教师专享 第十单元 常见的酸、碱、盐（课件PPT）-【中考通】2026年中考化学分层复习（河南专用）

该初中化学中考复习课件聚焦第十单元“常见的酸、碱、盐”核心考点，严格对接2022版课标要求，系统梳理溶液酸碱性、酸碱性质、中和反应等7个高频命题点，通过近6年考情分析明确各考点权重，归纳选择、填空、综合应用等常考题型，体现中考备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“考情分析+真题解析+素养培养”模式，如结合2025年NaOH变质真题，示范实验现象解释与方案设计，培养科学思维；通过粗盐提纯流程题，强化除杂试剂选择与方程式书写，落实化学观念。提供易错点总结和跨学科实践案例，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

中考通 化学 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 第十单元　常见的酸、碱、盐 教师专享 命题点1　溶液的酸碱性(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 ①了解检验溶液酸碱性的基本方法。 ②学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 ③知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。 ①能检验溶液的酸碱性。 ②能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，初步预测常见的酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 返回目录 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境 素材 命题溯源与 命题方式 命题立意 酸碱指示剂的颜色变化 2025 11D 选 择 题 0.25分 酸碱指示剂遇不同酸碱性溶液会显不同颜色 跨学科实践活动：测土壤酸碱性 人教下册P92;情境迁移 考查学生对酸碱指示剂的应用 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境素材 命题溯源与 命题方式 命题立意 酸碱指示剂的颜色变化 2025 13C 选 择 题 0.25分 滴加石蕊溶液后溶液的颜色 坐标曲 线图 人教下册P89第5题；设问角度相似 考查学生读图、识图能力，以及动态分析能力 返回目录 考什么 怎么考 为什 么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题 立意 酸碱指示剂的颜色变化 2024 17第 三空 填空题 1分 滴加酚酞溶液后溶液的颜色 坐标曲 线图 人教下册P89第5题；设问角度 相似 考查学生读图、识图能力，以及动态分析能力 2020 25(3)第 二空 综合应用题 1分 所得溶液使紫色石蕊溶液变色情况 返回目录 考什么 怎么考 为什 么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境素材 命题溯源与命题方式 命题 立意 酸碱指示剂的颜色变化 2023 17第 一空 填空题 1分 溶液酸碱性变化过程中指示剂颜色的变化 探究中和反应的发生 鲁教下册P21第1题；考查内容相似 考查学生对指示剂变色原理的理解 2022 25(3)② 综合应用题 微观示意图 返回目录 考什么 怎么考 为什 么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境 素材 命题溯源与命题 方式 命题 立意 酸碱性 的检验 2021 25(4)① 综合应用题 1分 选用试剂检验废液是否呈酸性 废液 处理 科粤下册P93第7题；考向相同 考查学生的知识应用能力 溶液稀释的pH的变化 2021 13B 选择题 0.25分 向一定质量的氢氧化钠溶液中滴加水 坐标 曲线图 科粤P73第5题；考法相同 考查学生读图、识图能力，以及动态分析能力 返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：①主要通过创设实验、问题情境或图表信息等，考查学生对溶液的酸碱性、pH关系的理解和掌握情况。试题常将化学知识与科学技术、社会生活进行有机结合，体现化学来源于生活又服务于生活的理念。②对土壤、雨水、工厂废水pH的测定，分析土壤、空气和水污染的情况是中考的热点。③命题方式有根据溶液的pH大小来推断其酸碱性强弱、根据溶液酸碱性推断酸碱指示剂颜色变化情况、正确使用pH试纸测定溶液的pH、结合图形考查溶液的稀释等；溶液中发生化学反应后成分的变化使酸碱指示剂的颜色发生的变化、pH的变化等是中考的重点。 返回目录 (2)备考建议：①关注与“探究土壤酸碱性对植物生长的影响”跨学科实践活动相结合的试题。②学习理解、分析、绘制溶液的pH变化曲线。教师尽量以实验探究的形式强化学生对紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液的变色情况的识记和理解，并在教学过程中不断强化和巩固，避免学生混淆其颜色变化。 返回目录 命题点2　常见的酸和碱(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 ①以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱的主要性质和用途。 ②了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。 ③知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。 ④了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 ⑤学生必做实验及实践活动：常见酸、碱的化学性质。 返回目录 学业要求 ①能依据物质的类别列举一些简单的酸、碱。 ②能通过实验说明常见的酸和碱的主要性质，并能用化学方程式表示。 ③能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。 ④能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 ⑤能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据中和反应等，初步预测常见的酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 返回目录 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓硫酸的稀释 2025 6D 选 择 题 0.25分 实验操作正误判断 实验操作示意图 人教下册P67图10-7、图10-8；教材原图命题或微调整命题 科学规范的实验操作和实验安全意识 2023 6D 2022 9C 2021 7D 2020 7A 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问 角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓硫酸的吸水性 2023 25(4)① 综合 应用题 1分 为制取干燥的CO2选择并连接装置 实验室制取CO2 人教下册P68正文内容；结论直接应用 强化性质决定用途的化学观念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问 角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓硫酸的吸 水性 2022 25(1) 综合 应用题 1分 浓硫酸作干燥剂的原因 — 人教下册P68正文内容；结论直接应用 强化性质决定用途的化学观念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓硫酸的吸 水性 2020 24 (3) 简 答 题 1分 为制取纯净、干燥的CO2选择并连接装置 实验室制取CO2 人教下册P68正文内容；结论直接应用 强化性质决定用途的化学观念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题型 分值 设问 角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓硫酸的腐 蚀性 2024 9D 选择题 0.25分 易燃液体的 标志 物质运输时应张贴的标志 人教下册P67正文内容；结论直接应用 — 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 浓盐酸的挥 发性 2021 25(3)② 综合应用题 1分 用NaHCO3除去CO2中混有的HCl杂质的化学方程式 制取CO2装置图 人教下册P66实验10-4；实验结论在新情境下的迁移应用 考查学生对已学知识的迁移应用能力；在具体实验情境中的分析推理能力 2020 24(2) 简答题 1分 澄清石灰水不变浑浊的原因 (用浓盐酸制取的CO2中混有HCl杂质) 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 盐酸与盐反应 2025 14 选择题 1分 推测碳酸盐混合物的组成情况 碳酸盐与酸反应的技巧性 计算 — — 2023 13D 0.25分 盐酸与NaHCO3反应的化学方程式 小苏打治疗胃酸过多症 人教下册P79~80正文内容；结论直接应用 感受化学在生活中的应用 2022 19第 一空 填空题 1分 胃药标签 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属氧化物反应 2023 13B 选 择 题 0.25分 盐酸与氧化铁反应化学方程式的正误判断 盐酸除铁锈 人教下册P68 正文内容；结论直接 应用 感受化学在生活中的应用   返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题 型 分 值 设问 角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2025 19第二空 填 空 题 1分 根据被消耗的酸的质量求被氧化的铝的质量 Al、Al2O3与稀硫酸反应的技巧性计算 人教下册P10~ 12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题 型 分 值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2024 19 填 空 题 2分 铝与稀硫酸反应的化学方程式、金属质量比 镁、铝与稀硫酸反应的技巧性计算 人教下册P10~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题 型 分 值 设问 角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2023 14 填 空 题 1分 判断金属混合物的组成 盐酸与Mg、Al、Zn、Fe反应的技巧性计算 人教下册P10~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题 型 分 值 设问 角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2022 12 选择题 1分 判断金属混合物的组成 盐酸与Mg、Al、Zn、Cu的技巧性计算 人教下册P10~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题 型 分值 设问 角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2022 20(2) 第二空 填 空 题 1分 硫酸与铁反应的化学方程式 价 类 图 人教下册P10~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题 型 分值 设问角度 情境素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2021 19(1) 第二空 填 空 题 1分 锌与稀硫酸反应的化学方程式 开发利用新能源 人教下册P10 ~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和 计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 24(1) 简 答 题 1分 硫酸与镁、铝反应的化学方程式 工艺流 程图 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸与金属反应 2020 14 选 择 题 1分 生成等量H2时镁和铝的质量比 镁、铝与盐酸反应的技巧性计算 人教下册P10~12探究；结合物质的化学性质，进行分析、推理和计算 通过不同的形式考查金属与酸的反应，既体现了该知识点的重要性，又考查学生在具体问题中的科学思维能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问 角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 酸具有相似化学性质的原因 2020 25(1) 综合 应用题 1分 酸在水溶液中解离出的离子 — 人教下册P70正文内容、图10-12；结论直接应用 从本质上理解同类物质具有相似化学性质的 原因 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题 方式 命题立意 碱的化学性质及用途  2025 25(2) ② 综合应用题 1分 Ca(OH)2与NaCO3反应的化学方程式 CO2的捕集 — 感受化学在生产或生活中的应用  2025 10A 选择题 0.25分 熟石灰的用途 返回目录 考什么 怎么考 为什 么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题 立意 碱的化学性质及用途  2024 20(2) 第一空 填空题 1分 写熟石灰的化学式(题眼：用来改良酸性土壤) 物质 推断 人教下册P72正文内容；逆向思维命题 感受化学在生产或生活中的应用  2020 20(3) 填空题 1分 写推断的物质的化学式(题眼：用来改良酸性土壤) 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 设问角度 情境 素材 命题溯源与命题方式 命题立意 碱的化学性质及用途    2022 25(2) 综合 应用题 1分 氢氧化钙在生产或生活中的一种用途 — 人教下册P72正文内容；结论直接应用 感受化学在生产或生活中的应用   返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：该命题点既有较为基础的单独考查，也有与其他知识点融合的综合考查，要求学生对酸和碱的性质及用途有较熟练的 掌握。 (2)备考建议：结合新旧课标变化和命题趋势，在教学过程中，需要从以下三个方面加深学生的理解。 ①强化实验探究在研究物质性质方面所起的作用，真做实验，做真实验，使学生在实验中感受酸和碱的性质。 返回目录 ②构建酸和碱的知识体系，例如，纵向学习酸、碱的性质及用途，横向对比酸、碱性质的差异，形成思维脉络图，强调知识的连贯性和系统性，再通过典型的例题强化学生知识的迁移应用能力和在具体实验情境中的对比、分析、归纳、推理能力。③教学过程中，将酸与金属反应的工艺流程、技巧性计算的模块，整合后进行专项强化练习，以真实情境为载体，提升学生知识应用和迁移能力。 返回目录 命题点3　中和反应(6年6考) 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 探究中和反应是否发生 2023 17 填 空 题 3分 盐酸与氢氧化钠溶液 酸入碱：溶液颜色变化、反应的化学方程式、溶液pH变化 人教下册P74实验10-10；结论直接应用 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的概念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 中和反应的 概念 2020 5B 选 择 题 0.25分 — 有水生成的反应一定是中和反应 人教下册P75正文内容；逆向思维命题 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的概念  返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 中和反应pH变化曲线 2025 13 选 择 题 1分 氢氧化钠溶液与稀盐酸 碱入酸：判断溶液滴加操作、化学方程式、溶液与指示剂作用时的颜色变化、微观粒子分析 人教下册P89第5题；设问角度相似 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的 概念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 中和反应pH变化曲线 2024 17 填空题 3分 稀硫酸与氢氧化钡溶液 酸入碱：反应的化学方程式、溶质成分分析、溶液与指示剂作用时的颜色变化 人教下册P89第5题；设问角度相似 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的 概念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 中和反应pH变化曲线 2020 25(3) 综合 应用题 2分 盐酸和氢氧化钠溶液 酸入碱：溶质成分分析、溶液与指示剂作用时的颜色变化 人教下册P89第5题；设问角度 相似 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的 概念 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 试剂 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 微观反应示 意图 2022 25(3) 综合应用题 2分 盐酸和氢氧化钠溶液 酸入碱：书写用离子符号表示反应的式子、溶液颜色变化 人教下册P74图10-16；类似示意图命题 从宏观和微观两个视角认识中和反应；辨证分析与理解中和反应的 概念  2021 17 填空题 3分 酸入碱：书写化学方程式、反应前后没有发生变化的离子、反应的微观实质 返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：中和反应一直是中考考查的重点和热点。此类题一般将酸和碱的知识融合在一起，以中和反应为载体，既考查基础知识和基本技能，又考查学生的分析能力和实验探究能力，综合性较强。有些试题还会从定量角度或者以“数字化实验设备测出的中和反应相关曲线图”为素材，考查学生读图、识图及推理能力，以及分析解释实验结果的能力。 返回目录 (2)备考建议：备考时需要重点关注化学方程式、中和反应实质、pH变化曲线。教师以NaOH、Ca(OH)2及盐酸、硫酸为例指导学生规范、正确书写中和反应的化学方程式。利用中和反应微观示意图引导学生将未参加反应的微观粒子排除后得出中和反应的微观实质，从宏观、微观、图像三方面对中和反应进行深入理解。该命题点侧重以坐标曲线为工具，考查学生对溶液pH变化的理解，教学过程中，教师在该模块要着重培养学生的读图能力和信息提取能力，让学生动手绘制不同中和反应实验的pH变化曲线并分析重要节点的含义及溶质成分。 返回目录 命题点4　常见盐的性质和用途(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 了解食盐、纯碱、小苏打和碳酸钙等盐在日常生活中的应用。 ①能依据物质的类别列举一些简单的盐。 ②能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。 ③能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 返回目录 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题立意 Na2CO3 2025 23(1)(2) 简答题 2分 CO2与石灰水反应的化学方程式；溶质成分分析 结合创新实验，考查学生的分析、理解能力 2025 25(3)② 综合应用题 1分 Na2CO3和Ca(OH)2 反应的化学方程式 以工艺流程为背景，考查学生的理解能力和化学方程式的书写 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题立意  Na2CO3 2024 25(5)② 综合应用题 1分 设计实验检验烧碱溶液与CO2反应后生成的新物质 以跨学科实验为背景，考查实验设计能力 2023 24(2)(3) 简答题 2分 粗盐提纯：碳酸钠的作用；碳酸钠与盐酸反应的化学方程式 以粗盐提纯为背景综合考查复分解反应的应用 2022 25(4)③ 综合应用题 1分 粗盐提纯：NaOH、Na2CO3的检验 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题立意 Na2CO3   2021 3 选择题 1分 纯碱的化学式 — 2021 13D 选择题 0.25分 优先反应原则：盐酸和氯化钙混合溶液中加碳酸钠溶液 — 2020 25(2) 综合应用题 1分 选取试剂检验氢氧化钠是否变质 — 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查内容 命题立意 NaHCO3 2023 13D 选择题 0.25分 小苏打治疗胃酸过多症的化学方程式 感受化学对改善生活质量的重要贡献 2021 25(3)② 综合应 用题 1分 HCl和NaHCO3反应的化学方程式 — NaHCO3、 MgCO3 2022 19 填空题 2分 碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式；相同质量的碳酸氢钠、碳酸镁消耗盐酸多少的比较 通过化学逻辑分析，解决日常生活中与化学相关的问题 返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：本命题点考查形式多样，兼顾知识的识记、理解和综合应用。不仅考查常见盐的俗称、化学式，还考查对盐的化学性质的理解和应用。学生不仅要熟练掌握基础知识，还能基于真实问题情境，依据物质的化学性质，分析和解决相关的综合问题。 (2)备考建议：教师通过四种盐在生活中的应用构建真实情境，让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，加深对知识的理解和掌握。该命题点的知识琐碎，教师可以引导学生以NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3的俗称(或物质的主要成分)、化学式、性质、用途为逻辑线形成表格或知识体系，自行梳理，教师进行指导和补充。 返回目录 命题点5　化学肥料(6年6考) 2022版课标要求 内容要求 学业要求 知道一些常用化肥及其在农业生产中的作用。 能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对化学品合理使用等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 返回目录 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 氮肥 2025 10D 选 择 题 0.25分 尿素[CO(NH2)2] 所属化肥 类型 人教下册P83表10-2；结论直接应用 感受化肥对农业生产的重要作用，考查学生科学分类观 2023 10 1分 NH4HCO3 2021 16第 二空 填 空 题 1分 尿素[CO(NH2)2] 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质 设问 角度 命题溯源与命题方式 命题立意 复合 肥料 2024 8D 选择题 0.25分 硝酸钾、磷酸二氢铵 判断复合肥料 人教下册P83正文内容；结论直接应用 感受化肥对农业生产的重要作用，考查学生科学分类观  2022 8 1分 CO(NH2)2、K2SO4、 KNO3、Ca(H2PO4)2 2020 12C 0.25分 尿素、硝酸钾 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 涉及物质 设问角度 命题溯源与命题方式 命题立意 化肥的 检验与 鉴别 2024 10B 选 择 题 0.25分 氯化铵、硫酸铵 用熟石灰 区分 — — 2021 12B 返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：试题通常在真实情境中考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力。答题的关键是理解和熟记常见化肥的分类和作用。 (2)备考建议：教师在日常教学过程中多向学生渗透“化学观”中物质的分类观，使学生对物质的研究有规律，认识更深刻。重点引导学生根据化肥的元素组成对化肥进行分类，并熟悉常见化肥的主要作用。 返回目录 命题点6　粗盐中可溶性杂质的去除(6年6考) 内容要求 学业要求 初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 ①能设计简单的实验方案。 ②能正确选取实验试剂和仪器，依据实验方案完成必做实验，并能全面、准确地记录实验过程和现象。 返回目录 近6年考情分析 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查形式 加入的 试剂 考查内容 命题立意 未指明何种 杂质 2025 18(2) 填 空 题 1分 文字叙述 — 用NaCl饱和溶液冲洗粗盐除去可溶性杂质的原因 将粗盐提纯与饱和溶液相结合，考查学生用理论知识解释实际生产问题的能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题 型 分 值 考查 形式 加入的试剂 考查内容 命题立意 三种可溶性杂质(CaCl2、MgCl2、Na2SO4) 的去除 2023 24 简 答 题 3分 文字 叙述 依次加入过量BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，过滤后加适量盐酸 蒸发中玻璃棒的作用；加入过量Na2CO3溶液的目的；加入适量盐酸有气体生成的反应的化学方程式 通过分析试剂的作用，考查学生对实验流程的理解，进而考查学生的实验设计、反思与质疑能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查 形式 加入的试剂 考查 内容 命题立意 三种可溶性杂质(CaCl2、MgCl2、Na2SO4) 的去除 2021 18第 二、 三空 填 空 题 2分 文字 叙述  依次加入过量的NaOH、BaCl2、Na2CO3 溶液，过滤后加适量盐酸 除去可溶性杂质加入的试剂；盐酸的作用 通过分析试剂的作用，考查学生对实验流程的理解，进而考查学生的实验设计、反思与质疑能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题 号 题型 分值 考查 形式 加入的试剂 考查内容 命题立意 三种可溶性杂质(CaCl2、MgCl2、Na2SO4) 的去除 2024 18 填 空 题 3分 流 程 图 依次加入过量BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，过滤后加适量盐酸 溶解、过滤、蒸发操作中都用到的玻璃仪器；补充过滤后所得固体成分；加入适量盐酸所除去的杂质 1.通过流程图，考查学生读图、识图能力。 2.粗盐中可溶性杂质的去除是复分解反应的实际应用，属于初高中衔接内容，以粗盐提纯为背景综合考查学生知识迁移应用能力和分析解决问题的能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题 型 分 值 考查 形式 加入的 试剂 考查内容 命题立意 三种可溶性杂质(CaCl2、MgCl2、Na2SO4) 的去除 2022 25(4) 综 合 应 用 题 3分 流 程 图 依次加入过量的氯化钡、氢氧化钠、碳酸钠溶液，过滤后加适量盐酸 溶解、过滤、蒸发操作中均用到的玻璃仪器；补充过滤后固体成分；NaOH、Na2CO3的 检验 1.通过流程图，考查学生读图、识图能力。 2.粗盐中可溶性杂质的去除是复分解反应的实际应用，属于初高中衔接内容，以粗盐提纯为背景综合考查学生知识迁移应用能力和分析解决问题的能力 返回目录 考什么 怎么考 为什么考 考点 年份 题号 题型 分值 考查形式 加入的 试剂 考查内容 命题立意 两种可溶性杂质(MgSO4、CaCl2)的去除 2020 25(4) 综合 应用题 3分 流 程 图   依次加入过量的Ba(OH)2、Na2CO3溶液 补充过滤所需玻璃仪器；书写有关反应的化学方程式；补充除去Na2CO3、NaOH杂质的方案 1.通过流程图，考查学生读图、识图能力。 2.粗盐中可溶性杂质的去除是复分解反应的实际应用，属于初高中衔接内容，以粗盐提纯为背景综合考查学生知识迁移应用能力和分析解决问题的能力  返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：粗盐中难溶性、可溶性杂质的去除，将实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，充分体现了化学是一门以实验为基础的科学。食盐是学生熟悉的物质，并且是日常生活中必不可少的调味品，而制取食盐的原料主要为海水，体现了化学来源于生活这一思想，符合新课标的基本课程理念。中考对粗盐提纯的考查降难趋势明显，考查重点转向利用物质的溶解性进行分离。 返回目录 (2)备考建议：该命题点是对酸、碱、盐知识点的综合性考查，应在学生充分理解复分解反应的应用的基础上进行讲解。教师可从NaCl中含有一种杂质，到含有两种杂质，再到含有三种杂质分梯度进行讲解，结合河南中招命题趋势，着重分析物质溶解性在分离提纯中的应用、加入各种除杂试剂的作用、对应步骤发生的化学反应、加入除杂试剂后溶质或沉淀的成分等，避免偏题、怪题。 返回目录 命题点7　NaOH的变质(2020、2021、2022、2024年考查) 近6年考情分析 怎么考 为什么考 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境素材 设问方式 命题立意 2024 25(5) ①② 综合应用题 2分 实验现象的解释和方案设计 植物光合 作用 探究性 实验设计与语言表达能力 2022 25(4)③ 1分 设计实验验证溶液中含有的杂质 粗盐提纯 开放性 返回目录 怎么考 为什么考 年份 题号 题型 分值 考查内容 情境素材 设问 方式 命题立意 2021 25(4)② 综 合 应 用 题   1分 指出方案的错误并加以改正 探究碱液吸收CO2后溶液中溶质成分 探究性 考查学生分析判断能力、反思质疑能力 2020 25(2) 1分 检验氢氧化钠溶液是否变质可选用的试剂 — 探究性 知识的综合应用能力 返回目录 命题引导教学： (1)命题分析：中考对NaOH的变质的考查降难趋势明显，侧重考查变质的原因、是否变质的检验。 (2)备考建议：掌握NaOH变质的原因，理解检验是否变质的原理，并规避如加入少量稀盐酸不可检验是否变质、酚酞溶液不可检验是否变质等易错点。 返回目录 跨学科实践活动9——探究土壤酸碱性对植物生长的影响 设计思路与简介： (1)活动简介：该项目针对植物生长受土壤酸碱性影响而设计，属于调查研究类综合实践活动，与具有现实意义的土壤改良、植物栽培密切相关。该项目以酸、碱、盐的性质与转化为研究对象，以土壤酸碱性对植物生长影响的探究为载体，承载学生必做实验“常见酸、碱的化学性质”，融合化学、生物学、地理等课程内容。认识我国土壤酸碱度分布情况等属于地理学科的内容。土壤酸碱性的测定，应用酸、碱、盐之间的反应改良土壤等，属于化学学科的知识。认识土壤的酸碱性对植物生长的关系，涉及生物学学科的内容。 返回目录 (2)活动设计：学生通过测定土壤的酸碱性、调查我国土壤酸碱度分布、探究土壤酸碱性对植物生长的影响、栽培植物等活动，深化理解变化观、化学与可持续发展大概念，体会实验室探究与真实问题解决的差异，产生保护土壤的情怀。 返回目录 更多全国创新考法·试题展示 1. 转化流程 (2025·云南)捕集CO2合成尿素[CO(NH2)2]，可实现CO2资源化利用，转化流程如图所示。下列说法不正确的是(   ) C A.理论上，反应②中合成3.4 t NH3需要0.6 t H2 B.理论上，反应③中参加反应的NH3和CO2的质量比为17∶22 C.该转化流程中，H2O可循环利用，无需额外补充 D.该转化流程中，分子总数减少 返回目录 2. 实践活动 (2025·安徽)蛋雕是一种非物质文化遗产。某项目式学习小组开展了制作“蛋雕”的活动。实施过程如下： 回答下列问题： (1)“蛋壳裹蜡”是将蛋壳浸没在熔化的石蜡液中，然后取出、冷却，形成厚度适宜的石蜡保护层。此过程属于________(填“化学”或“物理”)变化。 (2)蛋壳的主要成分为________(填化学式)。小组同学在“蜡上作画”后，可选用______(填“白醋”或“食盐水”)腐蚀蛋壳。 物理 CaCO3 白醋 返回目录 (3)石蜡一般在50~70 ℃ 熔化，“去除蜡衣”的合理方法是______(填 字母)。 a.用砂纸打磨 b.用酒精灯火焰直接加热 c.置于80 ℃的热水中 (4)作品完成后，合理处理使用过的石蜡的方法有_ ______________________(写出1点即可)。 成果 展示 制作 蛋壳 蛋壳 裹蜡 蜡上 作画 腐蚀 蛋壳 去除 蜡衣 c 回收利用(合理即可) 返回目录 4. 模型建构 (2025·山西)从16世纪开始，盐酸制取就进入了重要的发现和发展阶段，为它在不同领域的广泛应用奠定了基础。关于盐酸的性质、用途等内容的梳理如下。联系实际，解决问题： (1)浓盐酸有挥发性，储存不当对环境的危害是___________________。 生活应用 工业应用 安全防范 实验室应用 盐酸 医药应用 工业制取 环境危害 历史变迁 污染空气(合理即可) 返回目录 (2)使用盐酸时，不可接触皮肤和衣服，因为它具有较强______性。 (3)实验室里，用稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为___________________________________。 (4)盐酸是酸洗钢材表面氧化铁的重要化学品，反应的化学方程式为____________________________。 生活应用 工业应用 安全防范 实验室应用 盐酸 医药应用 工业制取 环境危害 历史变迁 腐蚀 CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑ Fe2O3＋6HCl2FeCl3＋3H2O 返回目录 73 $