习作 写日记 第一课时教案-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《习作 写日记 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级上册 一、教学目标 1. 知识与技能：认识日记的基本模样，牢记日记的标准格式（日期、星期、天气、正文），能规范书写日记格式；初步学会观察生活，捕捉一天中印象深刻的小事，能用通顺、简洁的语言把事情的大致经过写清楚，做到语句完整、无明显语病。 2. 过程与方法：通过观察范例、小组讨论、片段练习、师生点评等活动，主动探究日记的写作要点，提升观察能力和语言表达能力，掌握“写清楚小事”的基本方法。 3. 情感态度与价值观：感受日记记录生活、表达心情的作用，培养观察生活、热爱生活的习惯，乐于用日记记录自己的所见、所闻、所感，树立主动写作、坚持写作的信心，体会写作的乐趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握日记的基本格式，能规范书写日期、星期、天气和正文；学会观察生活，能选择一天中印象深刻的小事作为写作内容，用通顺的语言把事情的经过写清楚，做到语句完整、条理清晰。 2. 教学难点：引导学生细致观察生活中的小事，捕捉其中的细节（如动作、神态、简单的心理活动），避免日记内容空洞、流水账；帮助学生区分“日记”与“普通短文”的差异，理解日记可以记录真实心情，做到真实表达、不编造内容；初步培养学生主动观察、积累素材的意识，为后续坚持写日记做好铺垫。 三、教学过程 同学们，我们每天都会经历很多事情：可能是早上吃到了爱吃的早餐，可能是课间和同学玩了一场有趣的游戏，可能是放学路上看到了一只可爱的小动物，也可能是遇到了一件让你开心、难过或者奇怪的事。这些看似平凡的小事，就像一颗颗小星星，点缀着我们的生活。如果我们把这些小事记下来，久而久之，当我们再翻开记录，就能想起当时的场景、当时的心情，是不是很有意义？今天，我们就来学习一种记录生活的好方法——写日记。 首先，我们先来认识一下“日记”。大家看这个词，“日”就是一天，“记”就是记录，所以日记就是把我们一天中发生的事情、看到的景象、听到的声音，还有自己的心情，有条理地记录下来的文字。日记是我们的好朋友，它不会说话，却能静静地听我们倾诉；它不会忘记，却能帮我们留住生活中的美好瞬间。以后，不管是开心的、难过的、有趣的、难忘的事，我们都可以写在日记里，让日记陪我们一起成长。 认识了日记，接下来我们就要看看，日记到底长什么样？它和我们平时写的短文有什么不一样呢？请大家看老师出示的这篇日记范例，仔细观察，看看你能发现什么小秘密。 （出示范例） 9月12日 星期二 晴 今天早上，妈妈做了我最爱的豆浆和油条，我吃得饱饱的，心里暖暖的。课间的时候，我和小明、小红一起玩跳绳，我一次跳了30个，比昨天多跳了5个，我特别开心！放学回家的路上，我看到路边的梧桐树开始落叶了，金黄的叶子像蝴蝶一样飘下来，真漂亮。晚上，我认真完成了作业，还帮妈妈擦了桌子。今天真是快乐的一天！ 请大家前后四人一组，讨论一下：这篇日记分为几个部分？每个部分写了什么？和我们平时写的短文比，有什么特别的地方？给大家3分钟时间，开始讨论吧。 （小组讨论，教师巡视指导，倾听学生的发现，适时引导） 好，时间到。哪个小组愿意分享一下你们的发现？请第一小组的代表来说说。哦，你们发现这篇日记开头有一行字，写了日期、星期和天气，非常好，这是日记很重要的一个部分，我们把它叫做“日记的格式”。还有哪个小组有补充？第三小组的同学说，日记的正文写了一天中发生的好几件事，有早上吃早餐、课间玩跳绳、放学看落叶，还有晚上写作业、帮妈妈做家务，而且还写了自己的心情，比如“心里暖暖的”“特别开心”。说得太全面了！还有同学发现吗？对，日记的正文都是写的真实发生的事情，没有编造，而且语言很朴实、很通顺，就像在和好朋友说话一样。 大家观察得都非常仔细，现在我们就来总结一下日记的基本格式。日记的格式有三个必不可少的部分，大家一定要牢记：第一部分是日期，比如范例中的“9月12日”；第二部分是星期，比如“星期二”；第三部分是天气，比如“晴”。这三个部分要写在日记的第一行，从左到右依次排列，中间可以空一格，也可以各空两格，书写要工整、规范。这里有几个小提醒，大家要注意：日期要写具体，包括几月几日，不能只写“今天”；天气要写真实的，比如晴、阴、雨、雪、多云，不能随便写；如果天气有特殊情况，比如有雾、有风，也可以写“雾天”“大风”。 除了格式，日记的正文也有小要求。首先，正文要写真实的事情，必须是自己一天中亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的，不能编造虚假的内容。因为日记是我们记录生活的，只有真实，才有意义。比如范例中，小作者写的吃早餐、玩跳绳、看落叶，都是真实发生的小事，这样写出来才显得亲切、自然。其次，正文要写清楚事情的经过，不能东一句、西一句，要有条理。比如写玩跳绳，可以写清楚和谁玩、怎么玩、玩得怎么样，还有自己的心情。最后，正文的语句要通顺、完整，不写错别字，标点符号要使用正确。比如一句话说完了，要画句号；表示开心、惊讶的时候，要画感叹号；有疑问的时候，要画问号。 现在，我们再来巩固一下日记的格式。请大家拿出练习本，跟着老师一起写一写日记的开头格式。先写日期，比如今天是10月26日，就写“10月26日”；然后写星期，今天是星期日，就写“星期日”；再写天气，今天是多云，就写“多云”。注意，这三个部分要写在第一行，排列整齐。写好了吗？老师来检查一下，大部分同学都写得很规范，有个别同学把天气写在了第二行，大家要记住，日期、星期、天气一定要写在第一行，这是日记格式的关键，不能出错哦。 掌握了日记的格式，接下来我们就要学习写日记的正文了。刚才我们看的范例，小作者写了一天中好几件小事，而且都写得很清楚、很生动。那我们写日记的时候，是不是也要把一天中所有的事情都写下来呢？当然不是啦。如果我们把一天中做的每一件事都写下来，比如“早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，上午上课、课间休息，下午上课、放学回家，晚上吃饭、写作业、睡觉”，这样写就变成了流水账，会显得很枯燥、很无聊，别人看了也不会感兴趣。 那我们应该写什么呢？写日记，关键是要写“印象深刻”的小事。什么是印象深刻的小事呢？就是那些让你开心、难过、生气、惊讶、难忘，或者觉得很有趣、很奇怪的事。比如，第一次自己系鞋带，虽然很小，但是你觉得很有成就感，这就是印象深刻的事；比如，不小心打碎了妈妈的杯子，心里很害怕、很愧疚，这也是印象深刻的事；比如，看到一只小猫被困在树上，大家一起把它救下来，心里很开心，这也是印象深刻的事。这些小事虽然平凡，但是因为有你的心情在里面，有你的感受在里面，所以写出来会很生动、很有意义。 那怎样才能把印象深刻的小事写清楚、写生动呢？我们以范例中的“课间玩跳绳”这件事为例，小作者写“课间的时候，我和小明、小红一起玩跳绳，我一次跳了30个，比昨天多跳了5个，我特别开心！”这句话虽然简单，但是写清楚了几个关键点：谁（我和小明、小红）、做什么（玩跳绳）、怎么样（我跳了30个，比昨天多5个）、心情怎么样（特别开心）。大家看，只要把这几个关键点写清楚，这件小事就写明白了，而且还能让别人感受到小作者的开心。 再给大家举一个例子，如果我们要写“喂流浪猫”这件事，我们可以怎么写呢？首先，要写清楚时间（比如放学路上）、地点（小区门口）、人物（我）、事情（喂流浪猫）。然后，要写清楚经过：我看到一只流浪猫，它很瘦，眼睛大大的，可怜巴巴地看着我，我从书包里拿出面包，撕成小块，放在它面前，它小心翼翼地凑过来，大口大口地吃起来，吃完后，它还用脑袋蹭了蹭我的鞋子，好像在感谢我。最后，要写自己的心情：看到小猫吃饱了，我心里暖暖的，希望它以后能有一个温暖的家。大家看，这样写，不仅把事情写清楚了，还加入了小猫的样子、动作，还有自己的心情，就显得很生动、很有画面感了。 这里，老师再教大家一个小技巧：写日记的时候，要学会观察细节。细节就是那些不容易被注意到的小地方，比如人物的动作、神态，小动物的样子、叫声，景物的颜色、形状，还有自己的心理活动。比如写妈妈做饭，不要只写“妈妈做饭”，可以写“妈妈系着围裙，手里拿着锅铲，熟练地翻炒着菜，锅里的菜发出滋滋的声音，香味飘得满屋子都是，妈妈的额头上渗出了细细的汗珠”。这样加入了动作、声音、香味和神态，就比简单的“妈妈做饭”生动多了。 现在，我们来做一个小练习。请大家闭上眼睛，想一想，今天或者昨天，你经历的印象最深刻的一件小事是什么？这件事发生在什么时候、什么地方？和谁一起发生的？事情的经过是怎样的？你当时的心情是什么样的？给大家2分钟时间，好好想一想，在心里组织一下语言。 （学生思考，教师适时引导：可以想一想，今天早上有没有什么开心的事？课间有没有什么有趣的游戏？放学路上有没有什么特别的发现？或者有没有遇到什么让你难过、难忘的事？） 好，时间到。谁愿意把自己想到的小事和大家分享一下？请这位同学来说说。哦，你说你昨天帮奶奶浇花，看到花儿喝饱了水，叶子变得更绿了，你很开心。说得很好，这件事虽然小，但是很有意义，而且你还写清楚了事情和心情。还有哪位同学愿意分享？这位同学说，他今天上课的时候，不小心把笔掉在了地上，同桌主动帮他捡了起来，他很感动。非常好，这也是一件印象深刻的小事，还体现了同学之间的友谊。 大家分享得都非常棒，看来大家都找到了自己印象深刻的小事。现在，就请大家拿出练习本，按照我们刚才学习的日记格式，把自己想到的这件印象深刻的小事写下来。注意，先写清楚日期、星期、天气，然后写正文，正文要写清楚事情的经过，加入自己的心情，语句要通顺、完整，不写错别字。如果写的时候，不知道怎么组织语言，可以想一想我们刚才教的小技巧，写清楚谁、做什么、怎么样、心情怎么样，再加入一些简单的细节。给大家15分钟时间，开始写吧。 （学生写作，教师巡视指导。重点指导：1. 日记格式是否规范，日期、星期、天气是否写在第一行，书写是否工整；2. 正文是否写的是真实的小事，有没有写清楚事情的经过；3. 语句是否通顺、完整，标点符号使用是否正确；4. 有没有写出自己的心情。对于有困难的学生，教师要单独引导，比如：你想到的这件事，第一步发生了什么？第二步发生了什么？最后怎么样了？你当时心里是怎么想的？帮助他们打开思路，组织语言。对于写得较好的学生，鼓励他们加入更多的细节，让日记更生动。） 好，时间到。大部分同学都已经写完了，还有少数同学没有写完，没关系，课后可以继续完成。现在，我们来欣赏几篇同学写的日记，看看他们写得怎么样，有哪些地方值得我们学习，还有哪些地方需要改进。 （出示第一篇学生日记） 10月25日 星期六 晴 今天下午，我和爸爸一起去公园放风筝。爸爸帮我把风筝组装好，我拿着风筝线，爸爸帮我举着风筝。我喊“放”，爸爸就把风筝松开了，我赶紧往前跑，风筝慢慢飞了起来，越飞越高，像一只自由的小鸟。我拉着风筝线，心里特别开心。天黑了，我和爸爸依依不舍地回家了。 请大家认真读一读这篇日记，想一想，这篇日记有哪些优点？谁来说说？这位同学说，他的日记格式很规范，日期、星期、天气都写对了。非常好，这是最基本的要求，他做到了。还有吗？这位同学说，他写清楚了和爸爸去公园放风筝的经过，从组装风筝、放风筝，到风筝飞起来，再到回家，条理很清晰，而且还写了自己的心情“特别开心”。说得太对了！还有一个优点，他还加入了细节，比如“风筝慢慢飞了起来，越飞越高，像一只自由的小鸟”，这样写，就让我们仿佛看到了风筝飞在天上的样子，很生动。那有没有需要改进的地方呢？大家想一想。哦，有同学说，如果能写一写风筝的样子，比如风筝是孙悟空的样子，或者是蝴蝶的样子，就更好了。非常好，这个建议很实用，加入风筝的样子，会让日记更具体、更生动。 我们再来看第二篇学生日记。 10月25日 星期六 阴 今天，我起床后，刷牙、洗脸、吃早餐，然后写作业，写完作业看电视，下午和妈妈去超市买东西，晚上吃了晚饭，就睡觉了。 大家读一读，这篇日记有什么问题呢？这位同学说，他写的是流水账，把一天中所有的事情都写下来了，没有重点，而且没有写自己的心情。说得非常准确。这就是我们刚才说的，写日记不能写流水账，要写印象深刻的小事，而不是把所有事情都罗列出来。比如，这篇日记中，和妈妈去超市买东西，有没有什么印象深刻的事呢？比如，有没有买到自己爱吃的零食？有没有看到什么特别的东西？如果能把这件事写具体，加入自己的心情，这篇日记就会好很多。比如，可以改成“今天下午，我和妈妈去超市买东西。我看到超市里有很多好吃的零食，妈妈答应给我买我最爱的巧克力，我特别开心。我们还买了新鲜的蔬菜和水果，回家的路上，我提着小袋子，心里美滋滋的。”大家看，这样一改，就比原来生动多了，也有了重点和心情。 通过刚才的欣赏和点评，大家是不是对写日记有了更清晰的认识？其实，写日记一点都不难，只要我们记住：格式要规范，内容要真实，重点写印象深刻的小事，写清楚事情的经过，加入自己的心情，再加入一些简单的细节，就能写出一篇很好的日记。 现在，我们再来回顾一下今天这节课我们学习的内容。今天，我们认识了日记，知道了日记是记录我们一天生活的好方法；我们掌握了日记的基本格式，知道了日记第一行要写日期、星期、天气；我们还学会了写日记的正文，知道了要写真实的、印象深刻的小事，写清楚事情的经过，加入自己的心情和简单的细节。 最后，老师有一个小小的希望。希望大家从今天开始，养成写日记的好习惯。不用每天写很长，哪怕只有几句话，只要是自己真实的经历和心情，就可以。每天坚持写一点点，慢慢的，你就会发现，自己的观察能力变强了，语言表达能力变好了，也能更用心地感受生活中的美好。日记会成为我们成长路上的好伙伴，见证我们的每一点进步，留住我们生活中的每一个美好瞬间。 今天的课就上到这里，课后请大家完成自己的日记，把它补充完整。另外，回家后可以把自己写的日记读给爸爸妈妈听，让他们也来分享你的快乐或者难过。下一节课，我们继续学习写日记，学习如何让我们的日记更生动、更精彩。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $