第08技 题语锚题明主旨——点题扣题技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

高考写作技巧系列课件 8.题语锚题明主旨 高考写作技巧 点题扣题技巧 目录 壹 要义解说 贰 经典解读 叁 策略解密 肆 真题解析 要义解说 题目是文章之眼、篇章之魂。能否扣题，是考场作文成败的关键。许多考生作文最大的问题不是跑题，而是不扣题，不点题，让阅卷老师认为偏题。如果我们认识到问题所在，并且在写作过程中有意识地运用一些点题扣题的方法，那么，我们不仅没有了偏题的后顾之忧，还能把精力用在构思、语言上，从而写出考场上人生得意之作。 可以说，扣题点题是获取保险分的奠基石，是追求作文高分的妙招，是挽救偏题作文的救命草。 省高考作文阅卷组组长说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。就是说，高考作文必须有很强的‘视觉冲击力’，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。‘犹抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。” 4 要义解说 所谓点题扣题就是写作过程中的扣题，首先要扣材料，然后才是扣中心论点。点题扣题的具体办法:围绕材料中的关键词或中心论点的关键词，采用“原词重现”“近义替换”“比喻替换”“内涵诠释”等方式，在标题、开头、核心段落、结尾等关键处反复强化关键词，能给人强有力的视觉冲击，大大提高切题的准确度。 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨暗示全文的脉络层次。扣题就是切合题意，就是不跑题。点题与扣题是相融而统一的! 高考作文必须有很强的视觉冲击力，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。‘犹抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。"咬定青山不放松”，文章主旨一如青山，岿然屹立不可动摇。在整个行文过程中，我们应不时抬头看看那座“青山”，并分别在作文的不同位置从形式上点出主旨，从内容上扣住主旨，做到眼里有，心中有，笔下有须臾不忘。 高考作文经不起沉默，必须在关键处或醒目处反复点题，即标题、开头、中间段首、结尾都扣题，并在议论事例时也别忘了扣题。 5 经典解读 例如，《荷塘月色》以 “颇不宁静” 开篇，全文始终围绕这一核心情绪扣题。作者漫步荷塘时，笔下荷叶 “亭亭的舞女的裙”、荷花 “刚出浴的美人”，看似纯然写景，实则以景物的清幽反衬内心的躁动。文中 “这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”，直接点出景物热闹与自身孤寂的反差，回扣开篇的 “不宁静”。结尾处 “猛一抬头，不觉已是自己的门前”，归家的场景与开篇 “带上门出去” 形成呼应，而 “这令我到底惦着江南了” 的喟叹，将暂时的宁静拉回现实的怅惘，始终紧扣 “内心不宁静” 的题旨，让景物描写成为情绪表达的载体，扣题自然而深刻。 经典解读 《赤壁赋》以 “夜游赤壁” 为线索，核心紧扣 “超然物外” 的人生态度。开篇 “清风徐来，水波不兴” 的景语，为后文的哲理思辨铺垫基调。客吹洞箫 “呜呜然”，抒发 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 的悲叹，此时苏轼以 “逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也” 回应，从自然规律入手拆解悲绪。文末 “惟江上之清风，与山间之明月…… 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”，直接点出 “享受自然、超脱得失” 的核心观点，既回扣了开篇夜游的闲适，又回应了客的悲叹，让哲理思辨贯穿全文，每一处议论都紧扣 “超然” 的题眼，使文章主旨鲜明且层层深化。 经典解读 《祝福》以 “祝福” 场景为核心，紧扣 “封建礼教吃人” 的主题。开篇写鲁镇的祝福景象 “杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗”，而祥林嫂 “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑”，热闹的祝福与祥林嫂的悲惨形成强烈对比，点出封建礼教对底层妇女的压迫。文中多次出现祝福场景的描写，第一次祥林嫂做工时 “坦然的去拿酒杯和筷子”，第二次被赶出鲁家后 “眼珠间或一轮”，每次祝福场景都推动情节发展，且始终围绕祥林嫂的命运变化，最终在祝福的鞭炮声中，祥林嫂孤独死去，“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚”，以祝福的狂欢反衬悲剧的惨烈，牢牢扣住 “封建礼教吃人” 的主题，让场景成为主题的有力注脚。​ 策略解密 高考作文点题扣题的常见问题 01 高考作文点题扣题的原则 02 高考作文点题扣题的技巧 03 高考作文点题扣题的常见问题 Part 01 策略解密 一、高考作文点题扣题的常见问题 1.题眼解读偏差，核心偏离靶心​ 这是高考扣题最致命的问题，多因考生未精准捕捉题目关键词或核心指向，导致全文论述 “跑偏”。 比如题目 “科技赋能生活”，核心是 “科技对生活的积极作用”，但部分考生却大谈 “科技发展的弊端” 或 “如何研发科技”，完全脱离 “赋能生活” 的题眼；再如材料作文 “人们往往在追求目标的路上，忽略了沿途的风景”，题眼是 “兼顾目标与过程”，但有些考生仅聚焦 “要坚持目标” 或 “要欣赏风景”，片面解读导致扣题失效。这类文章即便事例丰富、语言流畅，也会因 “跑题” 被判为二类文以下。根源在于审题时未圈画关键词、未提炼核心主旨，或对题目内涵理解肤浅，缺乏多角度解读能力。 策略解密 一、高考作文点题扣题的常见问题 2.扣题方式僵化，生硬堆砌关键词​ 部分考生误以为 “扣题就是重复关键词”，导致文章出现大量生硬堆砌的表述，破坏行文流畅性。 比如写 “坚持” 主题，每段都机械重复 “坚持很重要”“我们要坚持”，却未结合事例或逻辑展开论述；有的考生在开头和结尾提一下关键词，中间段落完全脱离主题，仅在段末强行加一句 “这体现了 XX”，扣题痕迹明显且牵强。例如议论文 “诚信是立身之本”，中间段写 “商鞅立木为信”，本可自然回扣诚信，但考生却写道 “商鞅做了一件事，这体现了诚信，所以诚信很重要”，表述生硬且缺乏深度。这类问题的本质是对扣题技巧理解片面，把 “关键词重现” 等同于 “扣题”，忽略了逻辑关联和自然融入，反而让阅卷老师觉得文章空洞、缺乏思考。 策略解密 一、高考作文点题扣题的常见问题 3.文脉断裂脱节，段落间无关联​ 高考作文需 “段段扣题、文脉贯通”，但很多考生的文章存在 “段落脱节” 问题，各段落看似都提了主题，实则缺乏逻辑关联，扣题松散。 比如写 “青年与时代” 主题，首段点明 “青年要担当时代责任”，第二段写 “青年要努力学习”，第三段写 “时代发展需要创新”，第四段写 “青年要传承文化”，各段落虽都涉及 “青年” 或 “时代”，但没有形成 “学习 — 创新 — 传承 — 担当” 的逻辑链条，扣题缺乏连贯性。再如记叙文 “那一刻的成长”，开头写 “我经历了一件事，让我成长”，中间写事件的起因经过，结尾写 “我成长了”，但中间过程未刻画细节、未体现 “成长” 的契机，导致开头与结尾的扣题缺乏支撑，文脉断裂。这类文章给阅卷老师的感觉是 “主题分散、结构混乱”，即便每个段落都有点题句，也难以获得高分。 策略解密 一、高考作文点题扣题的常见问题 4.扣题空泛无依，缺乏具象支撑​ 扣题需 “具象落地”，但很多考生的文章仅停留在抽象说理或空喊口号，缺乏具体事例、细节描写，导致扣题空洞无说服力。 比如论证 “挫折成就人生”，仅说 “挫折能让人成长，我们要勇敢面对挫折”，没有列举具体人物的挫折经历，也没有分析挫折如何让人成长；写记叙文 “亲情的温暖”，只说 “妈妈很爱我，亲情很温暖”，却没有描写妈妈的具体行为、场景细节，扣题缺乏载体。这类文章的扣题如同 “空中楼阁”，无法让阅卷老师感受到主题的内涵和力量。根源在于考生缺乏 “具象化表达” 意识，不懂得用事例、细节、场景支撑主题，或素材积累不足，难以将抽象主题与具体内容结合。 高考作文点题扣题的原则 Part 02 策略解密 二、高考作文点题扣题的原则 1.题眼聚焦原则 —— 精准锚定核心，不偏航​ 高考写作扣题的首要前提，是精准捕捉题目中的 “题眼”—— 或关键词、或核心概念、或情感倾向，让全文始终围绕这一核心展开。 比如面对 “科技与人文” 类话题，题眼是 “平衡” 而非单纯歌颂科技或强调人文；面对 “坚持” 类命题，题眼是 “过程中的坚守” 而非仅谈成功结果。写作时，开头需直接点出题目核心，如 “科技的飞速发展从未脱离人文的温度，二者的平衡才是文明进步的密钥”，明确全文论述重心；中间每段论证都要回扣题眼，避免旁逸斜出，比如在谈科技便利时，需关联 “人文关怀让科技更有底线”，确保论述不偏离主题；结尾再次呼应题眼，强化核心观点。若题眼把握偏差，即便文采斐然，也会因 “跑题” 失分，这是高考写作的 “生命线”。 策略解密 二、高考作文点题扣题的原则 2.线索贯穿原则 —— 文脉紧扣题旨，不松散​ 高考作文需有清晰的线索，让点题扣题自然融入行文，而非生硬堆砌。线索可是核心观点、关键意象、特定场景，甚至是重复出现的关键词。 比如写 “故乡” 主题，可以 “老槐树” 为意象线索，开篇点出 “老槐树是故乡的印记，承载着我对故土的眷恋”，中间通过回忆老槐树下的童年、老槐树的变迁，将思乡之情与故乡发展结合，每处对老槐树的描写都回扣 “故乡情结”；结尾以 “如今老槐树依旧葱郁，故乡仍是我心中最温暖的港湾” 收束，让线索贯穿全文，扣题浑然一体。无论是记叙文的情节推进，还是议论文的逻辑展开，线索都是扣题的 “纽带”，能让文章结构紧凑、主旨鲜明，避免出现 “段落脱节、主题涣散” 的问题，这也是高考阅卷中 “结构严谨” 的重要评分点。 策略解密 二、高考作文点题扣题的原则 3.具象落地原则 —— 扣题不空洞，有支撑​ 高考写作忌抽象说理、空喊口号，点题扣题需依托具体事例、细节描写或场景刻画，让主题有载体、有支撑。 比如论证 “坚守初心”，不能只说 “要坚守初心”，而要结合苏轼 “乌台诗案后仍坚守为官为民的初心，在黄州写下‘一蓑烟雨任平生’” 的事例，通过具体经历展现初心的力量，再回扣 “初心是困境中的精神灯塔”；写记叙文 “那一刻的温暖”，需刻画具体场景：“雨天里陌生人为我撑起的伞，伞沿滴落的雨水，他掌心的温度，让我明白温暖藏在平凡的善意中”，用细节回扣 “温暖” 主题。具象化的表达能让扣题更有说服力，也能让阅卷老师快速捕捉到文章与题目的关联，避免因 “泛泛而谈” 导致主题模糊，这是高考作文 “内容充实” 的核心要求。​ 策略解密 二、高考作文点题扣题的原则 4.逻辑勾连原则 —— 论证环环相扣，不脱节​ 高考作文的扣题不仅是关键词的重复，更需让每个段落的论证都与主题形成严密的逻辑关联，做到 “段段有扣题，句句有呼应”。 比如写 “青年担当” 主题，首段点明 “青年担当是时代发展的基石”；第二段以 “青年担当体现在脚踏实地的奋斗中” 为分论点，列举 “90 后驻村书记带领村民脱贫” 的事例，结尾回扣 “这份扎根基层的奋斗，正是青年担当的生动诠释”；第三段以 “青年担当离不开坚定的理想信念” 为分论点，结合钱学森冲破阻挠回国的事例，落脚到 “理想指引下的坚守，让青年担当更有力量”。每个分论点都从主题延伸而来，论证过程中先扣题、再举例、后回扣，形成 “总 — 分 — 总” 的段落逻辑，让全文文脉贯通，扣题不生硬，也能让阅卷老师清晰看到论证思路与主题的紧密关联。 策略解密 二、高考作文点题扣题的原则 5.灵活呼应原则 —— 扣题方式多元，不僵化​ 高考写作扣题无需千篇一律地直接点出关键词，可根据文体和段落功能，灵活运用 “同义替换、意象暗示、情感共鸣” 等方式，让扣题更自然、更有文采。议论文中，可将 “坚持” 替换为 “持之以恒”“久久为功”“在逆境中坚守”；记叙文里，以 “灯塔” 暗示 “理想”，以 “溪流” 象征 “成长”，如写 “理想” 主题，可通过 “黑暗中那盏不灭的灯塔，指引着我跨越荆棘，一步步靠近心中的目标”，间接回扣主题。比如面对 “文化传承” 话题，可在开头直接点题 “文化传承是民族的根脉”，中间段落通过描写非遗传承人制作皮影的过程，以 “刻刀下的纹样是千年文化的印记，指尖的温度是传承的力量” 暗示扣题，结尾再以 “文化传承需要代代人的坚守与创新，让民族根脉绵延不绝” 直接呼应。灵活的扣题方式既能避免重复累赘，又能展现语言表达能力，让文章在扣题的同时更具感染力。 高考作文点题扣题的主要技巧 Part 03 技法1 标题扣题法 所谓标题扣题法，就是指在文章的题目中嵌入能够体现给定题目中中心话题的字眼。 1.试题再现 阅读下面一则寓言，根据要求作文。（60 分） 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了 “健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉” 七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。” 看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。” 年轻人思索了一会儿，把 “诚信” 抛进了水里。 寓言中 “诚信” 被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以 “诚信” 为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在 “诚信” 的范围之内。 注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于 800 字。 技法1 标题扣题法 解读：例 题 中的 7 个题目里，《丢掉 “诚信” 背囊之后》《带着 “诚信” 上路》《开满诚信之花》《诚信归去来》《若为自由故，诚信不可抛》这 5 个题目均让 “诚信” 出现在题目中，题目与给定作文题的联系显而易见；《发自心灵的选择》《守住心灵的契约》这两个题目虽未直接出现 “诚信” 二字，但题目中的 “心灵的选择”“心灵的契约” 已暗扣作文题。 2.佳题展示 《丢掉 “诚信” 背囊之后》 《带着 “诚信” 上路》 《开满诚信之花》 《发自心灵的选择》 《守住心灵的契约》 《诚信归去来》 《若为自由故，诚信不可抛》 技法2 小标题扣题法 通过给文章拟写小标题来结构文章，并点扣题目中的中心话题，从而显示出所写文章与给定作文题目之间的密切联系。 1.《脸，生命的诠释》 小标题一：忧郁之脸，生命的无常 小标题二：淡泊之脸，生命的静谧 小标题三：沧桑之脸，生命的沉重 2.《走向充满春意的世界》（2005 年高考浙江卷满分作文，以 “一枝一叶一世界” 为话题） 小标题一：一叶 小标题二：一枝 小标题三：一世界 解读：例 1 通过作者对 “脸” 的不同理解和概括，将三个小标题与命题人给定的话题 “脸” 联系起来； 例 2 中的三个小标题则通过对给定话题的分解，来体现文章与题目的关联。 技法3 题记扣题法 顾名思义，就是通过拟写题记来点扣所写文章与给定作文题目之间紧密联系的一种方法。需要提醒考生的是，题记拟写一定要简洁、精炼、干脆利落，不能拖泥带水、过于冗长。一般而言，短则一句话，长则两句话足矣；过长的题记会喧宾夺主，引起阅卷老师反感。 例 1：作文题《人与路》的题记 世间的路千千万，你必须选择一条自己的路，并走上自己的道路。—— 题记 例 2：辽宁卷高考满分作文（作文题：我能） 人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度 —— 我能！—— 题记 例 3：湖北卷满分作文《母语如河》（以 “母语” 为话题的材料作文） 唐诗过后是宋词，那么国内的英语热过后呢？我们是否该拾回对母语的尊重和热爱呢？—— 题记 例 1 通过关键词 “路” 的反复出现，彰显文章与给定题目的联系；例 2 让给定作文题目 “我能” 直接出现在题记中；例 3 的题记则将给定话题 “母语” 容纳进来，三个题记以不同方式体现了与给定题目的紧密关联。 技法4 首段扣题法 开头第一段即直接入题，表明文章与给定作文题目之间的联系。 席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。” 在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道 —— 忘记该忘记的，铭记该铭记的。 （2005 年高考满分作文《在忘记与铭记的两岸》的开头） 解读：段中扣题的句子有两处：“在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记”“忘记该忘记的，铭记该铭记的”。考生通过这样的方式，让文章一开篇就与给定作文题紧密连接起来。 技法5 材料扣题法 即文章所使用的材料本身就体现着与给定作文题目之间的联系。 【经典举隅】 下面是《变幻生命之光》的中间一段，划出扣题的句子。 诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被用则竭尽心力，被贬则放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下…… 他们不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光么？ 解读：例中的三则材料 —— 诸葛亮、苏东坡、鲁迅 —— 考生均从 “生命之光” 的角度来叙述，从而使材料本身直指论题 “变换生命之光”。 技法6 点化扣题法 在叙述完事实论据后，紧扣给定作文题目阐发事实论据的意义，从而表明文章与给定作文题目之间联系的一种扣题法。 【经典举隅】 在文中划出这位考生为什么想握住李白的手？ 当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你的思想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 的抑郁悲苦与 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的洒脱不羁，你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的心，还有那壶清酒？“举杯邀明月，对影成三人”，你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力量 —— 乐观洒脱。你教会了我化苦药为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”！李太白，我想握住你的手！ 解读：考生在叙述完相关材料后，将笔触指向材料对自己的意义，从而顺理成章地引入给定题目 ——“我想握住你的手”，既点题又扣题。 技法7 反复扣题法 即在行文过程中，让与题目关联紧密、字面相同的词句重复出现，反复扣题，从而达到突出中心的目的，同时对评卷者的视觉和心理产生强大冲击。 【经典举隅】 站在十八岁的门口 青春是一串风铃，我看见它挂在十八岁的门口，随着风儿叮当作响，朝我招着手。我知道跨过这道门，我就要向青涩的少年作别了，迈向属于我的成熟人生。 我的生日恰好在七月，跨过高考去迎接十八岁的生日应该别有一番滋味吧，因为经历了十多年学习的生涯再加上高考的洗礼，这份成年礼更显沉稳和智慧。 技法7 反复扣题法 站在十八岁的门口，朝后回望，那是一段十八载精彩的人生。我收获了亲情，那儿有我从咿呀学语到蹒跚学步再到独立思考时，父母对我无微不至的呵护与谆谆的教导。我收获了友情，从儿时打闹的玩伴到同窗学习的学友，他们无邪的笑容与无数次和我的共勉在我的心底永远留下了温存的回忆。我收获了知识，十八年来，我像如饥似渴的鱼儿在知识的海洋里游来游去，文学名著，给我以智慧的启迪，给我以前进的动力，它们是滋润干涸心田的雨露，它们是孤苦绝望时的良师益友；自然科学，让我更真切感受到了世界的奇妙与美丽，激发着我探索世界的渴望。我收获了民族自豪感，作为黄皮肤的中国人，我欣喜地见证着祖国的进步与光荣，我高兴自己能与这样的民族同行！ 技法7 反复扣题法 感谢十八岁的人生让我感受着世界的真善美，让我更明确自己的理想与人生的奋斗目标！ 站在十八岁的门口，我看着那串美丽的风铃，告诉自己：挥手告别那充满酸…… 解读：例文以 “站在十八岁的门口” 为核心题眼反复扣题，开篇点题定调，中间承转时重现题眼串联回望过往的内容，让亲情、友情等收获均围绕 “十八岁” 展开。每一次题眼重现都不是机械重复，而是随叙事推进深化内涵，既强化了 “告别青涩、迈向成熟” 的核心主旨，又引导阅卷老师清晰把握行文脉络，让主题鲜明突出，文脉连贯紧凑。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2025年广东·梅州模拟◆ 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。 上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文。 要求：必须符合文体要求；角度自选，立意自定，标题自拟；不要脱离材料内容及含意的范围；不得抄袭，不得套作。 写作导引 一、审题立意：抓准 “困境与选择” 的核心 材料里的 “空谷”，说白了就是咱们人生路上遇到的坎儿 —— 可能是考试失利的挫败，是创业碰壁的迷茫，也可能是生活里解不开的难题。有人盯着 “悬崖峭壁”，越看越觉得走投无路，这是把困境当成了绝境；有人想着 “栈道桥梁”，琢磨着怎么跨过去，这是把困境看成了转机。审题时千万别跑偏，不能只喊 “心态重要” 的口号，得扣住 “面对困境该怎么选” 这个核心。立意可以往这几个方向靠：困境面前，换个视角就有出路；别被眼前的难困住，要主动找解决办法；消极叹惋不如动手搭建 “桥梁”。总之，得让立意和 “空谷” 的困境语境绑在一起，不能飘。 写作导引 二、结构框架：让思路明明白白 写议论文不用玩花的，“总 — 分 — 总” 的结构最稳妥，还能保证扣题不松。 开头（80 字左右）：直接点材料 + 亮观点。比如 “提到空谷，有人怕悬崖挡路，有人想搭桥通行。这世上哪有迈不过的坎？关键不是困境有多难，而是咱们怎么看、怎么干。面对人生的‘空谷’，与其坐叹无路，不如动手搭桥，用勇气和智慧闯出一条通途。” 开门见山，让阅卷老师一眼知道你要写啥。 中间分论点（3 段，400 字左右）：每段都要扣着 “空谷” 说，别跑题。第一段写消极心态的坑 —— 比如有人遇到一点挫折就觉得天塌了，像项羽兵败垓下，满脑子都是 “无颜见江东父老”，最后自刎乌江，把 “空谷” 真变成了绝境；第二段写积极心态的力量 —— 史铁生年轻时瘫痪，这不就是他人生的 “空谷”？可他没盯着 “悬崖” 哭，反而拿起笔，在文学里搭起了 “桥梁”，活出了另一种精彩；第三段再递进一层，说光有想法不够，得实干 —— 就像大山里的村民，面对交通闭塞的 “空谷”，不是等着，而是一锤一锤修公路，把天堑变成了致富路。每段写完事例，都要拉回主题，说说这事儿跟 “空谷”“搭桥” 啥关系。 结尾（100 字左右）：回扣材料 + 升华一下。比如 “空谷从来不是终点，而是考验选择的关口。你把它看成悬崖，它就挡着你；你把它当成需要搭桥的沟壑，它就成了成长的阶梯。人生路上难免遇‘空谷’，别叹惜、别退缩，带着勇气和韧劲，搭起自己的‘栈道桥梁’，终能一步步跨过去，遇见更顺的路、更好的自己。” 写作导引 三、素材与扣题：别让文章 “飘着” 选素材别瞎找，得挑那些有 “困境” 又有 “突破” 的事儿。正面的除了史铁生、大山修路，还能写俞敏洪创业时被坑，最后搭起新东方的平台；反面的除了项羽，也能写有些企业遇到行业寒冬，不琢磨转型，光等着，最后被市场淘汰。扣题时别偷懒，每段里都要提一提 “空谷”“悬崖”“桥梁” 这些词，或者用 “困境”“出路”“突破” 这类同义的话，让文章从头到尾都贴着材料走，别写着写着就跑远了。 范文展示 寻觅希望的“栈道” （标题既扣住了材料中的关键词“栈道”，又点出了其比喻义，虚实相生。） 有句话说得好：“如果你的前面有阴影，那么你的后面一定有阳光。”因此，在“空谷”中看到“悬崖峭壁”，我们不能悲观绝望，应该积极地寻觅希望的“栈道”，走出空谷，迎接阳光。 （开头既点明了材料中的三个关键词，又直接点出了其喻意及中心论点。） 我曾听医生讲过这样一件事，两个重症病人同住一间病房，靠窗的那位患者每天描述着窗外的一派生机：莺歌燕舞，柳枝婀娜，晓日连天，春暖花开……同房间的另一位病友在他的描述下，有了活下去的希望和勇气，最终他们都病愈出院。其实，窗外并没有什么“美景”，只不过是一片荒田，是靠窗的患者为病友找到希望的“栈道”，给了彼此活下去的力量。 （“希望的 栈道 ”照应标题与材料。） 范文展示 这件事告诉我们一个深刻的道理：原来人的心理因素也是治病的灵丹妙药。当病人在绝境中积极寻觅希望的“栈道”，把自己消极的心态改为积极的心态，生命最终会出现奇迹的。相信在生命中是如此，在别的方面也是这样。我们在面对困境、绝境时，只要正视困境、绝境，在困境、绝境中寻觅希望的“栈道”，就可以迎接明媚的阳光。 （“困境”“绝境”是“空谷”的替代语，“栈道”明点关键词。） 然而并非所有人都能找到希望的“栈道”，寻到明媚的阳光。我们不会忘记画出热烈明丽的《向日葵》、神秘变幻的《星空》的梵·高，在惊叹他非凡卓越的才能的同时，也遗憾他这颗巨星的陨落。他患上抑郁症，割去右耳之后，没有去积极地寻觅希望的“栈道”，最终让病魔侵吞了生命。倘若他能拥有希望的“栈道”，拥有继续生活下去的勇气和力量，那么，他生命的长度、韧度都会得到提升，也会给世人带来更奇特的审美世界。 （“希望的 栈道 ”作为本文核心词语反复出现，使文意得以强化，也以关键词形式不断给阅卷老师以视觉冲击。） 范文展示 海子卧轨自杀，老舍跳湖自尽，张国荣从24楼坠地身亡，海明威开枪了结自己……他们的死因虽然各不相同，但同样处在困境、绝境中的他们，因为未能积极寻觅希望的“栈道”，所以就失去了活下去的勇气和力量，我们深感惋惜。（列举归纳法，点题。） 顾城说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”现实是残酷的，即使身处“空谷”，面对的是“悬崖峭壁”，我们也应该积极寻觅希望的“栈道”，走出“空谷”，迎接阳光。 （在结尾，三个关键词一同出现，都加了引号，暗示了它们的比喻义、象征义。） 名师点评 注重关注生活，从细处着笔是文章打动人心的重要法宝。本文作者能用敏锐的眼光来看世界，发现生活中处处都有给人启迪的人与事。作者将“栈道”与“生活”紧密结合起来，既将看不见摸不着的“栈道”的感觉写得可观可感，又将我们平时习以为常的“生活”——人与事，写得入木三分，真当令人刮目相看。而开头的提纲挈领，结尾的归纳升华，主体的正反对比，更使全文中心突出鲜明，结构一目了然。该材料是比喻型的，写议论文就必须写其比喻义、象征义，不能写其字面义，但如只写其比喻义、象征义，则易给阅卷老师留下脱离材料的不好印象。本文在此最大的亮点是在文中不断地点出材料关键词，保证了既扣关键词又扣其意的双重效果。 真题解析 ◆2025八省联考◆ 阅读下面材料按要求作文。 因自己的才能与境地，将一种劳作做到圆满的人，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 一、审题立意：抓准 “劳作 + 圆满” 的核心 梁启超这话的关键，不是 “才能” 多出众、“境地” 多优越，而是 “把一种劳作做到圆满”。这里的 “劳作” 可大可小 —— 既能是环卫工人扫净街道的坚持，是工匠打磨器物的较真，也能是教师教书育人的坚守、科研人员钻研课题的执着；“圆满” 不是完美无缺，而是拼尽全力、做到极致的踏实与尽责。审题别跑偏，不能只谈 “敬业” 的大道理，也别空喊 “要努力”，得扣住 “立足自身处境、凭己之能把一件事做到底” 这个核心。立意可往这几个方向靠：平凡劳作做到极致，便是不凡；坚守本位、尽心尽责，就是人生一等境界；不必艳羡他人，把自己的事做圆满，就是最好的人生答卷。 写作导引 二、结构框架：让思路接地气、不空洞 议论文就走 “总 — 分 — 总” 的实在路子，每段都要贴着 “劳作圆满” 说，别飘着。 开头（80 字左右）：引材料 + 亮观点。比如 “梁启超说，凭才能与境地把劳作做到圆满的人，是天地间第一等人。这话戳中了根本 —— 人生不必追名逐利，也不必妄自菲薄，不管身处哪个岗位、手握何种技能，能沉下心把该做的事做到极致，就是最了不起的人生。” 开门见山，让阅卷老师一眼抓重点。 中间分论点（3 段，400 字左右）：每段都用 “事例 + 扣题” 的模式，不玩虚的。第一段写 “平凡岗位的圆满”—— 比如故宫文物修复师，一辈子和残破文物打交道，用细针、小锤一点点修补，凭着耐心和手艺让文物重焕光彩，这就是把 “修复” 这件劳作做到了圆满；第二段写 “困境中的圆满”—— 比如张桂梅在大山里办学，条件艰苦、境地艰难，却凭着一颗教书育人的初心，把 “让女孩走出大山” 这件事做到极致，这便是困境中最动人的圆满；第三段写 “拒绝浮躁的圆满”—— 当下很多人总想走捷径、换赛道，而袁隆平一辈子扎根稻田，就做 “让中国人吃饱饭” 这一件事，用一生劳作诠释了 “圆满” 的真谛。每段事例后都要回扣主题，说说这事儿怎么体现 “才能 + 境地 + 圆满劳作”。 结尾（100 字左右）：回扣材料 + 联系自身。比如 “世间没有天生的一等之人，只有把寻常劳作做到极致的执着者。我们或许没有惊天动地的才能，没有一帆风顺的境地，但只要立足当下、专注一事、尽心尽责，把学业学扎实、把小事做圆满，就是对‘一等之人’最好的诠释。愿我们都能沉下心，在自己的领域里做到圆满，活成天地间最踏实的风景。” 写作导引 三、素材与扣题：别让文章 “跑远” 选素材别挑那些空泛的名人故事，要选 “一辈子做一件事” 的典型。正面素材除了文物修复师、张桂梅、袁隆平，还能写 “大国工匠” 徐立平钻研火药雕刻、快递员汪勇在疫情中坚守岗位；反面素材可写那些频繁换行业、做事浅尝辄止，最终一事无成的人。扣题时别偷懒，每段都要提 “劳作”“圆满”“做到极致” 这些关键词，或者用 “坚守本位”“尽心尽责”“专注一事” 这类同义表达，让文章从头到尾都贴着材料走，不跑偏、不空洞。 范文展示 于劳作中求圆满 梁启超先生在《敬业与乐业》中提到：“因自己的才能与境地，将一种劳作做到圆满的人，便是天地间第一等人。”寥寥数语，却蕴含着深刻的人生哲理，为我们指明了一条通往卓越、成就非凡人生的道路。 圆满的劳作，源于对自身才能的精准把握。古往今来，那些在各个领域熠熠生辉的佼佼者，无一不是深悟此道之人。达芬奇，他不仅是一位绘画大师，在解剖学、建筑学、机械学等诸多方面都有着深厚的造诣。他凭借着自己过人的观察力、想象力以及对艺术与科学的独特感悟能力，在绘画创作中展现出了无与伦比的才华。《蒙娜丽莎》那神秘的微笑，《最后的晚餐》中人物生动的神态与布局，都是他充分发挥自身艺术才能的结晶。同时，他又能将对人体结构的科学认知融入到绘画里，让作品更具真实感与生命力。达芬奇清楚自己的天赋所在，并且不遗余力地将其运用到艺术创作这一劳作之中，使其达到了令人叹为观止的圆满境界，成为了人类历史上的璀璨之星。 范文展示 　　而在现实生活中，有太多人盲目跟风，看到别人在某个领域取得成功，便不假思索地投身其中，全然不顾自己是否具备相应的才能，最终只能在半途铩羽而归，徒留遗憾。只有找准自己的才能优势，才能在劳作中有的放矢，为实现圆满奠定坚实基础。 圆满的劳作，离不开对所处境地的安然接纳。“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明身处乱世，虽有济世之才，却不愿同流合污，于是选择归隐田园，安于那一方简陋的田园生活。在躬耕陇亩的日子里，他日出而作，日落而息，用心打理着庄稼，书写着田园诗篇。虽然没有了官场的繁华与热闹，没有了功名利禄的环绕，但他却在这平凡质朴的境地中，将农事劳作与文学创作相融合，留下了一篇篇流传千古的佳作，让田园生活绽放出别样的光彩，也让自己的劳作收获了别样的圆满。 范文展示 反观当下，有些人总是好高骛远，不安于自己现有的工作环境、生活条件，整日怨天尤人，在抱怨中蹉跎了岁月，荒废了原本可以做好的劳作。其实，每一种境地都是人生的一种历练，只要我们能沉下心来，像那些能将劳作做到圆满的人一样，在所处之境中用心耕耘，就能在平凡中创造不平凡。 当今时代，为我们提供了广阔的发展空间和众多的机遇，但也充斥着各种诱惑和浮躁之风。我们要时刻铭记梁启超先生的这句话，凭借自己的才能，扎根于所处的境地，以一颗敬畏之心、专注之心去对待劳作，将其做到圆满，如此，方能成为天地间第一等人，方能在时代的浪潮中书写属于自己的壮丽篇章，让生命绽放出最耀眼的光芒。 名师点评 本文紧扣 “于劳作中求圆满” 的核心立意，精准诠释梁启超先生名言的内涵，是一篇立意鲜明、逻辑严谨的高考优秀作文。 文章最突出的亮点是点题扣题精准有力。标题直接亮明中心，开篇引述材料并点出 “将劳作做到圆满是成就非凡人生的道路”，中间每段均围绕 “才能”“境地” 与 “劳作圆满” 的关联展开，结尾再次回扣材料，呼应 “成为天地间第一等人” 的主旨，关键词 “劳作”“圆满” 贯穿全文，形成首尾圆合、段段扣题的结构，让阅卷老师清晰把握行文脉络。 选材典型且古今结合，达芬奇的艺术创作、陶渊明的田园耕耘，既有经典事例的厚重感，又能贴切支撑分论点；同时联系当下人们盲目跟风、好高骛远的现象，正反对比增强论证力度。语言流畅典雅，句式灵活多变，既体现出扎实的文字功底，又让说理通俗易懂，避免了议论文的空洞说教，展现出考生对主题的深刻理解与清晰的思辨能力。 谢谢观看 $