11.3 严于律己 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册
11.3《严于律己》教学设计
结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本框对应“法治观念”“责任意识”“健全人格”三大核心素养培育目标，隶属于“法律与生活”“法治建设”主题范畴。课标明确提出，义务教育阶段要引导学生“增强自律意识，学会严于律己，自觉拒绝不良诱惑，预防不良行为，树立‘防微杜渐、防患于未然’的意识，自觉远离违法犯罪，做负责任、守底线的公民”，同时要求教学立足学生生活实际，通过自我反思、实践探究、情境体验，帮助学生将法治观念转化为自律行动，落实立德树人根本任务，助力青少年树立正确的法治观、人生观和价值观，实现“知法、懂法、守法、用法”的闭环。
本框是第十一课《远离违法犯罪》的第三框内容，承接前两框《法不可违》《犯罪与刑罚》的核心观点，是整个第十一课的落脚点和实践归宿。前两框主要引导学生“识别违法、区分犯罪、敬畏刑罚”，解决“知”的问题；本框聚焦“严于律己”，重点引导学生“践行自律、拒绝不良、预防犯罪”，解决“行”的问题。它系统阐释严于律己的内涵、意义，探究严于律己的具体方法，引导学生反思自身行为、纠正不良习惯，破解“知而不行、行而不坚”的难题，既是对前两框知识的深化与运用，也是培育学生自律意识、责任意识和法治观念的关键一课，更是落实立德树人根本任务的重要载体，帮助青少年筑牢远离违法犯罪的思想防线和行为防线。
（1）法治观念：学生通过“严于律己内涵探究”活动，获得严于律己的含义、意义及与远离违法犯罪关联的知识与归纳能力，培养敬畏法律、坚守底线的法治观念，明确严于律己是远离违法犯罪的前提。
（2）责任意识：学生通过“自身不良行为反思”活动，获得识别自身不良行为、分析其危害的能力，培养对自己行为负责、主动纠正不良行为的责任意识，树立“防微杜渐”的思想。
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（3）健全人格：学生通过“自律方法践行”活动，获得严于律己、拒绝不良诱惑的具体方法与能力，培养严于律己、持之以恒、理性处事的思维习惯，塑造自律自强、坚守道德与法律底线的健全人格。
（4）政治认同：学生通过践行严于律己的要求，体会中国特色社会主义法治对青少年健康成长的保护，培养对中国特色社会主义法治体系的认同与自信，自觉做尊法学法守法用法的合格公民。
（1）教学重点：严于律己的内涵与意义；严于律己的具体方法（拒绝不良诱惑、纠正不良行为、增强自律意识等）；践行严于律己与远离违法犯罪的关联。
（2）教学难点：引导学生主动反思自身存在的不良行为，将严于律己的要求转化为自觉行动，破解“知而不行、行而不坚”的问题；培养学生持之以恒的自律能力，做到防微杜渐、远离违法犯罪。
情境教学法、案例探究法（选用学生身边的自律与失范案例）、自我反思法（引导学生反思自身行为）、小组讨论法（落实学生主体地位）、启发式教学法（层层引导、突破难点），贴合七年级学生认知水平，注重“知”与“行”的结合。
1. 已知：七年级学生已通过前两框学习，了解违法行为、犯罪与刑罚的相关知识，树立了“违法必担责、犯罪必受罚”的初步法治观念；在生活中知道“要自律”“要改正缺点”，具备朴素的自律意识；具备基本的自我反思、小组合作和语言表达能力，能够结合自身实际发表简单观点。
2. 应知：掌握严于律己的内涵与意义；学会识别自身的不良行为，掌握严于律己、拒绝不良诱惑、纠正不良行为的具体方法；明确践行严于律己是远离违法犯罪的关键，能够主动将自律要求转化为实际行动。
3. 未知：对严于律己的具体内涵理解模糊，难以将“自律”与“远离违法犯罪”紧密关联；缺乏主动反思自身不良行为的意识，对自身存在的逃课、沉迷网络、打架斗殴等不良行为重视不足；掌握的自律方法较为空泛，难以落实到日常生活中，存在“知而不行、行而不坚”的问题；对“持之以恒自律”的重要性认识不足，易半途而废。
4. 想知：什么是真正的严于律己，严于律己对我们远离违法犯罪有什么意义；怎样才能做到严于律己，如何拒绝身边的不良诱惑；如何主动纠正自己的不良行为，培
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养持之以恒的自律能力；青少年做到严于律己，具体要做好哪些事。
总议题：如何做到严于律己、防微杜渐，拒绝不良诱惑、纠正不良行为，筑牢远离违法犯罪的防线？
子议题1：明辨内涵——什么是严于律己，它对我们远离违法犯罪有何意义？
主要任务：探究严于律己的核心内涵，分析严于律己与远离违法犯罪的关联，理解严于律己的重要意义，树立“严于律己是远离违法犯罪前提”的意识。
子议题2：反思自省——我们身边存在哪些不良行为，如何主动纠正？
主要任务：结合自身生活实际，识别身边及自身存在的不良行为，分析不良行为的危害，探究纠正不良行为的具体方法，培养自我反思、主动纠错的责任意识。
子议题3：践行自律——我们如何做到严于律己，筑牢远离违法犯罪的防线？
主要任务：探究严于律己、拒绝不良诱惑的具体方法，制定个人“严于律己践行清单”，将自律要求转化为实际行动，落实立德树人要求，实现知行合一。
1. 情境：情境一，某同学严于律己，自觉遵守校规校纪，拒绝逃课、打架斗殴等不良诱惑，主动纠正自身的小缺点，勤奋好学、友善待人，始终坚守道德与法律底线，健康快乐成长；情境二，另一同学缺乏自律，忽视自身的不良行为（逃课、沉迷网络、偷窃小额财物），不主动纠正，不听从家长和老师的教育，最终从小错发展为大错，触碰法律红线，面临法律责任。
2. 提问：两个同学的成长轨迹为什么会有如此大的区别？什么是严于律己？严于律己对我们远离违法犯罪、健康成长有什么重要意义？我们该如何做到严于律己，纠正自身的不良行为？今天，我们就一起走进《严于律己》，学会自律自省、防微杜渐，筑牢远离违法犯罪的防线。
3. 设计意图：选用青少年身边的对比式情境，贴合学生生活实际，直观呈现“严于律己”与“缺乏自律”的不同后果，快速激发学生的情感共鸣和探究兴趣，自然引出本节课主题，同时为后续子议题探究（反思不良行为、践行自律）做好铺垫，引导学生树立“严于律己”的意识，落实“责任意识”培育的开端。
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