3 做个“开心果”第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

做个“开心果” 教学设计 教学目标： （1）道德修养：能识别家人、老师、同学的烦恼，掌握帮助他人消除烦恼的方法，在实践中培养乐于助人的品质。 （2）健全人格：体会帮助他人带来的快乐成就感，激发主动做 “开心果” 的意愿，增强传递快乐的情感感染力。 （3）责任意识：主动关注他人需求，以实际行动关心家人、老师和同学，形成对他人的责任意识与关怀态度。 教学重难点： （1）在真实情境中观察并识别家人、老师和同学的烦恼需求（对应 “我发现” 环节，掌握帮助他人的前提能力）。 （2）运用恰当的方式（如安慰、陪伴、实际行动等）帮助他人消除烦恼（对应 “试一试” 环节，核心实践能力的应用）。 （3）体会帮助他人的快乐，主动成为传递快乐的 “开心果”（情感内化与道德意识的升华，符合素养导向要求）。 教学准备： （1）多媒体设备及 PPT 课件（含 “苦脸变笑脸” 情景图、动作 / 表情观察图、“我来帮助你” 诗歌图片等）。 （2）“开心小妙招” 歌曲音频《我来帮助你》及歌词卡片。 （3）“帮助情景” 故事卡片（如妹妹打翻牛奶、妈妈找钥匙、照顾奶奶等情景）。 教学方法： 情境活动法、案例分析法、分享交流法、问题引导法、情境模拟法、音乐辅助法 教学过程： 一、导入新课 （一）趣味互动：表情大侦探 师：（手持自制 “心情转盘” 教具 ，盘面分红、黄、蓝三色区域，红色区域画哭脸，黄色区域画苦脸，蓝色区域画笑脸）同学们，今天老师带来了一个 “表情小剧场” 道具 ，谁能最快找出藏在蓝色区域里的笑脸？（生：纷纷举手观察） 师：（放慢语速引导）请大家用手指指出第一个笑脸！（生 A：“老师，我看到右上角那个！”）第二个呢？（生 B：“还有左边这个！”）现在请数出总共有几个蓝色区域的笑脸？（生：齐声数 “1、2、3……4 个！”） 师：（故作夸张）原来我们班的小眼睛都像放大镜一样！不过再看看红色区域 ——（指向哭脸）这些皱着眉头、嘴巴往下撇的表情，是不是让人觉得心里有点堵得慌？（生：点头）就像天空突然乌云密布！ （二）情境转化：魔法变脸 师：（突然将转盘倒扣，用丝巾蒙住道具）现在老师要施展 “开心魔法” 啦 ！（手做转圈动作）“变！变！变！”（掀开丝巾，转盘上的哭脸区域全部变成笑脸，黄色苦脸区域也逐渐舒展成微笑）看！苦脸在魔法下变成了笑脸，就像给乌云撒了一把彩虹糖！ 师：（贴近学生）其实我们每个人心里都有 “魔法口袋”，能把身边人的 “苦脸” 变成 “笑脸”。今天我们就来解锁这个口袋，学习当一名“快乐小魔法师”，让我们的生活充满甜甜的笑声，好吗？（生：欢呼 “好！”） 二、讲授新课 （一）看一看：真实的开心魔法 1. 家庭场景魔法 师：（PPT 展示 “幸福之家” 全景图 ，分三屏呈现妈妈、哥哥、妹妹的互动）第一站：厨房魔法。（定格妈妈擦灶台的画面，妈妈额角有汗珠，围裙沾着面粉，叹气时双手扶着腰） 师：（指向妈妈）这位妈妈的 “苦脸信号”在哪里？（生：“妈妈在擦灶台！她累了！”“她叹气了！”）对！动作上 “弯腰擦灶台时直不起腰”，表情上 “眉头皱成小疙瘩”，这些都是“需要帮忙” 的信号。 师：（扮演 “开心果小助手”）现在请你用“行动魔法” 帮妈妈变笑脸！（生举手：“我给妈妈捶背！”“我把碗洗干净！”）有个小朋友是这样做的 ——（PPT 切换：孩子踮脚够到妈妈的毛巾，轻轻擦汗）“妈妈，您歇会儿，我来帮您擦汗！” 妈妈笑着摸摸孩子的头：“我的小帮手来啦！”（生：露出羡慕表情） 2. 校园场景魔法 师：（切换 PPT 至教室场景，定格同学 A 抓着草稿纸、咬着笔头的画面）第二站：教室魔法。同学 A 为什么抓头发、咬笔头？（生：“他做不出题！”“他急得脸都红了！”） 师：（引导观察细节）他的手指关节发白，笔在纸上画了三道线又划掉 —— 这是 “着急” 的信号！（生：恍然大悟）“开心果” 会怎么做？（生：“教他做！”“给他画步骤！”） 师：（展示 “魔法对话气泡”）正确魔法是：“别急，我用画图给你讲步骤！”（同学 B 用彩色笔在草稿纸上画流程图，同学 A 突然笑了）看！“魔法对话” 比默默帮忙更温暖！ 3. 社区场景魔法 师：（PPT 切换至社区场景，老爷爷弯腰捡掉落的菜篮，背影像弓着的小虾米）第三站：社区魔法。老爷爷的 “苦脸” 有什么细节？（生：“他背好驼了！”“他捡菜时腰直不起来！”） 师：（追问）如果是你，会喊 “爷爷我来！” 还是悄悄递上拐杖？（生：“一起捡！”）对！“开心果” 会蹲下身子，轻轻说：“爷爷，我帮您把菜篮提起来吧！”（老爷爷笑着摆手：“好孩子，谢谢你！”） （二）想一想：我是 “开心果” 吗？ 1. 分享会升级：多维魔法清单 师：（举起 “魔法清单” 白板 ，左侧画 “行动魔法”，右侧画 “语言魔法”）刚才的小魔法师们只用了 “行动魔法”，现在我们要解锁 “语言魔法”！请你分享一个“我帮助别人，别人笑了” 的故事 ——（生 C 举手） 生 C：上周同桌小美哭了，我给她递纸巾，她不理我。我就说“你画的小太阳画得好棒，现在不开心吗？” 她突然笑了！ 师：（在 “语言魔法” 栏画笑脸图标）哇！这是 “鼓励魔法”！原来 “开心果” 不仅会做事，还会说暖人心的话。 2. 诗歌共创：我的魔法咒语 师：（分发《我来帮助你》歌词卡片，带领全班拍手读）“摔倒了，扶一把；钥匙丢了，帮你找；书掉了，捡起来；难过了，陪你笑。”（生读时做对应动作：扶椅子、弯腰捡东西） 师：（播放钢琴伴奏）现在请大家当 “歌词小作家”，给这首诗加一句 “新咒语”！（生：七嘴八舌讨论）比如 ——“害怕了，拍拍肩！”“生气了，抱一抱！”（选 3 句贴在白板上） （三）我发现：发现魔法的 “探测器” 1. 小侦探的烦恼角 师：（PPT 呈现小俊困惑的对话框：“我想帮忙，但不知道别人需不需要……”）小俊的 “魔法口袋” 为什么打不开？（生：“他没看见别人需要帮助！”） 2. 多维度观察法 师：（分组发放 “观察记录表”，内含 “动作区”“表情区”“声音区”“环境区” 四个表格）请大家用侦探镜（放大镜） 找线索： 动作区：同学一直揉眼睛（可能近视）、老师拍桌子（可能生气）、爸爸频繁喝水（可能口渴） 表情区：妈妈嘴角往下撇（可能累了）、哥哥低头不语（可能难过）、同学突然笑出声（可能开心） 声音区：“我好饿”（直接需求）、“我搞砸了”（自我否定）、“这个好难”（求助信号） 环境区：桌上有破碎的杯子（需要帮忙清理）、地上有散落的文具（需要整理） 师：（巡视指导）第一组发现 “老师推眼镜时推了推鼻梁”（生：“老师看不清！”），第二组注意到“同学抓头发时咬嘴唇”（生：“他肯定着急！”） （四）试一试：魔法挑战任务卡 1. 情景大闯关 师：（发放 “任务卡”，内含三幅场景图）现在请用“观察 — 行动 — 语言” 三步法 ，完成挑战！ 任务 1：妈妈在厨房擦碗，额角有汗珠，咳嗽时用手捂着嘴（动作 + 表情） 师：（引导）妈妈的 “苦脸密码” 是什么？（生：“咳嗽 + 汗珠 = 累 + 不舒服”）魔法咒语怎么说？（生：“妈妈，您咳嗽了，我帮您把碗擦干，您坐着休息！”） 任务 2：爸爸坐在沙发上，手指敲着茶几（动作），眉头紧锁（表情） 师：（递 “魔法对话卡”）如果爸爸说 “我在想项目方案”，你会怎么回应？（生：“爸爸，我给您倒杯热茶，您慢慢想！”） 任务 3：同学小明上课走神，头靠在手上（环境：窗外有风筝飞过） 师：（轻声）你会用 “环境魔法” 吗？（生：“小明，那只风筝像不像你画的蝴蝶？”） （五）开心小妙招：魔法能量包 1. 五感魔法训练 师：（从 “魔法百宝箱”取出实物）请闭眼闻：（递出柠檬片）这是“酸魔法”——（递出糖果）“甜魔法”；（展示玩偶）“软魔法”——（敲响铃铛）“响魔法”。 师：（总结）当别人需要帮助时，我们可以用 “五感魔法” 唤醒快乐：用手摸一摸他是否需要拥抱，用眼睛看他的眼神，用耳朵听他的语气，用鼻子闻他是否需要安慰，用嘴巴说一句 “我在”！ 三、课堂小结 （一）魔法能量传递 师：（举起 “能量瓶” 道具 ，瓶身贴满学生分享的 “魔法瞬间” 便利贴 ）今天我们收集了 4 种 “开心魔法”：发现（观察）、行动、语言、五感。现在请每组派代表抽取一张卡片，说说你们的“今日魔法” 是什么？（生：“我用观察法帮妈妈倒水！”“我用拥抱魔法安慰了同桌！”） （二）魔法约定 师：（将 “能量瓶” 挂在教室门口 ）请大家每天往瓶里放一张 “魔法便利贴”，一周后我们评选“班级魔法之星”！记住：当你把 “苦脸” 变成 “笑脸” 时，快乐就像种子会发芽，每个人都会收到你的魔法礼物！ 课后作业： （1）“家庭开心小侦探”：回家后观察家人（爸爸、妈妈或弟弟妹妹）今天有没有小烦恼（比如爸爸工作累了、妈妈找东西着急了），用 1-2 个小办法（如递杯热水、说 “妈妈你辛苦啦”、做个鬼脸逗笑等）让他们开心起来，把这个过程画成小漫画或写 2 句话记录下来，明天和同学分享。 （2）“开心魔法行动清单”：制作一张行动清单，列出 3 件你能做到的 “开心魔法”（如帮同学捡掉的笔、给老师拿作业本、给弟弟讲个故事），每天完成 1 件并在清单上打勾，周末邀请家人当你的 “开心小观众”，听听他们的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $