备战2026年中考语文一轮专项训练（四川专用）专项08：记叙文阅读

专项08 记叙文阅读 班级_______ 姓名_________ 阅读下面的文字，完成小题。 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。    ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑥那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 1．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B．文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C．文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D．文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 2．请结合文本，说说文章第②段有什么作用？ 3．文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。 4．请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？ 阅读下面文字，完成下面小题。 姥爷的“作业本” 张强强 ①前段时间整理旧物，母亲指着一个大纸箱问我：“这里面都是你小学时用过的作业本，你留着干嘛？明天我拿去卖废品吧！”我赶紧劝阻道：“这是姥爷留给我的宝贝，千万不能卖！”说着，我从纸箱里拿出一本作业本，翻开背面，苍劲有力的笔迹映入眼帘，童年的美好时光在一字一行间氤氲开来。 ②由于工作原因，自我六岁起，父母将我寄养在姥爷家，我的整个童年岁月都是在姥爷家度过的。小时候，我特别调皮好动，尤其是在写作业时，总是不能集中注意力。每当这时，姥爷就会坐在书桌对面，拿出一本我用过的作业本，打开背面认真地写起来，我心里充满了疑惑，总是猜想姥爷究竟在写些什么。 ③有一次，我实在忍不住内心的好奇，趁姥爷写字时跑到他的身边，扒着姥爷的胳膊问道：“姥爷姥爷，你在写什么啊？”姥爷一本正经地回答道：“姥爷在写作业呢！”一听到姥爷也在写作业，我激动地探出小脑袋、伸着脖子仔细去看。看我着急的模样，姥爷无奈地笑了笑，停下手中的笔，将本子递到我手里：“怎么什么都好奇？给你，拿去看吧！”我低头一瞧，只见上面记录的内容都与我有关：今天我吃了几碗饭、我爱吃哪样菜……记录的全是我的生活日常。我满心疑惑：“怎么写的都是我啊？”姥爷摸了摸我的头，语重心长地说道：“因为你就是姥爷的作业啊！”看着姥爷脸上慈爱的笑容，我似懂非懂地“哦”了一声。姥爷又缓缓地说道：“你看姥爷都这么认真地写作业，那你是不是也要认真一点啊？以后姥爷每天陪你写作业好不好？”听到姥爷如此说，我开心地大声回答道：“好啊好啊！姥爷陪我一起写作业喽！” ④就这样，姥爷成为了我的“同桌”。每天吃完晚饭，我们在书桌前对坐，认真地完成着各自的作业。时光不息地流淌，我渐渐地长大，而那些用过的作业本背面也记满了姥爷一点一滴的爱，从未停歇。 ⑤那天下午，我和母亲将这些作业本全部拿出来摊开摆放在地毯上。我们盘腿而坐，翻看姥爷的作业本，轻轻地，慢慢地。阳光透过落地窗倾泻而入，作业本背面的字清晰地呈现在耀眼的金色中。“你在哪里找到这些本子的？什么时候拿回来的？我都不知道。”母亲鼻音浓重、略带哽咽地问道。“去年回乡下老家，我在姥爷书房里找到的，就用纸箱把它们装着带了回来。”我低着头回复道。看着这些熟悉的字迹，我的双眼逐渐模糊。 ⑥恍惚间，想起自己曾看过的一个视频，其中讲述了一位老人在自家院墙上写了24年日记，将生平和心事写满庭院，只为了方便孩子们逢年过节回来时看到，有网友称之为“生活的诗集”。正如姥爷用过的这些作业本，它们都是爱的陪伴与证明。 ⑦时至今日，这些作业本早已老旧泛黄，光阴虽已从它们的身上流走，但把它们的根留下了，顺着光阴的根，我总是能够回到那些温馨的过往。每当翻开它们，眼前就会浮现出姥爷安详地端坐在书桌前写字的画面，宛如昨日。 （选自《四川工人日报》，有删改） 5．文章如何围绕“作业本”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。 6．请结合语境，赏析文章中加点词语的表达效果。 （1）姥爷摸了摸我的头，语重心长地说道：“因为你就是姥爷的作业啊！” （2）我们盘腿而坐，翻看姥爷的作业本，轻轻地，慢慢地。 7．第⑦段作者提到“这些作业本早已老旧泛黄，光阴虽已从它们的身上流走，但把它们的根留下了。”留下来的“根”指的是什么？请结合文章内容简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 牵 手 范小青 ①曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 ②在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 ③辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” ④老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。” ⑤“我数到一百，才起身去上厕所。” ⑥几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” ⑦没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。” ⑧“凡事总有个道理。” ⑨“扯不上，工资又不挂钩……” ⑩曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 ⑪曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” ⑫“是，是电台的主持人叫我来的。” ⑬“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” ⑭曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” ⑮刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” ⑯曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” ⑰“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 ⑱“半年吧。” ⑲“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 ⑳刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” ㉑“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。 ㉒“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” ㉓曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” ㉔“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” ㉕“你怎么知道？” ㉖刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” ㉗曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” ㉘刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？” ㉙曾明一时回答不出来。 ㉚刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” ㉛曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。” ㉜刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 ㉝曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” ㉞曾明说：“你的耳朵真好。” ㉟刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” ㊱“到哪里？” ㊲“到那地方你就知道。” ㊳一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 ㊴“你听到了什么？” ㊵“鸟叫，很多很多的鸟。” ㊶刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” ㊷曾明说：“比什么？” ㊸“比鸟的叫声。” ㊹在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” ㊺他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。 （有删改） 8．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。 C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。 D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 9．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。 B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。 C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。 D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。 10．小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 11．小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 读下面的文字，完成小题。 差转台【注】 周耘芳 ①北风呼呼吼叫，山沟里树林沙沙地响。躺在床上，卢海洋好像躺在冰柜里，越睡越冷。 ②风越吹越大。昨天，总台人事科张科长打来电话说，电视差转台取消，你要回到台里工作。放下电话，卢海洋掰着指头数了数，在海拔七百多米高的仙姑山上，守差转台整整三十多个年头，通往山上的石坡路，有多少级台阶，有多少个弯，他都清清楚楚。 ③那年，在南方某海岛服役的卢海洋退伍回家，也许因为他是通信兵，被分配到电视台工作，上班第一天，台领导说，到仙姑山电视差转台工作，任台长。 ④吃了早餐，背着行李，独自去差转台。卢海洋穿着一双解放鞋，爬了三座山，翻过四道坡，登上山顶。山脚下一马平川，道路、村庄都在眼前。难怪总台要在这里建差转台。这地方离城市上百里地，山底下群众买了电视机，却接收不到电视信号。 ⑤卢台长，卢台长。还没登上山顶，差转台工作人员老洪就吼叫起来。没来之前，卢海洋已经得知，老洪从上班第一天起，一直待在山上，从来没有挪过窝，年底就要退休。 ⑥登上山，卢海洋已是满头大汗，双腿发软。夜里，睡在床上，蜷在行李里，卢海洋问，老洪，这地方最难的是什么？老洪探出头来回答，不怕风，不怕寒，就怕百姓来问罪。住在山下的群众，白天田地里忙，夜晚只有守着电视机看热闹。总台一直自办文艺节目，村民家里有喜事都要花钱在电视台点歌、点电视剧来庆祝。那年腊月，村民王二猛儿子结婚，花了一千多元钱来点歌庆贺。谁知那天大雪封住了山路，也封了差转台大门。 ⑦老洪，老洪，人死了吗？！第二天，天刚亮，就听见王二猛扯起喉呢在门口大骂。用力推开门，王二猛像个雷人，手里拿着一张铁锹，见面就说，老洪，拿着国家钱不干事，电视哑巴了，我一千多元钱打了水漂。雪停下来才知道，由于昨夜风大雪大，差转台接收不了总台信号，家家户户电视机成为“哑巴”，按照老规矩，老洪没有及时处理故障，除赔偿王二猛一千多元钱，还扣了两百元工资。 ⑧“卢台长，年来了，我要回家办点年货呢。”刚到任第二天，老洪来请假。卢海洋心想，作为一家之主，老洪确实不容易，也应该让他回家看看，夜里，北风一阵一阵地急，吹得房子左右摇晃。卢海洋心想，这鬼天气又在折腾自己。穿好衣服，戴着帽子，走出门，十几米高的差转塔，原来闪亮的绿灯，已经变成红灯，接收器肯定出现问题了。风越吹越大，风夹着雪花狂舞起来。卢海洋脱掉棉袄，带着工具。沿着通往差转塔一尺多宽的小路往前走，路完全被冰雪覆盖，每走一步都困难。来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。 ⑨卢台长，站稳脚，抓紧铁柱子。风雪里，传来老洪的喊声，接着一道手电光照在铁搭上。卢海洋觉得浑身暖暖的，抓住挂满冰疙瘩的铁塔，一步一步地爬到铁塔上，换掉被风刮断线的接收器。走下塔，老洪说，台长，刚到家，看到老天爷要翻脸，折身就回来了。卢海洋问，老洪，明天山下群众不会来骂娘吧？老洪大声回答，不会，不会，信号通了，电视就有信号。 ⑩前些时，总台里换了新设备，山下群众用上有线电视，差转台用不上了，老洪也光荣退休。待在山顶，卢海洋觉得心里空落落的，离退休还有几年，自己该干什么呢。每天吃饭睡觉，张大眼睛看着山下来的一拨拨人。他们来看山上林海，看山下风景，来差转台照相，还有年轻人要与自己合影。 ⑪风停了，太阳慢慢从云彩中露出脸来。卢海洋爬起床，走出门，只见张科长带着几个人走上山来。见到卢海洋就说，卢台长，不用下山了，还守差转台，这几位是规划设计师，要把差转台规划成旅游景点呢。 ⑫那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句活。 （选自《安徽文学》2024年第5期） 【注释】差转台：利用外差法改变接收到的电视信号的载频并经放大再转发出去的装置。在山区或高楼林立的城市中，差转台的应用可以极大地改善电视信号的接收质量。 12．下列对文章内容分析，不正确的一项是（   ） A．“差转台”既是一个时代的缩影，也是一个时代的落幕。 B．小说采用第三人称的写法，叙事自由灵活，不受时空的限制。 C．小说中的老洪在卢台长到任第二天就请假，表达了作者对他的不满。 D．王二猛事件凸显了老洪在差转台工作的艰辛与不易。 13．关于本文写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．小说标题“差转台”是贯穿全文的线索，推动故事情节发展。 B．小说中多处描写自然环境的恶劣，更能衬托出文中卢海洋的优秀品质。 C．小说采用了双线结构展开叙事，将现实中的差转台撤销与回忆中的工作点滴融合在一起，让情节波澜起伏。 D．小说采用了先抑后扬的手法，突出电视台领导对职工的关心关爱。 14．请品析画波浪线句子的表达效果。 来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。（从词语运用的角度赏析） 15．小说以“那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句话”结尾，有什么作用？ 阅读下面文字，完成小题。 虹关何处落徽墨 石红许 ①在冬天，在春天……为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 ③欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，虹关总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 ④虹关伫立，徽墨衰落。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们，迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 ⑤墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 ⑥虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 ⑦不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。 ⑧先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 ⑨家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。 ⑩在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。 ⑪蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 （有删改） 【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 16．下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头运用“孑然一人”形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。 B．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。 C．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。 D．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字富有诗情画意和文化韵味。 17．请赏析文中画横线的句子。 18．请结合全文说说，文中的“我”为何会寻找徽墨？ 19．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 耧车 李锐 ①孙子牵着黄牛走在前头，爷爷扶着耧车跟在后头。一个七岁，一个七十岁。随着起伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头。 ②就像是知道人们要播种了，昨天下了整整一天的春雨。一夜醒来，田野山林忽然平添了许多亮眼的绿色。明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽，树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。布谷鸟的叫声远远地传过来，忽隐忽现，总让人想起哀怨的女人。老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软。 ③“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧。” ④孙子牵了牛，只能侧回半个头。孙子脆生生地回答：“爷，走吧，我不累。”而后，又反问，“爷，你累吗？” ⑤老福田开心地笑起来，“呵呵，不累，不累，牛牛不累，爷爷更不累。” ⑥翻耕过的土地吸了雨水了，又松又软。镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土，随着老福田晃动的双手，三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里，随即，又被翻落下来的黄土轻轻覆盖。正是开耕下种的好日子，可是山谷的梯田里冷冷清清的，只有孤零零的这爷孙俩。蓝天黄土之间，两个人，一头牛，一架耧车，排成小小的一个队伍。一垄三行，一去一回。渐渐地，播种好的行垄宽阔起来。 ⑦爷爷还是心疼孙子。又问，“牛牛，咱歇歇吧？” ⑧孙子还是不回头，还是脆生生地回答，“爷，再走走吧，爷。” ⑨老福田说：“咱们不累，花摇摇可是累了，花摇摇肚子里还有个犊子呢。”花摇摇是孙子手里牵的母牛。孙子熟练地拉住牛绳，停下来：“那就让花摇摇歇歇吧。” ⑩春天的气息被太阳晒得很舒服，很暖和。停止了耕作的母牛放松了身体，轻轻甩着尾巴，开始有滋有味儿地反刍，温顺的大眼睛一眨一眨。黄牛身后，爷孙俩在梯田边的石塄上坐下来，也放松了身体。布谷鸟的叫声又在山谷里响起来。 ⑪牛牛说：“爷，好听。”老福田说：“是呢，怪好听。” ⑫牛牛说：“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？” ⑬这个问题有点难，老福田想了想，“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷鸟就知道自己该叫了。” ⑭牛牛叹了口气，正儿八经地发起愁来，“也不知道去了南柳村还有没有布谷鸟叫了？” ⑮老福田心里一动，孙子说的是拆迁并村的事情。县政府、乡政府已经开过多少次会了，这一带的山底下勘探发现了大煤矿，已经开始修桥、修路，还要修建采煤厂，洗煤厂，焦炭厂，要把偏远、人少的小村子，合并到大村子里去，给煤矿腾地方。老林沟也一样，人一走，村子就荒了。到明年，这个世界上就没有老林沟了。 ⑯孙子的担心老福田回答不上来，老福田自己也不知道，开了煤矿的南柳村有没有布谷鸟。老福田只好把青筋暴突的老手伸出来，把自己的怜惜轻轻地放在孙子圆圆的小脑袋上。 ⑰牛牛忽然转了弯儿，“爷，花摇摇为啥会驾耧啊？” ⑱老福田捏下孙子衣服上的一片草叶，“都是慢慢调教的。和你一样，你小时候不是也不会说话，不会干活儿，后来大人们慢慢教，就会了。” ⑲牛牛又拐了个弯儿，“爷，咱的耧车是你做的吗？” ⑳“不是。” ㉑“那是谁做的？” ㉒“五人坪的金堂。” ㉓“金堂会做耧，也是你教的？” ㉔“不是。金堂会做耧是他师父传灯爷教的。” ㉕“传灯爷做耧是谁教的？”“是传灯爷师父的师父教的。” ㉖牛牛有点掰不清了，“……师父的师父是谁教的呀？” ㉗看着孙子还是有些困惑的眼睛，老福田笑了，“老以前老以前，天和地就像个鸡蛋，蛋黄和蛋清是包在一块儿的，没有黑夜，也没有白天……有一天盘古爷醒过来……盘古爷就是个顶天立地的大英雄。后来……就出了伏羲爷和女娲娘娘兄妹俩……从那以后，这个世界上就有了人……又过了几万几千年，总算熬出一个神农爷来，神农爷辨五谷，教人们种庄稼。自从神农爷教会了人们种庄稼，天下的人们才开始过上安稳日子。” ㉘说到这，老福田笑了，“爷爷真是啰嗦，说了几千几万年，也没说出耧到底是谁做的。”牛牛瞪大了眼睛，“爷，后来呢？” ㉙“后来，又过了几万几千年，地上的人一多，粮食就不够吃了。出了个鲁班爷，造出来这个好使的三脚耧车，又轻巧又方便，一架耧车能顶三架犁，快多啦！从此往后，天下百姓春天摇耧，夏天锄草，秋天收割，冬天屯粮，年年如此。” ㉚牛牛像个小牛犊一样眨巴眨巴眼睛，“爷，完啦？” ㉛“完了。” ㉜明媚的阳光下边，椴木做的三脚耧车投射出短短的身影，稳稳地插在黄土里，轻巧精致就像一个精灵。老福田招呼孙子，“牛牛，来，歇好了，还得把咱的地种完。” ㉝老福田掐灭了烟头，“这块地现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了，就变成荒地了。变成荒地什么庄稼都不长，就变回几万几千年前那个模样了，就和伏羲爷、女娲娘娘在世的时候一个样了，荒林遍野，猛兽横行呀……咳，谁知道呢，也许变得回去，也许作孽太多永辈子也变不回去啦！” ㉞“爷，你说的是啥呀爷？” ㉟老福田摆摆手，“娃，给爷爷牵牛，咱们再给它种最后一回庄稼……” ㊱蓝天黄土之间，那支小小的队伍又走动了。从容悠远的牛铃声，又叮当叮当地响起来。老福田对着山野抬起有些昏花的老眼，温暖的目光依依不舍地抚摸着群山。布谷鸟又在叫，东一声，西一声。老福田听出来了，不是一只，是两只…… ㊲看着孙子稚嫩的后背，老福田觉得有眼泪涌了出来。 20．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．牛牛小小年纪就跟着爷爷做农活儿，这让老福田感到非常愧疚，所以看着牛牛的后背心里不由发软。 B．牛牛对乡间的事物非常好奇，担心拆迁并村之后再也听不到布谷鸟的鸣叫，可见他对乡土充满感情。 C．老福田讲述的古老故事，虽然并未解答牛牛关于耧车由来的困惑，但从中可窥见中国农耕文明的深远历史。 D．老福田和孙子关于“耧车的对话，除表现了老福田对农耕生活的不舍外，更表达了作者对古代劳动人民的智慧的赞美 21．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说首段的环境描写，将人物置于乡土田园牧歌的诗意中，营造出静谧和谐的意境。 B．文中开耕下种的好日子与山谷梯田冷清的场面形成对比，为下文老福田抒发感慨作铺垫。 C．文中关于拆迁并村的补叙，补充交代了老林沟即将消失的社会背景，使小说情节更完整。 D．小说采用第三人称叙述视角来讲述故事，作者不直接表明看法，而让故事本身来呈现主题。 22．小说以“耧车”为题，有什么作用，请结合文本简要分析。 23．有评论家认为李锐小说的语言兼具诗性和口语化特征，请结合文本简要分析。 阅读《走过村庄》，完成下面小题。 走过村庄 胡启涌 ①风把我与一地的落叶吹向村庄，步履窸窣，叶子窸窣。 ②河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来。 ③这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇。我无数次走过这里，欣赏过这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人……整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下。它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节。 ④整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来。 ⑤瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢琴，风吹过，琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的一撮松土上，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥着村庄的露天音乐盛会。 ⑥瓦檐下的木房已无人居住，一码一码的柴火堆在房前房后。曾经奔忙在田间的铁铧光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧。一个完整的背篼搁在屋角，还配有一对精致的棕丝背带，里面装着一些包谷壳，算是对屋里残缺旧物的一个补充。门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。在曾经的时光里，这座瓦房主人的每一餐饭，每一次浆洗，都从这口水缸开始演绎。还有随处可见的石猪槽，没入瓦砾中的石磨盘，干爽如昔的地窖……待到春天，草芽陆续冒出地面，几阵春雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包裹，存放在村庄这里，耐心地等待取件人的到来。 ⑦一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，大约是村民们从村外河里拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓤早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀“噗”的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下的檁条间找到舒惬住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的“挂”在檐下。等到草绿花开的日子，燕子归来，它们就会同守屋檐下，共话杏花春雨。 ⑧我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过。 ⑨还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心的语言慰藉彼此，想起沈从文那一句：我就这样一边看水一边想你。 （选自《光明日报》） 24．请从③-⑦段中梳理作者“走过村庄”目睹的景物。 ① →老屋内凉润的旧物件→② →③ →④ 25．结合语境，赏析第⑨段中加点词语。 河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。 26．作者为什么会产生“时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过”的感受？请结合文本，简要分析。 27．下列对文章相关内容的理解，不正确的两项是（   ） A．文章首段写“步履窸窣”，暗含了“我”走向村庄时的孤独；“叶子窸窣”则写出了村庄的冷寂与落寞。 B．“我无数次走过这里”并“在这里能快速地找到内心的故乡”，从中可看出“我”对村庄的熟悉与眷恋。 C．人们离开之后“很少回来”，既点明了村庄安静的原因，也表达了作者对村民离开村庄这一行为的不满。 D．作者引用沈从文的话作为结尾，既增强了文章的文学性，也提升了文章的感染力，并能引发读者的思考。 E．村庄失去了往日的烟火气，显得潮湿、破败、荒凉，没有生气，作者借此表达了对古村落遗失的担忧。 阅读下面这篇文章，完成小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑩这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 28．请根据文章内容，将事件补充完整。 ①卢教授在第一堂课宣布允许打瞌睡但不可打呼噜的规则 ② ③苏缘谎报老金学号为5号试图帮忙 ④ ⑤ 29．联系上下文，赏析第⑧段画横线句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 30．结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 31．小语和小文在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小语认为是卢教授，小文认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 青苔书简 ①雨后的老墙根下，青苔又厚了几分。墨绿的绒毯沿着砖石的缝隙铺展，宛如岁月亲手写下的密信，每一道褶皱里都藏着光阴的故事。指尖抚过湿润的苔面，凉意沁入掌心，恍惚间，仿佛触碰到了时光的肌理。 ②小时候，外婆家后院的青石阶上总覆着层厚厚的青苔。那抹沉静的绿，是我童年里最温柔的底色。每逢梅雨季，石阶变得滑溜溜的，我却偏爱在上面蹦跳，好几次摔得四仰八叉，衣裤沾满了青绿色的痕迹。外婆一边嗔怪“小皮猴”，一边用温热的毛巾轻轻擦拭我的膝盖。青苔的气息混着外婆身上的皂角香，成了记忆里最安心的味道。 ③青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布如何在风里翻飞，记得盛夏傍晚老人们摇着蒲扇闲坐时讲的古老传说，记得深秋的雨珠怎样顺着瓦檐滴落成串，在苔面上敲出细小的涟漪。那些被时光冲淡的琐碎日常，都被青苔一一收藏，酿成了岁月的陈酿。 ④后来离开老家进城读书，钢筋水泥的森林里难觅青苔踪迹。偶尔在公园的假山角落看见几簇，总忍不住驻足良久。它们怯生生地贴着石壁生长，像极了我这个在城市里小心翼翼生活的异乡人。青苔无需沃土，只要一方潮湿的角落便能扎根，而我也在陌生的环境里，学着像青苔般默默生长，把乡愁和眷恋都埋进心底。 ⑤去年重访旧居，老院已荒废多年。推开斑驳的木门，满院青苔肆意蔓延，几乎吞没了石阶和小径。它们爬上窗台，漫过门槛，在残破的墙面上织就一张幽绿的网。那一刻，我忽然懂得，青苔不是荒芜的象征，而是时光最深情的注脚。它用沉默的生长，守护着老屋的记忆，也守护着我生命中最柔软的部分。 ⑥青苔书简里，写满了童年的欢笑、外婆的慈爱，写满了离乡的惆怅、归乡的感慨。那些难以言说的情愫，都被它以最朴素的笔触，一一镌刻在岁月的扉页上。 32．选择题：下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇将青苔比作“岁月亲手写下的密信”，既点题又暗示其承载着时光记忆。 B．“青苔的气息混着外婆身上的皂角香，成了记忆里最安心的味道”，此句运用通感手法，将嗅觉感受转化为情感体验。 C．文中写城市里的青苔“怯生生地贴着石壁生长”，意在突出青苔不适应城市环境的特点。 D．结尾“青苔书简”呼应标题，收束全文，深化了青苔作为情感寄托与记忆载体的意义。 33．从修辞和表现手法角度，赏析文中画线的句子。 “青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布如何在风里翻飞，记得盛夏傍晚老人们摇着蒲扇闲坐时讲的古老传说，记得深秋的雨珠怎样顺着瓦檐滴落成串，在苔面上敲出细小的涟漪”。 34．结合全文，分析标题“青苔书简”的妙处。 35．文章围绕青苔表达了哪些复杂的情感？请结合文本具体分析。 阅读下面的文章，完成小题。 冷摊负手对残书 谢  伟 ①但凡好读书者，没有不爱逛书店的，就像好打扮的时尚人士爱逛商场、喜欢养花种草的人乐上花市一样。 ②我向来很少出门，但只要出门，多半会有意无意地拐进书店里去。在书堆间绕上几圈，吸几口油墨的馨香，心里便添得几分舒爽。 ③成都的书店数量不少、在宽街窄巷里走上一段，是准能见到一两家的。店子有大有小，或高轩大楣，或低户矮扉，但大多有一个雅气的门脸儿，散发着诱人的书卷气。 ④我家所在的小区开有许多小型的书店和书吧，均时尚精巧。我偶尔也会侧身进去瞄两眼，但无法在里面安心地坐下来。在那里，书刊成了环境营造的一种元素，浓郁的咖啡味儿更是盖过了淡淡的书香。 ⑤相比之下，我更爱去逛二手书店。成都颇有名的几家店，我都是常客。这些店的老板或店员都是爱书、懂书的人，你问起某本书，有还是没有，他马上就能作答；你说想找某方面的书，他的大脑就像一台存有海量信息的电脑，瞬间检索出相关书目，立马就向你推荐；还能在如山的书堆里迅速找到你要的那本，像抓中药般精准…… ⑥二手书虽破旧了些，有的甚至发黄变脆，但读来却多了一份异样的乐趣。书页上有曾经的拥有者用不同颜色的笔写下的批注，其中一些联想竟与你不谋而合。有些批注则是浮想联翩、离题万里的，却觉得甚是可爱。我总是想，那一行行的文字曾被多少人的目光抚摸和打磨过，到达我眼前的时候已经变成了一粒粒圆润光洁的珍珠，现在又要和我眉来眼去了，这是何等神奇美妙的事情。 ⑦去地摊淘书又有另一番乐趣。成都几个古玩市场都有售卖旧书的摊点。一开始我不大明白，为什么要把二手书放到古玩市场去售卖呢？待我成了那里的常客，才在某一天突然开悟——那些残损破旧的老书不就是书籍里的古玩吗？它们带着丰富的历史信息和不愿与外人述说的故事，静静地待在时间里，等待一位隔代的知音将自己带走。 ⑧去古玩市场淘书总有一种乡下人赶场的味道。因为书市一般逢周三、周日开放，有店的开门，没店的摆摊。旧书店一般店面很小，十平方米左右，书都摞成上大下小的书堆，整个空间显得有些凌乱。但正是这种不修边幅的天然，让人觉得自在、亲切。地摊就更不讲究了，摊主直接把书散放在地上，连塑料布都懒得铺上一块。来淘书的人鲜有年轻的面孔，不像购书中心，多为时尚男女。来这里的多是面带沧桑的书虫，衣着、发式都不甚讲究，也像那古玩市场里的一件旧物。 ⑨入得市场，淘书人先是背着双手在列阵般的书摊前迈起方步，两眼在书籍上扫描，发现心仪的书籍，身子便微微前倾，继而弯腰拿起，或是就地蹲下，翻阅起来。若突然发现一本心仪已久的好书，眼里立即就会放出熠熠的光亮。淘书过程俨然一次发现之旅，非此中人物断难体会个中乐趣。 ⑩经常来这里逛悠，就会见到一些淘书的常客，时间一长，见了面就会很自然地微微颔首、面带浅笑，算是同类间的一种会意。偶尔，相互间搭上一两句话，然后各自分散，寻自己的宝贝去了。 ⑪这时，转头看见那人在书摊前背着手闲闲踱步的背影，便觉得是一幅很美的图画。冷摊负手，闲对残书，这确是一帧极可心的画面。 （选自《成都锦城诗酒花》，有删改） 36．文末，作者说“冷摊负手，闲对残书”是“极可心的”，有哪些原因？请结合全文分条概括。 37．本文以“冷摊”“残书”为题，但文章前四段并未直接描写二手书店，请说明这四段在文中的作用。 38．第⑧段画线句将“淘书人”比作“旧物”，有何妙处？请联系相关内容简要赏析。 39．本文选自中国旅游出版社“一人一城”书系中的《成都锦城诗酒花》。作者将此文放入书中，可能有哪些意图？请结合文章内容分条作答。 阅读下面的文章，完成下面小题。 补 白 袁良才 ①民国时期的上海，凭一张纸名满天下且赚得盆满钵满的，只有《申报》。《申报》副刊《自由谈》更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶这样的超级大腕。文豪扬眉吐气，编辑、记者也神气活现，洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。 ②他是《申报》的资深编辑，陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，却土得掉渣，土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架一副琇琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。在报社，他专司划版、校对。有时副刊缺边少角的，主笔就会说一声，卜先生，您给补一点白吧。卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或侠闻，或小幽默，或诗画配，虽短小得可怜，却鞭辟入里，妙趣横生，无不是锦绣文章。 ③不少读者就是冲着卜白的补白内容，才订买《申报》的。其补白文字，政治、经济、文化、天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号“补白大王”。真是通才、捷才、怪才。 ④怪才必有怪癖。他嗜茶，他宁愿饿肚子也要设法买来饮。一天，主笔大人对卜白说：“卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。”卜白会意，三十好几的人，竟酡红了脸，期期艾艾道：“不急，不急……事业未就，何以家为？”主笔不由分说，扯着卜白的青布长衫袖口说：“走，我陪您去见一位女士，我太太已候在那里了。” ⑤卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯了，撇下孤儿寡母。卜白竟爽快地应承了这桩婚事，主笔夫妇大感意外，又惊又喜。 ⑥卜白一段话让女士为之涕泪交流：“我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧！再说，你的娘家福建安溪有好茶————铁观音呢！” ⑦卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是看看京戏，尤其迷梅兰芳的戏，一来二去，结识了梅兰芳，成为票友。一次，梅兰芳在天蟾舞台演《贵妃醉酒》，观者如堵，卜白赶到剧场，戏正待开演，梅兰芳突然发不出声了，在后台急得团团转！ ⑧卜白听闻，急急如风挤进后台，对梅兰芳说：“救场如救火！你在台前演，我在台边唱，合作一曲双簧。” ⑨梅兰芳将信将疑，台下的观众已哄叫起来，梅兰芳只得上台去。 ⑩“海岛冰轮初转腾，见玉兔，玉兔又早东升……”剧场顿时响起暴风雨般的掌声。 ⑪整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识破此中玄机。 ⑫事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句：“急人所难，君子不可不为，补白亦大快事也！” ⑬民国三十八年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊，吴淞口外，汤恩伯率重兵扼守上海。《申报》选派战地记者，“大笔杆子”们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说：“我去！” ⑭有一天，上海市民突然从《申报》上看到一则快讯：国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。 ⑮谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回忆录中写道：“我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，是我对军事斗争的一种补白！” ⑯解放后，卜白担任宣传文化部门的领导，直至积劳成疾，英年早逝。卜白留下遗嘱：请把我安葬在普通百姓的墓地之侧，丧事一切从简，为逝者补白。 ⑰卜白，姓卜名白，一生补白。 （选自《小小说家》，有删改） 40．阅读全文，按写作顺序概括文中关于卜白的几件事。   ① ②经人介绍，与抗战遗孀组成家庭，为英烈之家补白。 ③主动帮唱救场，与梅兰芳演双簧，为京剧名家补白。 ④ ⑤ 41．小说第⑬段画线句子有何表达效果？请结合文章简要赏析。   卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说：“我去！” 42．小说写卜白“补白”的情节较多，可否将第1题中的事件②删去？请结合内容简要分析。   43．小说以“补白”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。   阅读下面的文字，完成下面小题。 老渔夫 （美国）玛丽・芭特斯・布雷 ①我们家位于约翰·霍普金斯医院的对面。和附近的有些居民一样，我们把楼上的房间出租给千里迢迢来到医院看病的门诊病人，楼下的则留给自己居住。 ②一个晚霞漫天的夏日傍晚，我正忙着为家人准备晚餐。突然，门铃响了起来，我打开门，看到外面站着一个瘦小枯干又严重驼背的老人。更为骇人的是他那张脸，因为红肿而严重不对称，左脸膨胀着，似乎随时会把眼睛挤破一样，右脸则完全正常。然而，当他一开口，声音却很是和蔼友善：“晚上好，冒昧打扰了，太太。我来这里是想问一问，您有没有房间出租，我只住一个晚上就行。我从东海岸过来，到这里看病，回去的公交车要明早才有，所以只得找个地方过夜。”据他所说，他从中午就开始找住的地方，可是没有一家住户接纳。“我猜都是因为我的脸，”老人叹了口气，“不过医生说，它会好起来的。” ③说实话，看着那张可怕的、变形的脸，我也有些犹豫不决。他会不会吓到孩子？会不会影响其他租客？但是，老人的诚恳最终还是打动了我。“我可以在走廊的摇椅上睡一觉，明天早上就乘公交车回家。”当听到这样的话语出自一位无助老人的口中，谁又能忍心拒绝呢？ ④晚饭好了，我们邀请老人一起进餐。“不了，谢谢你们的好意，我自己准备了食物。”老人笑着向我们摇了摇手中的棕色纸袋。 ⑤晚饭过后，我到外面和老人聊了一会儿。我惊讶地发现，在他瘦小的身躯里包含着格外宽广的胸怀。他以打渔为生，由于女婿在一次意外中丧失了劳动能力，全家上下——包括女儿、女婿以及他们的五个孩子——全靠他一人养活。他本人罹患的，是一种罕见的皮肤癌，他为这种癌症不会产生可怕的疼痛而感到非常欣慰。言谈之间，老人竟没有丝毫的怨天尤人，语气淡淡的，仿佛在说别人家的家常一般。 ⑥晚上，我在孩子们的房间为老人准备了一张行军床。第二天早晨起来，我发现床铺收拾得整整齐齐，老人已经在院子里等着我们了，仅为了向我们告别。当我劝他吃完早餐再走时，他还是像前一晚那样，拒绝与我们一起进餐。 ⑦临别之际，老人吞吞吐吐地说：“疗程中，我还要来这里几次。下一次，我还能住你们这里吗？不会给你们添很多麻烦的……”停顿了一下，他又补充道，“你们的孩子让我感觉就像回到了家里。大人们讨厌我的脸，孩子们却似乎不那么在意。”我笑着告诉他，非常欢迎他下次再来。 ⑧第二次，老人大约在早上7点，就敲响了我们家的门。他带来了一条大鱼和一袋牡蛎作为礼物，那是我所见到的最大的牡蛎。为了保持牡蛎的新鲜，当天早上出发之前，他才把牡蛎剥壳。而他所乘的公交车在凌晨4点就出发，那他几点就起床了呢？ ⑨这之后，老人就经常来我们家过夜，每次他都会带给我们新鲜的鱼，牡蛎或者自家产的蔬菜。有时，我们还会收到他从东海岸寄来的包裹，而且限时专送。那是些盒装的鱼和牡蛎，以及新鲜的菠菜和甘蓝，蔬菜的每片叶子都经过了细致的清洗。为了邮寄，他要走上3英里的长路…… ⑩每当我收到这样的包裹，总会想起老人第一次离开我们家，邻居露茜发出的感慨：“我的老天爷，你怎么收留了那个长相可怕的老头？他一按响我们家的门铃，我看了他一眼就把他打发走了！他那脊背，我总感觉随时要断掉了一样，更不要提那张脸，太吓人了！我从未见过那样的面孔。要知道，他会让其他房客尖叫着逃走的。” ⑪是的，也许，我会因为他而失去一两个房客，但我们全家都为能够认识这位老渔夫而高兴。从他那里，我们学会了一种宝贵的生活态度——无论你遇遭怎样的不幸，都坦然地接受它！ ⑫有一次，在参观一位朋友家漂亮的暖房植物时，我看到了各种各样美丽的花，有蟹爪兰、丽格海棠、洋杜鹃等。不过其中最美的，要数一种金色的菊花。可偏偏这美丽动人的花，竟然生长在一个锈迹斑驳的铁桶里。 ⑬“要是我，我会把它栽在最漂亮的花盆里。”我看着那抹灿烂的金黄，忍不住惋惜地说。 ⑭朋友笑着解释道：“我这里花盆不够多。不过我想，它应该也不会介意自己在这个旧桶里生长。因为很快，我就要把它移植到外面的花园，那里空间更开阔，阳光更充足。” ⑮一瞬间，我想到了那个老渔夫。那是一个如此美好的灵魂，自然不会介意屈居于一个瘦小的、佝偻的、怪异得到身体里！ 44．请你根据文中内容，补充表格的内容。 事件 人物形象 自带食物；一早便叠好被褥，向“我”告别 不愿给人添麻烦，有修养 以一人之力养活全家上下 ① ② ③ 45．请赏析文中画线句的加点词。 言谈之间，老人竟没有丝毫的怨天尤人，语气淡淡的，仿佛在说别人家的家常一般。 46．文中多处运用了对比手法，请你举出两例并简要分析其作用。 47．有人认为文章结尾处作者写参观朋友家暖房的事比较突兀，应该删去。你赞同这种观点吗？请说明理由。 阅读文字，完成下面小题。 爸爸的盐焗鸡 ①列车风驰电掣般往前奔跑。春富挨着车窗坐，望着车窗外的风景；爸爸坐在他的对面，也望向车窗外的风景。这趟出门，春富感觉很奇怪。那天爸爸说：“咱们坐趟火车吧。”父子俩都没少坐火车，只不过是爸爸坐车南下打工，春富坐车北上求学。春富问坐火车干啥，爸爸说就当散散心吧。春富摇摇头，没再接着问这个事儿。 ②呜呜——列车缓缓驶进了辉州站。“辉州盐焗鸡！”“请品尝辉州盐焗鸡！”随着叫卖声，车上的旅客都跑到站台上，争先恐后地购买黄澄澄的盐焗鸡。 ③“那是干啥的？”爸爸问。“卖盐焗鸡的。” ④爸爸连续问了三遍，春富回答三遍。爸爸好像根本没有听到回答，自顾自地不停地问。爸爸的眼睛紧盯着卖盐焗鸡的人，当视线被人挡住之后，他突然站起来，向车下走去。春富赶紧跟了过去。待追上时，爸爸已挤进了人群，一会儿举着两只盐焗鸡从人堆中挤了出来。 ⑤列车开动后，春富看着盐焗鸡，问爸爸：“想吃啦？” ⑥爸爸没有回答，沉默了会儿，给春富讲了一段二十年前的往事。 ⑦也是这趟列车，爸爸送春富回老家，列车到达辉州站，车窗外“辉州盐焗鸡”的叫卖声不绝于耳。 ⑧“爸，那是干什么的？”“卖盐焗鸡的。” ⑨春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了。这时有人把车窗打开，问盐焗鸡多少钱一只，爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了。这时候，前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃着盐焗鸡，鸡肉香味在车厢里飘荡。爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外。爸爸心里难受，他从包里拿出一个馒头塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：“咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃。” ⑩爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳光，翠绿翠绿的小草，各色小花在微风中摇动，黄鸡、白鸡、黑鸡、麻鸡在起起伏伏的咯咯声中飞到树上，又飞回地上。多么好的自然资源，他不仅要做给儿子吃，他还要做美味的盐焗鸡赚钱。 ⑪回到家里，爸爸真的做了一只盐焗鸡，可是味道一点也不鲜美。春富嚷嚷着不好吃。 ⑫爸爸为了全家的生活，只好把对盐焗鸡的期盼装在心里，继续南下打工谋生。 ⑬第二年春节回乡前，爸爸带着一个老乡来到辉州，想尝遍此地的盐焗鸡后，自己琢磨出制作方法…… ⑭春富看看眼前的爸爸，背微驼，头发有些花白，突然觉得鼻子发酸，他快速捏紧鼻翼，控制着眼泪。 ⑮这时，爸爸把桌上的盐焗鸡打开，盐焗鸡的香味飘了出来。爸爸对春富说：“孩子，吃吧！”春富吃了一口，说：“味道真好。”爸爸露出笑容，说：“那你就多吃点，吃个够。” ⑯过了一会儿，春富贴在爸爸的耳边问：“爸爸，是不是为了弥补我那时没有吃上盐焗鸡，才专门坐这趟火车？”爸爸瞧着春富说：“不全是。”春富愣愣地瞧着爸爸。 ⑰爸爸说：“咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。”“爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？”春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，瞧着春富，点点头。 ⑱“爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！”春富也有些激动。爸爸深情地看着春富，信心更足了，“我们一定能做出列车上的盐焗鸡。” ⑲两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播。年轻人支起三脚架，把手机摆上，又调准拍摄角度。这时，一列绿皮火车开过来，呼啸着向大山深处驶去，地上一群鸡拍打着翅膀，飞到了树上。年长者拿出一个绿色包装盒，说：“瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……” ⑳那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富。 （作者：冯满凤。《中国铁路文艺》2024年第12期） 48．为了做盐焗鸡赚钱，父子俩做了哪些事？概括故事情节，完成下面的填空。 49．请从描写的角度分析第⑨段画线句所使用的方法和作用。 50．文中⑰段画横线句子中，加点的“味道”有什么含义？请结合内容和人物的心理情感分析简要分析。 爸爸说：“咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。” 51．同学们对小说主旨展开讨论，坚持“父子情深”和“自立自强”两种看法的人数较多。你赞同哪一种？结合全文说出理由。 白雪红灯的年 迟子建 ①除夕的清晨，我被零星的爆竹声扰醒。撩开窗帘，见山色清幽，太阳还没出来，于是又钻回被窝，睡到八点多。再次被接二连三的爆竹声唤醒时，霞光已经把兴安岭的一道道雪线映红了。看来老天也知道过年了，特意让霞光化作春联，贴在山间。（A）想必老天贴的春联，是用云彩做的砚台，用银河之水做的墨汁，用彩虹做的笔管，所以这不凡的春联看上去明丽脱俗，充满了朝气。 ②吃过早饭，我也给家门贴上春联和福字。那副烫金的大红春联，看上去就像两行飞向天空的金丝雀，给人喜气洋洋的感觉。而门中央的福字，真像一头小金猪，肥嘟嘟的，讨人喜欢。 ③我喜欢大自然的红色，如朝霞晚霞、玫瑰百合，可对针织品的红色，我热爱不起来。我不喜欢红色的床盖、窗帘和衣服，见了它们，眼睛会疼。前年春节回家，妈妈给我的卧室挂上了一幅红底黄花的新窗帘，我感觉窗前就像飘着两朵乌云，说不出的压抑。结果，当夜我就把米色的窗帘换回去，这才心胸舒畅，安然入梦。二十五岁前，我还穿过几件红衣，戴过红帽子。可是近二十年来，红色的衣服在我的衣橱中几乎绝迹了。我钟爱黑白、灰色和咖啡色。每年除夕，家人大红大紫地装扮自己的时候，我依然素衣素服，最多穿上一双红袜子。结婚的时候，我打了一件红色毛线开衫，可婚礼一过，就把它压在箱底了。我的一个朋友，说我命运的变故与爱穿黑白色的衣服有关，这说法着实把我吓着了。如果那样的衣服真的是生活的“下下签”，我为什么要屡屡抽它们呢？于是，我尝试着改变颜色，将眼界放在水粉和橘黄上。可对于红色，我还是有些犹疑和畏惧。就连我妈妈和姐姐看我穿了红衣服后，也会摇着头说：“不好看，不好看！” ④今年元旦过后，我逛商场的时候，看到了一件枣红色的羊绒开衫。它软软的、茸茸的，看上去懒洋洋的，很有点邻家女孩的味道，让人觉得亲切。它的红是收敛的红，红得有分寸，有气质，不张扬，不造作。我动心了。但因为它是红色的，我还是心存警惕，从它身边走开。回家后，我的眼前老是晃动着那件红衫，它像一团火在我心中燃烧。于是，隔了几天，我把它买回，即刻穿在身上。站在镜子面前，我觉得自己身披霞光，便没舍得脱下，一路穿进年关。如今，它陪伴着我，给家门贴上了大红的春联，又在阳台结了霜雪的窗前，挂上了大红的灯笼。 ⑤家中有了春联和灯笼，如同有了门神和天使的眼睛，关上这样的门时，虽然知道家中无人，可却觉得屋子里是有呼吸和脚步声的。 ⑥我锁上自家的门，下楼，去弟弟家。每年除夕，母亲都会在他那里。母亲在哪儿，哪儿便是年。 ⑦这样的雪路我已经不知走了多少遍。 ⑧从我家到弟弟家，是由城东到城西。塔河是个小城，腊月时，人们都在忙年，采买物品，街上是热闹的。到了除夕，年是瓜熟蒂落了，街市中就少见行人车辆了。我沿着街边的雪路，慢慢地走，呼吸着清冷而新鲜的空气。不管什么季节，兴安岭的天空都是蓝的。这种透明的无瑕的蓝，对于久居都市、为烟尘所困扰的我来说，就是福音书。阳光把雪地照得焕发出橘黄的光芒，街灯下面，是一串串红灯笼。白雪红灯，格外分明。 ⑨我在除夕街头碰见的第一个人，有些痴傻。他逍遥地走在杨树下，兴冲冲的，衣衫褴褛，敞着怀，没戴棉帽和手套，自得其乐地打着口哨。我看了他一眼，又一眼，等于领受了新年的“憨福”。接下来遇见的，是一个骑着自行车的中年男人，他的车后座上吊着两个油渍渍的桶，看来是去饭店收猪食的。他的眉毛和胡子上潺着霜雪，想必在寒风中奔波很久了。 ⑩除了理发店，大多店铺都关门了。店铺贴的春联又长又宽，十分醒目，那些陈旧的房屋因而显得亮堂了。小孩子在街角放着鞭炮，好像在空中甩着鞭子，一声声地吆喝着年。年是什么？是打着滚下坡的山羊吗？如果是那样的话，它们将从山上的雪松下滚过。在兴安岭，只有它们满身苍绿，富有春的气息。 ⑪我在寒风中步行了半个多小时，只看见了两个摊床，一个是卖糖葫芦的，一个是卖鞭炮的。（Ｂ）糖葫芦和鞭炮虽然姿容灿烂，却是“红颜薄命”的——前者因取悦人的嘴而消融，后者因取悦人的眼而消散。不过鞭炮在绽裂时，会焕发出一瞬千年之美。 ⑫弟弟家已经把年夜饭准备好了。他们家的阳台，也挂起了红灯笼。天色渐晚，寒意愈深，红灯笼亮了起来。站在阳台向下一望，见那满街的红灯笼，就像老天垂下来的一只只红碗！它们盛着星光和爆竹幽微的香气，为人间祈福。这座白雪覆盖着的小城，因为有了这些红灯笼，而变得暖意融融。在没有鸟语花香的春节里，在北风和飞雪中，红灯笼就是报春花啊。 ⑬我恍然明白，人们之所以穿上红衣，是想用这火焰般的颜色，烧碎这沉沉暗夜，驱散这弥漫在天地间的苍凉啊。看来，夜有多黑，就有多么光明的心；世界有多寒冷，就有多么如火的激情！如果没有这样的红色作为使者，北方的年，又怎能有春的气象呢？ 【梳理内容】 52．通读全文，用四字短语概括文章所写的除夕之事。 ①             ②        ③ 【分析细节】 53．第⑨段叙述自己在街头碰到两个人，有何用意？请简要分析。 【赏析语言】 54．从文中划线的A、B两句中任选一句，进行赏析。 我选 句，赏析： 【探究写法】 55．有人评价迟子建的散文“自然质朴，深沉内敛”。请结合③至⑨段的内容，谈谈你的看法。 【品析标题】 56．本文的标题用“白雪红灯”来修饰“年”，独特新颖，富有深意。请结合全文，谈谈你的理解。 时光隧道里不熄的烛光 杨立秋 ①很多东西，因为时代的变迁消失了，但蜡烛没有。它仍存在着，并且很好、很体面、多姿多彩地存在着。如今，蜡烛不再仅仅用作照明，还成为渲染氛围的载体。它像是丑小鸭蜕变成的白天鹅。白天鹅固然美丽，但我无论如何忘不掉过去的丑小鸭，因为是丑小鸭伴我走过了人生行程中的那一段隧道。 ②那个时候，也就是我小的时候，家家离不开蜡烛。几乎每晚都有的定时停电，使千家万户的窗户里都摇曳着昏黄而幽暗的烛光。那时买蜡烛都成包买，一元一角一包，一包十根，有红白两种颜色，都是一个模子弄出来的统一的形状。 ③摇曳着蜡烛光晕的夜晚，往往是令我和弟弟害怕的夜晚。 ④那时，双职工的父母时常要加班或是值夜班，这样，家里就只有我和弟弟。于是，停电的夜晚，就是我们最难熬的夜晚了。天刚刚放黑，我把蜡烛和火柴准备好，和弟弟草草吃完锅里温热的晚饭，就静静地守候在蜡烛旁。只要灯光倏地一灭，两双小手就会麻利地配合着把蜡烛点上。一个划火柴，一个拿蜡烛，点燃后，倾斜一阵，借用滴落的蜡烛油的粘热性，把它粘在桌子上，然后，甩了鞋，麻利地爬上炕，各自蜷缩在两个角落里。 ⑤刚刚点燃的蜡烛，先是发出一阵“嗞啦啦”的声响，暴跳一番后，才趋于平静，把昏黄的烛光，懒洋洋地洒在屋子的角角落落里。这时，墙壁上，就映出被烛光颤动出的物体的黑影。这黑影，随着烛光的摇曳，时大时小，时倾斜时竖立……知为什么，那时，我就是怕这些影子，特别是映在墙上的我和弟弟的影子。头和身子，总会在丝丝缕缕的青烟中，被摇曳的烛光，抻扯出不成比例的黑影，且又颤颤的、黑魃魃的，看着就害怕。越害怕，还越要看。 ⑥这时候，我们最盼望的就是能听到爸爸妈妈的开门声。 ⑦每当我们睁开惺忪的眼睛，看到明亮的灯光和灯光下爸爸妈妈的面庞时，立刻就会像小兔子似的一下子跳起来。那时，我们就会感到灯光格外的可爱明亮，爸爸妈妈的面庞也格外的慈祥可亲。不管多晚了，我们都要在明亮的灯光下，在幽幽的蜡烛的烟味中，蹿蹦几个来回。 ⑧尽管我们害怕停电的夜晚，但那只局限在父母加班或是值夜班的时候，父母在家时，停电的夜晚，是很有趣的。那时，我可以十分坦然淡定地面对倏然的漆黑把我们完全吞没，并且，时常会在父母找蜡烛点燃的时间里，和弟弟边学猫叫，边捉迷藏。等父母点燃了蜡烛，一家人要么围着饭桌吃饭，要么各自做着什么事情，一切都是那样的温暖，那样的平和。 ⑨一家人晃动的身影，不时地投在墙壁上，一会儿分开，一会儿重叠，一会儿拉长，一会儿缩短，一会儿倾斜，一会儿竖直，但我没有一点怕的感觉了。有时，我们会缠着爸爸在墙壁上用双手做出各种影像，有张嘴的大灰狼，有吃草的小兔，有戴草帽插秧的农民……那时，被烛光映照的墙壁，真的就像一块大屏幕，更像一个深藏着可怕和欢快的魔方。 ⑩这魔方，被时光的巨手，玩转成了一段愈来愈久远的记忆。然而，成就这魔方的蜡烛和烛光还在，它们正被另一只时光的巨手继续玩转着，玩转着温馨，玩转着浪漫，玩转着各式各样的烛光晚宴——当然，这是在生活过得平安顺利的日子里。 ⑪但也有例外的时候，顽皮的弟弟再一次从窗子上蹦下来，把左膀弄成了骨折，又多花了几十元钱。于是，刚好能够接续的生活费便断了线。先是妈妈脸上布满乌云，嘴里不断地吐出长长的叹息。这时候的家里就没了往日的欢笑。就像每次遇到困难都是爸爸站出来一样，他带着我每到星期天就去北山里拾柴火，再到柴火市场卖上无数个两元五角补贴家用。这才使断了捻儿的生活之光又重新燃起了温暖的火苗。 ⑫家里所有人脸上都有了笑意。 ⑬就是从那时候起，不到十岁的我便和父亲一起拾柴火拣焦子（俗称“煤核儿”），一直到我初中毕业弟弟接了班，我家里的柴火和焦子还是堆积如山。 ⑭那时，我们这些在大石河边生活的孩子们，在不同的季节玩着不同的游戏，打鱼摸虾，挖耗子洞，滑冰游泳绕蚂蚱。可我不行，我们爷俩有空就出去一天，不是拾一车柴禾，就是拣一车焦子，每一次虽然累得小腿发软，可心里都是沉甸甸的，是那样的充实。也许就是这段经历培养了我不惧困难、不畏艰辛的顽强品格，才使我在以后的人生路上越走越坚定。 ⑮有一年盛夏，我回父母家，刚进院子，双眼就被映照在夕阳下的满头白发晃了一下，不知为什么，像一道突然燃起的烛光。昔日里那位面对苦难生活永远能够想出无穷应对办法的父亲真的老了，腰弯了，腿不直了，眼睛也花了。 ⑯就在那一刻，我特别想对父亲说点什么，但不知从何说起。父亲不是希腊神话中的太阳神赫利俄斯，给人类带来了无尽的光明，也不是中国神话中开天辟地的盘古，划开天地之混沌。父亲就是父亲，是一个平凡得不能再平凡的平民百姓，但是，父亲给儿子生命时光隧道里点燃了一支永远不会熄灭的蜡烛。 （有删改） 57．下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．第①段把如今的蜡烛比喻成白天鹅，形象赞美了蜡烛的蜕变——既用作照明，又能渲染氛围。 B．第⑤段划线句展现出蜡烛映出的黑影的具体形态，让人能清晰感受到那种阴森、诡异的氛围。 C．第⑭段中加点词“可我不行”，隐约流露出不到十岁的“我”不能如其他小朋友一样玩乐的抱怨。 D．文章巧妙采用了时间顺序，沿着“我”的成长历程为线索组织内容，叙事逻辑连贯，条理清晰。 58．文章第③—⑤段写父母加班、值夜班时，“我”与弟弟的表现，有何作用？简要分析。 59．联系上下文，说说文章第⑯段写“我特别想对父亲说点什么，但不知如何说起”，包含了儿子怎样复杂的情感世界？ 60．文章标题有哪些含义？简要分析。 阅读下面的文字，完成各题。 幸福的光亮 张金凤 ①小区临街的店铺，可谓五花八门。理发店、电脑维修店、童装店、早餐店……只有一间店铺还闲着。它比别家的租金略高，但门前环境也最好：地面宽敞，绿化带植被茂盛，还有巨大的合欢树，如同撑着一把大伞。合欢树下是街坊大妈们平日聊天休闲的场所，平时热热闹闹。但今天，这棵树下却静得很——那家空置的店铺终于迎来了房客。一个年轻妇女一只手抱着个可爱的小孩，另一只手拿笤帚在扫地。男人在店铺里清理杂物。这个孩子，叫旺旺。 ②没多久，大妈们就了解到这家新房客的情况——听说男主人找了家工厂上班，一家人从乡下刚进城，结婚时欠了债，在老家挣不到钱，进城来打工挣钱。 ③白天，他们家敞着门，几个月大的旺旺趴在一张凉席上玩儿，旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲。 ④不料，没过多久，这家人就遇到了麻烦。旺旺爸骑摩托车不小心撞断了腿，治疗费用让这个小家难以承受。旺旺爸在医院久住不起，回了家，小夫妻俩夜里的哭声，隔着门都传出很远。 ⑤柔弱的旺旺妈像一株被暴雨狂袭后的向日葵，率先抬起头来。她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间，更大的地方放了货架，“旺旺超市”开张了。 ⑥早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅、小床不断往树荫里挪。她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客。 ⑦小区里的人，渐渐地都愿意来这里买东西，因为旺旺妈乐观，看着喜气，总是笑吟吟的，嗓音甜，说话柔，做事利索。别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大号摩托车，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和蔬菜。“好卖就卖，卖不掉的我就吃了。”她笑呵呵地说。 ⑧这天，旺旺妈操刀削土豆皮，将十几个土豆切丝浸泡着。本是要自己吃的，却被买菜的客人看中了，非要买去，还经常预订。旺旺妈的食材生意，借助土豆丝拓展开来。她开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火。虽然腿上有伤，但旺旺爸开始力所能及地给家里帮忙，脸上也逐渐有了笑容。 ⑨合欢树下的老人们说，旺旺家真不容易。小区里分布着好几个超市，三步一户、五步一家的，西门刚开了个大型超市，生鲜齐全。要不是旺旺一家勤劳能干，这小超市很难支撑下去。 ⑩旺旺超市开了一年多后，旺旺爸终于康复了，全心帮妻子打理小超市。买卖虽小，却是一家人的根基。他们家水果蔬菜新鲜好吃，品质有保证。不跟别人硬拼价格，而是拼服务和时间：大清早出门，想买些东西，只有旺旺家早早就开着门，旺旺妈正在整理刚批发回来的蔬果，都是最新鲜的食材。晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市的灯一直亮到十点半。刚来的时候，旺旺妈还是满脸羞怯、白白净净的模样，现在已成为面颊黑红的干练店嫂。 ⑪丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计。后来有了上门送货的配送车，可她还是自己往批发市场跑。她说，有些居民想买的东西，还得她去淘。只有自己亲自挑，才能上到最好的货。 ⑫随着网上购物的飞速发展，旺旺超市门口暂存的快递多起来。无论多忙，旺旺妈都将物件保管、交接得非常仔细。她还专门腾出一个大纸箱放快递，旺旺超市成了个小型物流中转站。 ⑬取快递的人说：“你收点儿费吧，要不我们以后不好意思麻烦你。”可旺旺妈执意不收：“邻居间这么点小事都不能托付吗？我一没花本钱，二没费力气，哪能要你们的钱呢？以后也尽管往这里放，我收一件收十件都一样，不耽误多少工夫。” ⑭去年夏天，旺旺超市却罕见地关了门，门口一块纸牌上写着：有事外出，歇业一周。旺旺超市自开业以来，几乎没有关过门，实在有事，最多关门半天。这次是怎么了？ ⑮再次营业的时候，旺旺妈满脸灿烂的笑容。邻居问：“这几天干啥去了？”她说：“去北京旅游了。旺旺就去上学了，我们两口子也从来没出过远门。这次去北京好几天，去天安门看了升国旗，还去了故宫、万里长城！” ⑯她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，“旺旺超市”那盏灯更加明亮了。 （选自《人民日报》，有删改） 61．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇写平时热热闹闹的合欢树下变得十分安静，表现了街坊大妈们对店铺新来房客的好奇，引出下文对新房客一家的介绍。 B．旺旺超市是一家人生活的根基，夫妻二人共同打理超市，水果蔬菜新鲜，价格也比其他超市便宜很多，因此旺旺超市生意红火。 C．第④段“小夫妻俩夜里的哭声”与下文“脸上也逐渐有了笑容”“满脸灿烂的笑容”形成对比，塑造了人物形象，增强了文章的感染力。 D．“旺旺超市却罕见地关了门”这一情节的设置，既表现了超市的生意好，同时也设置了悬念，使行文有起伏，激发了读者的阅读兴趣。 62．请任选一个角度赏析第③段中画线的句子。 旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲。 63．旺旺妈是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 64．文章以《幸福的光亮》为标题，有哪些内涵？ 阅读文章，完成完各题。 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处，但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢?” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子?” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道?脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了村东头的希望，希望每个月给大家颇丰的租金。村里人都觉得这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩?” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不?妈给你转，今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿?” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊?你学的是农业，咋在火车上实习?” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗?没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢?当乘务员?桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车--—希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。“妈，您干啥呢?”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉔“你不是说让我出去旅游吗?瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉕“妈，您这是要到哪儿旅游?” ㉖“北京，妈还没去过北京呢。” ㉗“妈，您是不是上错站台了?” ㉘“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错?”花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉙桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）—幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉚“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉛桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 65．小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 ① ②   ③ 66．请根据语境，回答括号内的问题。 桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。（桂兰为什么要在接视频时“抻衣服”“拍打裤腿”？） 67．人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。 68．本文的标题“在希望的田野上”有多重含义，请结合文章内容和链接材料加以探究。 【链接材料】 新时代中国青年就应该有“自找苦吃”的精气神，希望同学们厚植爱农情怀，练就兴农本领，做一名有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在乡村振兴的大舞台上建功立业。 阅读下面文字，完成小题 微风燕子飞 秦和元 ①多雨时节，天气闷热潮湿。我每天早晚散步时，总看到燕子在步行街低空飞行。 ②步行街东西走向，绿树葱茏盎然，紫薇鲜艳明丽。燕子飞舞着，收敛翅膀，一个转身俯冲，旋即张开双翼，几乎掠地飞行，又箭一般向上向前，体态轻盈，姿态优美。午后，街上人头攒动，燕子灵巧地在人流中穿插，忽上忽下，忽左忽右，像黑色闪电。 ③我知道燕子不像寻常鸟类那样啄食，而是在飞翔中捕食。它如剪的尾翼，使其转弯、翻飞灵活自如。可是，燕子在人流中闪电般飞翔的光景，我之前是没见过的。 ④小时候，村庄周围都是稻田。我们在田间扯猪草的时候，时常看见燕子。母亲说，燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子、苍蝇的益鸟。村庄里的人都喜欢燕子，视燕子为平安吉祥的象征。人们建房子时，都会在大门上方留一个长方形的小窗，好让燕子出入，称之为“燕窝”。 ⑤几乎家家户户都有燕子做窝。燕子衔来一粒粒湿泥巴，一点一点地垒筑窝巢。看着两只燕子辛辛苦苦地飞进飞出，我对母亲说，我们帮帮它们吧。母亲说，燕子是最勤劳的，它们只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍。在我焦急的盼望中，它们的房子终于建好了。外墙是一粒粒的圆泥黏贴而成的，一圈圈排列组合，很匀净，有一种和谐的天然美。 ⑥燕子出入的频率降低了。我想它们在充分地享受爱巢。不久，燕子夫妇又繁忙起来。紧接着，几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来，叽叽地叫着，嘴巴张得大大的。燕子夫妇更忙了，你来我往，尽心尽力。但是每次，我只是看见亲鸟与小鸟对嘴，没有看清楚哺喂的食物。 ⑦儿时对燕子的记忆，难以忘怀。后来上学，离开了家乡，住在省城的高楼大厦里，有一段时间几乎没再见到过燕子。如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我想大约要归功于城市绿化的发展。 ⑧此去再往东，过马路，是大规模旧城改造工程开辟的湿地公园。深水区清波荡漾，浅滩荷叶田田、莲花盛开、菖蒲油绿。我想，它们肯定是在这湿地公园衔泥做窝的，因为方圆几公里，燕子在别的地方啄不到春泥。但是在东步行街，我没有发现燕子窝。 ⑨西步行街也是商业街，不过相对清静，门面上方的阳台与居家的屋檐颇为相似。寻着燕子飞行的踪迹，我很快就在那里的阳台下发现了燕子窝，一共有六处。每窝里或两只雏燕，或三四只，最多的一巢有六只，挤挤挨挨的一排，露出头颈，站队似的，默默地等候着。亲鸟飞来，它们齐声欢快地叫着，个个张大嘴巴。亲鸟闪电般地将食物送进一只雏鸟嘴里，又闪电般地飞离。雏鸟们又安静地等着。一会儿，亲鸟又来了，将食物送进另一只雏鸟嘴里。 ⑩我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？老板说，不会，它们聪明着呢，知道你没有恶意。 ⑪鸟声啾啾，我不由得沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻，思绪飘回那遥远而美好的童年…… （选自《人民日报》，有删改） 69．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （   ） A．第②段“收敛”“俯冲”“张开”等一系列动词将燕子自由飞行的姿态描写得十分生动。 B．第⑦段是过渡段，由记忆中的燕子写到眼前的燕子，突出了“我”对儿时燕子的偏爱。 C．第⑨段写亲鸟的活动时连用两个“闪电般”，在句式上构成反复，凸显了燕子速度迅疾。 D．文章写燕子在热闹的都市中现身，在商业街筑巢，在人流中穿行，自然彰显文章主题。 70．结合语境，从感官角度赏析第⑥段中画线的句子。 紧接着，几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来，叽叽地叫着，嘴巴张得大大的。 71．早在几千年，燕子就进入了中国文学的视野，成为文人吟诵的对象。请你结合文章内容，说说人们为什么喜欢燕子。 72．文章结尾说：“鸟声啾啾，我不由得沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻，思绪飘回那遥远而美好的童年……”结合全文内容，谈谈其中包含了作者的哪些情感。 阅读下面选文，完成下面小题。 在灯火中奔跑 晓寒 ①车刚刚进入停车场，我透过车窗看到一个女孩向着车子走来。是收停车费的吧。我想着。 ②我们下车后，女孩的脚步加快了，她穿过下午三点水泥地上明亮的阳光，离我们越来越近，我渐渐看清了女孩的面容，圆脸，个子不高，披肩的头发，背着一个黑色的背包。 ③要导游吗？老板，只收五十块，很便宜的。女孩终于走到了我们身边，她对着走在最前头的朋友说，声音脆脆的，不大，我从她不大的声音里听出了隐隐的羞怯。 ④朋友瞅了女孩一眼，略略迟疑了片刻，随即点了点头。他大概觉得在这个陌生的地方，有个导游讲点历史掌故也是个不错的选择，况且这一点点钱实在也算不上什么。 ⑤女孩没费什么周折就揽到了生意，微微地笑了，圆圆的脸上出现两个小小的酒窝。她跟朋友要了钱，匆匆赶去替我们买票。 ⑥在女孩买票的间隙，我打量了一下四周，视野里扑进来一座又一座土楼，像一个个直立的圆，高的圆，矮的圆，大的圆，小的圆，外墙糊着黄泥，屋顶盖着黑瓦，不同的是这些瓦呈环形分布，中间是空的，这个空吸纳风、阳光和天空，吸纳一切，稍微看久一点，它们便开始旋转，感觉风、阳光、天空和不远处的田垄、山峦也跟着旋转起来。 ⑦女孩走出售票中心，把票分给我们，招呼我们往前走，穿过验票处长长的铁栅栏，是一个拾级而上的短坡，女孩边走边开始向我们介绍。现在我们要去看的是被称为“土楼王”的承启楼，它建成于清康熙四十八年，直径七十三米，建筑面积五千三百七十六点一七平方米，共有四百个房间……一连串数字，她讲得有些吃力，偶尔会停下来，像是在努力地回忆着什么，每讲完几句，便长长地吐一口气。 ⑧你的职业是导游？趁她停下话茬的当儿，我问女孩。 ⑨女孩脸一下红到了脖子根，连连向我表示歉意，她说我不是职业导游，是兼职的，讲得不好请您谅解。女孩显然误会了，以为我在责怪她，我笑着说你别介意，我没有这个意思，只是随口问问。女孩听了回我一笑，笑容在她汗湿的脸上晕开，像清水泛起微微的涟漪。 ⑩她告诉我，她是一名大一的学生，家离这里五公里，父母在她初中毕业那年相继离世，剩下她和奶奶一起生活，奶奶老了，已经干不了活，自己的学费和生活费都是靠节假日做导游挣的。我说像你这种情况为什么不申请救助呢？她说我没想过这事，自己能挣的。我说这样会不会很累？累倒不至于，就是暑假那会儿中午时间太长，没地方去，售票中心也关了门，只能待在树荫下靠着树打盹。寒假天太冷了，也没处烤火，就只能多穿衣服，把自己牢牢地裹起来。冬天来的人少，但每天照样守在这里碰运气。说完她又笑，不过没事，已经习惯了。她的脸色十分平静，像是在讲述别人的故事。 ⑪上了短坡，是一条油沙路，路边摆着卖茶叶的小摊。我平时有喝茶的习惯，知道福建的铁观音有名，打算买一点带回去。正在我和摊主论价的时候，女孩偷偷拉了一下我的衣角，示意我快走。走出不远，她小声告诉我，这里的东西不要买，质量不好，价钱又贵，如果要买等下我帮你找个可靠的地方。 ⑫正逢国庆假期，土楼里人满为患，我们央在人流里，穿过窄巷、走廊、天井、木楼，一路附和着别人的惊讶和赞叹。左弯右拐了两个多小时，朋友说累了，要歇一下。女孩便说带我们去一个地方喝茶。那是土楼里的一户人家，在天井旁辟出一间专门用来卖茶叶，古色古香的架子上摆着正山小种、金骏眉，各个等级的铁观音。卖茶叶的也是个女孩，她热情地招呼我们坐下，泡茶给我们喝。我静静地坐着，慢慢地喝着茶，心里在想，这就是女孩说的买茶叶的地方吧？按照以往的经验，接下来她会使出浑身解数劝我们多买一些茶叶，以便尽量多地拿到属于她的那份回扣。但在接近一个小时的时间里，女孩只是安静地坐着，听我们东拉西扯，偶尔喝一口茶，她好像把我要买茶叶这件事情给忘了。 ⑬天渐渐晚了，我们走出土楼，准备找个地方吃饭，邀请女孩和我们一起去吃，以表示我们的谢意。女孩笑着谢绝了，她说我奶奶这几天生病了，还要赶回去给她做晚饭。朋友说，没有问题的，吃完饭我们送你回去，不耽误你做饭。女孩还是笑着谢绝了。朋友把五十块钱递给女孩，我们和女孩告别。 ⑭我们开车离开停车场驶向门前的马路，刚走出一段，我又看到了那个女孩，她正在车窗外快速地向前奔跑，背包随者地矮小的身体一起一伏，披肩的头发在晚风中高高地飘了起来。她的前面，暮色越来越浓，她的身后，是土楼里稀稀落落的灯火。 73．用四字短语补全文章的故事情节。 应聘成功→开始导游→( )→( )→拒绝邀请 74．文章有两处为写女孩是兼职导游埋下伏笔，第一处是 ，第二处是 。 75．说说第⑨段和第⑩段中加点“笑”的各自含义。 76．你怎样理解题目“在灯火中奔跑”？ 77．请分析文中第⑭自然段中画线句子的作用。 她正在车窗外快速地向前奔跑，背包随着她矮小的身体一起一伏，披肩的头发在晚风中高高地飘了起来。她的前面，暮色越来越浓，她的身后，是土楼里稀稀落落的灯火。 阅读下面文章，完成小题 看海去 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边有十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱扯，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳——哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一躺，就睡了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找未果，他们惴惴不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭桌旁。 ⑥渐渐地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻着筋斗在远处出现时，我会蓦然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！”自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨窗是朝南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，够不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起放声大哭时，他突然用脚一蹬凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刻止住了哭声，高高兴兴地笑起来。 ⑩我们太寂寞了。 ⑪屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 ⑫一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” ⑬从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动荡。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没动心，自从说了那句话，他自己的内心也不平静起来。 ⑭哥哥也没见过大海。 ⑮蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的群山没意思了，摇动的稻浪也没意思了。看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 ⑯县城很小，家所在的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们称它“连环湖”。 ⑰我问哥哥：“海比那池塘大？” ⑱“当然大。” ⑲“比连环湖也大？”“肯定大！” ⑳我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像蚂蚁。 ㉑哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 ㉒我们想出去，从门出去是不可能的。窗倒是敞开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更不敢。 ㉓哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有缝衣服的丝线——丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ㉔没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从窗口逃下去，去看海”。 ㉕父亲听了很生气，批评了哥哥。事后哥哥骂我是全世界最大的笨蛋。 ㉖然而，父亲竟说星期天带我们去看海。说这话的时候是星期四，还有两天就能去看海。 ㉗哥哥很高兴，我也很高兴。 ㉘那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的帽子给他戴。我的帽子很漂亮。 ㉙可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了，只能等到下个星期天。 ㉚到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去成了。 ㉛家离海边有十里路。十里路现在走起来觉得不远，当时却觉得实在太远了。记得后来是父亲背着哥哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是这样。 ㉜初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！”好像我也是这样。 ㉝当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩渺渺”，海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是在后来的经历中，而是在头一次看到海时——虽说那时尚未意识到，可现在想来总觉得就是在那时。 ㉞父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ㉟几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握着拳头对我说：“以后我带你去。” ㊱后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 ㊲现在我倒是不常去，也懒得去了。海见多了，便不以为然了。只是近来父母常常提出要去海边玩。哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ㊳近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个星期天推下个星期天，最后还是去了。 ㊴去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说“再待一会儿”。我们在海边待了很久。 ㊵那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的窗口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。我还提醒他，他曾说站在海的这岸看对岸的人都小如蚂蚁。哥哥先说记不清了，后又说我在瞎编。我是记得很清楚的。 ㊶现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母求我们了。 ㊷而海依旧。 （选自2025年《读者》） 78．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小时候“我们”被反锁在屋内，玩骑马、练跳等游戏，后来都没了兴致，体现出童年的寂寞。 B．“屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大”，表明“我们”对外面广阔世界的渴望。 C．父亲一开始批评了哥哥，后来又答应带“我们”去看海，说明父亲的态度前后矛盾。 D．现在“我”和哥哥都忙于自己的生活，对于父母去海边的要求屡屡推迟，反映出生活的忙碌和对父母陪伴的缺失。 79．关于文章主旨的理解，最恰当的一项是（   ） A．文章主要回忆了小时候看海的经历，表达了对大海的热爱之情。 B．通过描述不同阶段看海的经历，展现了家庭关系的变化和成长的历程。 C．以看海为线索，反映了童年的寂寞以及对自由的向往。 D．强调了随着年龄增长，人们对事物的态度会发生变化，如对大海从向往到不以为然。 80．文章结尾处“现在，父母又提出要去海边了，于是，我就……”，请结合全文内容，推测“我”接下来可能会怎么做，并说明理由。 81．文章围绕“看海”写了不同阶段的经历，这些经历对“我”的成长有怎样的影响？请结合文本分析。 1．D 2．描写孩童时期“我”在雪原里玩耍的自由欢快，交代故事发生的背景环境。与后文迷路的恐惧形成对比，衬托出迷路经历的难忘。为下文“我”因贪玩跑得更远、误入陌生村庄的情节做铺垫。 3．（1）重情重义：在灵堂之上声嘶力竭地痛哭，尽显内心的悲痛。 （2）外表威严，内心善良：他身着孝衣、声音低沉令人胆寒，却并未苛责迷路的“我”，反而亲自送“我”回家。 （3）沉稳内敛，有担当：送别途中一路沉默，只管大步赶路，默默承担起送陌生孩子回家的责任。 4．“男人”的行为不仅帮助了迷路的“我”，让我回到了家，更重要的是引导“我”迈出了精神成长的第一步，使“我”初次领悟到生死的分量、责任的意义以及人性中的善与温暖，为“我”日后面对人生困境积蓄了勇气与信念。 【导语】这篇散文以童年记忆为线索，通过“迷路”这一核心事件，展现了生命中的失去与获得。作者巧妙运用对比手法：雪原的纯净与丧事的沉重、孩童的天真与成人的悲痛、严厉的母爱与陌生人的善意。文中“男人”的形象极具张力，其悲痛中的温柔护送成为叙事转折点，将个人记忆升华为对生命本质的思考。结尾以“砂砾”作喻，既点明痛苦记忆的磨砺价值，又揭示了人性光辉对世界观形成的塑造作用。 1．本题考查对文章内容和表现手法的分析判断。 D.根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气”可知，作者将记忆比作沙砾，是强调这类痛苦记忆的磨砺作用，并非“克服掉”才能获得勇气。选项中“只要想办法克服掉”的表述，曲解了原文中记忆对生命的塑造意义； 故选D。 2．本题考查句段的作用。 （1）根据第②段“孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条”可知，“我”童年的生活空间是辽阔而开放的，行动是自由散漫、无拘无束的。“波动的粒子”这一比喻生动地表现出孩子天真活泼、充满探索欲的心理状态，展现了童年特有的无忧无虑。“会在雪里打滚，在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地”进一步描绘了“我”沉浸于自然游戏中的快乐情景。这些细节不仅营造出一种纯净、美好的童年氛围，也具体交代了故事发生的时间（冬季）、地点（雪山村落）和自然环境（积雪覆盖的山野），为整个叙事提供了真实可感的背景舞台。 （2）根据第④段“混在一家办丧事的人群中……他用令人胆寒的低沉的声音问：‘这是谁家的娃娃？’”以及第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫”可知，自由欢快的童年体验与此时的孤独、恐惧与迷失感形成了鲜明对比。正是前后的强烈反差，使得这次“迷路”在“我”的记忆中格外深刻，突显了它作为“在这个世界上最初的迷路”的象征意义——不仅是地理上的走失，更是心灵上第一次直面死亡与无助的冲击。 （3）根据“会忘记回家吃饭的时间”可知，这句话直接暗示了“我”具有贪玩、爱冒险的性格特点，这为下文第④段“有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄”埋下了伏笔。正是因为“我”习惯于在雪原中自由奔跑、乐而忘返，才会在过年时因兴奋而越走越远，最终误入他人丧礼现场，引发后续一系列心理变化。 3．本题考查对人物形象的分析概括。 根据第④段“穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭……那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分”可知，这个男人刚刚失去父亲，沉浸在巨大的哀伤中，情绪外露而真实，体现出他对亲人的深厚感情，是一个重情重义的人。 根据第⑦段“‘走吧！’他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印”可知，尽管他正处在服丧期间、身心俱疲，但他并没有拒绝帮助一个陌生小孩，反而用实际行动承担起护送的责任。特别是“特意绕开泥土路”，说明他在行动中仍保持细心与体贴，不愿让孩子吃苦，反映出其内心的温柔与善良。由此可知，他外表威严，内心善良。 再根据第⑧段“我回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：‘快回家去……’”可知，他送至山顶便止步，没有索取感谢，也不求回报，只留下一句叮嘱，显得沉默而深沉，凸显其内敛、克制而又充满力量的人格魅力。 4．本题考查对文章内容的理解。 根据第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫……我连该指哪个方向都不知道”可知，“我”当时的“迷路”不仅是空间上的迷失，更是心理上的无助与恐惧，是一种完全脱离熟悉世界的孤独体验。 根据第⑦段“他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着”可知，正是这位刚失去父亲的男人，用自己的脚步为“我”重新找到了回家的路径。他的出现如同黑暗中的引路人，让“我”从绝望中看到了希望。 根据第⑩段“想起他不由分说又沉默不语地一路相送……我仿佛忽然明白他失去了什么……在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊”可知，“我”在事后反思中意识到：这个男人是在自己最痛苦的时候，仍然选择帮助一个陌生人。这种在悲伤中依然给予庇护的行为，深深触动了“我”。 根据第⑪段“我从八岁就明白了失去的重量……就要担当给予弱小的悲悯和庇护”可知，男人身上表现出来的“担当”“给予弱小的悲悯和庇护”正是“我”从这次经历中获得的精神成长——由被保护者逐渐萌生出成为保护者的意识。 根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界”可知，这次“迷路”与被救的经历，最终沉淀为“我”生命中最宝贵的记忆之一，它不是被“克服”的创伤，而是转化为勇气的源泉。 因此，“男人”的行为对“我”而言，具有三重作用：现实层面：将“我”从物理迷途中解救出来，安全送回家；心理层面：缓解了“我”的恐惧，带来安全感与信任感；精神层面：成为“我”认识生死、理解责任、相信善良的人生启蒙课。 5．文章开头写作者整理旧物，从纸箱里找出了一本作业本，由此开启了对往事的回忆。接着作者详细描述了小时候姥爷如何用作业本记录“我”的生活点滴，以及他们一起写作业的场景。最后作者记述了自己和母亲共同在阳光下翻看作业本，揭示了作业本对自己的意义和价值。 6．（1）作业指我日常生活的点点滴滴。这里运用了比喻的修辞，体现出了姥爷对我的爱，也显示出了姥爷教育的智慧。 （2）“轻轻地，慢慢地”是状语后置，突破了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫，叠词的使用读起来朗朗上口，具有音韵美；强调了翻看作业本的时候很慎重，动作又轻又慢，表达对姥爷的怀念之情。 7．文中留下来的“根”指的是姥爷对“我”的爱与陪伴。作业本中记录的是作者生活的点点滴滴都承载着姥爷对作者的关爱和陪伴。这些关爱和陪伴像根一样深深地扎在作者的心中。每当翻开作业本，这些爱也像根一样蔓延，把作者带回温馨的过往，再次感受到姥爷的慈爱和陪伴。 【导语】这篇散文以“作业本”为情感载体，通过细腻的笔触展现了祖孙间温暖动人的亲情。作者巧妙运用双线叙事：明线是作业本从使用到珍藏的物象变迁，暗线则是姥爷深沉的爱与陪伴。文中细节描写生动传神，如姥爷记录生活点滴的场景，既展现了长辈的用心，又暗含教育智慧。 5．本题考查梳理和概括文章内容。 结合标题“姥爷的‘作业本’”可知，文章围绕“作业本”这一线索展开叙述。 结合第①段“前段时间整理旧物，母亲指着一个大纸箱问我：‘这里面都是你小学时用过的作业本，你留着干嘛？明天我拿去卖废品吧！’”可知，文章开头通过整理旧物，母亲提到要卖掉“我”小学时的作业本，引出“作业本”这一线索。 结合第②段“我的整个童年岁月都是在姥爷家度过的”“每当这时，姥爷就会坐在书桌对面，拿出一本我用过的作业本，打开背面认真地写起来”、③段“我低头一瞧，只见上面记录的内容都与我有关：今天我吃了几碗饭、我爱吃哪样菜……记录的全是我的生活日常”、④段“每天吃完晚饭，我们在书桌前对坐，认真地完成着各自的作业”可知，作者回忆童年时在姥爷家的生活，描述姥爷如何利用“我”用过的作业本背面记录“我”的生活点滴，并以此陪伴“我”写作业。     结合第⑤段“那天下午，我和母亲将这些作业本全部拿出来摊开摆放在地毯上。我们盘腿而坐，翻看姥爷的作业本，轻轻地，慢慢地。阳光透过落地窗倾泻而入，作业本背面的字清晰地呈现在耀眼的金色中”、⑥段“正如姥爷用过的这些作业本，它们都是爱的陪伴与证明”可知，通过“我”和母亲翻看作业本的场景，揭示作业本承载了姥爷对“我”的爱与陪伴。     结合第⑦段“时至今日，这些作业本早已老旧泛黄，光阴虽已从它们的身上流走，但把它的根留下了，顺着光阴的根，我总是能够回到那些温馨的过往”可知，文章结尾提到作业本虽已老旧泛黄，但留下了“根”，即那些温馨的回忆和姥爷的爱。 总之，全文以“作业本”为线索，串联起童年的回忆、姥爷的关爱以及“我”对姥爷的怀念，层层递进，情感真挚。 6．本题考查炼字。 （1）结合“怎么写的都是我啊？”可知，这里的“作业”并非指学生的功课，而是运用了比喻的修辞手法，比喻姥爷对“我”生活点滴的记录。“因为你就是姥爷的作业啊！”中姥爷用“作业”一词，既幽默又充满温情，表明“我”是他生活中最重要的事情，就像学生必须完成的作业一样。体现了姥爷对“我”的关爱和陪伴，以及他通过这种方式引导“我”认真学习。 （2）“轻轻地，慢慢地”运用叠词，具有音韵美，节奏感，生动地描绘了“我”和母亲翻看作业本时的动作。“轻轻地”表现出对作业本的珍惜，生怕损坏这些承载回忆的物件。“慢慢地”则体现了他们在阅读时的认真和沉浸，仿佛在细细品味每一段往事。这两个词位于动作“翻看姥爷的作业本”之后，属于状语后置，突出强调了一种温馨、感伤的氛围，表达了对姥爷深深地怀念之情。 7．本题考查对文章主题的把握。 结合第②段“小时候，我特别调皮好动，尤其是在写作业时，总是不能集中注意力。每当这时，姥爷就会坐在书桌对面，拿出一本我用过的作业本，打开背面认真地写起来”、③段“我低头一瞧，只见上面记录的内容都与我有关：今天我吃了几碗饭、我爱吃哪样菜……记录的全是我的生活日常”“因为你就是姥爷的作业啊！”、④段“每天吃完晚饭，我们在书桌前对坐，认真地完成着各自的作业”可知，作者回忆童年时在姥爷家的生活，描述姥爷如何利用“我”用过的作业本背面记录“我”的生活点滴，并以此陪伴“我”写作业。 结合第④段“时光不息地流淌，我渐渐地长大，而那些用过的作业本背面也记满了姥爷一点一滴的爱，从未停歇”、⑥段“正如姥爷用过的这些作业本，它们都是爱的陪伴与证明”可知，作业本承载了姥爷对“我”的爱与陪伴。 结合第⑦段“时至今日，这些作业本早已老旧泛黄，光阴虽已从它们的身上流走，但把它的根留下了，顺着光阴的根，我总是能够回到那些温馨的过往”可知，作业本虽已老旧泛黄，但留下了“根”，即那些温馨的陪伴和姥爷的爱。“顺着光阴的根，我总是能够回到那些温馨的过往”“每当翻开它们，眼前就会浮现出姥爷安详地端坐在书桌前写字的画面，宛如昨日”写出了姥爷深沉的爱与陪伴像根一样深深地扎在作者的心中，直到永远。 8．D 9．D 10．①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？ ” ②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” ③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。 ” ④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白 ” ⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 11．①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受； ②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象； ③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 【导语】范小青的《牵手》以细腻笔触探入盲人曾明的精神世界。小说超越对生理不便的书写，聚焦失明者隐秘的心灵困境——对公平的执念、身份认同的迷茫及对“看见”的渴望。核心情节看似是寻找调解，实为两颗失明灵魂的相遇与相互照亮。刘主任作为“隐藏的盲人”，其身份悬念与“做梦”“痛苦比较”的追问，巧妙铺垫并强化了主题。结尾“两个瞎子手牵手”的闲言，在鸟鸣的生机中意外升华，那“内心的明亮”正是理解与共鸣所点燃的精神之光，完成了对黑暗最温柔的超越。 8．本题考查内容理解与主旨把握。 A.表述错误。结合原文中第②段提到曾明打热线电话是因为“曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了”，以及在与老陶发生小争执后第⑩段“晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了”可知，曾明主动给电台的主持人打热线电话，这主要是为了寻求倾诉和排解日常的小郁闷。结合第⑩段“主持人告诉他，这算是一种病态心理”可知，“病态心理”是主持人的看法，并非曾明自己已经意识到有“严重的心理问题”。他更多是觉得委屈和不平； B.结合原文第⑪段“曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去”可知，刘主任在调解民事纠纷时惯常“说得在情在理”，但这是在曾明刚进门时，刘主任并不知道曾明是盲人。结合第⑭段“曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛”可知，当曾明说明来意后，刘主任的反应是沉默。再结合第⑮段追问“你是盲人？”以及后来第⑲段至㉕段关于盲人做梦和痛苦的讨论，这表明刘主任知道曾明是盲人后，其关注点和谈话内容发生了显著变化，并非“没有改变惯常做法”。他的沉默和后续问题恰恰体现了他因同为盲人而产生的特殊共鸣和思考。选项表述错误； C.结合原文第㉘段“刘主任笑了一下，说：‘也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？’”可知，第这个问题是刘主任在帮助曾明调解时提出的一个问题，它揭示了盲人（特别是后天失明者）内心的深层痛苦与困惑，是刘主任和曾明同为盲人的相互探讨。但小说的基调是描写盲人在黑暗世界中努力适应生活、寻找精神寄托和相互理解的过程，整体氛围是沉静中蕴含着坚韧和温情。小说的主题更侧重于展现盲人的精神世界（如适应、困惑、互助、理解），尤其是后天失明者的心理调适，以及盲人之间通过“牵手”实现的相互扶持和心灵沟通。刘主任的问题深化了主题，但并非主题的全部或基调本身。选项表述有误； 故选D。 9．本题考查对词句的理解与赏析。 A.原文“盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话”直接点明了工作环境的宽松。正是通过这个习惯，曾明才“被吸引”，并在遇到不快后“打了一个热线电话”，从而引出了主持人建议他去找刘主任，推动了后续主要情节（曾明与刘主任的相遇和互动），因此这是一个重要的伏笔。选项表述正确； B.开篇点明“在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路”。与老陶关于螺丝数量的争执，看似是小事，但它触发了曾明作为盲人对“公平”和“被信任”的敏感（“你们的意思，是我瞎说？”），以及他寻求解决的行动（找负责人、打热线），这恰恰具体而微地展现了盲人在日常生活中可能遇到的信任危机、沟通障碍和心理调适等现实问题。事件虽小，但自然地引出了对更大生存困境（精神层面）的探讨。选项表述正确； C.当曾明讲述完自己的事情后，刘主任的沉默（“有好一阵没有听到刘主任的声音”）让曾明感到了“沉静压抑的气氛”。作为盲人，失去了视觉，对声音和环境氛围会更加敏感。曾明甚至因此怀疑“刘主任出去了吗？”。这个细节生动地刻画了盲人依靠听觉和感觉来判断周围世界的特点，体现了其心理上的敏感性。选项表述正确； D.选项中“这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识”表述有误。原文语言确实平实、质朴、简洁，但未明确表明这种风格与盲人世界认知的关联，可以说这种平实的语言风格适合描写盲人感知世界的方式（更依赖听觉、触觉和内在感受，而非视觉化的华丽描写），也有助于营造沉静、内敛的氛围，让读者更关注人物的内心世界。但说语言风格“体现着作者对盲人世界的认识”则属于主观臆断，文本中没有足够的依据支撑这个因果关系； 故选D。 10．本题考查伏笔描写方法。 （1）第⑭段“曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛”、 第⑮段“刘主任说：‘我在……’停顿一下，问道：‘你是盲人？’” ：这段描写中，刘主任在听完曾明的诉说后长时间的沉默、压抑的气氛、以及停顿后才直接追问“你是盲人？”，显得不同寻常。这种反应暗示刘主任对“盲人”这个话题有特殊的、深刻的感触，很可能源于自身的经历；     （2）第⑲段“曾明愣了一下，摇了摇头”、第⑳段“刘主任又问一遍：‘你失明以后，做梦吗？’”： 刘主任对这个看似与调解无关的问题表现出异乎寻常的执着，连续追问两次。这暗示“盲人做梦”这个问题对他个人有特殊的意义或困扰；   （3）第㉓段“曾明想了想，说：‘那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的……’”、第㉔段刘主任说：“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” ：刘主任非常肯定地说“盲人不做梦”是“事实”，语气中带着一种基于自身经验的确信。这强烈暗示他自己作为盲人，有过相关的体验或困惑；     （4）第㉘段“刘主任笑了一下，说：‘也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？’”、第㉚段“刘主任说：‘这个问题我总是想不明白，我总是在想……’”： 刘主任不仅提出这个深刻的问题，而且强调他“总是想不明白”、“总是在想”。这表明这个问题是他长期萦绕于心、反复思索的个人问题，而非仅仅是一个理论探讨或调解技巧。这强烈暗示他本人就是盲人，且很可能是后天失明（才会如此纠结于痛苦比较）；    （5）第㉝段“这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：‘我已经听到了你的脚步声。’” ：在曾明没有说话的情况下，刘主任仅凭脚步声就认出了他。这展现了盲人高度发达的听觉辨识能力，是暗示其盲人身份的直接细节。 11．本题考查人称选用。以第三人称“他”“他们”（或直接出现角色的名字）叙述文章中的人物、事件、场景等，作者以旁观者的身份出现。作用是使文章更具客观性，行文不受时空限制，便于叙事和议论。 ①增强代入感与真实感，体会盲人心理。结合原文第①段“曾明的眼睛不是一下子坏了的……最后曾明真的成了一个盲人”、第③④⑤段“有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下……才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急……‘我数到一百，才起身去上厕所。’”、第⑯段“曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：‘是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。’”可知，小说从第三人称盲人曾明的感知视角讲述故事，使读者通过曾明的感官（听觉、触觉）和心理活动（疑惑、焦虑、委屈、思考）来感知世界和事件。我们直接体验到他失明的过程、工作中的不便（碰撞、拣螺丝）、计数被质疑的委屈、找刘主任时的困惑、对刘主任问题的思考、以及最后在公园听到鸟鸣和被人议论时的感受（第㊹段“曾明突然感觉到自己内心一片明亮”）。这种视角让读者仿佛置身于盲人的世界，更深刻地理解盲人的生活状态和内心世界，感同身受。     ②制造悬念与神秘感，引发读者好奇。结合原文第⑭段“说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛……”、第⑲⑳段“曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：‘你失明以后，做梦吗？’”、第㉖段“刘主任没有回答曾明的这个问题……”、第㉜段“曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑” 可知，因为读者和曾明一样“看不见”，只能通过声音和感觉来了解刘主任。刘主任异常的沉默、提出的奇怪问题（关于做梦、痛苦比较）、避而不答某些问题、以及办公室压抑的气氛，对于曾明和读者来说都是谜团。这种限制性视角成功掩盖了刘主任的盲人身份，让他的言行显得神秘甚至有些古怪，极大地激发了读者的好奇心，使读者不禁疑惑：刘主任为什么这样？他到底是个怎样的人？     ③强化结尾的意外性与震撼力。结合文章最后一段“他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢” 可知，小说直到最后一句，才通过路人的旁观视角点明“两个瞎子”。前文所有的铺垫（曾明视角下刘主任的奇怪言行）和伏笔（上述暗示细节），在这个瞬间得到了解答，产生了强烈的反转效果。如果采用全知视角或从刘主任视角写，这个“发现”的震撼力将大打折扣。正是由于读者一直和曾明一样蒙在鼓里（甚至可能忽略了那些暗示），结尾的揭示才显得格外意外、有力且意味深长，突出了盲人之间相互理解、扶持的主题——“牵手”的象征意义。 12．C 13．D 14．“扎紧”“抓住”“往上爬”这些动词的运用，属于对人物的动作描写，生动形象地描绘出卢海洋爬上差转台铁塔的艰难，表达出卢海洋为了让山下的群众能正常接受电视信号而做的努力，体现了卢海洋的敬业精神。表达对他具有职业操守的赞美之情。 15．作者运用语言描写，通过卢海洋的自言自语强调这样很好，在内容上，揭示了文章主旨，卢海洋守护了三十多年的差站台，对差转台有深厚的感情，他可以继续守护差站台，表达人物内心的欣慰与高兴。在结构上，是对第二段电视台要撤销差转台的照应，并总结全文。 【导语】这篇小说以“差转台”为叙事核心，通过卢海洋三十年的坚守，展现了一个即将消逝的职业图景。作者巧妙运用环境描写烘托人物坚韧品质，通过王二猛事件等细节呈现基层工作者的艰辛。叙事结构上现实与回忆交织，既展现技术迭代带来的时代变迁，又暗含对坚守精神的礼赞。结尾处差转台转型为景点的设计，赋予传统职业新的时代意义，体现了作者对变革中人文关怀的思考。 12．本题考查对文章内容的分析。 C.根据第⑤段“老洪从上班第一天起，一直待在山上，从来没有挪过窝，年底就要退休”及第⑧段“刚到家，看到老天爷要翻脸，折身就回来了”可知，老洪在差转台坚守多年，且在得知天气可能影响信号时立即返回，可见其对工作负责。第⑧段“‘卢台长，年来了，我要回家办点年货呢。’刚到任第二天，老洪来请假”是人之常情，文中并无对老洪不满的表述，因此选项中“表达了作者对他的不满”错误； 故选C。 13．本题考查对文章写作手法的分析。 D.根据第②段“电视差转台取消，你要回到台里工作”，第⑪段“卢台长，不用下山了，还守差转台，这几位是规划设计师，要把差转台规划成旅游景点呢”可知，情节虽有转折，但并非“先抑后扬”（先抑后扬指先贬低后赞扬）。且全文重点是卢海洋等人对差转台的坚守，而非突出“电视台领导对职工的关心关爱”； 故选D。 14．本题考查赏析句子。 根据第⑧段“风越吹越大，风夹着雪花狂舞起来”“路完全被冰雪覆盖，每走一步都困难”“抓住像冰柱似的铁塔”可知，当时环境恶劣，铁塔结冰湿滑。句中“扎紧”“抓住”“往上爬”等动词，直接描写卢海洋在冰雪中攀爬铁塔的动作，其中“一步一步”体现出动作的缓慢与艰难。这些词语生动展现了卢海洋为恢复信号不顾严寒的努力；结合第⑥段“就怕百姓来问罪”“村民夜里只有守着电视机看热闹”可知，这些词语表现了卢海洋对工作的敬业与对百姓需求的重视，赞美了他的敬业精神和职业操守。 15．本题考查句子的作用。 内容上：根据第②段“在海拔七百多米高的仙姑山上，守差转台整整三十多个年头”可知，卢海洋对差转台有深厚感情。结尾“那好，那就好……”的重复，是他得知可以继续留在差转台后的语言描写，直接体现出内心的欣慰与喜悦，凸显其对岗位的热爱，深化了文章主旨。 结构上：与第②段“电视差转台取消，你要回到台里工作”形成照应，解决了前文卢海洋“离退休还有几年，自己该干什么呢”的困惑，使文章结构完整，收束全文。 16．A 17．①运用了拟人、想象的手法，②形象写出用徽墨书写时鲜活灵动的状态，③表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。 18．①喜爱徽墨，而徽墨难寻/衰落/制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 19．①虹关具有优美的自然风光和丰厚的历史文化底蕴。②虹关引发了作者的乡愁。③虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。 【导语】这篇散文以“寻墨”为线索，展现了作者对徽墨文化的执着追寻。文章巧妙融合了游记、怀旧与文化思考三重维度：①通过“孑然寻墨”的意象，隐喻传统文化在现代社会的式微；②以虹关古村为背景，构建了水墨画般的诗意空间，将徽墨与乡土记忆紧密联结；③借叶先生等人物形象，揭示文化传承的当代困境与希望。语言兼具古典韵味与现代沉思，在“墨香”与“乡愁”的双重意境中，完成了对非物质文化遗产的文学重构。 16．本题考查理解内容。 A.文章第①段“孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足”，这里的“孑然一人”主要体现的是“我”独自寻找徽墨的状态，以及对徽墨的执着与期待，而非“身心疲惫、孤独失落”。后文“欣慰的是”“兴奋地发现”等内容也能印证“我”的心情是充满希望的，因此A项分析错误。 故选A。 17．本题考查赏析语句。 语句运用拟人手法，将“墨与砚台”的摩擦声比作“喁喁细语”，将徽墨在纸上的晕染状态比作“翩翩起舞”，赋予徽墨和砚台人的情态与动作，生动形象地展现了徽墨的细腻质感与书写效果。运用想象手法，通过“听到”“看到”的感官联动，突破了现实中磨墨的静态场景，营造出灵动的意境。结合第⑧段“真想只做一个书者……过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”分析，句子不仅写出了徽墨“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”的物理特性，更传递出“我”在接触徽墨时的欣喜与陶醉，以及对“墨落纸上荡云烟”的幽静文化生活的向往之情。 18．本题考查理解内容。 结合第①②段“为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里”“你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺”分析，“我”心仪徽墨已久，即使友人提醒“很难找”，仍不甘心，希望能遇见徽墨，体现了对徽墨的喜爱。 结合第⑤段“墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深”、第⑥段“一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝”、第⑩段“在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”分析，徽墨“传承着中国文字的博大精深”，有“落纸如漆，万古存真”的美誉，是“民族文化的瑰宝”。“我”寻找徽墨，是为了“领略徽墨走过的千年历程”，警醒自己“保持一颗对文化敬畏的心”。 结合第⑨段“回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字……回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来”分析，儿时用墨的经历唤起了“我”的乡愁，“我”猜想当年使用的可能是虹关徽墨，寻找徽墨也是在追寻与墨相关的“悠悠往事”和“老家的气息”。 19．本题考查句段作用。 结合第⑤段“徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了‘中国历史文化名村’的金字招牌”、第⑥段“虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片”分析，虹关是“徽墨名村”，曾是徽墨的重要产地，故宫博物院仍保存着虹关徽墨，虹关的“中国历史文化名村”称号也与徽墨密不可分。描绘虹关，能凸显徽墨的历史背景与文化根基。 结合结合第①段“为了寻找一截心仪已久的徽墨，我孑然一人在虹关墨染了一样的旧弄堂里”第③段“虹关总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟”“穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园”第⑨段“回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装”分析，虹关“旧弄堂”“深宅老院”“千年古樟”“粉墙黛瓦”等景致，构成了一幅“恬谧幽静的水墨画”，与徽墨的古朴气质相呼应，为寻墨之旅增添了文化韵味与历史厚重感。 结合第③段“徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画⋯⋯一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园”、第⑨段“回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来”分析，虹关的“炊烟袅袅”“烟雨蒙蒙”让“我”感受到“梦里故园”的气息，触发乡愁，而这种情感与寻墨过程中对文化记忆的追寻相契合，丰富了文章的情感层次。 结合第④段“近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们，迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘”、第⑧段“先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画”分析，虹关的“衰落”与徽墨的被遗忘形成对照，而叶先生在虹关重拾制墨技艺，又让“我”看到文化传承的可能，深化了“对文化敬畏与传承”的主题。 20．B 21．C 22．①有利于统摄情节，小说以“耧车”为线索，展开了爷孙俩用耧车播种、谈论耧车来历等情节； ②有利于塑造人物形象，作品正是通过老福田用耧车、爱耧车、谈耧车，塑造出一位热爱土地的勤劳老农形象； ③有利于揭示主题，“耧车”象征着传统的农业生产、生活方式，耧车淡出田园，正揭示出现代工业浪潮下传统农耕文化逐渐式微的主题。 23．诗性特征表现在： ①多用叠音词，如“淡淡的”“远远”“轻轻”等，使小说叙述呈现舒缓的节奏，营造宁静和谐的意境。 ②善用修辞，如把连翘花比作燃烧的火炬，色调明丽，画面唯美。 口语化特征表现在； ①人物对话多用短句，如“山上树绿了，连翘花开了”等，语言简洁朴实； ②多使用口语、方言，如“怪好听”“为啥”“老以前”等，富有地域特色。 【导语】这篇小说以“耧车”为线索，通过爷孙俩春耕的日常对话，展现了传统农耕文明的温情与即将消逝的怅惘。作者以细腻的笔触描绘田园风光，如“叮当叮当的牛铃声”“黄灿灿的连翘花”，赋予文本诗性美感；同时采用口语化对话，如“爷，走吧”“花摇摇可是累了”，使人物鲜活生动。小说通过神话传说与现实变迁的交织，既追溯农耕文化根源，又暗含对现代化冲击的隐忧，在平淡叙事中蕴含深沉的历史思考。 20．本题考查内容理解。 A．联系第②段“老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软”，文中未体现老福田因牛牛做农活儿感到愧疚，发软是因为心疼孙子稚嫩，A项错误； C．联系第㉗－㉙段，老福田讲盘古、伏羲、女娲、神农、鲁班等故事，提到神农教种庄稼、鲁班造耧车，解答了耧车从神农教种庄稼到鲁班造耧车的由来，并非未解答，C项错误； D．老福田和孙子关于耧车的对话，主要围绕农耕传承、耧车历史，重点体现对传统农耕生活方式的眷恋与担忧，并非“更表达作者对古代劳动人民智慧的赞美”，D项错误； 故选B。 21．本题考查辨析信息。 C．联系第⑮段“县政府、乡政府已经开过多少次会了……到明年，这个世界上就没有老林沟了”可知，拆迁并村的内容是插叙，并非补叙，补叙是在叙事结束后补充说明，插叙是叙事中插入对相关内容的叙述，该项对叙述手法判断错误。 故选C。 22．本题考查赏析题目。 联系第⑥段“镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土……三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里”、第⑲—㉙段爷孙谈论耧车来历、第㉝段“这块地现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了”可知，“耧车”是情节线索，串联起爷孙播种、谈论来历等情节；借老福田用耧车熟练播种、心疼耧车闲置（明年地变荒地，耧车难再用）、详细讲耧车从神农到鲁班的传承故事，塑造出眷恋土地、熟知传统农耕的老农形象；同时，耧车作为传统农耕工具，随着拆迁并村、煤矿开发，未来将不再用于这片土地，它的存在与即将“退场”，象征传统农耕生产生活方式，揭示出在现代工业发展下，传统农耕文化逐渐式微的主题。 23．本题考查语言特色。 联系第①段“随着起伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头”，“叮当叮当”这类叠音词，让叙述节奏舒缓，营造宁静意境，体现诗性；第②段“明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽，树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着”，把连翘花比作火炬，用修辞绘出唯美画面，是诗性体现。再看口语化，第③段“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧”、第④段“爷，走吧，我不累。而后，又反问，‘爷，你累吗？’”，人物对话是简洁短句，朴实自然；第⑫段“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？”、第⑬段“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷鸟就知道自己该叫了”，“为啥”“老天爷”等口语、方言，满是地域特色，让语言贴近生活，所以李锐小说语言兼具诗性与口语化特征。 24． 娴静的河流 沧桑的屋顶 闲置的用具 植被和鸟雀占据的老墙 25．“拥抱”运用拟人修辞，生动形象地写出了河流弯弯、绕着村庄流淌的特点，也写出了河流与村庄的亲密与相守，河流与离开村庄的村人形成鲜明对比，表现了村庄的落寞。 26．①环境过于冷清：村民搬离后，随着时间推移，村庄似乎被人们所遗忘，从而变得安静。②无人打扰自己：作者在无人打扰的村庄中行走，能感受岁月的变迁，寻得精神的慰藉。（或作者喜欢安静：安静的村庄符合作者的审美，一个人来到这里，不会破坏村庄的宁静。 27．CE 【导语】文章通过细腻的描写与真挚的情感，呈现了一个寂静而充满怀旧气息的村庄。作者以丰富的细节刻画村庄的自然景观和旧时生活遗迹，营造出一种宁静、孤独但又温暖的氛围。反复徘徊的主人公在村庄里触摸着昔日的物件，感受时光的流逝与人事的更替，表现出对故土深深的眷恋。引用沈从文的名句作为收尾，不仅增添文学氛围，还引导读者思考归属感和传统消逝的主题。 24．本题考查内容理解和概括。 第①空，根据题干“老屋内凉润的旧物件”可定位第④段“整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态”，故此空答案应从前文概括。联系第②段“河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来”，第③段“这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了……整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面……它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节”可知，这两段内容通过对河流的静态和动态描写，展现了河流的娴静之美。河水湛蓝如练，清波粼粼，两岸随波纹荡漾，营造出一种宁静的氛围。同时，黑水雉在河流上的活动，进一步突出了河流的宁静与生机。据此可概括为：娴静的河流。 第②空，根据第⑤段“瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢琴，风吹过，琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的一撮松土上，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥着村庄的露天音乐盛会”可知，文章将瓦房比作闲坐的老人，突出其沧桑感。通过对瓦沟、瓦垄、青瓦的描写，赋予屋顶以音乐般的美感。湿湿的印迹显示出雨后的清新，而蒿草在风中的摇曳则仿佛在指挥着一场音乐盛会，为沧桑的屋顶增添了一份灵动。据此可概括为：沧桑的屋顶。 第③空，根据第⑥段“瓦檐下的木房已无人居住，一码一码的柴火堆在房前房后。曾经奔忙在田间的铁铧光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧。一个完整的背篼搁在屋角，还配有一对精致的棕丝背带，里面装着一些包谷壳，算是对屋里残缺旧物的一个补充。门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍”可知，文章描写了无人居住的木房周围的各种闲置用具，如柴火、铁铧、锄头、犁耙、钉耙、背篼和石水缸等。这些用具曾经在村民的生活中发挥着重要作用，如今却在时光中沉默，它们的斑驳、暗沉和古意苍苍，体现出村庄的变迁和岁月的痕迹。据此可概括为：闲置的用具。 第④空，根据第⑦段“一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成……石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头……一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀‘噗’的一声飞向瓦房……燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的‘挂’在檐下”可知，文章通过对老墙的描写，展现了植被和鸟雀占据的景象。老墙由砾石摆砌而成，石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，墙上缠绕着南瓜藤和挂着无人摘回的南瓜，营造出一种古朴而富有生机的画面。麻雀在墙头翻飞，燕子的泥巢空挂在檐下，为老墙增添了动态之美和生命的气息。据此可概括为：植被和鸟雀占据的老墙。 25．本题考查重要词句的赏析。 “拥抱”是一个动词，意为搂抱，多为表示亲爱而相抱。这里说河流“拥抱着村庄”，运用拟人的修辞，将河流赋予母亲的温情，再结合上文第②段“河流弯弯，紧贴着村庄”可知，生动形象地写出河流弯曲，紧贴村庄的形态，也表达了河流与村庄亲密的关系，也写出少了很多村人的村庄的落寞。据此总结作答即可。 26．本题考查内容理解。 结合第③段中“这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇。我无数次走过这里，欣赏过这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人……”可知，随着村民集体迁往更为便利的小镇，村庄逐渐失去了往日的生机与活力。这种迁离不仅带走了人气，也带走了村庄的喧嚣与热闹，使得村庄随着时间的推移变得更加宁静和冷清。 结合第⑧段中“我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过”可知，作者提到村庄不大，人们离开后很少回来，将带不走的瓦房和过去留在了这里。这种长时间的无人打扰和自然的侵蚀，使得村庄更加适合一个人静静地走过，感受岁月的变迁和内心的宁静。 联系第⑨段“我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心的语言慰藉彼此”可知，在无人打扰的村庄中，作者与旧物件和河流相伴，这种宁静的氛围让作者更好地融入其中，感受村庄的历史和故事。据此总结作答即可。 27．本题考查内容理解和辨析。 C.根据第⑧段“这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理”可知，文中提到人们离开之后“很少回来”，主要是为了点明村庄安静的原因，即村民的迁离导致的荒废与冷清。但并未直接表达作者对村民离开村庄这一行为的不满。选项中“也表达了作者对村民离开村庄这一行为的不”理解有误； E.根据第④段“整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来”，第⑥段“待到春天，草芽陆续冒出地面，几阵春雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包裹，存放在村庄这里，耐心地等待取件人的到来”等内容可知，文中虽然描述了村庄的潮湿、破败和荒凉，但这主要是为了营造一种宁静而带有历史沉淀感的氛围，而并非表达作者对古村落遗失的担忧。实际上，作者更多的是在通过描绘这些场景来寄托自己的情感和思绪。选项“作者借此表达了对古村落遗失的担忧”理解有误； 故选CE。 28． 老金上课打瞌睡发出呼噜声被卢教授发现 老金如实报出学号并讲述巴金文章内容 老金受到卢教授的鼓励，语文成绩优秀，对卢教授心怀感激 29．“瞥”“凝视”通过动作和神态描写，表现老金面对老师时的紧张与犹豫；“冷静”“还是”体现其最终选择诚实的心理变化，突出老金的诚信品质。 30．①教学宽容灵活，允许打瞌睡但强调规则；②处罚方式巧妙，既批评又保护学生自尊；③注重品德培养，肯定老金的诚实；④影响深远，激发学生学习热情。 31．示例：主人公是卢教授。全文围绕他的教学方式和对学生的影响展开，通过老金的回忆塑造了一位宽容、智慧、重品德的教师形象，表达对其育人理念的赞美。 【导语】这篇小说通过描绘老金在课堂上的“打瞌睡”事件，刻画了卢教授这位宽容而智慧的教师形象。卢教授通过幽默而不失严谨的方式，给予学生教育和激励。他没有直接责罚老金，而是以引导和赞美的方式激发了学生的学习热情。故事以教师节为背景，表达了学生对老师的深刻怀念和敬佩，彰显了教育者对学生潜移默化的影响和启迪，是对师生情谊的深情礼赞。 28．本题考查概括事件。 第一空，联系第④段“前一晚睡得太迟，两三点才上床……第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来……可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的”可知，因前一晚受苏缘呼噜影响没睡好，老金在大学语文课上打瞌睡，发出呼噜声，被卢教授发现询问。 第二空，联系第⑥段“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文”、第⑦段“老先生倒是有办法呀”、第⑧段“我的学号是34号……我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景”可知，老金应卢教授要求，如实报出学号34号，面对对应页码巴金的短文，讲述文章大概、记住的语句及写作背景。 第三空，联系第⑧段“老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”、第⑩段“之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处……后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目”、第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”、第⑭段“我深深地感谢他！我常常会想到他”可知，卢教授鼓励的话语让老金深受触动，此后用心学语文，期末取得全班唯一优秀的成绩，老金对卢教授满怀感激与怀念。 29．本题考查词语赏析。 “瞥”是快速地看一眼，精准呈现老金在苏缘支招后，既想借机蒙混过关，又因面对卢教授而心虚、不敢长时间对视的微妙心理，动作里藏着紧张与纠结；“凝视”描绘出卢教授专注看着老金的状态，传递出老师对学生回应的关注，也从侧面衬出老金内心的忐忑。“冷静”展现老金在短暂动摇后，努力让自己回归理智，克制住投机取巧的念头；“还是”强调他经过心理挣扎，最终选择坚守诚实，凸显诚信品质，也让人物在这一细节中立体鲜活，尽显青春学子在师长面前，于矛盾中抉择、成长的过程。 30．本题考查分析人物形象。 联系第①段“上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次”可知，卢教授深知学生可能因休息不足打瞌睡，所以在课堂规则上，既给予一定自由（允许打瞌睡），又明确底线（不能打呼噜影响他人），这种方式贴合学生实际，体现教学的宽容与灵活。 联系第④-⑧段，老金上课打呼噜，卢教授先正常讲课，讲完一段再询问是谁发出声音，让老金选择背诵诗文或降成绩；老金背不出对应内容，讲述文章大概等内容后，卢教授让其坐下并说“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”。可知卢教授没有当众严厉斥责，而是用巧妙方式让学生承担后果，又以鼓励性话语引导，既批评了学生打瞌睡的行为，又保护了其自尊，处罚方式充满智慧。 联系第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知，卢教授看重老金在面对苏缘支招时，仍选择报出真实学号的诚实品质，特意提及并肯定，体现他在教学中不只是传授知识，还注重对学生品德的培养。 联系第⑩段“之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处……后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目”、第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”可知，卢教授的教育方式让老金深受触动，从此用心学习大学语文，成绩优异，可见卢教授对学生的影响深远，成功激发学生的学习热情，让学生在学科学习上有积极转变。 31．本题考查分析主要人物。 联系第①段“在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事”，文章以老金的回忆作为叙事起点，贯穿全文。第④段“前一晚睡得太迟，两三点才上床……我鼻腔里发出了一串粗重的声响”，细致描述老金因前一晚休息不好，在课堂上打瞌睡发出呼噜声的经过；第⑧段“我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号”，生动展现老金面对老师时，在诚实与侥幸间抉择的心理过程；第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀”，体现老金在卢教授的影响下取得优异成绩，实现从调皮到奋进的转变，其成长经历推动故事发展，主题通过他的转变得以展现，因此老金是主人公。 而卢教授同样在文中占据重要地位，联系第①段他所说“上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人”，制定了独特且人性化的课堂规则，为后续故事埋下伏笔；第⑧段他对老金说“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好”，以温和且具引导性的话语进行教育，展现出巧妙的育人智慧；第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”，凸显他对学生品德的重视；第⑯段“但他还活在他学生的心中”，表明他对学生产生的深远影响，文章主题对“好先生”的赞美围绕他展开，从这个角度来看，卢教授也是当之无愧的主人公。 32．C 33．①运用拟人、排比的修辞手法，赋予青苔“记录”“记得”等人的行为，通过三个“记得”的排比，生动细腻地描绘出青苔见证的乡村生活场景；②采用虚实结合的手法，实写青苔生长环境中的自然景象，虚写青苔“记忆”里的生活片段，展现出乡村生活的温馨与美好，表达了作者对故乡旧时光的怀念之情，使文章富有诗意与感染力。 34．含义：①表层指青苔在砖石上生长的形态如同书写的简牍；②深层指青苔是时光与记忆的载体，它默默“记录”着童年生活、乡村日常、离乡与归乡的情感，承载着作者对故乡、对亲人的眷恋；③象征那些被岁月沉淀的、难以言说的情愫与故事。作用：①运用比喻，将青苔比作“书简”，新颖独特，吸引读者阅读兴趣；②作为线索贯穿全文，串联起与青苔相关的回忆与感悟；③含蓄点明文章主旨，暗示青苔蕴含的深厚情感与时光意义。 35．①对童年生活的怀念，通过回忆在青苔覆盖的石阶上玩耍、感受外婆关爱的场景，展现童年的纯真与温馨；②对故乡的眷恋，以青苔为寄托，描绘乡村生活的琐碎日常，表达离开故乡后的乡愁；③对时光流逝的感慨，看到荒废老院里肆意蔓延的青苔，感悟岁月对老屋与人的改变；④对生命状态的思考，借青苔无论环境如何都能默默生长，表达自己在异乡生活中学会坚韧、沉淀情感的心境。 【导语】《青苔书简》以青苔为核心意象，将其比作“岁月的密信”，串联起童年记忆、故乡情思与异乡感悟。拟人化的青苔化身时光记录者，虚实相生的笔触勾勒乡村生活图景。文章借青苔默默生长的特质，寄托对往昔的怀念、对生命韧性的思考，情感细腻深沉，充满诗意与哲思。 32．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第④段“后来离开老家进城读书……像极了我这个在城市里小心翼翼生活的异乡人。青苔无需沃土，只要一方潮湿的角落便能扎根，而我也在陌生的环境里，学着像青苔般默默生长”可知，文中写城市青苔“怯生生地贴着石壁生长”，并非为了突出其“不适应城市环境”，而是通过青苔在城市角落的生存状态，类比“我”在城市中作为异乡人的小心翼翼与坚韧。青苔“无需沃土也能扎根”的特性，恰恰象征着“我”在陌生环境中默默适应、顽强生长的状态。由此可知，选项对该句的理解有误，其表达的是“人与青苔的情感共鸣”，而非“青苔不适应城市环境”； 故选C。 33．本题考查句子赏析。 结合第③段“青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布如何在风里翻飞，记得盛夏傍晚老人们摇着蒲扇闲坐时讲的古老传说，记得深秋的雨珠怎样顺着瓦檐滴落成串”可知，作者将青苔赋予“记录者”的身份，用“记得”一词赋予其人类的记忆能力，属于拟人修辞，让青苔具备了见证时光的生命感。同时，三个“记得”构成排比句式，分别列举春日蓝花布、盛夏老人闲坐、深秋雨珠滴苔的场景，句式整齐且富有韵律感，细腻地展现了青苔眼中的乡村生活画面。由此可知，拟人与排比的运用，既让青苔的“记录”行为更生动，又通过排比强化了乡村生活的温馨感，使描写更具感染力。 结合第③段“它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布……在苔面上敲出细小的涟漪”可知，“青苔生长环境中的自然景象”（如瓦檐雨珠、石阶苔面）是实写，而“邻家阿婆晾晒蓝花布”“老人讲古老传说”等生活片段是作者基于青苔生长场景的联想，属于虚写。这种虚实结合的手法，将青苔的实际生长环境与想象中它“见证”的生活细节融合，既紧扣青苔的客观存在，又通过虚构的记忆片段，赋予其承载故乡记忆的象征意义，让读者感受到乡村生活的美好与作者对旧时光的深切怀念。由此可知，虚实结合使文章在写实中融入诗意想象，深化了情感表达。 34．本题考查标题赏析。 结合第①段“墨绿的绒毯沿着砖石的缝隙铺展，宛如岁月亲手写下的密信”可知，青苔在砖石上蔓延的形态，如同文字排列在简牍上，作者将其比作“书简”，形象地描绘出青苔生长的纹理与书写感。由此可知，“青苔书简”的表层含义指向其直观的视觉形态，即青苔如文字般“书写”在砖石上。 结合第③段“青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布……敲出细小的涟漪”和第⑥段“青苔书简里，写满了童年的欢笑、外婆的慈爱，写满了离乡的惆怅、归乡的感慨”可知，青苔不仅是自然景物，更“记录”着童年与外婆相处的细节、乡村生活的日常片段，以及离乡后的乡愁与归乡时的感慨。它如同承载记忆的“书简”，将时光中的情感与故事一一封存。由此可知，标题的深层含义是指青苔作为时光与情感的载体，蕴含着作者对故乡与亲人的眷恋。 结合第⑤段“青苔不是荒芜的象征，而是时光最深情的注脚。它用沉默的生长，守护着老屋的记忆”可知，青苔的“沉默生长”象征着被岁月沉淀的、难以言说的情感，如童年的温馨、离乡的惆怅等。这些情愫如同书简上的文字，被青苔默默“镌刻”在岁月中。由此可知，标题象征着那些被时光掩埋却未曾消逝的生命体验与故事。 结合标题“青苔书简”可知，作者将青苔比喻为“书简”，突破常规比喻（如“绒毯”“密信”），以“文字载体”的意象赋予青苔文化质感，新颖的比喻能激发读者好奇：青苔为何像书简？它“书写”了什么？由此可知，比喻的运用增强了标题的文学性与吸引力。 结合第①段写青苔如“密信”，第②—⑤段围绕青苔展开童年回忆、离乡感悟与归乡感慨，第⑥段收束于“青苔书简”的情感内涵可知，全文以“青苔”为核心意象，从形态描写到记忆联想，再到情感升华，标题作为线索贯穿始终，使文章结构紧凑。由此可知，标题起到串联记忆与感悟的线索作用。 结合第⑥段“那些难以言说的情愫，都被它以最朴素的笔触，一一镌刻在岁月的扉页上”可知，标题“青苔书简”暗示青苔不仅是自然景物，更是情感与时光的媒介，它承载的乡愁、亲情与生命体验，正是文章主旨的核心。标题以隐喻方式含蓄表达主旨，避免直白说教，使情感表达更具诗意。由此可知，标题通过象征意义深化了文章的主题内涵。 35．本题考查情感理解。 结合第②段“小时候，外婆家后院的青石阶上总覆着层厚厚的青苔。那抹沉静的绿，是我童年里最温柔的底色。每逢梅雨季，石阶变得滑溜溜的，我却偏爱在上面蹦跳，好几次摔得四仰八叉，衣裤沾满了青绿色的痕迹。外婆一边嗔怪‘小皮猴’，一边用温热的毛巾轻轻擦拭我的膝盖”可知，作者通过回忆在青苔石阶上玩耍的经历，以及外婆对自己的关爱场景，生动展现出童年生活的纯真与温馨。由此可知，文章表达了作者对童年生活的怀念之情。 结合第③段“青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布如何在风里翻飞，记得盛夏傍晚老人们摇着蒲扇闲坐时讲的古老传说，记得深秋的雨珠怎样顺着瓦檐滴落成串，在苔面上敲出细小的涟漪”可知，作者以青苔为情感寄托，描绘了一系列乡村生活的琐碎日常，这些充满生活气息的画面，蕴含着浓浓的乡情。再结合第④段“后来离开老家进城读书……总忍不住驻足良久”，可见离开故乡后，青苔成了乡愁的载体。由此可知，文章表达了作者对故乡深深的眷恋。 结合第⑤段“去年重访旧居，老院已荒废多年。推开斑驳的木门，满院青苔肆意蔓延，几乎吞没了石阶和小径。它们爬上窗台，漫过门槛，在残破的墙面上织就一张幽绿的网”可知，作者看到荒废老院里肆意生长的青苔，以及老屋斑驳残破的模样，深刻感受到岁月的流逝对老屋的改变，曾经熟悉的场景已物是人非。由此可知，文章表达了作者对时光流逝的感慨。 结合第④段“偶尔在公园的假山角落看见几簇，总忍不住驻足良久。它们怯生生地贴着石壁生长，像极了我这个在城市里小心翼翼生活的异乡人。青苔无需沃土，只要一方潮湿的角落便能扎根，而我也在陌生的环境里，学着像青苔般默默生长，把乡愁和眷恋都埋进心底”可知，作者借青苔无论在何种环境下都能默默生长的特点，联想到自己在异乡小心翼翼生活的状态，领悟到要像青苔一样坚韧，并在异乡生活中沉淀情感。由此可知，文章表达了作者对生命状态的思考。 36．①二手书保存着丰富的历史信息和故事，阅读时有异样的乐趣（或阅读感受神奇美妙）；②二手书店或书摊的环境，让人感觉自在、亲切；③淘书过程充满发现的惊喜和乐趣；④书店老板、店员或淘书的常客，都是爱书、懂书的人，有同类间的会意之喜。 37．①从书店写到成都的书店再写到“我”家小区的书店和书吧，渐次引出下文关于二手书店的经历和感受；②时尚精巧的书店和书吧，书刊只是装饰元素，与后文二手书店朴素自然的环境、爱书懂书的氛围形成对比。 38．①将“淘书人”比作“旧物”，生动地写出他们年龄较大、面带沧桑、不修边幅的特点；②与前文以“古玩”喻老书相呼应，前后一体，贴切地表达出人与书是“隔代知音”的亲切感。 39．①通过写成都的二手书店及在旧书摊淘好书等场景，展现成都的城市风貌与文化氛围；②表达对成都的深厚情感与对生活、文化的热爱；③通过对某些时尚书店将书作为装饰品的批评，表达对成都二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书的赞美。 【导语】这篇散文以细腻温婉的笔触勾勒出爱书人的精神家园。作者通过对比现代书吧与二手书店的不同氛围，突显了后者独特的文化魅力。文中对“残书”的拟人化描写（如“眉来眼去”）和淘书场景的白描（如“迈起方步”“熠熠光亮”），生动展现了古籍淘洗中的文化传承与心灵共鸣。结尾“冷摊负手”的意境，既是文人雅趣的写照，更暗含对纸质阅读在数字时代独特价值的思考。 36．本题考查内容理解和概括。 结合第⑥段“我总是想，那一行行的文字曾被多少人的目光抚摸和打磨过，到达我眼前的时候已经变成了一粒粒圆润光洁的珍珠，现在又要和我眉来眼去了，这是何等神奇美妙的事情”可知，二手书虽破旧，但书页上有曾经的拥有者写下的批注，这些批注有的与自己想法不谋而合，有的浮想联翩却甚是可爱，让人觉得文字仿佛被目光打磨成珍珠，阅读时能感受到神奇美妙，充满了异样的乐趣。 结合第⑧段“旧书店一般店面很小，十平方米左右，书都摞成上大下小的书堆，整个空间显得有些凌乱。但正是这种不修边幅的天然，让人觉得自在、亲切。地摊就更不讲究了，摊主直接把书散放在地上，连塑料布都懒得铺上一块”可知，二手书店店面小，书堆凌乱，地摊更是不讲究，这种不修边幅的天然状态，与购书中心时尚的环境不同，让人感觉自在、亲切。 结合第⑨段“入得市场，淘书人先是背着双手在列阵般的书摊前迈起方步，两眼在书籍上扫描，发现心仪的书籍，身子便微微前倾，继而弯腰拿起，或是就地蹲下，翻阅起来。若突然发现一本心仪已久的好书，眼里立即就会放出熠熠的光亮。淘书过程俨然一次发现之旅，非此中人物断难体会个中乐趣”可知，书人在书摊前浏览，发现心仪书籍时会有各种动作和表情变化，尤其是突然发现心仪已久的好书时眼里会放出光亮，整个淘书过程就像一次发现之旅，充满了惊喜和乐趣。 结合第⑩段“经常来这里逛悠，就会见到一些淘书的常客，时间一长，见了面就会很自然地微微颔首、面带浅笑，算是同类间的一种会意”，二手书店的老板或店员爱书、懂书，能迅速回答顾客关于书籍的问题并推荐相关书目；淘书的常客也都是爱书之人，时间一长见面会微微颔首、面带浅笑，有同类间的会意之喜。 37．本题考查内容理解。 结合第①段中“但凡好读书者，没有不爱逛书店的，就像好打扮的时尚人士爱逛商场、喜欢养花种草的人乐上花市一样”，第②段中“我向来很少出门，但只要出门，多半会有意无意地拐进书店里去。在书堆间绕上几圈，吸几口油墨的馨香，心里便添得几分舒爽”，第③段中“成都的书店数量不少、在宽街窄巷里走上一段，是准能见到一两家的”，第④段中“我家所在的小区开有许多小型的书店和书吧，均时尚精巧”可知，文章开篇从好读书者爱逛书店这一普遍现象写起，接着写“我”爱逛书店，再写到成都书店数量多，最后具体描述“我”家小区时尚精巧的书店和书吧。通过这样的层层递进，自然地引出下文关于二手书店的经历和感受，使文章过渡自然。 结合第④段中“我偶尔也会侧身进去瞄两眼，但无法在里面安心地坐下来。在那里，书刊成了环境营造的一种元素，浓郁的咖啡味儿更是盖过了淡淡的书香”，前四段描述的时尚精巧的书店和书吧，书刊只是环境营造的元素，浓郁的咖啡味儿盖过了淡淡的书香，营造出一种时尚、商业化的氛围。而后文所写的二手书店，环境朴素自然，老板或店员爱书、懂书，淘书过程充满乐趣，二者形成鲜明对比。这种对比突出了二手书店的独特魅力和作者对二手书店的喜爱之情。 38．本题考句子赏析。 结合第⑧段“来这里的多是面带沧桑的书虫，衣着、发式都不甚讲究，也像那古玩市场里的一件旧物”可知，句子将“淘书人”比作“旧物”，这一比喻生动形象地描绘出淘书人的外在形象特点。“面带沧桑”“衣着、发式都不甚讲究”体现出他们年龄较大，历经岁月，不注重外在修饰，如同古玩市场里历经时光沉淀的旧物一般，给人以质朴、厚重之感，让读者能更直观地感受到淘书人的独特风貌。 此比喻与前文⑦段中“那些残损破旧的老书不就是书籍里的古玩吗”以“古玩”喻老书相呼应。前文将老书比作古玩，强调老书带着丰富的历史信息和故事；此处把淘书人比作旧物，进一步强化了人与书之间的联系，贴切地表达出人与书如同“隔代知音”般的亲切感。淘书人与老书都在岁月中沉淀，他们来到古玩市场，仿佛是旧物与旧物之间的相互吸引，共同营造出一种独特的文化氛围，体现出淘书人对老书的喜爱与珍视，以及在淘书过程中那种跨越时空的心灵契合。 39．本题考查内容理解和主旨把握。 结合第③段中“成都的书店数量不少、在宽街窄巷里走上一段，是准能见到一两家的”，第⑤段中“成都颇有名的几家二手书店，我都是常客”，第⑦段中“成都几个古玩市场都有售卖旧书的摊点”可知，作者详细描述了成都书店众多，无论是宽街窄巷里的书店，还是颇有名气的二手书店，以及古玩市场里的旧书摊，这些场景构成了成都独特的城市风貌。在这些地方，人们可以尽情地与书为伴，感受书香气息，这充分展现了成都浓厚的文化氛围，让读者能通过文章领略到成都这座城市独特的文化魅力。 第②段中“我向来很少出门，但只要出门，多半会有意无意地拐进书店里去。在书堆间绕上几圈，吸几口油墨的馨香，心里便添得几分舒爽”，第⑪段中“冷摊负手，闲对残书，这确是一帧极可心的画面”可知，作者只要出门就爱去书店，在书堆间感受油墨馨香会内心舒爽，甚至觉得在冷摊负手闲对残书是极可心的画面。这些描述都体现出作者对成都的喜爱，因为成都提供了如此丰富的与书相伴的场景。同时，作者对淘书、读书的热爱，也反映出他对生活的热爱，在书的世界里寻找乐趣和满足，以及对文化的一种执着追求。 第④段中“我家所在的小区开有许多小型的书店和书吧，均时尚精巧。我偶尔也会侧身进去瞄两眼，但无法在里面安心地坐下来。在那里，书刊成了环境营造的一种元素，浓郁的咖啡味儿更是盖过了淡淡的书香”，第⑤段中“这些店的老板或店员都是爱书、懂书的人，你问起某本书，有还是没有，他马上就能作答；你说想找某方面的书，他的大脑就像一台存有海量信息的电脑，瞬间检索出相关书目，立马就向你推荐；还能在如山的书堆里迅速找到你要的那本，像抓中药般精准……”，第⑧段中“来这里的多是面带沧桑的书虫，衣着、发式都不甚讲究，也像那古玩市场里的一件旧物”，第⑩段中“经常来这里逛悠，就会见到一些淘书的常客，时间一长，见了面就会很自然地微微颔首、面带浅笑，算是同类间的一种会意”可知，作者描述小区时尚精巧的书店和书吧时，指出书刊成了环境营造的元素，咖啡味儿盖过书香，这实际上是对这种将书作为装饰品现象的一种批评。而与之形成鲜明对比的是，成都二手书店的老板或店员爱书、懂书，能迅速为顾客提供帮助；淘书的常客们也是真正爱书之人，他们之间有着同类间的会意。作者通过这种对比，表达了对二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书品质的赞美，也进一步体现了成都这座城市在文化氛围上的独特之处。 据此概括作答即可。 40． 卜白为《申报》副刊补白，因文字精妙获“补白大王”称号。 民国三十八年初夏，卜白主动做战地记者，实为中共隐蔽战线战士，策反刘昌义投诚，为军事斗争补白。 解放后卜白任宣传文化部门领导，遗嘱要求安葬百姓墓地之侧、丧事从简，为逝者补白。 41．动作描写和语言描写。生动形象地写出卜白在面对选派战地记者这一情况时从容不迫的状态，在关键时刻挺身而出、勇敢无畏的精神，突出了卜白的担当和奉献精神。 42．①从人物形象塑造上，丰富了卜白的形象。②从情节发展上，使情节更加曲折有趣。梅兰芳突然发不出声，卜白帮忙救场，增添了故事的戏剧性和吸引力。③从主题表达上，进一步深化了“补白”的内涵，突出了卜白的高尚品质，有助于主题的表达。 43．①从内容上，“补白”是小说的核心线索，全文围绕卜白在不同方面的“补白”展开。②从人物形象上，“补白”突出了卜白多才多艺、乐于助人、默默奉献的形象特点。③从主题上，象征着卜白在不同方面为他人、为社会、为国家所做出的贡献，深化了小说赞美卜白这种默默奉献精神的主题。④从艺术效果上，设置了悬念，能引起读者的阅读兴趣。 【导语】这篇文章以民国报人卜白为主角，通过“补白”这一核心意象，巧妙串联起人物多重身份：从报章编辑的“文字补白”，到为抗战遗孀“人生补白”，再到票友救场的“艺术补白”，最终揭示其地下党员的“革命补白”。作者以白描手法塑造了一个集文人风骨、家国情怀于一身的复合型形象，通过日常细节展现大时代中知识分子的担当。标题“补白”既是职业特征，更是精神隐喻，在短小篇幅中完成了对人物立体化、符号化的塑造。 40．本题考查文章内容概括。 根据给出的“经人介绍，与抗战遗孀组成家庭，为英烈之家补白”可知对应文章④-⑥段，根据文章④-⑥段“主笔撺掇卜白相亲，他见到女方是抗日英烈遗孀后，以‘为抗日英烈之家补白、贪福建安溪铁观音’为由，爽快应承婚事”，故①空的事件对应①-③段，根据①-③段“卜白是《申报》资深编辑，专司划版、校对，副刊缺边少角时，他展纸挥毫补白，文字涉多领域、妙趣横生，读者因他补白订报，依姓名谐音得‘补白大王’雅号”的内容可概括为“卜白为《申报》副刊补白，因文字精妙获‘补白大王’称号”。 根据给出的“主动帮唱救场，与梅兰芳演双簧，为京剧名家补白”可知对应文章⑦-⑫段，根据⑦-⑫段“梅兰芳演《贵妃醉酒》突发失音，卜白挤进后台提议‘台前演+台边唱’双簧救场，表演浑然一体，观众未识破”，故④空的事件对应段落⑬-⑮段，根据⑬-⑮段“民国三十八年初夏，《申报》选派战地记者时众人畏缩，卜白主动请缨；后通过《申报》快讯披露国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义率部投诚，多年后卜白回忆录表明，自己是中共隐蔽战线战士，策反敌人是对军事斗争的补白”的内容可概括为“卜白主动担任战地记者，作为中共隐蔽战线战士策反刘昌义投诚，为军事斗争补白”；⑤空的事件⑯-⑰段，根据⑯-⑰段“解放后卜白任宣传文化部门领导，积劳成疾英年早逝，遗嘱要求将自己安葬在普通百姓墓地之侧，丧事一切从简，为逝者补白”的内容可概括为“解放后卜白任宣传文化部门领导，临终遗嘱丧事从简、葬于百姓墓地旁，为逝者补白”。 41．本题考查词句赏析。 根据画线句子“卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说：‘我去！’”可知，运用动作描写（“饮”“抹”）、语言描写（“我去！”），通过动作展现卜白饮茶后干脆利落的状态，语言简短有力，与其他“大笔杆子”怯懦退缩对比，突出卜白在危险任务前主动担当、勇敢无畏的精神，也为后文揭示他是隐蔽战线战士、策反敌人埋下伏笔。 42．本题考查内容概括。 ①从人物塑造看：根据④段“主笔大人对卜白说：‘卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。’卜白会意，三十好几的人，竟酡红了脸，期期艾艾道：‘不急，不急……事业未就，何以家为？’”，能看出卜白本无意婚恋；但⑤-⑥段“卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯了，撇下孤儿寡母。卜白竟爽快地应承了这桩婚事”，因女方是抗日英烈遗孀，他果断改变想法。这体现卜白重情义、有家国担当，让他不只是文化怪才，更有热血与温度，人物形象更立体。 ②从情节关联看：后文⑬-⑮段写卜白“作为中共隐蔽战线战士，策反刘昌义投诚，为军事斗争补白”。而事件②里他因“抗日英烈遗孀”身份应承婚事，说明他早有爱国底色，为革命行动埋下精神伏笔。若删去，后文卜白参与军事补白的动机就显突兀，情节连贯度被破坏。 ③从主题深化看：事件②的“为英烈之家补白”，让“补白”从①-③段的文字才华展示，升级到④-⑥段社会责任感、家国情怀层面。如⑥段卜白说“我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧”，直接点明“补白”内涵升华，删去会削弱主题深度，故不能删。 43．本题考查标题的作用。 ①内容上，作为核心线索贯穿全文。根据①-③段“卜白为《申报》副刊补白，专司划版校对时，常应主笔要求补副刊空白，文字涉多领域、妙趣横生”，④-⑥段“卜白与抗战遗孀组成家庭，为英烈之家补白”，⑦-⑫段“卜白在梅兰芳演出时救场，为京剧名家补白”，⑬-⑮段“卜白作为中共隐蔽战线战士，策反敌人，为军事斗争补白”，⑯-⑰段“卜白遗嘱要求丧事从简，为逝者补白”内容可知：“补白”串联起卜白从职业到生活、从艺术到革命、从生到死的经历，是全文情节展开的核心线索，让故事条理清晰。 ②人物形象上，凸显多面特质。根据①-③段“卜白补白文字涉政治、经济等多领域，涉笔成趣，获‘补白大王’称号”，可知他多才多艺；根据⑦-⑫段“梅兰芳失音时，卜白主动救场演双簧”，可知他乐于助人；根据⑬-⑮段“众人畏战，卜白却冒险做战地记者，策反敌人”、⑯-⑰段“卜白遗嘱丧事从简，不图身后虚名”，可知他默默奉献。“补白”精准概括其行为，让人物形象立体饱满。 ③主题上，象征奉献精神，深化主旨。根据④-⑥段“卜白为抗日英烈遗孀补白家庭”，⑬-⑮段“为军事斗争补白”，⑯-⑰段“为逝者补白”等内容可知：“补白”不只是具体行动，更象征卜白为他人、社会、国家填补“空缺”的奉献精神。从家庭到国家，从生到死，他始终以“补白”践行责任，小说借“补白”深化了对这种默默奉献精神的赞美。 ④艺术效果上，设置悬念，吸引读者。文章开篇①段写“卜白是《申报》另类编辑”，但未明说“补白”含义，结合标题“补白”，读者会好奇“卜白补什么白？怎么补？”。这种陌生化标题，像③段“人送雅号‘补白大王’”一样，激发读者探究欲，引导阅读全文揭秘“补白”故事，增强艺术感染力。 44． 强烈的家庭责任感 给我们带礼物、寄包裹； 感恩图报，细心善良 45．（1）“竟”在这里表示“我”对老人不怨天尤人的态度感到非常意外，（2）更加凸显了老人乐观坚强，坦然面对不幸的美好灵魂，（3）表达了“我”对老人的敬佩与赞美。 46．示例：（1）将老人外貌的丑陋怪异和他颇有修养的举止进行对比，更凸显了老人美好的灵魂； （2）将“我”最初面对老人请求的犹豫不决与后来以认识他为幸事进行对比，既凸显了老人美好的灵魂，也表达了“我”对他的敬佩与赞美； （3）将我们一家对老人的态度与邻居露茜对老人的态度进行对比，告知读者要与人为善，不能以貌取人的道理。 47．示例：不赞同。因为作者是以生长在锈迹斑斑的铁桶中的金菊比喻老渔夫丑陋身形中的美好灵魂，表达对老人的钦佩与赞美，使文章更富有诗意。 【导语】这篇小说通过“我”与一位面容畸形却内心美好的老渔夫的交往，展现了人性中超越外表的善良与坚韧。作者以细腻的笔触刻画了老渔夫面对生活重担时的从容与感恩，以及“我”从最初的犹豫到最终被感化的心路历程。文中多处对比手法凸显了外表与内心的反差，结尾处暖房菊花的比喻更是点睛之笔，将老渔夫的精神境界升华。全文语言质朴却饱含深情，传递出“不以貌取人”的深刻哲理。 44．本题考查文章内容理解和概括。 ①空，根据文章第⑤段“由于女婿在一次意外中丧失了劳动能力，全家上下——包括女儿、女婿以及他们的五个孩子——全靠他一人养活”的内容分析，老人在女婿失去劳动能力后，主动承担起供养7口之家的重担，以打渔为生支撑家庭运转。这一行为体现出他对家庭的担当与责任感。据此得知：老人具有强烈的家庭责任感。 ②③空，根据文章第⑧段“第二次，老人大约在早上7点，就敲响了我们家的门。他带来了一条大鱼和一袋牡蛎作为礼物，那是我所见到的最大的牡蛎。为了保持牡蛎的新鲜，当天早上出发之前，他才把牡蛎剥壳”的内容分析，老人为感谢“我们”的收留，特意携带自己打渔所得的大鱼和牡蛎作为礼物，且为保证牡蛎新鲜，在凌晨出发前临时剥壳，细节处体现出他的用心。 再根据文章第⑨段“这之后，老人就经常来我们家过夜，每次他都会带给我们新鲜的鱼，牡蛎或者自家产的蔬菜”“有时，我们还会收到他从东海岸寄来的包裹，而且限时专送。那是些盒装的鱼和牡蛎，以及新鲜的菠菜和甘蓝，蔬菜的每片叶子都经过了细致的清洗。为了邮寄，他要走上3英里的长路”的内容分析，他不仅多次主动赠送新鲜食材，还不远千里邮寄包裹，甚至为保证蔬菜干净，将每片叶子都细致清洗，步行3英里去邮寄。这些举动均源于他对“我们”接纳他的感恩，同时也体现出他做事的细心与为人的善良。据此概括回答即可。 45．本题考查词句的理解和赏析。本题要求赏析句子中“竟”的表达效果，需结合语境分析词语含义、人物形象及情感，需联系上下文内容，按照“词语含义+人物形象+情感表达”的逻辑解析。 “竟”在句中表示出乎意料，结合第⑤段“他本人罹患的，是一种罕见的皮肤癌”可知，老人身患重病且因面部变形屡遭拒绝，按常理极易产生怨怼情绪。但他“没有丝毫的怨天尤人，语气淡淡的”，这种反差让“我”深感意外。该词不仅凸显了老人面对病痛与生活挫折时乐观坚强、坦然接纳不幸的品格，更通过“我”的心理感受，表达了对其美好灵魂的敬佩与赞美。 46．本题考查表现手法的作用。 老人外貌与举止的对比 根据文章第②段“看到外面站着一个瘦小枯干又严重驼背的老人。更为骇人的是他那张脸，因为红肿而严重不对称，左脸膨胀着，似乎随时会把眼睛挤破一样”的内容分析，此处描写老人外貌的丑陋与怪异，尤其是面部的严重变形，直观展现其外在的“可怕”。 再根据第③段“老人的诚恳最终还是打动了我。‘我可以在走廊的摇椅上睡一觉，明天早上就乘公交车回家。’”和第⑥段“第二天早晨起来，我发现床铺收拾得整整齐齐，老人已经在院子里等着我们了，仅为了向我们告别”的内容分析，老人言行诚恳、举止有修养，即使被收留也不愿麻烦他人，主动整理床铺并礼貌告别。 据此得知：通过外貌与举止的强烈对比，更突出老人内在灵魂的美好，打破了以貌取人的偏见。 “我们”与邻居露茜的态度对比 根据文章第③段“说实话，看着那张可怕的、变形的脸，我也有些犹豫不决。他会不会吓到孩子？会不会影响其他租客？但是，老人的诚恳最终还是打动了我”和第⑪段“是的，也许，我会因为他而失去一两个房客，但我们全家都为能够认识这位老渔夫而高兴”的内容分析，“我们”最初虽对老人外貌有顾虑，但最终被其真诚打动，甚至以认识他为幸事，态度从犹豫转变为接纳与欣赏。 再根据第⑩段“邻居露茜发出的感慨：‘我的老天爷，你怎么收留了那个长相可怕的老头？他一按响我们家的门铃，我看了他一眼就把他打发走了！他那脊背，我总感觉随时要断掉了一样，更不要提那张脸，太吓人了！’”的内容分析，露茜仅因老人外貌可怕就直接拒绝，态度是排斥与嫌弃。 据此得知：通过两种态度的对比，批判了以貌取人的狭隘心理，凸显了“我们”对老人内在品质的认可，也强化了“不应以貌取人，需关注灵魂美好”的主题。 “我”前后态度的对比 根据文章第③段“说实话，看着那张可怕的、变形的脸，我也有些犹豫不决。他会不会吓到孩子？会不会影响其他租客？”的内容分析，“我”初见老人时，因他“可怕的、变形的脸”产生顾虑，担心其外貌对家人和租客造成影响，内心充满犹豫，这是基于外在形象的本能反应。 再根据文章第⑪段“是的，也许，我会因为他而失去一两个房客，但我们全家都为能够认识这位老渔夫而高兴”的内容分析，在与老人相处后，“我们”被他的真诚、担当、乐观等品质打动，即便可能因此失去租客，也以认识他为幸事，态度从最初的犹豫转变为坚定的接纳与欣赏。 据此得知：这一对比既通过“我”的态度转变侧面烘托出老人灵魂的美好，也直接表达了“我”对他从顾虑到敬佩的情感变化，强化了文章“超越外貌、关注内在”的主旨。 47．本题考查文章内容理解和分析。开放性试题，需判断结尾写暖房植物的情节是否突兀，需结合原文内容分析该情节与主题、人物的关联，引用句子需忠实原文，按“段落引用+分析+结论”的逻辑作答。 首先回答不应该删去。 根据文章第⑫段“在参观一位朋友家漂亮的暖房植物时，我看到了各种各样美丽的花……其中最美的，要数一种金色的菊花。可偏偏这美丽动人的花，竟然生长在一个锈迹斑驳的铁桶里”和第⑮段“一瞬间，我想到了那个老渔夫。那是一个如此美好的灵魂，自然不会介意屈居于一个瘦小的、佝偻的、怪异的身体里”的内容分析可知，作者将老人佝偻变形的身体比作“锈迹斑驳的铁桶”，将其美好的灵魂比作“金色的菊花”，通过类比手法，形象地诠释了“外在残缺不影响灵魂美好”的主题。这一情节并非突兀，而是用隐喻手法深化了文章主旨，让读者更直观地理解老人的精神境界，与前文“我们”被老人内在品质打动的内容形成呼应，使主题表达更含蓄深刻。 示例：不赞同。结尾写金色菊花生长在锈迹斑驳的铁桶里，作者由此联想到老渔夫，用“铁桶”喻指老人丑陋的外表，“金色菊花”喻指其美好的灵魂，巧妙呼应前文老人虽外貌可怕却品质高尚的内容，以隐喻深化主题，让“不应以貌取人”的道理更生动形象，故不能删去。 48．①父亲说出想做盐焗鸡赚钱的想法；②春富激动地表示支持；③两年后用当地土鸡做成功；④山脚下父子俩配合直播卖货。 49．侧面描写。周围旅客津津有味地吃盐焗鸡的场面，鸡肉香味飘荡，侧面烘托盐焗鸡十分美味诱人，春富想吃鸡的愿望强烈。 50．味道通常指味觉所体会到的滋味，这里指父亲想象家乡的山鸡做成的盐焗鸡滋味更美，营养价值更高，对未来创业充满十足的把握和信心。 51．示例一：我赞同“父子情深”。二十年前火车上，爸爸没钱给儿子买盐焗鸡吃，儿子理解父亲没哭没闹。二十年后，爸爸终于让儿子吃上盐焗鸡，弥补了心中的遗憾。儿子支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想法，帮爸爸直播带货。父子间相互充满关爱、相互理解支持，默契配合，体现父子情深的主旨。 示例二：我赞同“自立自强”。二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡吃而难受，产生做盐焗鸡赚钱的念头。二十年后，爸爸终于弥补了心中的遗憾，决定用家乡的山鸡做盐焗鸡创业。儿子上网查资料，帮忙直播带货，父子间理解支持，默契配合，依靠自己的努力去创造美好的生活，体现自立自强的主旨。 【导语】文章以“盐焗鸡”为线索，通过今昔火车上的场景对比，展现父子间深沉的爱与梦想传承。从父亲对儿时未满足儿子的愧疚，到两人携手创业，将亲情融入创业故事，情节自然流畅，主题温暖励志，体现了亲情力量与奋斗精神。 48．本题考查内容理解与概括。 第一空：根据第⑰段中“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。’‘爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？’春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，瞧着春富，点点头”可知，这里通过爸爸和春富的对话，明确体现出爸爸想做盐焗鸡赚钱的想法。故填写：父亲说出想做盐焗鸡赚钱的想法。 第二空：根据第⑱段中“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”可知，春富在得知爸爸想法后，积极表示自己能在网上搜索做法来支持爸爸，体现出他激动支持的态度。故填写：春富激动地表示支持。 第三空：根据第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下……年长者拿出一个绿色包装盒，说：‘瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……’”可知，明确表明两年后，父子俩利用家乡当地会飞的走地鸡做出了美味盐焗鸡，也就是做成功了。故填写：两年后用当地土鸡做成功。 第四空：根据第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播。年轻人支起三脚架，把手机摆上，又调准拍摄角度……年长者拿出一个绿色包装盒”以及第⑳段“那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富”可知，在山脚下，爸爸和春富（父子俩）配合着进行直播，结合前文第⑲段提到做出盐焗鸡，可推出是直播卖货。故填写：山脚下父子俩配合直播卖货。 49．本题考查句子赏析。 根据第⑨段中“爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了。这时候，他从包里拿出一个馒头塞在春富手里”可知，这里运用了动作描写，“摸摸自己的兜”这一动作，生动形象地展现出爸爸在听到盐焗鸡价格后，因自身没钱，那种窘迫和无奈的状态。而“拿出”“塞”等动作，表现出爸爸在买不起盐焗鸡时，只能用馒头来安慰儿子，凸显出爸爸因无法满足儿子想吃盐焗鸡愿望的难受心理。 根据第⑨段中“春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了”“咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃”可知，儿子反复询问是想吃盐焗鸡却又不好意思直接说出口的含蓄表现；爸爸的回答，既体现出他知晓儿子的心思，又透露出因没钱购买的无奈，将父子俩想买又没钱买盐焗鸡的矛盾心理展现得淋漓尽致。 根据第⑨段中“春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外”可知，“不再直挺挺地看”“把头扭过去”是动作描写，“一声不语”则从侧面反映出春富的心理活动。春富明白爸爸没钱买盐焗鸡，所以他通过这样的动作来控制自己，不再去看别人吃盐焗鸡，表现出他的懂事，懂得体谅爸爸的难处，能克制自己想吃盐焗鸡的欲望。 根据第⑨段中“这时有人把车窗打开，问盐焗鸡多少钱一只”“前后左右座位上的不少旅客，都在津津有味地吃着盐焗鸡，鸡肉香味在车厢里飘荡”可知，属于侧面描写，通过描写周围旅客津津有味吃盐焗鸡的场面，以及鸡肉香味在车厢里飘荡的情景，从侧面烘托出盐焗鸡的美味诱人。这种美味使得春富想吃盐焗鸡的愿望更为强烈，同时也进一步衬托出爸爸没钱给儿子买鸡的无奈和心酸。 50．本题考查内容理解和重要词语的分析。 根据第⑮段中“爸爸对春富说：‘孩子，吃吧！’春富吃了一口，说：‘味道真好’”可知，从实际层面看，春富此时真正品尝到了一直渴望吃到的盐焗鸡，盐焗鸡本身的鲜美滋味满足了他的口腹之欲，解了馋，这里的“味道真好”是对盐焗鸡实际口感的一种肯定。从情感层面来讲，春富明白爸爸特意带他坐火车买盐焗鸡背后的心意，这只盐焗鸡饱含着爸爸对他深深的关爱，所以他说“味道真好”，也是在表达对爸爸这份关爱的感动与珍视，此时的“味道”承载着亲情的温暖。 根据第⑰段中“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美’”可知，这里爸爸说的“味道”，是基于对家乡山鸡品质的认知而产生的想象。家乡山上能跑能飞的山鸡，在爸爸看来，肉质香且有弹劲，做成盐焗鸡会在口感上更筋道、鲜美，这是从食材本身的优势去预想盐焗鸡的味道，认为其营养价值更高。同时，爸爸这样描述，也体现出他对利用家乡山鸡做盐焗鸡创业这件事充满了十足的把握和信心，这里的“味道”蕴含着爸爸对未来事业的憧憬与期待。 51．本题考查内容理解与谈看法。 我赞同“父子情深”：根据第⑨段中“春富问了三次，爸爸回答了三次。爸爸知道儿子不是傻问，是想吃盐焗鸡了……爸爸没有买盐焗鸡，春富不再直挺挺地看那些吃盐焗鸡的人，把头扭过去，一声不语地看着窗外”可知，当时爸爸没钱买盐焗鸡，春富虽想吃却没有哭闹，他理解爸爸的难处，这种无声的体谅体现出儿子对父亲的爱。根据第⑮段中“爸爸把桌上的盐焗鸡打开……爸爸对春富说：‘孩子，吃吧’”可知，爸爸终于让儿子吃上了盐焗鸡，弥补了心中遗憾，这是父亲对儿子的关爱。根据第⑱段中“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”以及第⑲段中“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播……那个年长者是爸爸，那个年轻人就是春富”可知，儿子积极支持爸爸做盐焗鸡赚钱的想法，还帮忙直播带货，父子间相互关爱、理解和支持，充分体现了父子情深的主旨。 我赞同“自立自强”：根据第⑨段中“爸爸听到价格后，摸摸自己的兜，就不再往车窗外看了……爸爸心里难受，他从包里拿出一个馒头塞在春富手里，然后把他抱到自己的腿上，轻轻地说：‘咱不吃这里的鸡，咱们家里的山上有会飞的走地鸡，回去以后爸爸给你做盐焗鸡，比这里的好吃’”以及第⑩段“爸爸不是哄骗儿子，也不是吹牛，说这话时，他脑海里浮现的是家乡大山下树林里斑斑驳驳的阳光……他不仅要做给儿子吃，他还要做美味的盐焗鸡赚钱”可知，二十年前爸爸因没钱给儿子买盐焗鸡，心里难受，从而产生了做盐焗鸡赚钱的念头，这是自立自强意识的萌芽。根据第⑰段“爸爸说：‘咱们家乡那山上放养的山鸡，能跑能飞，那鸡肉不但香还有弹劲，做盐焗鸡，肯定更筋道，味道会更鲜美。’‘爸爸想做盐焗鸡赚钱，对吗？’春富恍然大悟，问爸爸。爸爸心情激动起来，瞧着春富，点点头”可知，二十年后，爸爸决定利用家乡山鸡做盐焗鸡创业。第⑱段儿子表示支持，根据“‘爸爸，我可以在网上搜索盐焗鸡的做法！’春富也有些激动”，第⑲段“两年后，在翠绿群山的脚下，有一个年长者和一个年轻人在做直播……年长者拿出一个绿色包装盒，说：‘瞧，这就是我们家乡的绿水青山，这里有会飞的走地鸡，我们就是用这里的鸡，做出了美味的盐焗鸡……’”可知，儿子帮忙查资料、直播带货，父子俩依靠自身努力，通过创业去创造美好生活，体现了自立自强的主旨。 52． 晨起赏景 街头遇人 望灯悟红 53．除夕街头遇到的痴傻之人自得其乐，寒风中为生活奔波的男人吹着口哨，表现了人们即使身处生活的严冬，也依然充满对生活的热爱，为下文揭示红色衣服的内涵的议论抒情做铺垫。 54． A 运用拟人、比喻、排比的修辞手法，把霞光比作老天贴的春联，还说这春联是老天用云彩做砚台，用银河之水做墨汁，用彩虹做笔管写就的，形象生动地写出了霞光明丽脱俗，充满朝气的特点，表达了作者看见霞光映红雪地，雪地、天空、霞光浑然一体的美景时内心的喜悦、兴奋以及对大自然美景的热爱与赞叹之情。B句运用拟人的修辞手法，将糖葫芦、鞭炮色彩亮丽却转眼消融、消散说成是姿容灿烂却红颜薄命的女子，形象生动地写出了它们虽美好却短暂易失的特点，议论中饱含情感，既表达了作者对美好事物的赞美与向往，也隐含了对美好的事物易逝的惋惜与惆怅。 55．“自然质朴”体现在：①描写的场景是生活中极普通、极常见的，如写妈妈给“我”的卧室挂红底窗帘，朋友告诉“我”命运的变故与服饰颜色有关，逛商场看见枣红羊绒衫等日常琐事，贴近生活；②语言平实朴质：如“可对针织品的红色，我热爱不起来。我不喜欢红色的床盖、窗帘和衣服，见了它们，眼睛会疼。”没有华丽的辞藻，不是雕琢，就如日常说话般自然简洁。 “深沉内敛”体现在：表达含蓄，情感深挚，意蕴深刻。如“每年除夕，母亲都会在他那里。母亲在哪儿，哪儿便是年”简短的记叙和议论之中，透露出作者对母亲深深的依恋和爱。又如描写街头所遇见的衣衫褴褛、有些痴傻却自得其乐的人与在寒风中辛苦奔波的中年男人，有所节制地展现了两种截然不同的人生，含蓄地表达了作者对人生、对生活的思考。 56．“白雪”是大兴安岭冬天的典型环境，“白”是其主色调，体现了年寒冷、洁净、苍茫的特点；“红灯”是过年时特有之物，代表着喜庆、温暖、光明。抓取“白”“红”两种色彩，形成对比/给人以强烈的视觉冲击，凸显了过年时寒而不冷，美而不俗的特点。文中写到北方的人们用穿红衣、贴年红、点红灯等方式来驱散寒冷与黑夜，这“红”充满象征意味，它象征着光明、激情、生机，以此来修饰“年”，表达了对在苍凉的天地间始终保有激情、希望和光明的北方人民的讴歌与赞美，表现作者已走出生活的阴霾，拥有了对未来的热望。 【导语】迟子建的《白雪红灯的年》以细腻的笔触描绘了北方小城除夕的独特韵味。文章通过“贴春联”“穿红衣”“挂灯笼”等生活片段，将个人情感与民俗传统巧妙融合。作者对红色的矛盾心理（抗拒到接纳）折射出对生命热力的追寻，而街头偶遇的平凡人物则为“年”增添了人间烟火气。“白雪红灯”的意象对比既凸显地域特色，又象征严寒中不灭的温情。全文在质朴叙述中蕴含深沉思考，展现了对传统节日的诗意解读。 52．本题考查概括文章内容。 通读全文可知，“喜帖年红”确定在文章第②段； 结合第①段“除夕的清晨，我被零星的爆竹声扰醒。……霞光已经把兴安岭的一道道雪线映红了”可知，“我”在除夕的清晨起来，欣赏窗外的景象。可概括为：晨起赏景 结合第⑨段“我在除夕街头碰见的第一个人，……他的眉毛和胡子上潺着霜雪，想必在寒风中奔波很久了”可知，“我”在除夕街头碰到的人很少。可概括为：街头遇人。 结合第⑫段“站在阳台向下一望，见那满街的红灯笼，……而变得暖意融融。在没有鸟语花香的春节里，在北风和飞雪中，红灯笼就是报春花啊”可知，“我”站在阳台上望见满街的红灯笼，感悟到红灯笼就是北方的报春花。可概括为：望灯悟红。 53．本题考查句段作用。 联系第⑨段“我在除夕街头碰见的第一个人，有些痴傻。他逍遥地走在杨树下，兴冲冲的，衣衫褴褛，敞着怀，没戴棉帽和手套，自得其乐地打着口哨”“接下来遇见的，是一个骑着自行车的中年男人，他的眉毛和胡子上潺着霜雪，想必在寒风中奔波很久了”可知，作者写除夕街头遇到的两类人，痴傻之人在困苦处境（衣衫褴褛、天寒地冻）中仍能自得其乐、打着口哨，为生活奔波的男人也带着一种对生活的韧性。他们展现出即便身处艰难（像“生活的严冬”），也依旧保有对生活的热爱与积极态度。而这种普通人身上的生命热忱，和后文作者领悟到红色“烧碎暗夜、驱散苍凉”，人们用红色传递对生活的激情相呼应，为下文揭示红色于北方年、于人们精神层面的内涵（用火焰般颜色对抗寒冷、苍凉，传递春的气象），做了生活实例的铺垫，让读者从真实的人间烟火里，感受与“白雪红灯”相呼应的生命温度，使“红色是生活热情的使者”这一感悟更具说服力与感染力。 54．本题考查赏析句子。 A句“想必老天贴的春联，是用云彩做的砚台，用银河之水做的墨汁，用彩虹做的笔管”，此处运用比喻手法，把窗外的霞光比作老天贴的春联，把天上的云彩比作砚台，把银河之水比作墨汁，把彩虹比作笔管，生动形象地表现窗外的景色优美，霞光很明艳。“老天贴的春联”这里也运用了拟人手法，把老天爷赋予人的动作，表现窗外霞光照耀在雪地上的情景。表现作者看到太阳的光芒照耀在雪地上时，雪地、天空、霞光浑然一体构成一幅美丽的景象，表现作者对眼前美景的热爱之情。 B句“虽然姿容灿烂，却是‘红颜薄命’的”“前者因取悦人的嘴而消融，后者因取悦人的眼而消散”，在此“红颜薄命”“取悦”运用拟人的手法。把糖葫芦和鞭炮赋予人的特点。“红颜薄命”表现它们短暂而灿烂的生命。“取悦”表现糖葫芦样子美丽，因为其味道甜美，很快被人吃掉，而消失影踪。鞭炮其色彩夺目，在燃烧的一刻就消逝在人们的眼内。鞭炮在绽裂时却焕发出“一瞬千年之美”。作者通过这种对比，表达了对短暂美好的珍惜与赞美，同时也暗示了生活中那些转瞬即逝的美好瞬间，虽然短暂，却能在人们心中留下永恒的记忆，在此也隐含了对美好的事物易逝的惋惜与惆怅。 55．本题考查文章的语言特点。 结合第③段“可对针织品的红色，我热爱不起来。我不喜欢红色的床盖、窗帘和衣服”“前年春节回家，妈妈给我的卧室挂上了一幅红底黄花的新窗帘，我感觉窗前就像飘着两朵乌云，说不出的压抑”“每年除夕，家人大红大紫地装扮自己的时候，……我的一个朋友，说我命运的变故与爱穿黑白色的衣服有关，这说法着实把我吓着了”，第④段“我逛商场的时候，看到了一件枣红色的羊绒开衫。……有气质，不张扬，不造作。我动心了”，可知：作者描述了自己对红色的复杂情感，作者的语言自然质朴，没有过多的修饰，却能准确传达出内心的情感。例如，作者对红色的态度从最初的排斥到逐渐接受，再到最终穿上红色羊绒开衫，这一过程描写得十分真实，展现了作者内心的变化。“我”和朋友的谈话也是生活中极普通、极常见的。 第③段“可对针织品的红色，我热爱不起来。我不喜欢红色的床盖、窗帘和衣服，见了它们，眼睛会疼”，第⑤段“虽然知道家中无人，可却觉得屋子里是有呼吸和脚步声的”，第⑥段“我锁上自家的门，下楼，去弟弟家”，文章语言没有华丽的语句，朴实无华，就如口语一般质朴自然，体现语言的自然质朴。 第⑥段“每年除夕，母亲都会在他那里。母亲在哪儿，哪儿便是年”，作者用简洁的语言表现她对母亲的依恋之情，情感深挚； 第⑧段“年是瓜熟蒂落了，街市中就少见行人车辆了。我沿着街边的雪路，慢慢地走，……为烟尘所困扰的我来说，就是福音书”“街灯下面，是一串串红灯笼。白雪红灯，格外分明”，描写了除夕街上所见的景色，虽然很冷，人流稀少。“我”在街上行走感受到大自然的鲜活。作者在描写除夕街头的景象时，笔触平实，语言深沉内敛，却能准确传达除夕时节的寒冷与清新，语句既简洁又富有画面感，给人以深刻的视觉和情感冲击。 第⑨段“我在除夕街头碰见的第一个人，有些痴傻。……等于领受了新年的‘憨福’”“是一个骑着自行车的中年男人，……想必在寒风中奔波很久了”，可知：作者运用白描手法来描写两类人，一类虽然衣衫褴褛，但自得其乐；另一种在风雪中为生活奔波劳累。作者对此没有任何评论，有所节制地展现了两种截然不同的人生，含蓄地表达了作者对人生、对生活的思考。 56．本题考查题目的含义。 结合第⑧段“到了除夕，年是瓜熟蒂落了，街市中就少见行人车辆了。……白雪红灯，格外分明”，第⑫段“站在阳台向下一望，见那满街的红灯笼，……在北风和飞雪中，红灯笼就是报春花啊”，可知：题目“白雪红灯的年”中“白雪”指的是兴安岭到了冬天，到处都被白雪覆盖，天气寒冷，街道上很冷清，给人一种寒冷荒凉的感觉。而“红灯”则是指过年时家家户户挂的红灯笼，营造出喜气洋洋的气氛，题目抓取兴安岭过年时“白”“红”两种色彩，形成对比，既写出了北方过年时独有的色彩对比，也凸显出人们在漫长寒冬里对新春和温暖的热切盼望。 结合第⑬段“人们之所以穿上红衣，是想用这火焰般的颜色，……北方的年，又怎能有春的气象呢”，红色也象征着光明和激情，雪夜是寒冷的，但是终将会冲破寒冷，迎来春天，迎来温暖，表现出作者对美好生活的向往和追求。用“红”来修饰“年”，表达了作者对在生活在荒凉寒冷的北方人们，他们虽然生活在苦寒之地，但内心始终对生活充满激情、希望的赞美。 结合第③段“可对针织品的红色，我热爱不起来”“我的一个朋友，说我命运的变故与爱穿黑白色的衣服有关，这说法着实把我吓着了”，第④段“我的眼前老是晃动着那件红衫，它像一团火在我心中燃烧。于是，隔了几天，我把它买回，即刻穿在身上。站在镜子面前，我觉得自己身披霞光，便没舍得脱下，一路穿进年关”，可知：“我”对红色由原来的抗拒到后来的接纳，暗示“我”依然走出生活的低谷，用激情迎接生活的挑战，对未来充满希望。 57．C 58．①表现了“我”和弟弟在停电夜晚的恐慌。②与后文写父母在家时夜晚的温暖欢快形成对比，③突出父母对孩子的影响。④突出了蜡烛的作用。 59．①感恩与敬意：父亲用行动撑起家庭，给家人带来希望；父亲对自己的陪伴；父亲对自己的培养与影响。②心疼与恐惧：父亲的衰老。③感慨与无奈：儿子无法阻止父亲的衰老。 60．①物质层面：蜡烛始终存在，从过去照明到现在渲染氛围；蜡烛陪伴作者度过了童年时光。②精神层面：蜡烛象征父亲，在生活困难时，父亲给家庭不灭的希望；父亲培养了“我”不惧困难、不畏艰辛的品格，这些品格如同烛光，永远照耀着“我”的人生之路，没有熄灭。③情感方面：父亲对我的陪伴与爱贯穿“我”的童年，父亲的爱照亮了“我”的人生之路。 【导语】这篇散文以“蜡烛”为意象载体，通过童年记忆与当下感悟的双线交织，构建了一个温暖而深邃的情感空间。作者巧妙运用对比手法：将昔日实用照明与今日氛围营造的功能变迁相对照，将父母缺席时的恐惧与在场时的温馨相对照，将物质匮乏的艰辛与精神成长的收获相对照。文中“时光隧道”的隐喻贯穿始终，既指向个人成长历程，又暗喻时代变迁轨迹。结尾处将父亲的白发比作“突然燃起的烛光”，完成了从具象到精神的升华，彰显了平凡父爱的永恒光辉。 57．本题考查文章内容和表现手法。 C.根据第⑭段中的“可我不行，我们爷俩有空就出去一天，不是拾一车柴禾，就是拣一车焦子，每一次虽然累得小腿发软，可心里都是沉甸甸的，是那样的充实”可知，“可我不行”与后文“累得小腿发软，可心里都是沉甸甸的，是那样的充实”形成转折，强调“我”虽不能像其他孩子一样玩乐，但通过劳动收获了充实感与坚韧品格。句中“可”字体现的是对现实的接受与坦然，而非“抱怨”，分析错误。 故选C。 58．本题考查句段作用。 根据第③段中的“摇曳着蜡烛光晕的夜晚，往往是令我和弟弟害怕的夜晚”可知，直接点明了“我”与弟弟对停电夜晚的恐惧感受，奠定了这部分内容的情感基调。 根据第④段中的“天刚刚放黑，我把蜡烛和火柴准备好……各自蜷缩在两个角落里”可知，通过“准备蜡烛火柴”“草草吃饭”“蜷缩角落”等一系列动作描写，细致刻画了两人面对停电时的紧张状态，体现出恐慌心理的具体表现。 根据第⑤段中的“头和身子，总会在丝丝缕缕的青烟中，被摇曳的烛光，抻扯出不成比例的黑影，且又颤颤的、黑魃魃的，看着就害怕。越害怕，还越要看”可知，通过对烛光下影子的细致描写，以及“越害怕越要看”的矛盾心理，进一步强化了停电夜晚给“我”带来的恐惧体验，让读者更能感同身受。 这些内容与后文第⑧段中“父母在家时，停电的夜晚，是很有趣的……和弟弟边学猫叫，边捉迷藏”形成鲜明对比，凸显出父母陪伴与否对孩子心理感受的直接影响，突出了父母在孩子成长中的重要作用，也让蜡烛从“恐惧的载体”转变为“家庭温暖的见证者”，丰富了蜡烛在文中的象征意义。 59．本题考查主题情感。 根据第⑯段中的“昔日里那位面对苦难生活永远能够想出无穷应对办法的父亲真的老了，腰弯了，腿不直了，眼睛也花了”可知，通过“腰弯”“腿不直”“眼花”等对父亲外貌变化的描写，直观展现出父亲的衰老，而“真的老了”的感叹中蕴含着“我”对父亲不再健壮的震惊与心疼，曾经无所不能的父亲如今身体衰退，这种反差让“我”深切感受到时光流逝的残酷，内心满是对父亲的怜惜。 根据第⑯段中的“父亲给儿子生命时光隧道里点燃了一支永远不会熄灭的蜡烛”可知，将父亲比作点燃蜡烛的人，结合前文第⑪—⑭段中父亲在家庭经济困难时带“我”拾柴卖柴、培养“我”顽强品格的情节，可知“我”内心充满对父亲的感恩与敬意——父亲不仅在物质上撑起家庭，更在精神上成为“我”的人生指引，其坚韧不拔的品质如同烛光般照亮“我”的生命历程，这种深厚的情感难以用言语直接表达。 此外，联系第⑮段中“刚进院子，双眼就被映照在夕阳下的满头白发晃了一下”的细节，“晃了一下”的动作折射出“我”面对父亲衰老时的心理触动，既有对父亲为家庭操劳一生的心疼，也有对“不知从何说起”的无奈——想要倾诉感恩与关怀，却因情感复杂和岁月积淀而不知如何开口，这种矛盾正体现了“我”对父亲深沉而含蓄的爱，以及对无法阻止其衰老的无力感。 60．本题考查标题含义。 根据第①段中的“很多东西，因为时代的变迁消失了，但蜡烛没有。它仍存在着，并且很好、很体面、多姿多彩地存在着”可知，蜡烛并未因时代更迭而消失，从过去作为应对定时停电的照明工具，到如今成为渲染氛围的载体，始终以物质形态存在于生活中。而第④段“只要灯光倏地一灭，两双小手就会麻利地配合着把蜡烛点上”和第⑤段“刚刚点燃的蜡烛……把昏黄的烛光，懒洋洋地洒在屋子的角角落落里”等内容，则勾勒出蜡烛陪伴“我”与弟弟度过童年停电夜晚的场景，它是童年时光里抹不去的物质印记，见证了那段在烛光摇曳中既恐惧又依赖的岁月。 从精神层面看，第⑪段中“就像每次遇到困难都是爸爸站出来一样，他带着我每到星期天就去北山里拾柴火……这才使断了捻儿的生活之光又重新燃起了温暖的火苗”，将父亲在家庭困境中（如弟弟骨折致经济拮据时）挺身而出的担当，与蜡烛在黑暗中点亮希望的特质相呼应。父亲不仅用拾柴卖柴的行动撑起家庭，更在第⑭段中通过“拾柴火拣焦子”的经历，培养了“我”“不惧困难、不畏艰辛的顽强品格”，这些品格如同永不熄灭的烛光，持续照亮“我”往后的人生道路，正如第⑯段所写“父亲给儿子生命时光隧道里点燃了一支永远不会熄灭的蜡烛”，父亲本身便成为了精神烛光的象征。 在情感维度上，第⑧段“父母在家时，停电的夜晚……和弟弟边学猫叫，边捉迷藏”“一家人要么围着饭桌吃饭，一切都是那样的温暖”，展现了烛光下家庭团聚的温馨，父亲的陪伴让黑暗夜晚充满爱意；而第⑮段“刚进院子，双眼就被映照在夕阳下的满头白发晃了一下，不知为什么，像一道突然燃起的烛光”，则通过父亲衰老的形象，引发“我”对时光流逝的感慨。从童年到成年，父亲的爱如同烛光，始终贯穿“时光隧道”——它既是童年时驱散恐惧的温暖光源，也是成年后回望时心中永不熄灭的情感灯火，正如第⑯段所感叹，父亲以平凡之躯，将爱化作照亮生命旅程的永恒光芒。 61．B 62．[示例一]“穿”“剪”“缝”一系列动词的运用，写出了旺旺妈一刻不闲的生活状态，凸显了旺旺妈做事利索、勤劳能干的特点。[示例二]该句连用三个动宾结构的短语，并以顿号连接，使句子结构紧凑，营造了忙碌的氛围，真实地表现了旺旺妈做事利索、“总也不闲”的生活状态。(意对即可) 63．①乐观开朗。她总是笑吟吟的，嗓音甜，说话柔，她的笑容感染了身边的人。②勤劳能干，做事利索。她做家务、上货、搬运……总也不闲着，娇小的身躯与大号摩托车形成对比，这些细节都表现了旺旺妈肯吃苦、做事利索。③有生活智慧，善于抓住商机。她加工好的净菜受到了顾客的欢迎；经营超市不打“价格战”，而是拼服务和时间。④有责任心，热心助人。她凡事亲力亲为，为顾客精心挑选商品，免费帮邻居保管快递和物件，交接仔细。⑤关爱家人。丈夫干不了重活，她却毫无怨言，悉心照顾家人。(答出四点即可) 64．①指旺旺超市的灯发出的光亮。在营业期间，旺旺超市的灯每天亮到很晚。后来经过旺旺妈的擦拭，灯光更加明亮。②指旺旺妈内心的希望。旺旺妈在困境中心怀光亮，不放弃希望，始终乐观面对困难。③揭示了小说的主题——幸福都是奋斗出来的，旺旺一家通过劳动创造了幸福光明的生活。(意对即可) 【导语】文章以“旺旺超市”为切入点，讲述旺旺妈一家进城打拼的故事。面对丈夫受伤等困境，旺旺妈乐观勤劳，拓展净菜生意、拼服务时间，还热心帮邻居保管快递。结尾“光亮”既指超市灯光，也象征其奋斗带来的幸福，凸显“幸福靠奋斗”的主题，充满温情与力量。 61．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑩段“他们家水果蔬菜新鲜好吃，品质有保证。不跟别人硬拼价格，而是拼服务和时间”可知，原文明确表述旺旺超市“不跟别人硬拼价格”，即价格并未比其他超市便宜很多，而是依靠“服务和时间”（如开门早、关门晚）以及“食材新鲜”吸引顾客。选项中“价格也比其他超市便宜很多”与原文内容相悖，表述有误； 故选B。 62．本题考查句子赏析。 示例一：结合第③段“旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”可知，句中“穿”“剪”“缝”三个动词，精准描绘出旺旺妈同时进行多项手工劳作的场景，动作连贯且富有画面感。由此可知，这一系列动词的运用，既直观展现了她“总也不闲”的忙碌状态，又凸显出她做事麻利、勤劳能干的性格特点，从细节处体现出一家人在城市打拼的努力模样。 示例二：结合第③段“旺旺妈就在旁边穿手链、剪线头、缝玩具，总也不闲”可知，句子以“穿手链、剪线头、缝玩具”三个动宾短语并列，用顿号连接形成紧凑句式，节奏急促。由此可知，这种结构营造出忙碌的氛围，仿佛能让人看到旺旺妈不停劳作的身影，真实表现出她为家庭生计辛勤付出、“总也不闲”的生活状态。 63．本题考查人物形象。 结合第⑥段“她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客”可知，旺旺妈即便在丈夫受伤、家庭困难时，仍始终保持笑容，以积极态度面对生活与顾客。由此可知，这体现出她乐观开朗的性格，其笑容也感染着身边的人。 结合第⑦段“她娇小的身躯跨上大号摩托车，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和蔬菜”可知，旺旺妈虽身材娇小，却独自承担上货等重活，且“总也不闲”地操持家务、经营超市。由此可知，这些细节凸显出她勤劳能干、做事利索，肯吃苦的品质。 结合第⑧段“她开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火”和第⑩段“不跟别人硬拼价格，而是拼服务和时间：大清早出门……灯一直亮到十点半”可知，她能发现顾客对净菜的需求，还通过延长营业时间、保证食材新鲜来吸引顾客。由此可知，这体现出她有生活智慧，善于抓住商机。 结合第⑪段“她说，有些居民想买的东西，还得她去淘。只有自己亲自挑，才能上到最好的货”和第⑬段“无论多忙，旺旺妈都将物件保管、交接得非常仔细。她还专门腾出一个大纸箱放快递，旺旺超市成了个小型物流中转站”可知，她为顾客亲自挑选商品，还免费帮邻居保管快递，且交接仔细。由此可知，这表现出她有责任心，热心助人。 结合第⑥段“早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅、小床不断往树荫里挪”和第⑩段“丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、搬运等活计”可知，丈夫受伤后，她悉心照顾丈夫和孩子，独自承担重活却毫无怨言。由此可知，这体现出她对家人的关爱。 64．本题考查标题理解。 结合第⑩段“晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市的灯一直亮到十点半”和第⑯段“她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，‘旺旺超市’那盏灯更加明亮了”可知，标题中的“光亮”首先指旺旺超市的灯发出的物理光亮，它营业时间长，经擦拭后更亮。由此可知，这是标题的表层含义。 结合第⑤段“柔弱的旺旺妈像一株被暴雨狂袭后的向日葵，率先抬起头来”和第⑥段“她一天到晚乐呵呵的，把笑容带给丈夫、孩子和每一位顾客”可知，即便家庭遭遇困境，旺旺妈仍乐观面对，内心始终怀有对生活的希望。由此可知，“幸福的光亮”象征着她在困境中不放弃、心怀希望的积极心态。 结合全文内容，旺旺一家从初进城的困难，到通过开超市、加工净菜、延长营业时间、用心服务等努力，最终生活改善并能外出旅游可知，他们的幸福是通过辛勤劳动创造的。由此可知，标题揭示了“幸福都是奋斗出来的”这一主题，展现了劳动创造光明生活的意义。 65． 希望花珠能在上海找个单位实习 欺骗妈妈说在火车上实习 母女相会在希望的现代农业园 66．“抻衣服”“拍打裤腿”写出了桂兰内心的紧张与重视，为下面写跟女儿说去旅游作铺垫，表现了母亲对女儿的呵护与关心，及不希望女儿担心自己的复杂心理。 67．示例：①热爱家乡：他租下村里的土地，建设家乡；②厚道，关心员工：他给村里人丰厚的租金，买火车车厢给员工当宿舍；③年轻有为：租一千多亩地办现代农业园：④与时俱进/有创新精神/科学种田：招科班院校的实习生（花珠），种菜不用土，利用科技手段进行农业种植。（意近即可） 68．示例：①在乡村振兴的时代，大背景下，在乡村流转土地，租了一千多亩地做现代农业园的人叫“希望”：②建设现代农业园，有利于提高农民收入，提振农村发展的信心，增强农民对美好生活的向往；③拥有知识和技术的大学生回乡创业，为乡村建设带去新的希望，④乡村的广阔土地也是大学生施展才华的广阔天地，充满希望。（表述清晰、合理即可） 【导语】《在希望的田野上》通过母女关于实习地点的分歧，展现代际观念冲突与乡村振兴主题。花珠的“逆向选择”体现青年对乡土的情怀与担当，桂兰的传统期待则反映父母望子成龙的普遍心理。希望的现代农业园作为隐形纽带，象征乡村发展的新可能。小说以“火车车厢”的隐喻和幽默反转（母女互骗实则同处一地），巧妙化解矛盾，凸显“田野”既是土地也是人生舞台的双重意蕴。标题呼应个人理想与时代机遇，传递青年扎根基层、建设家乡的积极价值观。 65．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 ①空：结合第①段“花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家”可知，母女两人的矛盾焦点集中在女儿花珠是否回乡上，因此①可概括为：希望花珠在上海实习，将来留在上海； ②空：结合第⑰段“一星期后的晚上，花珠给桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里”，第⑱段“妈，我在火车上实习”，第⑳段“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊”可知：为了安慰母亲，花珠谎称在火车上实习，实际却是在希望的农业园里实习。因此②可概括为：谎称在火车实习，实际在希望的农业园实习； ③空：结合第㉙段“桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着‘希望站（起点）——幸福站（终点）’。她不自然地笑了，然后对着手机说：‘花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的’”，第㉚段“‘妈！’花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”可知，母女俩在农业园偶然相遇，皆大欢喜。因此③可概括为：两人在希望的农业园偶然相遇。 66．本题考查句子赏析。 “抻了抻衣服”“拍打了两下裤腿”运用了动作描写，根据第㉓段中“桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车”，第㉔段中“‘你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。’桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车”等内容可知，桂兰在希望的农业园工作，不想让花珠知道，想对花珠撒谎。结合第㉓段中“其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式”可知，题干中句子描写了桂兰开视频电话之前的动作，生动形象地写出她当时不希望女儿担心自己，害怕花珠看出自己撒谎而紧张的样子。 67．本题考查人物形象分析。 热爱家乡：从⑧段“大前年，村里的土地都流转给了村东头的希望，希望每个月给大家颇丰的租金”可知，希望租下村里的土地。他选择回到家乡，利用村里的土地进行发展建设，这体现出他对家乡的热爱，愿意为家乡的发展贡献力量，希望通过自己的努力让家乡变得更好。 厚道，关心员工：⑪段“桂兰说：‘啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转，今年的地租，希望前天转给我了。’”表明希望每个月给村里人颇丰的租金，让村民们不用种地也能有稳定的收入，这体现了他为人厚道，不占村民便宜，让村民们得到实惠。㉓段“希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”，希望买火车车厢给员工当宿舍，改善员工的居住条件，体现出他对员工的关心。 年轻有为：⑩段“花珠说：‘妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩?’”希望能够租下一千多亩地来办现代农业园，这需要一定的资金实力、管理能力和魄力。在农村，能够有这样的规模和举措，足以证明他年轻有为，有着远大的抱负和实现抱负的能力。 与时俱进/有创新精神/科学种田：⑪段“啥子观光农业园，说是种菜都不用土”，这体现出希望具有创新精神，敢于尝试新的农业种植模式，利用科技手段进行农业种植，紧跟时代发展的步伐，推动农业现代化。㉙段“桂兰扭头一看……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”，希望招科班院校的实习生花珠，说明他重视人才，善于借助专业知识和人才的力量来发展自己的事业，进一步提升农业园的科技含量和管理水平。 综上所述，希望是一个热爱家乡、厚道关心员工、年轻有为且具有创新精神、懂得科学种田的人，他的存在为故事增添了积极向上的色彩，也推动了情节的发展。 68．本题考查标题的含义。 ①由第⑩段“花珠说：‘妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？’”可知，文中租了一千多亩地做现代农业园的人叫“希望”； ②由第⑧段“其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱”可知，在乡村振兴的时代大背景下，在乡村流转土地，建设农业园，有利于提高农民收入，提振农村发展的信心，提高农民对美好生活的向往； ③由【链接材料】“希望同学们厚植爱农情怀，练就兴农本领，做一名有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在乡村振兴的大舞台上建功立业”可知，习主席希望拥有知识和技术的大学生回乡创业，为乡村建设带去新的希望，同时，乡村的广阔土地也是大学生施展才华的广阔天地，因此充满希望； 由以上分析可知，标题“在希望的田野上”一语双关，希望既指“希望”这个人的现代农业园，也指生活充满希望，还指国家支持大学生回乡创业这个大的背景。 69．B 70．“嫩黄色的小嘴”“叽叽地叫”“嘴巴张得大大的”从视觉和听觉的角度刻画了小燕子在巢里等待投喂的场面，体现了作者观察的细致，表达了作者对燕子的喜爱之情。(意对即可) 71．①燕子体态轻盈，姿态优美，符合国人的审美。 ②每年春天，燕子会衔来泥巴垒筑窝巢，为爱构筑一个家，这种勤劳、负责的品质受到国人推崇。 ③燕子捕食害虫，参与人们的生产生活，为人熟悉，与人亲近，受人喜欢。 ④燕子只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍，这种坚守原则、坚守本心的品格与文人的追求契合。 ⑤燕子是春天的使者，是希望、爱、平安吉祥、勤劳、和谐的象征。(答出四点即可) 72．①表现了作者对人们关心和爱护燕子的欣慰。 ②赞美燕子勤劳、负责、坚守原则的品质，以及亲近人类的特性。 ③呼吁人们要尊重和保护自然，与自然万物和谐共生。 ④赞赏人们为维护生态平衡做出的努力。(答出三点即可) 【导语】《微风燕子飞》以细腻笔触勾勒出燕子灵动身姿与人类生活的和谐共生。作者通过今昔对比，将童年记忆中的乡村燕影与都市重逢的燕子巧妙串联，既展现了燕子“黑色闪电”般的飞行之美（第②段），又揭示了其“亲近人”的习性（第④段）。文中“燕窝”的细节（第⑤段）与湿地公园的呼应（第⑧段），暗含对城市生态改善的欣慰。结尾“啾啾”鸟鸣引发的童年追忆（第⑪段），更深化了人与自然的情感纽带。全文以燕子为媒介，抒发了对质朴生活的怀念与对生态文明的礼赞。 69．本题考查内容理解与分析。 B．联系第⑦段中的“儿时对燕子的记忆，难以忘怀。后来上学，离开了家乡，住在省城的高楼大厦里，有一段时间几乎没再见到过燕子。如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我想大约要归功于城市绿化的发展”可知，此段是过渡段，由记忆中的燕子过渡到眼前的燕子，突出的是城市绿化发展让燕子重现，而非“我”对儿时燕子的偏爱。 故选B。 70．本题考查词句赏析。 联系画线句“紧接着，几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来，叽叽地叫着，嘴巴张得大大的”可知，“嫩黄色的小嘴”是视觉所见，呈现出小燕子的稚嫩形态 ；“叽叽地叫”是听觉所闻，传来小燕子的急切声响 ，“嘴巴张得大大的”从视觉展现出小燕子等待投喂的模样。从视觉与听觉的感官角度，细致描绘出小燕子在巢里盼食的画面，让读者如临其境，也足见作者观察入微，字里行间满是对燕子的喜爱。 71．本题考查内容理解。 从燕子的外在姿态看：联系第②段“燕子飞舞着，收敛翅膀，一个转身俯冲，旋即张开双翼，几乎掠地飞行，又箭一般向上向前，体态轻盈，姿态优美”，其体态轻盈、姿态优美，符合国人审美，所以受喜爱。 从燕子筑巢育雏的品质看：联系第⑤段“燕子衔来一粒粒湿泥巴，一点一点地垒筑窝巢”、第⑥段“燕子夫妇更忙了，你来我往，尽心尽力” ，燕子衔泥筑巢、哺育幼雏，勤劳负责，这种品质受国人推崇，故而人们喜欢。 从燕子对生产生活的作用看：联系第④段“母亲说，燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子、苍蝇的益鸟”，燕子捕食害虫，参与生产生活，与人亲近，因此受喜爱。 从燕子的处事原则看：联系第⑤段“母亲说，燕子是最勤劳的，它们只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍”，燕子坚守原则、靠劳动获取成果，契合文人追求，所以被喜欢。 从燕子的象征意义看：联系第④段“村庄里的人都喜欢燕子，视燕子为平安吉祥的象征”，燕子是平安吉祥等象征，寄托美好寓意，故而人们喜欢。 72．本题考查赏析主旨。 联系第⑩段“我呆呆地看了好几分钟，不停地用手机拍照，又问店老板，我不会打扰它们吧？老板说，不会，它们聪明着呢，知道你没有恶意”、末段“鸟声啾啾，我不由得沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻”可知，当下城市里人们（如店老板）对燕子无恶意，作者看到人与燕子和谐相处，欣慰于人们爱护燕子，愿与它们默契相伴。 联系第④段“母亲说，燕子是最亲近人的家鸟，是专吃蚊子、苍蝇的益鸟”、第⑤段“母亲说，燕子是最勤劳的，它们只收获自己的劳动成果，不接受别人的施舍”可知，回忆童年时燕子亲近人、勤劳等品质，成年后又见燕子，作者对燕子这些美好特性满怀赞美。 联系第⑦段“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我想大约要归功于城市绿化的发展”、第⑪段“我不由得沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻”可知，城市因绿化等生态改善，燕子重现且与人和谐，作者借此传递尊重自然、与万物共生的呼吁，希望延续这份美好。 联系第⑦段“如今燕子不仅再次现身，而且在人群中毫无怯意地自在穿行，我想大约要归功于城市绿化的发展”可知，作者察觉到城市绿化等举措让燕子回归，认可人们为生态平衡（给燕子营造生存环境）付出的努力，饱含赞赏之情。 73． 过往故事 买茶喝茶（四字短语，意思相近即可） 74． 文章第③段描写女孩的羞涩 第⑦段写女孩介绍景点的不熟悉（意思相近即可） 75．第⑨段的笑是对“我”的感激，因为“我”知道她不是正式导游却没有埋怨，且对她不熟练的讲解也没有不满，所以对“我”的善意报以微笑；第⑩段的笑是对自己经历的无奈但是并没有不满，体现了她看待苦难的淡然（意思相近即可） 76．题目是对女孩离开时的场景的描述，“灯火”交代了特定的时间，“奔跑”体现了女孩着急回家的心情，赞美了女孩自强不息、永不止步、关爱家人的美德。 77．一、技巧：这句话运用动作描写、景物描写：二、内容：（1）“奔跑、一起一伏”写出了女孩赶着回家给奶奶做晚饭的着急心情；（2）“飘”写出了女孩赚到钱的轻松心情；（3）表达了作者对女孩对家人的关爱的赞美之情（内容方面任答两点）三、结构：点题 【导语】文章以“在灯火中奔跑”为题，围绕大一女生兼职导游的经历展开。通过其讲解生涩、讲述身世、提醒买茶、拒绝吃饭等细节，塑造出一个自强懂事、关爱家人的女孩形象。结尾“灯火中奔跑”的场景描写，既点题又升华，展现女孩在困境中前行的力量，充满温情与感动。 73．本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“她告诉我，她是一名大一的学生……已经习惯了”可知，女孩向“我们”讲述了自己的家庭情况，包括父母离世、与奶奶生活、靠兼职挣学费等过往经历。 结合第⑪段“我平时有喝茶的习惯，知道福建的铁观音有名，打算买一点带回去。正在我和摊主论价的时候，女孩偷偷拉了一下我的衣角，示意我快走。走出不远，她小声告诉我，这里的东西不要买，质量不好，价钱又贵，如果要买等下我帮你找个可靠的地方”，⑫段“正逢国庆假期，土楼里人满为患，我们央在人流里……听我们东拉西扯”可知，“我”本打算买茶，女孩先提醒别在路边买，后带“我们”到土楼里的人家喝茶，且过程中未劝购。 由此可知，文章情节依次为“应聘成功→开始导游→过往故事→买茶喝茶→拒绝邀请”，其中“过往故事”概括了女孩讲述经历的内容，“买茶喝茶”体现了带“我们”喝茶的情节。 74．本题考查内容理解。 结合第③段“女孩终于走到了我们身边，她对着走在最前头的朋友说，声音脆脆的，不大，我从她不大的声音里听出了隐隐的羞怯”可知，女孩主动揽生意时声音“不大”且“隐隐羞怯”，与职业导游的从容老练形成反差，暗示其缺乏专业经验。 结合第⑦段“一连串数字，她讲得有些吃力，偶尔会停下来，像是在努力地回忆着什么，每讲完几句，便长长地吐一口气”可知，女孩介绍景点时对数字“讲得吃力”“努力回忆”，甚至需要停顿喘气，明显表现出对讲解内容的不熟练。由此可知，这两处分别从神态（羞涩）和行为（讲解生涩）为后文揭示“兼职导游”身份埋下伏笔，让情节发展更具合理性。 75．本题考查内容理解。 结合第⑨段“女孩听了回我一笑，笑容在她汗湿的脸上晕开，像清水泛起微微的涟漪”可知，此前“我”询问女孩职业时，她误以为“我”在责怪，而“我”解释后消除了她的顾虑。她的笑是对“我”没有埋怨其讲解不熟练、反而包容理解的感激，是对“我”善意的回应。 结合第⑩段“说完她又笑，不过没事，已经习惯了。她的脸色十分平静，像是在讲述别人的故事”可知，女孩讲述完父母离世、靠兼职挣学费等苦难经历后露出笑容，且神态平静。这笑中虽有对自身艰辛处境的无奈，却无抱怨，体现出她面对生活苦难时的淡然与坚强。由此可知，两处“笑”分别展现了女孩对他人善意的感激，以及对自身遭遇的坦然接受，凸显了她的淳朴与坚韧。 76．本题考查标题理解。 结合第⑭段“我又看到了那个女孩，她正在车窗外快速地向前奔跑，背包随着她矮小的身体一起一伏，披肩的头发在晚风中高高地飘了起来。她的前面，暮色越来越浓，她的身后，是土楼里稀稀落落的灯火”可知，“灯火”指土楼里稀疏的灯光，点明了傍晚这一特定时间，“奔跑”是对女孩离开时动作的描写。 从文中第⑬段“女孩笑着谢绝了，她说我奶奶这几天生病了，还要赶回去给她做晚饭”可知，女孩奔跑是因为奶奶生病，她着急回家照顾奶奶，体现了她对家人的关爱。 结合全文内容，女孩作为大一学生，父母离世后与奶奶相依为命，靠节假日做兼职导游挣学费和生活费，面对生活的苦难，她没有抱怨，而是积极面对。“在灯火中奔跑”不仅是对她离开场景的描述，更象征着她在生活的困境中自强不息、努力奋斗的精神，展现了她永不止步的品质。 由此可知，题目“在灯火中奔跑”既交代了场景和时间，又通过“奔跑”体现了女孩着急回家的心情，同时赞美了她关爱家人、自强不息、永不止步的美德。 77．本题考查句段作用。 结合第⑭段“她正在车窗外快速地向前奔跑，背包随着她矮小的身体一起一伏，披肩的头发在晚风中高高地飘了起来”可知，“奔跑”“一起一伏”等动作描写，生动展现女孩跑动时的急切姿态，与第⑬段“奶奶这几天生病了，还要赶回去给她做晚饭”呼应，体现其归家照顾奶奶的焦急心情。 结合第⑭段“她的前面，暮色越来越浓，她的身后，是土楼里稀稀落落的灯火”可知，景物描写以“暮色”“灯火”交代傍晚时分的环境，“飘”字既写出头发随奔跑扬起的动态，也暗示女孩完成工作后略带轻松的状态，与她此前讲述苦难时的平静形成呼应。由此可知，该句通过动作与景物描写，既刻画了女孩急切又释然的复杂心境，也以“灯火中奔跑”的场景点题，含蓄赞美其对家人的责任感与直面生活的坚韧精神。 78．C 79．B 80．“我”可能会放下手中的事情，陪父母去海边。理由如下：文章前面提到小时候父母带“我们”去看海，后来“我们”长大后因为忙碌屡屡推迟陪父母去海边，心中或许已有愧疚；而且看到之前陪父母去海边时父母很高兴，“我”意识到陪伴父母的重要性，所以这次“我”可能会满足父母的愿望，陪他们去海边享受天伦之乐，弥补之前的缺失。 81．小时候渴望看海，被反锁屋内的寂寞和对大海的向往，让“我”对外面的世界充满憧憬，开始有了探索未知的意识，体现了童年对新鲜事物的好奇和懵懂的成长；第一次看到海时的木然，让“我”在那时初步体味到了人生，虽然当时未意识到，但这是成长中对世界的一种认知启蒙；长大后看海次数增多，对海不以为然，以及面对父母看海的要求屡屡推迟，反映出成长过程中生活的变化和对家庭陪伴的忽视，后来又陪父母去海边，意识到陪伴的重要性，这是“我”在成长中对亲情和责任的感悟。 【导语】这篇散文以“看海”为线索，通过童年、青年、成年三个阶段的对比，展现了成长过程中家庭关系的变化。作者巧妙运用细节描写（如练跳、窗台眺望等）刻画童年被禁锢的寂寞，又以“海”象征对外界的向往。文章最动人处在于时空转换中亲情的错位：从孩子央求父亲看海，到父母请求子女陪伴。平淡叙述中暗含人生况味，体现了余华作品一贯的质朴深刻风格。 78．本题考查文章内容的理解和分析。 C．联系第㉓段中的“哥哥说把一根绳子从窗口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了”，第㉕㉖段中的“父亲听了很生气，批评了哥哥”“父亲竟说星期天带我们去看海”可知，父亲批评哥哥是因为“我们”想从二楼窗口用绳子逃出去看海，这种行为很危险；后来答应带“我们”去看海，是理解了孩子对大海的向往，这两者都是父亲对孩子的爱与负责的表现，并不矛盾。因此C项中“父亲的态度前后矛盾”分析错误。 故选C。 79．本题考查文章主旨。 联系第③段中“在屋内，我们把椅子当马骑……有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信”可知童年的封闭生活；结合第㉖段“父亲竟说星期天带我们去看海”和第㉟段“我哭了。哥哥虽没哭，但我知道他也是很想哭的”体现儿时对父母的依赖；再联系第㊳段“哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推”及第㊶段“现在是父母求我们了”，可见成年后父母与子女角色的转变。全文通过“看海”这一线索，串联起不同阶段的具体场景，展现了家庭关系的变化和成长的历程。 故选B。 80．本题考查文本拓展。 “我”可能会立刻答应父母并尽快安排时间陪他们去海边。联系第㊶段中“现在是父母求我们了”可知，成年后“我们”与父母的角色已从“子女依赖父母”转变为“父母依赖子女”，而“求”字暗含父母的无奈与期待；结合第㊵段“我是记得很清楚的”，说明“我”对童年看海的经历及父母当年的陪伴记忆犹新，内心对父母的情感并未消逝；再依据第㊴段“去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了”，可见父母对海边相聚的珍视，“我”目睹过父母的快乐，也深知陪伴的意义。因此，“我”会汲取此前屡屡推迟的教训，不再因忙碌忽视父母需求，主动回应他们的渴望，通过陪父母看海弥补亲情陪伴的缺失，延续童年时父母给予的温暖。 81．本题考查内容概括和主旨把握。 童年对未知世界的探索意识萌芽：联系第⑥段中“我们整日趴在窗口，看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪”可知，被反锁屋内的“我们”通过窗口观察外界，而哥哥一句“那里有大海”（第⑫段）更激发了“我”对大海的想象。这种被困于狭小空间却向往广阔世界的状态，让“我”初次产生对外部世界的强烈憧憬，正如第⑪段所述“心里的世界却越来越大”，体现童年对新鲜事物的好奇，成为探索未知的成长起点。 初次看海的震撼与人生认知启蒙：联系第㉝段中“海的出现，让我木然。现在想起来，最初体味到什么是人生，不是在后来的经历中，而是在头一次看到海时”可知，尽管儿时对大海的直观感受是“木然”，但作者成年后意识到，初次面对大海的震撼已悄然埋下对世界认知的种子。这种“虽未意识到却真实存在”的体验，暗喻成长中某些关键瞬间会潜移默化地塑造对生命的理解，成为精神成长的启蒙。 成年后对亲情与责任的反思：联系第㊳段中“哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推”可知，成年后的“我们”因忙碌忽视父母看海的请求，直到第㊴段“去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了”，才直观感受到父母对陪伴的渴望。这种从“拖延”到“陪伴”的转变，如第㊶段“现在是父母求我们了”的对比，让“我”意识到亲情角色的反转——童年时父母是陪伴的给予者，成年后子女需承担陪伴的责任，这一过程促使“我”在成长中完成对亲情责任的深刻认知。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $