10.3 保障财产权 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

10.3《保障财产权》教学设计 一、教学分析 （一）课标分析 结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本框对应“法治观念”核心素养培育目标，隶属于“法律与生活”“法治建设”主题范畴。课标明确提出，义务教育阶段要引导学生“了解财产权的主要内容，认识财产权受法律保护的意义，学会识别侵犯财产权的行为，掌握依法维护财产权的基本途径”，同时要求教学立足学生生活实际，通过情境体验、案例探究，帮助学生树立“财产权受法律保护”的法治观念，培养尊重他人财产权、依法维护自身财产权益的意识和能力，树立“合法财产不受侵犯”的理念，落实立德树人根本任务，助力青少年树立正确的财产观和法治观。 （二）教材分析 1. 本框在教材中的地位和作用 本框是第十课《走近民法典》的第三框内容，承接前两框《认识民法典》《保护人身权》的核心观点，是对民事权利体系的进一步完善和延伸。它聚焦财产权这一与青少年生活密切相关的民事权利，系统阐释财产权的内涵、主要类型、保护要求及维权途径，既回应了学生生活中可能遇到的财产权益纠纷（如文具被侵占、创作成果被冒用、压岁钱被不当处置等），也为学生后续学会依法维权、尊重他人合法财产奠定知识基础和实践指引。本框与前两框共同构成“民法典保障民事权利”的完整体系，是培育学生民事法治观念、引导学生树立正确财产观、落实立德树人根本任务的重要载体。 2. 核心素养目标 （1）法治观念：学生通过“财产权内涵解码”活动，获得财产权的定义、主要类型及重要价值的知识与归纳能力，培养“合法财产不受侵犯”的法治观念和对民法典财产权保护规定的敬畏之心。 （2）责任意识：学生通过“财产权侵权辨析”活动，获得识别不同类型财产权侵权行为的能力，培养尊重他人合法财产权、不实施侵权行为的责任意识，树立正确的财产观。 （3）健全人格：学生通过“财产权维权实践”活动，获得依法维护自身及他人合法财产权的基本方法与能力，培养理性处事、依法维权的思维习惯，塑造诚实守信、尊重他人劳动成果的健全人格。 （4）政治认同：学生通过了解民法典对财产权的全面保护，获得民法典“维护公平正义、保障人民财产安全”核心理念的认知，培养对中国特色社会主义法治体系的认同与自信。 3. 教学重难点 （1）教学重点：财产权的主要类型（财产所有权、知识产权、继承权）及各自的核心内涵、保护要求；民法典对财产权的保护意义。 （2）教学难点：学会准确识别生活中不同类型的财产权侵权行为，区分合法处置财产与侵权行为的界限；掌握依法维护财产权的基本途径，能在生活中灵活运用维权方法，实现“知权、识权、护权”的统一。 4. 教学方法 情境教学法（原创2026年青少年生活化情境）、案例探究法（选用学生身边的财产权侵权案例）、小组讨论法（落实学生主体地位）、模拟实践法（设计维权模拟活动）、启发式教学法（层层引导，深化认知）。 5. 课时安排：1课时（45分钟） （三）学情分析 1. 已知：七年级学生已通过前两框学习，了解民法典是民事权利的保障书，掌握了人身权的保护相关知识；在生活中拥有个人财物（文具、书籍、压岁钱等），有“自己的东西受保护”的朴素认知；具备基本的小组合作、语言表达和案例分析能力，能够结合生活场景发表简单观点。 2. 应知：掌握财产权的主要类型（财产所有权、知识产权、继承权）及核心内涵；学会识别生活中侵犯财产权的具体行为；明确民法典对财产权的保护要求，掌握依法维护财产权的基本途径。 3. 未知：对财产权的具体分类和内涵理解不清晰，容易混淆财产所有权与知识产权；缺乏对生活中隐性侵权行为（如冒用他人画作、抄袭他人作品、私自处置他人财物）的识别能力；对依法维权的具体步骤和方法认知不足，遇到财产权益被侵害时，易采取冲动或忍气吞声的方式，同时对“合法财产”的界定不够明确。 4. 想知：民法典具体如何保护自己的个人财物、创作成果；遇到文具被侵占、压岁钱被私自拿走、画作被冒用等情况时，该如何正确维权；自己的哪些行为可能会侵犯他人的财产权，如何避免。 二、议题设计 总议题：民法典如何筑牢财产权保护防线，我们怎样做到知权、识权、护权，守护自身与他人的合法财产？ 子议题1：识权明义——财产权是什么，包含哪些与我们相关的权利？ 主要任务：探究财产权的核心内涵、主要类型及重要价值，明确民法典对财产权的保护定位，建立对财产权的系统认知，树立正确财产观。 子议题2：辨权明界——生活中哪些行为会侵犯财产权，如何区分合法与侵权行为？ 主要任务：结合生活化案例，识别不同类型的财产权侵权行为，明确侵权行为的判断标准，区分合法处置财产与侵权行为的界限，树立“侵权必担责”的意识。 子议题3：护权践行——当财产权受到侵害时，我们该如何依法维权，怎样尊重他人合法财产权？ 主要任务：探究依法维护财产权的基本途径，模拟维权场景，梳理青少年践行财产权保护的具体做法，实现知法、守法、用法的统一，落实立德树人要求。 三、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 1. 情境：某同学精心绘制的画作，被其他同学擅自拍照后，用于网络文创产品制作并获利，未注明作者且拒绝支付报酬；另一同学的压岁钱被家长私自拿走，用于偿还个人债务，该同学提出异议却被拒绝；还有同学的贵重文具被他人借走后，拒不归还且恶意损坏。三位同学都感到委屈，却不知道自己的合法权益是否被侵犯，也不知道该如何维权。 2. 提问：情境中的三位同学，他们的哪些合法权益受到了侵害？这些权益属于什么权利范畴？面对这样的财产权益纠纷，民法典会如何保护他们的合法权益？今天，我们就一起走进《保障财产权》，解锁财产权保护的密码，学会守护自己和他人的合法财产。 3. 设计意图：选用青少年身边的原创财产权益纠纷情境，贴近学生生活实际，快速激发学生的情感共鸣和探究兴趣，让学生直观感受财产权侵害的危害，自然引出本节课主题，同时为后续子议题探究做好铺垫，落实“法治观念”培育的开端，引导学生树立正确财产观。 （二）新课教学（30分钟） 子议题1：识权明义——财产权是什么，包含哪些与我们相关的权利？ 1. 议学情境：教师结合民法典法条，用学生易懂的语言说明财产权是民事主体对自己的合法财产享有的占有、使用、收益和处分的权利，关乎财产安全和劳动成果保护；展示图片：保管自己的文具、处分自己的压岁钱、发表自己的绘画/作文作品。 2. 议学任务：小组讨论3分钟，完成两个任务，一是梳理财产权的核心内涵和重要价值，二是结合素材区分财产权的主要类型，明确每种类型的核心指向，说说每种类型与自己生活的关联。 3. 学生活动要求：每组4人，明确记录员和发言人，围绕素材展开讨论，记录核心观点，重点结合自身生活补充关联场景。 4. 议学成果：学生能够明确财产权是民事主体对合法财产享有的权利，是保障个人财产安全、尊重劳动成果的重要体现；能够区分财产所有权、知识产权、继承权三种主要类型，明确每种权利的核心指向（财产所有权守护个人财物，知识产权守护创作成果，继承权守护财产继承权益）；能够结合自身生活，说出每种财产权与自己的关联。 5. 议学拓展：引导学生简单发言，如文具对应财产所有权、作文对应知识产权，不展开，宁缺毋滥。 6. 设计意图：通过通俗素材和小组讨论，打破财产权的抽象性，让学生系统认识财产权的内涵和类型，理解其重要价值，建立“合法财产不受侵犯”的初步认知，引导学生树立正确财产观，落实法治观念和政治认同核心素养，突破教学重点的基础部分。 子议题2：辨权明界——生活中哪些行为会侵犯财产权，如何区分合法与侵权行为？ 1. 议学情境：呈现四个青少年相关的财产权案例，延续前两框案例风格。案例一（财产所有权侵权）：同学借走他人贵重文具，拒不归还且恶意损坏；案例二（知识产权侵权）：抄袭同学的作文用于班级征文比赛，冒用他人画作用于个人社交账号宣传；案例三（财产所有权合法）：学生自愿将自己的文具赠送给同学，合理处分自己的财产；案例四（知识产权合法）：引用他人作品时，注明作者和出处，合理使用他人创作成果。 2. 议学任务：判断案例中的行为是合法还是侵权，若侵权，明确侵犯的是哪种财产权； 简要分析判断依据，区分合法处置财产与侵权行为的界限，明确“合法财产”与“侵权行为”的核心区别。 3. 学生活动要求：每组聚焦一个案例，讨论判断结果、侵权类型和判断依据，发言人结合案例具体阐述，不脱离案例空谈理论，重点辨析易混淆的侵权行为。 4. 议学成果：学生能够准确判断每个案例的行为性质，区分合法与侵权行为；能够明确每种侵权行为对应的财产权类型，掌握侵权行为的基本判断标准（如恶意损坏、侵占他人财物，抄袭、冒用他人创作成果均属于侵权行为）；了解财产权保护的合理使用例外情况，明确合法处置财产的边界。 5. 议学拓展：提问“生活中还有哪些可能侵犯财产权的行为”。 6. 设计意图：选用青少年身边的原创案例，将抽象的侵权判断标准转化为具体场景，让学生学会识别不同类型的财产权侵权行为，明确合法与侵权的界限，树立“侵权必担责”的意识，引导学生尊重他人劳动成果和合法财产，落实责任意识和法治观念核心素养，突破教学难点的第一部分。 子议题3：护权践行——当财产权受到侵害时，我们该如何依法维权，怎样尊重他人合法财产权？ 1. 议学情境：结合导入环节的情境（画作被冒用、压岁钱被私自拿走、文具被损坏拒不归还），补充情境细节：三位被侵权同学尝试与侵权人（或家长）沟通，要求其停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉，但均遭到拒绝，三位同学陷入迷茫。同时呈现民法典中关于财产权维权的简要法条指引（协商、求助、诉讼），结合青少年实际，简化维权步骤。 2. 议学任务：结合情境，分别梳理三位同学依法维权的具体步骤和方法，结合青少年身份，突出“求助家长、老师”的重要性；梳理青少年在日常生活中，尊重他人合法财产权的具体做法，制定简单的“财产权保护践行清单”。 3. 学生活动要求：每组围绕情境和任务展开讨论，梳理的维权步骤要具体可操作，贴合青少年实际，避免空泛（如区分“文具被损坏”“画作被冒用”的不同维权方式）；践行清单要具体可行，突出“尊重劳动成果、不侵占他人财物”等要求。 4. 议学成果：学生能够梳理出依法维权的具体步骤（先与侵权人协商，要求停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉；协商无果，及时向家长、老师、学校求助；情节严重时，在家长陪同下，寻求公安机关帮助或通过法律诉讼维权）；能够制定出具体的践行清单，如不侵占、不损坏他人财物，不抄袭、不冒用他人创作成果，合理处分自己的合法财产，尊重他人的劳动成果和财产权益等。 5. 议学拓展：开展1分钟简单模拟维权活动，邀请1-2名学生模拟被侵权人，面对“文具被损坏拒不归还”的场景，说出自己的维权诉求和第一步做法，强化实践认知。 6. 设计意图：结合导入环节的情境，实现“情境闭环”，让学生在具体场景中探究不同财产权纠纷的维权方法，制定践行清单，将知识转化为实践行动；通过简单模拟，增强维权实践能力，引导学生尊重他人合法财产权、学会依法维权，树立正确财产观，落实健全人格、责任意识和法治观念核心素养，突破教学难点。 （三）课堂巩固（5分钟） 1. 选择题（3道，贴合教学重点，难度适中，避免偏题难题，延续前两框题型风格） （1）下列行为中，侵犯他人财产所有权的是（ ） A. 学生自愿将文具赠送给同学 B. 借走他人书籍，按时归还且妥善保管 C. 恶意损坏他人玩具，拒不赔偿 D. 合理使用他人创作成果并注明出处 （2）抄袭他人作文、冒用他人画作用于个人宣传，侵犯的是他人的（ ） A. 财产所有权 B. 知识产权 C. 继承权 D. 人身权 （3）当我们的财产权受到侵害时，正确的做法是（ ） A. 忍气吞声，自认倒霉 B. 采取暴力方式报复侵权人 C. 先协商，协商无果再向家长、老师求助，必要时通过法律途径维权 D. 私自拿走侵权人的财物抵偿损失 （参考答案：1.C 2.B 3.C，讲解时简要结合本框知识点，突出重点，不展开过多，延续前两框讲解风格） （四）课堂小结（3分钟） 本节课我们围绕总议题，通过三个子议题的探究，认识了财产权的内涵、主要类型和重要价值，学会了识别生活中的财产权侵权行为，掌握了依法维护财产权的具体步骤和尊重他人合法财产权的做法。财产权是我们重要的民事权利，民法典为我们的合法财产筑牢了保护防线，尊重他人合法财产权，就是尊重他人的劳动成果，也是我们应尽的责任。希望同学们能牢记本节课所学，既要学会守护自己的合法财产，勇敢依法维权，也要尊重他人的合法财产权，树立正确的财产观，做尊法学法守法用法的新时代青少年，守护自身与他人的合法财产。 （五）板书设计 保障财产权 1. 识权明义：内涵+类型（财产所有权、知识产权、继承权） 2. 辨权明界：识别侵权行为，区分合法与侵权 3. 护权践行：协商→求助→诉讼，尊重合法财产 四、教学反思 1. 亮点：选用青少年身边的原创情境和案例，贴合2026年学生生活，增强代入感和原创度；课堂活动具体可落地，延续前两框“识权—辨权—护权”的探究逻辑，通过讨论、模拟等形式落实学生主体地位，实现“知权—识权—护权”的闭环，有效落实核心素养和立德树人根本任务，引导学生树立正确财产观；与前两框教学设计保持连贯性，便于课堂衔接。 2. 痛点：部分学生对财产所有权与知识产权的界限理解不够清晰，容易混淆；小组讨论中，个别学生发言不积极，对不同财产权纠纷的维权步骤梳理不够具体，缺乏针对性；对“合法财产”的界定讲解不够细致，部分学生对“压岁钱的处分权”等贴近自身的财产权问题理解模糊。 3. 改进措施：后续教学中，可增加“财产权侵权辨析小游戏”，重点区分财产所有权与知识产权，帮助学生加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $