8.1 薪火相传的传统美德 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第八课 践行中华传统美德 第一框 薪火相传的传统美德 教学设计

（2026年部编版道德与法治七年级下册）

 

一、教学分析

（一）课标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》要求，本框对应 “我们的文化”“成长中的我” 两大核心领域，聚焦道德修养、人文底蕴、家国情怀素养的培养。要求学生理解中华传统美德的核心内涵与主要内容，知晓中华传统美德的历史传承脉络和时代价值，明确其是中华民族的精神命脉；引导学生感知传统美德在当代的鲜活体现，树立传承和践行中华传统美德的自觉意识，将传统美德融入青春成长，落实立德树人根本任务，助力学生塑造健全人格、厚植文化自信。

（二）教材分析

1. 本框在教材中的地位和作用

本框是第八课 “践行中华传统美德” 的开篇认知框题，承接第七课 “弘扬中华人文精神”，是对中华优秀传统文化传承的进一步深化，核心解决 “中华传统美德是什么、为何能薪火相传” 的基础认知问题，为下一框 “让传统美德浸润青春” 奠定思想和认知基础。本框在中华优秀传统文化教学体系中，起到 “明晰美德内涵、感知传承力量” 的关键作用，是连接人文精神与现实践行的重要纽带，引导学生从精神认知走向道德实践，提升自身道德修养。

2. 核心素养目标

•   学生通过经典研读、案例探究活动，获得中华传统美德的核心内涵、主要内容的知识，提升史料解读和归纳概括能力，培养文化认同的人文底蕴素养。
•   学生通过分层分析、小组讨论活动，获得中华传统美德能薪火相传的原因和时代价值的知识，提升辩证分析和语言表达能力，培养家国相依的家国情怀素养。
•   学生通过当代案例分享、微感悟书写活动，获得感知传统美德当代体现的能力，提升自我反思和价值判断能力，培养崇德向善的道德修养素养。

3. 教学重难点

•   重点：理解中华传统美德的核心内涵，掌握孝亲敬长、尊师重道、诚实守信、见义勇为、助人为乐、勤劳节俭等主要内容，知晓中华传统美德的历史传承特点。

•   难点：理解中华传统美德能薪火相传的本质原因，把握其跨越时空的时代价值；将抽象的传统美德与 2026 年当代生活、自身青春成长关联，摒弃 “传统美德过时了” 的认知偏差。

4. 教学方法

采用情境教学法、小组合作探究法、经典研读法、案例分析法、体验式教学法，结合多媒体（传统美德历史典故动画、2026 年当代美德践行短视频、身边美德事迹图片）辅助教学。以贴合七年级学生生活的真实案例和鲜活素材为载体，将抽象的传统美德具象化、生活化、时代化，引导学生主动探究、自主感悟、自觉认同。

5. 课时安排：1 课时

（三）学情分析

已知

学生通过前序课程学习，已了解中华优秀传统文化的核心思想理念和人文精神，具备一定的文化认知基础；在生活中对孝亲敬长、诚实守信、助人为乐等美德有朴素的认知，自身也有践行美德的简单经历；能识别身边的美德行为，具备初步的小组合作和观点表达能力，对当代美德模范事迹有较强的关注兴趣。

应知

系统掌握中华传统美德的核心内涵和主要内容，明晰其历史传承脉络；理解中华传统美德薪火相传的原因和跨越时空的时代价值；能识别 2026 年当代生活中传统美德的鲜活体现，树立 “传统美德永不过时” 的认知，培养传承美德的自觉意识。

未知

无法对中华传统美德的内涵和内容进行系统梳理，易将传统美德与人文精神混为一谈；对传统美德薪火相传的本质原因理解肤浅，难以把握其在 2026 年新时代的时代价值；部分学生存在 “传统美德不符合现代生活、已经过时” 的认知偏差，缺乏主动传承和践行的意识。

想知

好奇中华传统美德在历史中是如何被传承和践行的；想知道 2026 年的新时代，传统美德在校园、家庭、社会中具体体现在哪里；渴望了解青少年该如何感知和传承传统美德，让传统美德融入自己的青春生活。

二、议题设计

总议题：悟中华美德精髓，承千年精神薪火

子议题 1：中华传统美德，有哪些核心内涵？—— 解读传统美德的内涵与主要内容

主要任务：结合经典名句和历史典故，研读、探究中华传统美德的核心内涵，梳理其主要内容，建立对传统美德的系统认知。

子议题 2：中华传统美德，为何能薪火相传？—— 探析传统美德的传承原因与时代价值

主要任务：结合古今案例，从文化本质、民族需求、时代发展三个层面，分析传统美德能薪火相传的原因，理解其跨越时空的时代价值。

子议题 3：新时代背景下，传统美德在哪里？—— 感知传统美德的当代鲜活体现

主要任务：结合 2026 年当代生活和自身实际，寻找校园、家庭、社会中传统美德的实践案例，书写感悟，树立传承意识。

三、教学过程

（一）新课导入

1. 情境：播放 1 分钟原创短视频《美德之光，薪火相传》，画面融合三部分内容：黄香温席、孔融让梨等经典美德典故动画；2026 年身边的美德瞬间，如学生主动搀扶老人、志愿者社区敬老、外卖小哥见义勇为救助他人；时代楷模的美德事迹片段，如扎根基层的扶贫干部坚守初心、乡村教师默默奉献。视频结尾呈现 “中华传统美德，代代相传” 字样。
2. 教师提问：“视频中跨越古今的行为，传递了怎样的精神力量？这种力量为何能历经千年依然鲜活？作为新时代青少年，我们该如何感知和传承这份精神财富？” 邀请学生自由发言，分享初步感受。
3. 设计意图：以 “经典典故 + 当代身边事 + 时代楷模” 的短视频为载体，贴近学生生活，兼具历史底蕴与时代气息；直观展现传统美德的传承脉络，自然引出 “薪火相传的传统美德” 的课题，激发学生的探究兴趣和情感共鸣，为后续子议题学习做好铺垫。

（二）新课教学

子议题 1 ：中华传统美德，有哪些核心内涵？—— 解读传统美德的内涵与主要内容

1. 议学情境：课件呈现两组素材，一是经典名句素材，包含 “百善孝为先”“言必信，行必果”“爱人者，人恒爱之”“克勤于邦，克俭于家” 等，附通俗解读；二是历史美德微典故，包含孝亲敬长的黄香温席、诚实守信的季札挂剑、助人为乐的司马光砸缸、勤劳节俭的范仲淹断齑画粥的简短事迹。
2. 议学任务：小组合作研读素材，探究并提炼中华传统美德的核心内涵，梳理出中华传统美德的主要内容，用简洁的语言总结传统美德的基本特征。
3. 学生活动要求：4 人一组，推选 1 名记录员和 1 名发言人；组员共同研读素材，交流观点，记录员梳理小组核心看法；发言人结合素材分享探究结果，时间控制在 1 分 30 秒以内；其他小组可补充发言，教师适时引导。
4. 议学成果：学生明确中华传统美德的核心内涵是中华儿女在长期生活实践中形成的，符合社会发展要求的道德规范、行为准则和价值追求，核心是崇德向善、仁爱互助；主要内容包含孝亲敬长、尊师重道、诚实守