8.《关注身边的广告设计》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《关注身边的广告设计》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册 1、 教材分析 本课为人美版初中美术九年级下册“设计·应用”学习领域的代表性课程，聚焦现代生活中无处不在的广告设计现象，引导学生从美术视角观察、分析和评价日常广告，理解其视觉语言、构成要素与传播功能。教材内容贴近学生生活实际，涵盖平面广告、户外广告、数字广告等多种形式，强调设计与生活的关联性。 针对七年级学生认知水平，本课在教学中弱化专业术语，强化感知体验，通过案例分析、小组讨论、模拟设计等方式，让学生在真实情境中理解“设计即沟通”的本质，提升信息识别能力与审美判断力，培养初步的设计思维。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能识别广告中的色彩、图形、文字等视觉元素，感受其组合带来的美感与冲击力。 2. 艺术表现：尝试运用设计元素与形式美法则，完成一幅主题广告草图。 3. 创意实践：在模拟设计中提出新颖构思，解决“如何吸引人”“如何传递信息”等问题。 4. 文化理解：理解广告作为现代社会文化载体的功能，认识其商业性与艺术性的双重属性。 5. 社会参与：通过调查与讨论，增强对公共视觉环境的关注，形成健康的消费观与媒介素养。 3、 教学重难点 教学重点： 1. 认识广告设计的基本构成要素（图像、文字、色彩、版式）； 2. 理解广告如何通过视觉语言传递信息并影响受众。 教学难点： 1. 引导学生从“好看”上升到“为什么这样设计”，理解设计背后的策略意图； 2. 在模拟设计中实现信息清晰与视觉吸引力的平衡。 4、 教学过程 （1） 生活切入，引发思考 教师展示几张学生熟悉的广告图片：地铁站的品牌海报、学校周边的奶茶店传单、手机APP开屏广告、公交站牌上的公益广告。 提问：“你最近印象最深的一则广告是什么？它为什么让你记住了？”鼓励学生自由发言，分享观看体验。 教师顺势引出课题：“广告就在我们身边，它不只是‘卖东西’，更是一种视觉艺术。今天，我们就来当一回‘广告观察员’，看看这些画面是怎么‘说话’的。” 设计意图：从学生真实生活经验出发，打破“美术=画画”的刻板印象，建立“美术服务于生活”的认知，激发探究兴趣。 （2） 案例分析，解构设计 1. 教师出示一则典型商业广告（如某运动品牌海报），引导学生从以下四个方面观察： 七年级图像：主体是什么？人物动作有何特点？ 七年级文字：标题是否醒目？口号是否易记？ 七年级色彩：主色调是什么？给人什么感觉？（如红色代表激情） 七年级版式：元素如何排列？有没有视觉中心？ 2. 师生共同归纳广告设计四要素：图形、文字、色彩、构图。 3. 播放一段短视频，展示同一产品不同版本广告的对比（如简洁风 vs 繁复风），引导学生讨论哪种更吸引人、更易读，并说明理由。 4. 教师补充：好的广告要“看得清、记得住、想了解”，设计必须服务于传播目的。 设计意图：通过对比与分析，帮助学生从“感性喜欢”转向“理性分析”，初步建立设计思维框架，理解形式服务于功能的设计逻辑。 （3） 小组探究，深化认知 将学生分为四人小组，每组发放一份不同类型广告材料（食品广告、环保公益广告、校园活动海报等）。 任务要求： 1. 找出该广告的“主要信息”； 2. 圈出使用的视觉元素； 3. 讨论：这个广告想让谁看？想让他们做什么？ 4. 填写《广告观察记录单》并准备汇报。 教师巡视指导，重点关注学生是否能区分“装饰”与“功能”，是否意识到目标人群的存在。 设计意图：通过合作学习促进思维碰撞，训练信息提取与逻辑表达能力，体现“以学生为主体”的教学理念。 （4） 模拟设计，创意表达 过渡语：“现在我们来当一次广告设计师。假如学校要举办‘校园环保周’，请你为‘减少使用一次性塑料袋’设计一张宣传海报。” 提出设计要求： 1. 主题明确，信息清晰； 1. 至少使用三种视觉元素（图、文、色）； 1. 构图有主次，视觉中心突出； 1. 可手绘草图，不必精细上色。 提供设计支架： 1. 可参考句式：“拒绝白色污染，守护绿色校园” 1. 推荐配色：绿色+白色，象征环保与洁净 1. 图形建议：地球、树叶、破损塑料袋等 学生独立设计，教师提供草图纸、彩铅、马克笔等工具，鼓励大胆表达。 设计意图：将认知转化为实践，让学生在真实任务中应用所学知识，发展综合设计能力，体现“学以致用”的教学价值。 （5） 作品展示，互动评价 组织“广告发布会”活动，学生自愿上台展示作品，讲述设计理念。 评价采用“三明治法”： 1. 先说一个优点（如“你的标题很醒目”）； 2. 再提一个建议（如“可以试试把图片放大一点”）； 3. 最后鼓励一句。 教师总结点评，强调“设计没有唯一答案”，只要能有效传达信息、打动人心，就是好设计。 设计意图：营造安全、尊重的表达环境，培养学生批判性思维与建设性反馈能力，强化学习成就感。 （6） 课堂总结，价值引领 教师总结：“广告既是艺术，也是信息的桥梁。我们不仅要学会欣赏广告的美，更要学会辨别它传递的信息是否真实、健康。作为未来的消费者与创造者，我们要有独立思考的能力，也要有责任意识。” 布置课后任务：在校园或社区中寻找一则你认为“好”或“不好”的广告，拍照并写下100字左右的点评，下节课分享。 设计意图：将课堂延伸至真实社会场景，培养学生的社会责任感与媒介批判意识，实现美术教育的育人功能。 2 学科网（北京）股份有限公司 $