习作 写日记 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《习作 写日记 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级上册 一、内容概览 本节课是《写日记》习作的第二课时，核心是在第一课时了解日记基本格式的基础上，引导学生掌握日记的写作内容与方法，学会观察生活、捕捉日常中的有趣、有意义的小事，将自己的所见、所闻、所感、所想有条理地写入日记。课堂上通过范例赏析、片段练习、互评互改等活动，突破“写具体”的难点，帮助学生克服“无内容可写”的困惑，培养留心观察生活的习惯，感受写日记的乐趣，逐步提升书面表达能力，为后续习作打下坚实基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：巩固日记的格式要求，能准确运用“日期、星期、天气”的规范格式；学会选取生活中的小事作为写作素材，掌握“写具体”的基本方法，能把事情的简单经过、自己的感受写清楚。2. 过程与方法：通过赏析优秀日记范例、小组讨论、片段练写、互评互改等活动，提升观察能力和书面表达能力，逐步养成留心观察生活的习惯。3. 情感态度与价值观：感受日记记录生活、表达心情的作用，体会写日记的乐趣，乐于用日记记录自己的日常，培养认真书写、乐于表达的良好习作习惯。 三、重难点 重点：掌握日记“写具体”的方法，能选取生活中的小事作为素材，把事情的经过、自己的感受写清楚；巩固日记的规范格式，做到书写工整、语句通顺。难点：引导学生打开思路，克服“无内容可写”的困难，学会捕捉生活中的细节（如动作、神态、简单的心理活动），将小事写具体、写生动；学会在日记中真实表达自己的感受，避免内容空洞、流水账式的表达。同时，培养学生留心观察生活的习惯，让日记成为记录生活、表达自我的载体。 四、上课讲义 同学们，上一节课我们已经认识了日记这位“好朋友”，知道了它的“外衣”——格式，谁能来回忆一下，一篇规范的日记，开头要写什么呀？（请2-3名学生发言，引导学生说出：日期、星期、天气，书写在第一行，居中或左对齐，天气可以用简单的符号代替，比如晴天画太阳，雨天画小雨点）非常好，大家都记得很牢固，看来上一节课的知识都掌握啦！ 今天，我们就要继续和这位“好朋友”相处，教大家学会给它“填充内容”，让日记变得有血有肉、生动有趣，不再是干巴巴的几句话。大家有没有发现，有时候我们拿起笔，想写日记，却不知道写什么，脑袋里空空的，就像一张白纸，对不对？其实呀，日记一点都不难，它不需要我们写惊天动地的大事，不需要我们写华丽优美的句子，只需要我们把自己一天中看到的、听到的、做过的、想到的，哪怕是一件很小很小的事，真实地写下来就可以。 首先，我们来看一篇优秀的日记范例，看看这位同学是怎么写日记的，我们从里面找找写日记的小秘诀。（出示范例） 10月26日 星期四 晴 今天下午放学，我在小区的花坛边发现了一只小小的蜗牛。它背着一个螺旋形的“小房子”，身体软软的，头上还长着两根细细的触角，一碰到我的手指就赶紧缩了回去，真可爱！ 我蹲在地上，看了它好久。它爬得慢慢的，每爬一步，身后都会留下一道亮晶晶的痕迹。我想，蜗牛这么慢，它是不是也会着急呀？于是我轻轻把它放在一片树叶上，把树叶挪到了花坛的阴凉处，希望它能快点找到自己的家。 今天能和小蜗牛做朋友，我真开心！原来，生活里藏着这么多有趣的小事。 同学们，读完这篇日记，大家有没有发现，这篇日记写了一件什么事呀？（请学生发言，引导学生说出：小作者放学回家，在小区花坛边发现蜗牛、观察蜗牛、帮助蜗牛的事）非常准确！大家再想一想，这篇日记里，小作者写了自己看到的、听到的、想到的、感受到的吗？我们一起来找一找。 看到的：小小的蜗牛、螺旋形的“小房子”、软软的身体、细细的触角、亮晶晶的痕迹、树叶；听到的：这里没有写听到的内容，其实我们写日记，听到的声音也可以写进去，比如小鸟的叫声、妈妈的叮嘱；做过的：蹲在地上看蜗牛、用手指碰蜗牛的触角、把蜗牛放在树叶上、把树叶挪到阴凉处；想到的：蜗牛这么慢，是不是也会着急；感受到的：真可爱、真开心。 大家发现了吗？这篇日记之所以写得好，就是因为小作者抓住了“小事”，并且把自己看到的、做过的、想到的、感受到的都写了下来，而且写得很具体。比如写蜗牛的样子，没有只写“蜗牛很可爱”，而是写了它的“小房子”、软软的身体、细细的触角，还有碰到手指就缩回去的样子，这样一来，我们读的时候，就好像真的看到了这只可爱的蜗牛一样。这就是我们今天要学习的第一个小秘诀：写日记，要写“小事”，要写“具体”，把看到的、听到的、做过的、想到的、感受到的都写进去。 那么，什么样的小事可以写进日记呢？其实，生活中的小事无处不在，比如：早上妈妈为你做的一顿早餐、课间和同学一起玩的一个小游戏、上课的时候回答对了一道难题、放学路上看到的一朵小花、不小心摔了一跤被同学扶起、帮妈妈扫了一次地、读了一本有趣的书、看了一集喜欢的动画片……这些都是可以写进日记的素材。 大家可以想一想，今天早上到现在，你做过什么事？看到过什么特别的东西？听到过什么特别的声音？有没有什么开心的、难过的、有趣的、奇怪的感受？（给学生3分钟时间思考，然后请3-4名学生分享自己想到的小事，引导学生说出具体的细节，比如“我早上吃了妈妈做的包子，包子软软的，甜甜的，很好吃”，而不是只说“我早上吃了包子”） 大家分享得都非常好！这些都是非常好的日记素材。现在，老师再给大家总结一下写日记的第二个小秘诀：素材就在我们身边，只要我们留心观察，做生活的有心人，就永远不会没有内容可写。比如，同样是写“吃早餐”，有的同学会写“今天早上我吃了包子和牛奶，很好吃”，而有的同学会写“今天早上，妈妈给我做了我最喜欢的豆沙包，白白胖胖的，咬一口，甜甜的豆沙就流了出来，配上温热的牛奶，一口包子一口牛奶，吃得我心里暖暖的，感觉特别幸福”。大家对比一下，哪一种写法更好？为什么？（请学生发言，引导学生说出：第二种写法更好，因为它写得更具体，写出了包子的样子、味道，还有自己的感受） 对啦！这就是“写具体”的重要性。写日记，不能像记流水账一样，一句话带过，而是要抓住一个细节，多写几句，把事情的经过、自己的感受写清楚。比如，写“课间游戏”，我们可以写清楚和谁一起玩、玩的什么游戏、怎么玩的、玩的时候心情怎么样；写“看到的小花”，我们可以写清楚小花的颜色、形状、香味，还有自己看到小花时的想法。 接下来，我们再来分析一下这篇范例，看看它的格式对不对，内容有没有写具体，有没有表达自己的感受。首先，格式方面，开头写了日期、星期、天气，规范正确；内容方面，写了发现蜗牛、观察蜗牛、帮助蜗牛的小事，很具体，写出了蜗牛的样子、自己的动作和想法；感受方面，最后一句“今天能和小蜗牛做朋友，我真开心”，直接表达了自己的心情，非常真实。 现在，我们再来看看一篇不太好的日记，找找它的问题在哪里，然后我们一起把它改好。（出示问题日记） 10月26日 星期四 晴 今天放学，我看到了一只蜗牛，我看了它一会儿，就回家了。今天很开心。 同学们，大家看看这篇日记，有什么问题？（请学生发言，引导学生说出：内容太简单、太笼统，没有写清楚蜗牛的样子、自己怎么观察的，感受也写得很空洞）非常好，大家都找对了问题。这篇日记虽然格式正确，也写了小事，但是没有写具体，没有把看到的、做过的、想到的写出来，所以读起来很干巴巴，我们也感受不到小作者的开心。 现在，我们一起来修改这篇日记，把它变得生动具体。首先，看到的蜗牛是什么样子的？我们可以加上“小小的、背着螺旋形的小房子、软软的身体、细细的触角”；做过的动作：“蹲在地上、轻轻碰了碰它的触角”；想到的：“它爬得好慢呀，会不会累”；感受到的：“蜗牛真可爱，观察蜗牛真有趣”。我们来把这些内容加进去，修改后的日记就是这样的：（出示修改后的日记） 最后，老师希望大家都能爱上写日记，把日记当成自己最好的小伙伴，每天都和它分享自己的生活和心情，做生活的有心人，做乐于表达的好孩子。课后，请大家完成一篇完整的日记，选取今天经历的一件小事，按照我们今天学到的方法，写清楚、写具体、写真实，注意规范格式、语句通顺、书写工整。下一节课，我们再来一起分享大家的日记，一起交流写日记的心得。 同学们，今天的课就上到这里，课后记得坚持写日记哦！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $