9 正确认识广告（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

小学道德与法治《正确认识广告》教学设计，聚焦广告可信性判断、形式功能及《广告法》认知。通过“接广告词”游戏激活生活经验，搭建从感性体验到理性分析的学习支架，引导学生初步感知广告现象。 该设计以情境导入（视频播放、广告词互动）和小组合作（辨析四则广告、创编特产广告）为特色，融入法治观念（学习《广告法》及虚假广告处罚案例）与健全人格（培养批判性思维）。实例丰富，如分析老鼠药视频、钻石广告词，助力学生提升信息辨别能力与法治意识，为教师提供核心素养落地的实操路径。

教案 课 题 正确认识广告 备课人 授课日期 教学目标 （1）小学道德与法治 - 政治认同：引导学生树立对广告相关法律法规的认同，增强法治观念。 （2）小学道德与法治 - 道德修养：培养学生在面对广告时的正确道德判断，学会抵御不良广告诱惑。 （3）小学道德与法治 - 法治观念：让学生了解《广告法》的相关法律条例，具备基本的法治意识。 （4）小学道德与法治 - 健全人格：促使学生形成理性看待广告的人格特质，提高自我保护能力。 （5）小学道德与法治 - 责任意识：增强学生对广告责任的认识，引导其在消费中承担起应有的责任。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生学会判断商业广告可信与不可信的方法，培养学生的批判性思维和信息辨别能力。 （2）让学生了解广告的多种形式和功能，以及《广告法》的相关法律条例，增强学生的法律意识和自我保护意识。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放老鼠药视频、钻石广告词、四则广告等视频及展示图表等。 （2）《广告法》相关资料，以便引导学生了解相关法律条例。 教法学法 情境导入法、小组合作法 教 学 过 程 二次备课调整 一、创设情境，导入新课 （老师面带亲切的笑容，用轻松的语调与学生互动）老师：“同学们呀，我们一起来玩一个超级有趣的接广告词游戏哦！我先来一句广告词‘今年过节不收礼，收礼只收脑白金’，（眼中含笑，期待地看着学生）哪位同学接着来呀？”（生：纷纷高高举起小手，脸上洋溢着兴奋的神情，踊跃地回答，如 “农夫山泉有点甜”“怕上火，喝王老吉” 等，课堂氛围瞬间活跃起来）通过这个充满趣味的接广告词游戏，自然而然地导入了新课《正确认识广告》，让学生们对广告有了初步的接触和感受，仿佛打开了一扇了解广告世界的大门。 二、合作探究，讲授新课 【广告都可信吗】 （播放一段关于老鼠药的视频，视频中老鼠药的效果被夸大得离谱）老师：“同学们，请看这个老鼠药的视频，（目光聚焦在学生身上，微微皱眉）你们觉得这个广告可信吗？”（生：开始小声地交头接耳，有的学生露出怀疑的表情，有的觉得不太确定，纷纷发表自己的看法）接着，（播放一段钻石广告词，广告词中对钻石的品质和价值进行了过度渲染）老师：“再来看这个钻石广告词，（眼神中透露出疑惑）大家又怎么看呢？”（生：再次开始交流讨论，有的学生坚定地认为不可信，有的则觉得需要进一步思考） 老师小结：“随着科技的不断发展啊，广告已经无处不在啦，作为生活中的普通人，我们经常都会思考这样一个重要的问题：广告，都可信吗？”（在黑板上郑重地写下：广告都可信吗） 【活动园 调查问卷表】 （出示一张清晰的柱状图）老师：“针对广告是否可信的这个问题，课前老师让同学们做了一个小调查，现在老师把调查结果统计出来啦，大家仔细观察一下这个图表，（用手指着图表）能发现什么有趣的东西呢？”（生：认真地观察图表，开始小声地交流自己的发现） 问题 1：“你对广告的看法是？”（生：观察图表后开始交流，有的说广告能给我们提供很多有用的信息，有的说广告有时候会误导我们） 问题 2：“你对通过广告购买的产品满意吗？”（生：分享自己生活中通过广告购买商品的体验，有的学生说大部分时候是满意的，有的则提到偶尔会遇到一些问题） 问题 3：“你喜欢广告的哪一方面？” 问题 4：“你相信广告吗？”（通过图表展示出相信广告的人占比最多）老师引导学生深入分析原因：“商品的质量好坏往往决定了大家是否相信广告，广告其实可以分为可信的和不可信的两类。”（在黑板上贴上：可信的、不可信的） 分别举例，深入了解不可信广告特点 （学生踊跃举手）老师：“谁来说说可信广告的例子呢？”（生：纷纷举例，如某些大家熟知的知名品牌的广告，这些广告通常都比较真实可信，让大家对产品有更准确的了解）“那不可信广告的例子呢？”（生：开始思考并举例，如一些过度夸大其词的减肥广告，声称能在短时间内让人们瘦很多，实际效果却不佳） 小组交流：“什么样的广告是可信的，什么样的是不可信的？” 小结：“货真价实、实事求是地介绍产品的广告是可信的，而那些弄虚作假、夸大其词的广告就是不可信的。”（在黑板上用醒目的字体贴上总结） 【小组合作，学会辨析】 （出示四则广告）老师：“同学们，请看这四则广告，分别是学习记忆枕、藏秘排油茶、学习机、养生专家，大家仔细判断一下这些广告是否可信。”（生：认真阅读广告词，眼神中透露出专注） 出示小组合作要求 （生：仔细阅读小组合作要求，眼中闪烁着好奇的光芒，理解后开始分组） 建议:① 选择自己想判断的广告，重新组成小组，每小组不超过 6 人。 ②为了让大家更真实地了解广告，每个小组可以用不同的方式，对广告进行情景再现。比如可以角色扮演，模拟广告场景；也可以仔细分析广告内容的各个细节等。 ③认真思考，分析每则广告是否可信，为什么，我们应该怎样对待这些广告。 ④注意控制音量在二级音量，时间控制在 6 分钟内。 （各组开始热火朝天地合作，有的小组迅速组成，有的小组则在讨论如何进行情景再现，有的小组则专注地分析广告内容）有的小组进行角色扮演，模拟广告场景，（生：学生们分别扮演广告中的销售人员和消费者，生动地展现广告中的对话和情境）有的小组则仔细分析广告内容，（生：学生们拿着广告纸，逐字逐句地分析广告中的用词和描述，互相交流自己的看法） 各组交流展示，辨析广告是否可信。 小结：“我们通过仔细辨别广告内容的真实性和准确性，来判断广告是可信还是不可信。不可信的广告，往往把商品的功能无限扩大化，把商品夸得十全十美，好像你不买就会错过天大的好处一样。这样的广告就属于虚假广告。” 学习法律，出示国家对上述四则广告的处罚。 （生：认真观看，眼中露出惊讶的神情，对国家对虚假广告的处罚措施有了更深刻的认识） 虚假广告的制作方法，观看视频。 （生：专注地观看视频，对虚假广告的制作方法有了更直观的了解，仿佛看到了虚假广告背后的 “秘密”） 拓展延伸：国际上成立了消费者保护权益日，国家 315 晚会。 （生：对这些拓展内容有了一定的认识和了解，意识到自己作为消费者的权益需要被保护） 讨论：虚假广告的危害 （生：积极参与讨论，纷纷发表自己的看法，如虚假广告会损害消费者的利益，影响市场的正常秩序，破坏商家的信誉等） 三、课堂总结，广告宣传 （出示一张温泉的图片，图片中温泉的环境优美）老师：“同学们，这是温泉的图片，我们来读一读温泉的广告词‘泡温泉，享健康，放松身心，愉悦生活’，（语调舒缓，充满感染力）这是一则非常可信的广告哦。” 小组交流、展示：“学生为莱西特产创编广告” （生：分组热烈地交流，有的学生眉头紧锁，思考着如何创作出吸引人的广告；有的学生则已经开始动笔写下广告词）然后各小组依次进行展示，（生：学生们自信地站在讲台上，声情并茂地朗诵着自己创编的莱西特产广告，赢得了同学们的阵阵掌声） 小结：“我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多‘秘密招数’。虚假广告会给消费者和商家造成很大的危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做一个聪明且理智的消费者。” 作业布置 （1）请收集生活中的不同类型广告，判断其是否可信，并说明理由。 （2）以小组为单位，制作一份关于广告的手抄报，内容包括广告的形式、功能、可信与不可信的广告案例等。 学科网（北京）股份有限公司 $