5 铺满金色巴掌的水泥道 第一课时 （教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《5 铺满金色巴掌的水泥道 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级上册 一、内容概览 《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版三年级上册第二单元的精读课文，以儿童视角描绘了秋雨后上学路上的美景。课文开篇点出一夜秋风秋雨后的明朗景象，随后细致描摹了法国梧桐落叶铺满水泥道的画面，将梧桐叶比作“金色巴掌”，用词生动、比喻新颖，字里行间洋溢着作者对自然景物的热爱和对生活平凡之美的赞美。第一课时重点聚焦生字词教学、课文初读感知，帮助学生扫清阅读障碍，梳理课文脉络，初步感受秋景的诗意，为后续精读感悟奠定基础，紧扣单元“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素。 二、教学目标 1. 语言运用：认识“粘、印、洼”等7个生字，会写“夜、朗、泥”等12个生字，掌握“金色、明朗、水泥”等14个词语；能正确、流利地朗读课文，标注自然段，把握课文朗读节奏，重点读好描写落叶和水泥道的句子。2. 思维能力：学习用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法，初步理解“明朗、熨帖、凌乱”等难懂词语；能梳理课文描写的主要景物，理清课文叙述顺序，整体感知课文主要内容。3. 审美创造与文化自信：初步想象“金色巴掌铺满水泥道”的美景，感受秋景的色彩美和形态美；体会作者对自然、对生活的热爱，培养留心观察生活、发现平凡之美的意识，积累优美写景语句，感受汉语的感染力。 三、重难点 教学重点：掌握本课生字词的读写，能准确认读、规范书写重点生字，理解并积累本课重点词语；能正确、流利地朗读课文，梳理课文描写的景物，整体把握课文主要内容；初步学会用多种方法理解难懂的词语，落实单元语文要素。教学难点：理解“熨帖”“凌乱”等词语在语境中的具体含义，能熟练运用联系上下文、结合生活经验等方法解词；体会“金色巴掌”这一比喻的生动性，初步感知比喻的表达效果；引导学生结合文本语句，展开合理想象，感受秋雨后水泥道的诗意之美，初步体会作者蕴含在文字中的喜爱之情，培养观察生活、发现美的能力。 四、上课讲义 （一）情境导入，初识“金色巴掌” 同学们，秋天是一个充满诗意的季节，秋风吹过，树叶飘落，天地间仿佛铺上了一层金色的纱衣。大家平时上学、放学的路上，有没有留意过秋天的景色？有没有见过飘落的梧桐叶？今天，老师要带大家走进一条特别的水泥道，这条水泥道上铺满了“金色巴掌”，它到底是什么样子的呢？让我们一起走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》，去一探究竟。 首先，我们一起来齐读课题——《铺满金色巴掌的水泥道》。大家注意听老师读，“铺”在这里读pū，是“把东西展开、摊平”的意思，不要读成pù（店铺的铺）；“掌”是翘舌音，要读准zhǎng。大家跟着老师读一遍，指名读，分组读，齐读，确保每个同学都能读准课题。 读完课题，大家心里一定有疑问吧？比如，“金色巴掌”到底是什么？水泥道上为什么会铺满金色巴掌？带着这些疑问，我们今天就一起来学习这篇课文的第一课时，相信学完之后，大家就能找到答案了。同时，我们还要认识课文中的生字朋友，读懂课文的主要内容，一起感受这条水泥道的美丽。 （二）初读课文，扫清字词障碍 接下来，我们进行第一次朗读课文，请大家拿出课本，自由朗读课文，注意听清要求：第一，借助拼音，读准每个生字的字音，读通每一句话，遇到不认识的字、读不通顺的句子，就停下来多读几遍；第二，一边读，一边圈画出课文中的生字词，同时给课文标注出自然段序号；第三，朗读的时候，不要着急，语速放慢，注意停顿，争取把课文读得正确、流利。现在，开始自由朗读课文吧。 （学生自由朗读，教师巡视指导，重点关注学困生的朗读情况，及时纠正读音错误、停顿不当等问题，提醒学生圈画生字词、标注自然段。） 好了，大部分同学都已经读完了。首先，我们来检查一下自然段标注情况，谁愿意告诉老师，这篇课文一共有多少个自然段？（指名回答，明确课文共11个自然段，纠正标注错误的同学。） 接下来，我们就一起来认识课文中的生字朋友，扫清阅读障碍。请大家把圈画的生字词找出来，我们先一起来认读生字。 1. 认读生字：出示生字卡片（粘、印、洼、凌、乱、增、棕），指名认读，逐一纠正读音。重点强调：“粘”是翘舌音，读zhān，不要读成zān；“凌”是后鼻音，读líng，不要读成lín；“增”是后鼻音，读zēng，不要读成zēn；“棕”是平舌音，读zōng，不要读成zhōng；“洼”读wā，不要读成guā。大家跟着老师读，分组读，开火车读，齐读，确保每个生字都能读准。 2. 识记生字：认读完成后，我们一起来想办法记住这些生字，结合熟字、偏旁部首等方法，轻松识记。比如“凌”，左边是两点水，右边是“令”，我们可以记“令字加两点，变成凌凌乱”；“棕”，左边是木字旁，和树木有关，右边是“宗”，可以记“木字旁，加宗字，棕红色的棕”；“洼”，左边是三点水，和水有关，右边是“洼”，可以记“三点水，加圭字，水洼的洼”；“印”，右边是“卩”，不是“阝”，可以记“左边日，右边卩，印章的印”。大家也可以分享自己的识记方法，互相学习、互相启发。 3. 认读词语：生字认识了，我们再来认读课文中的词语，出示词语：金色、明朗、水泥、放晴、水洼、亮晶晶、落叶、尽头、平展、排列、规则、凌乱、增添、棕红色、雨靴。指名认读，分组认读，齐读，纠正读音错误。重点指导“凌乱”的读音，líng luàn，不要读成lín luàn；“增添”zēng tiān，注意后鼻音；“棕红色”zōng hóng sè，平舌音要读准。 4. 理解词语：结合课文语境和生活经验，我们一起来理解几个重点词语，落实单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”。 （1）明朗：请大家找到课文中含有“明朗”的句子——“一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。” 结合句子想一想，天放晴了，天空是什么样子的？（预设：天空很蓝、很亮，没有乌云）。我们也可以用找近义词的方法，“明朗”的近义词是晴朗、明亮，所以“明朗”就是指天空晴朗、明亮，光线充足。大家结合生活经验想一想，秋天的晴天，天空是不是很明朗？我们可以说“明朗的天空”“明朗的天气”。 （2）水洼：课文中说“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。” 结合句子和生活经验，大家知道水洼是什么吗？（预设：下雨后，地面上积的小水坑）。对，水洼就是下雨后地面上积存的小水坑，亮晶晶的水洼，就是说水洼里的水很清澈，能反射光线，所以看起来亮晶晶的。大家平时下雨后，有没有在路边见过水洼呀？ （3）凌乱：课文中说“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。” 结合句子，“不规则”就是不整齐，那么“凌乱”就是和整齐相反的意思，我们可以找反义词，“凌乱”的反义词是整齐、有序，所以“凌乱”就是指排列得乱七八糟、不整齐。我们也可以结合生活经验，比如自己的书桌没有整理，书本、文具放得乱七八糟，就可以说“书桌很凌乱”；飘落的树叶铺在地上，没有整齐的排列，就是“凌乱的落叶”。 （4）熨帖：这个词语稍微难一点，课文中说“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 大家结合句子想一想，落叶粘在水泥道上是什么样子的？（预设：紧紧地、平展地粘在上面，没有翘起来）。对，“熨帖”在这里就是指落叶紧紧地、平展地粘在水泥道上，很贴合、很平整，就像用熨斗熨过一样平整。我们可以结合生活经验，比如把一张纸沾点水，贴在桌子上，纸张紧紧贴在桌子上，就是“熨帖”的样子。 5. 生字书写：认读、理解完生字词，我们一起来学习生字的书写，重点指导12个会写生字：夜、朗、泥、院、墙、印、排、列、规、则、乱、棕。 首先，我们一起来观察这些生字的结构，大部分都是左右结构，比如朗、泥、院、墙、印、排、列、规、则、棕，还有上下结构的夜、乱。书写左右结构的生字时，要注意左右两边的比例，有的左窄右宽，有的左宽右窄，有的左右等宽。 重点指导几个难写的生字： （1）朗：左右结构，左窄右宽，左边是“月”字旁，注意“月”字旁的撇要变成竖，右边是“郎”，不要多写一撇，也不要少写一横，书写时要注意横画对齐，笔画舒展，组词：明朗、晴朗。 （2）泥：左右结构，左窄右宽，左边是“氵”，三点水要写得匀称，右边是“尼”，注意笔顺：横撇/横钩、撇、竖弯钩，不要把竖弯钩写成竖弯，组词：水泥、泥土。 （3）印：左右结构，左宽右窄，左边是“卩”，不要写成“阝”，右边是“日”，要写得方正，注意笔顺：撇、竖提、横、横折钩、撇，组词：脚印、印章。 （4）规、则：两个字都是左右结构，左窄右宽，“规”左边是“夫”，右边是“见”，不要把“夫”写成“天”；“则”左边是“贝”，右边是“刂”，注意“贝”字的笔顺，组词：规则、规定、法则。 （5）棕：左右结构，左窄右宽，左边是“木”字旁，右边是“宗”，注意“宗”字的宝盖头要盖住下面的部分，组词：棕红色、棕色。 （6）夜：上下结构，上面是“亠”，中间是“亻”和“夕”，下面是“夂”，注意笔顺：点、横、撇、竖、横折、横、横、横、撇、捺，不要把下面的“夂”写成“欠”，组词：夜晚、黑夜。 教师范写每个生字，边写边讲解笔顺和书写要点，学生在练习本上描红、临写，每个生字写3遍，组词1遍。教师巡视指导，重点纠正笔顺错误、结构不匀称、书写潦草等问题，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。写完后，指名展示优秀作业，表扬书写认真、规范的同学，引导其他同学学习。 （三）再读课文，整体感知内容 生字词我们已经掌握好了，书写也练习了，现在我们再来朗读课文，这一次，我们要读得更流利、更有节奏，同时思考两个问题：1. 课文主要写了什么内容？2. 课题中的“金色巴掌”指的是什么？请大家带着这两个问题，自由朗读课文，读完后和同桌互相交流一下自己的想法。 （学生自由朗读课文，同桌交流想法，教师巡视指导，倾听学生的交流，及时点拨。） 好了，谁愿意来分享一下自己的想法？首先，我们来解决第二个问题，课题中的“金色巴掌”指的是什么？（指名回答，引导学生找到课文中的句子——“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”） 对，非常准确！课题中的“金色巴掌”，指的就是法国梧桐树的落叶。大家想一想，作者为什么把梧桐叶比作金色巴掌呢？（预设：梧桐叶是金色的，形状像小巴掌） 没错，秋天的梧桐叶变成了金黄色，而且它的形状就像我们小小的手掌，所以作者就用“金色巴掌”来比喻梧桐叶，这样写既生动又形象，充满了童趣。 接下来，我们来解决第一个问题，课文主要写了什么内容？谁愿意用自己的话来说一说？（指名回答，引导学生梳理课文脉络，教师补充完善） 课文主要写了一夜秋风秋雨后，“我”背着书包去上学，发现天放晴了，地面潮湿，水泥道上铺满了像金色巴掌一样的法国梧桐落叶，“我”在这样的水泥道上行走，感受到了秋天的美丽和快乐，表达了“我”对这条水泥道的喜爱，对秋天、对生活的热爱之情。 为了让大家更好地把握课文内容，我们一起来梳理一下课文的脉络： 第1-2自然段：开篇点题，写了一夜秋风秋雨后，天开始放晴，“我”背着书包去上学，看到了明朗的天空和潮湿的地面，引出下文对水泥道的描写。 第3-5自然段：描写了地面上的水洼和飘落的梧桐叶，写出了水洼的亮晶晶和梧桐叶的金黄，初步展现了秋景的美丽，同时点出梧桐叶像金色的小巴掌。 第6-9自然段：详细描写了铺满梧桐落叶的水泥道，把水泥道比作彩色的地毯，写出了落叶排列的样子和“我”走在水泥道上的感受，突出了水泥道的美丽。 第10-11自然段：总结全文，表达了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，再次点出秋景的美丽，呼应开篇的秋风秋雨。 现在，我们一起来齐读课文，按照课文的脉络，读出课文的节奏和美感，一边读一边想象课文中描绘的画面，感受秋天水泥道的美丽。（全班齐读课文，教师纠正停顿不当、语气平淡等问题，引导学生读出“我”的喜爱之情。） （四）品读感悟，初赏秋景之美 读完课文，大家一定感受到了这条水泥道的美丽，接下来，我们一起来品读课文中的精彩语句，走进这铺满金色巴掌的水泥道，感受秋景的诗意之美。 1. 品读“啊！多么明朗的天空。” 这句话是“我”看到放晴后的天空发出的赞叹，大家想一想，“我”说这句话的时候，心情是什么样子的？（预设：开心、喜悦、惊喜） 所以，我们朗读这句话的时候，要读出赞叹的语气，“多么”要重读，语速稍慢，读出天空的明朗和“我”的喜悦。大家试着读一读，指名读，齐读。 2. 品读“不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。” 这句话描写了雨后的水洼，大家找一找，这句话中哪个词语写出了水洼的特点？（预设：亮晶晶） “亮晶晶”写出了水洼里的水很清澈，能反射光线，非常漂亮。而且水洼里还映着蓝天，蓝天的蓝和水洼的亮结合在一起，景色更加美丽了。大家朗读这句话的时候，要读出温柔、优美的语气，想象水洼映着蓝天的画面。指名读，分组读。 3. 品读“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 这是课文中的核心比喻句，大家再来读一读这句话，想一想，这句话把什么比作什么？（预设：把梧桐落叶比作金色的小巴掌） 作者为什么会这样比喻呢？（引导学生结合梧桐叶的颜色和形状回答：梧桐叶是金色的，形状像小巴掌） 除了颜色和形状，“熨帖地、平展地”还写出了落叶粘在水泥道上的样子，就像小巴掌轻轻贴在地上一样，非常可爱。 大家闭上眼睛想一想，秋天的梧桐叶，金黄金黄的，一片一片，像小小的巴掌，紧紧地、平展地粘在湿漉漉的水泥道上，这样的画面美不美？（预设：美） 所以，我们朗读这句话的时候，要读出温柔、喜爱的语气，把“金色的小巴掌”“熨帖地、平展地”读得舒缓一些，突出梧桐叶的可爱和美丽。指名读，齐读，背诵这句话。 4. 品读“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 这句话又用了一个比喻，把什么比作什么？（预设：把水泥道比作彩色的地毯） 大家想一想，为什么说水泥道像彩色的地毯？（预设：因为水泥道上铺满了金黄的梧桐叶，还有亮晶晶的水洼，颜色鲜艳，像地毯一样平整、美丽） 这句话中，“印着落叶图案”“闪闪发光”写出了地毯的特点，“很远很远”“一直到路的尽头”写出了水泥道的长，仿佛这条美丽的地毯没有尽头一样。 大家朗读这句话的时候，要读出赞叹和喜爱的语气，语速稍慢，读出地毯的美丽和漫长，想象自己走在这样的水泥道上，仿佛走进了一幅美丽的画卷。指名读，全班齐读，背诵这句话。 通过品读这些精彩语句，我们感受到了秋雨后的天空、水洼、梧桐叶和水泥道的美丽，也感受到了作者对这些景物的喜爱之情。其实，秋天的美景还有很多，只要我们留心观察，就会发现，生活中处处都有这样的平凡之美。 （五）课堂练习，巩固提升 为了巩固我们今天所学的知识，我们一起来做几个小练习，看看大家掌握得怎么样。 1. 看拼音，写词语。 míng lǎng（ ） shuǐ ní（ ） shuǐ wā（ ） líng luàn（ ） zēng tiān（ ） zōng hóng sè（ ） （学生独立完成，指名汇报答案，纠正书写错误，重点检查“朗、泥、凌、棕”等生字的书写。） 2. 选词填空。 明朗 明亮 凌乱 整齐 （1）秋天的天空格外（ ），万里无云。 （2）教室里的桌椅摆放得十分（ ），看起来很舒服。 （3）雨后的地面上，落叶排列得有些（ ），却格外美丽。 （4）台灯发出（ ）的光线，照亮了整个房间。 （学生独立完成，指名汇报，讲解解题思路，引导学生结合词语的含义和句子的语境选择合适的词语，巩固对词语的理解。） 3. 仿写比喻句。 例句：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 （1）天上的星星，像________________。 （2）路边的小野花，像________________。 （引导学生结合例句，发挥想象，仿写比喻句，重点指导学生抓住事物的颜色、形状特点进行比喻，指名汇报，表扬仿写生动、形象的同学，培养学生的语言表达能力。） （六）课堂小结，布置作业 同学们，今天我们一起学习了《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时，收获满满。我们认识了课文中的生字朋友，掌握了生字词的读写和理解方法，能正确、流利地朗读课文，梳理了课文的脉络，读懂了课文的主要内容，还品读了课文中的精彩语句，感受到了秋雨后水泥道的美丽，体会到了作者对自然、对生活的热爱之情。 我们还学会了用联系上下文、找近义词、结合生活经验等方法理解难懂的词语，这是我们这单元的重点，大家要牢记这种方法，在以后的阅读中多多运用。同时，我们也学会了欣赏比喻句的美妙，感受到了汉语的魅力，希望大家以后也能留心观察生活中的景物，用生动的语言把它们描写出来。 最后，我们来布置今天的作业，希望大家认真完成，巩固今天所学的知识： 1. 熟读课文，背诵课文第6-9自然段，要求读得流利、有感情，背诵准确无误。 2. 抄写本课12个会写生字，每个生字写5遍，组词2遍；抄写本课重点词语（金色、明朗、水泥、水洼、凌乱、增添、棕红色），每个词语写3遍。 3. 运用今天学到的解词方法，理解课文中“平展”“规则”两个词语的含义，写在课本上。 4. 观察自己身边的秋景，比如飘落的树叶、盛开的菊花、晴朗的天空等，用几句话描写下来，尝试运用一个比喻句。 同学们，今天的课就上到这里，下一节课，我们将继续走进课文，精读感悟，深入体会作者笔下秋景的美，学习作者的表达方法，下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $