8.2 做中华传统美德的传承者 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第八课 第二框 做中华传统美德的传承者 教学设计 （2026 部编版道德与法治七年级下册） 一、教学分析 （一）课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》要求，本框对应 “我们的文化”“成长中的我” 两大核心领域，聚焦道德修养、责任担当、实践创新和人文底蕴素养的培养。要求学生理解新时代青少年传承中华传统美德的责任与使命，掌握传承和践行传统美德的具体路径与方法；能结合校园、家庭、社区、网络等场景，以多元、创新的方式践行和传播传统美德；自觉将传统美德融入青春成长的日常，树立崇德向善的价值追求，落实立德树人根本任务，助力学生塑造健全道德人格、厚植文化自信与家国情怀。 （二）教材分析 1. 本框在教材中的地位和作用 本框是第八课 “践行中华传统美德” 的实践落地框题，承接上一框《薪火相传的传统美德》，核心解决 “新时代青少年如何做中华传统美德的践行者、传播者、创新者” 的问题，是对传统美德认知的深度转化与实践落地。本框也是整个七年级下册中华优秀传统文化传承教学板块的收官实践环节，实现了从 “认知文化精髓” 到 “践行道德美德” 的逻辑升华，为学生将文化认同、道德认知转化为实际行动搭建桥梁，是培养学生道德实践能力和文化传承责任的关键内容。 2. 核心素养目标 · 学生通过时代背景分析、案例探究活动，获得新时代青少年传承传统美德的责任与时代意义的知识，提升辩证分析和语言表达能力，培养家国相依的责任担当素养。 · 学生通过多元案例研读、路径梳理活动，获得青少年传承践行传统美德的具体路径和不同场景做法的知识，提升知识迁移和生活实践能力，培养崇德向善的道德修养素养。 · 学生通过场景化实践设计、成果展示活动，获得新时代创新传播传统美德的基本方法，提升实践创新和团队协作能力，培养文化自信的人文底蕴素养。 3. 教学重难点 · 重点：掌握青少年传承践行中华传统美德的三大基本路径，即学习领悟、日常践行、主动传播；明确在校园、家庭、社区、网络等场景中践行传统美德的具体可落地做法。 · 难点：结合 2026 年新时代传播特点和青少年成长实际，创新传统美德的传承与传播方式；摒弃 “传承传统美德是成年人的事、与青少年无关” 的认知偏差，将美德践行融入日常学习生活，实现从 “知” 到 “行” 的深度转化。 4. 教学方法 采用情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、场景化实践设计法、体验式教学法，结合多媒体（2026 年青少年传承美德短视频、校园美德实践活动素材、青年创新传播美德案例）辅助教学。以 2026 年新时代青少年喜闻乐见的形式为载体，将抽象的美德传承要求转化为具体的青春实践，引导学生主动探究、自主设计、自觉践行。 5. 课时安排：1 课时 （三）学情分析 已知 学生通过上一框学习，已掌握中华传统美德的核心内涵、主要内容和时代价值，具备一定的道德认知和文化认同；在生活中有践行传统美德的朴素经历，如孝亲敬长、助人为乐等；能运用手抄报、主题分享等基础形式传播正能量，对短视频、文创设计、校园趣味活动等新时代形式有日常接触和浓厚兴趣，具备基础的小组合作和实践设计能力。 应知 理解新时代青少年传承传统美德的责任与使命；系统掌握学习领悟、日常践行、主动传播的传承路径，明确各路径下校园、家庭、社区、网络场景的具体做法；能结合自身特点，设计多元、创新、可落地的传统美德传承实践方案，树立主动传承的自觉意识。 未知 缺乏系统的美德传承思路，难以将学习、践行、传播三个路径有机结合；对新时代如何创新传播传统美德的思考较为局限，无法将短视频、文创、趣味活动等形式与传统美德深度融合；部分学生存在认知偏差，认为传承传统美德是专业人士或成年人的责任，自身缺乏行动动力和具体方向。 想知 好奇如何用短视频、校园文创、趣味打卡等青少年喜欢的方式传承和传播传统美德；想知道如何在日常的学习、生活小事中持续践行传统美德，让美德传承不再是口号；渴望了解 2026 年新时代背景下，青少年传承传统美德的时代要求和具体行动方向。 二、议题设计 总议题：传中华美德新风，做新时代传承少年 子议题 1：新时代传承美德，少年为何有责？—— 明晰青少年传承传统美德的责任与时代意义 主要任务：结合 2026 年时代背景和典型案例，分析青少年传承传统美德的责任担当，理解其对个人成长和社会、国家发展的时代意义。 子议题 2：青少年传承美德，具体该如何践行？—— 梳理传承践行传统美德的具体路径与场景做法 主要任务：研读青少年传承美德的多元案例，梳理学习、践行、传播的基本路径，明确校园、家庭、社区、网络场景中的具体可落地做法。 子议题 3：新时代传承美德，如何创新表达？—— 设计青少年传承传统美德的青春创新实践方案 主要任务：结合 2026 年新时代传播特点和青少年成长实际，选取校园、网络、社区任一场景，设计创新、可落地的传统美德传承实践方案。 三、教学过程 （一）新课导入 1. 情境：播放 1 分钟原创短视频《美德青春，薪火相传》，画面融合 2026 年新时代青少年传承美德的真实场景：中学生组建 “美德宣讲小队” 走进社区、00 后学生用竖屏短视频分享孝亲敬长的日常、校园开展 “诚信考场”“节俭食堂” 建设；同时呈现部分学生的模糊认知 “传承美德是小事，没必要特意做”。 2. 视频结束后，教师提问：“视频中的青少年用哪些方式传承传统美德？为什么说新时代的青春成长离不开美德传承？我们又该如何做一名合格的传统美德传承者？” 3. 设计意图：以 2026 年新时代青少年的真实实践为载体，贴近学生生活和时代背景，兼具正面示范与现实反思；自然承接上一框传统美德的认知内容，引出 “做传统美德传承者” 的核心课题，激发学生的探究兴趣和责任意识，为后续子议题学习做好铺垫。 （二）新课教学 子议题 1 ：新时代传承美德，少年为何有责？—— 明晰青少年传承传统美德的责任与时代意义 1. 议学情境：课件呈现两组素材，一是时代背景素材，2026 年公民道德建设提升行动要求、新时代文化自信建设对青少年的期许；二是典型案例素材，中学生拾金不昧归还巨额财物、青少年志愿者长期开展社区敬老服务、校园美德榜样带动同学共同践行崇德向善的真实事迹。 2. 议学任务：小组合作探究，结合素材从个人成长、社会发展、国家建设三个维度，分析新时代青少年传承传统美德的时代意义，同时思考青少年为何是传承传统美德的重要力量。 3. 学生活动要求：4 人一组，推选 1 名记录员和 1 名发言人；组员分工讨论三个维度的意义，记录员梳理核心观点；发言人结合素材分享探究结果，时间控制在 1 分 30 秒以内；其他小组可补充发言，教师适时引导点拨。 4. 议学成果：新时代青少年传承传统美德，对个人而言能滋养道德品格、塑造健全人格，助力青春正向成长；对社会而言能带动身边人崇德向善，凝聚社会正能量，推动社会文明进步；对国家而言能夯实公民道德建设基础，让传统美德焕发新时代生机，为文化自信建设和民族复兴提供道德支撑。青少年是国家的未来、民族的希望，是传统美德传承的生力军，青春的行动能让美德更贴近生活、更具生命力，新时代青少年肩负着传承和弘扬传统美德的重要青春责任。 5. 议学拓展：全班齐读习近平总书记对青少年崇德向善的寄语，强化时代责任认知。 6. 设计意图：以时代背景和贴合学生的案例为载体，让学生理解传承美德的时代意义，摒弃 “美德传承是小事、与己无关” 的认知偏差；通过小组探究，树立学生的青春担当意识，为后续梳理传承路径、设计实践方案奠定思想基础。 子议题 2 ：青少年传承美德，具体该如何践行？—— 梳理传承践行传统美德的具体路径与场景做法 1. 议学情境：课件呈现青少年传承美德的多元真实案例，覆盖三大路径：学习领悟类，学生参与校园 “美德经典研读社”、观看美德模范事迹纪录片、学习身边美德榜样的做法；日常践行类，校园里尊师重道、互助友爱、节俭惜物，家庭中孝亲敬长、主动分担家务、诚实守信，社区里助人为乐、爱护环境、遵守公序良俗；主动传播类，学生制作美德主题手抄报、在班级开展美德故事分享会、将身边的美德瞬间分享在校园公众号。 2. 议学任务：小组合作研读案例，梳理出青少年传承传统美德的基本路径，同时结合自身生活实际，补充各路径下校园、家庭、社区、网络场景的具体可落地做法。 3. 学生活动要求：4 人一组，每人负责梳理一个路径的场景做法，记录员汇总完善；发言人有条理地分享小组梳理结果，时间控制在 2 分钟以内；教师引导学生对做法进行筛选，确保贴合七年级学生能力。 4. 议学成果：学生梳理出新时代青少年传承传统美德的三大基本路径，各路径下有具体的场景做法。学习领悟：研读美德经典名句、学习美德模范事迹、关注身边的美德榜样；日常践行：校园中诚信考试、节俭用餐、互助同学，家庭中孝亲敬老、分担家务、信守承诺，社区中助人为乐、爱护公共设施、参与志愿服务；主动传播：讲述美德故事、制作美德宣传作品、点赞身边的美德行为。 5. 议学拓展：让学生用一句话分享自己曾践行传统美德的小事，感受美德传承的日常性和实践性。 6. 设计意图：以青少年真实案例为载体，让学生自主梳理传承路径，掌握具体做法，突破教学重点；通过分享身边小事，让学生感知美德传承并非遥不可及，而是融入日常的点滴行动，增强行动自觉。 子议题 3 ：新时代传承美德，如何创新表达？—— 设计青少年传承传统美德的青春创新实践方案 1. 议学情境：课件呈现 2026 年新时代创新传承美德的青年案例：中学生用 AI 绘画设计美德主题文创书签、校园开展 “美德趣味打卡” 活动将美德践行融入校园生活、网络上 “美德青春说” 话题挑战中青少年分享自己的践行故事；同时呈现三个可选实践场景：校园、网络、社区。 2. 议学任务：各小组随机抽取一个实践场景，设计一份 “青春传承美德” 微型创新实践方案，方案需包含活动主题、活动形式、核心内容、实施步骤，要求形式创新、贴合七年级学生能力、可落地实施，且紧扣传统美德的践行与传播。 3. 学生活动要求：4 人一组，抽取场景后分工讨论，1 人定主题，2 人设计内容和步骤，1 人梳理方案；小组内完善方案后，推选 1 名发言人上台展示；发言人分享方案核心内容，时间控制在 2 分钟以内；其他小组可提出完善建议。 4. 议学成果：各小组设计出贴合场景、创新可落地的实践方案，典型方案如下。校园场景：主题《美德润校园，青春共践行》，形式美德趣味打卡，内容设置 “尊师打卡”“节俭打卡”“互助打卡” 等环节，学生完成打卡可获得美德小勋章，步骤制定方案 — 校园宣传 — 开展打卡 — 总结表彰；网络场景：主题《美德微镜头，青春正当时》，形式拍摄 15 秒美德微短视频，内容以校园、家庭生活为背景，展现孝亲、诚信、互助等美德行为，步骤确定主题 — 拍摄制作 — 校园平台传播；社区场景：主题《美德进社区，童心传美好》，形式美德故事小讲堂 + 文创赠送，内容为社区小朋友讲美德小故事，赠送学生手绘的美德主题明信片，步骤联系社区 — 准备素材 — 开展活动 — 收集反馈。 5. 议学拓展：开展 “美德传承微承诺” 活动，让学生轻声说出自己将践行的一个美德传承小行动，如 “参与校园美德打卡”“拍摄一条美德微短视频”，强化行动意愿。 6. 设计意图：以 2026 年新时代创新案例为启发，让学生结合场景设计实践方案，突破教学难点；方案设计要求创新、可落地，培养学生的实践创新和团队协作能力，实现从 “知道如何做” 到 “设计如何做” 的深度转化，落实立德树人根本任务。 （三）课堂巩固 1. 选择题（每题 1 分，共 2 分） (1) 下列对新时代青少年传承传统美德的时代意义表述错误的是（ ） A. 能滋养个人道德品格，助力青春健全成长 B. 能凝聚社会正能量，推动社会文明进步 C. 与国家文化自信建设和民族复兴无关 D. 能让传统美德焕发新时代的青春生命力 答案：C 解析：传承传统美德是国家公民道德建设和文化自信建设的重要内容，能为民族复兴提供道德支撑，与国家发展密切相关。 (2) 青少年传承传统美德的基础和前提是（ ） A. 主动传播 B. 日常践行 C. 学习领悟 D. 创新设计 答案：C 解析：只有先学习领悟传统美德的内涵和价值，才能更好地践行、传播和创新传承。 2. 非选择题（3 分） 结合本节课所学知识和自身生活实际，说说你将以哪些具体行动，做中华传统美德的新时代青少年传承者？至少答出三点，结合传承路径。 参考答案：① 学习领悟：每天积累一句美德经典名句，学习身边的美德榜样事迹；② 日常践行：在校园节俭用餐、诚信考试，在家中主动为父母分担家务，孝亲敬长；③ 主动传播：在班级开展美德故事分享会，制作美德主题手抄报；④ 创新传承：和同学一起拍摄校园美德微短视频，在校园公众号分享。 （四）课堂小结 本节课我们围绕 “传中华美德新风，做新时代传承少年” 的总议题，一起明晰了新时代青少年传承传统美德的责任与时代意义，懂得了我们作为文化传承生力军的青春担当；梳理出了学习领悟、日常践行、主动传播三大传承路径，掌握了校园、家庭、社区、网络场景中的具体可落地做法；还结合 2026 年新时代特点，设计了校园、网络、社区的美德传承青春创新实践方案，许下了自己的美德传承微承诺。中华传统美德的传承，从来不是一句空洞的口号，也不是成年人的专属责任，而是融入青少年日常学习生活的点滴行动，是用青春的视角、青春的方式，让千年美德在新时代焕发新的生机。作为 2026 年的新时代青少年，我们要以学习者、践行者、传播者、创新者的身份，让中华传统美德在青春的践行中代代相传，让崇德向善的美德之光，照亮自己的成长之路，也温暖身边的人和这个时代，用青春之力为民族复兴的道德根基添砖加瓦！ （五）板书设计 做中华传统美德的传承者 一、为何传 个人：滋养品格 塑造人格 社会：凝聚能量 推动文明 国家：夯实道德 助力复兴 青春：文化传承 时代担当 二、如何传 学习领悟：学经典 敬榜样 悟内涵 日常践行：校园行 家庭孝 社区暖 主动传播：讲故事 做宣传 传正能量 四、教学反思 （一）教学亮点 1. 时代性突出，贴合 2026 年背景。本节课的案例、素材均结合 2026 年新时代特点，选取 AI 绘画文创、竖屏短视频、校园美德打卡等青少年喜闻乐见的形式，让美德传承更具时代感和青春气息，有效提升了学生的参与兴趣和认同感。 2. 议题层层递进，符合认知规律。总议题统领三个子议题，从 “为何传” 的思想认知，到 “如何传” 的路径梳理，再到 “创新传” 的实践设计，遵循学生 “认知 — 理解 — 践行 — 创新” 的逻辑脉络，逐步突破教学重难点，实现了知识、能力、素养的三维融合。 3. 活动真实可落地，凸显知行合一。设计的路径梳理、方案设计、微承诺等活动，均贴合七年级学生的能力和生活实际，无复杂的操作要求，让每一位学生都能参与其中；实践方案的设计要求创新且可落地，实现了从课堂认知到课外实践的有效衔接。 4. 青春担当凸显，落实立德树人。整节课始终强化青少年的美德传承责任，摒弃 “与己无关、是小事” 的认知偏差，让学生树立 “青春是美德传承生力军” 的意识，将美德传承与青春成长、民族复兴关联，厚植道德修养和家国情怀，落实了立德树人根本任务。 （二）不足之处 1. 创新设计的指导略有欠缺。在设计实践方案时，虽提供了新时代创新案例，但对部分思路局限的小组指导不够具体，导致少数小组的方案形式较为传统，未能充分结合 2026 年的新时代传播特点，创新度不足。 2. 时间分配存在偏差。子议题 3 的方案设计和展示环节，学生参与热情较高，部分小组分享用时过长，导致课堂巩固的非选择题讲解环节较为仓促，部分学生未能充分理解答题思路和要点。 3. 对学困生的针对性指导不足。部分学困生在梳理传承路径、设计实践方案时，思路不够清晰，语言表达和方案梳理能力较弱；课堂上以小组整体探究为主，对学困生的个别化指导不够及时、具体，未能充分关注其学习收获和参与状态。 （三）改进措施 1. 强化创新指导，丰富启发素材。课前准备更多 2026 年青少年创新传承美德的趣味案例，制作成微素材卡；在方案设计环节，针对思路局限的小组，发放素材卡进行启发，同时教师进行个别指导，引导其打开创新思路，结合短视频、文创、趣味打卡等形式设计方案。 2. 细化时间管理，预留弹性空间。课前明确各环节的时间节点，安排一名学生担任 “课堂时间监督员”，在小组展示环节及时提醒；预设方案展示的 “精简版要求”，要求每组仅分享核心亮点和实施步骤，节省时间；合理分配课堂巩固的时间，确保教师能细致讲解答题要点，学生充分理解。 3. 加强分层指导，关注全员发展。课前提前了解学困生的学习特点，为其准备传承路径、方案设计的简易框架；在小组活动中，指定组长主动引导学困生参与讨论，鼓励其表达简单想法和观点；对学困生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，帮助其建立学习自信，确保每位学生都能在课堂中有所收获。 4. 设计课后延伸，形成践行闭环。课后设计《青春传承美德践行打卡表》，让学生将自己的微承诺和实践方案中的小行动进行为期一周的打卡；下节课预留 5 分钟，让学生分享打卡经历和收获，教师对坚持践行的学生进行表扬，同时评选 “班级美德传承小标兵”，形成 “课堂设计 — 课后践行 — 课堂反馈 — 激励提升” 的闭环，让传统美德的传承真正融入学生的日常学习生活，实现从 “知” 到 “行” 的深度转化。 学科网（北京）股份有限公司 $