内容正文:
第四单元 空气与呼吸
5. 保护呼吸器官
素养目标
科学观念
1.知道吸烟、空气污染、不良生活习惯等是引发呼吸系统疾病的主要原因。
2.掌握保护呼吸器官的基本方法。
科学思维
能通过模拟实验分析有害物对呼吸器官的危害,推理出保护呼吸器官的必要性。
探究实践
能设计并完成模拟实验,观察并记录有害物对呼吸器官的影响。
态度责任
树立保护呼吸器官的健康意识,养成文明健康的生活习惯。
教学重难点
重点:认识有害物对呼吸器官的危害,掌握保护呼吸器官的具体方法。
难点:通过模拟实验理解细小颗粒物在呼吸道和肺泡中的沉积过程。
问题与假设
沙尘暴和雾霾天气适合户外活动吗?
问题与假设
沙尘暴和雾霾天气适合户外活动吗?
我认为不适合。沙尘暴和雾霾天气时,空气中含有很多细小颗粒,会被吸入肺里。
鼻腔、口腔、气管、支气管、肺泡里都有黏液。我认为这些颗粒在鼻腔和口腔中就会被黏液粘住,进不到肺里。
如果吸到肺里,我们呼气时不能把它们呼出来吗?
真的会有那么多小颗粒吗?
探究与结论
把几个涂满果胶的塑料片,分别放在几处灰尘较多的地方。过一段时间去观察,发现了什么?
果胶粘灰尘实验
涂满果胶的塑料片上有很多灰尘,说明空气中有颗粒物质。
探究与结论
在气球中装入含有粉尘的气体,连接到呼吸器官模型上,模拟呼吸过程,观察并记录呼吸道和肺部的现象。
肺吸入颗粒物模拟实验
探究与结论
肺吸入颗粒物模拟实验
模拟实验说明,当我们向外呼气时,由于肺里面有黏液,细小的颗粒就留存在肺里面了。长期下去我们的肺就可能出现健康问题。
探究与结论
观察吸烟与不吸烟者肺部对比图
观察图片,对比吸烟和不吸烟者肺部有怎样的区别。
与不吸烟者相比,吸烟者的肺明显变黑,说明肺很不健康。
探究与结论
根据自己观察、实验和搜集到的证据,总结保护呼吸器官的方法,并用自己喜欢的方式和同学们交流。
探究与结论
保护呼吸器官的方法
探究与结论
坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。吸烟和空气污染会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。积极参加健康中国行动和爱国卫生运动,养成文明健康的生活方式。不吸烟、雾霾天戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大气污染等都有利于保护我们的呼吸器官。
反思与评价
结合下列生活情境,想一想我们应该怎样保护呼吸器官,并说说自己的理由。
做法:远离花粉多的环境,外出戴口罩。
理由:花粉会刺激呼吸道黏膜,引发过敏,避免接触能减少呼吸道损伤。
反思与评价
结合下列生活情境,想一想我们应该怎样保护呼吸器官,并说说自己的理由。
做法:规范佩戴口罩。
理由:医院呼吸科可能存在病菌,口罩能阻挡病菌进入呼吸道,降低感染风险。
反思与评价
结合下列生活情境,想一想我们应该怎样保护呼吸器官,并说说自己的理由。
做法:戴防护口罩,尽量远离粉尘区域。
理由:粉尘会进入鼻腔、气管,长期吸入会损伤呼吸道黏膜,甚至引发肺部疾病,防护能减少粉尘侵入。
反思与评价
结合下列生活情境,想一想我们应该怎样保护呼吸器官,并说说自己的理由。
做法:减少外出,外出时戴口罩、护目镜。
理由:沙尘中含有细小颗粒,会刺激呼吸道,引发不适或炎症,防护可阻挡沙尘进入呼吸器官。
教师
小组
自我
评价表
根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般,给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。
反思与评价
应用与迁移
学会正确佩戴口罩
一 课堂回顾
(1)图____(填“甲”或“乙”)是经常吸烟者的肺。
乙
(2)吸二手烟对身体____(填“有”或“没有”)危害。
有
课堂练习
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二 选择题
1.吸烟有害健康,其主要损害的人体器官是( )。
C
A.心脏 B.肝脏 C.肺
2.流感是一种急性呼吸道传染病,应对疫情,相关做法错误的是( )。
A
A.门窗紧闭,防止外界病毒通过空气传播
B.出门戴口罩,并勤换口罩
C.不随地吐痰,避免传播疾病
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3.究究把涂满果胶的塑料片放在教室里,一天后发现果胶片上有附着物,
说明空气中有( )。
B
A.氧气 B.灰尘 C.二氧化碳
4.下列做法不利于保护呼吸器官的是( )。
B
A.植树造林 B.七天换一次口罩 C.洒水防扬尘
5.冬季是呼吸道疾病的高发时期,在人员较多的室内,我们最好( )。
B
A.保持室温,不要开窗通风
B.经常打开窗户通风
C.多聊天,互相寒暄
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三 阅读并答题
为了预防流感,一些家长要求孩子经常佩戴口罩,请对下列行为进行分析。
1. 下图中,佩戴口罩方法正确的是( )。
B
A. B. C.
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2. 园园从入校后便一直佩戴口罩,体育课上跑步时也佩戴口罩,
因为她一直记得妈妈说过的话:“口罩要一直戴着,这样可以阻隔流感
病毒,防止其入侵身体。”对于园园的这一行为,你认同吗?结合本单元
知识,简要说说你的理由。
不认同。理由:体育课跑步时,身体消耗大量氧气,佩戴口罩会阻碍呼
吸,导致吸入氧气不足,可能引起头晕等,影响身体健康。(合理即可)
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