 加粗 >’就像春天的‘<加粗> 打招呼 </ 加粗 >’，‘<加粗> B 段 </ 加粗 >’是‘<加粗> 庆祝春天 </ 加粗 >’！我们先学‘<加粗> A 段 </ 加粗 >’的第一乐句（指曲谱‘<斜体> 哩哩哩，春天来到了 </ 斜体 >’）：‘春天来到了’这几个字的音高是慢慢往上走的，像台阶一样（教师活动：师用手做‘向上爬’动作），所以要唱得越来越高，最后落在‘了’字上。现在用‘啦’唱这句，老师唱‘<加粗> sol la sol</ 加粗 >’的上行音阶，生模仿。” 学生活动：生用‘la’唱第二乐句，教师引导：“对，这里的‘<加粗> 呀 </ 加粗 >’字尾音不要拖长，像小鸟蹦跳一样短促！”“现在请第一排同学用‘la’唱旋律，第二排同学用‘<加粗> 哩 </ 加粗 >’唱歌词，看看能不能‘啦’‘哩’配合得像小合唱一样！”（学生活动：生分组练习，教师拍手指挥） （2）学习后半段乐句，突破节奏难点 教师指向曲谱后半部分（后 16 小节）：“‘<加粗> A 段 </ 加粗 >’结束后，‘<加粗> B 段 </ 加粗 >’‘春天多美好’的乐句，教材说它是‘<加粗> 一气呵成 </ 加粗 >’的（教师活动：用手做‘一整条弧线’动作），我们先看‘<斜体> 啦哩啦，春天多美好 </ 斜体 >’这句（指谱上‘5 5 6 | 5 3 2 1 |’），这里有‘5 5 6’的重复，还有‘2 1’的下行，我们把它拆成‘<加粗> 啦 - 哩 - 啦 </ 加粗 >’和‘<加粗> 春 - 天 - 多 - 美 - 好 </ 加粗 >’（学生活动：生：“老师，‘美好’两个字是不是很难唱？”）。 教师活动：教师拿起 <加粗> 节奏卡片 </ 加粗 >：“‘<加粗> 啦 - 哩 - 啦 </ 加粗 >’的节奏是‘<加粗>×××</ 加粗 >’（指‘×××’），‘<加粗> 春 - 天 - 多 - 美 - 好 </ 加粗 >’是‘<加粗>×××××</ 加粗 >’（指‘×××××’），我们先用‘哒’念‘<加粗> 啦 - 哩 - 啦 </ 加粗 >’，再用‘哒’念‘<加粗> 春 - 天 - 多 - 美 - 好 </ 加粗 >’，最后把‘哒’连起来唱，像‘<加粗> 哒 - 哒 - 哒 - 哒 - 哒 </ 加粗 >’一样！”（学生活动：生边念边做手指操，教师加入：“请用左手按桌面打‘×’，右手拍‘×××××’，感受‘快’的节奏！”） （3）完整演唱，加入歌词与情感表达 教师发给每人一张 <加粗> 歌词卡片 </ 加粗 >：“现在我们把‘啦’换成‘<加粗> 哩 </ 加粗 >’，把‘春天来到了’填进去（学生活动：生齐声读歌词：‘<加粗> 哩哩哩，春天来到了……</ 加粗 >’）。注意唱到‘<加粗> 哩哩哩 </ 加粗 >’时，声音要像‘布谷鸟’的叫声一样<加粗> 清脆 </ 加粗 >，像雨滴落在树叶上一样‘<加粗> 叮铃叮铃 </ 加粗 >’；唱到‘春天’时，要把‘<加粗> 春 </ 加粗 >’字拉长一点，像抱着春天一样<加粗> 温柔 </ 加粗 >（学生活动：生分组练习：一组唱前 8 小节，一组唱后 8 小节，然后交换）。” 教师活动：教师播放伴奏音乐，突然停在 “春天多美好” 前一拍：“当唱到‘<加粗> 多美好 </ 加粗 >’时，我们要一起跳起来（学生活动：生跳起来唱）！预备 —— 起！”（学生活动：生完整演唱，教师用指挥棒引导‘<加粗> 渐强 </ 加粗 >’和‘<加粗> 渐弱 </ 加粗 >’，结束时全班鼓掌，教师活动：教师笑着说：“大家的声音像 < 加粗> 春风 </ 加粗 > 一样，把春天的花儿都吹开了！”） （4）编创打击乐器伴奏，自主尝试创新 教师举起 <加粗> 乐器袋 </ 加粗 >：“我们用什么声音表现春天呢？<加粗> 沙锤 </ 加粗 >像沙沙的风声，<加粗> 木鱼 </ 加粗 >像春天的脚步‘<加粗> 咚咚 </ 加粗 >’，<加粗> 三角铁 </ 加粗 >像阳光闪烁‘<加粗> 叮铃 </ 加粗 >’！（学生活动：生兴奋举手）请小组讨论：<加粗> A 段 </ 加粗 >用沙锤和木鱼打节奏‘<加粗>××××</ 加粗 >’，<加粗> B 段 </ 加粗 >用三角铁打‘<加粗>×××</ 加粗 >’，谁来试试？”（学生活动：第一组上台，沙锤打 “××××”，木鱼打 “××××”，教师活动：教师引导：“沙锤要轻轻晃，木鱼要重一点，三角铁最后敲一下‘叮’，像太阳公公笑了！”） 学生活动：其他小组模仿：“第二组用木鱼打‘<加粗>××</ 加粗 >’，沙锤打‘<加粗>××××</ 加粗 >’，第三组用三角铁打‘<加粗>×××</ 加粗 >’，我们试试用‘<加粗> 乐器接龙 </ 加粗 >’的方式，每组轮流打一句，让整首歌更热闹！”（学生活动：生分组合作，教师活动：教师播放伴奏，各组依次加入，最后全班一起唱，乐器组伴奏，课堂氛围热烈） 三、艺术创作：为春姑娘送礼物（实践 “用双手表达春天感情”） （1）明确创作任务，小组讨论方案 教师播放《哩哩哩》伴奏音乐，展示 <加粗> 春姑娘人形纸板 </ 加粗 >：“春姑娘说她的裙子不够漂亮，想请大家做一条‘<加粗> 春天魔法裙 </ 加粗 >’！（学生活动：分发彩纸、亮片、毛线、剪刀、胶水等材料）注意哦：① 裙子上要有<加粗> 歌曲里的元素 </ 加粗 >（小鸟、花朵、蝴蝶）；② 用两种以上颜色搭配，表现‘<加粗> 明亮又温暖 </ 加粗 >’；③ <加粗> 小组分工 </ 加粗 >：有人剪纸，有人涂色，有人贴装饰！”（学生活动：生分组围坐，第一组围在春姑娘人形板旁讨论：“我们做樱花裙吧！”“用粉色纸剪花瓣，黄色纸剪花蕊！”“再贴几片绿叶！”） 教师活动：教师巡视指导：“第三组的同学想到用毛线做蝴蝶翅膀，真有创意！记得毛线要剪短一点，贴的时候沿着轮廓贴才不会乱哦！（学生活动：生：“老师，我想在裙摆上画音符，代表《哩哩哩》的歌！”教师活动：教师鼓励：“太棒了！这是独一无二的‘<加粗> 音乐魔法裙 </ 加粗 >’！”）” （2）动手创作，教师巡回指导 学生活动：学生开始创作（背景音乐：《哩哩哩》慢速版），教师活动：教师重点指导：“小明，花瓣要剪得圆一点，贴的时候可以先涂胶水，再轻轻压平（学生活动：生：“老师，我贴歪了！”教师活动：“没关系，像小鸟飞偏了方向，慢慢调整就好！”）小红，你的蝴蝶翅膀颜色是‘黄 + 粉’，像春天的油菜花和桃花，很漂亮！”（教师活动：教师突然提问：“小刚，你的裙子上有‘××××’的音符，是不是想让春姑娘跟着唱歌？”学生活动：生点头笑：“对！”） （3）展示交流，互评优点 学生活动：学生将作品贴在教室 “<加粗> 春姑娘魔法墙 </ 加粗 >” 上，分组派代表介绍：“我们组的裙子叫‘<加粗> 小鸟报春裙 </ 加粗 >’，用沙锤做装饰，代表小鸟的声音‘<加粗> 哩哩哩 </ 加粗 >’！”“我们用毛线做了‘<加粗> 春天的风 </ 加粗 >’，亮片做了‘<加粗> 阳光 </ 加粗 >’！”教师活动：教师引导全班投票：“最有创意的裙子是哪条？为什么？（学生活动：生：“第四组的裙子有音符，还会动！”“第二组的蝴蝶翅膀贴得最整齐！”）对，大家的裙子都充满了春天的魔法！” 四、课堂小结与延伸（回归自然，深化主题） （1）回顾课堂收获 教师活动：教师在黑板画 <加粗> 思维导图 </ 加粗 >：“今天我们学了《哩哩哩》，知道了‘<加粗> A 段 </ 加粗 >’‘春天来到了’，‘<加粗> B 段 </ 加粗 >’‘春天多美好’；还知道了<加粗> 十六分音符 </ 加粗 >‘××××’要唱得快；更用手做了春姑娘的‘<加粗> 魔法裙 </ 加粗 >’！（学生活动：生在思维导图旁补充：‘我还会打节奏！’‘我画了春天的蝴蝶！’）” （2）延伸至自然观察 教师活动：教师拿出 “<加粗> 春天观察任务卡 </ 加粗 >”：“课后请大家做‘<加粗> 春天小侦探 </ 加粗 >’：① 用手机录下 3 种春天的声音（如鸟鸣、风声、花开声）；② 画一幅‘<加粗> 我眼中的春天 </ 加粗 >’，把《哩哩哩》的‘<加粗> 哩哩 </ 加粗 >’画成音符；③ 明天我们用‘<加粗> 声音 + 图画 </ 加粗 >’做‘<加粗> 春天交响曲 </ 加粗 >’！”（学生活动：生举手提问：“老师，我能把魔法裙带去春游吗？”教师活动：教师笑着说：“当然！穿上它，你就是春天最漂亮的小歌唱家！”） （3）结束课堂 教师活动：教师播放《哩哩哩》，全班手拉手围成圈：“现在请大家跟着音乐，像春姑娘一样跳起来！（学生活动：生随音乐做‘<加粗> 小鸟飞 </ 加粗 >’‘<加粗> 花儿开 </ 加粗 >’的动作，依次走出教室）让我们把春天的歌声带到校园里去吧！” 课后作业 （1）学唱歌曲《哩哩哩》，并用拍手或模仿歌曲中鸟叫声的方式，打出十六分音符的节奏型（如 “布谷 布谷” 的节奏），唱时注意表现春天的活泼欢快情绪。 （2）用绘画、手工或文字（选一种即可）的方式，为 “春姑娘” 设计一件 “春天礼物”（如画春天的花草、用彩纸做一朵小花、写一句赞美春天的话等），可与家人合作，第二天课堂分享。 学科网（北京）股份有限公司 $