Unit 6 Lesson22 This Is My Week（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“周计划整合与语音应用”，核心复习星期、周活动词汇及“from...to...”等句型，强化字母u闭音节发音/ʌ/。通过chant跟唱、“周计划词汇快认”游戏激活知识，以示例梳理词汇句型，构建“周计划-句型-语音”关联支架，衔接复习与应用。 特色在于任务驱动与游戏教学结合，以“家庭周计划创编”为核心任务，小组合作整合家庭成员活动，用“from...to...”“also”逻辑衔接，提升语言能力与思维品质。配套PPT、词汇卡片及计划模板，助教师高效教学，学生实现知识迁移与生活应用，落实核心素养发展。

Unit 6 Lesson22 This Is My Week 教学设计 单元 Unit 6 Get to know my week 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “单元知识综合复习 + 周计划整合与语音应用” 双主题，围绕三年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 知识整合：系统复习星期词汇（Monday-Sunday）、周活动词汇（study、sport、do sports、go skating 等）、功能词汇（week、also、not）及核心句型（I go to school from...to...；I like to...and I also like to...），强化 “周计划 - 活动 - 情感表达” 的关联记忆；2. 语音应用：掌握字母 u 在闭音节中的发音规则（/ʌ/），能准确跟读相关词汇；3. 能力提升：通过 “词汇回顾 - 句型操练 - 家庭计划创编” 的任务流程，实现 “知识巩固 - 综合应用” 的联动，落实单元 “能用英语制定完整周计划、表达对周计划的感受、掌握字母 u 发音规则” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 系统巩固单元核心词汇、句型、语法及语音知识，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用单元句型制定个人及家庭周计划，表达对计划的感受，准确跟读字母 u 发音词汇，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家庭周计划展示” 任务，能连贯呈现 “周计划介绍 - 活动描述 - 感受表达” 的完整流程（如 “We go to school from Monday to Friday. My dad likes to do sports on weekends. A good weekly plan makes us happy.”）；结合生活场景，用所学知识制作家庭周计划表格，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】星期词汇（Monday-Sunday）；周计划与活动词汇（week、study、sport、do sports、go skating、go swimming、also、not）；语音词汇（bus、uncle、jump、run、umbrella、duck、mum） 【核心句型】1. 时间范围表达：I go to school from Monday to Friday. 2. 喜好与活动表达：I like to study, and I also like to do sports. 3. 否定表达：I do not go to school on... 4. 感受表达：A good weekly plan makes me happy. 【语法】from...to... 句型用法；also 表 “也” 的用法；字母 u 闭音节发音 /ʌ/ 教学重难点 【重点】 1. 知识巩固：熟练认读并运用单元词汇与句型，能完整制定周计划并表达感受； 2. 综合应用：准确完成家庭周计划创编，在计划中整合工作日与周末活动； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 计划整合：在周计划中合理分配工作日与周末活动，用 “from...to...” “and” “also” 实现逻辑衔接； 2. 语音掌握：熟练掌握字母 u 闭音节发音规则，能准确认读并区分相关词汇； 3. 情感表达：用 “A good weekly plan makes me happy.” 自然表达对周计划的感受，实现情感与语言的融合。 学情分析 三年级下学期学生已具备单元基础词汇和句型储备，逻辑思维逐步发展，能理解周计划的结构与意义，但在知识的系统整合、家庭计划的合理创编、语音规则的熟练运用上需要强化，适合在 “复习 - 操练 - 创编” 的递进流程中巩固知识。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（单元知识回顾视频、chant 音频、练习素材）； 实物道具：星期词汇卡片、活动词汇卡片、字母 u 发音词汇卡片、家庭周计划表格模板； 学习单：课堂练习打印稿、“家庭周计划” 制作模板。 教学方法 任务驱动法：以 “家庭周计划创编” 为核心任务，推动学生主动整合单元知识； 游戏教学法：设计 “语音接龙”“周计划拼图” 等趣味游戏，激发复习兴趣； 合作学习法：以小组为单位开展计划创编、成果展示，提升表达准确性与合作能力； 语音教学法：通过 chant 跟读、词汇对比，强化字母 u 发音规则记忆。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放单元主题 chant（含字母 u 发音词汇），学生跟唱并感受发音；开展 “周计划词汇快认” 游戏，快速回顾星期、活动及功能词汇，激活知识储备。 2. 知识整合： - 词汇梳理：通过周计划示例，回顾 “from...to...” “also” “not” 等词汇的用法，强化 “星期 - 活动” 关联； - 句型回顾：教师示范核心句型（如 “I go to school from Monday to Friday. I like to study and I also like to do sports.”），引导学生跟读； - 语音巩固：跟读含字母 u 的 chant，总结闭音节发音规则 /ʌ/，结合词汇卡片强化记忆。 - 观察 chant 参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读、语音发音流畅度，低于 80% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助 chant 和游戏快速激活课堂氛围，通过 “示例梳理 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “周计划 - 句型 - 语音” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与学习能力素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，分享个人周计划，用句型 “I go to...from...to... I like to...and I also like to...” 互相表达； - 重点突破：针对 “from...to...” 用法、“also” 位置、否定表达 “do not” 等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 47-53 对应的全部练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、句型结构错误、语音发音不准）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语音错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合三年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “家庭周计划展示” 小组任务，每组领取家庭周计划模板，按要求完成： ① 组内分工：每人负责收集 1-2 位家庭成员的周活动，用句型整合； ② 合作创编：结合小组成员信息，制作完整家庭周计划表格，补充活动描述与感受； ③ 班级展示：每组派代表介绍家庭周计划，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，制作家庭周计划表格，包含家庭成员、星期、活动及英文表达（如 “Dad: Saturday - go swimming; Sunday - do sports. A good weekly plan makes dad happy.”）；发放表格模板，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人家庭周计划的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “家庭周计划创编” 为真实任务载体，整合单元知识，培养学生小组合作、逻辑梳理与连贯表达能力；通过家庭周计划制作，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英汉互译 Holiday ______ tomorrow ______ day ______ study _______ Thursday ______ learn ______ 星期六 ________ 周 _______ 星期五 _______ 星期日 _______ 家庭 ______ 星期一 _______ 二、补全对话（用方框中所给句子，将序号写在横线上） A. Let’s play computer. B. Thank you. C. What day is it today? D. Yes, I can. Xiaolan: (1) _______ Jack: It’s Sunday. Xiaolan: (2) ________ Jack: Can you play computer games? Xiaolan: (3) ________ Jack: Can you teach me? Xiaolan: Sure. Jack: (4) ________ Xiaolan: You’re welcome. 三、选用 in, on, at 填空 1. A：When do you have computer classes? B: ________ Tuesday and Friday. 2. A：When do you do your homework? B: Usually ________ the afternoon, after school. Sometimes ________ the evening. 3. A：Is there an English class ________ Tuesday morning? B: Yes, and there’s one ________ Thursday afternoon, too. 4. A：What time do you have dinner? B: Usually ________ seven o’clock. 四、选出每组中不同类的词（把字母编号写在括号内） (    ) 1. A. Saturday    B. Sunday    C. Thursday    D. week (    ) 2. A. shirt       B. short     C. trousers     D. blouse (   ) 3. A. builder     B. doctor    C. aunt        D. teacher (    ) 4. A. weekday     B. Monday    C. Wednesday   D. Friday (    ) 5. A. Chinese     B. maths     C. subject     D. science 五、单项选择 (    ) 1. --_____ do you like Tuesday? --Because I have an art lesson on Tuesday. A. Why        B. How        C. What (     ) 2. I have a P.E. lesson ________ Friday. A. on        B. at          C. in (    ) 3. I get up ________ half past six. A. on         B. at          C. in (     ) 4. --What _______ is it today? --It is Wednesday. A. time       B. day         C. week 六、选词填空（从以下所给词中选出正确的词，一空一词） 所给词：Chinese, write, love, writer, at, eight, twelve I go to school _______ seven o’clock in the morning. I have lessons from ________ to _________. My favourite subject is _________. I _______ to _________ stories. I want to be a _________ when I grow up. 课后作业 1. 基础题：跟读单元 chant 和核心句型录音 3 遍，抄写核心词汇各 2 遍，用 “I go to...from...to...” “I like to...and I also like to...” 各写 1 个句子； 2. 提高题：完成家庭周计划表格制作，至少包含 3 位家庭成员、5 个星期的活动及英文表达，补充 1 句对计划的感受； 3. 拓展题：和家人一起朗读字母 u 发音词汇，录制跟读音频，下次课分享；用所学句型向家人介绍家庭周计划，记录 1 组完整对话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “复习导入 - 操练巩固 - 计划创编” 的教学流程，有效落实了单元复习目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和家庭周计划制作。部分学生在 “from...to...” 句型的准确运用、“makes” 第三人称单数形式、字母 u 发音的规范性上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “句型用法口诀”“发音示范卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $