4.4 呼吸与运动 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册大象版
第4课 呼吸与运动
【教学目标】
科学观念
1.知道运动会使呼吸加快，理解呼吸加快是为了获取更多氧气以满足身体能量需求。
2.了解肺活量的概念，知道肺活量大小与个人健康、运动习惯有关。
科学思维
1.能通过比较安静时与运动后呼吸次数的数据，推理运动与呼吸快慢的关系。
2.能根据肺活量测量数据，分析影响肺活量的可能因素。
探究实践
1.能准确测量安静时与运动后的呼吸次数。
2.能制作简易肺活量测量器并完成测量。
态度责任
养成坚持运动的习惯，增强保护呼吸系统、提升肺功能的意识。
【教学重难点】
重点：理解运动导致呼吸加快的原因，认识肺活量的含义及其意义。
难点：设计并实施肺活量测量实验，理解肺活量与呼吸功能之间的关系。
【教学资源】
教学课件(含实验视频：测量肺活量)、透明瓶子、清水盆、塑料软管、刻度标签、一次性吹嘴等。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
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教学环节 | 教学活动 |
问题与假设 | 1.出示学生运动后喘气的场景，提出问题：运动后为什么会喘不过气？呼吸会变快吗？ 2.引导学生猜想“运动后呼吸次数会增加”，引出课题——呼吸与运动。 |
探究与结论 | 活动一：测量运动前后呼吸次数 1.指导学生两人一组，相互测量安静状态下1分钟的呼吸次数，并记录。 2.进行全蹲起运动1分钟，立即测量运动后1分钟的呼吸次数，记录并比较。 3.小组交流数据，发现规律：每个人运动前后呼吸的次数是不同的，人在运动后比安静时的呼吸次数多。 活动二：探究呼吸加快的原因 1.引导学生思考：为什么运动后呼吸会加快？ 2.结合小贴士讲解：人在运动时需要更多的能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多氧气。 3.延伸讨论：为什么有些人运动后呼吸不那么急促？引出“肺活量”概念。 活动三：制作肺活量测试器并测量肺活量 1.教师介绍肺活量的定义：人在一次尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体 |
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