2. 建立良好的公共秩序(教学设计) 道德与法治统编版五四制五年级下册

五年级下册道德与法治 第一单元 第2课 建立良好的公共秩序 教学设计 一、教学目标 1.了解公共秩序是社会正常运行的基础，知晓公共标志的引导作用，明确共建有序生活需要个人、社会、国家及法治保障。 2.能设计公共生活秩序单，识别不文明行为，掌握礼貌劝阻不文明行为的方法。 3.树立公共秩序意识，愿意规范自身行为，主动参与共建和谐有序的公共生活。 二、教学重难点 重点：理解公共秩序的重要性，认识公共标志的作用，掌握共建有序生活的具体要求。 难点：在生活中践行公共秩序，学会有效劝阻不文明行为。 三、教学准备 1.教具：系有长线的小球、瓶颈较小的瓶子、公共标志图片、不文明行为案例图片、课件。 2.学具：公共标志收集学习单、公共生活秩序单设计表。 四、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法、案例分析法、小组合作学习法、角色扮演法、讨论法。 2.课时：视情况而定。 五、教学过程 （一）导入新课 1.情境创设： 今天我们将一起学习统编版道德与法治五年级下册的第二课——《建立良好的公共秩序》。在我们的日常生活中，秩序无处不在，它像一位无声的守护者，保障着我们生活的和谐与美好。希望通过今天的学习，大家能更深刻地理解公共秩序的重要性，并从自身做起，成为公共秩序的遵守者和维护者。 2.导入新课： 我们将首先探讨公共生活为什么需要秩序，了解秩序的重要性和公共标志的作用，并反思生活中的一些不文明行为。接着，我们会学习如何共同建设有序的生活，这需要我们每个人从自身做起，也需要社会各方力量的汇聚，以及国家和法律的保障。希望大家能跟随这个思路，认真学习每一部分。 （二）公共生活需要秩序 1.为什么说公共生活离不开秩序呢？秩序到底有什么重要作用？让我们带着这些问题开始学习。 2.秩序的重要性 -讲解：公共生活需要良好秩序维护，它是人们安居乐业的保障，也是社会稳定和进步的基础，能让生活更安全、舒适。 -设计：针对这三个常见的公共场景，想一想我们应该遵守哪些秩序，然后设计一份你们小组的“公共生活秩序单”。 -联想：组织学生讨论“公共生活无秩序会产生哪些后果”，结合交通安全、社区生活等场景展开联想。 -活动园：“秩序小实验”。大家看屏幕上的示意图，实验需要一个瓶子和五个带线的小球。请大家按照步骤分组进行实验，看看哪个小组能最快地把所有小球都取出来。实验结束后，请获胜的小组分享一下你们的秘诀。 -阅读角：分享“应急车道即生命通道”案例，强调违法占用的危害及法律规定。 2.公共标志的作用 -讲解：公共标志是无声的引导者，以直观图形引导规范行为、维护秩序。 -展示常见标志：禁止吸烟、禁止停车、注意安全、排队等候等，说明其含义与作用。 -活动园：学生分享课前收集的公共标志，完成学习单“标志—场所—感受”填写。 -思考讨论：“有了公共标志的提醒，人们就一定会遵守公共秩序吗？”结合生活实际分析。 3.反思不文明行为 -活动园：展示公共交通喧哗、遛狗不牵绳、医院高声喧哗、地铁占座脱鞋等案例。 -提问：“这些行为对吗？会带来什么影响？遇到类似情况你会怎么做？” -讨论：不同态度（视而不见、主动劝阻）的结果预判，分析哪种方式更有效且能保护自己。 4.总结： 人们在公共生活中表现出的文明行为和秩序意识，不仅是一个社会文明程度的反映，也是一个国家精神面貌的体现。 （三）共同建设有序生活 1.从我做起：规范个人行为习惯 -公共礼仪：强调在公共生活中不大声喧哗、主动礼让，展现个人素养。 -共建核心：做到“心中有他人、心中有集体、心中有国家”。 -情景问答：围绕“升国旗时”“博物馆参观时”“参与社区公益活动时”该怎么做展开讨论，明确行为规范。 2.汇聚力量：社会共治与监督 -讲解：维护公共秩序需要政府、企业、社区及个人等多方力量形成治理合力。 -活动园：针对“路口红绿灯故障”“工厂排放污水”“流行病疫情”三个问题，分组讨论国家、社会、个人层面的解决办法并分享。 -总结：各层面具体解决措施，强调社会协同互助的重要性。 3.法治保障：国家法律与制度支持 -相关链接：介绍《中华人民共和国刑法》第二百九十一条关于破坏公共秩序的处罚规定。 -讲解：国家通过完善法律法规、加强宣传引导，为有序生活提供坚强后盾，形成“遵守公共秩序光荣、破坏公共秩序可耻”的风尚。 4.小贴士：如何有效劝阻 -讲解：保持礼貌耐心、清晰说明规则、先理解再建议、寻求专业帮助。 -小组演练：针对不文明行为场景，练习礼貌劝阻的沟通方式。 5.活动园：调查与了解 请大家针对这三个生活中可能遇到的问题，从国家、社会和个人三个层面，思考一下可以采取哪些办法来解决。 -红绿灯坏了，国家、社会和个人都有相应的应对措施。国家有专业的交通管理部门，社会有媒体和志愿者的支持，而我们个人则需要遵守最基本的交通礼仪，共同维护路口的秩序。 -对于河流污染问题，国家有严格的法律监管，社会有广泛的环保行动，而我们每个人也可以从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾、节约用水，共同守护我们的绿水青山。 -面对疫情这样的公共卫生事件，国家的统一指挥、社会的全力配合和个人的严格自律，三者缺一不可。正是因为我们每个人都遵守了防疫秩序，我们才能有效地控制疫情，保护大家的健康和安全。 6.相关链接：法律的保障 我们看到，维护公共秩序不仅是道德要求，更是法律规定。我国的《刑法》明确规定，破坏公共秩序是违法行为，会受到法律的严厉制裁。这为我们的公共生活提供了最坚实的保障。 7.知识拓展：古代的“秩序”思想 -关于“秩序”的思想，在中国古代就有很多深刻的论述。比如孔子强调“克己复礼”，荀子强调礼法的重要性，法家则强调法律的强制力。这些思想都体现了古人对建立良好社会秩序的重视。 -放眼世界，不同的国家也有各自独特的公共秩序文化。比如日本的高度自律，德国的严谨守规，瑞典的平等共享等等。这些都值得我们学习和借鉴，帮助我们更好地建设自己的公共生活。 （四）巩固练习 1.判断题： -良好的公共秩序是人们安居乐业的保障。（ ） -只要有公共标志的提醒，人们就一定会遵守公共秩序。（ ） -在公共生活中，我们只需要管好自己就行，不用管别人。（ ） -破坏公共秩序不仅是不道德的，也可能是违法的。（ ） 2.选择题： -下列哪一项不属于公共标志的作用？（ ） A.引导行为 B.提示规则 C.装饰环境 D.维护秩序 -当看到有人在公共场所吸烟时，你应该怎么做？（ ） A.视而不见 B.上前礼貌劝阻 C.大声呵斥 D.告诉老师 -维护公共秩序，共建有序生活，需要谁的努力？（ ） A.国家 B.社会 C.个人 D.以上都是 3.简答题： -为什么说公共生活需要秩序？ -作为一名小学生，我们可以从哪些方面来维护公共秩序？ （五）课堂总结与作业 1.总结：公共生活需要秩序，公共标志是引导，文明习惯是根本，共建有序生活需要个人、社会、国家共同努力，法治是坚强后盾，人人有责。 2.课后作业： -和家人讨论社区中的不文明现象，提出改善建议。 -与爸爸妈妈共同制定“家庭文明公约”，约定遵守家庭和公共生活中的文明秩序。 六、板书设计 建立良好的公共秩序 一、公共生活需要秩序 -重要性：安居乐业的保障、社会进步的基础 -引导者：公共标志（无声的语言） -反面：不文明行为（危害他人与社会） 二、共同建设有序生活 -从我做起：规范言行、心中有他人/集体/国家 -汇聚力量：社会共治与监督（多方合力） -法治保障：国家法律与制度支持 -劝阻技巧：礼貌耐心、清晰说明、换位思考、寻求帮助 三、核心：人人有责，共建共享 七、教学反思 本次教学以 “体验 + 实践” 为核心，通过 “小球取瓶” 实验、场景讨论等形式，让五年级学生直观感受公共秩序的重要性。教学亮点在于贴近生活的场景设计，如交通安全、社区活动等，让学生在设计 “秩序单”、辨析不文明行为中深化认知，同时通过劝阻技巧讲解，提升了学生的实践能力。 但教学也存在不足：部分学生对 “社会共治” 的理解较浅，需结合更多本地案例强化认知；小组讨论时个别学生参与度不高，互动引导需更精准。 后续改进将优化两点：一是增加社区真实案例分享，让国家、社会层面的治理措施更具象；二是设计分层任务，鼓励内向学生主动表达。同时，通过跟踪 “家庭文明公约” 落实情况，推动课堂知识向生活延伸，真正实现 “知行合一”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $