寒假预习01《孙权劝学》：课文解析+预习知识+内容梳理+真题演练

七下语文寒假预习 第1讲 《孙权劝学》 目录 课文解析 1 预习知识 2 内容梳理 3 真题演练 6 课文解析 《孙权劝学》 司马光 初（当初，起初，追述往事的习惯用词），权（指孙权，字仲谋）谓（对……说）吕蒙（字子明，三国时吴国名将）曰：“卿（古代君对臣或朋友间的爱称）今（当今）当涂（当道，当权）掌事（掌管政事），不可不学！”蒙辞（推托）以（用）军中多务（事务繁多）。权曰：“孤（古时王侯的自称）岂（难道）欲（想要）卿治经（研究儒家经典）为（成为）博士（当时专掌经学传授的学官）邪（通“耶”，语气词，表反问，相当于“吗”）！但（只，只是）当（应当）涉猎（粗略地阅读，浏览），见（了解）往事（指历史）耳（语气词，罢了）。卿言多务，孰若（哪里比得上）孤？孤常读书，自以为（认为）大有所益（好处）。” 【开篇以简洁对话切入，孙权的劝说既体现君主的威严，又饱含对臣子的关切。“不可不学”直接点明学习的必要性，“岂欲卿治经为博士邪”则缓解了吕蒙的心理压力，“卿言多务，孰若孤”的反问更增强了说服力，层层递进的逻辑让劝学的理由充分且易于接受。】 第一部分：孙权劝说当权的吕蒙学习，以自身经历反驳其军务繁忙的推辞，点明读书的益处。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。” 蒙乃（于是，就）始（开始）就学（从事学习）。及（到，等到）鲁肃（三国时吴国谋士）过（经过）寻阳（县名，在今湖北黄梅西南），与蒙论议（讨论议事），大惊（非常惊奇）曰：“卿今者（如今，现在）才略（军事或政治方面的才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙（指在吴下时没有才学的吕蒙，“阿”是亲昵的称呼）！”蒙曰：“士别三日（与读书人分别几天，“三日”表时间短，是虚指），即（就）更（重新）刮目相待（用新的眼光来看待），大兄（对同辈年长者的尊称）何（为什么）见事（认清事物）之晚（迟缓）乎（语气词，表感叹，相当于“啊”）！” 【“乃始就学”简洁交代行动，为后文的“大惊”埋下伏笔。鲁肃的惊叹与评价从侧面烘托出吕蒙学习后的显著成效，对比强烈。吕蒙的回应既流露出自豪，又不失分寸，“士别三日，刮目相待”成为流传千古的名句，生动诠释了学习对个人成长的重要性。】 第二部分：吕蒙听从劝学开始学习，鲁肃论议时惊叹其才略大进，吕蒙以“士别三日，刮目相待”回应。 译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！” 肃遂（于是，就）拜（拜见）蒙母，结友（结成朋友）而别（离开）。 【结尾简短有力，鲁肃“拜蒙母、结友”的举动，不仅是对吕蒙个人的认可，更是对孙权劝学成果的间接肯定。全文以对话推动情节，人物形象鲜明：孙权善劝、吕蒙善听、鲁肃善识，共同揭示了“开卷有益”“学无止境”的道理，是一篇短小精悍、意蕴深远的叙事散文。】 第三部分：鲁肃为吕蒙的转变折服，与其结友而别，印证了学习的价值。 译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 预习知识 1.字音 孤岂欲卿 (qīng)     即更刮目相待(gēng)     但当涉(shè)猎    肃遂拜蒙母(suì)  岂(qǐ)           邪(yé)          孰(shú) 2.节奏 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 3.了解作者： 司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 【人物生平】司马光（1019–1086），字君实，世称涑水先生，是北宋四朝名臣、史学家与文学家。他自幼聪慧，以“砸缸救友”闻名，20岁中进士入仕，政治上作为保守派领袖坚决反对王安石变法，哲宗时为相并主持废新法；学术上耗时19年主编编年体通史《资治通鉴》，1086年病逝后获赠太师、温国公，谥号“文正”。 3.了解作品： 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 内容梳理 （一）文言积累 1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪。 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 卿今当涂掌事，不可不学！ 涂：通“途”。当涂，当道，即当权的意思。 2.古今异义 辞：蒙辞以军中多务 推辞。 告别，不接受，解雇。 治：孤岂欲卿治经为博士邪 研究。 治理。 及：及鲁肃过寻阳 等到 以及 更：即更刮目相待 重新。 更加 但：但当涉猎 只 转折连接词，但是。 博士：孤岂欲卿治经为博士邪 当时专掌经学传授的学官 学士名称 往事：见往事耳 历史 过去的事 孤：孤岂欲卿治经为博士邪 古时候王侯的自称，我。 独自，孤独。 见事：大兄何见事之晚乎 认清 看见 3.一词多义 当：但当涉猎。 （应当） 当涂掌事。（如今） 见：见往事耳。 （了解） 大兄何见事之晚乎。（认清） 辞：旦辞爷娘去。（告别） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞） 4.成语 吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 5.称谓语 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿，古代君对臣的爱称。 孤岂欲卿治经为博士邪。 孤，古时王侯的自称。 大兄何见事之晚乎？ 大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。 6.特殊句式 倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） 反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？ 卿言多务，孰若孤？ 省略句：卿言多务，孰若孤？ 7.译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 （二）内容结构 1、事件：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，很快就有了惊人的长进，让鲁肃叹服并与之“结友”。 2、结构 （1）起因：孙权劝学； （2）经过：吕蒙就学； （3）结果：鲁肃叹服。 3、详略安排 （1）详写起因孙权劝学，一是突出了学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”二是说明了学习的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” （2）详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 （3）详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。 （二）主题思想 1.本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。 2.道理： （1）开卷有益； （2）不要以老眼光看待别人； （3）只要愿意学习，总能找出时间； （4）要多听取别人的建议，这样才能有所长进。 （三）人物描写 1.人物特点。 （1）孙权：关心部下，要求严格，善于劝说。 （2）鲁肃：性格直爽，爱才敬才。 （3）吕蒙：虚心听劝，勤奋好学。 2.描写方法。 （1）语言描写 孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 但当涉猎，见往事耳。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ①语气 邪：反问语气，暗含责备。 耳：限止语气，语重心长。 乎：反问语气，得意自信。 ②劝说技巧 首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”明确读书的原因，以理服人，语重心长。 然后指出学习的目的和方法：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”暗含责备，言辞恳切。 最后从自己的切身体会来谈学习的好处：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，殷切鼓励。 善劝：既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。 （2）侧面描写 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 作用：鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化之大，极其郑重地“拜蒙母”“结友”，表现了鲁肃对吕蒙的钦佩，侧面表现了吕蒙学习效果显著，学识长进惊人。 真题演练 （一）会友论比较阅读之法。与朋友小语相会，一起阅读了下面几篇文章节选，你俩通过完成后面问题探讨出一些比较阅读的方法。 文段一： 子曰：“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎。”——《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 节选自（《论语》十二章） 链接材料： 初，权①谓吕蒙曰：“卿今当涂②掌事，不可不学！”蒙③辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经④为博士⑤邪！但当涉猎⑥，见往事⑦耳。卿言多务，孰若⑧孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （节选自《孙权劝学》） ①权：三国时孙权 ②当涂：当道，当权 ③蒙：吕蒙，三国东吴名将 ④治经：研究儒家经典 ⑤博士：掌管经学传授的学官 ⑥涉猎：粗略地阅读 ⑦往事：历史 ⑧孰若：谁比得上 文段二： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 …… ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ③祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ④教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。召集只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 节选自（于漪的《往事依依》） 1．比读文言文，需要对选段进行文意疏通处理，小语在梳理文段一的时候遇到以下几个问题，请你根据所学，帮助他们解决这几个问题。 （1）帮他完成下面几个加点文言词语的解释。 A．不亦说乎 说：               B．人不知而不愠  愠： C．好之者不如乐之者  乐：      D．博学而笃志    笃： （2）帮他完成下面两个句子的翻译。 A．学而不思则罔，思而不学则殆。 B．逝者如斯夫，不舍昼夜。 2．比读文本常识。小语在比读过程中，对下面文本常识选项中几种说法拿不准确，请你帮助他找出其中正确的一项。（   ） A．文段一内容出自《论语》，《论语》为语录体，是道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，对后世影响很大。 B．文段二出自人民教育家于漪的回忆性文章《往事依依》，主要写自己在教育生涯过程中的一些往事，她的感人教育精神很值得我们学习。 C．选段一中的“子”特指孔子，“子夏”是孔子学生；选段二中的“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”原诗为“一个黄鹂鸣翠柳，两行白鹭上青天”。 D．两文段都出现了不少成语，如选段一的“不亦说乎”“温故知新”“择善而从”等，选段二的“风云变幻”“万紫千红”“心旷神怡”等就是成语。 3．文本内容比读。请你帮小语按照下面要求梳理文本内容。 选段一主要谈论了一些关于学习方面的态度方法，选段一的链接材料主要写了 这一历史事件，选段二于漪老师主要回忆了童年时 、 两件学习往事。 4．比读写作技法。请帮助小语分析下面文段的技法表现。 （1）文段一中的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”与文段二的“年华似流水”具有异曲同工之妙，请具体分析。 （2）文段二加点词语“雕镂”“镌刻”属于近义词，作者为什么用两个不同的词语？ 5．比读学习之道。两文段及文段一的链接材料都讲了些学习之道，请你帮小语按要求完成下面表格中ABC的内容填写，与好友分享交流。 文段相关内容 学习之道 “学而时习之，不亦说乎”“温故而知新” 学习需要按时复习，从而巩固并获新知 “学而不思则罔，思而不学则殆” A． 链接材料故事 B． 文段二②③ 要广泛读书，要有阅读兴趣 文段二④ C． 6．比读体验感悟。从上面文段一二及链接材料中的阅读体验，你对今后学习生活有哪些感悟启示？请对好友小语谈不少于四点的感悟启示。 你对小语说，通过以上阅读，我明白了： （二）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 7．解释下列句子中加点的词。 （1）蒙辞以军中多务 辞： （2）非复吴下阿蒙！ 非复： 8．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！ _____________________________________________________________________________ 9．鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的话有什么作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10．结合选文及【链接材料】的内容，说说孙权是一位怎样的君主。 【链接材料】 是时曹操遗①权书曰：“近者奉辞伐罪②，旌麾③南指，刘琮束手④。今治水军八十万众，方与将军会猎⑤于吴。”权以示群下⑥，莫不响震失色⑦。……（周瑜）谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才……当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，怎可迎⑧之邪？……”权曰：“……君言当击⑨，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫⑩前奏案⑪，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】：①【遗（wèi）】给。②【奉辞伐罪】奉（皇帝的）命令讨伐有罪（的人）。③【旌麾】军旗。④【束手】捆起手来，意思是投降。⑤【会猎】一同打猎。这里是会战的委婉说法。⑥【群下】属下们。⑦【响震失色】像听到回声或响雷一样迅速变了脸色。⑧【迎】迎合，这里指投降。⑨【击】进攻。⑩【斫（zhuó）】砍削。⑪【奏案】放奏折的桌子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 七下语文寒假预习 第1讲 《孙权劝学》 目录 课文解析 1 预习知识 2 内容梳理 3 真题演练 6 课文解析 《孙权劝学》 司马光 初（当初，起初，追述往事的习惯用词），权（指孙权，字仲谋）谓（对……说）吕蒙（字子明，三国时吴国名将）曰：“卿（古代君对臣或朋友间的爱称）今（当今）当涂（当道，当权）掌事（掌管政事），不可不学！”蒙辞（推托）以（用）军中多务（事务繁多）。权曰：“孤（古时王侯的自称）岂（难道）欲（想要）卿治经（研究儒家经典）为（成为）博士（当时专掌经学传授的学官）邪（通“耶”，语气词，表反问，相当于“吗”）！但（只，只是）当（应当）涉猎（粗略地阅读，浏览），见（了解）往事（指历史）耳（语气词，罢了）。卿言多务，孰若（哪里比得上）孤？孤常读书，自以为（认为）大有所益（好处）。” 【开篇以简洁对话切入，孙权的劝说既体现君主的威严，又饱含对臣子的关切。“不可不学”直接点明学习的必要性，“岂欲卿治经为博士邪”则缓解了吕蒙的心理压力，“卿言多务，孰若孤”的反问更增强了说服力，层层递进的逻辑让劝学的理由充分且易于接受。】 第一部分：孙权劝说当权的吕蒙学习，以自身经历反驳其军务繁忙的推辞，点明读书的益处。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。” 蒙乃（于是，就）始（开始）就学（从事学习）。及（到，等到）鲁肃（三国时吴国谋士）过（经过）寻阳（县名，在今湖北黄梅西南），与蒙论议（讨论议事），大惊（非常惊奇）曰：“卿今者（如今，现在）才略（军事或政治方面的才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙（指在吴下时没有才学的吕蒙，“阿”是亲昵的称呼）！”蒙曰：“士别三日（与读书人分别几天，“三日”表时间短，是虚指），即（就）更（重新）刮目相待（用新的眼光来看待），大兄（对同辈年长者的尊称）何（为什么）见事（认清事物）之晚（迟缓）乎（语气词，表感叹，相当于“啊”）！” 【“乃始就学”简洁交代行动，为后文的“大惊”埋下伏笔。鲁肃的惊叹与评价从侧面烘托出吕蒙学习后的显著成效，对比强烈。吕蒙的回应既流露出自豪，又不失分寸，“士别三日，刮目相待”成为流传千古的名句，生动诠释了学习对个人成长的重要性。】 第二部分：吕蒙听从劝学开始学习，鲁肃论议时惊叹其才略大进，吕蒙以“士别三日，刮目相待”回应。 译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！” 肃遂（于是，就）拜（拜见）蒙母，结友（结成朋友）而别（离开）。 【结尾简短有力，鲁肃“拜蒙母、结友”的举动，不仅是对吕蒙个人的认可，更是对孙权劝学成果的间接肯定。全文以对话推动情节，人物形象鲜明：孙权善劝、吕蒙善听、鲁肃善识，共同揭示了“开卷有益”“学无止境”的道理，是一篇短小精悍、意蕴深远的叙事散文。】 第三部分：鲁肃为吕蒙的转变折服，与其结友而别，印证了学习的价值。 译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 预习知识 1.字音 孤岂欲卿 (qīng)     即更刮目相待(gēng)     但当涉(shè)猎    肃遂拜蒙母(suì)  岂(qǐ)           邪(yé)          孰(shú) 2.节奏 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 3.了解作者： 司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 【人物生平】司马光（1019–1086），字君实，世称涑水先生，是北宋四朝名臣、史学家与文学家。他自幼聪慧，以“砸缸救友”闻名，20岁中进士入仕，政治上作为保守派领袖坚决反对王安石变法，哲宗时为相并主持废新法；学术上耗时19年主编编年体通史《资治通鉴》，1086年病逝后获赠太师、温国公，谥号“文正”。 3.了解作品： 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 内容梳理 （一）文言积累 1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪。 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 卿今当涂掌事，不可不学！ 涂：通“途”。当涂，当道，即当权的意思。 2.古今异义 辞：蒙辞以军中多务 推辞。 告别，不接受，解雇。 治：孤岂欲卿治经为博士邪 研究。 治理。 及：及鲁肃过寻阳 等到 以及 更：即更刮目相待 重新。 更加 但：但当涉猎 只 转折连接词，但是。 博士：孤岂欲卿治经为博士邪 当时专掌经学传授的学官 学士名称 往事：见往事耳 历史 过去的事 孤：孤岂欲卿治经为博士邪 古时候王侯的自称，我。 独自，孤独。 见事：大兄何见事之晚乎 认清 看见 3.一词多义 当：但当涉猎。 （应当） 当涂掌事。（如今） 见：见往事耳。 （了解） 大兄何见事之晚乎。（认清） 辞：旦辞爷娘去。（告别） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞） 4.成语 吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 5.称谓语 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿，古代君对臣的爱称。 孤岂欲卿治经为博士邪。 孤，古时王侯的自称。 大兄何见事之晚乎？ 大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。 6.特殊句式 倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） 反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？ 卿言多务，孰若孤？ 省略句：卿言多务，孰若孤？ 7.译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 （二）内容结构 1、事件：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，很快就有了惊人的长进，让鲁肃叹服并与之“结友”。 2、结构 （1）起因：孙权劝学； （2）经过：吕蒙就学； （3）结果：鲁肃叹服。 3、详略安排 （1）详写起因孙权劝学，一是突出了学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”二是说明了学习的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” （2）详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 （3）详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。 （二）主题思想 1.本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。 2.道理： （1）开卷有益； （2）不要以老眼光看待别人； （3）只要愿意学习，总能找出时间； （4）要多听取别人的建议，这样才能有所长进。 （三）人物描写 1.人物特点。 （1）孙权：关心部下，要求严格，善于劝说。 （2）鲁肃：性格直爽，爱才敬才。 （3）吕蒙：虚心听劝，勤奋好学。 2.描写方法。 （1）语言描写 孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 但当涉猎，见往事耳。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ①语气 邪：反问语气，暗含责备。 耳：限止语气，语重心长。 乎：反问语气，得意自信。 ②劝说技巧 首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”明确读书的原因，以理服人，语重心长。 然后指出学习的目的和方法：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”暗含责备，言辞恳切。 最后从自己的切身体会来谈学习的好处：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，殷切鼓励。 善劝：既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。 （2）侧面描写 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 作用：鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化之大，极其郑重地“拜蒙母”“结友”，表现了鲁肃对吕蒙的钦佩，侧面表现了吕蒙学习效果显著，学识长进惊人。 真题演练 （一）会友论比较阅读之法。与朋友小语相会，一起阅读了下面几篇文章节选，你俩通过完成后面问题探讨出一些比较阅读的方法。 文段一： 子曰：“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎。”——《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 节选自（《论语》十二章） 链接材料： 初，权①谓吕蒙曰：“卿今当涂②掌事，不可不学！”蒙③辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经④为博士⑤邪！但当涉猎⑥，见往事⑦耳。卿言多务，孰若⑧孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （节选自《孙权劝学》） ①权：三国时孙权 ②当涂：当道，当权 ③蒙：吕蒙，三国东吴名将 ④治经：研究儒家经典 ⑤博士：掌管经学传授的学官 ⑥涉猎：粗略地阅读 ⑦往事：历史 ⑧孰若：谁比得上 文段二： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 …… ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ③祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ④教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。召集只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 节选自（于漪的《往事依依》） 1．比读文言文，需要对选段进行文意疏通处理，小语在梳理文段一的时候遇到以下几个问题，请你根据所学，帮助他们解决这几个问题。 （1）帮他完成下面几个加点文言词语的解释。 A．不亦说乎 说：               B．人不知而不愠  愠： C．好之者不如乐之者  乐：      D．博学而笃志    笃： （2）帮他完成下面两个句子的翻译。 A．学而不思则罔，思而不学则殆。 B．逝者如斯夫，不舍昼夜。 2．比读文本常识。小语在比读过程中，对下面文本常识选项中几种说法拿不准确，请你帮助他找出其中正确的一项。（   ） A．文段一内容出自《论语》，《论语》为语录体，是道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，对后世影响很大。 B．文段二出自人民教育家于漪的回忆性文章《往事依依》，主要写自己在教育生涯过程中的一些往事，她的感人教育精神很值得我们学习。 C．选段一中的“子”特指孔子，“子夏”是孔子学生；选段二中的“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”原诗为“一个黄鹂鸣翠柳，两行白鹭上青天”。 D．两文段都出现了不少成语，如选段一的“不亦说乎”“温故知新”“择善而从”等，选段二的“风云变幻”“万紫千红”“心旷神怡”等就是成语。 3．文本内容比读。请你帮小语按照下面要求梳理文本内容。 选段一主要谈论了一些关于学习方面的态度方法，选段一的链接材料主要写了 这一历史事件，选段二于漪老师主要回忆了童年时 、 两件学习往事。 4．比读写作技法。请帮助小语分析下面文段的技法表现。 （1）文段一中的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”与文段二的“年华似流水”具有异曲同工之妙，请具体分析。 （2）文段二加点词语“雕镂”“镌刻”属于近义词，作者为什么用两个不同的词语？ 5．比读学习之道。两文段及文段一的链接材料都讲了些学习之道，请你帮小语按要求完成下面表格中ABC的内容填写，与好友分享交流。 文段相关内容 学习之道 “学而时习之，不亦说乎”“温故而知新” 学习需要按时复习，从而巩固并获新知 “学而不思则罔，思而不学则殆” A． 链接材料故事 B． 文段二②③ 要广泛读书，要有阅读兴趣 文段二④ C． 6．比读体验感悟。从上面文段一二及链接材料中的阅读体验，你对今后学习生活有哪些感悟启示？请对好友小语谈不少于四点的感悟启示。 你对小语说，通过以上阅读，我明白了： 【答案】1．同“悦”，愉快 生气，恼怒 以……为快乐 坚定 只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会使精神受到损害。 时光就像这流水一样消逝，日夜不停。 2．D 3．孙权劝吕蒙要学习 读《千家诗》 听老师入情入理地讲课 4．（1）两句都运用了比喻的修辞手法，都是将时间光阴比作流水，都生动形象地写出了时间过得快。前者重点强调要学会珍惜时间；后者出自回忆散文，主要是作者感叹时间过得快。（2）为了避免重复，使语言富有变化；两次各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。 5．学和思是相辅相成的，二者不可偏废； 要善于广泛阅读，有些书可以浏览； 文学作品有时朗诵很重要，要有对文学的浓厚兴趣，老师入情入理讲解也很必要等。 6．如学习要经常巩固复习才能获得新知；学习要把思考融入到过程中，边学习边思考；要快乐学习，有兴趣地学习；要善于向别人学习；要广泛阅读，有时可以浏览粗读，博览群书；朗诵有时很重要，短小的经典的文学作品（如诗文）可以通过朗诵陶冶性情，激发阅读兴趣；要珍惜学习黄金时光；认真听老师入情入理讲解很重要；带着情感阅读，善于进行阅读体验，感受阅读的美好等。（答案不唯一，言之有理即可。） 【导语】这两篇阅读文章通过对具体情境的描述，探讨学习与阅读的意义和方法。《论语》选段强调了温故知新、深思笃志以及乐于学习的重要性，还通过生动的比喻表达了对时间的珍惜。《往事依依》则通过个人学习经历表现出阅读的无限乐趣和教师对学生影响的重要性，激发了读者对阅读的兴趣和对美好事物的向往。整体传达知识的积累需要持续努力和乐于探索的精神。 1．（1）本题考查文言实词。 A.句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 B.句意：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。 C.句意：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 D.句意：博闻广学又坚持自己的志向。笃：坚定。 （2）本题考查文言句子翻译。注意重点词语： A.罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 B.逝：往；离去。斯：代词，这，指河水。夫；语气词，用于句末，表示感叹。 2．本题考查文学常识。 A.有误，《论语》是儒家经典著作； B.有误，《往事依依》是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是在对两位国文老师上课情景的深情回忆时，用老师注满情思的眼睛，体现出作者的爱国情怀； C.有误，选段二中的“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”原诗为“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”； 故选D。 3．本题考查内容理解和概括。 （1）结合“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，选段一的链接材料主要描述了孙权劝吕蒙要学习这一历史事件。孙权作为领导者，认为吕蒙作为当权者应该学习，尽管吕蒙以军务繁忙为由推辞，但孙权强调学习的目的是增长见识，不必深入研究成为学者，自己也有同样的体会。这一事件体现了孙权对吕蒙的劝勉和学习的重要性。 （2）在选段二中，于漪老师主要回忆了她童年时的两件学习往事。 结合③段中“祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”可知，她提到了读《千家诗》。这本书给她带来了广阔的天地，让她沉浸在诗的意境中，感受到了四季风光的美丽和诗句中丰富的颜色所带来的美的享受。 结合④段中“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵”可知，于漪老师还回忆了听老师入情入理地讲课。她描述了国文老师在课堂上大声朗诵诗歌时的情景，以及老师深情投入、感情充沛的讲课方式如何激发了她的爱国情怀和对新文学的兴趣。这些经历都对她产生了深远的影响，使她更加热爱阅读和学习。 据此概括作答即可。 4．本题考查内容理解和词句赏析。 （1）“逝者如斯夫，不舍昼夜”与“年华似流水”这两句都运用了比喻的修辞手法，将时间光阴比作流水。这种比喻生动形象，让人直观地感受到时间的流逝之快。在文段一中，“逝者如斯夫，不舍昼夜”这句话通过描绘流水的不断流淌，强调了时间的宝贵和需要珍惜；而在文段二中，“年华似流水”则出自一篇回忆散文，作者通过这一比喻感叹时间过得太快，表达了对过去美好时光的怀念。因此，虽然两句比喻的对象相同，但所表达的情感和侧重点却有所不同，但都生动形象地写出了时间过得快的特点。 （2）作者在文段二中使用了“雕镂”和“镌刻”这两个近义词，主要是为了避免语言的重复，使文章更加富有变化。同时，这两个词语在表达上也有各自的侧重点。“雕镂”侧重于雕刻的精细和用心，强调国文老师的讲课给自己留下了深刻的印象；而“镌刻”则侧重于刻的印迹深，难以磨灭，表达了老师的话对自己的深远影响。因此，作者选择使用两个不同的词语，既避免了语言的单调，又更加准确地表达了自己的情感和思想。 5．本题考查内容理解和概括。 A.“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。这句话强调了学和思的重要性，指出单纯地学习而不思考会导致迷茫，而只思考不学习则会陷入危险。因此，学和思是相辅相成的，二者不可偏废。 B.链接材料中的孙权劝吕蒙学习，指出吕蒙作为当权者需要学习，但并不需要深入研究成为专家，只需要广泛涉猎即可。这体现了要善于广泛阅读的学习之道，有些书可以浏览以获取大致内容和观点。 C.结合文段二④段中“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文……”可知，描述了国文老师通过入情入理的讲课和朗诵，培养了学生的课外阅读兴趣和爱国情怀。这说明了文学作品有时朗诵很重要，能够激发学生的情感共鸣和兴趣。同时，老师对文学的浓厚兴趣和对学生的深情讲解也起到了很好的引导作用，让学生更加热爱文学并愿意深入学习。因此，要有对文学的浓厚兴趣，并且老师的入情入理讲解也很必要。 据此作答即可。 6．本题考查内容理解和感悟启示。首先，从整体上回顾上面文段一二及链接材料的内容，提炼出其中关于学习生活的关键信息和核心观点。这些观点涉及学习方法、学习态度、阅读兴趣、教师影响等方面。接着，针对每个方面进行深入思考，并结合自己的学习生活经历，提出具体的感悟启示。开放性试题，答案不唯一。 示例：第一，学习需要持之以恒，不断复习巩固。就像孔子说的‘学而时习之’，只有通过不断的复习和实践，才能真正掌握知识，形成自己的见解。第二，学习和思考是相辅相成的。我们不能仅仅停留在学习的表面，更要深入思考，将所学知识内化为自己的能力。同时，思考也需要以学习为基础，否则就会陷入空想和迷茫。第三，广泛阅读对于拓宽视野、丰富知识非常重要。无论是古代的《论语》还是现代的文学作品，都能让我们从中汲取智慧和营养。同时，阅读也需要有选择性和针对性，根据自己的兴趣和需求来选择合适的书籍。第四，教师的引导和解惑在学习过程中起着至关重要的作用。他们不仅传授知识，更能够激发我们的学习兴趣和动力，帮助我们克服学习中的困难和挑战。因此，我们要珍惜与教师的每一次交流和学习机会。 【点睛】参考译文： 文段一 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 链接材料 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。 （二）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 7．解释下列句子中加点的词。 （1）蒙辞以军中多务 辞： （2）非复吴下阿蒙！ 非复： 8．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！ _____________________________________________________________________________ 9．鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的话有什么作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10．结合选文及【链接材料】的内容，说说孙权是一位怎样的君主。 【链接材料】 是时曹操遗①权书曰：“近者奉辞伐罪②，旌麾③南指，刘琮束手④。今治水军八十万众，方与将军会猎⑤于吴。”权以示群下⑥，莫不响震失色⑦。……（周瑜）谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才……当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，怎可迎⑧之邪？……”权曰：“……君言当击⑨，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫⑩前奏案⑪，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！” （节选自《资治通鉴·汉纪》） 【注】：①【遗（wèi）】给。②【奉辞伐罪】奉（皇帝的）命令讨伐有罪（的人）。③【旌麾】军旗。④【束手】捆起手来，意思是投降。⑤【会猎】一同打猎。这里是会战的委婉说法。⑥【群下】属下们。⑦【响震失色】像听到回声或响雷一样迅速变了脸色。⑧【迎】迎合，这里指投降。⑨【击】进攻。⑩【斫（zhuó）】砍削。⑪【奏案】放奏折的桌子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】7． 推脱 不再是 8．我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 9．“大惊”是鲁肃吃惊的表现，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。这些从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长进。 10．①选文中吕蒙身负重任，孙权以“不可不学”指出学习的必要性，对吕蒙寄以厚望，说明孙权关心部下爱才惜才；当吕蒙“以军中多务”推脱时，孙权指出学习的目的和方法而且现身说法，使吕蒙“就学”，可见其循循善诱；孙权自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获，可见其好学。（言之有理即可）②链接材料中，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失色的局面，拔刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见他勇敢果决；当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此天以君授孤也”，可见其知人善任。（言之有理即可） 【解析】7．本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推脱。 （2）句意：不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了。复：不再是。 8．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 重点词语：孤，古时王侯自称，我；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官。 9．本题考查文章内容理解。 孙权劝学后，吕蒙通过学习，才识突飞猛进，以至于鲁肃过寻阳，与吕蒙论议后，“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”。“大惊”是对鲁肃的神态描写；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃对吕蒙的才略所折服而由衷地发出赞叹，可见吕蒙通过学习后进步之神速，也能说明了孙权劝学意见的正确。从写作手法看，作者写鲁肃的神色和对吕蒙的夸赞，运用的是侧面描写的方法，侧面烘托表现了吕蒙学习效果之显著，才略的惊人长进，也表明鲁肃是一个敬才、爱才之人。 10．本题考查人物形象分析。 由选文“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权针对“当涂掌事”的实际情况，指出“不可不学”的必要性，对吕蒙寄以厚望，说明孙权是一个关心部下、爱才惜才的人； 由选文“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博土邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”可知，当吕蒙“以军中多务”推脱时，孙权从学习目的和方法两方面，指出“但当涉猎，见往事耳”。又以自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获的实际情况，循循善诱，语重心长的劝说，使吕蒙“就学”，因此孙权是一个会读书、善劝人的人。 由选文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获，可见孙权是一个爱好学习的人。 由链接材料“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”“群下，莫不响震失色”“因拔刀斫前奏案，曰：‘诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！’”可知，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失色的局面，拔刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见孙权是一个勇敢果决的人。 由链接材料“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也”可知，当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此天以君授孤也”，可见孙权是一个知人善任的人。 【点睛】参考译文： 孙权劝学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 [链接材料]这时候，曹操送给孙权一封信说：“近来，我奉皇帝的命令讨伐有罪的人，向南进军，刘琮投降了。现在训练了八十万水军，正要同将军在东吴一起打猎。”孙权把曹操的信给手下臣子们看，没有一个不像被巨大声响所震动吓得变了脸色。……（周瑜）对孙权说：“曹操假托汉朝宰相的名义，他的实质是汉朝的奸贼。将军您凭着超人的武略和杰出的才干……应当驰骋天下，替汉朝翦除残暴，去掉污秽；何况曹操是自己来送死，怎么可以去投降他呢？……”孙权说：“……您说应该抗击他，同我的意见很相合，这是老天把您赐给我啊！”于是拔刀砍面前放置奏章文书的矮桌，说：“各位文武官员敢有再说应该投降曹操的，就和这桌子一样！” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $