4.2 我们的呼吸器官 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册大象版

第2课 我们的呼吸器官 【教学目标】 科学观念 知道人体呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，明确气体在呼吸器官中的流动路径。 科学思维 能通过拼图、体验活动，梳理呼吸器官的位置与气体流动顺序。 探究实践 1.能参与呼吸器官拼图活动，准确摆放器官位置。 2.能描述气体在体内的流动路径。 态度责任 关注呼吸器官健康，初步了解常见呼吸疾病的相关知识。 【教学重难点】 重点：认识呼吸器官、知道各呼吸器官的位置及其在呼吸过程中的作用。 难点：理解气体在呼吸器官中的流动路径。 【教学资源】 教学课件（含视频：我们的呼吸器官）。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.引导学生闭眼深呼吸，感受气体在体内的流动。 2.提出问题：我们在呼吸时气体都经过了身体的哪些器官？引导学生根据已有经验进行猜测，进而引出课题——我们的呼吸器官。 探究与结论 活动一：认识呼吸器官 1.教师展示呼吸器官结构图，引导学生观察鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的位置与形态。 2.组织学生阅读人体呼吸器官的资料，了解鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的结构与功能。 3.小组交流、分享阅读收获。 4.师生总结：鼻腔具有过滤作用，还可以给吸进的气体加温、加湿；咽向上连接口、鼻，向下通过食管连接胃，又通过喉、气管连接肺；气管及支气管是连接喉与肺之间的管道；肺位于胸腔，左右各一，是气体交换的主要场所。 活动二：拼摆呼吸器官 1.小组合作，将呼吸器官图片拼摆到人体轮廓图的正确位置。 2.学生尝试描述气体从鼻到肺的路径，并画出气体流动示意图。 3.播放气体流动动画，帮助学生理解气体经过鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺的路径。 探究与结论 活动三：总结呼吸器官的作用 1.结合资料和拼摆活动，引导学生分析、概括气体进入人体内和排出人体外的路径。 2.教师总结：吸进的气体途径为鼻→咽→喉→气管→支气管→肺，呼出的气体途径为肺→支气管→气管→喉→咽→鼻。 反思与评价 1.组织学生体验深呼吸活动，同时按顺序指着自己的身体，说出气体在身体里经过的各种器官。同学相互评价描述是否准确。 2.从“能规范完成呼吸器官拼图”“准确说出呼吸器官的位置与功能”“清晰描述气体在呼吸器官中的流动路径”等维度，组织小组互评、学生自评，教师补充评价，最后让学生结合教师、小组、自评结果，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 1.引导学生结合呼吸器官在身体中的位置和常见呼吸疾病的症状，初步了解医生是怎样诊断病情的。讨论：如何保护我们的呼吸器官？（如戴口罩、保持空气清新、不吸烟等） 2.布置课后任务：观察家人或自己是否有咳嗽、咽痛等症状，尝试初步判断可能与哪个呼吸器官有关。 板书设计 第2课 我们的呼吸器官 吸进的气体：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 呼出的气体：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻 习题设计 【教学反思】 本节课通过拼图、指认、模拟等活动帮助学生建立呼吸器官的空间结构与功能认知，学生参与度高，路径理解较清晰。但部分学生对咽、喉、气管的位置关系仍易混淆，后续可通过模型或动画加强空间感知。疾病诊断部分可结合真实案例，增强学生的健康防护意识。 学科网（北京）股份有限公司 $