第一单元 第2课 古代世界的帝国与文明的交流-【创新教程】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下五维课堂同步课件PPT（统编版）

第2课　古代世界的帝国与文明 的交流 第一单元 古代文明的产生与发展 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 教材梳理 探新知 主题探究 提素养 01 02 随堂自测 夯基础 03 课时冲关 提素养 04 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 教材梳理 探新知 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 主题探究 提素养 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 随堂自测 夯基础 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 返回导航 第一单元 古代文明的产生与发展 中外历史纲要下 下一页 上一页 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(2)扩张：迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨　亚非欧　三大洲的帝国。 (3)统治 ①中央：它继承了西亚地区传统的　君主专制　制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。 ②地方：地方实行　行省制　，行省总督和军事长官相互监督和制约。 ③统治体制：建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，由　波斯人　担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。 2．亚历山大东征 (1)时间：公元前　4　世纪晚期。 (2)经过：马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。 (3)统治：亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广　希腊　文化。 3．罗马的扩张 (1)扩张：在成功解决内部矛盾后，首先征服了　意大利　，接着向地中海地区扩张，征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括亚历山大帝国解体后形成的一些国家，把整个　地中海　变成了罗马的内海。 (2)发展：在扩张过程中，罗马人大肆烧杀掳掠，把大批战俘和被征服地区的居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。 (3)鼎盛：在罗马帝国统治下，地中海地区保持了200多年的和平。由于奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1—2世纪空前繁荣。 (4)危机：3世纪之后，　官僚　体系和职业军队使人民的负担不断加重，同时，边境压力逐渐增大，罗马帝国陷入危机。 (5)分裂：4世纪末，帝国分裂为东、西两部分。 (6)灭亡：5世纪后期，在　内外　矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。 [图解历史]　图示法看罗马发展历程 文明的交流 1．文明交往总趋势：不断加强，相互影响也不断扩大。 2．传播情况 (1)农耕技术：西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区。 (2)冶铁技术：起源于　西亚　，从那里扩散到埃及和希腊等地。 (3)文化传播：西亚的神话传入希腊，成为　希腊　神话的重要内容。希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。 3．字母文字 (1)起源：西亚地区的　腓尼基　。 (2)组成：　22　个字母。 (3)名称：被称为“腓尼基字母”。 (4)演变：它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。 (5)影响：　希腊　字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。 4．经济交流通道：　丝绸之路　 (1)开辟：早在波斯帝国时期，中国的丝绸已到达地中海东岸。东汉的班超为经营西域，曾派　甘英　出使大秦。罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系。 (2)贸易：2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。 1.古代丝绸之路：中国古代对外贸易的通道，分为陆上和海上丝绸之路 (1)陆上丝绸之路：是以长安(今西安)、洛阳为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。这条商路由西汉汉武帝时的张骞首次开拓，但西汉末年在匈奴的袭扰下，陆上丝绸之路中断。东汉时的班超又重新打通并将这条线路首次延伸到了欧洲罗马帝国。 (2)海上丝绸之路：又被称为“海上陶瓷之路”“海上香料之路”。由中国东南沿海港口去往东南亚、南亚、阿拉伯和东非沿海诸国。 2．初级农业文明阶段文明的交流 在初级农业文明阶段，文明的交流大多是通过商业往来进行的。人类各群体之间的商业交往在野蛮时代就开始了，进入文明社会之后，商业交换成为各社区、团体、民族、国家之间长期的活动。这种交换有私 人进行的，也有以国家、统治者的名义进行的。商人往往集体活动，并且在各贸易地点建立居留地，也就把新的技术、文化、风俗、习惯带去， 促成了文明的交流。除了商业活动这种文明交流形式之外，文明的扩张和各文明之间的碰撞也是一种重要的交流形式，这一时期主要有波斯帝国的扩张、希腊亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的 扩张，这些帝国的扩张在当时曾盛极一时。 　 古代文明的扩展——希腊殖民活动 ◆[史料研析] 史料　殖民的原因是多方面的，最常见的是由于人口增加，耕地有限而到海外寻找土地，也有因土地兼并破产失地而到海外另谋生路。经济上的另一重要原因是商业发展谋求原料和开辟市场……也有在政治斗争中失败而被遣送出国或安插于外者。在遇到严重灾荒时，也有殖民海 外以求渡过难关者。……子邦和母邦、殖民地区和希腊本土之间展开频 繁的经济往来……使希腊世界的奴隶制商品经济获得较充分的发展，广泛密切的贸易联系还进一步扩大了海外市场……构成了一个海洋与大陆交错、东方与西方联结的前所未有的地中海最大贸易圈和经济圈…… ——摘编自《世界简史》 思考：(1)根据史料并结合所学知识，概括指出希腊海外殖民的原因。 (2)根据史料并结合所学知识，说明希腊海外殖民的影响。 提示：(1)原因：商业发展；自然灾害；人地关系紧张；追求社会稳定。 (2)影响：①民主政治的建立。②促进了商品经济的发展。③缓解了希腊城邦的内在矛盾。④吸收了东方文明的成果。 ◆[史论归纳] 从“唯物史观”认识古代希腊文明的扩展 方式 凭借自己的组织能力、航海技术和武器进行殖民 方向 地中海和黑海周边地区 结果 在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家 影响 殖民活动打开了古希腊人的眼界，吸取其他先进地区先进文明成果，为创造自己的独特文明奠定了牢固基础；客观上促进了文明的交流和扩展。 解析：A　[由题干中“大殖民运动”“大量移民海外”“数百个殖民城邦”可知答案选A。] ◆[对点训练] 1．希腊公元前8世纪后期，希腊人开始大殖民运动，古希腊人开始大量移民海外，在亚平宁半岛的南部、西西里岛、爱琴海北部和东部的沿海地区以及小亚细亚西南部沿海地区建立了数百个殖民城邦。这说明希腊文明扩大影响的方式是(　　) A．殖民扩张  B．建立城邦 C．文化扩张 D．武力征服 2．“人口的增加使希腊半岛的资源变得紧张。为了缓解人口压力，希腊人开始在地中海的其他地区建立殖民地。从公元前8世纪中期到前6世纪晚期，他们在地中海和黑海沿岸建立了400个殖民地。”上述状况的出现，缘于古希腊(　　) A．精耕细作的农耕经济发达 B．以小国寡民为特点的城邦形成 C．公民民主的高度发展 D．高度发达的民主政治 解析：B　[由于山多地少的地理环境，古希腊的城邦多为星罗棋布的城市国家，故B项正确；古希腊地理环境的特点是“山多地少，港湾众多”，这决定了其农耕经济不可能高度发达，故A项错误；公民民主的高度发展与众多的海外殖民地并没有直接的关系，故C项错误；D项与材料无关。] 丝绸之路的开辟及其对中西文明交流 的影响 ◆[史料研析] 史料　公元前139年，伟大的汉武帝派官员张骞去寻找、联络数十年前为匈奴所破的大月氏。……汉武帝接连派出好几支远征大军去讨伐匈奴，最后迫使匈奴各部落或者归顺，或者逃往沙漠地区。……这时，贸易紧跟在胜利的中国旗帜之后。商路的安全有了保证，人们的需求也随着外交使团的活动而大为发展。……对于中国丝织品来说，情况尤其 如此。中国丝织品是各地最为需要的，至少占中国出口商品的90%；剩下的10%包括肉桂、大黄和优质铁。……这些货物由商队沿着著名的“丝绸之路”来回运送。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 思考：根据史料并结合所学知识分析汉代开辟“丝绸之路”的条件。 提示：西汉丝织业的发展；张骞出使西域，加强了与西域的联系；对匈奴战争的胜利，为商路的安全提供了保障。 ◆[史论归纳] 从“历史解释”角度认识丝绸之路的价值 (1)从汉代丝绸之路的开通看：西汉时期，汉武帝以商搭桥、互通有无，充分展示了甲冠天下、敢为人先的开拓精神。张骞身负帝诏，克服种种困难到西域开拓商贸之路，更展现了为国之士牢记使命、以身报国的情怀。 (2)从古代丝绸之路对中西文明交流的影响看：通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚、欧洲、北非等地区建立起密切的商贸联系，丰富了亚欧国家的物质文化生活；连通了古中国文明、古罗马文明、古印度文明等世界主要文明体系，推动了人类文明的交流融合；推动了沿途各国的经济社会发展和生产力水平的提高。 (3)从古代丝绸之路历史符号的现实意义看：中国提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 ◆[对点训练] 3．《后汉书·西域传》载：(东汉)桓帝延熹九年(公元166年)，大秦(古罗马)王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。对上述信息解读正确的是(　　) A．海上丝绸之路从此开辟 B．大秦遣使旨在传播基督教 C．有利于中西之间的交流 D．罗马共和国和东汉并存于世 解析：C　[A项与史实不符，故排除；材料未涉及“基督教”，故B项错误；材料反映了东汉与大秦(古罗马)间的贸易往来，这有利于中西之间的交流，故C项正确；公元前27年，罗马帝国建立，公元166年的“大秦”不是罗马共和国，故D项错误。] 4．丝绸之路上流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品，为了进口丝绸和香料等物品，中亚和地中海地区出口大量的手工业产品，如中亚出产良马和高质量的玉石，罗马帝国生产玻璃器皿、首饰、装饰物、香水等。这反映出丝绸之路(　　) A．成为东西方物资交换通道 B．满足了不同地区消费需要 C．刺激了区域规模生产形成 D．连接起亚欧不同文明区域 解析：C　[从材料中可以看出，随着丝绸之路的开通，东西方贸易的发展刺激了亚欧不同区域形成规模化生产现象，以实现贸易平衡和持久交流，C项符合题意。A、B、D三项均与材料强调贸易平衡的主旨不符。] 1．公元前8至前6世纪，是希腊历史上的“大殖民”时期，希腊殖民加强了城邦和海外各地的联系，为希腊接触并吸收什么文化直接提供了方便(　　) A．埃及、波斯和腓尼基 B．埃及、罗马和马其顿 C．罗马、巴比伦和腓尼基 D．埃及、巴比伦和腓尼基 解析：D　[注意“直接”并结合希腊殖民范围，可知罗马、波斯和马其顿不符合题意，排除含有这三个帝国的选项，故D项正确。] 2．关于古代文明各自扩张所产生的影响，正确的表述是(　　) A．使不同文明区相互连接起来 B．加速了封建帝国的解体 C．和平交流成为文明扩张的唯一方式 D．创建城邦国家成为时代主题 解析：A　[武力扩张是古代文明扩张的重要方式，排除C项；古代文明各自的扩张，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件，A项正确，排除B项；D项夸大事实，不正确。] 3．古代希腊的地理环境与巴比伦、印度等文明地区有显著不同，这里面临浩瀚的地中海，地域狭小，岛屿众多，土地有限，农耕条件不佳。这些地理条件(　　 ) A．使古希腊文明基本独立发展 B．体现了早期文明扩展的艰巨性 C．制约了雅典民族精神的培育 D．推动了古希腊海洋文明的发展 解析：D　[由于面临浩瀚的地中海，地域狭小，岛屿众多，土地有限，农耕条件不佳，所以古希腊不属于农耕文明，而属于海洋文明，这些地理条件推动了其海洋文明的发展，故选D项；古代文明基本都是独立发展的，与古希腊地理条件无关，排除A项；早期文明扩展都具有艰巨性，这不仅仅是古希腊地理条件导致的，排除B项；地理条件的现实对于古代雅典民主、自由和平等互利等民族精神的培育极为有利，排除C项。] 4．罗马帝国时期，活着的皇帝从来不被神化，而总是被看作是一个人，尽管他在法律上居于最高地位。因此如果他随其所好地提出新的法律规范的话，一旦作出决定，他自己也受其支配。这表明罗马帝国时期(　　) A．皇权神圣不可侵犯 B．民主政治得以完善 C．公民反对宗教迷信 D．皇权受到法律制约 解析：D　[据材料可知，虽然法律规定罗马帝国皇帝居于最高地位，但皇帝自己也要服从自己制定的法律规范，由此可见皇权受到法律的约束，D项正确；A项背离材料主题；B项表述缺乏依据；活着的皇帝不被神化并不意味着公民反对宗教迷信，C项不符合题意。] 5．有学者这样描述印度的种姓制度：各种姓集团都居住在自己的种姓区内……各种姓使用自己的水井、有自己的庙宇。各种姓之间职业世袭，不通婚，不共食。从历史长时段看，种姓制度的影响是(　　 ) A．职业世袭，经济组织焕发新活力 B．贫富悬殊，社会地位不平等加剧 C．种姓隔离，导致民族凝聚力较弱 D．同姓通婚，导致种族歧视很严重 解析：C　[由题干信息可知，印度各种姓之间处于隔绝状态，彼此不交流，缺乏联系，长期如此会导致整个国家的民族凝聚力缺乏，故选C项；职业世袭有一定的优点，但是经济组织未必能焕发新活力，排除A项；题干只提到不同种姓之间彼此缺乏交流，无法得出贫富悬殊会加剧的结论，所以社会地位的不平等加剧也就没法得出，排除B项；题干提到的是种姓，而不是种族，排除D项。] 6．东亚、南亚文明与西亚、北非、南欧文明，都以农耕畜牧经济文化为起点，从而产生国家和文明，从奴隶制小邦开始，发展为奴隶制帝国。发展到后来，内部关系和外部关系都日益复杂，文明地区的分区分界逐渐失去意义。这说明(　　) A．不同文明区域发展道路相同 B．早期文明普遍存在奴隶制度 C．不同文明区域在交流中携手共进 D．早期文明发展自有内在历史逻辑 解析：D　[从材料中可以看出，亚非欧地区的不同文明区域在国家和文明起源的根本问题上存在一致性，普遍经历了农业文明时代，奴隶制发达，不同文明区域在内外因素震荡中逐渐走向一体化，故D项正确。不同文明区域的发展道路明显存在差异，A项错误。B、C两项为材料部分信息的反映，均无法从整体上概括材料主旨，排除。] 7．阅读材料，回答问题。 文明的交往 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年(166年)，大秦王安敦遣使自日 南(汉朝郡名)徼外(塞外)献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡， 并无珍异，疑传者过焉。 ——《后汉书·西域传》 问题： (1)材料涉及当时世界上的哪几个政权或地区？ (2)依据材料，概述作者眼中大秦国的社会、经济状况。 (3)“其王常欲通使于汉”的愿望为什么难于实现？ (4)汉与大秦交往是怎样实现的？作者可能通过哪些途径获取这些信息？ 答案：(1)罗马帝国、东汉、安息和天竺。 (2)国家殷实，物价便宜；海外贸易发达；使用金银货币；民风质朴，信用可靠；交通通畅；对外开放。 (3)社会生产力水平低下；大秦与东汉之间路途遥远，交通不便；安息人的阻挠。(其他言之成理也可) (4)通过(海上)丝绸之路。丝绸之路商旅的口传；史书与国家文献资料；私人的记载与传闻等。(其他言之成理也可) $