9 正确认识广告（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 教学课题 正确认识广告 教学目标 （1）道德修养：通过认识生活中无处不在的广告，理解广告的功能与价值，形成不盲目被广告诱导的理性消费观念，培养健康的消费态度。 （2）责任意识：了解广告制作与宣传需要成本，尊重广告从业者的劳动成果，树立对自身消费行为负责的态度，理性对待广告信息。 （3）健全人格：在欣赏优秀广告与设计创意广告的过程中，提升对广告的审美能力与独立思考能力，学会理性辨别广告内容，培养批判性思维与健全人格。 重难点 （1）教学重点：在真实生活情境中感知广告无处不在的特点，理解广告传递信息、促进消费、塑造品牌等基本功能。 （2）教学难点：引导学生辩证看待广告的积极作用与潜在误导性，培养辨别广告信息的能力，形成理性对待广告的态度，避免盲目消费。 教学方式与策略 图片情境法、案例分析法、实践探索法、互动讨论法、创意设计法、评价法 教学活动设计 一、导入新课：猜广告，话生活（活动导入，激发兴趣） （1）图片猜广告，唤醒生活经验 师： 同学们，今天老师带来了一些 “老朋友” 的照片，它们可是我们生活中经常见面的 “小明星”，大家想不想和它们打个招呼呀？（出示准备好的图片：①印有 “农夫山泉有点甜” 字样的矿泉水瓶图片；②包装上画着奥特曼的 “真果粒” 牛奶图片；③印有 “怕上火喝王老吉” 字样的红罐饮料图片；④动画片《熊出没》中出现的 “妙可蓝多奶酪棒” 包装图片） 师： 现在请大家仔细看看，这些图片对应的是什么广告呢？谁能准确说出它们的广告语？（停顿，目光扫过教室，等待学生举手）好，第一位举手的说！ 生： 老师，我知道第一个！这是农夫山泉的广告，广告语是 “农夫山泉有点甜”！ 师： 说得真棒！还有哪位同学想分享第二个？ 生： 第二个是真果粒，广告语是 “真果粒，满满都是果粒！” 师： （点头微笑）没错！第三个呢？ 生： 第三个是王老吉！广告语是 “怕上火喝王老吉！” 师： （补充）还有第四个！这个奶酪棒是不是经常在动画片里看到呀？它的广告语是 “妙可蓝多，儿童成长好伙伴！” 师： （总结）同学们真厉害，一下子就认出了这么多广告！这些广告就像我们生活中的 “小向导”，告诉我们哪里能买到好喝的、好吃的，还能让我们认识很多有趣的东西。那你们还知道哪些让你印象深刻的广告语吗？（引导学生思考，目光停留几秒后转向讲台，准备进入下一环节） 二、讲授新课：认识广告，探索功能（分模块讲解，层层递进） （一）无处不在的广告：从 “可见” 到 “隐藏”，感受广告的渗透力 （1）广告语大比拼：分享你的 “记忆中的广告” 师： 刚才我们分享了矿泉水、牛奶、饮料、奶酪棒的广告，现在请大家打开话匣子，和同桌互相说说：你还知道哪些 “耳熟能详” 的广告语？比如 “XX 牌巧克力，轻轻一咬，满嘴香甜”（教师示范，故意说一个虚构的广告，引导学生打开思路）……（巡视教室，用鼓励的眼神看着低头的学生，轻轻拍一下胆小学生的肩膀：“别害羞，试试说一句你听过的！”） （学生开始小声讨论，教师走到第一排学生旁，听到某学生说 “XX 儿童牙膏，水果味，防蛀又护齿！”） （生 1 举手）生 1：我知道 “XX 儿童牙膏，水果味，防蛀又护齿！” （生 2 举手）生 2：我还知道 “今年过节不收礼，收礼只收脑白金！” 师： 哇，这些广告语有的简短好记，有的还带着 “魔性”，是不是一下子就把我们拉回了那个场景？那这么多广告语背后，其实藏着一个共同的秘密 ——广告真的无处不在！ （板书：广告无处不在） （2）小分享：广告给我的 “第一印象” 师： 现在请大家静静地想一想：当你看到这么多广告扑面而来时，你有什么感受？是觉得 “哇，好热闹！” 还是 “有点吵，想躲开”？（停顿，手指向教室后排：“那边的同学，你愿意说说吗？”） 生 3： 我觉得广告好多啊，走在路上手机上有，电视上有，连买的笔袋上都有广告！ 生 4： 我喜欢看有趣的广告，比如动画片里的广告，又有故事又有好吃的！ 生 5： 但有时候广告太多了，比如看动画片时突然插播广告，有点烦。 师： （点头）同学们的感受很真实！广告就像空气里的小泡泡，有时会冒出来提醒我们 “这里有新东西啦”，有时又会悄悄藏起来，需要我们仔细找一找。 （3）隐藏的广告：“你没注意到的广告” 大揭秘 师： 刚才我们说广告 “无处不在”，但有些广告藏得可深了，需要我们 “火眼金睛” 才能发现！比如 ——（出示图片：①超市货架上买一送一的 “XX 品牌水杯”，杯身上印着该品牌的 logo；②篮球场上挂着的 “XX 杯小学生篮球赛” 横幅；③电影《流浪地球》中演员喝着的 “XX 牌矿泉水” 特写镜头） 师： 谁能告诉我，这些图片里藏着什么广告呢？（请坐在中间的学生举手） 生 6： 第一个是买东西送的水杯，上面有广告！ 师： 对啦！这就是 “赠送品广告”，商家会在赠品上印自己的标志，让我们不知不觉记住品牌。第二个呢？（目光转向右侧小组） 生 7： 第二个是篮球赛，上面写着 “XX 杯”，这是给比赛冠名的广告！ 师： 非常好！这叫 “活动冠名广告”，商家花钱赞助活动，让大家在看比赛时都能看到品牌。第三个图片里的矿泉水，是不是电影里演员在喝？ 生 8： 是的！这是电影里出现的产品，叫 “植入广告”！ 师： （竖起大拇指）完全正确！就像我们看动画片《小猪佩奇》时，佩奇的书包上印着 “XX 文具” 的标志，这也是隐藏广告哦！（补充：“如果你们发现藏在游戏里的皮肤广告，也是隐藏广告哦！”） （4）家里的广告：“藏” 在生活角落的惊喜 师： 现在请大家拿出小本子，和老师一起 “寻宝”—— 找找我们家里哪些地方藏着广告？（出示 “家庭广告清单”：①冰箱上贴的 “XX 超市优惠券”；②笔记本封面上印的 “XX 品牌文具” logo；③电视遥控器上的 “爱奇艺” APP 图标；④电梯里滚动播放的 “XX 医院体检广告”） 师： 请同学们打开书包，看看自己的笔袋、课本封面上有没有广告？（学生翻找时，教师走到一位学生旁，看到他的笔袋上印着 “XX 品牌”，笑着说：“这个笔袋上的广告设计得挺可爱！”） 生 9： 我的铅笔盒上印着 “得力” 的标志，这是广告！ 生 10： 我妈妈的化妆品盒子上有 “XX 品牌” 的广告！ 师： （总结）同学们看，广告就在我们身边：书包上、课本上、零食包装上、电梯里、电视上…… 它就像一位 “隐形的朋友” 悄悄告诉我们：“嘿，这个东西不错哦！” （5）思考：一天不见广告，可能吗？ 师： 既然广告无处不在，那我们能不能做到 “一天都不见广告” 呢？（停顿，引导学生思考后，突然拿出手机，假装滑动屏幕：“哎呀，我刚看到一条广告！”） 生 11： 不可能！早上起来手机推送广告，上学路上公交车站有广告，到学校看到食堂门口的海报…… 师： （笑着点头）所以，广告就像空气一样，已经悄悄融入了我们的生活。那 “广告的定义” 是什么呢？（转身在黑板写下 “广告的定义”，准备引导学生阅读课本，若没有课本则直接讲解） （二）广告的功能：为什么商家 “心甘情愿” 花钱做广告？ （1）案例分析：“广告为什么要花钱？” 师： 我们先来看看一个小故事（出示情境卡片：“余强的牛奶店”—— 余强开了一家牛奶店，每天早上都有很多顾客买牛奶，但最近他发现生意不如以前，怎么回事呢？） 师： 余强的牛奶店为什么生意不好？如果你是他，会怎么做？（学生开始小声讨论，教师走到小组中间，用手指着卡片：“看看卡片上的信息，有没有线索？”） 生 12： 因为其他牛奶店做了广告，大家都不知道余强的店。 师： （竖起大拇指）对！余强没有做广告，所以顾客不知道他的店。这说明广告能帮商家传递信息—— 让更多人知道自己的产品。（板书：传递信息） 师： 那我们再看一个例子：（出示图片：某品牌 “无糖口香糖” 广告，画面展示 “无糖”、“清新口气” 字样，旁边配着一群人笑着说话的场景） 师： 这个广告告诉我们什么信息？（目光扫向学生，等待回答） 生 13： 这个口香糖是无糖的，吃完口气清新！ 师： 是的！广告不仅告诉我们 “有什么”，还告诉我们 “为什么好”。但商家做广告的最终目的是什么呢？（引导学生思考后，拿起桌上的矿泉水：“就像老师手里的水，如果我想让更多同学买，我会说什么？”） 生 14： 说这个水很好喝，很多人都喜欢！ 师： （点头）所以广告的第二个功能是劝说购买—— 通过有趣的画面和语言，让我们产生 “我想买” 的冲动。（板书：劝说购买） （2）小组讨论：广告的 “隐藏任务” 师： 现在请大家分组讨论：除了 “传递信息” 和 “劝说购买”，广告还有什么作用？（出示小组任务卡：①广告让我们认识了哪些新品牌？②广告如何让我们记住某个产品？③广告有没有让我们学到新知识？） （小组讨论时，教师巡视每个小组，对某小组说：“你们组想到了‘广告教我们刷牙’，这个发现很有意思，能不能再举个例子？” 对另一个小组：“你们说‘广告让品牌变亲切’，那你们觉得‘XX 牌玩具’的广告是怎么让品牌亲切的？”） （小组讨论结束后，教师邀请第一组上台分享） 生 15： 我们组发现，广告能让我们记住品牌！比如 “怕上火喝王老吉”，每次喝凉茶就会想到它！ 生 16： 广告还能教我们东西！比如 “XX 儿童牙膏” 的广告，告诉我们 “每天刷牙两次，保护牙齿”！ 师： （总结）同学们说得都对！广告还能塑造品牌形象（比如让品牌变得 “亲切”“安全”），还能传递价值观（比如 “XX 环保袋，保护地球”），甚至有的广告会像 “小老师” 一样，教我们正确的生活习惯！ （三）欣赏优秀广告：从 “看广告” 到 “懂广告” （1）我最欣赏的广告：“好在哪里？” 师： 现在我们来当 “小评委”！老师准备了三个优秀广告片段（播放：①“XX 洗衣液” 广告 —— 妈妈用洗衣液洗完衣服，孩子抱着衣服闻，画面温暖；②“XX 运动鞋” 广告 —— 运动员穿着鞋在跑道上跑步，广告语 “跑出你的节奏”；③“XX 文具” 广告 —— 文具拟人化，铅笔、橡皮一起跳舞，广告语 “文具也有小梦想”） 师： 看完这三个广告，你最喜欢哪个？为什么觉得它 “做得最好”？（手指向举手的学生：“请你说！”） 生 17： 我喜欢第一个洗衣液广告！妈妈和孩子的互动很温暖，让我觉得这个洗衣液很温柔，适合家庭用！ 生 18： 我喜欢运动鞋广告！运动员跑得很快，画面很有力量，让我觉得穿上这个鞋就能跑得更快！ 师： （总结）看来优秀的广告都有共同点：要么画面温暖，让人觉得 “亲切”；要么创意有趣，让人忍不住记住；要么能传递正能量，让人觉得 “这个品牌很棒”！ （四）创意广告设计：我是 “小小广告设计师” （1）选物品，定主题 师： 现在我们也要当 “广告设计师” 啦！老师给每组发了一张 “物品清单”（可选：①“彩虹糖”；②“小学生书包”；③“环保垃圾袋”；④“卡通橡皮”），请大家选择一个物品，想一想：这个物品的特点是什么？我们想通过广告告诉大家什么？（学生分组选择时，教师强调：“选一个你觉得最有创意的物品，比如环保垃圾袋可以设计‘绿色生活’主题！”） （小组讨论时，教师听到某小组说：“我们选环保垃圾袋，要告诉大家‘少用塑料袋，保护地球’！”） 师： （引导）如果选择书包，可以强调 “轻便”“分层收纳”；选择彩虹糖，可以突出 “色彩丰富”“酸甜口味”，这样广告才能让人一眼记住！ （2）写广告语，画创意 师： 现在请大家拿出彩笔和画纸，设计你的广告吧！可以写一句广告语，也可以画一个简单的广告画面（比如卡通形象 + 产品 + 标语）。（播放轻柔背景音乐，学生创作时，教师走到学生旁，对某组说：“你们的广告语‘XX 橡皮，擦走烦恼’很有趣！画面上可以加上橡皮擦除‘烦恼’的图案！”） （学生开始画草图、写文案，教师巡视指导，确保每个学生都有参与感） （3）创意展示与评选 师： 创作时间到！请每组派代表上来展示你们的广告，说说 “好在哪里”！（学生上台展示：①环保垃圾袋组：画了地球，标语 “XX 环保袋，地球笑开花”；②卡通橡皮组：画了橡皮和小太阳，标语 “XX 橡皮，擦走烦恼，擦出快乐”……） 师： （引导评选）现在请大家投票选出 “最具创意广告”！（学生举手投票，公布结果后，教师颁奖：“恭喜‘XX 环保袋’组！他们的广告既环保又有创意，让我们知道了‘爱护地球要从小事做起’！”） 三、课堂小结：正确认识广告，做 “聪明的消费者” 师： 同学们，今天我们一起认识了广告这位 “生活小向导”，知道了广告无处不在，能传递信息、劝说购买、塑造形象，还学会了欣赏优秀广告、设计创意广告。那我们应该怎样正确对待广告呢？ 生 19： 不能只看广告，还要看产品好不好！ 生 20： 广告说的话要认真听，但不能全信！ 师： （总结）同学们说得非常棒！广告就像一把 “双刃剑”，它能帮我们发现好东西，但也可能藏着 “陷阱”。我们要学会分辨广告的真假（比如 “增高药” 广告说 “吃了立马长高”，可能是假的），控制看广告的时间（比如写作业时把手机广告关掉），选择真正需要的东西，这样才能让广告成为我们的 “好帮手”，而不是 “小烦恼”！ 师： 最后，老师送给大家一句 “广告小贴士”：“好广告，记心中；真需求，才行动；不沉迷，乐生活！” 希望同学们以后看到广告，能笑着说：“我知道你很棒，但我也要想想自己是不是真的需要你！” （下课铃响，教师微笑着说：“今天的‘广告小课堂’结束啦，大家都是广告小侦探和设计师，回家后可以继续当‘生活中的广告观察者’哦！”） 课后作业 （1）生活广告观察：记录你今天看到的至少 3 种不同场景（如电视、包装、网络、校园等）的广告，写出广告名称（或内容）并说明它的功能（如传递商品信息、吸引消费者等）。 （2）优秀广告欣赏与分享：选择一个你认为设计优秀的广告（可回忆课堂提到的或自己知道的），描述它的创意亮点（如画面、语言、情感表达等），并说明为什么你觉得它能让人留下深刻印象。 学科网（北京）股份有限公司 $