《哩哩哩》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 哩哩哩 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是：我将通过模仿歌曲中的鸟叫声，学习《哩哩哩》的演唱，重点掌握十六分音符的时值特点；同时参与 “为春姑娘设计礼物” 的小组创作活动，用撕、添、勾、画等方法设计春姑娘的新衣裳，在实践中感受春天的美好。 （2）本节课主要介绍了：我需要掌握的音乐知识包括十六分音符与歌曲的大调式、两段体结构（如识别重复乐句）；创作技能则涉及色彩搭配和材料运用（如用彩纸、线条设计礼物），以及小组合作完成任务的方法。 （3）通过学习本节课，我能够有感情地演唱《哩哩哩》，准确模仿十六分音符的节奏；在小组合作中提升创新意识，用艺术形式表达对春天的喜爱；同时通过课后延伸活动（如为春天录音、作画），学会欣赏与评价，进一步加深对自然之美的感知。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《哩哩哩》、欣赏春天自然景象图片，感受歌曲活泼明朗的情绪，初步感知音乐与春天的关联，提升对音乐情绪与自然美的审美感知能力。 （2）艺术表现：通过分段学唱歌曲，掌握十六分音符节奏特点及曲调旋律，能用自然、有感情的声音完整演唱歌曲，并尝试用打击乐器编创伴奏，提升音乐艺术表现能力。 （3）创意实践：通过小组合作完成 “为春姑娘送礼物” 的设计或歌曲伴奏创编，在动手实践中激发创新意识与合作能力，提升艺术创意与实践能力。 （4）文化理解：通过理解歌曲中春天的主题表达及音乐元素的运用，感受自然与音乐的交融，增强对春天文化意象的理解与热爱。 重难点 （1）通过音乐实践（学唱歌曲、创编节奏 / 乐器伴奏）与自然观察，感知春天的音乐形象与情感内涵，提升审美感知与艺术表现能力。 （2）将音乐元素（节奏、旋律特点）转化为跨学科创造性表达（为春姑娘设计礼物），实现音乐与自然观察、美术创作的整合，深化文化理解。 教学方式与策略 情境导入法、听赏法、模仿法、分段教学法、小组合作法、创作实践法、展示评价法、实地观察法 教学活动设计 一、导入与节奏感知 一、导入与节奏感知 （1）春日鸟鸣唤醒课堂 （师： 清晨的阳光悄悄爬上窗台，听 —— 窗外传来 “布谷 — 布谷 —” 的叫声，是谁在呼唤我们呀？（出示布谷鸟标本模型，播放自然鸟鸣音频）对啦！是春天的信使 布谷鸟！） （师： 它说：“小朋友们，我发现了春天的秘密，快来和我一起唱支歌吧！”（邀请学生模仿布谷鸟叫，教师用手偶布谷鸟与学生互动：“你模仿得真像！现在我们把‘布谷’变成‘哩哩’，听听歌曲里的小布谷鸟怎么唱！”）播放《哩哩哩》歌曲片段，重点聆听开头 “哩哩哩，哩哩哩” 的鸟叫部分，提问：“歌曲里的‘哩哩’和真实的鸟鸣有什么不一样？” （生：“歌曲里的‘哩哩’更快更清脆！”“好像小布谷鸟在着急告诉春天的好消息！”） （2）音符 “积木” 拼出节奏密码 （师： “哩哩” 为什么能这么快？原来藏着一个音乐密码——十六分音符！我们先来复习音符家族：四分音符“×”（像小饼干，1 拍），八分音符“××”（像小饼干掰成两半，1/2 拍），那十六分音符就是把八分音符再分成两份，就像 “掰成四半”，所以叫 “××××”！） （出示彩色音符卡片，红色表示四分音符“长”、蓝色表示八分音符“中”、绿色表示十六分音符“短”） （3）节奏模仿与初听深化 （师： 现在我们来玩 “布谷鸟密码传递” 游戏：每组用十六分音符节奏模仿 “哩哩哩”，看哪组最快传递成功！（出示节奏卡片：×××× | ×××× | …）教师示范用钢琴弹出旋律，学生分组模仿（一组用拍手，二组用跺脚，三组用拍桌子），全班跟随节奏卡片完整演唱 “哩哩哩”。） （随后播放全曲，提问：“歌曲里除了‘哩哩’，还有谁在唱歌？它们让你想到了春天的什么画面？”（生：“像小蝴蝶在花丛里飞！”“像春雨沙沙下！”“感觉自己在草地上跑！”）教师总结：“这是一首大调式歌曲，明亮的音色就像春天的阳光，‘××××’的节奏就像春风轻轻吹过草地的声音！”） 二、歌曲学唱与结构解析 二、歌曲学唱与结构解析 （1）核心乐句 “春天密码” 拆解 （师： 我们先找到歌曲的 “春天密码”—— 核心乐句（板书简谱：1 1 2 3 | 5 5 3 1 |）。（播放乐句录音）大家看，前 4 小节和后 4 小节是不是长得一样？（生：“前 4 小节和后 4 小节是一样的！”）对！这就是教材说的 “全曲的核心乐句 ——重复出现的 ‘春天多美好’！”（板书核心乐句歌词）现在我们用 “sol 唱名” 模唱旋律，再用 “哩” 唱词：“第一乐句：‘春天多美好’（教师用指挥棒画旋律线 ，引导学生用‘la’模唱，发现高音区‘好’字的旋律像小山坡）。”（生：“老师，‘好’字唱起来像爬小山坡，声音要往上扬！”） （2）分段乐句 “接龙” 学唱 （师： 我们来玩 “乐句接龙” 游戏：第一组唱前 4 小节核心乐句，第二组唱 5-8 小节（出示第二乐句简谱：5 5 3 5 | 1 1 2 3 |），其他组用 “啦” 跟唱旋律，最后全班合并！（分组练习时，教师用彩色胶带贴在黑板上划分乐句区域，每组学生用不同颜色的记号笔标注节奏难点：“××××” 用红色笔，“×× | ×× |” 用蓝色笔）。 （3）后 16 小节 “旋律地图” 绘制 （师： 现在进入 “春天旋律地图” 环节：后 16 小节里，“春天多美好” 变成了 “春天多美好，春天多美好”（出示对比乐句简谱），我们用 “身体划旋律”：左手从 “1” 开始，右手在 “5” 时轻轻跳起来，到 “3” 时弯腰，像 “春风吹过” 的动作！（生：边唱边模仿动作，“春风吹” 时手划弧线，“花儿笑” 时拍手跳跃）。完成后 16 小节学唱，全班用 “la” 模唱后 16 小节，再用 “哩” 填歌词，强调 “春风吹，鸟儿叫” 的活泼感：“‘春风吹’要像小风车转动，‘花儿笑’要张大嘴巴笑出声！”） （4）歌词情感 “调色盘” （师： 我们把歌词变成 “情感调色盘”：“春天多美好” 用柔和的黄色（表示温暖），“花儿朵朵笑” 用明亮的粉色（表示欢快），“春风吹，鸟儿叫” 用绿色（表示生机）！（分组用不同颜色卡片粘贴歌词，全班合唱歌词：“春天多美好，花儿朵朵笑！春风吹，鸟儿叫！春天多美好！”） （5）乐器 “春日交响” 编排 （师： 现在是 “春日乐队” 时间！沙锤（模拟春风）摇 “沙沙”，铃鼓（模拟花瓣飘落）打 “××”，三角铁（模拟鸟鸣）敲 “1 1”，木鱼（模拟脚步）敲 “××××”！（学生分组尝试，教师用指挥棒提示：“沙锤组在‘春天多美好’时摇慢一点，‘花儿笑’时突然加速！”）（生：“老师，我们组决定用沙锤+木鱼组合，‘春风吹’沙锤，‘花儿笑’木鱼！”） 三、艺术实践与情感表达 三、艺术实践与情感表达 （1）“春姑娘的魔法衣橱” 创作 （师： 春姑娘的衣服需要 “春天的魔法”！我们用彩纸、毛线、蜡笔设计三件 “魔法衣”：1 号衣（花草组）要铺满嫩绿草叶和黄色迎春花，2 号衣（飞鸟组）要有蓝色天空和粉色蝴蝶，3 号衣（阳光组）用黄色太阳和紫色葡萄叶！（每组发放 “魔法衣橱” 任务卡，明确分工：材料组选色，设计组画图，装饰组贴花））创作时播放《哩哩哩》伴奏，学生边唱边贴，教师巡视指导：“‘春天多美好’这句要画在衣服的最上面，像春天的皇冠！”） （2）“春天时装秀” T 台走秀 （师： 时装秀开始啦！每组派模特穿 “魔法衣” 上台设计师讲解设计理念：“我们组的衣服用了嫩绿和鹅黄，因为春天的小草和迎春花是这个颜色！”（学生穿着自己设计的 “春姑娘的衣服”，全班合唱《哩哩哩》，用走秀、转圈、摆pose等方式展示，教师用手机记录视频）） 四、课堂小结与拓展 四、课堂小结与拓展 （1）“音乐 + 美术” 双丰收 （师： 现在请大家在 “春天笔记本” 上记录：1. 音乐知识：我们学了（）；2. 美术创作：春姑娘衣服用了（）色。（生：“1. 十六分音符节奏！2. 春姑娘衣服用了春天的颜色和图案！”）教师总结：“今天我们用音乐和画笔找到了春天的密码，就像打开了春天的宝藏盒！”） （2）“春日观察家” 任务布置 （师： 请大家当 “春日观察家”：明天带一张春天的照片或录音，比如 “小鸟唱歌”“春雨沙沙”，我们将举办 “春天声音画展”！现在全班起立，手拉手围成圈，跟着《哩哩哩》的旋律轻轻摇晃身体，把春姑娘的魔法衣想象成 “春天的彩虹”，结束今天的课堂吧！（播放全曲，学生随音乐自由舞动，脸上洋溢笑容）） 课后作业 （1）回家后用 1-2 分钟完整演唱《哩哩哩》，注意模仿歌曲中的布谷鸟叫声和十六分音符节奏，用欢快的情绪演唱并唱给家人听。 （2）选择彩纸、画笔等材料，为春姑娘设计一件小礼物（如装饰画、手工作品等），体现春天的元素（如花草、鸟鸣等），下节课分享设计思路。 学科网（北京）股份有限公司 $