《田野在召唤》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教案 课 题 田野在召唤 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与体验，感知歌曲《田野在召唤》活泼欢快的情绪，理解弱起节奏、二声部等音乐要素对表达情感的作用，初步建立对自然主题音乐的审美感知。 （2）艺术表现：通过模仿、跟唱与合唱练习，掌握歌曲的演唱技巧（如弱起节奏、二声部配合），能用自然、活泼的声音准确表达歌曲欢快的情绪，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：通过模仿春风声音、创编动作等创意活动，结合对歌曲情绪的理解，尝试用不同方式表现音乐，发展音乐创意表达能力。 （4）文化理解：通过了解歌曲的创作背景（如意大利民歌风格）及田野召唤的文化意象，初步理解音乐与自然、民俗文化的联系，培养对多元音乐文化的认知与尊重。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：在 “田野召唤” 的真实情境体验中，能用自然统一的声音、准确的节奏与强弱对比，表现歌曲欢快活泼的情绪，传递对大自然的热爱与赞美。 （2）教学难点：二声部合唱时声部间的和谐配合，以及弱起节奏与歌曲整体韵律的自然融合，培养合作演唱的艺术实践能力。 媒体教具 （1）多媒体设备（含音响及歌曲音频 / 视频资料）。 （2）《田野在召唤》歌曲完整曲谱（标注强弱拍、二声部线条）。 （3）钢琴 / 电子琴（用于弹奏伴奏及辅助学生模唱）。 教法学法 情境创设法、示范法、模唱法、讨论法、听觉体验法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 （1）春日入场：上课铃响前，教室后排响起《田野在召唤》前奏，学生们像小蜜蜂一样背着书包陆续进入教室，有的悄悄跟着旋律踮脚，有的用手指在桌面上轻敲节奏，自然形成 “田野入场” 的氛围。 （2）情境问好：教师身着浅绿色连衣裙，手持一片仿真绿叶走进教室，微笑挥手：“亲爱的小种子们，你们看 ——（举起绿叶）春风把田野吹醒了，现在，我们用春天的声音互相问候吧！” 学生们模仿教师的动作，用清脆的 “老师好！” 回应，部分学生举起小手掌轻轻摆动，像春天的柳枝。 （3）坐姿引导：教师将绿叶放在讲台中央，“现在我们的‘田野小种子’要坐得笔直啦！眼睛像小向日葵一样看向老师，准备听‘田野的故事’！” 学生们立刻端正坐姿，目光集中在教师手中的绿叶上，形成专注的课堂开场。 二、发声练习 （1）声音唤醒：教师坐在钢琴前，指尖轻触琴键弹出 C 大调 do-mi-sol 分解和弦，声音清脆如鸟鸣：“同学们，春天里每片叶子都在‘呼吸’，每朵花骨朵都在‘打哈欠’——（突然放慢速度）现在，请你们伸出小舌头，用‘la’音轻轻‘叫醒’它们，像给春天挠痒痒一样！” 学生们含住舌尖，发出 “la——la——la——” 的声音，教师用手比出 “0” 形放在嘴边：“注意哦，声音要像羽毛飘在云朵上，不能‘砸’到地面！” （2）节奏接力：教师在黑板画出 “0004.3 | 26–5.4 | 35-43 | 2345 | 4.33450” 的节奏图谱，像小火车轨道一样用粉笔画出波浪线：“这是田野里的‘小火车轨道’，前面三个‘0’是‘山洞’（休止符），小火车要‘呜 ——’地从第 4 个山洞出来！现在请用‘WU’代替‘la’，我们来当‘火车司机’！” 学生们边拍手边唱，教师用粉笔敲桌子提示：“‘26’处‘火车头’要稳一点，不能突然‘加速’哦！” （3）声部交替：教师突然捂住胸口轻咳一声：“哎呀，‘春风姐姐’感冒了，现在需要‘花儿’（高声部）和‘绿叶’（低声部）轮流‘帮忙’！请‘花儿队’用‘MA’唱‘春风’的旋律，‘绿叶队’用‘MI’唱‘河水’的声音，像小合唱一样互相接话！” 生分组唱：“MA MA MI MI...”，教师突然转身面向低声部：“绿叶妹妹们的‘MI’能不能像刚发芽的小草，再软一点？” 三、难点突破 （1）弱起节奏魔法：教师手持指挥棒（顶端装饰着小野花），指挥棒悬在 “000” 上方不动：“春风是‘隐形的’，就像老师现在的指挥棒 ——（指挥棒慢慢下降），从‘4’开始才‘吹’出第一缕风！” 学生们举起右手食指，跟着指挥棒 “隐形起飞”：“WU（轻） 4 3 | 2 6 – 5 4 |...”，教师用钢琴播放乐句，每唱完一段就请 “开花组”（3 人）和 “长叶组”（3 人）交换声部，轮流用 “WU”“MA”“MI” 三种声音尝试，最终发现 “MA” 最像 “春风的影子”。 （2）二声部手拉手：教师在黑板左侧画 “花儿” 简笔画，右侧画 “绿叶” 简笔画：“花儿要张开花瓣（举右手），绿叶要托住花瓣（举左手），当‘花儿’唱‘春天来到’，‘绿叶’要轻轻‘接’上‘大地’的‘地’字！” 生分组站成两排，教师用指挥棒 “8” 字形划圈：“高声部的‘2’像花儿的‘花瓣尖’要亮一点，低声部的‘6’像绿叶的‘叶脉’要柔一点！” （3）身体记节奏：教师播放《田野在召唤》片段，学生们闭眼感受，突然喊停：“现在请大家摸自己的肚子 ——（生照做）肚子里的‘春天’正在发芽！（师示范：右手拍大腿 3 次（000），左手拍桌子（4），再拍大腿 2 次（3），跟着音乐做！”）生跟着节奏拍手跺脚，笑声中逐渐统一动作，教师趁机请个别学生上台演示，全班鼓掌：“小明的‘4’拍得像小鼓槌，小红的‘3’像小蝴蝶翅膀！” 四、学唱歌曲 （1）歌词故事导入：教师举起一片黄色的花瓣道具：“这是意大利田野里的‘阳光花瓣’，（将花瓣放在学生课桌上）当阳光照在花瓣上，花瓣会说什么？（生：‘春天！’）对啦！意大利小朋友的‘田野召唤’是这样的 ——（教师用花瓣道具轻轻摆动）‘当那春天来到大地，阳光洒遍田野，绿树发芽，小河唱着歌，我将出发到远方……’” 生闭眼想象，有的同学悄悄用手指在桌上画 “小河”。 （2）初听辨角色：教师播放歌曲音频，学生们右手举 “花瓣” 道具，左手举 “绿叶” 道具：“听到‘花儿’时，花瓣道具要亮一点；听到‘绿叶’时，绿叶道具要晃一晃！” 生随音乐轻轻晃动道具，结束时教师提问：“谁听到了‘出发’的信号？” 生答：“第 2 句！”“对！那‘出发’时，我们的脚能不能‘跺’起来？”（生跺脚回应，教室发出 “咚咚” 声，形成热闹的 “田野脚步声”） （3）分段学唱： ① 第一乐句：教师用钢琴弹出 “春天来到大地充满阳光” 的旋律，左手按低音区：“‘春’字像刚睡醒的小猫，轻轻‘喵’一声（生：‘喵’），‘天’字要‘升’起来，像小鸟飞到云朵上！” 生模仿小猫叫开头，声音逐渐舒展。 ② 歌词带入：教师手持 “田野地图” 教具展开：“现在我们把‘WU’变成歌词里的‘春’字，‘绿树发芽’时，声音要‘沙沙’响，像树叶在说话！” 生分组唱：“春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长……”，教师突然指向 “小河唱着歌” 的歌词：“这里的‘唱’字，能不能像小鸭子叫‘嘎嘎嘎’一样活泼？” ③ 弱起句强化：教师在黑板画 “波浪线” 节奏图：“‘当那小河’的‘当’是‘悄悄来’的，我们用‘嘘 ——’（轻声）开头，再唱‘小河’！” 生分组练习：“嘘 —— 小河清清流水……”，教师用手捂住嘴做 “嘘” 状，全班笑声中逐渐掌握弱起节奏。 （4）完整跟唱：教师戴上草帽（田野装饰），学生们也纷纷戴上自制的 “野花发箍”：“现在我们站成‘田野队形’（生自由组合成圆形），跟着老师‘走进田野’！‘春天 ——’（师唱高声部），‘出发 ——’（生唱低声部跺脚），‘远方 ——’（全班手拉手转圈）！” 生随音乐完整演唱，笑声和掌声不断，教师用钢琴伴奏时，特意在 “欢唱” 处加了轻快的和弦。 五、合唱实践 （1）CD 对比：教师播放原版合唱录音，学生们闭眼聆听，突然喊 “停”：“现在请用‘耳朵找朋友’—— 低声部的‘绿叶’在哪里？高声部的‘花儿’在哪里？”（生举手：“左边的同学声音像‘花儿’，右边的像‘绿叶’！” 教师趁机用手比出 “拥抱” 动作：“对！它们是好朋友，所以我们唱歌时不仅要‘自己好听’，还要‘让对方听见’！”） （2）师生合唱：教师走到 “绿叶队” 中间：“现在老师当‘绿叶队长’，你们当‘花儿队员’，跟我唱‘我们出发到远方’！”（师唱高声部：“我们出发”，生唱低声部：“到远方！”，反复练习后教师惊喜地说：“你们的‘绿叶’越来越像‘保护花儿的小伞’了！”） （3）全班分声部：教师举起指挥棒指向 “花儿队”：“第一遍‘花儿’响亮，‘绿叶’像耳语；第二遍‘绿叶’大声，‘花儿’像在听！”（生齐唱 “田野在召唤我们，出发到远方……”） （4）动作表演：教师用丝带连接 “花儿队” 和 “绿叶队”：“现在我们的丝带是‘田野小路’，唱到‘小河流水’时，丝带要‘哗啦啦’晃动；唱到‘出发’时丝带要‘飞’起来！” 生边唱边晃动丝带，形成 “田野小河流” 的动态画面，教师突然加入 “蝴蝶舞”（双臂摆动），全班笑声与歌声交融。 六、拓展延伸 （1）作品对比：教师播放《我们的田野》音频，学生们闭眼举起道具 “花瓣” 和 “绿叶”，对比前后两首歌：“刚才的歌像意大利的小风筝（欢快），现在的歌像中国的小摇篮（温柔），对不对？”（生答：“对！”） （2）文化体验：教师拿出 “世界地图” 教具，指着意大利和中国位置：“意大利的田野有‘向日葵’，中国的田野有‘水稻’，我们来当‘声音翻译官’！” 生分组用 “la” 音模仿两种风格：一组用跳音唱 “意大利风”，二组用连音唱 “中国风”，教师用手势引导：“意大利风像小火车‘哐当哐当’，中国风像小船‘摇啊摇’” （3）歌词创作：教师引导学生在 “田野心愿卡” 上写歌词：“比如‘田野在召唤我们，我们要去_____’，有的同学写‘捉蜻蜓’，有的写‘看星星’，我们下次课堂我们要开‘田野音乐会’！” 七、课堂小结 （1）情感回顾：教师举起 “田野大合影” 照片（学生们的笑脸）：“今天我们在《田野在召唤》里，‘花儿’和‘绿叶’手拉手，‘小河’叮咚响，现在请用一句话告诉田野：‘田野，我们_____’！” 学生们齐声回答：“我们爱你！” （2）珍藏回忆：教师播放《田野在召唤》前奏，学生们有序走出教室，有的嘴里哼着歌，有的把 “绿叶”“花瓣” 道具轻轻放在座位上，形成 “田野的礼物”。 （3）课后任务：“回家给家人唱这首歌，还可以画一画‘田野里的你’，下次课堂我们要开‘田野音乐会’！”（学生们欢呼着离开，教室门在音乐中轻轻关上） 作业布置 （1）学唱歌曲《田野在召唤》，用自然、欢快、活泼的声音完整演唱全曲，重点唱准弱起小节及二声部配合，演唱时注意坐姿端正、声音和谐统一。 （2）选择歌曲中 “田野在召唤” 相关乐句，与家人或同学合作演唱二声部（可一人唱高声部、一人唱低声部），体会合唱的和谐美，并用 “春风轻拂”“田野呼唤” 的情绪表达歌曲情感。 学科网（北京）股份有限公司 $