寒假作业【知新】第一篇 《孙权劝学》【温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第一篇 《孙权劝学》 作者简介 司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家。本文节选自《资治通鉴》主题概述 本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。 思考探究 1.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 2.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。 孙权：平易近人，关心部下，对部下要求严格，善于劝说；一位有幽默感的明君。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 3.本文告诉我们哪些道理？ ①通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 ②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。 ③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 ④要善于听取他人的建议或意见。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙学习的过程。这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。 全文翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。 1．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代间的史事。 B．“孤岂欲卿治经为博士邪”中，“经”即历来被尊为典范的著作，这里指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典；“博士”是官名，西汉中期之后专掌经学讲授。 C．“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人，“刮目相待”指用新的眼光看待。这两个词语都出自《孙权劝学》。 D．文言文中的称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中的“大兄”是对同辈朋友的敬称。 2．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（古代君对臣、长辈对晚辈的爱称） B．孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） C．非复吴下阿蒙（对吕蒙表示亲近的称呼） D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 3．下面句子中加下划线词的解释完全正确的一项是（   ） A．自以为大有所益（好处，益处） 士别三日，即更刮目相待（更加） B．蒙辞以军中多务（介词，用） 但当涉猎（只，只是） C．孤岂欲卿治经为博士邪（只） 卿言多务，孰若孤（人称代词，你） D．及鲁肃过寻阳（到，等到） 蒙乃始就学（这样，如此） 4．对下列句中加点虚词的解释不正确的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：语气词，表反问，可译为“吗”。 B．但当涉猎，见往事耳。 耳：语气词，可译为“罢了”。 C．蒙乃始就学。 乃：连词，于是，就。 D．蒙辞以军中多务。 以：介词，因为。 5．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 6．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的历史。 B．文章中孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 C．吕蒙在孙权的劝说下开始学习，后来鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃对吕蒙的才略变化感到十分惊讶。 D．文章最后，鲁肃与吕蒙结为朋友，是因为鲁肃被吕蒙的才华所折服，体现了吕蒙的狂妄自大。 7．按要求填空。 （1）写出出自《孙权劝学》的两个成语： 、 。 （2）孙权以自己读书获益来劝说吕蒙读书的句子是“ ， ”。 （3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“ ， ！” （4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“ ， ，大兄何见事之晚乎！”吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快。 8．默写。 （1）《孙权劝学》中，孙权向吕蒙指出学习的必要性的语句是“ ， ”。 （2）《孙权劝学》中表明读书使吕蒙言谈大有智慧，让鲁肃惊叹不已的句子是“ ， ”。 （3）《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙“ ， ”，但起初吕蒙以“ ”为由推托。 （4）《孙权劝学》中，孙权给吕蒙提出的读书方法是“ ， ”。 9．你所在的学习小组在学习了《孙权劝学》之后展开了学习交流讨论。请帮助他们完成有关的学习交流任务。 (1)小勤：大家说说下面句中加点字注音无误的一项是哪一个呢？ A．卿（qīng）今当（dàng）涂掌事。 B．孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（xié）！ C．但当涉猎（bùliè），见往事耳。 D．即更（gèng）刮（guā）目相待 小滨：我认为 项无误，因为： (2)小琳：请你按要求填写文中的句子。 ①成语“吴下阿蒙”“刮目相看”均出自《孙权劝学》，原句分别是“ ， ”“ ， ”。 ②文中孙权教导吕蒙学习方法和目的的句子是： ， 。 ③从侧面表现吕蒙读书巨大进步的句子是： ， 。 (3)小文：本文节选自北宋政治家司马光主持编纂的《① 》，这部书是② 体通史。 小勤：宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作者司马光在七岁时，还因③ 事件震动整个京洛。 (4)小文：下列成语涉及的历史人物判断有误的一项是哪一个呢？为什么？ A．吴下阿蒙——吕蒙    三顾茅庐——刘备、诸葛亮 B．半部论语——赵普    纸上谈兵——赵括 C．闻鸡起舞——祖逖    韦编三绝——孟子 D．老马识途——管仲    程门立雪——程颐、杨时 小语：我知道，应该选 ，因为“ ”这一成语对应的人物有误，应改为 。 阅读《孙权劝学》，回答后面的问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 10．根据表格提示的方法，借助示例，解释下列加点的词语。 方法 加点词语 示例 加点词语的含义 成语推断法 自以为大有所益 开卷有益 （1） 字形推断法 及鲁肃过寻阳 （2） 语境推断法 肃遂拜蒙母 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲 （3） 11．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处） 蒙 辞 以 军 中 多 务。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 13．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？ 阅读《孙权劝学》，完成各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 14．解释下列句中加点的词。 ①蒙辞以军中多务     ②但当涉猎 ③见往事耳     ④即更刮目相待 15．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 16．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合选文内容和链接材料具体分析。 【链接材料】 寇准求教 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” 选自《宋史·寇准传》 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 17．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰    谓： （2）蒙辞以军中多务    辞： （3）即更刮目相待    更： （4）肃遂拜蒙母    遂： 18．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 19．孙权劝学的原因是什么？（用原文语句回答） 20．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 【甲】 谕①纪泽儿书 尔今年十八岁齿已渐长而学业未见其益。陈杏生今年入学，学院批其诗冠通场。渠②系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖父余荫，衣食丰适，宽然无虑，遂尔酣豢佚乐③，不复以读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫心生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之过于佚也。……余在军中不废学问，读书写字未甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔今未弱冠④，一刻千金，切不可浪掷光阴。 （选自《曾国藩家书》，有删改） 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【注释】①谕：告诉。②渠：他，指陈杏生。③酣豢佚乐：安享安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。⑤让：责备。⑥报：答复，给回信。⑦露布：公开的文告。 21．下列对甲、乙、丙三文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“劳则善心生”中的“善”与“择其善者而从之”中的“善”意思相同，都译为“好的”。 B．“吾虑尔之过于佚也”中的“虑”是“考虑”的意思，与成语“智者千虑，必有一失”中的“虑”意思相同。 C．“但当涉猎”“涉猎经史”中的“涉猎”，都是“粗略地阅读”的意思。 D．“寻”有“长，探究，寻找，不久，使用”等义项，“寻复南奔”中的“寻”是“不久”的意思。 22．下列对甲文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益。 B．尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益。 C．尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益。 D．尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益。 23．请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 24．读完这三篇文章，请你谈谈学习可以给人带来哪些改变，并结合文中事例简要分析。 读书学习，是我们实现理想的必经之路，更是我们一生的功课。让我们走近孙权，走近吕蒙，感受读书学习的无限力量，激发我们学习的动力。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】 范仲淹读书 郑瑄 范文正公读书南都学舍，煮粟二升，作粥一器，经宿遂凝；以刀画为四块，早晚取二块，断齑①数十茎啖之。留守有子居学，归告其父，以公厨室②馈，公置之，既而悉已败矣。 留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下筯③，得非以相浼为罪乎④？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！” （选自《昨非庵日纂》） 【注释】①齑（jī）：捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。②公厨室：官府厨房。③筯：筷子。④得非以相浼为罪乎：难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？ 25．参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 自以为大有所益 关联成语：开卷有益 （1）益： 大人闻公清苦 课内迁移：不若无闻也 （2）闻： 26．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）公置之，既而悉已败矣。 27．对两则选文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．甲文写吕蒙在孙权劝导下发奋学习的故事；乙文写范仲淹甘于清苦，潜心学习的故事。 B．吕蒙通过读书改变了别人对他的看法；范仲淹沉迷读书，而忘记吃朋友送来的食物。 C．鲁肃和留守之子虽不是主角，但他们都有优秀品质，一个敬才爱才，一个热心善良。 D．甲、乙两文使用了语言描写，生动形象地刻画了孙权、吕蒙、范仲淹等人的不同形象。 28．孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 29．两则选文都与学习有关，你从中分别得到了什么启示？ 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 书院 刘过 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔①时。【注释】①稔（rěn）：庄稼成熟。 30．解释下列加点词在文中的意思。 （1）卿今当涂掌事                当涂： （2）孤岂欲卿治经为博士邪        岂： （3）及鲁肃过寻阳                及： （4）勤惰尔自知                  尔： 31．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃遂拜蒙母，结友而别。 32．根据情境，在下面横线处选择合适的称呼。 鲁肃与吕蒙相谈之后，往拜蒙母。 吕蒙：“大兄光临寒舍，探望① （A．家母 B．令堂 C．尊君），深表感激。”鲁肃：“如② （A．鄙人 B．舍弟 C．贤弟）不弃，你我便结为挚友，今后肝胆相照。” 33．《书院》中说“但使书种多，会有岁稔时”，请结合《孙权劝学》中吕蒙读书的故事来阐述这两句诗的含义。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。 稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。 （选自《元史》，有改动）【注释】①许衡：宋元之际理学家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是中国最早的历史文献汇编，为儒家经典之一。 34．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“及鲁肃过寻阳”的“及”与“及其家穿井”的“及”含义相同。 B．“即更刮目相待”的“更”与“风一更”的“更”含义不同。 C．“如斯而已乎”的“斯”与“逝者如斯夫”的“斯”含义相同。 D．“肃遂拜蒙母”的“遂”与“遂辞去”的“遂”含义不相同。 35．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“／”标出。 儿 颖 悟 不 凡 他 日 必 有 大 过 人 者 吾 非 其 师 也。 36．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）如是者，凡更三师。 37．乙文是用哪几件事来表现许衡好学的？吕蒙和许衡的学习经历对你有什么启示？ 1．A 【详解】本题考查文学常识。 A.“南宋”不正确。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的； 故选A。 2．D 【详解】本题考查文学基本常识。 D.“大兄”是对同辈朋友的敬称，选项说法有误； 故选D。 3．B 【详解】本题考查学生对文言词语意义的理解。 A.“更”是“重新”的意思； C.“岂”是“难道”的意思； D.“乃”是“于是、就”的意思； 故选B。 4．D 【详解】本题考查文言虚词。 D.蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用。故选D。 5．D 【详解】本题考查字音。 D.即更刮目相待（ɡēnɡ）——ɡènɡ； 故选D。 6．D 【详解】本题考查内容理解。 D.鲁肃与吕蒙结为朋友，是因为鲁肃对吕蒙的才略感到钦佩，侧面体现了吕蒙的进步之大，而不是吕蒙狂妄自大； 故选D。 7． 吴下阿蒙 刮目相待 孤常读书 自以为大有所益 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“卿、略、蒙、刮”等字词容易写错。 8． 卿今当涂掌事 不可不学 卿今者才略 非复吴下阿蒙 卿今当涂掌事 不可不学 军中多务 但当涉猎 见往事耳 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“卿、涉”等字词容易写错。 9．(1) D A项中“当”读“dāng”；B项中“邪”应读“yé”；C项中“涉”应读“shè”。 (2) 卿今者才略 非复吴下阿蒙 士别三日 即更刮目相待 但当涉猎 见往事耳 卿今者才略 非复吴下阿蒙 (3) 资治通鉴 编年 砸缸救友 (4) C 韦编三绝 孔子 【解析】【小题1】本题考查字音。 A.当（dàng）——dāng； B.邪（xié）—— yé； C.涉猎（bù liè）——shè liè； 故选D。 【小题2】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“卿”“蒙”“略”等字词容易写错。 【小题3】本题考查文学常识识记。 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史，书名“资治通鉴”意为“鉴于往事，有资于治道”，即通过历史得失来为统治者提供治理国家的借鉴。《孙权劝学》正是从这部通史中节选的一段，讲述了三国时期孙权劝吕蒙学习的故事。 司马光在七岁时，还因砸缸救友事件震动整个京洛。这是一个著名的典故：司马光小时候看到同伴掉进大水缸，没有慌乱，而是拿起石头砸破水缸，让水流出来，成功救出了同伴。这个故事在当时就广为流传，展现了司马光从小就具备的机智、沉着的品质，也让他在京城洛阳一带名声大噪。 【小题4】本题考查文学常识识记。 C.“韦编三绝”对应的人物不是孟子，而是孔子。这个成语说的是孔子为读《周易》多次翻断了编联竹简的牛皮带子，形容读书勤奋； 故选C。 10． 益处，好处 到，等到 于是 11．蒙/辞以军中多务。 12．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 13．写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明中心。 【导语】《孙权劝学》以极简对话勾勒人物，孙权的循循善诱、吕蒙的虚心蜕变、鲁肃的识才叹服，皆在寥寥数语间鲜活呈现。全文以“劝学”为脉，借吕蒙的成长印证“开卷有益”的朴素道理，语言凝练却张力十足，既具文学性，又暗含劝学育人的现实意义，堪称小品文的典范。 10．本题考查文言实词。 1.句意：（吕蒙）自认为（读书）有很大的收获。益：益处、好处。 2.句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 3.句意：于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲。遂：于是。 11．本题考查文言断句。 句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。 “蒙”是主语（吕蒙），“辞”是谓语（推托），“以军中多务”是介宾短语作状语，后置修饰“辞”。语法上，主语和谓语之间需要停顿，因此在“蒙”后断开，符合文言句子“主语+谓语+状语”的节奏规律。 故断句为：蒙/辞以军中多务。 12．本题考查学生对句子的翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时还需要把省略的成分补充完整。 重点词有：但：只，只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解。 13．本题考查写作手法。 鲁肃作为东吴重臣，主动拜见吕蒙母亲、与吕蒙结友，从侧面凸显吕蒙学识才干的惊人进步，印证了孙权劝学的成效。以“结友”的举动传递出鲁肃对吕蒙的赏识与敬佩，进而说明了读书学习的重要性，点明中心。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 14． 推托 只，只是 了解历史 另外，再 15．（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？ （2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！ 16．孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。 【导语】《孙权劝学》通过君臣对话展现劝学智慧，孙权以“卿言多务，孰若孤”的反问和自身读书经历，直接激励吕蒙学习；而《寇准求教》中张咏则借《霍光传》的“不学无术”委婉点醒寇准。两文对比鲜明：前者直陈利弊，后者含蓄暗示，体现了劝学方式的差异。文本语言简洁有力，人物形象生动，既彰显了劝学的艺术，也反映了古代对学习的重视。 14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。 （2）句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是。 （3）句意：了解历史罢了。见往事，了解历史。 （4）句意：就应当用新的眼光看待他。更，另外，再。 15．本题考查译句。重点词语： （1）卿：你。言：说。务：事务。孰若：谁比得上。孤：我。 （2）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 16．本题考查对比阅读。 孙权的劝说很直接，他直接对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，明确提出学习要求；面对吕蒙以军中事务多推辞，他又直接表明“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，说明学习目的和方法，还以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，直白地劝吕蒙学习。而张咏是委婉劝说，当寇准问他有何教导时，他只是说“《霍光传》不可不读也”，让寇准自己去读，等寇准读到“不学无术”时，才明白张咏是借此来指出自己的不足。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 链接材料：当初，张咏在成都任职，听说寇准被任命为宰相，便对他的下属说：“寇公是难得的人才，只可惜学识修养还不够啊。”等到寇准到陕西出任官职，张咏恰好从成都被罢免官职返回京城，寇准隆重地设置营帐，准备了丰盛的宴席招待他。张咏将要离开时，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”张咏缓缓地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的意思，回去后，拿来《霍光传》阅读，读到“不学无术”这一句时，笑着说：“这就是张公对我说的话啊！” 17． 对……说 推托 重新 于是，就 18．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 19．卿今当涂掌事，不可不学！ 20．示例：①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。②我们要善于接受别人的正确建议，努力学习，不断进步。（言之有理即可） 【导语】此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。 17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：孙权对吕蒙说。谓：对……说。 （2）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （3）句意为：就应当用新的眼光看待。更：重新。 （4）句意为：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。 18．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。治，研究。博士：当时专掌经学传授的学官。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。 （2）者：用在时间词后面，不译。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。 19．本题考查内容理解。 根据“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权劝学是因为吕蒙现在当权管事，不可以不学习。“当涂掌事”点明了吕蒙的身份和职责，作为身负重任的将领，学习知识能让他更好地履行职责，所以孙权认为吕蒙必须学习。 20．本题考查感悟启示。 题目要求从吕蒙变化的角度分析，回答时，先要提炼吕蒙的变化，再提炼启示即可。 由原文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等内容可知，吕蒙在开始时以军务繁忙为借口拒绝学习，但经过孙权的劝说后，他意识到学习的重要性，并开始努力学习；最终，他的才能和策略有了显著的进步，得到了鲁肃的认可。 吕蒙的变化告诉我们：无论身处何种境地，学习都是提升自己、适应变化的关键；时间总是可以挤出来的，关键是要有克服困难的决心和实际行动；任何人只要肯学习，就一定会有收获等。 【点睛】参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始从事学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 21．B 22．C 23．我在军营中也不荒废学问。 24．①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃刮目相看。③学习可以弥补自身短板，实现全面发展。傅永早年有勇无谋，连友人书信都无法回复，遭叔父责备后发愤读书，后来具备了文才和武略。 【导语】三篇文均以劝学、勉学为核心，皆借人物经历倡勤学惜时：甲文曾国藩诫子以寒门学子为鉴，警安逸废学；乙丙文记吕蒙、傅永发愤向学，终成才略，正反印证读书立身之理。文言简洁，理寓于事，劝学意恳切，颇具教化意义。 21．本题考查一词多义。 B.“吾虑尔之过于佚也”的“虑”是担心、忧虑的意思，是曾国藩担忧儿子过于安逸荒废学业；成语“智者千虑，必有一失”的“虑”是思考、谋划的意思，指聪明人多次谋划，也难免有失误。二者词义不同，解说错误； 故选B。 22．本题考查文言文断句。 句意：你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见进步。“尔今年十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句，进一步说明成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描述。故断句为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益； 故选C。 23．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 余：我；军：军营；废：荒废。 24．本题考查文章内容理解和概括。 ①学习能筑牢立身处世的根基，让人身处困境仍可凭借学识脱颖而出。甲文中提及陈杏生“无父无母，家渐清贫”，出身寒微却未自弃，反而“勤苦好学”，在学业上精进不辍，最终凭借过硬的学识“诗冠通场，少年成名”。对于无依无靠、家境窘迫的他而言，学习不仅是积累知识的过程，更成为了安身立命的资本，让他在困境中走出了属于自己的道路，实现了个人价值。 ②学习能拓宽眼界、增长谋略，让人的才干实现质的飞跃。乙文中吕蒙起初以“军中多务”为由推辞学习，在孙权“孤常读书，自以为大有所益”的劝说下，“乃始就学”。他放下借口潜心向学，知识与见识不断积累，待鲁肃过寻阳与他论议时，不禁大惊：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见学习彻底改变了吕蒙的精神面貌，让他从昔日的武夫，成长为兼具武勇与谋略的人才，才干与格局都得到了极大提升。 ③学习能弥补自身短板，打破能力局限，让人实现全面发展。丙文中傅永早年“有气干，拳勇过人”，有着出众的武艺，却存在明显的文才短板，以至于“有友人与之书而不能答”，只能求助叔父，还遭到叔父“深让之”。这次挫败让他醒悟，于是“发愤读书，涉猎经史”，在文墨上刻苦钻研，最终兼具文武才干，被帝王盛赞“上马能击贼，下马作露布”。学习填补了他文才的空白，让他摆脱了“有勇无谋”的标签，成为了文武双全的复合型人才。 【点睛】参考译文： 【甲】你今年十八岁，年纪渐渐大了，但学业却没见到有什么长进。陈杏生今年考入县学，学政评定他的诗作在全场中名列第一。他出生于戊戌年二月，只比你大一岁，因为父母双亡，家境日渐清贫，于是勤奋刻苦、用心求学，年纪轻轻就有了名声。你有幸依靠祖辈、父辈的余荫，穿衣吃饭丰足舒适，心里毫无忧虑，于是就贪图安逸、耽于享乐，不再把读书立身当作要事。古人说：“劳作就会生出向善之心，安逸就会生出放纵之心。”孟子说：“在忧患中生存，在安逸中灭亡。”我担心你太过安逸了。……我在军营中也没有荒废学问，读书、写字大致没有中断过。可惜年纪大了，眼睛昏花，没有什么长进。你如今还不到二十岁，时光珍贵如一刻千金，千万不能浪费光阴。 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职，执掌政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多为借口推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我呢？我常常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论政事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是从前那个吴地的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要用新的眼光看待，兄长怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后辞别。 【丙】傅永，字修期，是清河人。他年幼时跟随叔父傅洪仲从青州来到北魏，不久又逃回南方。他有气魄和才干，勇武过人，能用手抓住马鞍，倒着身子骑马奔驰。二十多岁时，有位友人给他写了一封信，他却不能回信，便请教傅洪仲，傅洪仲严厉地责备了他，却不替他回信。傅永于是下定决心发奋读书，广泛阅读儒家经典和史书，同时兼具文才与武略。皇上常常赞叹说：“骑上马能击败贼寇，走下马能写告捷文书的，只有傅修期罢了。” 25． 益处，好处 听说 26．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）但范仲淹放在了一边，不久后食物全腐烂了。 27．B 28．原因：卿今当涂掌事，不可不学！ 如何说服：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 29．（示例）从甲文中我得到的启示是：多读书，常读书，人才会发生变化。从乙文中我学到了学习要耐得住性子，受得住贫苦，自己要有意识地磨练自己；即使在艰苦的环境中，也要保持对学习的热爱。 【导语】两文皆叙古人勤学故事。《孙权劝学》写吕蒙受孙权劝导读书，才略大增，凸显学习的重要性；《范仲淹读书》记范仲淹求学清苦，拒受馈赠，彰显其安贫乐道的品格。一文侧重劝学之效，一文凸显治学之志，皆具教化意义。 25．本题考查文言实词。 （1）益：根据关联成语法，“开卷有益”意思是：只要打开书本阅读，就会有所收获、得到益处。由此可知“益”的词义为：益处，好处。 （2）闻：根据课内迁移法，语句“不若无闻也”句意为：还不如什么都没听到。由此可知“闻”的词义为：听说。 26．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。 （2）置：放置，放在一边；既而：不久；悉：全，都；败：腐烂。 27．本题考查内容理解和分析。 B.根据文章内容，“公置之，既而悉已败矣”“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”可知，范仲淹是刻意不吃丰盛的食物； 故选B。 28．本题考文章内容理解。 第一问：孙权之所以劝说吕蒙学习，核心在于吕蒙的身份与职责。当时吕蒙已经当涂掌事，身居要职，需要处理各类军政事务，而学识的浅薄会直接影响他处理事务的能力与决策的准确性。孙权深知，身居高位者若缺乏学识支撑，很难胜任重任，因此直言“卿今当涂掌事，不可不学”，这并非对吕蒙的苛责，而是基于对其职责的考量，希望吕蒙能通过学习提升自我，更好地承担起肩上的责任。 第二问：孙权的劝说过程极具策略性，层层递进，让吕蒙无从推辞。首先，面对吕蒙“军中多务”的推辞，孙权没有强硬施压，而是先降低学习的门槛，明确学习目标：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，表明自己并非要求吕蒙钻研儒家经典、成为专精的学者，只是希望他能粗略阅读、了解历史，以此缓解吕蒙对学习难度的顾虑。接着，孙权采用现身说法的方式增强说服力，他反问吕蒙“卿言多务，孰若孤”，指出自己身为君主，事务远比吕蒙繁杂，却依然坚持读书，并且“自以为大有所益”，用自身的经历证明“事务繁忙”并非不学习的借口。这番话既有情理的引导，又有事实的佐证，让吕蒙彻底打消了抵触心理，最终下定决心“乃始就学”。 29．本题考查主题情感。 甲文中吕蒙听从孙权劝导开始学习后，鲁肃与之论议时大惊道“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见短短时间的学习，就让吕蒙的才干和谋略发生了显著变化，这印证了“开卷有益”的道理，证明了学习对个人提升的重要作用。孙权以“卿今当涂掌事，不可不学”点明学习的必要性，又以自身经历打消吕蒙顾虑，吕蒙听从劝告“乃始就学”，最终实现蜕变，这说明虚心接纳他人的正确劝导，能帮自己找到提升的方向。 乙文中范仲淹求学时每日“煮粟二升，作粥一器”“断齑数十茎啖之”，面对留守赠予的食物，他选择“置之”，直言“今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也”，这体现出他不贪图安逸、甘于清苦的治学态度，启示我们在学习中要能忍受艰苦，不被物质条件干扰，才能潜心向学。长期坚持简朴的习惯，能磨炼人的意志。范仲淹长期以粥为食，早已习惯清苦的生活，正因这份坚守，他才能心无旁骛地专注于读书，这启示我们，在学习之路上，耐得住寂寞、守得住清贫，才能积累学识、有所成就。据此作答即可。 示例：从甲文中我得到的启示是：要虚心接受他人的劝诫，主动学习，方能提升自我。从乙文中我学到了：学习要坚守本心，不贪恋物质享受，在清贫中磨砺意志，方能潜心治学。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。 【乙】范仲淹在南都学舍读书时，煮二升粟米，做成一锅粥，经过一夜就凝固了；用刀把粥切成四块，早晚各取两块，切几十根腌菜下饭吃。留守的儿子在学舍里读书，回去把这件事告诉了他的父亲，留守就把公家厨房里的食物送给范仲淹。范仲淹把食物放在一边，不久之后，食物全都腐烂了。 留守的儿子说：“我父亲听说你过得清苦，送来这些食物，你却不吃，难道是把我们的馈赠当成一种罪过吗？”范仲淹道谢说：“不是我不感激你们的厚意，是因为我喝粥安稳度日已经很久了，现在突然享用丰盛的饭菜，以后怎么还能吃得下这样的粥呢！” 30． 当权，掌权 难道 到，等到 你 31．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 32． A C 33．这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的劝说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 【导语】《孙权劝学》以对话铺陈故事，借吕蒙从“辞以多务”到“就学成才”的转变，生动印证读书可增益才干；《书院》以耕喻学，用“书种”“岁稔”的意象，凝练道出勤学积累终有收获的道理。二者一文一诗，一叙一议，殊途同归彰显读书治学的重要意义，语言质朴却意蕴深远。 30．本题考查文言词语。 （1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当权，掌权。 （2）句意：我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？岂：难道。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （4）句意：勤奋还是懒惰你自己清楚。尔：你。 31．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）辞：推托；以：用，拿。 （2）遂：于是，就；拜：拜见；结友：结交为朋友。 32．本题考查敬辞谦辞。 根据“往拜蒙母”的提示可知，该情境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己的母亲，应用谦辞，即“家母”；“令堂”指对方的母亲，是敬辞；“尊君”用来尊称对方的父亲。 根据原文“结友而别”的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即“贤弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己的弟弟的，是谦辞。 故①选A，②选C。 33．本题考查文章内容理解。 “但使书种多，会有岁稔时”句意是：只要让读书的种子在心中播撒得多，总会有丰收的时节。这两句诗将读书比作耕田，“书种”指的是在心中播下的读书求学的种子，“岁稔”原指庄稼成熟丰收，在这里比喻学有所成、收获才干；诗句的核心含义是，只要坚持读书、勤于积累，就如同在田地里辛勤耕种一般，终究会迎来能力提升、有所收获的时刻。 结合《孙权劝学》中吕蒙的故事来看：吕蒙最初以“军中多务”为借口推辞读书，这正是缺少主动播撒“书种”的意识；而在孙权的劝说下，他“乃始就学”，开始主动积累知识，这便是在为自己的成长“耕耘播种”。等到鲁肃过寻阳与他论议时，不禁惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这份令人刮目相看的才干与谋略，正是吕蒙“书种多”之后迎来的“岁稔时”。这一转变完美印证了诗句的道理——读书治学从无捷径，唯有勤于积累，方能收获成长的硕果。 【点睛】参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“有志向的人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 34．D 35．儿颖悟不凡／他日必有大过人者／吾非其师也。 36．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）像这样，总共换了三位老师。 37．乙文是用许衡学习时敢于提问、借书手抄、白天诵读、夜里深思、亲身践行书中的道理等事例来表现许衡好学的。     吕蒙的学习经历让我懂得了开卷有益，要多读书；许衡的学习经历让我懂得了学习要勤奋、深思、刻苦并且学以致用。 【导语】甲文写孙权劝吕蒙治学，吕蒙以军务推脱，后听劝就学，终令鲁肃刮目相看，凸显外因引导对学习的推动作用；乙文写许衡幼时便质疑读书只为功名，主动探求义理，乱世中仍手抄苦读、知行合一，彰显内因驱动对求学的关键意义。两文一被动一主动，皆以鲜活事例印证勤学可成才的至理。 34．本题考查一词多义。 A.均为“等到”之意； B.重新/古代夜间计时单位； C.均为“这”之意； D.均为“于是、就”之意； 故选D。 35．本题考查文言文断句。 句意：这个孩子聪明不凡，将来必定有远超常人的成就，我做不了他的老师。“儿颖悟不凡”是对许衡的评价，是一个完整表意单元“他日必有大过人者”是对他未来的预判，为第二个表意单元；“吾非其师也”是老师的自我表态，为第三个表意单元。 据此断句为：儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 36．本题考查文言文翻译。 （1）重点词：但，只，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史。 （2）重点词：如是，像这样；凡，总共；更，更换。 37．本题考查文章内容理解。 第一问：乙文中多件事可体现许衡的好学品质。其一，他七岁入学时，面对老师“取科第耳”的回答，直言反问“如斯而已乎”，还会主动询问所学内容的旨义，可见他求学并非只为功名，而是真心探求知识本质；其二，遭逢乱世且家中贫穷无书，他从日者家见到《书》的疏义后，便请求借宿并手抄而归，以此解决无书可读的困境；其三，他拿到抄本后坚持“夜思昼诵”，并且会亲身践行书中的道理，做到言行皆合乎义理。这些事例从主动问学、寻书苦读、知行合一三个层面，充分展现了许衡的好学精神。 第二问：起初吕蒙以“军中多务”推辞学习，在孙权的劝导下开始就学，之后鲁肃与他论议时，惊叹其“才略非复吴下阿蒙”，这足以证明，无论身处何种境遇，只要愿意抽出时间涉猎学习，就能获得明显的进步。这启示我们开卷有益，要积极投身学习。许衡幼时便主动探求知识旨义，无书时手抄苦读，得到知识后还会“身体而力践之”，这种主动钻研、刻苦坚持、知行合一的学习态度，是学有所成的关键，许衡的学习经历则告诉我们，学习要做到勤奋、深思且学以致用。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。 【乙】许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入学校学习，（老师）教他章句，（他）问他的老师说：“读书是为了做什么呢？”老师说：“为了取得科举功名罢了！”（许衡）说：“就只是这样吗？”老师对他大为惊奇。每次教他读书，（他）又能够询问书中的主旨含义。时间久又了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟不同寻常，将来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留都没能留住。像这样，总共换了三位老师。（许衡）渐渐长大后，爱好学习如饥似渴，然而遭遇世道动乱，而且家中贫穷没有书。（他）曾经在（一个）以占卜为业的人家里看到《尚书》的注解，于是请求借宿，亲手抄写后才回家。当时处于战乱之中，许衡晚上才思考白天诵读，亲身去体验并努力践行书中的道理，举止言谈一定要揣度书中的大义后才实行。 学科网（北京）股份有限公司 $