2026年中考语文一轮复习阅读系列：名著阅读

2026年中考语文阅读系列：名著阅读 阅读一本好书，是一场思想的淬炼，一次心灵的旅行。带着对《艾青诗选》《水浒传》的阅读感悟，完成小题。 1．下列对《艾青诗选》的解说，不正确的一项是（　　） A．艾青擅长绘画，他的诗歌中明显地表现出“诗中有画”的特点，如他的短诗《刈草的孩子》就有体现。 B．《鱼化石》中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力。诗人由此引发出对生命本质的思考。 C．《镜子》是一首哲理小诗，镜子真实、直率、从不掩饰，诗歌含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，揭露和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，赞扬了正直无私的品格。 D．《雪落在中国的土地上》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 2．人性是复杂的、《水浒传》中很多“英雄好汉”，既有“神佛”的一面，也有“妖魔”的一面。请从《水浒传》“李逵和武松”中选取一个人物，结合具体情节，从以上两个方面谈谈你对他的认识。 文段阅读。 【甲】 “离开这里让我感到痛苦——我爱它，因为我在这儿过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期，我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人、同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A，感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。” 【乙】 “你要走了吗，简？”“我走了，先生。”“你要离开我了？”“是的。”“你不愿意来吗？你不愿意做我的安慰者，我的拯救者吗？——我深挚的爱、我剧烈的悲痛、我疯狂的祈求，你都不放在心上吗？”A的声音中含着多么无法形容的悲怆！要坚定地再说一句“我走了”，是多么困难啊……“别了！”这是我离开他心底里的呼喊。绝望的心情又再补充了一句：“永别了！” 3．A是谁？简·爱两次想要离开他的原因分别是什么？ 4．从以上文段可以看出简·爱具有怎样的性格？ 阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。 【回目节选】 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 【片段节选】 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼眶缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的，都滚将出来。 …… 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。 （选自《水浒传》第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西） 5．下列对《水浒传》的理解或分析不正确的一项是（　　） A．回目往往能够标示本回关键人物及主要事件。读第八回目中“刺配”一词，可知林冲所犯罪刑极重。从军官到囚徒，林冲的命运自此改变。 B．选段中“拔步便走”“你诈死，洒家和你慢慢理会”“一头大踏步去了”等句，生动展现了鲁智深粗中有细的性格特点。 C．施耐庵在《水浒传》中成功地塑造了108个英雄好汉，性格迥异：宋江的谦恭，李逵的多谋，陆谦的勇武等等，无不让人如闻其声，如见其人。 D．语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。 6．读古典小说要关注富有特色的叙述模式。“义士→罪人”是《水浒传》最有特色的叙述模式之一。从下列人物中任选其一，结合其经历，探究作者选用这一叙述模式的意图。 A．鲁达 B．武松 7．读书，是一场心灵的旅行。班级开展读书交流活动，以《儒林外史》《朝花夕拾》《西游记》为例，根据情境将对话内容补充完整。 甲：《儒林外史》中，①　 　（人物）为了科举功名，不惜抛弃家人，多年痴迷于八股文，其在科举道路上的种种表现，深刻反映了封建科举对人价值观的扭曲，从他身上我们能看到当时读书人的功利与麻木。 乙：《朝花夕拾》中，鲁迅在②　 　（具体事件相关地点）时，接触到了一本让他印象深刻的书，书中的内容激发了他的好奇心和求知欲，这件事对他的童年有着独特的意义，也展现出书籍在他成长过程中的启蒙作用。 丙：《西游记》中，孙悟空在求学过程中也有独特的读书经历，他在灵台方寸山斜月三星洞向师父学习本领，虽然没有像常人一样诵读经典书籍，但从他的学艺过程中，我们能明白③　 　（关于学习、成长等方面的道理）。 丁：听了三位同学的分享，了解到名著中人物的读书经历，我深受启发：④　 　（结合三部名著中读书相关内容，综合阐述自己对读书的感悟）。 名著阅读；按要求完成下面小题。 在朗诵比赛中，老师给出了两个指定参赛作品，为了达到更好的朗诵效果，小华打算对这两首诗歌进行深入探究。 【甲】 我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌/我是你额上熏黑的矿灯/照你在历史的隧洞里蜗行摸索/我是干瘪的稻穗/是失修的路基/是淤滩上的驳船/把纤绳深深/勒进你的肩膊/——祖国啊！ 【乙】 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……/它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/嗯/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 8．【甲】【乙】诗整体语气、语调、语速分别是（　　） A．【甲】柔和 平调 慢速 【乙】激昂 升调 中速 B．【甲】柔和 降调 慢速 【乙】自信 升调 快速 C．【甲】激昂 升调 中速 【乙】激昂 升调 快速 D．【甲】激昂 平调 中速 【乙】自信 升调 中速 9．【甲】【乙】两首诗都表达了作者的爱国情感，请根据知识积累，分别加以赏析。（提示：可以从诗歌内容、表现形式、诗歌语言、诗歌意象、诗歌情感等方面赏析。） 按要求完成小题。 10．在《红星照耀中国》中，长征被描述为 “惊心动魄的史诗”。下列哪一项最能体现长征精神中的 “坚定信念”？（　　） A．战士们高唱革命歌曲穿越封锁线 B．红军在雪山草地中以草根树皮充饥 C．毛泽东在遵义会议后重新指挥红军 D．彭德怀将自己的马让给伤病员 11．《红星照耀中国》记录了美国记者埃德加·斯诺 1936年6月至10月采访“红色中国”的全过程，塑造了一大批给“红色中国”增添无限希望和活力的人物形象，“红小鬼”就是其中的群体形象。试列举作者写“红小鬼”的两个事例。 12．小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合具体情节或事件加以分析。（80字左右） 【示例】我选罗切斯特。如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简·爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简·爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简·爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。 A.海伦·彭斯 B.玛利亚·谭波儿 13．“红色经典“作为特定历史时期的精神路标，其厚重感与担当意识在现实生活中依然富有生命力。请从下面“红色经典“中选择一部，结合作品内容和阅读感受阐述其现实意义。 《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》 【示例】我选择《红岩》。在人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。作品着重表现了共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后共产党人惨遭屠杀，但充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。启示我们坚定理想信念，不断开拓前进。 14．在“阅读方法研讨”活动中，李明同学分享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的 一处批注，请同学们思考以下两个问题。 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！ 我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 （1）同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？ 请你结合作品相关情节回答。 （2）作者两次写“不省人事”有何用意？ 阅读下面名著《朝花夕拾》的节选，完成题目。 ①过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 15．“她”指的是谁？（　　） A．长妈妈 B．衍太太 C．寿镜吾先生 D．范爱农 16．选文中提到的 “三哼经” 实际指的是　 　。 17．从选文中可以看出 “她” 是一个　 　的人。 答案解析部分 【答案】1．D 2．示例一：我选择李逵。①李逵接母上梁山途中，细心照料母亲，展现孝心；江州劫法场时冒死救宋江，体现赤胆忠心。他对亲人、兄弟的情感真挚，体现“神佛”的一面。②沂岭杀四虎后滥杀无辜樵夫；为逼朱仝上梁山，斧劈小衙内（孩童） 他嗜血残暴，缺乏是非观念，暴露出人性中的野蛮与愚昧，体现“妖魔”的一面。（示例二：我选择武松：①武松赤手空拳打死猛虎，以超凡武力展现无畏精神。这场搏斗不仅彰显其勇猛，更展现为民除害的正义感，体现他“神佛”般的勇武；他为报答施恩之恩，‌醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林。此举重情重义，维护了弱势群体的利益，也体现他的“神佛”。②但是，因张都监陷害，武松在复仇中连杀15人，包括无辜丫鬟、马夫等。墙上留字“杀人者，打虎武松也”标志其与官府彻底决裂，滥杀行为暴露极端暴力，体现其“妖魔”化的暴力。） 【答案】3．罗切斯特；第一次传闻罗切斯特准备和英格拉姆小姐结婚；第二次得知罗切斯特有一个叫做梅森的疯妻； 4．自尊自爱、追求平等与自由、情感真挚等 【答案】5．C 6．示例一：鲁达。他本是经略府提辖，为人仗义，因打抱不平三拳打死镇关西，从“义士”沦为“罪人”。作者通过这一模式，既展现了他嫉恶如仇的本性，又揭露了当时社会的黑暗——正义之举却需付出逃亡代价，凸显“官逼民反”的主题。（示例二：武松。他本是阳谷县都头，为兄报仇斗杀西门庆，从“义士”变为“罪人”。这一模式既刻画了他重情重义的性格，又反映了当时司法不公、平民只能私刑复仇的社会现实，强化了对黑暗社会的批判。） 7．【答案】范进；在阿长送给他《山海经》；；学习需要坚持不懈、勤奋努力，同时要善于向有本领的人学习，才能不断提升自己。；示例：读书对人的成长有着深远影响。《儒林外史》中读书人的功利麻木让我们警醒，不能被名利扭曲；《朝花夕拾》中书籍的启蒙作用，让我们看到好书能开启心智；《西游记》中孙悟空的学艺经历，让我们明白读书学习要勤奋坚持。我们应读好书，在书中汲取养分，让自己更好地成长。 【答案】8．A 9．甲诗写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和歌颂。例如“你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍顽强地存在着。同样，“矿灯”“稻穗”“路基”“船”等，都在艰难的环境中依然不屈不挠地坚守着。乙诗“从远方的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边”，这些都暗示着光明诞生于黑暗和死亡。光明的到来，不仅使万物复苏，众生一片欢欣鼓舞，还将出现一个科学文明的新时代，体现了那些热爱祖国、投身战争、谋求解放的热血青年的时代思潮。 【答案】10．A 11．事例一：作者在百家坪交通处用不礼貌的“喂”称呼两个孩子，结果不被理睬，改口称“同志”后，便得到了他们的原谅。 事例二：在保安，一位十三四岁的小通讯员特意找到斯诺，希望斯诺不要把自己的名字写错，以免影响到外国同志对红军的印象。 12．【答案】【示例一】我选A。海伦教给简·爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简·爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简·爱想“我也似乎觉得她是对的“，海伦的思想对简·爱产生了冲击。 【示例二】我选B。谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱话。她让简·爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简·爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简·爱洗刷冤屈。 13．【答案】【示例一】我选择《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔·柯察金是一个刚毅坚强、无私奉献、积极乐观的革命战士。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。无论遇到怎样的挫折，他都坚定信念，毫不退缩，积极乐观，勇往直前。他身上彰显出的这些品质在今天的社会生活中依然具有现实意义，他的精神能鼓舞我们乐观面对生活，迎接时代挑战。 【示例二】我选择《红星照耀中国》。作品记录了1936年中国由长期的内战转变为对日本帝国主义的全面抗战的过程，在今天依然是我们了解那段历史的重要参考。它让我们对革命先烈有了更深的认识，同时它还展现了中国共产党坚韧不拔、英勇卓绝的精神。在平时的学习中，只有坚韧不拔，坚持到底，我们才能够实现自我突破，不断进步。 14．【答案】（1）范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为这突如其来的喜讯一下子勾起了他内心复杂的情感，有屡试不第的挫败，有忍饥挨饿的贫穷，有受尽冷眼的屈辱……这一切在他狂喜之时一齐涌上心头，因此说此时的范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看到号板，悲从中来，撞板至“不省人事”，但由此却得到了几个商人的资助，并最终获取了功名，因此说周进是“悲极喜生”。 （2）刻画范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺笔法揭露封建科举制度对读书人心灵的毒害。 【答案】15．A 16．《山海经》 17．善良、热心、朴实，关心孩子 学科网（北京）股份有限公司 $