备战2026年中考语文一轮专项训练（江苏专用）专项10：话题、材料作文

专项10 话题、材料作文 班级_______ 姓名_________ 1．作文 孙悟空的圈能挡妖魔却困不住决心，朋友圈能连接彼此也可能隔绝视野，舒适圈给人安宁却也让人停滞……关于“圈”，你有怎样的经历或思考？ 请以“圈”为话题，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字。②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 2．阅读下面文字，根据要求作文。 我们的生命里，藏着我们曾经读过的书、走过的路、爱过的人。那些奋笔疾书的夜晚，那些看花观云的片刻，那些背起行囊远行的假期，那些哭过笑过的日子……记录了一段段动人的“对话”。那些话语，大声喊出的，悄悄耳语的，内心独白的，串连成了一曲丰富而充盈的成长旋律。 请以“对话”为话题，写一篇作文分享你的经历和感悟。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得抄袭和套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。 3．任务：阅读下面这段话，结合自身实际，请你从“德”“智”“体”“美”“劳”中任选一个字为话题，写一篇议论文。 习近平总书记曾寄语青少年，“希望同学们树立远大理想，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的时代好少年”。 要求：（1）不少于600字；（2）不得套作、抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名和地名。 4．图书馆。母子对话。 儿子：“妈妈！我想借这本书。这本书好玩！” 妈妈：“孩子！咱们还是借这本吧！这本书有用。” 对此，你有怎样的体验和思考？请以“好玩与有用”为话题，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字。②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 5．阅读材料，按要求写作。 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝和美丽：一种人低头看地，看到的是淤泥和绝望。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“大雨过后”为话题，题目自拟，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 6．阅读下面材料，根据要求写作。 因为有阳光和雨露，大自然的花开了；因为有梦想和坚持，成功的花开了；因为有爱和理解，心田的花开了…… 请以“花开”为话题，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 7．阅读下面的文字，根据要求作文。 “我命由我不由天！”，强调命运由自己掌握，不屈服于外界，诠释了自主奋斗与自强不息。个人经历如此，中华民族的伟大复兴历程更是如此。 学校文学社举行“我命由我不由天”为主题的征文评比活动，请你写一篇文章参与评比。 征文稿件要求：①自选角度，题目自拟，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实人名、校名。 8．这次“科技赋能与文化传承”主题学习活动，还引发你哪些联想与思考？请从以下三个任务中任选一个，写一篇文章。（60分，含卷面5分） 任务一：关于科技或文化生活的经历和感悟 任务二：围绕“传承与创新”这一话题发表见解 任务三：以“我踏出了一条路”为题写一篇文章 要求：①若选择任务一、任务二写作需自拟题目；②自定立意，确定文体；③文中不得泄露考生个人真实信息；④不少于600字。 9．阅读下面材料，按要求作文。 “自知”：就是了解自己、认识自己的能力。 “自洽”：人生路上，难免会遇到坎坷，如果终日与自己较劲，只会陷入疲惫中。不妨学着接纳自己的不完美，拥抱真实的自我，享受和解的畅快。 “自律”：本质上是对自我的调节和控制，有了自律的力量，它就能拽着你一直往前走，用行动化解焦虑。 请你从上述三个词语中，选择一个作为你的2024年关键词，并以它为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限，不少于600字；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 10．阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，人生就像一场赛跑，要不断地超越别人，不断地向前冲，才能取得成功；也有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，有时停下脚步，向后退一步，能看到更美的风景。 元朝诗人张养浩说：“进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。” 你是如何看待人生中的进与退的呢？请根据上述材料，联系生活实际，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟题目，确定文体。②不得抄袭，不得套作；③不泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。 11．根据要求写作。 一个人最大的胜利就是战胜自己。——列夫·托尔斯泰 胜人者有力，自胜者强。——孟子 以上两句话引起了你怎样的思考，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 12．阅读下面文字，按要求作文。 作家阿城曾说：“树向上追逐阳光，根却要往黑暗处扎。” 这句话给你怎样的启示和感悟？请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 13．阅读下面的材料，根据要求作文。 俗话说“大树底下好乘凉”。有的人却说“大树底下长不成大树”。 对此，你有怎样的体验和思考？请自定立意，自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于600字。 ②文体不限，诗歌除外。 ③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 14．“崇德向善”专题学习结束了，请阅读下列材料，根据要求写作。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语·里仁》） 上面这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题，写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 15．根据要求写作。 味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行经历，见证着成长的蜕变：一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情……这些“味道”或浓烈，或清淡，或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。 请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 16．阅读下面文字，按要求作文。 “后来呢”，是迅哥儿听故事时的专注与好奇；“后来啊”，是余光中怀念故乡时浓浓的愁绪；“后来”是史铁生追忆母亲时痛心的自责。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 17．阅读下面文字，按要求作文。 材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。” 材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 18．按要求写作。 学校举办篮球赛，小奇报名参与。 妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？” 小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！” 上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。 19．作文 在春天，趁着大好的春光，埋下一颗种子，这颗种子是否会萌芽，也许并不重要，重要的是自从播下了种子，明日的天空将更加澄澈，干活的时候也更带劲了，生活也就更有滋味了，这样的生活何尝不是美好的呢！ 以上的话引起了你怎样的思考？请写一篇作文。 要求： ①自拟题目，写成记叙文或者议论文； ②有真情实感，有体验与思考； ③不少于700字； ④至少分6段； ⑤文中不得出现真实的校名、人名和地名。 20．写作。 近日，海外媒体撰文：创新可以是一种温和而持久的力量。点赞中国式“微创新”。从支付宝碰一下等移动支付技术不断创新，到新能源汽车持续走向世界，再到DeepSeek引起广泛关注。一种渐进式、永不疲倦、日拱一卒的中国式“微创新”，是中国不断前进的密码！创新没有止境，继续加油，中国！ ——新华社官微 对此，你产生了怎样的思考？请选择下列中的一个任务进行写作。 【任务一】根据自己成长的经历和感悟，以“我的微_____”为题，写一篇记叙性文章。 【任务二】针对你对材料的理解，写一篇议论性文章，题目自拟。 要求：①明确任务后作文，不少于600字；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③书写工整，卷面整洁。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 跳出舒适圈，遇见新风景 人生恰似一场漫长的旅程，我们总会在不经意间为自己画下一个又一个“圈”。舒适圈，便是其中最为常见的一个。它宛如一个温暖的港湾，给予我们安宁与庇护，让我们在其中悠然自得。然而，若长久地蜷缩于此，我们便会逐渐失去探索未知的勇气和能力，停滞不前。唯有勇敢地跳出舒适圈，我们才能遇见更广阔的天地，邂逅更美的风景。 舒适圈，是生活的温柔陷阱。在它的怀抱里，我们熟悉每一个角落，清楚每一条路径，无需担忧未知的风险与挑战。就像温室里的花朵，享受着适宜的温度、充足的水分和肥沃的土壤，看似生机勃勃，实则脆弱不堪。曾经的我，便是这样一朵“温室花朵”。在学习上，我满足于完成老师布置的作业，对于那些拓展性的知识，总是以“太难了”为由选择逃避；在生活中，我习惯于待在家里，与熟悉的朋友玩耍，对于新的社交场合，总是心生畏惧，不敢迈出第一步。我以为，这样的生活会一直平静而美好地延续下去。 然而，一次演讲比赛彻底打破了我的幻想。学校组织了一场演讲比赛，老师鼓励我参加。起初，我满心抗拒，觉得自己从未有过演讲经验，在众人面前讲话都会紧张得结巴，更别说参加比赛了。但在老师的再三劝说下，我还是硬着头皮报了名。 准备比赛的过程异常艰难。从选材、写稿到背诵、练习，每一个环节都充满了挑战。我无数次想要放弃，回到那个熟悉的舒适圈里。但每当这时，我都会想起老师期待的目光，想起自己内心深处那一点点不甘平庸的渴望。于是，我咬紧牙关，坚持了下来。我利用课余时间查阅资料，反复修改演讲稿；对着镜子练习表情和手势，邀请家人和朋友当观众，听取他们的意见和建议。 终于，比赛的日子来临了。站在舞台上，看着台下黑压压的人群，我的心瞬间提到了嗓子眼。但当我开始演讲，看到台下观众专注的眼神，听到他们热烈的掌声，我渐渐忘记了紧张，全身心地投入到演讲中。那一刻，我感受到了从未有过的自信和快乐。最终，我获得了比赛的二等奖。 这次经历，让我深刻地认识到，跳出舒适圈，虽然会面临困难和挑战，但也会带来意想不到的收获。它让我看到了自己的潜力，让我变得更加勇敢和自信。从那以后，我不再满足于待在舒适圈里，而是主动去尝试新的事物，挑战自己的极限。我参加了学校的各种社团活动，结识了许多志同道合的朋友；我利用假期时间去旅行，领略了不同的风土人情。每一次的尝试，都让我感受到了成长的喜悦。 “世界那么大，我想去看看。”人生短暂，我们不应被舒适圈所束缚。勇敢地跳出舒适圈，去探索未知的世界，去挑战自己的极限，我们才能遇见更优秀的自己，拥抱更精彩的人生。让我们挣脱舒适圈的枷锁，向着新的风景，奋勇前行！ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。材料围绕“圈”展开，列举了孙悟空的圈、朋友圈、舒适圈等不同类型，并指出它们具有两面性。这提示我们“圈”是一个具有丰富内涵和辩证性的概念，写作时要围绕“圈”展开，不能脱离这一核心话题。立意上，积极方面：可以强调要突破各种圈的束缚，追求更广阔的天地和更高的境界，如突破舒适圈实现自我成长，不被朋友圈的虚假表象所迷惑，保持独立思考等。辩证方面：探讨圈的利弊，认识到圈既有保护、连接等积极作用，也可能带来限制、隔绝等消极影响，从而思考如何合理利用圈，趋利避害。 第二，构思选材。如写记叙文，以小见大：选取生活中的一个小场景或小事件，通过具体的人物和情节，展现圈对人的影响以及自己突破圈的过程和感悟。比如以自己参加一次户外拓展活动为线索，活动中的团队合作圈起初让自己感到温暖和安全，但随着任务难度的增加，这个圈也限制了自己的发挥，最终自己突破这个圈，独自完成任务，获得了成长。对比结构：通过对比自己在不同圈中的状态和感受，突出圈的两面性。例如，先写自己在舒适圈中的安逸和迷茫，再写自己勇敢走出舒适圈后遇到的挑战和收获的成长，最后表达对圈的深刻认识。选材上，家庭圈：可以写自己在家庭中形成的某种习惯或观念的圈，比如父母过度保护形成的“依赖圈”，自己一开始享受其中，后来意识到这限制了自己的独立能力，于是努力突破这个圈，学会自己解决问题。校园圈：以校园生活为背景，如班级里的小团体圈，自己曾经为了融入某个小团体而放弃了自己的原则，后来在经历一些事情后，明白了要坚守自我，不被圈所左右。兴趣圈：讲述自己在某个兴趣爱好领域中，一开始局限于自己的小圈子，只和熟悉的人交流，后来通过参加大型活动或比赛，结识了更多优秀的人，拓宽了自己的视野，突破了原有的圈。 如写议论文，总分总结构：开头提出中心论点，如“要正确对待圈，突破圈的束缚，追求自由和发展”；中间分别从不同的角度进行论证，如分析圈的积极作用和消极影响，以及如何突破圈；结尾总结全文，再次强调观点，升华主题。并列式结构：选取几个不同的圈，如朋友圈、舒适圈、思维圈等，分别论述它们的特点、影响以及应对方法，每个部分之间相互独立又围绕中心论点展开。选材上，理论论据：引用名人名言、诗词典故等来支持自己的观点。如引用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，说明要突破视野的局限，不被眼前的圈所迷惑；引用“生于忧患，死于安乐”，强调不能沉迷于舒适圈，要勇于挑战自我。事实论据：列举古今中外的典型事例，如马云突破传统商业模式的圈，创立了阿里巴巴；哥白尼突破“地心说”的圈，提出“日心说”，推动了科学的发展等。同时，也可以结合现实生活中的现象，如一些人沉迷于虚拟的朋友圈，忽略了现实生活中的人际交往，来论证圈的消极影响。 2．例文： 与老屋的对话 老屋的门轴吱呀作响，像一句古老的叹息。我站在布满青苔的台阶上，推开这扇尘封记忆的门，与老屋开始一场跨越时光的对话。 踏入门槛，阳光透过破碎的窗棂，在地上织出零散的金线。墙角的蜘蛛网在微风里轻晃，我伸手触碰斑驳的土墙，指尖碾过细碎的墙皮，那是岁月脱落的鳞片。“你还记得吗？”我轻声问老屋，“小时候我总在这面墙上贴奖状，红通通的一片，像燃烧的小太阳。”那时的我，每天放学飞奔回来，把新得的奖状郑重其事地糊在墙上，听着父母欣慰的笑，觉得整面墙都在为我闪耀。 目光落在那张缺了角的木桌上，褪色的红漆里，藏着我和奶奶的故事。“奶奶总坐在这儿给我梳头发呀。”我仿佛看见昏黄灯光下，奶奶布满老茧的手轻轻抚过我的发丝，梳齿穿梭间，絮絮叨叨讲着过去的事。她会说：“这木桌比你爸还大岁数，当年你爷爷砍了后山的树，一斧一斧凿出来的。”那些话语顺着梳子滑进我的童年，如今木桌依旧，可奶奶的身影只剩墙上相框里的微笑。 走到庭院，荒芜的菜畦里，几株野牵牛挣扎着攀上墙根。“以前这儿满是青菜、丝瓜，我跟着爷爷浇花施肥，以为能种出天上的星星。”夏日的夜晚，我躺在竹椅上，看爷爷用蒲扇拍走蚊虫，听他讲牛郎织女的传说，说星星是银河里的灯。那时的风很轻，把爷爷的故事吹得很远，远到我以为时光会永远停在菜畦里的笑声里。 老屋啊，你沉默地承载着我的童年，每一道裂缝都是时光的纹路，每一粒尘埃都藏着旧梦的碎片。这场对话，没有声音，却让我听见了岁月的低吟。原来成长就是在与旧时光的对话里，明白有些美好会消逝，但消逝的碎片会永远嵌在生命里，成为照亮往后岁月的星。 暮色漫进老屋，我轻轻阖上门。与老屋的对话，是和过去的自己重逢，那些被遗忘的、被珍藏的，都在这无声的交流里，重新鲜活。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题 “对话”是核心，不局限于语言交流，可指心灵沟通、与事物的互动、和过往的联结。材料中“读过的书、走过的路、爱过的人”等，提示“对话”可涵盖与自我、他人、自然、书籍等的交流，需写清“对话”对象、过程及带来的成长感悟。 二、立意 与自我对话：以“和过去的自己对话”立意，写回顾成长中迷茫、勇敢的时刻，通过“对话”实现自我反思、和解，明白成长的意义。 与他人对话：从“与奶奶的对话”出发，写奶奶讲述的往事、人生经验，在对话中感受亲情传承，领悟长辈的智慧。 与自然对话：围绕“和古树的对话”，写观察古树四季变化，在“对话”中体会生命轮回、自然的力量，获得心灵宁静。 与书籍对话：以“与《平凡的世界》对话”立意，写阅读中被孙少平的坚韧打动，通过“对话”（想象交流）汲取奋进力量，理解平凡与伟大。 三、选材 家庭亲情：选“与妈妈的深夜对话”，写一次考试失利后，和妈妈在阳台谈心，妈妈分享自己的成长挫折，“对话”中明白失败是成长契机，选材真实细腻。 校园成长：写“与同桌的无声对话”，两人因误会冷战，后通过交换日记（文字对话）解开矛盾，展现青春友谊里的理解与包容。 自然感悟：选“与墙角雏菊对话”，写雏菊在恶劣环境生长，观察它的过程中，心灵“对话”，领悟到渺小生命的顽强，获得面对困难的勇气。 书籍启迪：写“与《论语》对话”，读“三人行，必有我师”，联想生活中向同学请教的经历，通过“对话”（思想交流）明白谦逊求知的重要。 四、构思 记叙文结构，以“对话”为线索，串联三个片段：和过去的自己（反思幼稚）、和现在的朋友（化解矛盾）、和未来的自己（憧憬期许），用“对话”推动成长叙事，展现不同阶段的感悟。 散文构思，选取“与老屋对话”“与旧书对话”“与老街对话”三个场景，每个场景用细腻描写呈现“对话”过程，如老屋的斑驳墙壁藏着家族故事，旧书的折痕印着青春心事，老街的石板路刻着岁月痕迹，抒发对时光、记忆的感悟，营造怀旧而深刻的氛围。 3．例文一： 德：心灵之根，文明之本 德，是心灵深处最珍贵的种子，是中华民族五千年文明传承的根基。古人云：“德者，本也。”德不是虚无缥缈的概念，而是体现在我们日常言行中的点点滴滴。当我们在公交车上主动让座，当我们在校园里捡起一片纸屑，当我们真诚地向老师问好，这些细微之处都在彰显着德行的光芒。德就像一颗种子，需要我们用善行去浇灌，用坚持去培育。 翻开历史长卷，那些被世代传颂的人物无不以德立身。孔子周游列国，以仁德教化天下；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现士大夫的担当；林则徐虎门销烟，彰显民族气节。这些先贤用他们的德行书写了中华民族的精神史诗。德不是与生俱来的天赋，而是通过不断自我修养获得的品质。正如王阳明所言：“致良知”，每个人内心都有向善的种子，关键在于我们是否愿意培育它。 在当代社会，德的价值更加凸显。面对物质诱惑，德行是我们内心的定海神针；面对复杂选择，道德是指引方向的北极星。钱学森放弃国外优渥条件毅然回国，黄大年舍小家为大家，这些当代楷模用实际行动诠释了德的力量。德不是束之高阁的理论，而是融入血脉的行动准则。一个德行高尚的人，能够在浮躁的社会中保持清醒，在利益诱惑面前坚守底线。 青少年时期是品德养成的关键阶段。在这个信息爆炸的时代，我们更应该注重德的培育。从认真完成每一次作业开始，从诚实对待每一次考试做起，从尊重身边的每一个人出发，这些看似平常的小事，都是德行积累的过程。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”德的养成需要日积月累，需要我们在每一个选择中都能倾听内心的声音。 德是心灵的指南针，是人生的基石。作为新时代的青少年，我们不仅要追求知识的增长，更要注重德行的修养。让我们从身边小事做起，从自我要求严起，让德的种子在心中生根发芽，最终长成参天大树，成为支撑我们走向未来的精神力量。唯有德才兼备，方能真正担当起民族复兴的大任。 例文二： 智以明理，慧以通变 古希腊哲人苏格拉底曾说：“智慧始于承认自己的无知。”这句话穿越两千多年的时光，依然闪烁着真理的光芒。智慧不是简单的知识堆积，而是一种明辨是非、通达事理的能力。在当今信息爆炸的时代，我们更需要培养真正的智慧，让心智之光指引我们穿越迷雾，照亮前行的道路。 智慧首先表现为对真理的执着追求。北宋思想家张载“为天地立心，为生民立命”的宏愿，正是源于对宇宙人生根本问题的思考。爱因斯坦在提出相对论之前，也曾对牛顿力学的绝对时空观产生深深困惑。正是这种不盲从、不苟且的怀疑精神，推动着人类认知边界的不断拓展。我们学习时若只满足于标准答案，不追问“为什么”，就会与智慧擦肩而过。 智慧还体现在对复杂事物的辩证把握上。中国古代哲学讲究“执两用中”，西方辩证法强调对立统一，都揭示了智慧的本质特征。面对网络上的海量信息，是囫囵吞枣全盘接受，还是批判思考择善而从？处理同学矛盾时，是固执己见针锋相对，还是换位思考寻求共赢？这些选择背后，都是智慧水平的体现。法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根会思考的芦苇。”正是思考能力让我们在脆弱中显现出尊严。 智慧最终要落实到解决实际问题的能力上。诸葛亮“草船借箭”的谋略，爱迪生经过上千次试验发明电灯的坚持，都展现了智慧与实践的完美结合。当我们运用数学知识解决生活难题，用物理原理解释自然现象，用历史智慧分析社会问题时，知识就转化为了真正的智慧。明代思想家王阳明提出“知行合一”，正是强调真知必须通过实践来检验和完成。 在这个变革加速的时代，智慧比任何时候都更为珍贵。它不仅是个人成长的阶梯，更是民族复兴的基石。让我们以开放的心态汲取古今中外的智慧精华，培养独立思考的习惯，锻炼解决实际问题的能力，使心智之光永远明亮。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是唤醒，而非灌输。”而唤醒的，正是每个人内心深处的智慧潜能。 例文三： 奔跑中的生命哲学 古希腊奥林匹亚的跑道上，运动员们用矫健的身姿诠释着“更快、更高、更强”的体育精神。体育不仅是身体的锻炼，更是意志的磨砺、精神的淬炼。在奔跑中，我们学会了坚持；在跳跃中，我们懂得了超越；在团队协作中，我们领悟了团结的真谛。体育赋予我们的，远不止强健的体魄，更是一种积极向上的生命态度。 体育精神教会我们永不言弃的坚持。古希腊哲学家柏拉图曾说：“体操和音乐应该并重，才能造就完美的人格。”在体育运动中，每一个动作的完美呈现都需要千百次的重复练习。中国女排姑娘们在训练场上挥汗如雨，即使肌肉酸痛也不停下脚步，正是这种坚持让她们在世界赛场上一次次创造奇迹。当我们面对学习中的困难时，体育精神告诉我们：只要不放弃，就没有克服不了的障碍。 体育竞技培养我们超越自我的勇气。古罗马斗兽场中，角斗士们用生命诠释着超越极限的意义。现代奥运会上，运动员们不断刷新纪录，挑战人类体能的边界。刘翔在2004年雅典奥运会上的跨栏夺冠，不仅是中国人的骄傲，更是亚洲人突破自我的象征。体育告诉我们，真正的对手不是别人，而是自己。每一次超越自我的尝试，都是对生命价值的重新定义。 体育比赛传递着团结协作的智慧。古希腊斯巴达战士以严密的方阵闻名于世，他们深知个人力量再强也抵不过团队协作。在足球场上，即使拥有梅西这样的天才球员，也需要整个团队的配合才能赢得比赛。中国乒乓球队长盛不衰的秘诀，正是代代相传的团队精神。体育让我们明白，个人的成功离不开集体的支持，正如一滴水只有融入大海才不会干涸。 从古希腊奥林匹克圣火到现代体育精神，体育始终是人类文明的重要组成部分。它不仅塑造健康的体魄，更培育坚韧的品格。当我们奔跑在操场上时，我们也在跑向更加积极向上的人生。让我们在体育中汲取力量，在运动中感悟生命，让体育精神成为照亮成长道路的明灯。正如现代奥林匹克之父顾拜旦所说：“重要的不是取胜，而是参与；重要的不是征服，而是拼搏。”这才是体育赋予我们最宝贵的财富。 例文四： 美育润心：让生命绽放艺术的光彩 古希腊哲学家柏拉图曾将美视为“理念的光辉”，认为美育能够净化人的灵魂。在物质丰富的今天，美育的价值更显珍贵——它不仅是技巧的传授，更是心灵的滋养，是培养完整人格的重要途径。美育润物无声，却能让生命绽放出独特的光彩。 美育培养着我们对世界的感知能力。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当我们聆听贝多芬《命运交响曲》时，感受到的是人类对抗命运的勇气；欣赏梵高的《星空》时，体会到的是艺术家对生命的热忱。中国古典园林讲究“移步换景”，正是这种审美训练，让我们学会从不同角度欣赏生活的美好。美育教会我们，一片落叶、一抹晚霞、一个微笑，都蕴含着无限诗意。 美育塑造着我们的精神品格。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，将艺术教育视为人格完善的关键环节。敦煌莫高窟的壁画历经千年仍熠熠生辉，不仅因其艺术价值，更因其传递的慈悲与智慧。当我们临摹《兰亭序》时，体会王羲之的洒脱；吟诵李白诗歌时，感受盛唐气象。这些审美体验潜移默化地影响着我们的价值观和人生态度，培养出不随波逐流的独立人格。 美育激发着创造力和想象力。达·芬奇既是画家又是科学家，艺术与科学在他身上完美融合。爱因斯坦坦言，是音乐帮助他发现了相对论。中国古人讲“书画同源”，艺术与思维本就相通。在深圳，许多科技公司将艺术设计作为产品研发的重要环节，正是因为美育培养的想象力能够打破常规思维，创造出令人惊叹的作品。 站在新时代的坐标上回望，从仰韶文化的彩陶到数字时代的虚拟艺术，人类对美的追求从未停歇。美育不是生活的装饰品，而是心灵的必需品。它让我们在浮躁的社会中保持敏感与清醒，在功利的世界里守护纯真与热情。让我们珍惜美育带来的每一份感动，在艺术的光辉中成长为更加丰富、更加完整的人。 例文五： 劳以修身，动以养德 “锄禾日当午，汗滴禾下土”，这首我们从小就会背诵的古诗，道出了劳动最朴素的真理。劳动不仅是人类生存的基础，更是塑造品格、锤炼意志的熔炉。从远古先民刀耕火种，到今天科学家在实验室里孜孜不倦地探索，劳动始终是推动人类文明进步的根本力量。作为新时代的少年，我们更应当理解劳动的价值，在汗水中浇灌成长的沃土。 劳动是中华民族生生不息的精神密码。大禹治水“三过家门而不入”，李时珍尝百草著《本草纲目》，袁隆平扎根稻田培育杂交水稻，这些闪光的名字背后，是对劳动的无限热爱与执着追求。古人云：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”正是这种对劳动的敬畏与珍视，让中华文明在五千年的历史长河中绵延不绝。每当我看到校园里保洁阿姨弯腰清扫的身影，食堂师傅挥汗如雨地准备餐食，就深深体会到平凡劳动中的伟大。 劳动能培养我们坚韧不拔的意志品质。北宋文学家欧阳修四岁丧父，家境贫寒，母亲用荻秆画地教他识字，他发奋苦读，最终成为一代文豪。爱迪生曾说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”去年暑假，我参加了学校的农耕体验活动，烈日下除草、浇水，汗水浸透了衣衫，但当看到自己照料的菜苗茁壮成长时，那种成就感是任何游戏胜利都无法比拟的。劳动教会我，只有付出汗水，才能收获甘甜的果实。 劳动还能促进我们全面发展。达·芬奇不仅是画家，还是科学家、发明家；张衡不仅是文学家，还发明了地动仪。他们在不同领域的劳动创造了不朽的价值。我们学校开设的木工、烹饪等劳动课程，让我们在动手实践中培养了空间思维、团队协作等课堂上学不到的能力。记得第一次成功做出小木凳时，我不仅学会了使用工具，更明白了“慢工出细活”的道理。 劳动是生命的底色，是成长的阶梯。从个人到国家，从古代到现代，劳动始终是创造价值的源泉。作为新时代的少年，我们应当以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让劳动精神成为我们生命中最亮丽的底色。让我们从身边小事做起，在劳动中磨练意志，在实践中增长才干，用勤劳的双手书写属于我们的青春华章。 【详解】本题考查话题作文写作。 任务一：以“得”为话题 一、审题立意。“德”是立身之本，习近平总书记强调青少年要“德才兼备”，凸显了品德修养的核心地位。审题时需抓住“德”的内涵——诚信、仁爱、责任等，结合当代青少年在多元价值观冲击下的道德选择。立意可聚焦“德为成才之基”，探讨个人品德对社会发展的推动作用，如“以德立身，方能行远”。也可反思“重智轻德”现象，强调德育的紧迫性。还可从“小德”与“大德”的关系切入，如个人修养与家国情怀的联结，体现“德”的时代价值。 二、思路点拨。本题要求写议论文。开篇可引用“国无德不兴，人无德不立”引出论点，强调德是精神坐标。正文分三层：其一，析“德”之要义，如黄文秀扎根扶贫的奉献之德，对比社会中失信失范案例，凸显德的引领作用；其二，论“德”与个人成长的关系，用曾国藩“修身以德”的例子，说明德是立身之基；其三，升华至“德”与社会文明的关联，如张桂梅以德化人、改变山区教育的事迹，体现德能凝聚社会正能量。结尾呼吁青少年从点滴践行美德，如诚实守信、尊老爱幼，将“小德”累积为民族复兴的“大德”。 任务二：以“智”为话题 一、审题立意。“智”不仅是知识积累，更是创新思维与解决问题的能力。审题需突破“智=成绩”的狭隘认知，关注智育在科技时代的内涵拓展。立意可强调“智以创新为魂”，如“从知识记忆到思维突破”；也可批判“应试之智”的局限，倡导实践智慧，如“用智慧解决真实问题”；还可探讨“智”与“德”的平衡，提出“智若无德，是为险器”。结合“卡脖子”技术困境，立意“智育当为民族创新蓄力”，更具时代针对性。 二、思路点拨。本题要求写议论文。可从钱学森“为什么我们的学校培养不出大师”之问切入，提出“真智在于创新”。正文分三部分：首先，对比中西教育差异，如芬兰注重批判性思维，反思填鸭式教学的弊端；其次，以华为“天才少年”计划为例，说明智育需与实践结合；最后，论“智”的责任边界，如爱因斯坦对科技伦理的思考，强调智慧需向善。结尾联系“双减”政策，倡导青少年培养自主探究能力，将智慧用于社会进步。 任务三：以“体”为话题 一、审题立意。“体”关乎青少年体质健康与意志锤炼。审题需结合“小眼镜”“小胖墩”等现实问题，立意可直指“健康中国”战略下的体育价值，如“强体魄，铸强国之基”；也可从体育精神切入，如“女排精神中的永不言弃”；还可反思“体育边缘化”现象，提出“体教融合”的解决方案。若从“体魄与人格”关系立意，如“野蛮其体魄，文明其精神”，则更具思辨性。 二、思路点拨。本题要求写议论文。可以毛泽东《体育之研究》开篇，点明“体”是全面发展支柱。正文分层展开：其一，列数据谈青少年体质下降的危机，如近视率超50%，对比日本“冬季耐寒训练”的重视；其二，以苏炳添突破亚洲极限为例，论体育对意志力的锻造；其三，引申至“体”与“智”的互助，如清华大学“无体育，不清华”的传统。结尾建议青少年每日锻炼一小时，将体育精神转化为拼搏人生的动力。 任务四：以“美”为话题 一、审题立意。“美”是审美能力与心灵陶冶。审题需超越“艺术特长”的表层，挖掘美育对人格的塑造作用。立意可聚焦“美育唤醒生命感知”，如“用美育打破功利主义枷锁”；也可结合传统文化复兴，谈“敦煌壁画中的文化自信之美”；或批判“唯分数论”对美育的挤压，呼吁“让美育回归生活”。若从“自然之美与心灵净化”切入，如“绿水青山中的美育课堂”，则更富新意。 二、思路点拨。本题要求写议论文。可引用蔡元培“以美育代宗教”破题，提出美育塑造健全人格。正文分三角度：其一，分析“美盲”现象，如网红脸泛滥反映审美单一化，对比《只此青绿》的传统美学传承；其二，论美育与创造力的关系，达芬奇因解剖学提升绘画造诣，说明美与真相通；其三，谈美育的社会价值，如杭州亚运会“水墨江南”设计展现文化软实力。结尾建议青少年通过阅读、观展提升审美，让美成为生活的光亮。 任务五：以“劳”为话题 一、审题立意。“劳”是实践能力与价值观念的融合。审题需针对“四体不勤”的现实问题，立意可强调“劳动创造幸福”，如“一粥一饭当思来处不易”；也可从“劳动育心”切入，如“在稻田里读懂生命”；或批判“代劳文化”的危害，提出“劳动是最好的人生课”。结合乡村振兴，立意“劳动教育赋能青春成长”，如大学生助农直播，更具新意。 二、思路点拨。本题要求写议论文。可从“双减”政策增设劳动课引入，点明劳动是成长必修课。正文分层论述：其一，对比芬兰学生必修木工课，反思我国青少年家务参与不足的隐患；其二，以袁隆平“稻田守望者”为例，论劳动与责任感的培养；其三，结合“职业体验教育”，说明劳动能破除职业偏见。结尾号召青少年从校园值日、社区服务做起，在劳动中理解“幸福是奋斗出来的”真谛。 4．例文： 在知识的密林中寻找平衡的支点 图书馆里，母亲与孩子的对话折射出一个永恒的命题：书籍的选择究竟应当以“好玩”还是“有用”为标准？这让我想起古希腊神话中代达罗斯为儿子伊卡洛斯制作的羽翼，既要有飞向太阳的勇气，又要有不惧熔化的坚韧。知识的世界也是如此，只有在趣味与实用之间找到平衡，才能让我们的心灵真正翱翔。 趣味是探索知识的第一动力。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”中国古代的文人墨客常常在“闲书”中找到灵感，苏轼读《庄子》而悟“天地与我并生”，李白读《楚辞》而铸就浪漫诗风。法国思想家卢梭在《忏悔录》中回忆，正是那些看似无用的童话故事，塑造了他最初的想象力与同理心。知识的种子需要兴趣的雨露滋润，否则再肥沃的土壤也难以培育出参天大树。 但知识若完全脱离实用，也会失去其根本价值。北宋思想家张载提出“为天地立心，为生民立命”的治学宗旨，强调学问要经世致用。达·芬奇不仅创作了《蒙娜丽莎》，更将艺术与科学结合，设计出飞行器的雏形。明代医药学家李时珍编撰《本草纲目》，既是对草木之美的欣赏，更是对治病救人的执着。知识的价值，正在于它能照亮现实的道路。 理想的知识结构应当如中国古代的“六艺”，既有礼乐的熏陶，又有射御的实用；如文艺复兴时期的“通才”，既精通艺术，又通晓科学。钱学森在加州理工学院时，既研究火箭技术，又酷爱音乐，科学与艺术的交融让他的思维更加开阔。古希腊的柏拉图学园门口写着“不懂几何者不得入内”，因为几何既训练逻辑思维，又培养对完美形式的审美。 站在图书馆的书架前，我们不必在“好玩”与“有用”间做非此即彼的选择。知识的密林中，每本书都像一片独特的叶子，有的提供荫蔽，有的制造氧气，有的只是随风轻舞展现美丽。正如德国诗人荷尔德林所说：“人诗意地栖居在大地上。”让我们以趣味为舟，以实用为桨，在知识的海洋中驶向更广阔的天地。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。结合图书馆母子关于“好玩”与“有用”书籍的对话可知，这一话题探讨的是事物趣味性与实用性之间的关系。从初中生的生活和认知出发，“好玩”可理解为能带来愉悦体验、激发兴趣的事物，如有趣的小说、科普漫画；“有用”则指向具有实际价值、能增长知识或提升能力的内容，像教辅资料、工具书。二者并非完全对立，有趣的书籍能培养阅读兴趣，进而帮助积累知识，也是有用的；实用的书籍若以生动形式呈现，同样可以很好玩。我们可以从自身经历出发，思考如何平衡好玩与有用，也可论述二者相辅相成的关系，比如提出“在好玩中探索，于有用处成长”等立意，强调兼顾两者才能实现全面发展。 2.选材构思。若写记叙文，在选材上，可从校园生活、家庭日常、个人兴趣爱好中选取素材。比如，写自己沉迷科幻小说（好玩），在阅读中激发对科学的兴趣，进而主动查阅科普资料（有用），最终在学校科技节中完成创意小发明；或讲述班级开展“趣味数学竞赛”活动，通过数学游戏（好玩），让同学们对数学产生兴趣，成绩也随之提高（有用）。在结构上，采用总分总形式，开篇结合对话引出“好玩与有用并非对立”的观点；中间用两到三个具体事例进行论证，每个事例先描述“好玩”的经历，再阐述从中获得的“有用”收获；结尾总结全文，再次强调平衡好玩与有用的重要性，呼吁同学们在学习生活中既要享受乐趣，也要注重知识和能力的积累，实现快乐成长与进步。 若写议论文，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的思路。开篇以图书馆母子对话引入，点明“好玩”与“有用”的争议，提出中心论点，如“好玩与有用并非对立，而是可以相互促进”。主体部分先论述“好玩”能激发兴趣，为“有用”奠定基础，如趣味科普视频激发对科学的热爱；再阐述“有用”能深化认知，赋予“好玩”内涵，如学习绘画理论后，更能体会绘画的乐趣。还可辩证分析过度追求“好玩”或“有用”的弊端。结尾总结二者相辅相成的关系，呼吁在生活中平衡“好玩”与“有用”，实现全面发展。 5．例文： 雨后拾光​ 放学时分，暴雨如注，天地间仿佛挂起一道灰蒙蒙的水帘。我缩在走廊下，望着积水里漂浮的落叶发愁，裤脚早已被溅湿的泥水染成深褐色。​ 转角的包子铺前，李奶奶正踮着脚清理遮阳棚上的积水。竹扫帚扫过铁皮的声响混着雨声，她蓝布围裙下摆沾满泥点。“丫头来帮把手？”她冲我招手，眼角的皱纹里盛着笑意，“这雨倒把去年积的灰都冲干净咯。”​ 我踩着满地碎叶跑过去，发现蒸笼腾起的热气里，几个小学生正围着炉子取暖。李奶奶掀开笼屉，白雾中露出金灿灿的南瓜包。“今早进的面粉全泡汤了，”她用抹布擦着额头，“可这些老主顾还等着吃口热乎的。”​ 棚外的雨渐渐弱成牛毛。阳光忽然刺破云层，在湿漉漉的青石板上流淌。李奶奶把竹匾搬到门口晾晒，水珠顺着匾沿坠落，在地上砸出小小的银环。隔壁修鞋匠王叔推着板车经过，车上码着从积水里捞回的旧鞋，“别看泡了水，晾干上油还能修！”他黝黑的脸上泛着红光。​ 几个背着书包的孩子举着树枝追逐嬉戏，溅起的水花在阳光里碎成点点金箔。梧桐树上垂落的雨珠滴在我后颈，凉意里裹着青草的芬芳。远处的菜市场飘来油条的焦香，摊主们正踩着木凳重新挂起招牌，此起彼伏的吆喝声里，混着竹竿敲打雨棚的清脆。​ 我忽然懂得，这场暴雨冲走的不只是尘埃，更涤荡着人们心底的阴霾。当阳光重新洒落，那些看似狼狈的泥点，竟在青砖缝隙里开出星星点点的小花。李奶奶递来刚出锅的糖糕，热气模糊了眼镜片，却暖透了指尖。​ 暮色渐浓时，我踩着满地碎金往家走。积水倒映着橙红的晚霞，每一步都像踩碎了流动的琉璃。原来生活的馈赠，往往藏在风雨过后的转角——只要肯抬起头，连泥泞里都能生长出诗意的光芒。 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。材料中的“大雨”暗喻人生中遭遇的挫折与困境，抬头看天者与低头看地者的不同反应，折射出面对磨难时截然不同的心态。核心立意应聚焦于“心态决定视野，视角改变认知”，倡导初中生以积极乐观的态度直面挫折，在困境中发现希望。可从“在阴霾里寻找晴空”“泥泞路上也有星辰”等角度切入，强调困境中的主观能动性与成长力量。​ 二、选材构思。选材方向​：（1）校园生活类：选取运动会摔倒错失奖牌后，在看台避雨时看见低年级同学冒雨捡拾垃圾的身影，从沮丧转为感动与自省。​（2）家庭变故类：描写父母失业后家庭氛围压抑，偶然发现母亲在阳台用废弃花盆种出新芽，体会到平凡生活里的生命力。​（3）自然启示类：记录暴雨冲垮社区花墙后，藤蔓在残垣断壁间蜿蜒生长开花，感悟生命的坚韧与破局智慧。​ 文章构思：文章可采用“双线并行，以景喻情”结构：开篇描绘暴雨初歇时积水倒映破碎天空的景象，自然引出两类人的不同反应；主体叙述自己参加作文比赛落选后淋雨漫步，偶遇流浪猫在积水洼边追逐光影，借雨幕渐散、晚霞初现的环境变化，隐喻心态从低落转为释然；穿插描写清洁工哼着小调清扫落叶、孩童踩着水花欢笑的场景，强化“困境中亦有美好”的细节。结尾以“积水里摇晃的光斑像散落的星星”收束，点明“心若向阳，泥泞皆成风景”的主旨，呼应标题并引发读者共鸣。 6．例文： 梦想花开 “这颗种子恐怕不会发芽。” 那是我苏醒过来听到的第一个声音，沉睡中的我无数次梦想着外面的世界，那里应该有莺歌燕舞、款款人言，还有那萋萋芳草，流水小桥，却从没料想，我苏醒的第一份礼物，竟是这样一个冷漠的声音。满心欢喜瞬间化为愤怒，谁说我不会发芽！“哈哈，你放弃吧！”一声冷笑从黑暗中传来，原来是土壤，它张开干枯的手臂从四面八方刺来，我唇干舌燥，浑身瘫软，所有的骄傲在耐力消耗中土崩瓦解，好吧，我恐怕不会发芽了。“吱吱……”，我听见泥土喝水的声音，突然，清凉的水滴渗到我的皮肤上，我鼓足力量贪婪地吮吸着，那是我尝过的最清冽的琼浆。我的心还活着，我的梦还在。 四周依旧一片黑暗，但土壤变得湿润亲切起来，我大口大口地喝着水，拼命伸展着拳脚，我要发芽，我要长大。可是，一天、两天、三天……我竟没有生长！我这是怎么了？“你恐怕不会发芽。”一个浑厚的声音像石头一样砸来，沉重而遥远，这是上天的判决么？“你恐怕不会发芽。”又一个冷漠的声音传来。为什么这些人都认为我不会发芽？难道这是我的宿命吗？我的心隐隐作痛，难道，我的梦无法实现吗？我一次次质问自己，但我还是宁愿相信“苦心人，天不负”这句话，不服输的我继续在黑暗中努力。 可是那一片坚固的泥土，依旧禁锢着我，束缚着我。我疲惫极了。是放弃，还是继续？这个命题不亚于“是生存，还是毁灭”之类的重大抉择。我咬咬牙，使劲扭动渐渐绽裂的身躯，奋力在泥土里顶起我柔弱的头颅。我似乎听到了枝梢上两只翠鸟放肆的笑声，大地上传来孩子们奔跑的脚步声，继续挣扎，顶起。那些咸涩的液体，刺痛眼睑，是泪，还是汗？ 在一个晚风习习的黄昏，我感觉头顶的泥土变得松软、轻盈，原来禁锢我的土地似乎松开了他的手掌。我的身体开始略微地疼痛，“嘭”！我钻出来啦！大地上的一切，微笑地看着我，仿佛老友重逢。 不雨花犹落，无风絮自飞。梦想的花儿开了——我一直相信我是一颗会发芽的种子。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本题为话题作文。漫画中一个人面带微笑看着一盆花，并且附带一句话“等一朵花开需要很多耐心和微笑”，与话题“花开”相符。“花开”是一个具有象征意义的表述，它并非仅仅单纯指自然界中花朵的绽放，而是可以引申为某种美好事物的出现、实现或展现，如成功之花、亲情之花、友谊之花、宽容之花等等。题干“因为有阳光和雨露，大自然的花开了”中的“阳光和雨露”带有默默支持、给予温暖、无私帮助的含义，据此，我们可以感谢一个为自己的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量；题干“因为有梦想和坚持，成功的花开了；因为有爱和理解，心田的花开了”则强调“梦想和坚持、爱和理解”的重要性，也可围绕爱和理解对成功的帮助展开论述。 二、选材构思。“花”具有多重含义，作文在选材方面也非常宽泛。可以用“花”的本义，描写春、夏、秋、冬某个季节盛开的鲜花，抒发喜爱赞美之情或阐述感悟的人生哲理；可以用“花”的比喻义，记叙自己在追求梦想的路上，坚持不懈、勇敢无畏的成长故事，最终迎来成功之花的绽放；也可以虚实相生，借花衬人，叙写温暖人心的亲情故事……综合图文材料可知，话题“花开”最恰当的写作角度是写“心田花开”，并辅以自然界花开的景物描写相呼应。写作的过程中，注意综合运用多种表达方式，用记叙去叙说动人的故事，用描写去描摹美丽的景致，用抒情去抒发感人的情愫。 7．例文： 逆风飞翔，我命由我不由天 在浩瀚的历史长河中，无数先辈以他们的坚韧与智慧，向我们展示了“我命由我不由天”的壮志豪情。这种精神，如同璀璨星辰，照亮了中华民族前行的道路，也激励着我辈青年，在新时代的浪潮中，逆风飞翔，勇往直前。 回望过去，中华民族曾历经无数风雨飘摇的时刻。从鸦片战争的炮火轰开国门，到八国联军的铁蹄践踏京城；从辛亥革命推翻封建帝制，到新中国成立的艰苦卓绝……每一次挑战，都仿佛是不可逾越的天堑，但中华民族从未屈服，而是选择了抗争，选择了自强。正是这种“我命由我不由天”的信念，支撑着我们走过了一个又一个难关，创造了属于中华民族的辉煌篇章。 在个人成长的道路上，这种精神同样重要。记得小时候，面对学习上的困难，我曾无数次想要放弃，觉得命运似乎总在跟我开玩笑，让我一次次跌倒。但每当这个时候，我都会想起那些历史上不屈不挠的先辈们，他们用自己的故事告诉我：命运掌握在自己手中，只有不断奋斗，才能改写命运。于是，我擦干眼泪，重新站起来，用更加坚定的步伐，向目标迈进。 如今，我们生活在一个和平与发展的时代，但面临的挑战依然严峻。科技的日新月异，全球化的深入发展，既带来了前所未有的机遇，也让我们面临着更加激烈的竞争。在这样的背景下，“我命由我不由天”的精神显得尤为重要。它提醒我们，无论外界环境如何变化，都要保持内心的坚定与执着，勇于探索未知，敢于挑战自我，用实际行动证明自己的价值。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。这不仅仅是一句口号，更是需要我们用实际行动去践行的责任。让我们携手并进，在“我命由我不由天”的信念指引下，逆风飞翔，勇往直前，共同书写属于中华民族的崭新篇章！ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“我命由我不由天”这一主题强调个人命运的主宰权在于自己，而非外界因素或天命所定。它倡导自主奋斗、自强不息的精神，鼓励人们积极面对挑战，不屈服于困难。可以围绕个人成长经历，讲述如何通过自己的努力改变命运；也可以从国家、民族的角度，探讨中华民族如何实现伟大复兴；还可以抒发对这一主题的深刻感悟或见解。立意上，个人层面：强调个人努力的重要性，如通过刻苦学习、不懈奋斗改变自身命运，实现自我价值。社会/国家层面：结合中华民族的历史和现状，展现中国人民自强不息、勇于挑战的精神，以及这种精神如何推动国家走向繁荣富强。哲理思考：探讨命运与努力之间的关系，阐述“我命由我不由天”的深层含义，鼓励读者树立积极的人生观和价值观。 第二，构思选材。本题适合写议论文。开头：可以用一个引人入胜的故事或名言警句开头，迅速吸引读者注意力，同时引出主题。简述“我命由我不由天”的含义，为全文奠定基调。主体：选取一两个具体事例，讲述自己或他人如何通过努力克服困难，改变命运的故事。结合中国近现代史，如改革开放、科技创新、脱贫攻坚等，展示中华民族如何凭借自强不息的精神实现伟大复兴。从理论层面探讨命运与努力的关系，可以引用名人传记、文学作品等作为论据，增强说服力。结尾：总结全文，重申“我命由我不由天”的核心观点，鼓励读者勇敢面对挑战，积极把握自己的命运。可以用富有哲理或激励性的语言结束，给读者留下深刻印象。选材上，个人故事：选择具有代表性和感染力的个人奋斗故事，如寒门贵子的逆袭、残疾人的自强不息等。历史事件：挖掘中国近现代史上具有里程碑意义的事件，如新中国成立、改革开放、香港回归等，展现中华民族不屈不挠的精神。文学作品：引用经典文学作品中的励志人物或情节，如《老人与海》中的圣地亚哥、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金等，作为论据或灵感来源。名人传记：选取一些通过自身努力改变命运的知名人士，如马云、乔布斯等，他们的成功故事可以作为激励读者的生动案例。 8．例文一： 科技与文化交织的奇妙之旅 在当今时代，科技与文化如两条奔腾的河流，时而各自流淌，时而交汇融合，共同勾勒出我们丰富多彩的生活图景。我就曾经历过一场科技与文化完美交织的奇妙之旅。 一次，学校组织我们参观当地的数字文化博物馆。刚踏入馆内，仿佛进入了一个时空交错的奇幻世界。 在古代书画展区，不再是传统的玻璃展柜。通过先进的全息投影技术，一幅幅古代名画悬浮在空中，《清明上河图》里的人物栩栩如生，商贩的叫卖声、马车的辚辚声仿佛就在耳边，我如同置身于北宋繁华的汴京街头。科技让古老的书画艺术“活”了过来，以一种全新的方式向我们展现其魅力，让我对传统文化有了更直观、深刻的感受。 接着，我来到了民俗文化体验区。在这里，虚拟现实（VR）技术大显身手。我戴上 VR 眼镜，瞬间“穿越”到了传统节日庆典的现场。舞龙舞狮的队伍就在眼前翻腾，热闹非凡，我还能伸手触摸到虚拟的道具，仿佛自己也是庆典中的一员。这种沉浸式的体验，比单纯从书本和长辈讲述中了解民俗文化有趣得多，也让我更加热爱这些承载着民族记忆的传统文化。 参观结束后，我感慨万千。科技就像一位神奇的魔法师，为文化传承注入了新的活力。它打破了时间和空间的限制，让古老的文化以更生动、更易亲近的方式呈现在我们面前，降低了大众了解文化的门槛。同时，文化也为科技发展提供了深厚的土壤和丰富的素材，让科技产品更具内涵和人文关怀。 这次经历，让我明白科技与文化并非孤立存在，它们相互促进、相辅相成。在未来的日子里，我期待能看到更多科技与文化融合的成果，也希望自己能为它们的共同发展贡献一份力量。 例文二： 传承为本，创新为魂 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在文化的长河中，传承是根本，创新则为使其奔腾不息的源泉。传承与创新相辅相成，共同推动着文化的繁荣发展。 传承是创新的基石，没有传承，创新便如无本之木。中国的传统戏曲源远流长，京剧作为“国粹”，有着独特的唱腔、精美的服饰和程式化的表演动作。老一辈艺术家们口传心授，将这些经典的技艺和剧目传承下来。如果没有他们对传统戏曲的坚守与传承，哪会有如今戏曲创新发展的可能？像王珮瑜，这位京剧余派老生的优秀代表，她传承了京剧的深厚底蕴，又凭借扎实的功底在《朗读者》等节目中展现京剧魅力，吸引了众多年轻人关注京剧，为京剧的传承与发展注入新活力。她深知，只有先传承好经典，才能在此基础上创新。 创新是传承的动力，为传统文化注入时代活力。古老的故宫，曾给人严肃、庄重的印象。如今，故宫博物院积极创新，推出“数字故宫”项目，让游客足不出户就能领略故宫的壮美建筑与珍贵文物。故宫文创产品更是创意十足，“朝珠耳机”“故宫口红”等，将故宫元素与现代生活巧妙结合，既有趣又实用，深受大众喜爱。这些创新举措，让故宫从历史深处走来，以全新姿态融入现代生活，使传统文化得到更广泛的传播。 传承与创新的关系，在其他文化领域同样显著。传统武术传承千年，蕴含着中华民族的智慧与精神。如今，一些武术馆校创新教学模式，将武术与现代体育理念相结合，不仅传授武术招式，还注重培养学员的身体素质与意志品质，让传统武术在新时代焕发生机。 “路曼曼其修远兮”，在文化传承与创新的道路上，我们还有很长的路要走。作为新时代的少年，我们应肩负起传承与创新的重任，既要学习、继承优秀传统文化，又要敢于创新，为其注入时代内涵。让我们以传承为笔，以创新为墨，书写文化繁荣发展的新篇章，让中华文化在世界文化之林熠熠生辉。 例文三： 我踏出了一条路 在成长的漫漫长河中，我们总会面临无数的选择与挑战，有时候，需要勇敢地迈出脚步，去踏出属于自己的路。 那是一次科技创新比赛，主题十分新颖且具有难度，要求利用废旧物品制作出一个智能小装置。看到这个主题，我的内心既兴奋又忐忑。兴奋的是终于有机会一展身手，忐忑的是我对相关知识的掌握还不够扎实，而且身边的同学都很优秀，竞争必定十分激烈。 起初，我按照常规思路，打算制作一个简单的智能垃圾桶。但在查阅资料和与老师交流后，我发现这个想法缺乏创新性，很难在比赛中脱颖而出。一时间，我陷入了迷茫，不知道该从何处入手。 就在我几乎要放弃的时候，偶然间看到家中堆积的旧玩具和电子产品。我灵机一动，心想：能不能将这些废旧的电子元件重新组合，制作一个具有多功能的智能提醒器呢？有了这个想法后，我立刻行动起来。 我开始收集各种废旧的小零件，仔细研究它们的功能和特性。在组装过程中，各种问题接踵而至，电路连接错误、程序编写失败……每一次失败都像一块沉重的石头，压得我有些喘不过气。但我没有退缩，而是不断地查阅资料、向老师和同学请教。 经过无数次的尝试和调整，我的智能提醒器终于初步成型。它可以根据设定的时间，提醒我学习、运动，还能在我忘记带东西时发出警报。看着这个凝聚着自己无数心血的作品，我心中充满了成就感。 在比赛中，我的作品获得了评委们的一致好评。那一刻，我知道，我成功地踏出了一条属于自己的创新之路。 这次经历让我明白，在面对未知时，不要害怕失败，不要被困难阻挡。只要勇敢地去尝试、去探索，就能踏出一条属于自己的独特道路，在这条路上，我们会收获成长、自信与成功。 【详解】任务一：本题考查话题作文。 一、审题立意。这个任务要求考生回顾自己在科技领域（如使用新科技产品、参与科技活动等）或文化生活（如参加文化活动、学习传统文化技艺等）中的具体经历，并基于这些经历抒发感悟。重点在于经历要真实、具体，感悟要深刻、独特，能体现科技或文化对自己生活的影响。 立意：可以立意于科技为生活带来的便捷与创新，改变了生活方式，拓展了认知边界；也可以立意于文化生活如何丰富精神世界，传承文化基因，增强文化自信等。例如通过参与一次科技展览，感受到科技的飞速发展，激发了对未来的憧憬和对科学探索的热情；或者学习传统剪纸艺术，在这个过程中领悟到传统文化的魅力以及传承的重要性。 二、选材：   ①科技生活经历：可以选取自己使用智能设备（如智能手机、智能音箱等）解决生活难题的经历，如利用手机的学习软件在短时间内掌握了一门外语的基础语法；或者参与编程学习、机器人制作等科技活动，描述在活动中从遇到困难到逐步克服并取得成果的过程，如在编程比赛中经过反复调试代码，最终完成了一个具有实用功能的小程序。   ②文化生活经历：比如参加当地的民俗文化节，参与舞龙舞狮表演，深入了解民俗文化背后的历史渊源和文化内涵；或者跟随长辈学习传统的书法、绘画、刺绣等技艺，在学习过程中体会到传统文化的博大精深，以及传承的不易。 构思：采用记叙文的结构，开篇引出自己要讲述的科技或文化生活经历，设置悬念吸引读者。中间详细叙述经历的过程，包括遇到的困难、解决问题的方法以及内心的感受变化。结尾部分对整个经历进行总结，升华主题，阐述这段经历给自己带来的感悟，如科技让生活更美好，文化是民族的灵魂等。 任务二：本题考查话题作文。 一、审题：“传承与创新”是一个关系型话题，需要考生阐述传承和创新之间的内在联系，以及在文化、科技、社会发展等不同层面的体现和意义。不能只谈传承或只谈创新，要将两者结合起来论述。 二、立意：可以强调传承是创新的基础，没有对传统文化、经典技艺等的传承，创新就会成为无源之水；同时创新是传承的动力，只有通过创新，才能让传统文化在现代社会中焕发生机，被更多人接受和喜爱。比如在科技领域，对传统科研方法的传承与现代创新思维结合，推动了科技的进步；在文化领域，古老的戏曲艺术通过创新表演形式、融入现代元素，吸引了年轻观众，实现了传承与发展。 三、选材：   ①文化领域：可以选取京剧、昆曲等传统戏曲，近年来通过创新表演形式（如与流行音乐结合、采用现代舞台技术等）吸引年轻观众的案例；或者传统手工艺（如剪纸、陶瓷、木雕等）通过融入现代设计理念，开发出具有创意的文创产品，实现传承与发展的例子。   ②科技领域：例如在医学领域，传统中医的诊断方法（如望闻问切）与现代医学的先进检测技术相结合，提高了疾病诊断的准确性；或者在航天领域，我国传承老一辈航天人的艰苦奋斗精神，同时不断创新航天技术，实现了从航天大国向航天强国的迈进。 构思：采用议论文的结构，开篇提出“传承与创新相辅相成”的中心论点。中间部分通过列举不同领域的具体事例，分别从传承是创新的基础、创新推动传承两个方面进行论述，每个事例后进行简要分析，阐述事例与论点之间的关系。结尾部分总结全文，再次强调传承与创新的重要性，并对未来在各领域更好地实现传承与创新提出展望。 任务三：本题考查命题作文。 一、审题：题目中的“我”明确了文章要以第一人称叙述，“踏出了一条路”具有象征意义，这条路可以是现实中的探索之路，比如在野外探险中开辟出一条道路；更可以是在学习、生活、事业等方面，通过自己的努力、尝试、突破，走出一条属于自己的独特发展之路。重点在于描述“踏出”的过程，包括遇到的困难、采取的行动以及最终的收获。 二、立意：可以立意于展现个人的成长与突破，在面对挑战时不退缩，凭借坚定的信念和不懈的努力，创造出属于自己的精彩。例如在学习艺术的道路上，克服天赋不足、资源有限等困难，通过独特的学习方法和创新的表现形式，在艺术领域崭露头角；或者在创业过程中，打破传统商业模式，开辟出一条适合自己企业发展的新路径，实现了人生价值。 三、选材构思 学习成长之路：可以讲述自己在偏科的情况下，通过制定独特的学习计划，如针对薄弱学科采用个性化的学习方法（如用故事串联历史事件来记忆历史知识），最终实现成绩提升，在学习上走出一条适合自己的道路。 兴趣爱好之路：比如自己热爱摄影，但所在地区摄影资源匮乏，通过利用网络学习摄影知识，组织当地摄影爱好者开展线下活动，逐步提高自己的摄影水平，并在摄影领域获得一定认可，踏出了一条属于自己的摄影发展之路。 构思：采用记叙文的结构，开篇点题，简要说明自己即将讲述的是一段踏出独特道路的经历。中间部分详细描述“踏出这条路”的全过程，包括遇到的各种困难（如资源不足、他人质疑等）、内心的挣扎与坚持，以及为解决问题所采取的具体行动。在叙述过程中，可以适当穿插一些心理描写和环境描写，增强文章的感染力。结尾部分点明这条路对自己的意义，如让自己变得更加自信、坚韧，实现了自我价值等，升华文章主题。 9．例文： 我的2024年关键词：自律 在人生的旅途中，我们总是在不断地寻找那个能引领我们前行的力量。对我而言，2024年的关键词，无疑是“自律”。它如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在迷茫与困惑中找到方向，用坚定的步伐迈向更加美好的未来。 自律，是对自我的一种严格要求与约束。它不仅仅体现在时间管理、任务规划上，更是一种生活态度，一种对自我成长的追求。在这个信息爆炸、诱惑遍地的时代，自律显得尤为重要。它让我学会在纷扰中保持冷静，不被外界的喧嚣所干扰，专注于内心的声音，坚定地走向自己的目标。 回望过去的一年，我曾因缺乏自律而陷入困境。面对繁重的学业和生活的琐碎，我常常感到力不从心，甚至一度想要放弃。然而，当我意识到自律的重要性时，我开始尝试着改变。我制定了详细的学习计划，合理安排时间，确保每一项任务都能得到妥善处理。同时，我也学会了拒绝那些无关紧要的诱惑，将更多的精力投入到自我提升上。 这一年的努力，让我收获颇丰。我不仅在学习上取得了显著的进步，更在心态上发生了巨大的变化。我学会了如何与自己和解，如何在面对困难时保持冷静与坚定。自律让我变得更加自信，也让我更加明白自己的价值与追求。 展望2024年，我将继续秉承自律的精神，不断挑战自我，超越自我。我深知，自律并非一蹴而就，它需要持之以恒的努力与坚持。但我相信，只要我能够保持这份自律，就一定能够在未来的道路上走得更远、更稳。 自律，是我2024年的关键词，也是我人生旅途中的一盏明灯。它照亮我前行的道路，让我在迷茫与困惑中找到方向。我相信，在未来的日子里，我会因为这份自律而变得更加优秀，也会因为这份自律而收获更多的幸福与满足。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。从“自知”“自洽”“自律”三个词语中选择一个作为2024年的关键词。以所选词语为话题，写一篇文章。 （一）自知：材料对 “自知” 的定义为了解、认识自己的能力。这不仅是对自身外在特征、行为习惯的知晓，更是对内心需求、优势劣势、价值观和潜力的深度洞察。比如，知道自己擅长逻辑思维，适合学习理科知识；清楚自己在团队中善于协调沟通，这都是自知的体现。写作时可围绕 “为何要自知”“如何做到自知” 展开。 （二）自洽：“自洽” 强调在面对坎坷时，接纳自身不完美，与真实自我和解。它意味着个人的思想、行为和情感处于和谐统一状态，不会因外界因素或内心冲突而陷入纠结内耗。比如，接受自己在绘画方面没有天赋，但在音乐上有一定才能，不强迫自己在绘画上取得成就，而是专注发展音乐才能，内心平和地对待自身的差异。 写作可思考 “自洽的重要性” 以及“怎样实现自洽”。 （三）自律：“自律” 本质是对自我的调节与控制。通过制定规则并严格执行，克服自身惰性和不良习惯，以实现目标。例如，坚持每天早起读书，即便在寒冷冬天也能克服赖床欲望；为保持健康，长期坚持规律饮食和运动，拒绝高热量食物和慵懒的生活方式。写作可围绕“自律的意义”和“怎样培养自律”。 二、立意 （一）自知立意；自知是成功基石。认识到自己的兴趣所在，确定职业方向，不断挖掘潜力，最终在相应领域取得成就。例如，一位学生发现自己对计算机编程有浓厚兴趣且具备逻辑思维优势，便选择相关专业，通过努力学习和实践，成为优秀程序员。 （二）自洽立意：自洽助力应对挫折。面对生活中的困难，不自我否定，而是接纳现状，调整心态，寻找解决办法。像运动员在比赛失利后，能接受失败事实，分析自身不足，积极训练，在下一次比赛中取得进步。 （三）自律立意：自律培养良好品格。在自律过程中，锻炼意志力、毅力和责任感。比如学生通过每天按时完成作业、坚持早起锻炼，逐渐养成坚韧不拔、负责的品格，这些品格对未来人生发展起到积极推动作用。 三、构思选材。 开头：引入话题，简述选择该关键词的原因，或提出与该关键词相关的观点。主体：通过具体事例、个人经历或理论分析，阐述该关键词的重要性、意义或作用。结尾：总结全文，强调该关键词对个人的影响或启示，或提出对该关键词的展望或期待。围绕主题，组织相关内容。例如，如果选择“自知”，可以讲述自己如何通过自我认识来克服困难、实现成长的故事。选材上，个人经历：回忆与所选关键词相关的个人经历，如自我认识的瞬间、接纳自己的过程、自律带来的改变等。名人故事：引用名人或成功人士的相关故事，作为论据或例证，增强文章的说服力。理论观点：引用心理学、哲学或教育学等领域的理论观点，对所选关键词进行深入分析或解读。社会现象：结合社会现象或时事热点，探讨所选关键词在现实生活中的应用或意义。 10．例文： 琴声里的进退 琴房的玻璃窗上，水汽凝成的水珠正顺着玻璃蜿蜒而下，像极了我指尖在琴弦上歪歪扭扭的轨迹。考级曲目《渔舟唱晚》的快板部分，我已经卡了整整两周。 “速度！再快一点！”老师的话还在耳边回响。我咬着牙加速，手指却像生了锈的零件，在琴弦上磕磕绊绊。断音、错音此起彼伏，最后一个音符干脆弹成了闷响。我懊恼地把琴弓往琴盒上一放，弦轴发出“咔嗒”一声轻响，像在嘲笑我的笨拙。 “要不，先练慢板？”妈妈端着水杯走进来，指着乐谱上标注的“缓”字，“你看这曲子，先慢后快，就像划船，先慢慢荡开，才能顺流而下。”我别过脸，心里憋着一股劲：别人都在往前冲，我怎么能退？ 接下来的三天，我还是铆着劲练快板，指尖磨出了小小的茧子，肩膀也酸得抬不起来，可进度依旧停滞不前。周五傍晚，我路过老年活动中心，听见里面传来悠扬的二胡声，正是《渔舟唱晚》。拉琴的老爷爷手指起落从容，慢板时如流水轻淌，快板时像浪花翻涌，听得我入了迷。 “丫头，练琴急不得。”老爷爷看出我的心事，“我年轻时总想着快点拉完，结果越急越乱。后来才明白，慢下来把每个音揉透了，快起来才能顺。”他拿起我的琴，示范慢板时手腕的转动：“你看，这退一步的功夫，是为了往前跑得更稳。” 那天起，我不再硬拼速度，而是每天用半小时练慢板，感受弓毛与琴弦摩擦的力度，记下每个音符的呼吸。一周后再试快板，手指竟灵活了许多，音符像串好的珠子，顺畅地滚落出来。考级那天，当最后一个音符消散在考场，评委老师笑着点头：“快慢得宜，有韵味。” 走出考场，阳光落在琴盒上，泛着温暖的光。我忽然懂得，练琴时的“退”——放慢速度、打磨细节，从来不是放弃，而是为了更好的“进”。就像人生路上，有时停下整理行囊，比盲目奔跑更重要。进退之间，藏着的是成长的密码，等着我们慢慢读懂。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料围绕“人生中的进与退”展开，指出有人认为人生要不断超越（进），有人认为应关注过程、适时停下或后退（退），张养浩的话更点明“进亦有为，退亦有为”。审题时需理解“进”指积极进取、追求目标，“退”并非消极逃避，而是沉淀自我、调整方向。立意可聚焦“进与退相辅相成”，强调适时进退的智慧——既要勇于向前突破，也要懂得在恰当时候停下反思，两者结合才能让人生更从容。需联系生活实际，避免空谈，体现对成长中进退选择的思考。 2.选材构思。若写记叙文，可以“进与退都是人生智慧”为核心，选取不同场景的事例，按“引出话题—事例展现进的价值—事例体现退的意义—感悟两者关系”的结构，用具体细节呈现进退的选择与影响。如表现进取的意义，可列举学打篮球时，面对反复失败仍坚持练习（进），最终在比赛中得分，明白进取是突破自我的基石。如描述后退的智慧，可列举小组合作时，因固执己见导致矛盾，主动退让倾听他人意见（退），最终完成优质项目，懂得退是协作的前提。抒发进退结合的意义，可列举参加演讲比赛，初期急于求成（进）却效果不佳，停下修改稿件、调整心态（退），再重新投入练习（进），最终获得佳绩，体会两者结合的力量。写作时，要善于用场景描写刻画细节，如练球时“汗水滴在球场，晕开一小片深色，拍球的手磨出红痕”；通过动作展现心理，如退让时“攥紧的拳头慢慢松开，指尖在草稿纸上轻轻点了点”；运用比喻升华主题，如“人生像登山，向上攀登是进，驻足赏云是退，两者交替，才能读懂山路的全部风景”。结尾结合自身经历抒情，让感悟更真切。 若写议论文，可从“进与退皆是智慧”切入，明确两者并非对立，而是相辅相成。开篇用比喻引出论点，如“人生如棋局，有进有退方得胜算”。论证时，先谈“进”的价值：列举历史人物或身边事例，如科学家攻克难题的坚持、运动员突破纪录的拼搏，说明进取是突破局限的动力。再论“退”的意义：举文人隐居潜心创作、团队中主动妥协达成共识的例子，阐释后退是沉淀自我、顾全大局的智慧。接着重点分析两者关系，引用张养浩名言佐证，结合成长中“冲刺目标时勇往直前，遇挫时暂停反思再出发”的经历，说明适时进退的重要。结尾呼应开头，强调把握进退节奏，方能在人生路上行稳致远。注意用简洁事例和生活化语言，让论证更易理解。 11．例文： 战胜自我，成就非凡 托尔斯泰曾说：“一个人最大的胜利就是战胜自己。”人生路上，真正的挑战从不是外界的阻碍，而是内心的怯懦、浮躁与懈怠。那些能跨越自我局限的人，终会在时光中绽放光芒。 苏轼的一生，堪称“与自我对话”的典范。乌台诗案让他从朝堂重臣沦为阶下囚，流放黄州的日子里，他也曾困于失意与愤懑。但在赤壁的江风中，他望着“乱石穿空，惊涛拍岸”，忽然顿悟：人生的困厄，或许是命运的另一种馈赠。于是他放下对仕途的执念，在田埂间种稻，在东坡上筑屋，将满腔才情寄于诗文。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，正是他战胜内心焦虑后的从容。这份自我超越，让他在逆境中活出了更通透的人生。 古希腊哲学家苏格拉底，晚年因“腐蚀青年思想”被判处死刑。面对民众的误解与死亡的威胁，他本可选择逃亡，却坚持留在雅典。他在法庭上从容辩论，用生命捍卫真理与良知；临刑前，他平静地饮下毒酒，告诉弟子们“未经省察的人生不值得过”。他战胜的，是对死亡的恐惧，是对世俗评价的盲从，用坚守诠释了“自胜者强”的真谛。 反观现实，有人总在抱怨环境不公，却从未审视自身的懒惰；有人渴望成功，却在挫折面前轻易认输。其实，阻碍我们前行的，往往是“我不行”的自我否定，是“差不多”的敷衍心态。就像攀登者，真正的悬崖不在山间，而在“想放弃”的那一刻。 人生如逆旅，我们都是行人。与其在意外界的评判，不如专注于超越昨天的自己。当我们能战胜内心的犹疑，便拥有了前行的勇气；能战胜一时的浮躁，便获得了沉淀的智慧。正如孟子所言“胜人者有力，自胜者强”，跨越自我的藩篱，方能在生命的长途中，走出属于自己的风景。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意“战胜自己”是两句话的核心，列夫·托尔斯泰强调其为“最大的胜利”，孟子指出“自胜者强”，均凸显战胜自我的重要性。初中生写作可聚焦成长中的自我突破，如克服怯懦、改掉惰性、战胜浮躁等。立意上，需阐明“战胜自己”的内涵——不是超越他人，而是与自身的弱点对抗；同时点明其意义：能让人获得内心的强大，实现成长与蜕变。要结合初中生的生活体验，比如课堂上从不敢发言到主动举手，跑步时从半途而废到坚持到底，这些具体场景能让“战胜自己”的道理更易理解。避免空谈道理，应将“胜利”具象化为克服后的进步，让读者感受到真实的力量。 2.选材构思。本文要求写议论文，写作本文，可以“战胜自己即强者”为中心论点，从“为何要战胜自己”“如何战胜自己”“战胜自己的意义”三个层面展开，结合初中生的生活实例与经典素材，层层递进论证观点。可从现实生活入手，如克服怯懦。课堂上始终不敢主动回答问题，某次被老师鼓励后，鼓起勇气站起来发言，虽声音颤抖却完成表达，从此逐渐自信，论证“战胜内心的恐惧，是走向勇敢的第一步”。或是对抗惰性，如制定每日背单词计划却总因拖延半途而废，受同学坚持的启发，用便利贴记录进度、自我督促，最终养成习惯，说明“战胜惰性，能收获坚持的力量”。或是化解焦虑，比如面对考试总因紧张发挥失常，学习调整心态的方法（如深呼吸、积极心理暗示），某次考试中平稳应对，成绩提升，体现“战胜焦虑，可赢得从容与进步”。写作技巧方面，要善于运用举例论证，选取自身经历或同学的真实故事，让论点更具说服力；结合引用论证，穿插托尔斯泰、孟子的名言强化观点；采用对比手法，如克服前后的状态变化，突出“战胜自己”的效果；结尾联系初中生的成长使命，呼吁主动挑战自我，升华主题，语言风格贴合初中生的认知水平，避免生硬说教。 12．例文： 向光而生，扎根于渊 阿城笔下树的生存智慧，道破了生命最朴素的辩证法。树冠向晴空舒展枝叶追逐阳光，根系却在幽暗泥土里盘曲蔓延——恰如人在世间行走，既要怀揣向光的热望，也要锚定向下的根基，在光明与黑暗的张力中，成就生命的挺拔与丰盈。 敦煌莫高窟的壁画匠人们，用千年光阴诠释着这种生存哲学。当河西走廊的风沙掠过鸣沙山，洞窟内的画工们正将矿物颜料调和成飞天的裙裾。他们抬头望见的是窟顶藻井的璀璨，手中却要触摸粗粝的岩壁；眼前是经变画中极乐世界的光明，脚下却是油灯熏染的幽暗洞窟。就像常书鸿先生放弃巴黎画室的霓虹，在敦煌戈壁点燃油灯临摹壁画，那些在黑暗中打磨的笔触，最终在千年后透过玻璃展柜，让世人看见盛唐气象的万丈光芒。向光的仰望与扎根的坚守，在匠人们皴裂的指尖完成了神圣的和解。 科技史上的星光同样闪烁着这种智慧。屠呦呦在实验室的瓶瓶罐罐间寻找抗疟良方时，眼前是《肘后备急方》里“青蒿一握”的古老记载，脚下却是数千次萃取实验的失败泥沼。当乙醚低温萃取法终于让青蒿素结晶在试管中闪耀，人们才看见，那些在黑暗中反复摸索的日夜，原是为了托举起拯救数百万生命的光。就像北斗卫星导航系统的科研团队，在星地对接的数千个昼夜中，既要仰望星空校准轨道参数，又要俯身机房调试数万行代码，最终让中国的北斗信号穿透云层，为全球渔船指引航向。向光的追寻从不是悬浮的空想，而是深扎于现实土壤的生长。 年少时读梵高，总为他画中旋转的星空震撼，后来才知那些璀璨色彩下，是画家在阿尔勒麦田里被烈日灼伤的皮肤。当我们在美术馆凝视《向日葵》的金黄，不应忘记画布背后，是艺术家在精神病院里数度崩溃的黑暗时光。就像苏轼在赤壁矶头高唱“大江东去”，背后是乌台诗案后黄州东坡的垦荒岁月；张桂梅校长让华坪女高的孩子们走出大山，脚下踩着的是二十余年家访路上磨破的三十多双布鞋。所有向光的生长，都需要黑暗中的养分来浇灌。 站在人生的旷野上，我们既要做追逐太阳的向日葵，也要成为深扎泥土的胡杨。当城市的霓虹模糊了星空，不妨低头看看脚下的土地——那些在深夜台灯下啃读的课本，在实习岗位上反复修改的方案，在创业路上摔过的跟头，都是生命向下扎根的痕迹。正如树木用年轮记录黑暗中的生长，人类也在岁月里积攒着破土而出的力量。唯有让向光的热望与扎根的坚韧共生，才能在光阴的长河里，长成参天而立的模样。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：阿城的这句话以树的生长为喻，揭示了人生追求与根基积累的辩证关系。“向上追逐阳光”象征着对理想、光明与美好的不懈追求；“根往黑暗处扎”则暗喻成功背后必须经历的艰辛积累与黑暗中的坚守。审题需抓住二者的共生关系，避免单写“逐光”的浪漫或“扎根”的艰辛——若只谈仰望星空，易流于空想；只论扎根黑暗，则失之消极。立意可聚焦于“理想与现实的平衡”“光明与黑暗的共生”，如：真正的成长是在追逐愿景时甘于沉入低谷积累力量，或生命的挺拔需以苦难为养分。需联系生活实际，将“阳光”具象为学业目标、人生理想等，“黑暗”对应挫折、蛰伏期等，揭示“向光而生，扎根于渊”的生存智慧。 二、选材构思：人生追求与根基积累的辩证关系可以从以下几方面展开：个人成长上以自身经历为例，描述在追求理想（追逐阳光）的过程中，如何通过扎实的基础学习（扎根黑暗）来实现目标。比如学习乐器时，既要保持对音乐的热爱（向上），又要忍受枯燥的练习（向下）。社会现象上选取科技发展为例，说明企业既要追求创新突破（向上生长），又要重视基础研发（向下扎根），可以对比某些只重营销不重研发的企业案例。历史典故上用历史人物如诸葛亮的故事，展现其既有“志当存高远”的理想（向上），又有“淡泊明志”的积淀（向下）。自然启示上通过观察树木生长现象，引申到人生哲理。比如红杉树之所以能长到百米高度，正是因其根系能深入地下三十多米。注意每个分论点都体现“向上”与“向下”的辩证关系，最后升华到“任何成长都需要双向发力”的结论。 13．例文： 挣脱庇护，独立成树 “大树底下长不成大树。”这句俗语如同一记警钟，时刻在我耳边敲响，让我明白，在成长的道路上，我们不能总是依赖他人的庇护，而应勇敢地挣脱束缚，独立成长为一棵参天大树。 小时候，我就像温室里的花朵，被父母无微不至地呵护着。生活上，衣来伸手，饭来张口；学习上，遇到难题总有父母帮忙解决。我从未经历过什么风雨，也从未意识到这种依赖会给我带来什么影响。 直到有一次，学校组织了一次野外生存拓展活动。我满怀期待地参加了，却没想到这将是我成长的一个重要转折点。活动中，我们需要分组完成一系列任务，包括搭建帐篷、寻找水源、辨别方向等。看着其他同学熟练地操作着，而我却连帐篷的支架都分不清，我的心里充满了无助和沮丧。 在寻找水源的过程中，我因为缺乏经验，在树林里迷路了。四周的树木高大而茂密，仿佛一个个巨人在注视着我。恐惧和焦虑像潮水一般向我涌来，我大声呼喊着同伴的名字，却只听到自己的回声。那一刻，我才深刻地意识到，离开了父母的庇护，我是如此的脆弱和无能。 然而，我知道我不能就这样放弃。我开始努力回忆之前学过的野外生存知识，观察周围的环境，寻找水源的迹象。终于，在经过一番艰难的探索后，我找到了一条小溪。当我捧起那清澈的溪水时，心中涌起一股前所未有的喜悦和自豪。 这次经历让我彻底明白了独立的重要性。就像那棵渴望成长为大树的小树，如果一直躲在大树的荫庇下，它将永远无法接触到充足的阳光和养分，无法经历风雨的洗礼，也就无法茁壮成长。 历史上，也有许多名人在困境中凭借着自己的独立精神取得了巨大的成就。海伦·凯勒在一岁多时，因生病失去了视力和听力，生活在一个无声、无光的世界里。但她没有依赖他人的怜悯，而是凭借着顽强的毅力和独立的精神，学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和教育家。她的故事激励着无数人勇敢地面对生活的挑战。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成长的过程就像一场漫长的旅程，我们会遇到各种各样的困难和挫折。如果我们总是依赖他人的帮助，就无法真正地成长和进步。只有挣脱庇护，勇敢地去面对风雨，我们才能在磨砺中变得更加坚强和独立。 如今，我已经不再是那个依赖父母的孩子。在生活的道路上，我学会了独立思考、独立解决问题。我相信，只要我坚持不懈地努力，勇敢地追求自己的梦想，我一定能够成长为一棵顶天立地的大树，为自己的人生撑起一片广阔的天空。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。“大树底下好乘凉”，可从字面理解为在大树遮蔽下能躲避烈日，引申为借助强大的外在力量（如优越环境、权威、资源等），能获得便利、庇护，轻松成长；“大树底下长不成大树”，指在已有强大事物的荫蔽、压制下，新的事物难以突破限制，无法独立成长、发展，强调过度依赖或受限于强大外在，会阻碍自身成长。需思考二者关系，辩证看待“依靠”与“独立”。 二、立意。 辩证立意：认可“大树底下好乘凉”的合理性，同时强调不能因“好乘凉”而丧失独立成长的勇气，要在借助外力与自我突破间找平衡，如《借“树”之力，成己之“大”》，论述善用外部优势，又不被其束缚，最终实现自我超越。 反向立意：聚焦“大树底下长不成大树”，强调独立成长的重要性，批判过度依赖，如《挣脱“大树”荫蔽，方能成“大”》，讲述只有摆脱外在庇护，直面风雨，才能锻炼出强大的自己。 正向立意：肯定“大树底下好乘凉”，阐述合理依靠外力（如长辈指导、团队支持）对成长的积极意义，如《乘凉“大树”下，蓄力待发时》，说明在良好环境中汲取养分，为未来独立发展做准备。 三、选材构思。 记叙文：写自己学画画，起初在名师（“大树”）指导下，进步快（“好乘凉”），但后来因习惯依赖老师修改，自己创作时不敢下笔。一次比赛，老师故意“放手”，自己慌了神，作品糟糕。之后明白需在老师帮助与自主创作间平衡，重新调整，最终在后续比赛中，既借鉴老师技巧，又融入个人思考，取得好成绩。以“学画经历”为线索，按“依赖名师进步-过度依赖遇困境-反思后平衡发展-收获成长”行文，通过具体事件（学画、比赛）展现对“大树底下”辩证关系的理解，用细节（如老师指导时的耐心、自己不敢下笔的慌乱）增强真实感。 议论文：论据选历史人物，如王阳明，在程朱理学（“大树”）占据思想主流时，不被束缚，独辟蹊径，创立心学，成为一代宗师；企业案例，如诺基亚在功能机时代是行业“大树”，后来者苹果等突破其技术与市场垄断，开创智能机时代。开篇亮明挣脱‘大树’荫蔽，方能成‘大’”观点，然后用王阳明、苹果公司等事例，从个人思想突破、企业创新发展角度论证，再结合现实，分析当下年轻人依赖长辈资源，缺乏独立拼搏的现象，呼吁挣脱荫蔽，结尾总结强调观点，让论证层次清晰。 散文：以校园为“大树”环境，写在学校（“大树”）里，老师如枝干传授知识，同学如绿叶相互扶持，自己在这环境中，从迷茫到找到方向，汲取力量，为未来走出校园做准备，将校园生活的点滴（课堂讨论、社团活动、老师谈心）作为“乘凉”素材。以“校园是棵遮荫大树”为意象，用抒情笔调，串联校园生活片段，抒发在“大树”下成长的感恩与对未来的期许，将“好乘凉”解读为在集体环境中获得滋养，结尾升华，即便未来离开，也会带着“大树”给予的养分前行，让文章富有诗意与温情。 14．例文： 思齐自省，崇德向善 《论语》有云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话深刻揭示了个人成长与品德修养的关键——向优秀者学习，在他人不足中反思自我。唯有如此，方能崇德向善，成为更好的自己。 见贤思齐，是追求进步的阶梯。“杂交水稻之父”袁隆平一生致力于提高粮食产量，让所有人远离饥饿。他的事迹激励着无数农业科研工作者投身田间，为解决全球粮食问题不懈努力。就像我们班的小语同学，她不仅学习成绩优异，还坚持每天阅读，广泛涉猎各类书籍。在她的影响下，原本只爱玩手机游戏的我，也开始主动阅读名著，在知识的海洋中汲取养分。每当我想要懈怠时，小语认真学习的身影就会浮现在脑海中，鞭策我继续前进。向贤能之人看齐，我们才能明确努力的方向，不断提升自我。 见不贤而内自省，是完善自我的镜子。在校园中，有时能看到个别同学随手丢弃垃圾，对教室卫生漠不关心。看到这些行为，我会反思自己是否也有类似不文明的举动。一次，我在食堂用餐后，着急离开忘记将餐盘放到回收处。看到其他同学自觉整理餐具的身影，我深感羞愧，此后时刻提醒自己要养成良好习惯。古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”他人的不足就像一面镜子，照出我们自身的问题，促使我们及时改正，避免重蹈覆辙。 在成长的道路上，我们既要善于发现身边的“贤”，学习他们的长处，也要以他人的不足为戒，不断反思自己。如此，我们才能在崇德向善的道路上稳步前行，成为德才兼备的新时代少年。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思是看到有德行、有才能的人就向他学习看齐，见到没有德行的人，就要反省自身是否存在类似问题。审题时，要抓住“贤”与“不贤”这两个关键，“贤”可以是品德高尚、能力出众的人，“不贤”则是存在不良行为或思想的人。立意方面，可从个人成长角度，阐述向榜样学习和自我反思对提升自身修养的意义；也能从社会层面出发，探讨人人做到“见贤思齐”“内自省”对营造良好社会风气的作用；还可以结合学习生活，论述借鉴他人长处、反思自身不足对学业进步的帮助，突出“崇德向善”的主题。 2.选材构思。可围绕初中生熟悉的校园、家庭和社会生活，选取真实可感的事例，让文章贴近生活实际。比如写在校园中，看到成绩优异且热心助人的同学主动帮助学习困难的学生，自己深受触动，决定以其为榜样，在努力提升成绩的同时，积极参与班级互助活动；或讲述在公交车上，看到有人对老人不尊重、不让座，联想到自己有时对长辈态度不好，从而进行自我反思并改正；或以参加绘画比赛为例，观摩其他参赛者创意十足的作品后，反思自己绘画中的不足，学习他人长处，最终取得进步。写作技巧上，记叙文可运用细节描写刻画人物行为和心理，通过对比突出“见贤思齐”与“内自省”的过程； 若在议论文，道理论证与举例论证相辅相成。引用《荀子・劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，阐释自我反省的重要性；借助孔子“三人行，必有我师焉”的言论，论证向贤者学习的必要性。举例论证可选取古代匡衡凿壁偷光，以刻苦学习的贤人为榜样，终成一代名相的故事；列举现代袁隆平一生致力于杂交水稻研究，以解决粮食问题为己任，成为无数科研工作者的榜样，激励人们见贤思齐。同时，还可结合当下社会现象，如网络上曝光的不文明行为，引导读者进行自我反思。通过将经典名言与典型事例结合，从不同时空维度论证观点，层层递进，增强文章的逻辑性与感染力，使“见贤思齐，内自省”的主题深入人心。 15．例文： 味道 生活中，总有些味道令人忘怀，成熟果实的味道，学习苦涩的味道，父母对我们爱的味道……它们触动我们的味蕾，流进我们的心房。而那种味道让我难忘，让我感动，让我追求——人性善美的味道。 清晨，清脆的闹钟声把我拉出那令我依依不舍、温暖的小床。我伸了伸懒腰，知道今天要回旧屋看看。 下车了，还是那我熟悉的宽敞街道，挤满了人。我环顾一周，发现一座简陋的小报亭，似曾相识，但又记不起来了。它四壁的油漆已经掉了很多，东掉一块，西缺一片，像一只得了病的流浪狗，有些裸露的地方还生锈了。我想起来要买书，但我不想到这家报亭。我在人群中踮起脚伸长脖子寻觅却看不见其它报亭，只好去这家。 慢慢走近，发现这家在人来人往的街道上的报亭却十分清冷。一叠叠整齐摆放的报刊后面坐着一位满头花白的大伯。“要买什么？”大伯呵呵笑着问，他的眼睛眯成一缝，两道雪白的浓眉向两侧弯，嘴角微微向上翘，满脸的皱纹却让人倍感亲切慈祥。“来本《读者》。话说大伯这么老了还开铺呀！”我说道。“哈哈！我这老骨头硬得很！别看我的店现在清冷，还有很多像你这样的人爱看书，我相信还有更多人喜欢看书的。我关门了，他们不就看不到，要到其它更远的地方了吗？用纸用墨印出来的书总比电子书什么的有魅力。”我愣了一下，似乎明白了什么。“多少钱？”我继续问。“我看看啊！”大伯睁大眼睛把书凑到面前，认真地看。“唉！老眼不给力啊！看不清，你帮我看看。”他脸上似乎流露出一丝惭愧。“6块！”我说道。“好，你说多少就多少吧。”大伯哈哈笑着露出两排泛黄参差的牙齿，却分外显得和蔼可亲。我的内心在颤动，仿佛有什么潺潺流进我的心，看着老伯坚定认可的眼神，我明白了——是人与人间的信任。 大伯颤颤巍巍地弯腰给我拿零钱，我看了手表，发现时间不够，抓起一把零钱就走，没走几步，就听见大伯用嘶哑的声音竭力喊道：“小伙子，你漏了一块没拿！”我感激地回去拿。“小伙子，你真是粗心。”他微微笑着，沉着声音说道，似乎带着慈爱也带着一丝严肃。 我走了一段路，回头看。还是那座简陋的报亭，但我在那品尝到了最美妙的味道。 【详解】本次作文为材料作文。 第一，审题立意。题目围绕“味道”展开，首先理解“味道”。“味道”的涵义有不少：可以是我们平时口中尝到的酸、甜、苦，咸，可以是鼻中闻到的沁人心脾的清香；更可以是生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔等心灵的滋味。“味道”本义是“滋味”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切深刻，难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获若就其味道写味道，必然显得浅薄。如能扣住“味道”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。作文时，可将味道具体化，如：离别的味道，伤心的味道，成功的味道，失败的味道，自然的味道，妈妈的味道，佳作的味道，生活的味道，历史的味道…… 第二，选材构思。根据味道的两种理解，可以写母爱的味道、幸福的味道、成功的味道、挫折的味道、读书的味道、历史的味道、自然的味道、离别的味道，眼泪的味道、成功的味道、失败的味道……选择符合题意的素材，叙写生活中的人、事、物即可。例如，我们可以写“幸福”的味道，来构思行文。抓住“幸福”这个中心，去写自己感悟最深刻的事，“幸福”的味道就是充满“爱”的味道，我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是幸福的味道，这个题目主要表现一种“幸福”的感觉。结合自己的生活经历，问问自己：真正的幸福是什么？从这个意义上说，这篇作文实际上又是对幸福观的考查。总之，围绕“味道”来写，写出真情实感。 16．例文： 后来，花会开 “后来呢？”儿时的我总爱追着外婆问故事的下文。那时，外婆坐在摇椅上，摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月、讲牛郎织女，我的眼睛里装满好奇，盼着从“后来呢”里寻到更多奇妙。 后来，外婆生了重病，躺在医院的白色床单上，连说话都费力。我趴在床边，她却仍想给我讲故事，可刚开口，咳嗽就汹涌袭来，脸憋得通红。我慌手慌脚地给她拍背，眼泪啪嗒啪嗒掉。那时的“后来”，满是酸涩，我多希望故事能永远讲下去，外婆能一直陪我。 再后来，外婆还是走了。我把自己关在房间，看着她的旧物掉眼泪，那些没听完的故事，成了心口的刺。直到整理她的箱子，发现一个笔记本，里面记着她写的故事片段，边角都磨得起了毛。我一页页翻看，仿佛看见她戴着老花镜，一笔一划书写的模样。 我决定把这些故事续写下去。起初，笔尖沉重得像压了铅，可写着写着，那些关于勇气、关于爱的情节，慢慢把我从阴霾里拉出来。我给嫦娥的玉兔添了寻找仙草的旅程，给牛郎织女的鹊桥加了流星祝福，每一笔，都像是和外婆在对话。 在学校的“非遗故事分享会”上，我讲了续写的故事。台下同学听得入神，有人眼睛亮晶晶地问：“后来呢，还有后来吗？”那一刻，我突然明白，外婆的故事、我的续写，就像一条长长的线，把过去和现在、思念和希望串在一起。 “后来”，不再只是追问故事的下文，而是带着爱与思念，把珍贵的东西延续下去。就像外婆种在院子里的茉莉，她走后，我学着浇水、施肥，今夏开出了洁白的花，香气漫过窗台——后来啊，花会开，爱也会以新的模样，在岁月里盛开。 如今，我常坐在摇椅旁，给新冒出的花苞讲那些故事。风轻轻吹，恍惚间，又听见外婆温柔的声音：“后来呀……” 【详解】本题考查材料作文。 一、审题：材料中“后来呢”“后来啊”“后来”，关联不同人物的情感（专注好奇、乡愁、自责），“后来”是时间推进后的情感、故事延续。需挖掘“后来”背后的生活故事、情感变化，写清“后来”发生了什么，及带来的感悟。 二、立意 成长感悟：以“后来，我懂了”立意，写曾经对父母严格的不解，后来经历某事，如独自生活遇困难，懂了那是爱的守护，体现成长中对亲情的理解。 情感变迁：从“后来的思念”立意，写与好友分离后，“后来”日子里对友情的怀念、生活因友情空缺的改变，及对珍贵情感的珍视。 反思自责：围绕“后来的愧疚”，写曾因任性伤害他人，如对奶奶不耐烦，后来奶奶离世或关系疏远，陷入自责，感悟要珍惜当下。 三、选材 家庭亲情：选“后来，我理解了妈妈的唠叨”，写妈妈总唠叨学习、生活，曾厌烦，后来生病时妈妈细心照料，发现唠叨里是牵挂，选材贴近生活，易共情。 校园友情：写和同桌吵架后冷战，“后来”毕业前整理书包发现同桌写的和解纸条，回忆过往美好，感悟友情珍贵，用校园小事体现情感。 社会观察：写小区流浪猫，起初觉得可爱投喂，后来猫失踪，得知被收养，“后来”明白善意的延续，从社会小现象挖掘温暖，拓展选材维度。 四、构思 记叙文：以“后来”为线索，用“后来呢→后来啊→后来”串联三段故事。如童年听外婆讲神话（“后来呢”的好奇）；少年外婆生病，故事中断（“后来啊”的遗憾）；成年后整理遗物发现故事手稿，续写传承（“后来”的感悟），用线索串起成长与亲情传承。 散文构思：选取不同场景的“后来”片段，如车站送别（后来的牵挂）、旧居拆迁（后来的怀念）、老树枯荣（后来的新生），以“后来”为情感纽带，抒发对时光、变迁的感悟，营造诗意氛围。 17．例文： 窗外的世界 记得小时候，我最喜欢趴在窗台上看外面的世界。窗台上摆着妈妈精心照料的几盆绿萝，鲜嫩的叶片在阳光下泛着油亮的光泽。妈妈总说：“这些花草就像你一样，需要好好保护。” 那时的我，确实像一株被精心呵护的绿萝。每天的生活都被安排得井井有条：上学、补习、练琴，连周末也要参加各种兴趣班。我的房间就像一个小小的温室，温暖、安全，却也单调。直到那个雨后的下午，一切都发生了改变。 那天放学后，我像往常一样坐在书桌前写作业。突然，一阵清脆的鸟鸣声从窗外传来。我循声望去，看见一只麻雀正在窗台的花盆边跳跃。它的小爪子沾着雨水，羽毛也有些凌乱，却显得格外生机勃勃。它歪着头看了看我，又低头啄食花盆里的泥土，那模样可爱极了。 我不由得轻轻推开窗户，麻雀却一点也不怕人，反而跳得更近了。这时我才发现，原来它在啄食花盆里刚长出来的小蘑菇。阳光透过雨后的云层，在它身上洒下斑驳的光影。这一刻，我突然明白了鲁迅先生笔下那个“可以爬上花坛去折蜡梅花”的小园是多么珍贵。 从那天起，我开始留意窗外的世界。我会在放学路上蹲下来观察蚂蚁搬家，会在周末去公园寻找不同的树叶，甚至偷偷在阳台角落养了一盆野花。这些小小的“冒险”，让我的生活突然有了色彩。 现在的我，依然喜欢趴在窗台看世界。但不同的是，我不再只是窗内的观察者。妈妈也渐渐明白，与其把我养成温室里的花朵，不如让我像那只麻雀一样，在风雨中学会成长。就像材料里说的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。而我要做的，就是勇敢地推开那扇窗，去感受真实的世界。 在这个充满竞争的时代，我们确实需要知识，但更需要的是对生活的热爱和探索的勇气。也许，教育最美的样子，就是给孩子一片可以自由奔跑的百草园，而不是一个精致的玻璃罩。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：自然、自由与成长的关系。材料一中，鲁迅笔下三味书屋后的小园虽简陋，却充满童趣和生命力，让孩子在自由探索中感受自然之美；材料二则通过“玻璃罩里的玫瑰”暗喻过度保护会扼杀生命的活力与真实体验。两者对比，启示我们：真正的成长需要自由的空间和自然的滋养，而非被束缚在人为的“安全区”里。立意可围绕“自由探索是成长的养分”“过度保护会阻碍生命力”“在自然与实践中收获真知”等角度展开，结合生活实际，强调亲身经历的重要性，反对僵化的教育或生活方式。初中生可从个人经历（如户外活动、科学实验）或社会现象（如“鸡娃教育”）切入，体现对自然、自由的思考。 二、选材构思。若写记叙文，可通过对比手法，讲述自己从“被过度保护”到“体验自然”的转变。例如开头描写被家长限制在补习班和电子产品的枯燥生活，感到压抑；接着写一次偶然的露营或乡村探亲经历，让自己在溪边捉鱼、爬树摘果中重新发现快乐；高潮部分通过具体细节（如泥土的气味、萤火虫的光）展现自然的魅力，对比“玻璃罩”生活的苍白；结尾抒发感悟，“真正的成长需要风雨和阳光”，呼吁家长给予孩子自由探索的空间。 若写议论文，可分层论述自由与成长的关系。首先引题：引用材料，提出观点“温室里的花朵经不起风雨”；接着论证：①自然探索激发创造力（如达尔文童年观察昆虫）；②过度保护导致能力缺失（如“高分低能”现象）；③亲身实践比书本知识更深刻（如生物课解剖青蛙的收获）；然后联系现实：批评“过度内卷”的教育模式，提倡劳动教育、户外活动；最后以“让生命在自然中扎根，方能长成参天大树”作结，呼应材料。选材注意贴近学生生活，语言生动，避免说教。 18．例文： 角落里的星光 初春的风裹着细雨拍打在教室玻璃上，我攥着报名表的手心沁出薄汗。班长在讲台上宣布校运会志愿者招募，后排男生们笑着推搡报名裁判组，前排女生叽叽喳喳讨论啦啦队服装，只有我缩在座位里，像株无人问津的含羞草。 去年校运会，我主动报名短跑比赛，却在预赛时摔得膝盖渗血，狼狈的模样成了同学们课间的谈资。从那以后，我再也不敢触碰与运动相关的任何事。可此刻看着报名表上“后勤组”三个字，心里突然泛起涟漪——或许我不必站在跑道上，也能为班级做点什么？ “你又不擅长运动，报名了能干嘛？”好友小雯凑过来时，我正鬼使神差地在后勤组一栏写下名字。这句话像根刺，扎得我想起妈妈常说的“别瞎凑热闹”。但笔尖顿了顿，我还是用力写下自己的名字。 筹备阶段远比想象中繁琐。我跟着体育委员丈量接力赛跑道，用粉笔画出精准的交接区；给每位运动员准备藿香正气水和葡萄糖时，特意在包装上贴上手绘的加油贴纸；甚至连夜用废旧纸板制作了班级专属的加油牌，画上跃起的小鹿和飘扬的彩旗。 比赛当天，我背着装满物资的帆布包穿梭在人群里。当看到我们班的接力选手在交接棒时因我的标线稳稳提速，当听见同学们举着我做的加油牌欢呼呐喊，当发现班主任将我递过去的冰毛巾轻轻敷在受伤队员额头上时，那些曾以为自己“一无是处”的阴霾，突然被一束光照亮。 闭幕式上，我们班捧回团体总分第二名的奖状。班长特意把我拉到领奖台上：“这个奖也有后勤组的一半！”镁光灯亮起的瞬间，我望着手中的奖状，忽然明白小奇的坚持——不是只有站在聚光灯下才算耀眼，当我们找到属于自己的位置，即使是角落里的微光，也能照亮整个春天。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料以小奇报名篮球赛与妈妈的对话为核心事件，小奇不擅长打篮球却选择加入啦啦队，凭借组织响亮口号的能力参与活动，这一情节传递出深刻的启示：参与集体活动的方式并非单一，每个人都有独特的价值与优势，即使在看似不擅长的领域，也能另辟蹊径贡献力量。在审题时，需紧扣“突破常规参与方式”“发掘自身独特价值”这两个关键要点。立意方面，可围绕“换个角度找到属于自己的舞台”“平凡之处亦有闪光时刻”“每个人都是集体中不可或缺的拼图”等展开，通过记叙文的形式，展现从迷茫到发现自我价值的成长过程，传递积极向上、勇于突破的精神内核。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材上，可从校园生活、家庭活动或社会实践中选取典型事例。比如写自己曾因绘画能力不足，无法参与班级黑板报比赛，但主动承担收集资料、协调分工的工作，让黑板报获得奖项；或是在学校义卖活动中，虽不擅长推销商品，却通过制作创意海报、布置摊位，为班级吸引大量顾客。在构思时，采用“困境出现—尝试突破—发现价值—收获感悟”的叙事结构。以校园元旦晚会为例，开篇描述自己渴望登台表演却因五音不全落选的沮丧，接着写偶然发现自己擅长道具制作和舞台布置，便主动向老师申请负责后勤工作。详细描写制作道具的过程、与团队协作的细节，以及晚会成功后同学们的认可。结尾处点明主旨，感悟到每个人都能在集体中找到适合自己的位置，就像小奇用独特方式参与篮球赛一样，只要敢于尝试，平凡之处也能绽放光彩。 19．例文一： 播下向日葵的春天 春日的风漫过窗台，裹挟着泥土的腥甜。我蹲在阳台的旧花盆前，指尖捏着几粒黑乎乎的向日葵种子，犹豫着把它们埋进土里。那时的我，没想过它们会不会发芽，只是莫名期待，这小小的籽，能在昏暗的小阳台，撞出些不一样的光。 偶遇这包种子，是在街角花店。玻璃柜里，它和玫瑰、百合挤在一起，灰扑扑的包装上，“向日葵种子”几个字却烫眼。我忽然想起书里说，向日葵是太阳的追随者，永远昂着头，把每一缕光都嚼成生命的甜。而我的小阳台，朝北，常年晒不到太阳，堆满杂物，像被遗忘的角落。那一刻，我想给它，也给自己，播下点什么。 从那天起，清晨的第一缕光（哪怕只是灰蒙蒙的）里，我都会捧着小喷壶守在花盆旁。水珠落在土面上，溅起细碎的光斑，像在和种子说悄悄话。我盯着土，幻想它裂开的模样，想着想着，竟把给阳台浇水，过成了雷打不动的仪式。原本赖床的我，开始期待每个 dawn（黎明），生活像被这几粒种子，轻轻拨快了指针。 可麻烦也来了。某天清晨，土面上浮起一层白霉，像给种子盖了层错误的被子。我慌了，查资料、问花友，小心翼翼地用牙签挑去霉斑，又给花盆透风。那时才懂，种子的成长也会生病，就像生活里的小烦恼，躲不掉，却能学着解决。这个过程里，我慢慢有了耐心，不再为一点小事慌神 —— 毕竟，连种子都在努力，我有什么理由急呢？ 日子一天天过，种子却始终没动静。我渐渐怀疑，是不是土太硬，是不是阳光太少，是不是我太笨，连颗种子都养不活。可奇怪的是，我竟习惯了这样的等待。阳台不再是堆满杂物的冷宫，它成了我每天必去的“小花园”，哪怕只有一盆土，也满是期待。我不再对着灰暗的窗户发呆，开始收拾杂物，给墙面贴些亮闪闪的贴纸，生活不知不觉，变得鲜亮起来。 直到某个雨后的清晨，我揉着眼睛走向阳台，竟看见土缝里冒出个嫩黄的芽尖，像个害羞的小逗号，怯生生地探着头。我愣在原地，突然明白：播种的意义，从不在结果。那些早起的清晨，那些和霉斑较劲的午后，那些对着空花盆发呆又微笑的瞬间，早已让生活悄悄变了样。就像这颗种子，哪怕生长环境糟糕，哪怕发芽晚了些，只要播下去，就会在时光里，慢慢挣出属于自己的春天。 如今，小芽还在努力往上钻，而我知道，不管它能不能长成向日葵，这个春天，我已经收获了最珍贵的成长——学会播种期待，学会享受过程，学会在灰暗里，也能捧着希望，等一场属于自己的发芽。 例文二： 以播种之姿，赴生活之约 春日播撒种子，发芽与否并非关键，重要的是耕种过程让生活满溢希望。人生亦如是，以积极行动播下“种子”，不问结果，过程本身便为生活织就美好经纬。 回溯历史，陶渊明在田园播下诗意种子。他厌弃官场繁文缛节，归园田居，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。耕种时，他不问稻谷能否盈仓，只在晨光暮色里，与泥土、作物对话。在播种田园的过程中，他把日子过成“采菊东篱下，悠然见南山”的诗画，让精神挣脱世俗枷锁，收获心灵自由。这颗田园种子，未求功成名就，却以耕种之姿，滋养出独属于他的诗意生活。 把目光投向敦煌莫高窟，千年之前，无名工匠们在幽暗洞窟播下艺术种子。他们手握画笔，一笔一划描摹飞天、佛影，不知这些壁画能否传世，却在凿壁绘彩的过程里，倾注对信仰与美的追求。昏暗洞窟中，颜料在壁上晕染，线条在石面游走，每一次落笔都是对生活的热爱。他们以播种艺术的姿态，赋予生命厚重意义，也让千年后的我们，得以触摸这份穿越时空的文化美好。 校园里，也有无数播种故事。同学组建校园乐队，在仓库排练室播下音乐种子。他们不懂乐理，就抱团啃谱子；乐器生涩，就日夜打磨技法。虽没在校园赛夺冠，可排练时的欢笑、为旋律较劲的执着，让青春发烫。那些挤在狭小空间里，和着鼓点嘶吼、因一个和弦争论的日子，把单调的校园生活，酿成热烈的青春记忆。 有人或许会问：若种子永无萌芽时，过程还有意义吗？实则，种子是契机，过程才是生活的底色。就像春日播种，翻耕泥土时，希望已在土里扎根；行动路上，迷茫与坚持、汗水与欢笑，都在重塑我们对生活的感知。即便种子未发芽，播种的姿态，已让生活有了方向与力量。 生活如旷野，愿我们都以播种之勇，奔赴生活之约。不必执着芽苗何许，只需让过程成歌——在田园耕种，便赏菊采葵；在洞窟挥毫，便绘就信仰；在校园逐梦，便燃烧青春。每一次播种，都是对生活的深情拥抱，让平凡日常，生长出无限美好。 【详解】本题考查材料作文。 一、记叙文审题：“春天”“埋下种子”“是否萌芽不重要”“播下后生活更美好”。要写记叙文，需围绕“播种子”的经历，展现过程中生活的变化与感悟，突出“不问结果，享受播种带来的美好”。可通过具体事例（如播下实际的植物种子、象征梦想行动的“种子”），用细节、情感体现“生活更有滋味”，需有个人体验与思考。 立意方向：借播下植物种子（如向日葵）的过程，写在照料中学会耐心，感受自然生机，即便种子未发芽（或发芽后遭遇波折），但播种的期待、付出的过程让生活充实，领悟“重在参与，不问结果”的美好。或把“种子”象征化，如播下“坚持运动”的种子（每天早起跑步），虽没快速收获身材改变，但过程中收获健康、自律，让生活更有活力，体会“播种行动，滋养生活”的意义。 选材：①疫情期间，在阳台播下香菜种子，每天浇水、期待发芽，过程中缓解焦虑，即便最后只长出瘦弱小苗，却收获对自然的敬畏与生活的小确幸。②参加校园“绿植领养”，播下多肉种子，照料时与同学交流养护经验，虽多肉长得歪扭，但收获友谊与对生命的观察感悟。③学钢琴时，把“坚持练琴”当种子播下，起初为考级，后来享受旋律，即便没成为钢琴家，练琴的时光让课余生活充实，学会坚持。④尝试写作，把“每周写一篇散文”当种子，投稿总被拒，但写作中梳理心情、记录生活，让内心更丰富，明白“播种文字，收获成长”。 二、议论文审题：要紧扣“播下种子（象征目标、行动等），结果不重要，过程让生活美好”核心。明确写议论文，需提炼观点，用论据论证“播种（行动、付出）的价值在过程，滋养生活”，体现思考与真情。 立意：以播种之姿，赴生活之约，强调播种（积极行动）本身能让生活充实、美好，不问结果；或播种即成长，过程造美好，论述播种过程对生活的塑造意义，凸显“过程重于结果”。 构思示例：紧扣“播种希望，耕耘美好”的核心，从多个维度构思论证。首先，以材料中春播种子为引，自然引出“希望”主题，点明播种希望本身就赋予生活美好意义；其次，主体部分采用递进式结构，从“赋予生活方向”“激发个人潜能”“影响社会”三个分论点展开，分别用史铁生、马云等名人实例，增强说服力；最后总结呼吁，强调在生活中播种希望的重要性，形成完整论述闭环。 20．例文一： 我的微创新 晨光透过教室窗户，在课桌上投下斑驳光影。我握着被汗水浸湿的笔，盯着数学卷子上鲜红的“78分”，耳边仿佛又响起老师的叹息，心里满是挫败。 那之后的日子，我像只迷失方向的小船，在题海中游荡。一天，我偶然翻开一本科技杂志，里面“微创新”的理念如同一束光照亮了我。我突然意识到，或许我也可以用这种渐进式的方式改进学习方法。 我开始尝试“微创新”。在记数学公式时，不再死记硬背，而是把公式推导过程画成简单的思维导图，贴在书桌前。每天早读时，对着思维导图轻声讲解，就像在给看不见的听众上课。渐渐地，那些曾经拗口的公式，变得熟悉又亲切。 英语单词总记不住，我便把单词写在便利贴上，贴在书包、水杯、镜子上。每次看到，就随口读几遍。久而久之，原本陌生的单词，竟像老朋友一样，在脑海中挥之不去。 课堂笔记也成了我“创新”的对象。我用不同颜色的笔区分重点、难点和自己的疑问。课后，我还会把笔记整理成小故事，有趣又好记。 就这样，我日拱一卒，不断尝试这些小改变。一个月后的月考，当我看到数学卷子上的“92分”，眼眶不禁湿润了。那些曾经让我头疼的难题，在新的学习方法下，变得不再可怕。 现在的我，依然坚持着这些“微创新”。我知道，学习就像一场漫长的马拉松，而这些小小的创新，就是我前进路上的助力器。它们让我明白，创新不一定是惊天动地的壮举，也可以是温和而持久的努力。在成长的道路上，我会带着这份“微创新”的智慧，继续勇敢前行。 例文二： 微创新：于细微处见乾坤 海外媒体盛赞的中国式“微创新”，恰似春日里的萌芽，看似微小却蕴含着破土而出的力量。从移动支付的便捷到新能源汽车的突破，这种渐进式创新揭示了一个朴素真理：伟大的变革，往往始于毫末之间的持续精进。 微创新是深耕细作的智慧。北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载的活字印刷术，最初不过是匠人毕昇用胶泥刻字的小创意，却颠覆了千年抄书史。敦煌壁画修复师们手持细笔，在方寸之间修补千余处裂痕，每一次落色都是对历史的温柔触碰。 微创新是贴近民生的温度。杭州外卖小哥发明的“餐盒防晃支架”，不过是几根橡皮筋与塑料片的组合，却解决了骑手的日常难题；成都社区的“共享菜篮”，通过二维码实现蔬菜循环利用，让邻里温情在细微处流淌。这些创新没有实验室的高冷，却像春日的细雨，滋润着市井生活。 微创新是星火燎原的起点。深圳大疆创始人汪滔最初为解决航拍画面抖动问题，研发出首款无人机稳定系统，如今大疆占据全球70%的市场份额；宁德时代工程师从提升0.1%的电池能量密度开始，推动中国动力电池技术领先世界。这让我想起《韩非子》中的智慧：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”正如互联网时代的开源代码，每个程序员的一次小修改，最终汇聚成改变世界的力量。 今日之中国，在芯片研发、生物医药等领域的“卡脖子”难题前，正需要这种“日拱一卒”的微创新精神。因为我们懂得：真正的进步从来不是一蹴而就，而是无数双手在平凡岗位上的持续耕耘，是每个0.1%的突破中蕴含的改天换地的可能。当14亿份微小的创新光芒交织，必能照亮民族复兴的浩瀚星空。 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“我的微_____”要求结合个人成长经历，体现“微创新”或“微小改变”带来的影响。立意可从“积累小进步，成就大成长”出发，强调平凡生活中的点滴努力如何塑造自我。例如，“我的微坚持”可写每日练字、阅读等习惯的积累；“我的微突破”可记录克服胆小、尝试演讲的经历；“我的微创意”则能描述手工、解题方法的改进。核心是通过具体事件，展现“微小行动”如何带来积极变化，呼应材料中“温和而持久的力量”。 2.选材构思。本文要求写记叙文，可围绕校园、家庭或社会生活选材。若写“我的微坚持”，可选取“每日跑步”为素材。开头以体育测试不及格的挫败切入，引出决心改变；主体部分按时间线展开：第一周腿酸想放弃，受同学鼓励坚持；一个月后速度提升，但仍落后；三个月后养成习惯，体能明显改善。通过细节描写（如清晨的闹钟、汗水浸透的衣服）和心理变化（从痛苦到成就感），突出“微小积累”的意义。结尾升华：跑步不仅是锻炼，更教会我“日拱一卒”的力量，联系材料中“渐进式创新”，点明个人成长与国家发展的共通性——皆由无数“微”努力汇聚而成。若写“我的微创意”，可选择“改良班级绿植角”为例。起因是植物总枯萎，观察后发现浇水方式不合理；尝试用废旧水瓶制作滴灌装置，失败后查阅资料改进；最终成功让植物茁壮成长，带动同学参与环保实践。通过“发现问题—尝试解决—迭代优化”的过程，体现“微创新”的实践价值，结尾可类比中国新能源汽车等领域的渐进突破，强调少年亦能为改变贡献力量。 任务二：本题考查材料作文。 一、审题立意。材料强调“微创新”是一种温和而持久的力量，列举了中国在移动支付、新能源汽车、人工智能等领域的渐进式进步。核心观点是：创新不一定是颠覆性的突破，也可以是持续的小改进，最终汇聚成巨大变革。据此，议论文可围绕“积微成著，创新贵在坚持”展开。立意可从三个层面递进：1.“微创新”的本质——它不是惊天动地的发明，而是对现有事物的优化与完善（如支付宝功能迭代）。2.“微创新”的价值——通过持续积累，小进步能带来大改变（如新能源汽车从跟跑到领跑）。3.“微创新”的启示——个人和国家发展都需要这种“日拱一卒”的精神，而非急功近利。 二、选材构思。本文要求写议论文，结构设计：1.引论：以支付宝“碰一下”支付、DeepSeek的算法优化等案例切入，提出观点——真正的创新往往是渐进式的。2.本论：分三个分论点论证：“微创新”是持续优化的过程（例：微信从聊天工具发展为超级App，功能逐步叠加）。“微创新”能厚积薄发（例：中国高铁从引进技术到自主创新，靠的是无数细节改进）。“微创新”需要耐心与坚持（对比某些企业追求短期爆款却失败，如共享单车盲目扩张）。3.结论：联系个人学习（如每天进步一点点）和国家发展（如科技领域的“卡脖子”突破），强调“微小改进”的长期价值。论据选择：科技领域：华为芯片研发的“备胎计划”，靠多年技术储备突破封锁。日常生活：快递行业从“次日达”到“分钟级配送”，源于物流环节的无数次优化。反面案例：某些网红产品一味求新求异，忽视用户体验，最终昙花一现。通过正反对比和层层递进，论证“微创新”才是可持续发展的关键。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $