12.2 正确对待顺境和逆境 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《12.2 正确对待顺境和逆境》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 本课时紧扣四维核心素养，政治认同上引导学生领悟国家倡导的积极人生态度，认同顺逆境遇对成长的意义；道德修养上培育谦逊坚韧品质，让学生学会顺境感恩、逆境守德；法治观念上明确法律在顺逆境中对自身权益的保障，树立依法行事意识；健全人格上帮助学生塑造乐观心态，学会辩证看待顺逆，提升心理调适与挫折承受能力，树立正确人生态度。 二、教学重难点 教学重点是引导学生认识顺境与逆境对人生成长的双重作用，掌握顺境不骄、逆境不馁的具体方法。教学难点是帮助学生理解顺境与逆境在一定条件下可相互转化，学会用辩证思维看待境遇，摒弃顺境懈怠、逆境消沉的误区，并能结合自身实际，将所学方法转化为应对生活境遇的实际行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，人生就像一场漫长的旅途，沿途既有鲜花绽放的坦途，也有荆棘丛生的坎坷；既有一帆风顺的喜悦，也有失意受挫的迷茫。大家不妨回忆一下，最近一段时间，你经历过哪些顺利的事情？又遇到过哪些让你头疼、难以解决的困难呢？请大家试着和同桌分享一下自己的经历和当时的心情。 （师生互动：学生同桌之间充分交流自身顺境与逆境的经历，分享内心的喜悦、自豪或困惑、沮丧；教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，不回避负面情绪，随后邀请2-3名学生主动发言，分享自己的真实经历，如“考试顺利拿到满分，特别开心”“学习新技能时屡屡失败，很自卑”“和同学闹矛盾，不知道怎么解决”等） 教师：非常感谢同学们的真诚分享，大家都勇敢地说出了自己的真实感受。从大家的发言中，我们能感受到，每个人的生活中都离不开顺境和逆境，它们就像人生旅途中的一对“伙伴”，始终陪伴着我们成长。那么，顺境一定能让我们越来越好，逆境就一定会阻碍我们成长吗？面对这两种不同的人生境遇，我们应该如何正确对待呢？今天，就让我们一起走进本节课的学习——《正确对待顺境和逆境》，共同寻找答案。 设计意图：结合七年级学生以具象思维为主、贴近生活体验的认知特点，从学生自身生活经历出发，通过同桌交流、课堂发言的形式，拉近课堂与生活的距离，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过针对性提问引发学生的深度思考，自然导入本节课的核心主题，让学生带着自身的困惑进入学习，增强学习的针对性和主动性，也为后续结合实例理解知识点奠定基础。 第一环节：认识顺境与逆境——人生的两种常态 教师：首先，我们先来明确两个基本概念——什么是顺境？什么是逆境？大家结合自己的经历和理解，试着给这两个词下一个简单的定义吧，不用追求多么标准，说出自己的理解就好。 （师生互动：学生自主思考1分钟，自由发言，表达对顺境和逆境的理解；教师不急于评判，耐心倾听，引导学生补充完善，如学生回答“顺境就是做事情很顺利，没有遇到困难”，教师可补充“还有条件优越、能顺利实现目标的特点”；学生回答“逆境就是遇到很多挫折，很难成功”，教师可补充“还有遇到阻碍、遭遇失败，让人感到困难的境遇”） 教师：大家总结得非常好，也很贴合实际。其实，顺境就是指人生过程中，环境优越、条件适宜，能够顺利实现目标、获得成功，让我们感受到轻松、喜悦的境遇；而逆境则是指人生过程中，遇到困难、挫折、阻碍，难以顺利达成目标，甚至遭遇失败，让我们感受到困惑、沮丧、痛苦的境遇。 在这里，老师给大家分享两个经典案例，请大家认真倾听，思考两个问题：1. 两个案例分别属于顺境还是逆境？2. 这种境遇给主人公带来了哪些影响？ 第一个案例：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，得到了百姓的支持，起义军所向披靡，顺利攻占北京，迎来了人生的顺境；但攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解，最终失败。 第二个案例：司马迁因李陵之祸被处以宫刑，身陷逆境，遭受了身体和精神的双重打击，被世人嘲笑，甚至一度想放弃生命，但他没有沉沦，忍辱负重，潜心著书，最终完成了《史记》这部不朽的著作，被后世敬仰。 （师生互动：学生认真倾听案例，随后以4人小组为单位，围绕两个问题展开讨论，每组推选1名代表发言；教师巡视各小组讨论情况，给予引导，如“李自成在顺境中获得了什么？又因为什么失败了？”“司马迁在逆境中承受了什么？最终获得了什么？”；小组代表发言后，教师引导学生总结，明确两个案例分别体现的顺境和逆境及其不同影响） 教师：大家分析得非常透彻，抓住了核心要点。从李自成的案例中，我们看到，顺境给了他成功的机遇，让他能够快速实现目标，获得了一时的辉煌，但也让他滋生了骄傲自满的心态，最终让顺境变成了失败的开端；从司马迁的案例中，我们看到，逆境给了他沉重的打击，让他遭遇了常人难以承受的痛苦，但也磨砺了他的意志，让他变得更加坚韧，最终让逆境变成了成就自我的契机。 其实，无论是顺境还是逆境，都是人生的常态，没有谁的人生能够一帆风顺，也没有谁会一直深陷逆境无法自拔。而且，我们会发现，顺境和逆境对人的影响并不是绝对的，它们都具有双重性——既有积极的一面，也有消极的一面。顺境的积极影响是能为我们提供良好的条件和机遇，助力我们实现目标、提升自我；消极影响则是容易让我们滋生骄傲自满、懈怠懒惰的心态，失去前进的动力。逆境的积极影响是能磨砺我们的意志、锻炼我们的能力，让我们积累经验、学会成长；消极影响则是容易让我们产生自卑、沮丧、消沉的情绪，甚至放弃自己的目标。 （师生互动：教师引导学生结合自身经历和刚才的案例，进一步补充顺境和逆境的双重影响，如“我上次考试考得很好，这是顺境，让我很自信，更加努力学习，但也有同学考得好就骄傲了，上课不认真听讲，下次就考差了”“我学习骑自行车时总摔倒，这是逆境，让我很沮丧，但我没有放弃，多练习之后终于学会了，也变得更有毅力了”；教师板书核心观点：顺境与逆境是人生的常态，二者都具有双重性） 设计意图：通过让学生自主定义、案例分析、分组讨论、补充完善等多种形式，引导学生逐步认识顺境和逆境的含义，理解二者的双重性，打破“顺境全是好的，逆境全是坏的”的片面认知。结合历史案例，既丰富了课堂内容，又能让学生更直观地感受顺境和逆境的不同影响；结合学生自身经历，让知识点更贴近学生生活，便于学生理解和接受。同时，培养学生的分析能力、合作探究能力和归纳总结能力，为后续学习正确对待顺境和逆境的方法奠定基础。 第二环节：正确对待顺境——顺境不骄，乘势而上 教师：了解了顺境的双重性之后，我们先来思考一个问题：顺境给我们提供了良好的条件和机遇，为什么有的人能在顺境中不断进步、再创辉煌，有的人却会在顺境中迷失方向、走向失败呢？就像我们刚才提到的李自成，他在顺境中获得了成功，却最终失败了，大家觉得根本原因是什么？ （师生互动：学生自由发言，表达自己的观点，如“因为他骄傲了”“因为他懈怠了”“因为他没有珍惜顺境”；教师引导学生聚焦“态度”，得出结论：根本原因在于对待顺境的态度不同——正确对待顺境，就能发挥其积极作用；不正确对待顺境，就会被其消极影响打败） 教师：大家说得非常对，态度决定一切。顺境本身是一种优势，但如果我们不能正确对待，就会把这种优势变成劣势；只有保持正确的态度，才能充分发挥顺境的积极作用，让顺境成为我们成长的助力，乘势而上，实现更大的进步。 那么，作为七年级的学生，我们在生活和学习中遇到顺境时，应该如何正确对待呢？请大家结合自己的经历，分组讨论一下具体的做法，每组至少总结出2点实用的方法。 （师生互动：学生以4人小组为单位，围绕“正确对待顺境的方法”展开讨论，结合自身经历，如“考试考得好”“得到老师和家长的表扬”“学习某门学科很轻松”等顺境场景，思考正确的应对方法；教师巡视指导，引导学生从“珍惜机遇、保持谦逊、树立目标、防范风险”等方面思考，避免讨论偏离主题；每组推选代表发言，分享小组讨论成果，如“珍惜顺境带来的良好条件，更加努力学习”“保持谦虚的态度，不骄傲自满”“树立新的目标，不断挑战自己”“看到自己的不足，及时改进”等） 教师：大家分享的做法都非常实用，也很有针对性，结合大家的发言和教材内容，我们可以把正确对待顺境的方法总结为以下几点，大家可以记在笔记本上。 第一，珍惜顺境，抓住机遇。顺境给我们提供了良好的学习和生活条件，比如父母的关爱、老师的指导、优越的学习环境、成功的机会等，这些都是我们成长的宝贵资源。我们要学会珍惜这些条件，抓住顺境带来的机遇，努力学习、提升自己，实现自己的小目标，为未来的发展打下坚实的基础。比如，有的同学学习成绩一直很好，这就是一种顺境，我们要珍惜这种优势，不断巩固知识、提升能力，而不是骄傲自满、放松自己；有的同学擅长体育或文艺，得到了展示自己的机会，这也是一种顺境，我们要抓住机会，刻苦训练、不断精进，让自己的特长变得更突出。 第二，保持谦逊，戒骄戒躁。顺境中容易取得成绩，而成绩往往会让我们产生骄傲自满的心态，就像李自成一样，因为骄傲懈怠而功败垂成；楚汉之争中的项羽，势力强大、战功赫赫，却因为刚愎自用、骄傲自大，最终败给了刘邦。作为初中生，我们更要警惕这种心态，在取得成绩、身处顺境时，要保持谦虚的态度，尊重他人，虚心向身边的人学习，看到自己的不足，及时改进，不骄傲、不浮躁，始终保持前进的动力。 第三，树立新标，再接再厉。顺境是成长的阶梯，而不是终点。当我们在顺境中实现了一个目标时，不能满足于现状、停滞不前，要树立新的、更高的目标，给自己制定新的计划，再接再厉，不断挑战自己、超越自己，让顺境成为我们实现更大梦想的助力。比如，这次考试你考了班级前五名，这是顺境，你不能就此满足，要制定新的学习计划，争取下次考得更好，不断突破自己的极限。 第四，居安思危，防范风险。顺境中往往隐藏着潜在的风险，比如，长期处于顺境中，我们可能会失去应对困难的能力，一旦遇到挫折就会手足无措；过于依赖顺境中的条件，我们可能会变得懒惰、缺乏独立思考的能力。因此，我们在身处顺境时，要保持清醒的头脑，居安思危，主动思考可能遇到的问题，提前做好准备，锻炼自己的独立能力和应对困难的能力，防范潜在的风险，避免被顺境“宠坏”。 （师生互动：教师逐一讲解方法，结合学生身边的案例进行分析，让学生更容易理解和践行；讲解完毕后，邀请1-2名学生分享自己以后遇到顺境时，会如何运用这些方法，如“我下次考试考好了，会保持谦虚，继续努力，制定新的学习目标”，教师给予肯定和鼓励，强化学生的认知） 设计意图：本环节围绕“正确对待顺境”展开，先通过提问引发学生思考态度的重要性，再通过小组讨论让学生自主探索具体方法，充分体现学生的主体地位。教师结合案例和学生经历进行总结讲解，让方法更具体、更实用，便于学生理解和践行。同时，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和反思能力，引导学生树立“顺境不骄、乘势而上”的正确态度，充分发挥顺境对成长的积极作用。 第三环节：正确对待逆境——逆境不馁，迎难而上 教师：如果说顺境是人生的“阳光地带”，那么逆境就是人生的“风雨历程”。我们都希望自己的人生一帆风顺，但生活中难免会遇到各种各样的困难和挫折，难免会身陷逆境。就像司马迁、贝多芬、霍金等名人，他们都经历过常人难以承受的逆境，但他们都没有被逆境打败，反而在逆境中成就了自己。 接下来，老师再给大家分享一个身边的案例：我们学校的一名同学，从小患有轻微的肢体障碍，行动比其他同学迟缓，学习上也比其他同学吃力，很多简单的动作和知识点，他都需要花费更多的时间和精力去完成，经常会受到一些同学的嘲笑，这对他来说，就是一种逆境。但他没有消沉、没有放弃，每天坚持锻炼，努力学习，遇到困难就主动向老师和同学请教，凭借自己的坚持和努力，他的成绩不断进步，还获得了学校的“励志少年”称号，用行动证明了自己。 听完这个案例，大家有什么感受？请大家自由发言，说说自己的想法。 （师生互动：学生自由发言，表达自己的感受，如“他很坚强，值得我们学习”“遇到逆境不能放弃，要坚持努力”“逆境也能让人成长”；教师认真倾听，对学生的发言给予肯定，引导学生认识到“逆境并不可怕，可怕的是面对逆境的消极态度”） 教师：大家说得非常好，逆境并不可怕，它只是人生成长过程中的一种考验，只要我们保持正确的态度，勇敢面对，迎难而上，就一定能战胜逆境，让逆境成为我们成长的契机。相反，如果我们在逆境中消沉、退缩、放弃，就会被逆境打败，一事无成。 那么，我们在生活和学习中遇到逆境时，应该如何正确对待呢？请大家结合刚才的案例和自己的经历，分组讨论一下具体的做法，和同桌互相分享一下自己应对逆境的小技巧。 （师生互动：学生分组讨论，结合自身经历，如“考试失利”“学习困难”“和同学闹矛盾”“遇到生活中的挫折”等逆境场景，分享自己的应对方法和感受；教师巡视指导，引导学生从“调整心态、正视挫折、寻找方法、寻求帮助、坚持努力”等方面思考，鼓励学生大胆分享自己的困惑和成功经验；讨论结束后，邀请多名学生发言，分享自己应对逆境的方法，如“遇到挫折时，先调整自己的心态，不沮丧、不自卑”“正视自己的困难，不逃避”“寻找解决问题的方法，不断尝试”“向老师、家长或同学寻求帮助”“坚持努力，不轻易放弃”等） 教师：大家分享的方法都非常好，也很真实，结合大家的发言和教材内容，我们一起来总结一下正确对待逆境的方法，希望大家在遇到逆境时，都能用上这些方法，战胜困难、收获成长。 第一，调整心态，正视逆境。身处逆境时，我们难免会产生沮丧、自卑、焦虑、迷茫等负面情绪，这是很正常的，但我们不能一直沉浸在这些负面情绪中，要学会及时调整自己的心态，正视逆境的存在，告诉自己“逆境是人生的常态，每个人都会遇到，只要我勇敢面对，就一定能战胜它”。我们可以通过听音乐、运动、和家人朋友聊天等方式，释放负面情绪，保持乐观、积极的心态，给自己加油打气，树立战胜逆境的信心。比如，考试失利后，不要一直纠结于分数，要告诉自己“一次失败不算什么，重要的是找到失败的原因，下次努力就好”，然后调整心态，投入到接下来的学习中。 第二，冷静分析，寻找原因。面对逆境，我们不能盲目逃避，也不能盲目努力，要冷静下来，认真分析自己遇到的困难和挫折，找到导致逆境的原因。只有找到原因，才能对症下药，找到解决问题的方法。比如，学习成绩下降，我们要分析是因为自己不够努力、学习方法不对，还是因为知识点没有掌握牢固；和同学闹矛盾，我们要分析是因为自己的脾气不好、沟通不当，还是因为其他原因，找到原因后，才能有针对性地解决问题。 第三，积极行动，迎难而上。找到解决问题的方法后，我们要积极行动起来，迎难而上，主动克服困难，不拖延、不退缩。在这个过程中，我们可能会遇到更多的困难和挫折，可能会一次次失败，但我们不能放弃，要坚持努力，不断尝试，直到解决问题、战胜逆境。就像我们刚才提到的那位“励志少年”，他虽然行动迟缓、学习吃力，但他没有放弃，每天坚持锻炼、努力学习，最终获得了成功；司马迁身陷逆境，忍辱负重，潜心著书，最终完成了《史记》，他们都是凭借自己的坚持和努力，战胜了逆境。 第四，寻求帮助，学会借力。面对逆境，我们不是孤军奋战，当我们自己无法解决问题时，要学会寻求帮助，向老师、家长、同学或朋友倾诉自己的困惑和困难，请求他们的帮助和指导。老师会给我们专业的建议，家长是我们最坚实的后盾，同学和朋友会给我们支持和鼓励，学会借力，能让我们更轻松地战胜逆境。比如，学习上遇到不懂的知识点，我们可以向老师或同学请教；生活中遇到困难，我们可以向家长求助，不要因为自卑或好面子，就独自承受所有的困难。 第五，总结经验，收获成长。逆境是最好的老师，每一次战胜逆境的过程，都是我们成长的过程。当我们成功战胜逆境后，要认真总结经验教训，思考自己在应对逆境的过程中，哪些方法是有效的，哪些地方做得不够好，不断改进自己，提升自己的能力和心理韧性。同时，要学会从逆境中收获成长，培养自己的坚韧、勇敢、乐观等优秀品质，让自己变得更强大，为未来应对更多的困难和挫折打下坚实的基础。 （师生互动：教师结合具体案例，逐一讲解每一种方法，让学生更直观地理解和掌握；讲解完毕后，组织学生进行情景模拟，给出具体的逆境场景，如“考试考砸了，家长批评了你，你很沮丧”“学习骑自行车总摔倒，想放弃”，让学生现场模拟自己如何运用这些方法应对，教师进行点评和指导，强化学生的实践能力） 设计意图：本环节是本节课的重点和难点之一，通过身边案例和名人案例相结合，让学生感受到“逆境能让人成长”，消除学生对逆境的恐惧心理。通过小组讨论、情景模拟、自由发言等多种师生互动形式，让学生自主探索应对逆境的方法，充分体现学生的主体地位，同时培养学生的合作探究能力、语言表达能力和实践能力。教师的总结和点评，能帮助学生梳理方法、强化认知，引导学生树立“逆境不馁、迎难而上”的正确态度，提升学生的挫折承受能力和心理韧性。 第四环节：领悟境遇转化——态度为钥，成就成长 教师：通过前面的学习，我们知道了顺境和逆境都具有双重性，也掌握了正确对待顺境和逆境的方法。接下来，我们再来思考一个问题：顺境和逆境之间，能不能相互转化呢？是什么因素决定了它们的转化？ （师生互动：学生结合前面的案例和所学知识，自由发言，表达自己的观点，如“能相互转化”“态度决定转化”；教师引导学生结合李自成和司马迁的案例进行分析，李自成身处顺境，因为骄傲自满的态度，最终走向逆境；司马迁身处逆境，因为坚韧不拔、积极进取的态度，最终走向顺境，进一步强化“态度是顺境与逆境相互转化的关键”这一观点） 教师：大家说得非常对，顺境和逆境并不是一成不变的，它们在一定条件下可以相互转化，而决定这种转化的关键因素，就是我们对待顺境和逆境的态度。 如果我们在顺境中保持谦虚、谨慎、积极进取的态度，珍惜机遇、再接再厉，就能充分发挥顺境的积极作用，让顺境持续下去，甚至实现更大的突破；如果我们在顺境中骄傲自满、懈怠懒惰、不思进取，就会让顺境的消极影响显现出来，最终导致顺境转化为逆境。 如果我们在逆境中保持乐观、坚强、积极进取的态度，正视困难、迎难而上，就能充分发挥逆境的积极作用，磨砺意志、提升能力，最终战胜逆境，让逆境转化为顺境；如果我们在逆境中消极、沮丧、退缩、放弃，就会被逆境的消极影响打败，让逆境持续下去，甚至陷入更深的困境。 除此之外，我们的行动也能推动顺境和逆境的转化。仅仅有正确的态度还不够，还要付出实际行动，在顺境中努力奋斗，在逆境中坚持不懈，才能真正实现境遇的转化，成就更好的自己。 （师生互动：教师引导学生结合自身经历，分享自己身边“顺境转化为逆境”或“逆境转化为顺境”的案例，如“有同学曾经学习很好，因为骄傲懈怠，成绩一落千丈，顺境变成了逆境”“有同学曾经学习很差，因为努力奋斗、不放弃，成绩不断进步，逆境变成了顺境”；教师对学生的分享给予肯定和鼓励，引导学生进一步领悟“态度决定境遇转化”的道理） 教师：其实，人生就像一场修行，顺境是修行我们的谦逊和自律，逆境是修行我们的坚韧和勇敢。无论是顺境还是逆境，都是我们成长过程中不可或缺的财富，它们能让我们学会反思、学会成长、学会坚强，能让我们的人生更加丰富、更加精彩。 作为七年级的学生，我们正处于人生成长的关键时期，未来还会遇到更多的顺境和逆境。希望大家都能牢记本节课所学的知识，树立正确的人生态度，在顺境中不骄不躁、乘势而上，在逆境中不馁不弃、迎难而上，以积极的态度和坚定的行动，应对人生的每一次挑战，把顺境和逆境都转化为自己成长的阶梯，努力成为更优秀的自己，书写属于自己的精彩人生。 设计意图：本环节是对前面内容的总结和升华，引导学生领悟顺境与逆境相互转化的道理，明确态度和行动是转化的关键，帮助学生形成辩证看待境遇的思维方式，打破片面认知。通过学生分享身边案例，进一步贴近学生生活，强化学生的认知和理解，同时培养学生的反思能力和语言表达能力。最后，教师的总结和寄语，能引导学生将所学知识内化为自己的人生态度和行动指南，落实本节课的教学目标，培育学生的健全人格和正确人生态度。 课堂小结 教师：同学们，今天我们一起学习了《正确对待顺境和逆境》，通过本节课的学习，我们知道了顺境和逆境是人生的两种常态，二者都具有双重性；掌握了正确对待顺境和逆境的具体方法，在顺境中要珍惜机遇、保持谦逊、树立新标、居安思危，在逆境中要调整心态、正视困难、积极行动、寻求帮助、总结经验；也领悟到顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，态度和行动是转化的关键。 希望大家都能把本节课所学的知识运用到生活和学习中，以正确的态度对待每一次顺境和逆境，在成长的道路上，不骄不躁、不馁不弃，勇敢面对挑战，努力收获成长，端正自己的人生态度，成为一个乐观、坚强、积极进取的新时代青少年。 （师生互动：教师引导学生一起回顾本节课的核心知识点，让学生自主总结本节课的收获，如“我学会了正确对待顺境和逆境的方法”“我知道了态度决定境遇的转化”“我要做一个坚强、乐观的人”，强化学生的知识记忆和情感体验） 设计意图：课堂小结环节，通过教师引导、学生自主总结的方式，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，强化认知。同时，进一步升华学生的情感态度和价值观，引导学生将所学知识内化为自己的行动指南，落实四维核心素养的培育要求，确保本节课的教学目标得到全面实现。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $