8.2 做中华传统美德的传承者 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第八课 第二框 做中华传统美德的传承者 教学设计

（2026 部编版道德与法治七年级下册）

 

一、教学分析

（一）课标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》要求，本框对应 “我们的文化”“成长中的我” 两大核心领域，聚焦道德修养、责任担当、实践创新和人文底蕴素养的培养。要求学生理解新时代青少年传承中华传统美德的责任与使命，掌握传承和践行传统美德的具体路径与方法；能结合校园、家庭、社区、网络等场景，以多元、创新的方式践行和传播传统美德；自觉将传统美德融入青春成长的日常，树立崇德向善的价值追求，落实立德树人根本任务，助力学生塑造健全道德人格、厚植文化自信与家国情怀。

（二）教材分析

1. 本框在教材中的地位和作用

本框是第八课 “践行中华传统美德” 的实践落地框题，承接上一框《薪火相传的传统美德》，核心解决 “新时代青少年如何做中华传统美德的践行者、传播者、创新者” 的问题，是对传统美德认知的深度转化与实践落地。本框也是整个七年级下册中华优秀传统文化传承教学板块的收官实践环节，实现了从 “认知文化精髓” 到 “践行道德美德” 的逻辑升华，为学生将文化认同、道德认知转化为实际行动搭建桥梁，是培养学生道德实践能力和文化传承责任的关键内容。

2. 核心素养目标

•   学生通过时代背景分析、案例探究活动，获得新时代青少年传承传统美德的责任与时代意义的知识，提升辩证分析和语言表达能力，培养家国相依的责任担当素养。
•   学生通过多元案例研读、路径梳理活动，获得青少年传承践行传统美德的具体路径和不同场景做法的知识，提升知识迁移和生活实践能力，培养崇德向善的道德修养素养。
•   学生通过场景化实践设计、成果展示活动，获得新时代创新传播传统美德的基本方法，提升实践创新和团队协作能力，培养文化自信的人文底蕴素养。

3. 教学重难点

•   重点：掌握青少年传承践行中华传统美德的三大基本路径，即学习领悟、日常践行、主动传播；明确在校园、家庭、社区、网络等场景中践行传统美德的具体可落地做法。
•   难点：结合 2026 年新时代传播特点和青少年成长实际，创新传统美德的传承与传播方式；摒弃 “传承传统美德是成年人的事、与青少

年无关” 的认知偏差，将美德践行融入日常学习生活，实现从 “知” 到 “行” 的深度转化。

4. 教学方法

采用情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、场景化实践设计法、体验式教学法，结合多媒体（2026 年青少年传承美德短视频、校园美德实践活动素材、青年创新传播美德案例）辅助教学。以 2026 年新时代青少年喜闻乐见的形式为载体，将抽象的美德传承要求转化为具体的青春实践，引导学生主动探究、自主设计、自觉践行。

5. 课时安排：1 课时

（三）学情分析

已知

学生通过上一框学习，已掌握中华传统美德的核心内涵、主要内容和时代价值，具备一定的道德认知和文化认同；在生活中有践行传统美德的朴素经历，如孝亲敬长、助人为乐等；能运用手抄报、主题分享等基础形式传播正能量，对短视频、文创设计、校园趣味活动等新时代形式有日常接触和浓厚兴趣，具备基础的小组合作和实践设计能力。

应知

理解新时代青少年传承传统美德的责任与使命；系统掌握学习领悟、日常践行、主动传播的传承路径，明确各路径下校园、家庭、社区、网络场景的具体做法；能结合自身特点，设计多元、创新、可落地的传统美德传承实践方案，树立主动传承的自觉意识。

未知

缺乏系统的美德传承思路，难以将学习、践行、传播三个路径有机结合；对新时代如何创新传播传统美德的思考较为局限，无法将短视频、文创、趣味活动等形式与传统美德深度融合；部分学生存在认知偏差，认为传承传统美德是专业人士或成年人的责任，自身缺乏行动动力和具体方向。

想知

好奇如何用短视频、校园文创、趣味打卡等青少年喜欢的方式传承和传播传统美德；想知道如何在日常的学习、生活小事中持续践行传统美德，让美德传承不再是口号；渴望了解 2026 年新时代背景下，青少年传承传统美德的时代要求和具体行动方向。

二、议题设计

总议题：传中华美德新风，做新时代传承少年

子议题 1：新时代传承美德，少年为何有责？—— 明晰青少年传承传统美德的责任与时代意义

主要任务：结合 2026 年时代背景和典型案例，分析青少年传承传统美德的责任担当，理解其对个人成长和社会、国家发展的时代意义。

子议题 2：青少年传承美德，具体该如何践行？—— 梳理传承践行传统美德的具体路径与场景做法

主要任务：研读青少年传承美德的多元案例，梳理学习、践行、传播的基本路径，明确校园、家庭、社区、网络场景中的具体可落地做法。

子议题 3：新时代传承美德，如何创新表达？—— 设计青少年传承传统美德的青春创新实践方案

主要任务：结合 2026 年新时代传播特点和青少年成长实际，选取校园、网络、社区任一场景，设计创新、可落地的传统美德传承实践方案。

三、教学过程

（一）新课导入

1. 情境：播放 1 分钟原创短视频《美德青春，薪火相传》，画面融合 2026 年新时代青少年传承美德的真实场景：中学生组建 “美德宣讲小队” 走进社区、00 后学生用竖屏短视频分享孝亲敬长的日常、校园开展 “诚信考场”“节俭食堂” 建设；同时呈现部分学生的模糊认知 “传承美德是小事，没必要特意做”。
2. 视频结束后，教师提问：“视频中的青少年用哪些方式传承传统美德？为什么说新时代的青春成长离不开美德传承？我们又该如何做一名合格的传统美德传承者？”
3. 设计意图：以 2026 年新时代青少年的真实实践为载体，贴近学生生活和时代背景，兼具正面示范与现实反思；自然承接上一框传统美德的认知内容，引出 “做传统美德传承者” 的核心课题，激发学生的探究兴趣和责任意识，为后续子议题学习做好铺垫。

（二）新课教学

子议题 1 ：新时代传承美德，少年为何有责？—— 明晰青少年传承传统美德的责任与时代意义

1. 议学情境：课件呈现两组素材，一是时代背景素材，2026 年公民道德建设提升行动要求、新时代文化自信建设对青少年的期许；二是典型案例素材，中学生拾金不昧归还巨额财物、青少年志愿者长期开展社区敬老服务、校园美德榜样带动同学共同践行崇德向善的真实事迹。
2. 议学任务：小组合作探究，结合素材从个人成长、社会发展、国家建设三个维度，分析新时代青少年传承传统美德的时代意义，同时思考青少年为何是传承传统美德的重要力量。
3. 学生活动要求：4 人一组，推选 1 名记录员和 1 名发言人；组员分工讨论三个维度的意义，记录员梳理核心观点；发言人结合素材分享探究结果，时间控制在 1 分 30 秒以内；其他小组可补充发言，教师适时引导点拨。
4. 议学成果：新时代青少年传承传统美德，对个人而言能滋养道德品格、塑造健全人格，助力青春正向成长；对社会而言能带动身边人崇德