《哩哩哩》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以《哩哩哩》歌曲学唱、十六分音符节奏及艺术创作实践为核心，通过布谷鸟音频与手偶情境导入，借助波浪线比划、分组PK拍手跺脚等节奏游戏感知十六分音符，再用色彩卡活动关联歌曲情绪与大调式，搭建从节奏感知到音乐审美理解的学习支架。 其特色在于融合多感官体验与跨学科实践，审美感知上通过自然声音模仿与色彩卡活动，让学生用视觉色彩具象化音乐情绪，艺术表现中结合“小鸟飞”技巧练习与沙锤、三角铁等乐器编创伴奏提升演唱表现力，创意实践环节小组合作设计“春之霓裳”，用绿纸剪小草、黄纸剪翅膀等融入歌曲元素，既助学生提升节奏感与创造力，也为教师提供情境化教学范例。

教学设计 案例名称 哩哩哩 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《哩哩哩》歌曲学唱及艺术创作实践。作为六年级学生，我会先通过模仿鸟叫、听唱录音感受歌曲情绪，掌握十六分音符节奏特点，再分段学唱曲调并完整演唱；同时参与 “为春姑娘设计礼物” 的小组创作，用绘画、撕贴等方式表达对春天的情感。 （2）本节课主要介绍了音乐知识（大调式、两段体结构、核心乐句重复特点）、节奏知识（通过布谷鸟叫声对比理解十六分音符时值），以及艺术创作技巧（色彩搭配、材料运用）。例如，我会通过模仿歌曲中 “哩哩哩” 的节奏，感知十六分音符的长短变化，还能学习歌曲中重复乐句的记忆方法。 （3）通过学习本节课，我不仅能掌握歌曲演唱技能，用音乐表达春天的活泼情绪，还能在小组合作中发挥创意，设计出独特的春姑娘服饰；同时学会通过十六分音符节奏准确模仿自然声音，提升音乐节奏感与艺术表现力，培养合作精神和创新能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲范唱、模仿鸟叫等活动，感受歌曲明快活泼的情绪及十六分音符节奏型对表现春天生机的作用，初步感知音乐要素与情感表达的关系。 （2）艺术表现：在学唱曲调与歌词的过程中，能准确演唱歌曲并体现其欢快情绪，尝试用合适的打击乐器编创伴奏，掌握基本的艺术表现技能。 （3）创意实践：通过小组合作设计 “春姑娘的礼物”（如时装设计）等活动，运用多种材料与方法进行艺术创作，发展艺术创意与动手能力，培养合作精神。 （4）文化理解：理解歌曲以音乐语言歌颂春天的主题，感受春天的美好变化，认识音乐与自然生活的联系，培养热爱自然、热爱音乐的情感。 教学重难点 （1）通过学唱《哩哩哩》，掌握十六分音符节奏型的艺术表现，用活泼的音乐风格表达对春天的审美情感。 （2）在十六分音符节奏掌握基础上，运用音乐要素进行创造性艺术实践（如乐器编配、礼物设计），实现音乐与生活的融合，培养文化理解。 教学方法 听唱法、游戏教学法、小组合作法、实践体验法、情境创设法、听辨学唱法、乐器编创法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备（含《哩哩哩》歌曲音频及春天自然景象视频）。 （2）春天主题实物材料（如迎春花、柳枝仿真模型或图片卡片）。 （3）简易打击乐器（沙锤、三角铁、木鱼等）。 教学过程 一、导入与节奏感知 （1）情境导入，唤醒春之记忆： 教师手持布谷鸟手偶（或展示布谷鸟图片）走进教室，突然播放《哩哩哩》音频中 “布谷鸟叫” 的片段（30 秒左右），声音渐停后提问：“刚才这段声音像谁在说话？”（学生们立刻兴奋地举手：“是小鸟！好像是布谷鸟！”“还有斑鸠！”）教师笑着点头：“没错，这是春天的信使—— 布谷鸟在预告‘春天来啦’！今天我们要学唱的《哩哩哩》，就是小鸟们的‘春日演唱会’主题曲，想不想听听它们都唱了些什么？”（学生齐声回答 “想！”，营造期待感） （2）节奏解密：十六分音符的 “小鸟舞步”： ① 教师在黑板上画一条 “波浪线”，标注 “布 谷 布 谷” 节奏型，用手比划：“这条波浪线代表小鸟蹦跳的路线，每个‘布’和‘谷’都是它的小爪子！谁能像老师这样用手指快速‘点’出这个节奏？”（学生模仿时，教师用钢琴弹出对应音高：“哆 来 哆 来”，强调 “十六分音符要像小石子一样‘嗒嗒’落地，不能黏在地上哦！”） ② 分组 PK：“第一组用‘拍手 + 跺脚’打节奏，第二组用‘手指叩击桌面’，最后比哪组声音最整齐！”（学生们分组尝试，有的组跺脚过重，教师引导：“‘布’可以轻拍，‘谷’重一点，就像小鸟跳起来时翅膀先轻后重的声音”，最终各组达成一致节奏） （3）聆听全曲，绘制春之图谱： 播放歌曲完整音频后，教师出示 “春天色彩卡”（绿、黄、粉三色纸片）提问：“如果歌曲是一幅画，你想用哪种颜色涂满‘春天’？为什么？”（学生举着卡片讨论：“绿色！因为春天的草是绿的！”“黄色！小花像金子！”）教师结合卡片总结：“歌曲里的春天就是‘明亮的绿 + 温暖的黄’，就像我们画的春姑娘衣裳，每个音符都在发光！”（呼应原教案 “大调式的明亮感”，强化学生对歌曲情绪的感知） 二、歌曲学唱与情感表达 （1）前 16 小节 “春之旋律” 精研： ① 乐句迷宫：找出重复的 “密码” 教师在钢琴上弹奏前 16 小节（左手轻弹低音，右手弹出 “春天到，春天到，鸟儿喳喳叫” 乐句），在乐句末尾突然停顿，用 “神秘语气” 提问：“同学们，这段旋律里藏着一个‘重复的魔法咒语’，谁能听出是哪两句？”（学生们屏息聆听，有学生小声说：“第 3 小节和第 11 小节好像一样！”）教师顺势延长左手低音：“再仔细听听这两句的开头‘春天到’—— 对了！这就是歌曲的‘主题句’！”（学生先跟琴学唱 “春天到，春天到，鸟儿喳喳叫”，教师用手势辅助：“‘到’字要像小火箭一样往上扬，‘喳喳’要短促，像雨滴打在荷叶上”）用 “la” 模唱时，教师突然放慢速度：“注意！‘到’字后面的‘鸟儿’，旋律像滑梯一样往下滑，你们试试‘la’滑下来！”（学生自然模仿，教师纠正个别跑调学生：“小明刚才‘到’字唱成了‘táo’，其实是‘dào’，要像‘倒’水一样短促有力”） ② “小鸟飞” 技巧：让音符跳起来 教师用 “la” 模唱 “哩哩哩” 乐句，故意放慢速度唱成 “la la la la”（拖沓版），问：“这样唱像不像生病的小鸟？”（学生哄笑：“像！它飞不动了！”）教师立即加快节奏：“对啦！十六分音符要像‘小弹簧’，‘哩’字连起来唱：‘la li li la li li’—— 像不像弹簧上蹦蹦跳跳？”（学生分组练习，有的组用手拍桌子打节奏，有的组互相听唱，教师巡视时用竖笛吹对应旋律，提示：“最后一个‘la’要轻轻落地，像小鸟停在枝头”） （2）后 16 小节 “春之乐章” 延伸： ① 乐句接力：把 “春天” 连起来 教师弹奏后 16 小节，突然用指挥棒指向黑板上的 “春之图谱”（前 16 小节的 “春天到” 主题句）：“前半段我们学了‘春天到’，现在这句‘春天多美好’，旋律和前面哪句像？”（学生观察后举手：“‘美好’和‘到’的尾巴都往上翘！”）教师用钢琴弹出对比音高：“看！‘春天到’是‘1 2 3’，‘春天多美好’是‘1 2 3’，但‘好’字后面多了个‘5’！” ② 声音表情：给春天 “穿衣裳” 学唱 “花儿笑，花儿笑，蜜蜂嗡嗡叫” 时，教师举起花瓣手偶：“‘笑’字要像花瓣张开一样轻柔，‘嗡嗡’要像蜜蜂振翅，我们可以把手放嘴唇边做‘嗡嗡’动作！”（学生们模仿蜜蜂飞，有的轻轻摆动身体，课堂气氛更生动） （3）乐器魔法：为春天 “伴奏” 分发沙锤、三角铁、木鱼（每组一件），教师用不同乐器敲出节奏卡：“沙锤摇出‘沙沙’（模拟春风），三角铁叮出‘叮铃’（模拟阳光），木鱼‘咚咚’（模拟春雨）—— 怎么配给‘哩哩哩’的段落？”（学生尝试后，教师引导：“‘鸟儿叫’用木鱼‘咚咚’，‘风儿吹’用沙锤‘沙沙’，全班合起来就是‘春日交响乐’！”） 三、艺术创作与合作实践 （1）主题任务：为春姑娘设计 “春之霓裳”： 教师展示春姑娘图片（身着绿纱裙，裙摆有黄色小花），突然 “叹气”：“春姑娘说她的裙子旧了，想请我们设计新衣裳，还要绣上‘春天的秘密’（即歌曲里的元素：小鸟、花朵、阳光），愿意帮忙吗？”（学生们立刻响应：“愿意！”）教师分发材料包（彩纸、亮片、毛线、蜡笔），明确要求：“每个小组要选一种‘春天主题’（如‘小鸟乐园’‘花海’‘彩虹天’），用撕、贴、画、剪等方法，让衣裳在‘春天时装秀’上最亮眼！” （2）小组创作：分工 “织” 春： ① 角色认领 “每组选一个‘设计师’（指挥节奏）、一个‘缝衣匠’（剪纸）、一个‘装饰员’（贴亮片）、一个‘歌唱家’（边创作边哼歌）”，有的组选 “小鸟乐园”，用绿纸剪小草，黄纸剪小鸟翅膀，拼贴成裙身；有的组选 “彩虹天”，用毛线绕出彩虹条纹，彩纸剪出太阳。 ② 问题解决 遇到困难时，教师巡回指导：“小花剪歪了？试试‘对折剪’，剪出的花瓣会更对称！”“小鸟翅膀总掉？用胶水涂厚一点，像妈妈贴春联一样贴稳！”（学生们讨论热烈，如 “我们的‘彩虹天’需要‘哩哩哩’音符贴在裙摆，代表歌曲里的小鸟唱歌”） （3）时装秀与互评：春天最美的衣裳 各组派代表穿 “作品” 上台，模仿模特走秀 （播放《哩哩哩》伴奏）：“春姑娘，您的新衣裳！”（学生们举着衣裳转圈，有的组用彩线系成 “春天结”，有的组用亮片贴出 “春天字母”）教师引导互评：“哪组的衣裳‘最会唱歌’？哪组的色彩‘最像春天’？”（学生们投票：“小鸟组！他们的小鸟会‘飞’！”“彩虹组！彩虹会‘发光’！”）教师总结：“你们的设计比春姑娘的纱裙还美，因为你们把‘春天的声音’（歌曲）、‘春天的颜色’（画笔）、‘春天的动作’（走秀）全缝进去了！” 四、课堂小结与春之约定 （1）回顾：我们做了什么 “春天大事”： 教师举起课前准备的 “春之任务卡”（听歌、学唱、画画、设计衣裳）提问：“今天我们用歌声‘请’出春天，用画笔‘画’出春天，还为春姑娘‘做’了新衣裳，你觉得春天是什么感觉？”（学生们纷纷举手：“春天会唱歌！”“春天会变魔术！”“春天是快乐的！”） （2）升华：把春天 “戴” 在身上： 播放《哩哩哩》音频，学生们边唱边挥舞自己设计的 “春之手环”（用彩纸剪的花朵），教师走向教室门口：“春天说，它想和每个同学做朋友！请带着你的‘春之魔法’（自己设计的小作品），下课前再听一句‘春天的悄悄话’：‘哩 —— 哩 —— 哩 ——’”（学生们笑着重复，声音回荡教室） （3）延伸：春日行动派 教师发给每人一张 “春之任务卡”：“回家后，用今天学的‘小鸟节奏’，给爸爸妈妈唱《哩哩哩》；用画笔记录‘你眼中的春天’，下节课我们办‘班级春画展’！”（学生们欢呼：“好！”） 作业布置 （1）学唱《哩哩哩》全曲，并用拍手或自制简易打击乐器（如拍手、拍桌子）模仿歌曲中 “哩哩哩” 的十六分音符节奏，感受歌曲活泼欢快的情绪。 （2）小组合作完成 “春日礼物” 创作：用绘画、手工或肢体动作设计等方式，为 “春姑娘” 制作一件春天主题的小礼物（如手绘春姑娘头饰、折纸花束等），课堂上小组展示交流创意。 学科网（北京）股份有限公司 $