第23课《出师表》预习导学案-2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文导学案围绕《出师表》展开，涵盖文言文虚词精讲、字音字形、朗读节奏、句子翻译、内容梳理及分层训练等核心知识点。以“鞠躬尽瘁，死而后已”为情感导入，从基础文言知识到深层文意分析，构建由浅入深的学习支架，帮助学生系统掌握课文要点。 这份导学案突出文言文学习特色，通过虚词推断方法、朗读情感指导及分层训练设计，助力学生提升语言运用能力。结合历史背景与人物情感，渗透文化自信，培养思维能力，既便于学生自主预习，也为教师教学提供清晰脉络，有效落实核心素养。

《出师表》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： “鞠躬尽瘁，死而后已。”这八个字，是一位老臣在出征前，写给年轻君主的肺腑之言。今天，我们将打开这封被称为“千古第一忠臣表文”的《出师表》，走进诸葛亮那颗在乱世中依然灼热、充满责任与忧患的赤诚之心。这不仅是一篇公文，更是一曲关于责任、忠诚与理想的慷慨悲歌。 文言文虚词 一、中考文言文常考10个虚词精讲与推断 虚词是理解文言文的钥匙。掌握核心虚词的常见用法，并能根据语境推断，是中考文言文阅读的必备能力。 虚词学习两大原则： 1. 功能重于含义：虚词本身无实在意义，重在理解其在句中的语法功能（如连接、停顿、语气等）。 2. 语境决定用法：同一个虚词在不同句子中作用可能完全不同，必须结合上下文判断。 10个核心虚词详解（结合《出师表》及课内经典例句） 1. 之 用法一：代词（代指人、事、物，可译为“他/她/它/他们/这件事”等）。 《出师表》例：“愿陛下亲之信之”（他们，指郭攸之、费祎、董允等人）。 推断方法：通常出现在动词或介词之后，后面没有名词。 用法二：助词，相当于“的”。 《出师表》例：“此诚危急存亡之秋也”（的）。 推断方法：连接定语和中心语，前面是修饰成分，后面是名词。 用法三：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 《出师表》例：“欲报之于陛下也”（“欲报之”是“于陛下”的主语，“之”使其成为一个整体）。 推断方法：“之”位于主语（名词/代词）和谓语（动词/形容词）之间，使这个主谓结构不能独立成句，而成为整个句子的一个成分（主语、宾语、状语等）。 用法四：动词，去、往、到。 《曹刿论战》例：“辍耕之垄上”（去，往）。 推断方法：后面接表示地点的名词。 用法五：音节助词，无实义。 《曹刿论战》例：“公将鼓之”（凑足音节）。 推断方法：多在时间词、不及物动词后，去掉后不影响句意。 2. 其 用法一：代词（他/她/它/他们；他的/她的/它的/他们的；这/那）。 《出师表》例：“以彰其咎”（他们的，指郭攸之等人的）。 推断方法：通常作定语，后面是名词；有时作主谓短语中的小主语。 用法二：语气副词，表推测（大概）、反问（难道）、祈使（可要）。 《出师表》例：“其孰能讥之乎？”（难道，《游褒禅山记》课外语境）。本文中“其”多为代词。 推断方法：放在句首或谓语前，表达一种语气。 3. 而 用法一：连词，表并列（并且、又），不译或译“和”。 《出师表》例：“此臣而报先帝”（并且）。 推断方法：连接两个意思平等、并列的成分（词或短语）。 用法二：连词，表顺承（就、然后、接着）。 《出师表》例：“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”（“而”通“尔”，此处的“而”不直接表顺承，但“而”常表顺承，如“学而时习之”）。 推断方法：连接两个连续发生的动作或事件。 用法三：连词，表转折（但是、却）。 《出师表》例：“然侍卫之臣不懈于内，而忠志之士忘身于外者”（然而，但是。注意“然”和“而”常连用）。 推断方法：连接的两个部分意思相反或相对。 用法四：连词，表修饰（地、着），连接状语和中心语。 《醉翁亭记》例：“杂然而前陈者”（着）。 推断方法：连接状语（常是形容词、副词、介词短语）和动词。 4. 以 用法一：介词，表凭借（用、拿、凭、靠、根据）。 《出师表》例：“以告先帝之灵”（用，拿）。 推断方法：“以”+名词/代词，构成介宾短语，修饰动词。 用法二：介词，表原因（因为、由于）。 《出师表》例：“以伤先帝之明”（以致于）。 推断方法：“以”+名词/短语，表示动作行为的原因。 用法三：连词，表目的（来、用来）或结果（以致）。 《出师表》例：“以光先帝遗德”（来，表目的）。 推断方法：连接两个动词性成分，后一行为是前一行为的目的或结果。 用法四：动词，认为。 《邹忌讽齐王纳谏》例：“皆以美于徐公”（认为）。 5. 于 介词，必须与后面的名词/代词组成介宾短语。 表时间/地点（在、到、从）：《出师表》例：“受任于败军之际”（在）。 表对象（对、向、给）：《出师表》例：“欲报之于陛下也”（给）。 表比较（比）：《邹忌讽齐王纳谏》例：“皆以美于徐公”（比）。 表被动（被）：《生于忧患》例：“困于心，衡于虑”（被）。 推断方法：“于”+地点/时间/人物名词，整体修饰动词或形容词，判断它与中心语的关系。 6. 为 用法一：介词，读wèi。 表对象（替、给）：《出师表》例：“为天下笑”（被，表被动，但属此范畴）。 表目的（为了）。 表被动（被）：《陈涉世家》例：“士卒多为用者”（被）。 用法二：动词，读wéi。 是：《出师表》例：“俱为一体”（是）。 做、担任、成为：《出师表》例：“以为营中之事”（做，处理）。 推断方法：看后面接的是名词（多为动词“是、做”）还是动词（多为介词“替、被”）。 7. 则 连词，主要表顺承或条件关系（就、那么、便）。 《出师表》例：“则汉室之隆，可计日而待也”（那么）。 推断方法：常用于假设复句或条件复句的后一分句开头。 8. 乎 用法一：语气助词，表疑问/反问（吗、呢）或感叹（啊）。 《曹刿论战》例：“其孰能讥之乎？”（呢）。 推断方法：句末疑问/感叹词。 用法二：介词，相当于“于”。 《醉翁亭记》例：“颓然乎其间者”（在）。 推断方法：“乎”+名词/代词，用在动词/形容词后。 9. 者 用法一：代词，……的人/事/物/原因。 《出师表》例：“侍卫之臣不懈于内，而忠志之士忘身于外者”（……的原因）。 推断方法：动词/形容词/短语 + “者”，构成名词性短语。 用法二：语气助词，用于判断句，表停顿或引出判断。 《出师表》例：“诸葛孔明者，卧龙也”（表停顿）。 推断方法：名词 + “者”，后常有“也”呼应。 10. 所 助词，与动词结合，构成“所”字结构，相当于名词（……的人/事/物/地方）。 《出师表》例：“有所广益”（有……的方面）。 推断方法：“所”+动词，这个结构整体相当于一个名词。 温馨提示：虚词推断三步骤：① 看位置（句首、句中、句末？前后是什么词？）。② 辨功能（是连接、指代，还是表达语气？）。③ 代入检验（将推测的用法代入句中，看句意是否通顺连贯）。请将以上虚词及其例句抄写在笔记本上，反复熟悉。 《出师表》（知识梳理） 二、字音字形与关键词语 请准确朗读并掌握以下字词，它们是理解这篇深情表文的基础。 （1） 重点字音清单 崩殂 (cú) 提示：指帝王之死。 疲弊 (bì) 提示：困苦穷乏。 陛下 (bì) 提示：对皇帝的敬称。 恢弘 (hóng) 提示：发扬，扩展。 妄自菲薄 (fěi bó) 提示：过分看轻自己。 陟罚臧否 (zhì zāng pǐ) 提示：陟，提升；罚，惩罚；臧，善；否，恶。 郭攸之 (yōu) 提示：人名。 费祎 (yī) 提示：人名。 裨补 (bì) 提示：弥补，补助。 性行淑均 (shū jūn) 提示：淑，善；均，平。 行阵 (háng) 提示：军队的行列，指军队。 倾颓 (tuí) 提示：衰败。 桓灵 (huán) 提示：东汉末年的昏君桓帝、灵帝。 猥自枉屈 (wěi) 提示：辱，降低身份。 夙夜 (sù) 提示：早晚，日日夜夜。 庶竭驽钝 (shù jié nú dùn) 提示：庶，希望；驽钝，比喻才能平庸。 斟酌 (zhēn zhuó) 提示：考虑，权衡。 以彰其咎 (zhāng jiù) 提示：彰，揭示；咎，过失。 咨诹善道 (zōu) 提示：询问（治国的）好道理。 （2） 重点字形与词语解析（结合语境） 中道崩殂：中途去世。 益州疲弊：益州，今四川一带，指蜀汉。疲弊，人力疲惫，民生凋敝。 诚危急存亡之秋：诚，实在。秋，时候。 侍卫之臣：侍奉护卫的臣子。 忠志之士：忠诚有志的将士。 盖追先帝之殊遇：盖，发语词，表推测原因。追，追念。殊遇，特殊的礼遇。 欲报之于陛下：报，报答。 开张圣听：开张，扩大。圣听，圣明的听闻，指广泛听取意见。 以光先帝遗德：光，发扬光大。 恢弘志士之气：恢弘，发扬，扩展。 引喻失义：引喻，称引、譬喻。失义，不合道理。 宫中府中：宫中，皇宫中。府中，朝廷中。 俱为一体：俱，全，都。一体，一个整体。 陟罚臧否，不宜异同：陟罚，奖惩。臧否，善恶，这里指表扬和批评。异同，偏义复词，偏指“异”，差异。 作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。 有司论其刑赏：有司，负责专职的官员。论，评定。刑，罚。 以昭陛下平明之理：昭，显示。平明，公平严明。理，治理。 此皆良实：良实，忠良诚实的人。 志虑忠纯：志虑，志向和心思。忠纯，忠诚纯正。 简拔以遗陛下：简拔，选拔。遗，给予。 悉以咨之：悉，都，全。咨，询问。 裨补阙漏：弥补缺点和疏漏。阙，通“缺”，缺点。 性行淑均：性情品德善良公正。 晓畅军事：通晓，熟悉。 行阵和睦：军队内部团结和谐。 优劣得所：好的差的各得其所。 亲贤臣，远小人：亲近，疏远。 痛恨于桓灵：痛心遗憾。 臣本布衣：布衣，平民。 躬耕于南阳：躬耕，亲自耕种。 苟全性命于乱世：苟全，苟且保全。 猥自枉屈：降低身份，屈尊就卑。 三顾臣于草庐之中：顾，拜访。 由是感激：由是，因此。感激，感动奋发。 遂许先帝以驱驰：许，答应。驱驰，奔走效劳。 后值倾覆：值，遇到。倾覆，兵败，指赤壁之战前的失败。 尔来二十有一年矣：尔来，从那时以来。有，通“又”。 恐托付不效：效，成效。 深入不毛：不毛，不长草木的地方，指荒凉之地。 庶竭驽钝：庶，希望。驽钝，比喻才能平庸。 攘除奸凶：排除，铲除。奸凶，奸邪凶恶的人。 斟酌损益：斟酌，反复考虑。损益，增减，兴革。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效：效，任务。 不效，则治臣之罪：效，成功。治，惩治。 以彰其咎：彰，揭示，公布。咎，过失。 咨诹善道：咨诹，询问。 察纳雅言：察纳，识别采纳。雅言，正确的言论。 临表涕零：涕零，流泪。 温馨提示：本文是奏表，语言恳切庄重，多用四字句和排比。请特别注意“殂”、“弊”、“陟”、“臧否”、“裨”、“阙”、“驽”、“咎”、“诹”等字的写法和含义，它们是理解诸葛亮治国思想的关键词。 三、朗读节奏划分 请在原文上尝试划分节奏，感受诸葛亮恳切、深沉、时而激昂的情感流淌。 【原文与节奏示范】 先帝创业未半/而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以/众议举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此/先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。 愿陛下/托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 朗读指导： 1. 开篇局势分析：语气沉痛凝重。“此诚危急存亡之秋也”的“也”字拉长，读出判断和忧虑。“然”字转折，稍提语气，读出希望。“诚宜……不宜……”两相对比，读出恳切的劝谏。 2. 宫中府中与荐贤：语气转为严肃、明晰。“若有……宜付……以昭……”读出法度严明之感。荐郭攸之、向宠等人时，语气诚恳，充满信任。“必能……”要读得肯定有力。 3. 亲贤远佞之论：“亲贤臣……此先汉所以兴隆也”语调上扬，充满历史感。“亲小人……此后汉所以倾颓也”语调下沉，带出痛惜。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中“痛恨”要读得沉痛。“愿陛下亲之信之”是殷切期望。 4. 自叙生平与受命：“臣本布衣……”语气转为谦逊、平静。叙述先帝三顾之恩时，语调渐趋感激动情，“由是感激”要读出内心的波澜。“受任于败军之际……”语速稍缓，读出责任之重、时间之久。 5. 北伐决心与临别嘱托：“当奖率三军……兴复汉室”语气转为激昂坚定，读出北伐的豪情与决心。“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”字字铿锵，是全文情感核心。“愿陛下托臣……”至结尾，语气复归恳切，叮咛再三，尤其“今当远离，临表涕零，不知所言”要读出百感交集、哽咽难言的真情实感。 6. 注意停顿与重音：判断句（“……也”）、排比句、转折连词（“然”、“而”）、句首发语词（“盖”、“夫”）后应有停顿。关键词如“危急存亡”、“开张圣听”、“亲贤臣，远小人”、“报先帝”、“忠陛下”、“涕零”等需适当重读。 四、句子翻译：字字落实，把握文意 请对照原文，仔细研读每句的翻译，尤其关注重点字词的解释。 第一段（分析形势，提出建议） 1. 原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 重点字词：先帝：指刘备。创业未半：创立统一大业还没完成一半。中道：中途。崩殂：死。古时皇帝死称“崩”，殂也是死。三分：分为魏、蜀、吴三国。益州：今四川一带，此指蜀汉。疲弊：人力疲惫，民生凋敝。诚：实在，确实。秋：时候。 整句翻译：先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三个国家，我们蜀汉国力困乏，这实在是（国家）形势危急、决定存亡的关键时刻啊。 2. 原文：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 重点字词：然：然而。侍卫之臣：侍奉守卫的臣子。懈：懈怠。内：宫廷内。忠志之士：忠诚有志的将士。外：朝廷外，指边境战场上。者：……的原因。盖：发语词，表推测原因，大概。追：追念。殊遇：特殊的厚待。报：报答。于：给。陛下：对皇帝的尊称，指刘禅。 整句翻译：然而侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在边境战场上舍生忘死，这大概是（因为）追念先帝（对他们）的特殊厚待，想要在陛下身上来报答（先帝的恩情）啊。 3. 原文：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 重点字词：诚：确实。宜：应该。开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛听取意见。以：来。光：发扬光大。遗德：遗留的美德。恢弘：发扬，扩展。气：气概，精神。妄自菲薄：随便地看轻自己。引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜，恰当。以：以致。塞：堵塞。忠谏：忠诚的劝谏。 整句翻译：（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞了（臣下）忠心进谏的道路。 第二段（严明赏罚，统一法度） 4. 原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 重点字词：宫中：皇宫中。府中：丞相府中，指朝廷。俱：全，都。一体：一个整体。陟：提拔，晋升。罚：惩罚。臧：善，表扬。否：恶，批评。异同：偏义复词，偏指“异”，差异。 整句翻译：皇宫中和朝廷里（的官员），都是一个整体，奖惩功过、评定（人物）好坏，不应该（因在宫中或府中而）有所不同。 5. 原文：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 重点字词：若：如果。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。及：和。为忠善者：尽忠做好事的人。宜：应该。付：交给。有司：负责专职的官员。论：评定。其：他们的。刑：罚。赏：奖赏。以：来。昭：显示，表明。平明：公平严明。理：治理。偏私：偏袒，有私心。使：让。内外：内官和外官，即宫中府中。异法：执法标准不同。 整句翻译：如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠行善的人，都应该交给主管的官员，评定他们应得的惩罚或奖赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。 第三段（宫中之事，推荐文臣） 6. 原文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 重点字词：侍中、侍郎：官名，皇帝身边的近臣。此：这些人。皆：都。良实：忠良诚实的人。志虑：志向和心思。忠纯：忠诚纯正。是以：因此。简拔：选拔。以：来。遗：给予。 整句翻译：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝才把他们选拔出来留给陛下。 7. 原文：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 重点字词：愚：我，谦称。以为：认为。宫中：皇宫里，指内政。悉：都，全。以：拿来。咨：询问。之：他们。然后：这样以后。施行：实行。必：一定。裨补：弥补。阙漏：缺点和疏漏。阙，通“缺”。有所广益：有更多的好处。 整句翻译：我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏，获得更多的好处。 第四段（营中之事，推荐武将） 8. 原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 重点字词：性行：性情品德。淑均：善良公正。淑，善。均，平。晓畅：通晓，熟悉。试用：在正式任用前先试着使用。昔日：从前。称：称赞。之：他，指向宠。曰：说。能：能干。是以：因此。众议：大家商议。举：推举。为：担任。督：中部督，禁卫军的统帅。 整句翻译：将军向宠，性情品德善良公正，通晓军事，在过去试用的时候，先帝称赞他说他能干，因此大家商议推举他做中部督。 9. 原文：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 重点字词：营中：军队中。行阵：军队的行列，指军队。和睦：团结和谐。优劣：指才能高和才能低的人。得所：各得其所。 整句翻译：我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。 第五段（总结历史经验，亲贤远佞） 10. 原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 重点字词：亲：亲近。贤臣：德才兼备的臣子。远：疏远。小人：品德低下的人。此：这。先汉：指西汉。所以：……的原因。兴隆：兴盛。后汉：指东汉。倾颓：衰败。 整句翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。 11. 原文：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 重点字词：每：每次。与：和。论：谈论。此事：指亲贤远佞与国家兴亡的关系。未尝：不曾。痛恨：痛心遗憾。于：对。桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝，他们宠信宦官，政治腐败。 整句翻译：先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心遗憾的。 12. 原文：侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 重点字词：尚书、长史、参军：都是官名。此：这些人。悉：全，都。贞良：坚贞可靠。死节：能以死报国，守节义。愿：希望。亲：亲近。信：信任。之：他们。则：那么。隆：兴盛。计日而待：数着日子等待，指时间不长。 整句翻译：侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 第六段（自叙本志，感念先帝） 13. 原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 重点字词：布衣：平民。躬耕：亲自耕种。于：在。南阳：郡名，今湖北襄阳一带。苟全：苟且保全。于：在。求：追求。闻达：显达，有名望。于：在。 整句翻译：我本来是个平民，在南阳亲自耕田，只求在乱世中姑且保全性命，不谋求在诸侯那里做官扬名。 14. 原文：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 重点字词：以：因为。卑鄙：身份低微，见识短浅。猥：辱，这里有降低身份的意思。枉屈：屈尊就卑。顾：拜访。于：到。草庐：茅草屋。咨：询问。以：拿，用。当世之事：当时的天下大事。由是：因此。感激：感动奋发。遂：于是，就。许：答应。以：用。驱驰：奔走效劳。 整句翻译：先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，拿当时的天下大事来询问我，（我）因此十分感动奋发，就答应为先帝奔走效劳。 15. 原文：后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 重点字词：值：遇到。倾覆：兵败，指公元208年刘备在当阳长坂被曹操打败。受任：接受重任。于：在。败军之际：军队失败的时候。奉命：接受命令。于：在。危难之间：形势危急艰难的时候。尔来：从那时以来。有：通“又”。 整句翻译：后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难之中奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 第七段（受命以来，兴复之志） 16. 原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 重点字词：知：了解。故：所以。临崩：临近去世的时候。寄：托付。以：把。大事：指国家大事，即辅佐刘禅，兴复汉室。 整句翻译：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。 17. 原文：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 重点字词：受命：接受命令。以来：……以后。夙夜：早晚，日日夜夜。忧叹：忧虑叹息。恐：恐怕，担心。托付：委托的事情。不效：没有成效。以：以致。伤：损害。明：英明。故：所以。泸：泸水，即金沙江。不毛：不长草木（的地方），指荒凉的地方。 整句翻译：接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付没有成效，以致损害先帝的英明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到荒凉偏僻的地方（去作战）。 18. 原文：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 重点字词：定：平定。兵甲：武器装备。足：充足。当：应当。奖率：激励率领。三军：全军。北：向北。定：平定。中原：黄河中下游地区，指曹魏统治区。庶：希望。竭：用尽。驽钝：比喻才能平庸。驽，劣马。钝，刀刃不锋利。攘除：排除，铲除。奸凶：奸邪凶恶的人，指曹魏。兴复：振兴恢复。还：返回。于：到。旧都：指东汉都城洛阳。 整句翻译：现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励并率领全军，北上平定中原，我希望用尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，振兴恢复汉朝的基业，回到旧日的都城。 19. 原文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 重点字词：此：这。所以：用来……的。报：报答。而：并且。忠：尽忠。职分：职责和本分。 整句翻译：这是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分。 20. 原文：至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 重点字词：至于：表示另提一事。斟酌：反复考虑。损益：增减，兴革。进尽：毫无保留地进献。忠言：忠诚的言论。则：就是。任：责任。 整句翻译：至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 第八、九段（明确责任，恳切叮咛） 21. 原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 重点字词：愿：希望。托：托付。以：把。讨贼：讨伐奸贼（曹魏）。效：任务。第一个“效”：任务。第二个“效”：成效，成功。则：就。治：惩处。以：用来。告：祭告。灵：英灵。 整句翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。 22. 原文：若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。 重点字词：若：如果。兴德之言：发扬陛下圣德的忠言。则：就。责：责备。慢：怠慢，疏忽。以：用来。彰：揭示，公布。其：他们的。咎：过失。 整句翻译：如果没有发扬陛下圣德的忠言，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。 23. 原文：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 重点字词：亦宜：也应该。自谋：自己谋划。以：来。咨诹：询问。善道：好的道理（指治国之道）。察纳：识别采纳。雅言：正确的言论。深追：深切地追念。遗诏：皇帝临终时留下的诏令。 整句翻译：陛下也应该自己谋划，来询问（治国的）好道理，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。 24. 原文：臣不胜受恩感激。 重点字词：不胜：承担不了，非常。受恩：承受恩德。感激：感动奋发。 整句翻译：我就受恩感激不尽了。 25. 原文：今当远离，临表涕零，不知所言。 重点字词：当：将要。远离：远离陛下（出征）。临：面对。表：奏表。涕零：眼泪落下。涕，眼泪。零，落下。 整句翻译：现在我就要远离陛下了，面对这份表文，我禁不住泪水流淌，也不知道说了些什么。 五、全文参考译文 先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三个国家，我们蜀汉国力困乏，这实在是（国家）形势危急、决定存亡的关键时刻啊。然而侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在边境战场上舍生忘死，这大概是（因为）追念先帝（对他们）的特殊厚待，想要在陛下身上来报答（先帝的恩情）啊。（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞了（臣下）忠心进谏的道路。 皇宫中和朝廷里（的官员），都是一个整体，奖惩功过、评定（人物）好坏，不应该（因在宫中或府中而）有所不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠行善的人，都应该交给主管的官员，评定他们应得的惩罚或奖赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝才把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏，获得更多的好处。 将军向宠，性情品德善良公正，通晓军事，在过去试用的时候，先帝称赞他说他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是个平民，在南阳亲自耕田，只求在乱世中姑且保全性命，不谋求在诸侯那里做官扬名。先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，拿当时的天下大事来询问我，（我）因此十分感动奋发，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难之中奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付没有成效，以致损害先帝的英明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到荒凉偏僻的地方（去作战）。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励并率领全军，北上平定中原，我希望用尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，振兴恢复汉朝的基业，回到旧日的都城。这是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬陛下圣德的忠言，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应该自己谋划，来询问（治国的）好道理，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。我就受恩感激不尽了。 现在我就要远离陛下了，面对这份表文，我禁不住泪水流淌，也不知道说了些什么。 六、《出师表》课内深度梳理 《出师表》以恳切委婉的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，亲贤远佞，修明政治，以完成“兴复汉室”的大业。全文情真理足，词婉心切，感人至深。 第1部分： 分析形势，提出核心建议（第1段）——立论 开篇点明危机：以沉痛语气指出“先帝创业未半而中道崩殂”，点明“天下三分，益州疲弊”的严峻现实，得出“此诚危急存亡之秋也”的结论。为国事蒙上忧患色彩。 指出有利条件（“然”字转折）：文臣“不懈于内”，武将“忘身于外”，原因在于“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”。这既是对大臣们的肯定，更是对后主刘禅的激励：你有先帝留下的忠臣，他们是你可以依靠的力量。 提出核心建议：在危机与希望并存的背景下，水到渠成地提出第一条也是最根本的建议：“诚宜开张圣听”（广开言路）。并指出其目的：光遗德、弘士气；以及反面后果：塞忠谏之路。这为后文具体荐贤、论法、谈亲疏奠定了基础。 第2部分： 具体建议：法治、用人、亲疏（第2-5段）——说理 第二段：执法公平，宫中府中一体。强调“陟罚臧否，不宜异同”，要做到“不宜偏私，使内外异法”。这是“开张圣听”在政治实践中的具体化，是树立朝廷公信力的基础。 第三、四段：内政军事，荐贤举能。这是“开张圣听”在用人方面的体现。 内政（文）：推荐郭攸之、费祎、董允等“良实，志虑忠纯”之臣，建议“宫中之事，事无大小，悉以咨之”，目的是“裨补阙漏，有所广益”。 军事（武）：推荐向宠，赞其“性行淑均，晓畅军事”，建议“营中之事，悉以咨之”，目标是“行阵和睦，优劣得所”。 这两段荐贤，体现诸葛亮知人善任、安排周密，为后主搭建了一个可靠的执政班底。 第五段：总结历史经验，提出根本方针。这是以上建议的理论升华和核心。 对比论证：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”用两汉兴衰的史实，雄辩地证明了“亲贤远佞”的极端重要性。 先帝遗训：提及先帝“叹息痛恨于桓、灵”，既加强说服力，又寄托了对后主的殷切期望。 殷切期望：最后点明侍中、尚书等“贞良死节之臣”，再次恳请“愿陛下亲之信之”，并描绘出美好前景：“则汉室之隆，可计日而待也。” 第3部分： 自叙生平，剖明心迹（第6-7段）——抒情 这部分从说理转入抒情，追叙个人经历，表达对先帝的感激和效忠之情，阐明北伐的缘由和决心。 第六段：追念先帝知遇之恩。 出身卑微：“臣本布衣，躬耕于南阳”，表明自己并非追逐名利之辈。 先帝三顾：详细叙述“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”的殊遇。这是诸葛亮一生事业的起点，也是他感恩图报的情感源泉。“由是感激，遂许先帝以驱驰”道出其出山的根本动机。 患难与共：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”，概括了二十一年来风雨同舟、共渡难关的经历，情深意切。 第七段：陈述受命以来的努力与北伐决心。 受托尽责：“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，道出他肩负重任、如履薄冰的心境。 平定南方：“故五月渡泸，深入不毛”简述平定南方的艰辛，为北伐解除后顾之忧。 北伐誓言（高潮）：在“南方已定，兵甲已足”的条件下，发出“当奖率三军，北定中原……兴复汉室，还于旧都”的铿锵誓言。这是对先帝遗志的继承，也是对自己使命的确认。 点明职分：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句，将“报先帝”与“忠陛下”完美统一，既是情感的归结，也是责任的宣告。 明确分工：将“斟酌损益，进尽忠言”的责任归于郭攸之等人，再次体现其安排周全、公私分明。 第4部分： 明确责任，临别叮咛（第8-9段）——归结 立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪”，态度决绝，显示必胜决心和高度责任感。 划分责任：不仅要求自己，也要求陛下监督文臣（攸之、祎、允），做到赏罚分明（“以彰其咎”）。 最终恳求：劝诫陛下“亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。这几乎是手把手地教导后主如何为君，语重心长，催人泪下。 结尾抒情：“今当远离，临表涕零，不知所言。”千言万语，化为涕泪。在极度克制、理性的陈述后，最终情感奔涌而出，达到情理交融的极致。 第5部分： 写作特色与人物形象 写作特色： 1. 情理交融，言辞恳切：全文将议论、叙事、抒情完美结合。说理逻辑严密（形势-建议-历史经验），叙事简练感人（三顾茅庐），抒情真挚深沉（涕零）。 2. 结构严谨，层次清晰：以“开张圣听”为总纲，依次论述法治、用人、亲贤远佞等具体建议，再转入个人抒怀表明心志，最后归结责任叮咛，环环相扣。 3. 语言质朴，骈散结合：语言不事雕琢，但精练准确，感情色彩浓烈。多用四字句，节奏分明，也间用散句，错落有致。 诸葛亮形象： 深谋远虑的政治家：对局势分析透彻，建议具体可行。 知人善任的领导者：对文武大臣的特点了如指掌，安排得当。 鞠躬尽瘁的忠臣：追念先帝恩情，受托以来夙夜忧叹，誓死效忠。 严于律己的典范：主动要求问责，公私分明。 一个集智慧、忠诚、责任、情感于一身的千古贤相形象跃然纸上。 温馨提示：学习本文，建议抓住三条情感线索：一是对先帝（刘备） 的感激与怀念；二是对陛下（刘禅） 的忠诚与担忧；三是对自身职责与使命的坚定与执着。这三条线交织在一起，共同谱写了这篇感人肺腑的忠臣之歌。 七、重点积累：文言知识系统归纳 1. 通假字 裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点） 尔来二十有一年矣（“有”通“又”，用于整数和零数之间） 2. 古今异义 诚危急存亡之秋（古义：时候；今义：秋天） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨） 臣本布衣（古义：平民；今义：布做的衣服） 先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：品质恶劣） 由是感激（古义：感动奋发；今义：深深的感谢） 临表涕零（古义：眼泪；今义：鼻涕） 庶竭驽钝（古义：希望；今义：众多） 此先汉所以兴隆也（古义：……的原因；今义：表结果连词） 晓畅军事（古义：通晓，熟悉；今义：语言明白流畅） 陟罚臧否，不宜异同（古义：偏义复词，偏指“异”，差异；今义：不同和相同） 开张圣听（古义：扩大；今义：商店开始营业） 引喻失义（古义：适宜，恰当；今义：正义，意义） 3. 词类活用 以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大） 恢弘志士之气（恢弘：形容词作动词，发扬，扩展） 此皆良实（良实：形容词作名词，忠良诚实的人） 优劣得所（优劣：形容词作名词，才能高的人，才能低的人） 亲贤臣，远小人（亲、远：形容词作动词，亲近，疏远） 攘除奸凶（奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶的人） 北定中原（北：名词作状语，向北） 4. 一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，任务） 不效，则治臣之罪（动词，成效，成功） 恐托付不效（动词，奏效，有成效） 道 以咨诹善道（名词，道理，方法） 中道崩殂（名词，路途） 遗 以光先帝遗德（动词，遗留） 是以先帝简拔以遗陛下（动词，给予） 论 宜付有司论其刑赏（动词，评定） 每与臣论此事（动词，谈论） 分 今天下三分（动词，分开） 而忠陛下之职分也（名词，本分） 行 性行淑均（名词，品德） 行阵和睦（名词，行列，指军队） 然后施行（动词，做，执行） 为 俱为一体（动词，是） 为忠善者（动词，做） 众议举宠为督（动词，担任） 5. 课本重点词语注释（强化记忆） 崩殂：死。帝王死叫“崩”。 疲弊：困苦穷乏。 秋：时候。 殊遇：特殊的礼遇。 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：发扬，扩展。 妄自菲薄：随便看轻自己。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：奖惩功过，评论人物好坏。 作奸犯科：做奸邪事，触犯法令。 有司：负责专职的官员。 平明：公平严明。 良实：忠良诚实的人。 简拔：选拔。 咨：询问。 裨补：弥补。 淑均：善良公正。 晓畅：通晓，熟悉。 行阵：军队。 痛恨：痛心遗憾。 布衣：平民。 躬耕：亲自耕种。 闻达：显达，有名望。 卑鄙：身份低微，见识短浅。 猥自枉屈：降低身份，委屈自己。 驱驰：奔走效劳。 倾覆：兵败。 尔来：从那时以来。 夙夜：早晚。 不毛：不长草木的地方，指荒凉之地。 庶：希望。 驽钝：比喻才能平庸。 攘除：排除，铲除。 斟酌：反复考虑。 损益：增减，兴革。 彰：揭示，公布。 咎：过失。 咨诹：询问。 雅言：正确的言论。 涕零：流泪。 6. 特殊句式 判断句： 此诚危急存亡之秋也。（“……也”） 此皆良实。（直接判断） 此先汉所以兴隆也。（“此……也”） 省略句： （陛下）诚宜开张圣听。（省略主语） 以（之）光先帝遗德。（省略介词宾语“之”） 倒装句（状语后置）： 躬耕于南阳。（即“于南阳躬耕”） 咨臣以当世之事。（即“以当世之事咨臣”） 受任于败军之际。（即“于败军之际受任”） 固定句式： 是以：因此。（先帝简拔以遗陛下） 所以：……的原因。（此先汉所以兴隆也）/ 用来……的（此臣所以报先帝……） 八、理解性默写 请根据提示，准确默写出课文中的原句。 1. 诸葛亮在《出师表》中分析当前形势，指出不利的客观条件是：______________，______________，______________。 2. 诸葛亮在《出师表》中劝勉刘禅开张圣听，发扬先帝美德的句子是：______________，______________，______________。 3. 诸葛亮在《出师表》中提出执法应该统一标准的句子是：______________，______________，______________。 4. 诸葛亮在《出师表》中向后主推荐郭攸之、费祎、董允等人的理由是：______________，______________。 5. 诸葛亮在《出师表》中总结西汉兴盛、东汉衰败原因的句子是：______________，______________；______________，______________。 6. 诸葛亮在《出师表》中自述本志，淡泊名利的句子是：______________，______________，______________。 7. 诸葛亮在《出师表》中叙述自己临危受命的千古名句是：______________，______________。 8. 诸葛亮在《出师表》中表明自己北伐目标的句子是：______________，______________，______________，______________。 （请独立完成后，再于最后核对答案。） 九、分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（字词句通关） 1、 选择题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 崩殂 (zú) 疲弊 (bì) 陟罚臧否 (fǒu) B. 费祎 (yī) 裨补 (bì) 夙夜 (sù) C. 咨诹 (zōu) 枉屈 (wǎng) 斟酌 (zhuó) D. 以彰其咎 (chù) 驽钝 (nú) 倾颓 (tuí) 2. 下列句子中含通假字的一项是（ ） A. 必能裨补阙漏 B. 是以先帝简拔以遗陛下 C. 以咨诹善道，察纳雅言 D. 先帝不以臣卑鄙 3. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 此诚危急存亡之秋（秋天） B. 夙夜忧叹（早） C. 深入不毛（草木） D. 庶竭驽钝（比喻才能平庸） 2、 句子翻译 4. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 5. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 6. 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【B组：能力提升关】（内容理解与分析） 3、 文意理解 7. 诸葛亮在《出师表》中向刘禅提出了哪三条主要建议？其中哪一条是核心？ 8. 作者追述“三顾茅庐”和“白帝城托孤”两件事的用意是什么？ 9. 文章前半部分主要是议论，后半部分主要是叙事和抒情，这样安排有什么好处？ 4、 简答题 10. 结合文章内容，谈谈诸葛亮是一个怎样的人。（至少从三个方面分析） 【C组：拓展迁移关】（综合与运用） 5、 对比阅读 阅读下面链接材料，回答问题。 【链接材料】 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》……时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 11. 链接材料与《出师表》第六段都写到了“三顾茅庐”的事。两文在叙述这件事的详略和角度上有什么不同？结合两文内容，简要分析。 6、 感悟写作（可选做） 12. “受任于败军之际，奉命于危难之间。”这句话浓缩了诸葛亮一生的责任与担当。在今天的和平年代，我们青少年或许不会面临“败军”、“危难”的考验，但生活中、学习上、家庭里、社会中，依然有许多需要我们去承担的责任。请结合这句话的含义，谈谈你对“责任”的理解，并举例说明你打算如何履行自己作为学生的责任。（不少于150字） 十、完整准确的参考答案与解析 八、理解性默写答案 1. 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 2. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 3. 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 4. 此皆良实，志虑忠纯。 5. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 6. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 7. 受任于败军之际，奉命于危难之间。 8. 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 九、分层随堂训练与检测答案与解析 【A组：基础巩固关】 1、 选择题 1. 【答案】B 解析：A项“殂”应读cú，“否”应读pǐ；C项“枉”应读wǎng（三声）；D项咎”应读jiù。B项全部正确。 2. 【答案】A 解析：A项“阙”通“缺”； 3. 【答案】A 解析：“秋”在文中是“时候”的意思，不是“秋天”。 2、 句子翻译 4. 【答案】 （陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气。 解析：关键落实“诚”（实在）、“宜”（应该）、“开张圣听”（扩大听闻，即广泛听取意见）、“光”（发扬光大）、“恢弘”（发扬扩展）的含义。 5. 【答案】 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因。 解析：关键落实“亲”（亲近）、“远”（疏远）、“所以”（……的原因）、“兴隆”（兴盛）的含义。 6. 【答案】 在兵败的时候接受重任，在危难之中奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 解析：关键落实“受任”（接受重任）、“奉命”（接受命令）、“于”（在）、“际”（……的时候）、“尔来”（从那时以来）、“有”（通“又”）的含义，注意状语后置的语序调整。 【B组：能力提升关】 3、 文意理解 7. 【答案要点】 三条建议：① 开张圣听（广开言路）；② 陟罚臧否，不宜异同（严明赏罚）；③ 亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。 核心建议：亲贤臣，远小人（或“亲贤远佞”）。因为“开张圣听”和“严明赏罚”都是为了更好地做到“亲贤远佞”，而“亲贤远佞”直接关系到国家的兴衰（以两汉历史为证），是诸葛亮最根本的政治主张和希望后主做到的核心。 解析：考查对文章核心内容（建议部分）的梳理和概括，并理解其内在逻辑关系。 8. 【答案】 追述“三顾茅庐”：表达对先帝刘备知遇之恩的感激，并说明自己出山效力的原因（“由是感激，遂许先帝以驱驰”），也暗示自己对蜀汉的忠诚有着深厚的情感基础。 追述“白帝城托孤”（临崩寄臣以大事）：说明自己肩负着先帝托付的重任，表明此次北伐是继承先帝遗志的行动，同时也暗示自己“夙夜忧叹”、不敢懈怠的责任感，希望后主能理解和支持北伐。 共同用意：通过追述与先帝的深厚情谊和重大托付，既表达了自己“报先帝而忠陛下”的赤诚之心，也期望以此打动后主，使其能听从自己的劝谏，励精图治。 解析：考查对文中关键叙事段落作用的理解。需结合上下文，分析这些叙事在表达情感、阐明动机、增强说服力方面的作用。 9. 【答案】 前半部分议论（分析形势、提出建议），逻辑严密，旨在以理服人，使刘禅明白治国之道，具有说服力。后半部分叙事和抒情（自述经历、感念先帝、表明心志），情感真挚，旨在以情感人，使刘禅感受其忠诚，增强文章的感染力。这样情理结合的写法，既能使后主理性地认识到该怎么做，又能从情感上打动他，使其愿意听从，从而使文章的说理效果和劝谏目的达到最佳。同时，也使文章避免了单纯说教的枯燥，结构富于变化，文情并茂。 解析：考查对文章整体结构和表达方式作用的分析。需从说理和抒情不同功能的角度，结合劝谏这一写作目的来分析。 4、 简答题 10. 【答案要点】 诸葛亮是一个忠诚、智慧、有强烈责任感的政治家和军事家。 忠诚不二：对先帝刘备的知遇之恩感激终身（三顾茅庐），并竭尽全力辅佐后主刘禅（“报先帝而忠陛下”），真正做到“鞠躬尽瘁”。 深谋远虑：对天下形势有清醒认识（“危急存亡之秋”），提出一系列切合时宜的治国建议（开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞），并做了周密的人事安排（推荐文臣武将）。 责任心极强：受命以来“夙夜忧叹”，唯恐托付不效；主动要求北伐并立下军令状（“不效，则治臣之罪”）；对后主谆谆教导，叮咛再三。 谦虚谨慎，严于律己：自述“本布衣”，称自己才能“驽钝”；主动划分责任，要求陛下监督自己和大臣。 解析：考查人物形象分析。需结合人物的言行、事迹、情感等多方面进行概括，分点阐述，并引用文中内容简要佐证。 【C组：拓展迁移关】 5、 对比阅读 11. 【答案要点】 详略不同：《出师表》叙述简略，只用了“三顾臣于草庐之中”一句话概括；《三国志》则较为详细，叙述了徐庶推荐、刘备前两次未得见、第三次才见到的过程。 角度/目的不同：《出师表》是诸葛亮写给后主的奏章，提及此事主要是为了表达对先帝知遇之恩的感激（“由是感激”）和自己出山的原因，服务于“报先帝”的情感抒发和劝谏后主的整体目的。而《三国志》是史书，叙述此事是为了客观记载历史事件，展现刘备求贤若渴的态度和诸葛亮的高洁品格，服务于历史叙事。 解析：本题考查课内外对比阅读和信息分析能力。需从文体（奏表 vs 史传）和写作目的（抒情说理 vs 记录历史）的角度，分析同一事件在不同文本中叙述方式的差异及其原因。 6、 感悟写作（示例） 12. 【示例】 “受任于败军之际，奉命于危难之间。”这句话展现的是诸葛亮在国家危难时挺身而出的巨大勇气和担当。在今天，我们虽无战场上的“败军”“危难”，但“责任”二字依然重若千钧。 我认为，责任首先是一种清醒的认知——明白自己是谁，应该做什么。作为学生，我的首要责任是求知与修身。这不仅仅是完成作业、考取好分数，更是培养独立思考的能力、锤炼坚韧的品格，为未来承担更大责任打下基础。其次，责任意味着主动的行动。在班级里，我有责任维护卫生、帮助同学；在家庭中，我有责任分担家务、体谅父母；在社会上，我有责任遵守公德、关爱他人。这些看似微小，却是构建和谐环境的基石。 例如，作为课代表，我责任不只是收发作业，更要及时向老师反馈同学的学习困难，主动组织学习小组互帮互助。当同学遇到难题时，伸出援手是我的责任；当集体活动需要人手时，积极参与是我的责任。 诸葛亮的责任是“兴复汉室”，我的责任是“完善自我，有益社会”。虽然时代不同，境遇迥异，但那份“知其不可为而为之”的执着，和“在其位，谋其政”的认真，是相通的。我将以这句话为勉励，从身边小事做起，勇于承担，不负韶华，不负期待。 解析：此题考查迁移运用与情感价值观。需准确理解名句蕴含的责任担当精神，并能够将其核心要义迁移到当代青少年的具体生活、学习情境中，阐述对“责任”的个性化理解，并结合实例说明自己的做法。观点积极，联系实际，层次清晰即可。 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 错误主要集中在______（字音/字义/翻译/理解）部分，原因是______。 2. 在对比阅读题中，我是否能从文体和写作目的的角度分析同一事件的不同写法？______。 3. 通过本次预习，我对诸葛亮“报先帝而忠陛下”的复杂情感和《出师表》“情理交融”的特点有了______（深刻/初步）的理解。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了这篇千古至文的深度预习。愿你不仅感动于“鞠躬尽瘁”的忠诚，更能领悟“亲贤远佞”的智慧，并将这份对家国、对责任的思考，融入自己的成长血脉之中。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《出师表》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： “鞠躬尽瘁，死而后已。”这八个字，是一位老臣在出征前，写给年轻君主的肺腑之言。今天，我们将打开这封被称为“千古第一忠臣表文”的《出师表》，走进诸葛亮那颗在乱世中依然灼热、充满责任与忧患的赤诚之心。这不仅是一篇公文，更是一曲关于责任、忠诚与理想的慷慨悲歌。 文言文虚词 一、中考文言文常考10个虚词精讲与推断 虚词是理解文言文的钥匙。掌握核心虚词的常见用法，并能根据语境推断，是中考文言文阅读的必备能力。 虚词学习两大原则： 1. 功能重于含义：虚词本身无实在意义，重在理解其在句中的语法功能（如连接、停顿、语气等）。 2. 语境决定用法：同一个虚词在不同句子中作用可能完全不同，必须结合上下文判断。 10个核心虚词详解（结合《出师表》及课内经典例句） 1. 之 用法一：代词（代指人、事、物，可译为“他/她/它/他们/这件事”等）。 《出师表》例：“愿陛下亲之信之”（他们，指郭攸之、费祎、董允等人）。 推断方法：通常出现在动词或介词之后，后面没有名词。 用法二：助词，相当于“的”。 《出师表》例：“此诚危急存亡之秋也”（的）。 推断方法：连接定语和中心语，前面是修饰成分，后面是名词。 用法三：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 《出师表》例：“欲报之于陛下也”（“欲报之”是“于陛下”的主语，“之”使其成为一个整体）。 推断方法：“之”位于主语（名词/代词）和谓语（动词/形容词）之间，使这个主谓结构不能独立成句，而成为整个句子的一个成分（主语、宾语、状语等）。 用法四：动词，去、往、到。 《曹刿论战》例：“辍耕之垄上”（去，往）。 推断方法：后面接表示地点的名词。 用法五：音节助词，无实义。 《曹刿论战》例：“公将鼓之”（凑足音节）。 推断方法：多在时间词、不及物动词后，去掉后不影响句意。 2. 其 用法一：代词（他/她/它/他们；他的/她的/它的/他们的；这/那）。 《出师表》例：“以彰其咎”（他们的，指郭攸之等人的）。 推断方法：通常作定语，后面是名词；有时作主谓短语中的小主语。 用法二：语气副词，表推测（大概）、反问（难道）、祈使（可要）。 《出师表》例：“其孰能讥之乎？”（难道，《游褒禅山记》课外语境）。本文中“其”多为代词。 推断方法：放在句首或谓语前，表达一种语气。 3. 而 用法一：连词，表并列（并且、又），不译或译“和”。 《出师表》例：“此臣而报先帝”（并且）。 推断方法：连接两个意思平等、并列的成分（词或短语）。 用法二：连词，表顺承（就、然后、接着）。 《出师表》例：“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”（“而”通“尔”，此处的“而”不直接表顺承，但“而”常表顺承，如“学而时习之”）。 推断方法：连接两个连续发生的动作或事件。 用法三：连词，表转折（但是、却）。 《出师表》例：“然侍卫之臣不懈于内，而忠志之士忘身于外者”（然而，但是。注意“然”和“而”常连用）。 推断方法：连接的两个部分意思相反或相对。 用法四：连词，表修饰（地、着），连接状语和中心语。 《醉翁亭记》例：“杂然而前陈者”（着）。 推断方法：连接状语（常是形容词、副词、介词短语）和动词。 4. 以 用法一：介词，表凭借（用、拿、凭、靠、根据）。 《出师表》例：“以告先帝之灵”（用，拿）。 推断方法：“以”+名词/代词，构成介宾短语，修饰动词。 用法二：介词，表原因（因为、由于）。 《出师表》例：“以伤先帝之明”（以致于）。 推断方法：“以”+名词/短语，表示动作行为的原因。 用法三：连词，表目的（来、用来）或结果（以致）。 《出师表》例：“以光先帝遗德”（来，表目的）。 推断方法：连接两个动词性成分，后一行为是前一行为的目的或结果。 用法四：动词，认为。 《邹忌讽齐王纳谏》例：“皆以美于徐公”（认为）。 5. 于 介词，必须与后面的名词/代词组成介宾短语。 表时间/地点（在、到、从）：《出师表》例：“受任于败军之际”（在）。 表对象（对、向、给）：《出师表》例：“欲报之于陛下也”（给）。 表比较（比）：《邹忌讽齐王纳谏》例：“皆以美于徐公”（比）。 表被动（被）：《生于忧患》例：“困于心，衡于虑”（被）。 推断方法：“于”+地点/时间/人物名词，整体修饰动词或形容词，判断它与中心语的关系。 6. 为 用法一：介词，读wèi。 表对象（替、给）：《出师表》例：“为天下笑”（被，表被动，但属此范畴）。 表目的（为了）。 表被动（被）：《陈涉世家》例：“士卒多为用者”（被）。 用法二：动词，读wéi。 是：《出师表》例：“俱为一体”（是）。 做、担任、成为：《出师表》例：“以为营中之事”（做，处理）。 推断方法：看后面接的是名词（多为动词“是、做”）还是动词（多为介词“替、被”）。 7. 则 连词，主要表顺承或条件关系（就、那么、便）。 《出师表》例：“则汉室之隆，可计日而待也”（那么）。 推断方法：常用于假设复句或条件复句的后一分句开头。 8. 乎 用法一：语气助词，表疑问/反问（吗、呢）或感叹（啊）。 《曹刿论战》例：“其孰能讥之乎？”（呢）。 推断方法：句末疑问/感叹词。 用法二：介词，相当于“于”。 《醉翁亭记》例：“颓然乎其间者”（在）。 推断方法：“乎”+名词/代词，用在动词/形容词后。 9. 者 用法一：代词，……的人/事/物/原因。 《出师表》例：“侍卫之臣不懈于内，而忠志之士忘身于外者”（……的原因）。 推断方法：动词/形容词/短语 + “者”，构成名词性短语。 用法二：语气助词，用于判断句，表停顿或引出判断。 《出师表》例：“诸葛孔明者，卧龙也”（表停顿）。 推断方法：名词 + “者”，后常有“也”呼应。 10. 所 助词，与动词结合，构成“所”字结构，相当于名词（……的人/事/物/地方）。 《出师表》例：“有所广益”（有……的方面）。 推断方法：“所”+动词，这个结构整体相当于一个名词。 温馨提示：虚词推断三步骤：① 看位置（句首、句中、句末？前后是什么词？）。② 辨功能（是连接、指代，还是表达语气？）。③ 代入检验（将推测的用法代入句中，看句意是否通顺连贯）。请将以上虚词及其例句抄写在笔记本上，反复熟悉。 《出师表》（知识梳理） 二、字音字形与关键词语 请准确朗读并掌握以下字词，它们是理解这篇深情表文的基础。 （1） 重点字音清单 崩殂 (cú) 提示：指帝王之死。 疲弊 (bì) 提示：困苦穷乏。 陛下 (bì) 提示：对皇帝的敬称。 恢弘 (hóng) 提示：发扬，扩展。 妄自菲薄 (fěi bó) 提示：过分看轻自己。 陟罚臧否 (zhì zāng pǐ) 提示：陟，提升；罚，惩罚；臧，善；否，恶。 郭攸之 (yōu) 提示：人名。 费祎 (yī) 提示：人名。 裨补 (bì) 提示：弥补，补助。 性行淑均 (shū jūn) 提示：淑，善；均，平。 行阵 (háng) 提示：军队的行列，指军队。 倾颓 (tuí) 提示：衰败。 桓灵 (huán) 提示：东汉末年的昏君桓帝、灵帝。 猥自枉屈 (wěi) 提示：辱，降低身份。 夙夜 (sù) 提示：早晚，日日夜夜。 庶竭驽钝 (shù jié nú dùn) 提示：庶，希望；驽钝，比喻才能平庸。 斟酌 (zhēn zhuó) 提示：考虑，权衡。 以彰其咎 (zhāng jiù) 提示：彰，揭示；咎，过失。 咨诹善道 (zōu) 提示：询问（治国的）好道理。 （2） 重点字形与词语解析（结合语境） 中道崩殂：中途去世。 益州疲弊：益州，今四川一带，指蜀汉。疲弊，人力疲惫，民生凋敝。 诚危急存亡之秋：诚，实在。秋，时候。 侍卫之臣：侍奉护卫的臣子。 忠志之士：忠诚有志的将士。 盖追先帝之殊遇：盖，发语词，表推测原因。追，追念。殊遇，特殊的礼遇。 欲报之于陛下：报，报答。 开张圣听：开张，扩大。圣听，圣明的听闻，指广泛听取意见。 以光先帝遗德：光，发扬光大。 恢弘志士之气：恢弘，发扬，扩展。 引喻失义：引喻，称引、譬喻。失义，不合道理。 宫中府中：宫中，皇宫中。府中，朝廷中。 俱为一体：俱，全，都。一体，一个整体。 陟罚臧否，不宜异同：陟罚，奖惩。臧否，善恶，这里指表扬和批评。异同，偏义复词，偏指“异”，差异。 作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。 有司论其刑赏：有司，负责专职的官员。论，评定。刑，罚。 以昭陛下平明之理：昭，显示。平明，公平严明。理，治理。 此皆良实：良实，忠良诚实的人。 志虑忠纯：志虑，志向和心思。忠纯，忠诚纯正。 简拔以遗陛下：简拔，选拔。遗，给予。 悉以咨之：悉，都，全。咨，询问。 裨补阙漏：弥补缺点和疏漏。阙，通“缺”，缺点。 性行淑均：性情品德善良公正。 晓畅军事：通晓，熟悉。 行阵和睦：军队内部团结和谐。 优劣得所：好的差的各得其所。 亲贤臣，远小人：亲近，疏远。 痛恨于桓灵：痛心遗憾。 臣本布衣：布衣，平民。 躬耕于南阳：躬耕，亲自耕种。 苟全性命于乱世：苟全，苟且保全。 猥自枉屈：降低身份，屈尊就卑。 三顾臣于草庐之中：顾，拜访。 由是感激：由是，因此。感激，感动奋发。 遂许先帝以驱驰：许，答应。驱驰，奔走效劳。 后值倾覆：值，遇到。倾覆，兵败，指赤壁之战前的失败。 尔来二十有一年矣：尔来，从那时以来。有，通“又”。 恐托付不效：效，成效。 深入不毛：不毛，不长草木的地方，指荒凉之地。 庶竭驽钝：庶，希望。驽钝，比喻才能平庸。 攘除奸凶：排除，铲除。奸凶，奸邪凶恶的人。 斟酌损益：斟酌，反复考虑。损益，增减，兴革。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效：效，任务。 不效，则治臣之罪：效，成功。治，惩治。 以彰其咎：彰，揭示，公布。咎，过失。 咨诹善道：咨诹，询问。 察纳雅言：察纳，识别采纳。雅言，正确的言论。 临表涕零：涕零，流泪。 温馨提示：本文是奏表，语言恳切庄重，多用四字句和排比。请特别注意“殂”、“弊”、“陟”、“臧否”、“裨”、“阙”、“驽”、“咎”、“诹”等字的写法和含义，它们是理解诸葛亮治国思想的关键词。 三、朗读节奏划分 请在原文上尝试划分节奏，感受诸葛亮恳切、深沉、时而激昂的情感流淌。 【原文与节奏示范】 先帝创业未半/而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以/众议举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此/先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。 愿陛下/托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 朗读指导： 1. 开篇局势分析：语气沉痛凝重。“此诚危急存亡之秋也”的“也”字拉长，读出判断和忧虑。“然”字转折，稍提语气，读出希望。“诚宜……不宜……”两相对比，读出恳切的劝谏。 2. 宫中府中与荐贤：语气转为严肃、明晰。“若有……宜付……以昭……”读出法度严明之感。荐郭攸之、向宠等人时，语气诚恳，充满信任。“必能……”要读得肯定有力。 3. 亲贤远佞之论：“亲贤臣……此先汉所以兴隆也”语调上扬，充满历史感。“亲小人……此后汉所以倾颓也”语调下沉，带出痛惜。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中“痛恨”要读得沉痛。“愿陛下亲之信之”是殷切期望。 4. 自叙生平与受命：“臣本布衣……”语气转为谦逊、平静。叙述先帝三顾之恩时，语调渐趋感激动情，“由是感激”要读出内心的波澜。“受任于败军之际……”语速稍缓，读出责任之重、时间之久。 5. 北伐决心与临别嘱托：“当奖率三军……兴复汉室”语气转为激昂坚定，读出北伐的豪情与决心。“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”字字铿锵，是全文情感核心。“愿陛下托臣……”至结尾，语气复归恳切，叮咛再三，尤其“今当远离，临表涕零，不知所言”要读出百感交集、哽咽难言的真情实感。 6. 注意停顿与重音：判断句（“……也”）、排比句、转折连词（“然”、“而”）、句首发语词（“盖”、“夫”）后应有停顿。关键词如“危急存亡”、“开张圣听”、“亲贤臣，远小人”、“报先帝”、“忠陛下”、“涕零”等需适当重读。 四、句子翻译：字字落实，把握文意 请对照原文，仔细研读每句的翻译，尤其关注重点字词的解释。 第一段（分析形势，提出建议） 1. 原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 重点字词：先帝：指刘备。创业未半：创立统一大业还没完成一半。中道：中途。崩殂：死。古时皇帝死称“崩”，殂也是死。三分：分为魏、蜀、吴三国。益州：今四川一带，此指蜀汉。疲弊：人力疲惫，民生凋敝。诚：实在，确实。秋：时候。 整句翻译：先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三个国家，我们蜀汉国力困乏，这实在是（国家）形势危急、决定存亡的关键时刻啊。 2. 原文：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 重点字词：然：然而。侍卫之臣：侍奉守卫的臣子。懈：懈怠。内：宫廷内。忠志之士：忠诚有志的将士。外：朝廷外，指边境战场上。者：……的原因。盖：发语词，表推测原因，大概。追：追念。殊遇：特殊的厚待。报：报答。于：给。陛下：对皇帝的尊称，指刘禅。 整句翻译：然而侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在边境战场上舍生忘死，这大概是（因为）追念先帝（对他们）的特殊厚待，想要在陛下身上来报答（先帝的恩情）啊。 3. 原文：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 重点字词：诚：确实。宜：应该。开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛听取意见。以：来。光：发扬光大。遗德：遗留的美德。恢弘：发扬，扩展。气：气概，精神。妄自菲薄：随便地看轻自己。引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜，恰当。以：以致。塞：堵塞。忠谏：忠诚的劝谏。 整句翻译：（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞了（臣下）忠心进谏的道路。 第二段（严明赏罚，统一法度） 4. 原文：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 重点字词：宫中：皇宫中。府中：丞相府中，指朝廷。俱：全，都。一体：一个整体。陟：提拔，晋升。罚：惩罚。臧：善，表扬。否：恶，批评。异同：偏义复词，偏指“异”，差异。 整句翻译：皇宫中和朝廷里（的官员），都是一个整体，奖惩功过、评定（人物）好坏，不应该（因在宫中或府中而）有所不同。 5. 原文：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 重点字词：若：如果。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。及：和。为忠善者：尽忠做好事的人。宜：应该。付：交给。有司：负责专职的官员。论：评定。其：他们的。刑：罚。赏：奖赏。以：来。昭：显示，表明。平明：公平严明。理：治理。偏私：偏袒，有私心。使：让。内外：内官和外官，即宫中府中。异法：执法标准不同。 整句翻译：如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠行善的人，都应该交给主管的官员，评定他们应得的惩罚或奖赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。 第三段（宫中之事，推荐文臣） 6. 原文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 重点字词：侍中、侍郎：官名，皇帝身边的近臣。此：这些人。皆：都。良实：忠良诚实的人。志虑：志向和心思。忠纯：忠诚纯正。是以：因此。简拔：选拔。以：来。遗：给予。 整句翻译：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝才把他们选拔出来留给陛下。 7. 原文：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 重点字词：愚：我，谦称。以为：认为。宫中：皇宫里，指内政。悉：都，全。以：拿来。咨：询问。之：他们。然后：这样以后。施行：实行。必：一定。裨补：弥补。阙漏：缺点和疏漏。阙，通“缺”。有所广益：有更多的好处。 整句翻译：我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏，获得更多的好处。 第四段（营中之事，推荐武将） 8. 原文：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 重点字词：性行：性情品德。淑均：善良公正。淑，善。均，平。晓畅：通晓，熟悉。试用：在正式任用前先试着使用。昔日：从前。称：称赞。之：他，指向宠。曰：说。能：能干。是以：因此。众议：大家商议。举：推举。为：担任。督：中部督，禁卫军的统帅。 整句翻译：将军向宠，性情品德善良公正，通晓军事，在过去试用的时候，先帝称赞他说他能干，因此大家商议推举他做中部督。 9. 原文：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 重点字词：营中：军队中。行阵：军队的行列，指军队。和睦：团结和谐。优劣：指才能高和才能低的人。得所：各得其所。 整句翻译：我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。 第五段（总结历史经验，亲贤远佞） 10. 原文：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 重点字词：亲：亲近。贤臣：德才兼备的臣子。远：疏远。小人：品德低下的人。此：这。先汉：指西汉。所以：……的原因。兴隆：兴盛。后汉：指东汉。倾颓：衰败。 整句翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。 11. 原文：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 重点字词：每：每次。与：和。论：谈论。此事：指亲贤远佞与国家兴亡的关系。未尝：不曾。痛恨：痛心遗憾。于：对。桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝，他们宠信宦官，政治腐败。 整句翻译：先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心遗憾的。 12. 原文：侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 重点字词：尚书、长史、参军：都是官名。此：这些人。悉：全，都。贞良：坚贞可靠。死节：能以死报国，守节义。愿：希望。亲：亲近。信：信任。之：他们。则：那么。隆：兴盛。计日而待：数着日子等待，指时间不长。 整句翻译：侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 第六段（自叙本志，感念先帝） 13. 原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 重点字词：布衣：平民。躬耕：亲自耕种。于：在。南阳：郡名，今湖北襄阳一带。苟全：苟且保全。于：在。求：追求。闻达：显达，有名望。于：在。 整句翻译：我本来是个平民，在南阳亲自耕田，只求在乱世中姑且保全性命，不谋求在诸侯那里做官扬名。 14. 原文：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 重点字词：以：因为。卑鄙：身份低微，见识短浅。猥：辱，这里有降低身份的意思。枉屈：屈尊就卑。顾：拜访。于：到。草庐：茅草屋。咨：询问。以：拿，用。当世之事：当时的天下大事。由是：因此。感激：感动奋发。遂：于是，就。许：答应。以：用。驱驰：奔走效劳。 整句翻译：先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，拿当时的天下大事来询问我，（我）因此十分感动奋发，就答应为先帝奔走效劳。 15. 原文：后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 重点字词：值：遇到。倾覆：兵败，指公元208年刘备在当阳长坂被曹操打败。受任：接受重任。于：在。败军之际：军队失败的时候。奉命：接受命令。于：在。危难之间：形势危急艰难的时候。尔来：从那时以来。有：通“又”。 整句翻译：后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难之中奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 第七段（受命以来，兴复之志） 16. 原文：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 重点字词：知：了解。故：所以。临崩：临近去世的时候。寄：托付。以：把。大事：指国家大事，即辅佐刘禅，兴复汉室。 整句翻译：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。 17. 原文：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 重点字词：受命：接受命令。以来：……以后。夙夜：早晚，日日夜夜。忧叹：忧虑叹息。恐：恐怕，担心。托付：委托的事情。不效：没有成效。以：以致。伤：损害。明：英明。故：所以。泸：泸水，即金沙江。不毛：不长草木（的地方），指荒凉的地方。 整句翻译：接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付没有成效，以致损害先帝的英明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到荒凉偏僻的地方（去作战）。 18. 原文：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 重点字词：定：平定。兵甲：武器装备。足：充足。当：应当。奖率：激励率领。三军：全军。北：向北。定：平定。中原：黄河中下游地区，指曹魏统治区。庶：希望。竭：用尽。驽钝：比喻才能平庸。驽，劣马。钝，刀刃不锋利。攘除：排除，铲除。奸凶：奸邪凶恶的人，指曹魏。兴复：振兴恢复。还：返回。于：到。旧都：指东汉都城洛阳。 整句翻译：现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励并率领全军，北上平定中原，我希望用尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，振兴恢复汉朝的基业，回到旧日的都城。 19. 原文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 重点字词：此：这。所以：用来……的。报：报答。而：并且。忠：尽忠。职分：职责和本分。 整句翻译：这是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分。 20. 原文：至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 重点字词：至于：表示另提一事。斟酌：反复考虑。损益：增减，兴革。进尽：毫无保留地进献。忠言：忠诚的言论。则：就是。任：责任。 整句翻译：至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 第八、九段（明确责任，恳切叮咛） 21. 原文：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 重点字词：愿：希望。托：托付。以：把。讨贼：讨伐奸贼（曹魏）。效：任务。第一个“效”：任务。第二个“效”：成效，成功。则：就。治：惩处。以：用来。告：祭告。灵：英灵。 整句翻译：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。 22. 原文：若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。 重点字词：若：如果。兴德之言：发扬陛下圣德的忠言。则：就。责：责备。慢：怠慢，疏忽。以：用来。彰：揭示，公布。其：他们的。咎：过失。 整句翻译：如果没有发扬陛下圣德的忠言，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。 23. 原文：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 重点字词：亦宜：也应该。自谋：自己谋划。以：来。咨诹：询问。善道：好的道理（指治国之道）。察纳：识别采纳。雅言：正确的言论。深追：深切地追念。遗诏：皇帝临终时留下的诏令。 整句翻译：陛下也应该自己谋划，来询问（治国的）好道理，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。 24. 原文：臣不胜受恩感激。 重点字词：不胜：承担不了，非常。受恩：承受恩德。感激：感动奋发。 整句翻译：我就受恩感激不尽了。 25. 原文：今当远离，临表涕零，不知所言。 重点字词：当：将要。远离：远离陛下（出征）。临：面对。表：奏表。涕零：眼泪落下。涕，眼泪。零，落下。 整句翻译：现在我就要远离陛下了，面对这份表文，我禁不住泪水流淌，也不知道说了些什么。 五、全文参考译文 先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三个国家，我们蜀汉国力困乏，这实在是（国家）形势危急、决定存亡的关键时刻啊。然而侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在边境战场上舍生忘死，这大概是（因为）追念先帝（对他们）的特殊厚待，想要在陛下身上来报答（先帝的恩情）啊。（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞了（臣下）忠心进谏的道路。 皇宫中和朝廷里（的官员），都是一个整体，奖惩功过、评定（人物）好坏，不应该（因在宫中或府中而）有所不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠行善的人，都应该交给主管的官员，评定他们应得的惩罚或奖赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝才把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏，获得更多的好处。 将军向宠，性情品德善良公正，通晓军事，在过去试用的时候，先帝称赞他说他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是个平民，在南阳亲自耕田，只求在乱世中姑且保全性命，不谋求在诸侯那里做官扬名。先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份，委屈自己，三次到草庐里来拜访我，拿当时的天下大事来询问我，（我）因此十分感动奋发，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难之中奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付没有成效，以致损害先帝的英明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到荒凉偏僻的地方（去作战）。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励并率领全军，北上平定中原，我希望用尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，振兴恢复汉朝的基业，回到旧日的都城。这是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬陛下圣德的忠言，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应该自己谋划，来询问（治国的）好道理，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。我就受恩感激不尽了。 现在我就要远离陛下了，面对这份表文，我禁不住泪水流淌，也不知道说了些什么。 六、《出师表》课内深度梳理 《出师表》以恳切委婉的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，亲贤远佞，修明政治，以完成“兴复汉室”的大业。全文情真理足，词婉心切，感人至深。 第1部分： 分析形势，提出核心建议（第1段）——立论 开篇点明危机：以沉痛语气指出“先帝创业未半而中道崩殂”，点明“天下三分，益州疲弊”的严峻现实，得出“此诚危急存亡之秋也”的结论。为国事蒙上忧患色彩。 指出有利条件（“然”字转折）：文臣“不懈于内”，武将“忘身于外”，原因在于“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”。这既是对大臣们的肯定，更是对后主刘禅的激励：你有先帝留下的忠臣，他们是你可以依靠的力量。 提出核心建议：在危机与希望并存的背景下，水到渠成地提出第一条也是最根本的建议：“诚宜开张圣听”（广开言路）。并指出其目的：光遗德、弘士气；以及反面后果：塞忠谏之路。这为后文具体荐贤、论法、谈亲疏奠定了基础。 第2部分： 具体建议：法治、用人、亲疏（第2-5段）——说理 第二段：执法公平，宫中府中一体。强调“陟罚臧否，不宜异同”，要做到“不宜偏私，使内外异法”。这是“开张圣听”在政治实践中的具体化，是树立朝廷公信力的基础。 第三、四段：内政军事，荐贤举能。这是“开张圣听”在用人方面的体现。 内政（文）：推荐郭攸之、费祎、董允等“良实，志虑忠纯”之臣，建议“宫中之事，事无大小，悉以咨之”，目的是“裨补阙漏，有所广益”。 军事（武）：推荐向宠，赞其“性行淑均，晓畅军事”，建议“营中之事，悉以咨之”，目标是“行阵和睦，优劣得所”。 这两段荐贤，体现诸葛亮知人善任、安排周密，为后主搭建了一个可靠的执政班底。 第五段：总结历史经验，提出根本方针。这是以上建议的理论升华和核心。 对比论证：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”用两汉兴衰的史实，雄辩地证明了“亲贤远佞”的极端重要性。 先帝遗训：提及先帝“叹息痛恨于桓、灵”，既加强说服力，又寄托了对后主的殷切期望。 殷切期望：最后点明侍中、尚书等“贞良死节之臣”，再次恳请“愿陛下亲之信之”，并描绘出美好前景：“则汉室之隆，可计日而待也。” 第3部分： 自叙生平，剖明心迹（第6-7段）——抒情 这部分从说理转入抒情，追叙个人经历，表达对先帝的感激和效忠之情，阐明北伐的缘由和决心。 第六段：追念先帝知遇之恩。 出身卑微：“臣本布衣，躬耕于南阳”，表明自己并非追逐名利之辈。 先帝三顾：详细叙述“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”的殊遇。这是诸葛亮一生事业的起点，也是他感恩图报的情感源泉。“由是感激，遂许先帝以驱驰”道出其出山的根本动机。 患难与共：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”，概括了二十一年来风雨同舟、共渡难关的经历，情深意切。 第七段：陈述受命以来的努力与北伐决心。 受托尽责：“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，道出他肩负重任、如履薄冰的心境。 平定南方：“故五月渡泸，深入不毛”简述平定南方的艰辛，为北伐解除后顾之忧。 北伐誓言（高潮）：在“南方已定，兵甲已足”的条件下，发出“当奖率三军，北定中原……兴复汉室，还于旧都”的铿锵誓言。这是对先帝遗志的继承，也是对自己使命的确认。 点明职分：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句，将“报先帝”与“忠陛下”完美统一，既是情感的归结，也是责任的宣告。 明确分工：将“斟酌损益，进尽忠言”的责任归于郭攸之等人，再次体现其安排周全、公私分明。 第4部分： 明确责任，临别叮咛（第8-9段）——归结 立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪”，态度决绝，显示必胜决心和高度责任感。 划分责任：不仅要求自己，也要求陛下监督文臣（攸之、祎、允），做到赏罚分明（“以彰其咎”）。 最终恳求：劝诫陛下“亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。这几乎是手把手地教导后主如何为君，语重心长，催人泪下。 结尾抒情：“今当远离，临表涕零，不知所言。”千言万语，化为涕泪。在极度克制、理性的陈述后，最终情感奔涌而出，达到情理交融的极致。 第5部分： 写作特色与人物形象 写作特色： 1. 情理交融，言辞恳切：全文将议论、叙事、抒情完美结合。说理逻辑严密（形势-建议-历史经验），叙事简练感人（三顾茅庐），抒情真挚深沉（涕零）。 2. 结构严谨，层次清晰：以“开张圣听”为总纲，依次论述法治、用人、亲贤远佞等具体建议，再转入个人抒怀表明心志，最后归结责任叮咛，环环相扣。 3. 语言质朴，骈散结合：语言不事雕琢，但精练准确，感情色彩浓烈。多用四字句，节奏分明，也间用散句，错落有致。 诸葛亮形象： 深谋远虑的政治家：对局势分析透彻，建议具体可行。 知人善任的领导者：对文武大臣的特点了如指掌，安排得当。 鞠躬尽瘁的忠臣：追念先帝恩情，受托以来夙夜忧叹，誓死效忠。 严于律己的典范：主动要求问责，公私分明。 一个集智慧、忠诚、责任、情感于一身的千古贤相形象跃然纸上。 温馨提示：学习本文，建议抓住三条情感线索：一是对先帝（刘备） 的感激与怀念；二是对陛下（刘禅） 的忠诚与担忧；三是对自身职责与使命的坚定与执着。这三条线交织在一起，共同谱写了这篇感人肺腑的忠臣之歌。 七、重点积累：文言知识系统归纳 1. 通假字 裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点） 尔来二十有一年矣（“有”通“又”，用于整数和零数之间） 2. 古今异义 诚危急存亡之秋（古义：时候；今义：秋天） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾；今义：十分憎恨） 臣本布衣（古义：平民；今义：布做的衣服） 先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识短浅；今义：品质恶劣） 由是感激（古义：感动奋发；今义：深深的感谢） 临表涕零（古义：眼泪；今义：鼻涕） 庶竭驽钝（古义：希望；今义：众多） 此先汉所以兴隆也（古义：……的原因；今义：表结果连词） 晓畅军事（古义：通晓，熟悉；今义：语言明白流畅） 陟罚臧否，不宜异同（古义：偏义复词，偏指“异”，差异；今义：不同和相同） 开张圣听（古义：扩大；今义：商店开始营业） 引喻失义（古义：适宜，恰当；今义：正义，意义） 3. 词类活用 以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大） 恢弘志士之气（恢弘：形容词作动词，发扬，扩展） 此皆良实（良实：形容词作名词，忠良诚实的人） 优劣得所（优劣：形容词作名词，才能高的人，才能低的人） 亲贤臣，远小人（亲、远：形容词作动词，亲近，疏远） 攘除奸凶（奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶的人） 北定中原（北：名词作状语，向北） 4. 一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，任务） 不效，则治臣之罪（动词，成效，成功） 恐托付不效（动词，奏效，有成效） 道 以咨诹善道（名词，道理，方法） 中道崩殂（名词，路途） 遗 以光先帝遗德（动词，遗留） 是以先帝简拔以遗陛下（动词，给予） 论 宜付有司论其刑赏（动词，评定） 每与臣论此事（动词，谈论） 分 今天下三分（动词，分开） 而忠陛下之职分也（名词，本分） 行 性行淑均（名词，品德） 行阵和睦（名词，行列，指军队） 然后施行（动词，做，执行） 为 俱为一体（动词，是） 为忠善者（动词，做） 众议举宠为督（动词，担任） 5. 课本重点词语注释（强化记忆） 崩殂：死。帝王死叫“崩”。 疲弊：困苦穷乏。 秋：时候。 殊遇：特殊的礼遇。 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：发扬，扩展。 妄自菲薄：随便看轻自己。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：奖惩功过，评论人物好坏。 作奸犯科：做奸邪事，触犯法令。 有司：负责专职的官员。 平明：公平严明。 良实：忠良诚实的人。 简拔：选拔。 咨：询问。 裨补：弥补。 淑均：善良公正。 晓畅：通晓，熟悉。 行阵：军队。 痛恨：痛心遗憾。 布衣：平民。 躬耕：亲自耕种。 闻达：显达，有名望。 卑鄙：身份低微，见识短浅。 猥自枉屈：降低身份，委屈自己。 驱驰：奔走效劳。 倾覆：兵败。 尔来：从那时以来。 夙夜：早晚。 不毛：不长草木的地方，指荒凉之地。 庶：希望。 驽钝：比喻才能平庸。 攘除：排除，铲除。 斟酌：反复考虑。 损益：增减，兴革。 彰：揭示，公布。 咎：过失。 咨诹：询问。 雅言：正确的言论。 涕零：流泪。 6. 特殊句式 判断句： 此诚危急存亡之秋也。（“……也”） 此皆良实。（直接判断） 此先汉所以兴隆也。（“此……也”） 省略句： （陛下）诚宜开张圣听。（省略主语） 以（之）光先帝遗德。（省略介词宾语“之”） 倒装句（状语后置）： 躬耕于南阳。（即“于南阳躬耕”） 咨臣以当世之事。（即“以当世之事咨臣”） 受任于败军之际。（即“于败军之际受任”） 固定句式： 是以：因此。（先帝简拔以遗陛下） 所以：……的原因。（此先汉所以兴隆也）/ 用来……的（此臣所以报先帝……） 八、理解性默写 请根据提示，准确默写出课文中的原句。 1. 诸葛亮在《出师表》中分析当前形势，指出不利的客观条件是：______________，______________，______________。 2. 诸葛亮在《出师表》中劝勉刘禅开张圣听，发扬先帝美德的句子是：______________，______________，______________。 3. 诸葛亮在《出师表》中提出执法应该统一标准的句子是：______________，______________，______________。 4. 诸葛亮在《出师表》中向后主推荐郭攸之、费祎、董允等人的理由是：______________，______________。 5. 诸葛亮在《出师表》中总结西汉兴盛、东汉衰败原因的句子是：______________，______________；______________，______________。 6. 诸葛亮在《出师表》中自述本志，淡泊名利的句子是：______________，______________，______________。 7. 诸葛亮在《出师表》中叙述自己临危受命的千古名句是：______________，______________。 8. 诸葛亮在《出师表》中表明自己北伐目标的句子是：______________，______________，______________，______________。 （请独立完成后，再于最后核对答案。） 九、分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（字词句通关） 1、 选择题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 崩殂 (zú) 疲弊 (bì) 陟罚臧否 (fǒu) B. 费祎 (yī) 裨补 (bì) 夙夜 (sù) C. 咨诹 (zōu) 枉屈 (wǎng) 斟酌 (zhuó) D. 以彰其咎 (chù) 驽钝 (nú) 倾颓 (tuí) 2. 下列句子中含通假字的一项是（ ） A. 必能裨补阙漏 B. 是以先帝简拔以遗陛下 C. 以咨诹善道，察纳雅言 D. 先帝不以臣卑鄙 3. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 此诚危急存亡之秋（秋天） B. 夙夜忧叹（早） C. 深入不毛（草木） D. 庶竭驽钝（比喻才能平庸） 2、 句子翻译 4. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 5. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 6. 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【B组：能力提升关】（内容理解与分析） 3、 文意理解 7. 诸葛亮在《出师表》中向刘禅提出了哪三条主要建议？其中哪一条是核心？ 8. 作者追述“三顾茅庐”和“白帝城托孤”两件事的用意是什么？ 9. 文章前半部分主要是议论，后半部分主要是叙事和抒情，这样安排有什么好处？ 4、 简答题 10. 结合文章内容，谈谈诸葛亮是一个怎样的人。（至少从三个方面分析） 【C组：拓展迁移关】（综合与运用） 5、 对比阅读 阅读下面链接材料，回答问题。 【链接材料】 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》……时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 11. 链接材料与《出师表》第六段都写到了“三顾茅庐”的事。两文在叙述这件事的详略和角度上有什么不同？结合两文内容，简要分析。 6、 感悟写作（可选做） 12. “受任于败军之际，奉命于危难之间。”这句话浓缩了诸葛亮一生的责任与担当。在今天的和平年代，我们青少年或许不会面临“败军”、“危难”的考验，但生活中、学习上、家庭里、社会中，依然有许多需要我们去承担的责任。请结合这句话的含义，谈谈你对“责任”的理解，并举例说明你打算如何履行自己作为学生的责任。（不少于150字） 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 错误主要集中在______（字音/字义/翻译/理解）部分，原因是______。 2. 在对比阅读题中，我是否能从文体和写作目的的角度分析同一事件的不同写法？______。 3. 通过本次预习，我对诸葛亮“报先帝而忠陛下”的复杂情感和《出师表》“情理交融”的特点有了______（深刻/初步）的理解。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了这篇千古至文的深度预习。愿你不仅感动于“鞠躬尽瘁”的忠诚，更能领悟“亲贤远佞”的智慧，并将这份对家国、对责任的思考，融入自己的成长血脉之中。 学科网（北京）股份有限公司 $