第2单元 习作：写日记 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦“写日记”习作，核心是掌握日记格式、内容选择与写作方法。通过交流写日记作用导入，延伸第一单元“体会习作乐趣”，为第五单元铺垫，借助例文、思维导图、提纲搭建学习支架。 亮点在于融合语言运用与思维能力培养，用思维导图拓展选材思路，结合课文片段指导多感官描写，激发学生观察生活兴趣，助其养成写日记习惯，为教师提供清晰教学流程，降低习作指导难度。

核心素养目标 文化自信:学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯。 语言运用:能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。 思维能力:明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 审美创造:从写日记中发现生活中的美。 课前解析 此单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可以记事,可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的,都可以成为日记写的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素材的一种很好的形式。此单元习作既是第一单元的写作要求“体会习作的乐趣”的进一步延伸,鼓励学生留心周围事物,写自己想说的话,也为写第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作铺垫。 教学目标 1.借助例文并结合生活经验,了解日记可写的内容、日记的基本格式和写日记的好处。明白写日记就是把一天的所见所闻所感,真实、明白、通顺地记录下来。(重点) 2.学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发写日记的兴趣。 3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成写日记的习惯。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时(评改略) 一、交流写日记的作用,引入话题 提问:同学们,你喜欢写日记吗?请大家说说写日记有什么作用。(出示课件3～8)(板书:写日记) 预设:日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。 二、指导审题,关注习作重点 1.阅读习作要素,了解写作重点。 教师引导学生明确此次习作重点学习写日记,熟悉日记的格式,了解日记可写的内容和写日记的好处。(出示课件9) 2.引导学生看例文,明确习作内容。(出示课件10) 教师提问:你写过日记吗?读读下面的日记,说说你有什么发现。 (1)小组同学互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言。(出示课件11) 预设1:我们要了解写日记的好处,弄清日记可以写什么。 预设2:习作还要求我们熟悉日记的格式。 3.教师过渡:准备一个日记本,开始记录自己的生活吧!如果你能坚持写下去,你就一定会大有收获。(出示课件12) 4.总结梳理,明确此次习作内容重点。(出示课件13) 三、拓展思路,指导选材技巧 1.教师引入:这是我们第一次正式接触日记,在写日记之前,我们来简单了解一下日记。 (出示课件14) (1)教师引导学生明确日记是什么:我们的生活中每天会发生很多事情,把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来,就是一篇日记。 (2)教师引导学生交流写日记的好处是什么。(出示课件15) 2.教师引入:我们了解了什么是日记和写日记的种种好处,那么日记中应该写些什么呢?我们一起跟着课本来看看吧。(出示课件16) 教师过渡:日记中这么多可写的内容,我们一起画一个思维导图,总结一下吧!(出示课件17) 师生互动,完成思维导图。 3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。 教师引入:今天发生了哪些有趣的事情?你最想记录哪件事呢?请你借助“我想写一写……”来说一说吧! (1)学习小伙伴想写的内容。(出示课件18、19) (2)学生根据学习小伙伴的提示,说一说日记中想写的内容。 四、研读片段,学习写作方法 1.自主阅读例文,明确日记基本格式。(出示课件20) 读一读例文,说说你对日记的基本格式有哪些了解。(板书:基本格式) 学生自由发言,教师引导学生明确:写日记要有规范的格式,先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气,它们之间要有一定的间隔;再开始写正文,正文每段的段首要空两格。(板书:日期　星期　天气　段首空两格) 教师补充:日记的格式是不是很好掌握?为了帮助大家记住格式,老师还为大家总结了一段顺口溜,读一读吧!(出示课件21) 2.指导学生写好日记内容。 (1)认真观察,仔细描写。(出示课件22) 以《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》中的语段为例引导学生要仔细观察。(出示课件23、24) 学生交流、讨论。教师总结:要想日记有内容可写,能在看似一成不变的生活中写出不同的特色,就需要我们认真观察,善于发现生活中有趣的地方,并详细地记录下来。 (2)运用生动的词句。(出示课件25) 以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例,引导学生关注有新鲜感的词语。提问:语段中,你认为哪些词语用得好?学生交流。(出示课件26) (3)运用多种描写方法。(出示课件27) 修辞手法:以《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》中的语段为例引导学生要仔细观察。 学生讨论、交流。教师总结:运用恰当的修辞手法,会让一篇日记写得更具体、更生动。 多种感官。(出示课件28) 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树…… 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,葡萄甜甜的……(《秋天的雨》) 学生讨论、交流。教师总结:运用感官描写,能够丰富地去表现事物,这样写生动、形象,使读者感受深刻。 3.借助片段学技法。 过渡:学习完这么多描写的方法,你一定会有很大的收获。我们来看一下学习小伙伴的片段,说说你有什么发现。(出示课件29) 学生交流。 教师总结:经过大家的加工,品尝草莓的过程更加生动、具体了。告诉大家一个把日记写生动的小窍门:调动多种感官,加入语言和动作描写,会更吸引人。 五、佳作欣赏,学习写作技巧 教师引导:我们一起来读一读习作例文,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。学生交流、讨论,教师小结。(出示课件30～33) 六、巧拟题目,学列提纲 引导:你想好自己的日记内容了吗?请你不要急于下笔,先好好构思,再编写好写作提纲。 1.自主交流拟题方法。(出示课件34) 2.依照范例,学习写作提纲。 (1)明确此次习作提纲的要求。(出示课件35、36) (2)学生自主列写作提纲,教师巡视指导。(出示课件37) 七、读习作素材,动笔练习 1.展示一些精彩词语、句子以及常见的开头、结尾方式,一起读一读。(出示课件38～45) 2.学生写日记,教师巡视,了解情况。 我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础,渗透知识,教给方法,循序渐进,培养学生的观察能力和习作能力。因为学生们刚刚接触日记,所以我认为日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手,先通过范文引路,引导学生明确日记可写的内容、基本格式和感受写日记的好处;再抓住“内容”,让学生们分析畅谈,先说后写,降低习作难度,层层递进;最后通过自评、互评、展评的形式,引导学生“乐改习作、会改习作”。 学科网（北京）股份有限公司 $