语文一模突破卷01（浙江专用）学易金卷：2026年中考第一次模拟考试

2026年中考第一次模拟考试（浙江专用） 语 文·参考答案 书写3分 ◎第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。 1．（4分）婉  溯 jì mǐn 2．（2分）A 3．（2分）B 4．（2分）（1）立即   （2）已经 ◎第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。 5．（8分）（1）尚思为国戍轮台（2）自古逢秋悲寂寥（3）长风破浪会有时（4）直挂云帆济沧海（5）欲为圣明除弊事（6）肯将衰朽惜残年（7）不以物喜（8）不以己悲 6．（1分）茂密、茂盛、繁密（答出“多”的意思即可） 7．（3分）A 8．（3分）A．动静相生，回看髯松，就像元夫、巨人在拱手作揖，松本静立，但“拱揖”一词激活画面，仿佛松林随视角转换而动，与诗人相互致意，形成“人敬松，松亦敬人”的互动意境。 B．视听结合，“髯松”从视觉角度写出苍劲的形态如长者须髯，显其古朴；“笙箫音”将松涛声化为清越乐音，松以乐音“娱人”，人因松意愉悦，二者心意相通，体现章君看松之趣。 9．（4分）乙诗中“何当凌云霄，直上数千尺”以松树冲破云霄的形象，象征对理想境界的追求，体现其不甘平庸、志向高远的人生态度。 丙文中“与松为伍，则嶷然有以自立”看出作者对清高自持认可的态度；“立事功而泽生民”又饱含济世为民的态度。 10．（4分）两首诗都采用了拟人化的手法，刘诗中的松树仿佛是一位坚守信念的君子，艾诗中的礁石则像是一位历经沧桑却依然乐观的智者。通过拟人手法，使得自然景物成为了表达人类精神境界的载体，增强了诗歌的艺术感染力。 参考译文： 【丙】龙泉有很多大山，山上有很多枝叶像虬髯一样的松树，满眼望去高入云天，新鲜的翠针映照着人如同被洗过一样。我的朋友章三益君非常喜欢这个地方，不久前在山里盖起了一座庵庐。 章君读书的闲暇，经常披着鹤翅一样的大衣，拄着竹杖，先后游历三座亭子，回来就坐在庵庐里，回望虬松，看到它们如同善士、巨人一样在左右作揖。章君注视很久，精神凝定聚合，达到了物我两忘的境界，仿佛同古代的豪杰在千年之前互相交谈。章君心情大好，起身穿起谢灵运当年一样的木鞋，每天在万棵松树间歌啸行吟，木屐的声音铿锵有力合中节拍，同歌声互相应和。虬松仿佛了解章君的心意，也发出轻微的如同笙箫一样的声音来互相娱乐。章君赞叹道：“这就是我观赏松树的乐趣啊。”于是他用“看松”二字来命名他的庵庐。 植物之中，具有贞刚之气的，只有松树最多。曾经暗暗思索：春天一来，蓄藏或者收敛草根，没有不舒展叶子开出花朵在一时间卖弄自己的美丽；等到秋高气清，霜露降落以后，就枯黄陨落而什么都剩不下了。那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是就是松树吗？因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章君的志向，大概也是像这样的吧。 章君所处之地，与松树为伍，就有高峻自立的办法；等到他因为时局而出世，以刚正贞烈自我克制，不因为外物和议论而有所改变，最终能建立功业又泽惠百姓。 ◎第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。 11．（4分）①狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： ②狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： ③要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； ④狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 12．（4分）瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 13．（4分）（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。） （2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 14．（5分）选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 15．（5分）示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 ◎第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。 16．（4分）示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！ 17．（4分）示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。 18．（4分）示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。 ◎第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。 19.（50分）例文一： 寻墨香，愈心灵 自幼便对书法有着莫名的向往，总觉得那宣纸上的一笔一划，藏着无尽的奥秘。小学五年级时，我终于有机会参加书法兴趣班，满心期待地以为能立马挥毫泼墨，写出令人赞叹的作品。​ 然而，现实却给了我当头一棒。第一节课，老师就让我们练习基本笔画。横要写得平稳，竖要写得笔直，看似简单，可我的笔在纸上却像个不听话的孩子，怎么也写不出满意的线条。笔尖在粗糙的毛边纸上摩擦，发出沙沙的声响，墨水在纸上晕染开来，形成歪歪扭扭的形状。渐渐地，枯燥感如潮水般袭来，望着班上其他同学逐渐进步，我甚至产生了放弃的念头。有一次练习“永”字，这个被称为“永字八法”、包含多种基本笔画的字，我写了整整一页纸，却没有一个能让自己满意，满心都是挫败。​ 一次偶然的机会，我在博物馆看到了王羲之的《兰亭集序》摹本。那飘逸的字体，如行云流水般自然洒脱，仿佛每一个字都有了生命。我站在展柜前，久久不愿离去，内心被深深震撼。透过泛黄的纸张，我仿佛看到了王羲之在会稽山阴兰亭的那场雅集，文人墨客曲水流觞，饮酒赋诗，而他乘兴挥毫，写下这千古名篇。那一刻，我忽然明白，书法的魅力远不止于表面的美观，它承载着千年的文化底蕴，蕴含着古人的智慧与情感。​ 回到家，我重新拿起毛笔，静下心来，一笔一划地练习。我开始查阅书法历史，了解不同字体的特点，探寻每一个书法家背后的故事。在临摹颜真卿的楷书时，我感受到了他刚正不阿的气节；在书写赵孟頫的行书时，体会到了他的潇洒自如。为了写好一个笔画，我常常对着字帖反复琢磨，在纸上练习几十遍。冬日里，手指被冻得僵硬，我就哈一口气继续写；夏日里，汗水滴在宣纸上，晕开一朵朵墨花，我也毫不在意。 随着时间的推移，我在书法中找到了平静与专注。每当我沉浸在笔墨之间，外界的喧嚣仿佛都与我无关。书法不仅让我掌握了一项技能，更填补了我内心的空缺，让我在寻找的过程中，变得更加沉稳、自信，心灵也愈发完整。现在的我，时常会在闲暇时铺开宣纸，提笔书写，在那一笔一划中，继续追寻着书法的魅力，也追寻着更好的自己。 例文二： 心灵拼图之旅 在一个神秘的国度，人们生来便缺失了一块心灵拼图，每个人都在茫茫世间寻找着属于自己的那一块。我，便是这个国度的一名普通少年。 我的心灵拼图缺失的那一块，让我总是感到迷茫和孤独。走在熙熙攘攘的街道上，看着身边的人们脸上洋溢着幸福的笑容，我却觉得自己仿佛是一个透明人，融不进这热闹的氛围。于是，我毅然踏上了寻找的旅程。 我穿越茂密的森林，那里住着智慧的树精灵。树精灵有着翠绿的长发，眼眸如清泉般清澈，她挥动着发光的翅膀，轻声告诉我，想要找到心灵拼图，必须先了解自己的内心。我开始静下心来，坐在古老的大树下，回忆自己的过往，思考自己的梦想。记忆如潮水般涌来，我想起小时候因为帮助别人而获得的快乐，想起对绘画的那一份热爱，原来这些就是我内心真正的渴望。 在森林深处，我遇到了一位画家。他背着巨大的画架，脸上沾着各种颜料，却笑得格外灿烂。他的画作充满了色彩与情感，每一幅画都仿佛在诉说着一个故事。我被他的画所吸引，决定跟随他学习绘画。在绘画的过程中，我学会了用色彩表达自己的喜怒哀乐。当我开心时，画布上是大片明媚的黄色；当我难过时，深沉的蓝色便占据了画面。也渐渐发现了自己内心深处对美的追求，原来我一直渴望用画笔描绘出这个世界的美好。 一天，我在一座古老的城堡里，发现了一块散发着柔和光芒的拼图。城堡里布满了灰尘，墙壁上的壁画诉说着古老的故事。我小心翼翼地拿起拼图，手却在微微颤抖。当我将它放入自己的心灵时，一股温暖的力量传遍全身。那些曾经的迷茫、孤独，都在这一刻烟消云散。 我终于明白，寻找心灵拼图的过程，就是认识自我、完善自我的过程。在这个过程中，我经历了挫折与困难，但也收获了成长与喜悦。我的心灵，在这漫长的寻找之旅中，终于变得完整。而我，也将带着这份完整，继续在这个神秘的国度探索新的精彩。 例文三： 寻找，让心灵完整 人生是一场漫长的寻找之旅，我们在寻找中探索世界，也在探寻自我。从对知识的渴求，到对理想的追逐，从对文化的传承，到对生命意义的思考，所有的寻找，最终都指向心灵的完整。 寻找文化，能让我们的心灵找到归属。中华五千年的灿烂文化，是民族的瑰宝。甲骨文的神秘、唐诗宋词的优美、传统手工艺的精巧，都蕴含着先人的智慧与情感。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，色彩依然绚丽，每一笔都凝聚着古代画师的心血。当我们深入学习诗词歌赋、传承传统技艺，心灵便与历史相连，获得文化滋养，增强文化自信。故宫文创产品将传统文化与现代生活结合，让人们在使用中感受文化魅力，充实心灵。 寻找理想，能为心灵指引方向。古往今来，仁人志士都在追寻理想。司马迁为完成《史记》，遍访古迹，历经艰辛，即便遭受宫刑仍不放弃，终成“史家之绝唱”；王阳明在龙场驿困境中日夜思索，创立心学，为无数人提供精神指引。对我们而言，无论是立志成为救死扶伤的医生，还是教书育人的教师，理想都给予我们前进动力，让心灵有栖息之所。 寻找生命的真谛，能让心灵得到升华。有人投身公益，像匿名捐款者“顺其自然”，二十多年默默为贫困地区捐款，在奉献中实现生命价值；有人亲近自然，梭罗独居瓦尔登湖畔，在与自然对话中领悟生活真谛，净化心灵。无论何种方式，都让我们的内心世界更加充实。 寻找，是人生不可或缺的历程。它让我们在探索中成长，在追寻中蜕变，实现心灵的完整。让我们勇敢踏上寻找之旅，追寻美好，让心灵绽放光彩。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第一次模拟考试（浙江专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 书写3分 ◎第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。（10分） 1．（4分）（1） （2） （3） （4） 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（2分）（1） （2） ◎第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。（23分） 5．（8分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 6．（1分） 7．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（3分） 选 ， 9．（4分） 10．（4分） ◎第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。（22分） 11．（4分） ① ② ③ ④ 12．（4分） 设计理由： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（4分） 14．（5分） 15．（5分）我选择__ _ _（填字母），理解和启发： ◎第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。（12分） 13．（4分） 17．（4分） 18．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ◎第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。（50分） 19．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（浙江专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 温馨提示：全卷含书写3分哦！ （新考向）◎第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。（10分） 中国的汉字，古老精深，刚劲wǎn（1）______约，每一个汉字都有一个故事。中国几千年光辉灿烂的传统文化是依靠汉字记载下来的，它连接着历史、现在和未来，方正之间充满美感。 当我们追本sù（2）______源，探索汉字的奥□，会发现汉字很有趣。比如“即”的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人，整个字形就像一个人靠近食物准备吃饭。“既”（3） 的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿（4） ，右边是一个跪坐在食器旁边的人，把脸向后转过去，它表示人刚吃完饭掉头想要离开的状态。 1．根据拼音写出（1）（2）处相应的汉字并给（3）（4）处加点字注音。（4分） 2．加点字“载”在文中读音正确的一项是（   ）（2分） A．zǎi B．zài 3．填入文中□内正确的一项是（   ）（2分） A．密 B．秘 4．参考上述语段，解释下列句中加点的字。（2分） （1）太守即遣人随其往。（《桃花源记》）    （2）既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》） 【答案】 1．婉  溯 jì mǐn 2．A 3．B 4．（1）立即   （2）已经 【解析】 1．本题考查字形。 婉约（wǎn yuē）：委婉含蓄；也指柔美。追本溯源（zhuī běn sù yuán）：追究根本，探索源头，比喻追寻根源。 2．本题考查字音。记载（jì zǎi）：指把事情记录下来；故选A。 3．本题考查字形。奥秘：深奥而神秘；故选B。 4．本题考查实词含义。 ①根据文中“比如‘即’的甲骨文是……整个字形就像一个人靠近食物准备吃饭”可知，“即”的本义体现出一种“靠近”“马上要进行某个动作”的状态，具有“立即、马上”的意味。在“太守即遣人随其往”一句中，结合语境，是说太守马上就派人跟随渔人前往桃花源，所以此处“即”解释为“立即”。 ②根据文中“左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐在食器旁边的人，把脸向后转过去，它表示人刚吃完饭掉头想要离开的状态”可知，“既”的本义强调某个动作已经完成。在“既加冠，益慕圣贤之道”中，“加冠”表示行加冠礼，意味着男子成年，“既加冠”就是已经行过加冠礼，也就是已经成年，所以这里的“既”解释为“已经”。 （改编题）◎第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。（23分） 诗词 集萃 君子 之痛 诗文名句 君子之志 仕途 坎坷 僵卧孤村不自哀，（1）_______________。 （陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 不以衰老自哀，拳拳忧国之心 （2）_______________，我言秋日胜春朝。 （刘禹锡《秋词》） 支持变法遭贬，愈挫愈奋之情 （3）_______________，（4）_______________。 （李白《行路难（其一）》） 冲破万重阻力，实现远大之志 （5）_______________，（6）_______________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 刚正愈老弥坚，匡正除弊之义 结论：无论是春和景明；还是淫雨霏霏，都要有古仁人“（7）_______________，（8）_______________”的心态。（范仲淹《岳阳楼记》） 【甲】赠从弟（其二）            【乙】南轩松 〔东汉〕刘桢            〔唐〕李白 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。    南轩有孤松，柯叶自绵幂。 风声一何盛，松枝一何劲！    清风无闲时，潇洒终日夕。 冰霜正惨凄，终岁常端正。    阴生古苔绿，色染秋烟碧。 岂不罹凝寒？松柏有本性。    何当凌云霄，直上数千尺。 经典品鉴 【丙】看松庵记〔明〕宋濂 龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。 君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇①，历游三亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶②曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。 夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。尝昧昧思之：一气方伸，根而蕴者，荄③而敛者，莫不振翘舒荣以逞妍于一时；及夫秋高气清，霜露既降，则皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。 君之处也，与松为伍，则嶷然有以自立：及其为时而出④，刚贞自持，不为物议之所移夺⑤，卒能立事功而泽生民。 （节选自《宋濂全集》，有删改） 【注释】①筇（qióng）：竹杖。②唶（jiè）：赞叹。③荄（gāi）：草根。④为时而出：顺应时事而出仕任事。⑤移夺：放弃改变（态度、志向等）。 古今联读 阴生古苔绿，色染秋烟碧。（李白《南轩松》） 紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原…… （艾青《当黎明穿上了白衣》） 【联读示例】 两首诗都运用了色彩来描绘自然景象。李诗中“绿”与“碧”相互映衬，展现出松树的苍翠与秋烟的深邃；艾诗中“紫蓝”、“青灰”与“绿”交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的黎明画卷。它们通过对色彩的巧妙运用，让读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到诗人的情感世界和精神追求。 5．完成上表“诗词集萃”中的古诗文名句填空。（8分） 6．“幂”在数学中指一个数自乘若干次的形式。据此推断，乙诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”中的“绵幂”在诗句中指 。（1分） 7．下列加点词意义相同的一项是（   ）（3分） A．新翠照人如濯        濯清涟而不妖 B．吾友章君三益乐之        安知鱼之乐 C．此予得看松之趣者也        大道之行也 D．君之处也        处处志之 8．丙文善用写景手法营造物我交融之境，从下列句子中任选一句，借助【策略锦囊】进行品析。（3分） 【策略锦囊】 ◎巧用修辞◎动静相生◎视听结合 A．回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。 B．髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。 9．结合乙、丙两则诗文、探究“松”这一意象包含哪些人生态度。（4分） 10．古今之人表达心境的方式有很多共通之处。请你仿照上表“古今联读”中的【联读示例】，自选角度对下面这组诗句进行联读赏析。（4分） 冰霜正惨凄，终岁常端正。（刘桢《赠从弟（其二）》） 它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……（艾青《礁石》） 【答案】 5．（1）尚思为国戍轮台（2）自古逢秋悲寂寥（3）长风破浪会有时（4）直挂云帆济沧海（5）欲为圣明除弊事（6）肯将衰朽惜残年（7）不以物喜（8）不以己悲 6．茂密、茂盛、繁密（答出“多”的意思即可） 7．A 8．A．动静相生，回看髯松，就像元夫、巨人在拱手作揖，松本静立，但“拱揖”一词激活画面，仿佛松林随视角转换而动，与诗人相互致意，形成“人敬松，松亦敬人”的互动意境。 B．视听结合，“髯松”从视觉角度写出苍劲的形态如长者须髯，显其古朴；“笙箫音”将松涛声化为清越乐音，松以乐音“娱人”，人因松意愉悦，二者心意相通，体现章君看松之趣。 9．乙诗中“何当凌云霄，直上数千尺”以松树冲破云霄的形象，象征对理想境界的追求，体现其不甘平庸、志向高远的人生态度。 丙文中“与松为伍，则嶷然有以自立”看出作者对清高自持认可的态度；“立事功而泽生民”又饱含济世为民的态度。 10．两首诗都采用了拟人化的手法，刘诗中的松树仿佛是一位坚守信念的君子，艾诗中的礁石则像是一位历经沧桑却依然乐观的智者。通过拟人手法，使得自然景物成为了表达人类精神境界的载体，增强了诗歌的艺术感染力。 【导语】这篇诗文主题学习活动设计精妙，通过“君子之痛”与“君子之志”的双重视角，构建了古典诗文与现代解读的对话空间。表格形式将陆游、刘禹锡等名家诗句与精神内涵对应呈现，体现“诗言志”传统；甲、乙、丙三篇松树题材作品形成互文，由具象描写升华为品格象征；古今联读环节则打通时空，展现诗歌意象的永恒魅力。整体以“松”为脉络，融合记诵、鉴赏、探究等多维学习，彰显中华文化中刚毅自持的精神传承。 5．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：戍、寥、沧、弊、衰、残。 6．本题考查词句的理解。 根据数学中“幂”的含义（自乘若干次）和诗句语境，“绵幂”在此处应指松树枝叶繁密重叠的状态。诗人用“绵幂”形容松树枝叶层层叠叠、茂密丛生的景象，既体现数学概念的延伸运用（枝叶不断生长叠加），又展现松树旺盛的生命力。 7．本题考查文言词语的含义。 A.都是“洗涤”的意思； B.以……为乐/快乐； C.的/取消句子独立性，不翻译； D.居处/地方；故选A。 8．本题考查写作手法。 结合题干可知，可以从“巧用修辞”“动静相生”“视听结合”的角度分析以下句子。“回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右”中“如元夫、巨人拱揖左右”使用了比喻的修辞，“拱揖”一词又赋予其人的动作，因此比喻中交织着拟人。“髯松”为静态之景，“拱揖”为动态画面，因此此句又采用了动静结合的方法；“髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱”中“似解君意”“作笙箫音以相娱”可知，此句赋予髯松人的行为动作，采用了拟人的修辞手法。“髯松”为视觉所见，“作笙箫音”则为听觉所闻，可知此句又采用了视听结合的手法。任选其中一句，从任一角度赏析即可。 A.巧用修辞：此句以比喻与拟人交织的手法。将松树比作“元夫、巨人”，以人物的庄重威仪喻其挺拔虬劲的形态，松针如髯、枝干如躯，暗合君子风骨；“拱揖左右”将树木的自然生长姿态拟作古人行礼，仿佛松树在左右躬身呼应，既让景物具有礼仪性的动态美感，又巧妙传递出章君与自然物我交融的心境，使松树从客观景物升华为精神品格的象征。 A.动静相生：“如元夫、巨人拱揖”以想象中的人物动作赋予松树躬身行礼的动态感。这一拟人化描写打破了植物的静态属性，使松树具有了礼仪性的动态感，仿佛与“章君”形成了“人敬松，松亦敬人”的互动关系，呼应了前文“君注视之久，精神凝合，物我两忘”的物我交融境界。 B.巧用修辞：此句运用拟人修辞，赋予髯松以人的灵性，“解君意”“相娱”让松树不再是无情草木，而是能感知章君情志、主动以乐声陪伴的知音，生动展现出人与松树之间默契相通的情感联结，也侧面烘托出章君寄情山水、悠然自得的心境，使自然景物与人物情感高度融合，富有诗意与浪漫色彩。 B.视听结合：句子先以“微微作笙箫音”的听觉描写，将松涛声比作悠扬的笙箫之乐，让读者仿佛置身于悦耳的山林音律之中；虽未直接描写视觉画面，但“髯松”一词暗含其茂密苍翠的外形，配合听觉想象，构建出一幅“风吹松动、音韵流转”的立体画面。视听交融间，体现出章君在松间获得的视听双重享受，传递出人与自然和谐共生的美好意境。 9．本题考查情感主旨。 志向高远的进取姿态：李白《南轩松》以“何当凌云霄，直上数千尺”刻画松冲破云霄的形象，借其挺拔之势隐喻对理想境界的追求。诗中“孤松”独立生长、柯叶繁盛，在清风中终日潇洒，既显不随波逐流的孤傲，又以“凌云”之志传递出不甘于平庸、渴望实现人生价值的进取态度； 清高自持的处世品格：宋濂文中“与松为伍，则嶷然有以自立”直接点明松与人格修养的关联。章三益“被鹤氅衣，支九节筇”，于松间“回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右”，将松视为道德楷模，借其“贞刚之气”抵御世俗诱惑。文中“凌岁寒而不易行改度”进一步以松的耐寒特性，比喻人在困境中坚守本心的定力。这一意象承续《论语》“岁寒知松柏”的哲思，诠释传统士大夫“穷则独善其身”的处世智慧。 济世为民的责任担当：《看松庵记》将松的品格从个人修养延伸至社会价值，强调君子“与松为伍”后，更需“为时而出”，以“刚贞自持”成就“立事功而泽生民”的理想。宋濂借章三益“歌吟万松间”与“起穿谢公屐”的对比，融合儒家“经世致用”思想，展现文人既需精神陶冶、亦需现实关怀的完整追求，赋予松“兼济天下”的社会责任内涵。 10．本题考查写作手法的赏析。 结合【联读示例】可知，联读应当从写作手法的角度分析出两组诗文的共同点，结合分别结合两组诗文进行具体分析，最后总结出这种写作手法的作用即可。 这两首诗在写作手法上存在诸多共通之处，均运用借物抒情（托物言志），以松柏、礁石为载体表达坚韧的精神；通过拟人化手法赋予“山上松”和“礁石”以“端正”“微笑”等人格化特质，增强情感表达；借助“冰霜”与松柏、“刀砍伤痕”与礁石姿态的对比反衬，凸显主体在逆境中的坚守。任选其一进行赏析即可。 示例一：两首诗皆采用托物言志的手法，借物抒怀。刘桢笔下的松柏，在“冰霜正惨凄”的严酷环境中“终岁常端正”，借松柏不畏严寒的特质，赞颂坚贞不屈的高尚品格；艾青诗中的礁石，即便“像刀砍过的一样”伤痕累累，却依然“含着微笑，看着海洋”，以礁石直面风浪的坚韧，表达对顽强乐观精神的礼赞。二者都将个人情志寄寓于物象之中，使自然之物成为精神品质的生动写照。 示例二：两首诗均运用拟人手法赋予事物人的情感与姿态。刘桢诗中“终岁常端正”，赋予松柏以君子般端正刚直的品格，仿佛其在严寒中坚守自身气节；艾青笔下的礁石“含着微笑，看着海洋”，将礁石拟人化为一位历经沧桑却从容乐观的强者，生动展现其面对困境时的豁达态度。通过拟人，两首诗让笔下的物象鲜活灵动，也让读者更易感受到诗人所传递的精神力量。 示例三：两首诗都借助对比衬托手法突出主体形象。刘桢以“冰霜正惨凄”的恶劣环境，反衬松柏“终岁常端正”的挺拔姿态，以环境之严酷凸显松柏的坚韧；艾青将礁石“像刀砍过”的满身伤痕，与“依然站在那里，含着微笑”的从容姿态相对照，在创伤与乐观的反差中，衬托出礁石顽强不屈的精神。二者都通过对比，强化了物象在逆境中坚守的可贵品质，深化诗歌主题。 【点睛】参考译文： 【丙】 龙泉有很多大山，山上有很多枝叶像虬髯一样的松树，满眼望去高入云天，新鲜的翠针映照着人如同被洗过一样。我的朋友章三益君非常喜欢这个地方，不久前在山里盖起了一座庵庐。 章君读书的闲暇，经常披着鹤翅一样的大衣，拄着竹杖，先后游历三座亭子，回来就坐在庵庐里，回望虬松，看到它们如同善士、巨人一样在左右作揖。章君注视很久，精神凝定聚合，达到了物我两忘的境界，仿佛同古代的豪杰在千年之前互相交谈。章君心情大好，起身穿起谢灵运当年一样的木鞋，每天在万棵松树间歌啸行吟，木屐的声音铿锵有力合中节拍，同歌声互相应和。虬松仿佛了解章君的心意，也发出轻微的如同笙箫一样的声音来互相娱乐。章君赞叹道：“这就是我观赏松树的乐趣啊。”于是他用“看松”二字来命名他的庵庐。 植物之中，具有贞刚之气的，只有松树最多。曾经暗暗思索：春天一来，蓄藏或者收敛草根，没有不舒展叶子开出花朵在一时间卖弄自己的美丽；等到秋高气清，霜露降落以后，就枯黄陨落而什么都剩不下了。那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是就是松树吗？因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章君的志向，大概也是像这样的吧。 章君所处之地，与松树为伍，就有高峻自立的办法；等到他因为时局而出世，以刚正贞烈自我克制，不因为外物和议论而有所改变，最终能建立功业又泽惠百姓。 ◎第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。（22分） 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 11．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。（4分） 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 12．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。（4分） 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 13．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。（4分） ◎【明确主题·定栏目】 14．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。（5分） A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 15．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。（5分） A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 【答案】 11．①狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： ②狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： ③要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； ④狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 12．瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 13．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。） （2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 14．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 15．示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 【导语】这篇童话《狐狸电话亭》以细腻的笔触描绘了狐狸妈妈失去孩子后的悲痛与救赎。通过电话亭这一象征性场景，展现了母爱的无私与永恒。故事中现实与幻境的交织，既温暖又忧伤，狐狸妈妈最终化身电话亭的情节，将母爱升华为超越生死的守护。灯光意象的明暗变化，巧妙烘托情感起伏，结尾处狐狸妈妈重获心灵慰藉，传递出生命延续的希望。全文情感真挚，意境深远，是一篇感人至深的童话佳作。 11．本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。 根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。 根据第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。 根据第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。 12．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第⑮段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。 示例一：第⑮段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！ 设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。 示例二：另一个示例： 第⑮段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！ 设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。 13．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。 情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第⑭段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。 情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第⑯段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。 冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。 总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。 14．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。 15．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。 示例一：选择A（孙悟空） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第⑯段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。 启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。 示例二：选择B（保尔） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。 启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。 ◎第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。（12分） ◎资料一 亲自读书的重要性（节选） 陈平原 ①所谓“读书”，不外借助文字、图像及声音，在知识的海洋里上下求索。这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是“水到渠成”了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣。在这个意义上，“过程”的重要性，一点不比“效果”逊色。 ②饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，如果有一天，人类不需要咀嚼，按一下按钮，肚子就饱了，营养也足够，那并非福音。会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。这就好像球迷半夜起来观看世界杯足球赛，就是为了享受那紧张而刺激的场面；你要是劝人家别看，明早起来告诉你谁输谁赢，那球迷是绝不答应的。 ③对于今人来说，如果真想读书，“金钱”及“时间”的障碍不是特别严重；反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要。现在的读书人，不再欣赏“博闻强记”，这我能理解，因为电脑的检索功能实在太强大了；但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜。 （引自《阅读时代》2025年第1期） ◎资料二： （引自中国新闻网2025年4月23日） 资料三： （引自“科学+”公众号2025年4月23日） 【模拟引导】 ◎场景一：大未同学认为自己看过《骆驼祥子》的短视频解说，就不用读原著了。 16．请从资料一中提炼观点，结合你阅读《骆驼祥子》的体验，引导大家阅读原著。（4分） ◎场景二：小来同学在阅读《经典常谈》时困难重重，决定不读了。 17．请参考资料二、三，给小来提供2条运用AI辅助《经典常谈》阅读的方法，并举例说明。（4分） 附：《经典常谈》目录 《说文解字》第一   《周易》第二   《尚书》第三   《诗经》第四 三札第五   《春秋》三传第六   四书第七   《战国策》第八 《史记》《汉书》第九   诸子第十   辞赋第十一   诗第十二 文第十三 【撰写心得】 18．请你结合本次培训，以“AI时代，如何做一个理想读者？”为话题，撰写一则心得。（4分） 【答案】 16．示例：大未同学，亲自读书可以让你享受阅读过程，完善思考。我读《骆驼祥子》时，在祥子“三起三落”的经历中，在老舍先生高超的语言艺术中，感受祥子的挣扎与无奈，也思考他走向堕落的多种原因。而短视频解说可能只是简单的情节概括，会取代我们真实的体验过程。所以，亲自去读原著吧，你一定能享受到独属于你的阅读乐趣！ 17．示例：①借助AI提炼文本核心要点，理解文章梗概。比如阅读“《说文解字》第一”，可以利用AI迅速提炼汉字演变史和六书造字原则，辅助阅读。②借助AI的互动提问功能，解开阅读疑惑。如阅读《周易》，可以向AI询问“阴阳学说”的内涵，以便理解难点内容。 18．示例：AI时代做一个理想的读者，要善用AI但不盲从。我们可以借助AI的各种优势，如个性阅读推荐、提炼概括、辅助解析艰深疑难等，激发阅读兴趣，提高阅读效率。还可以主动与AI互动，提出自己的见解和疑惑，促使AI进一步拓展内容，实现阅读的深度与广度。同时，也要保持批判性思考习惯，亲自深入文本细处，感受阅读过程的乐趣。在AI时代，我们既要享受科技带来的便利，更要坚守阅读的本质，在知识的海洋中主动探索，让阅读成为一场充满思考与感悟的旅程。 【导语】这篇阅读文章通过资料一、二、三及场景引导，探讨了阅读的本质与AI时代的阅读策略。资料一强调亲自阅读的过程性价值，指出阅读不仅是获取知识，更是智力与情感的锤炼。资料二、三则展示了AI在阅读辅助中的应用，提供了技术支持的视角。场景引导部分通过具体情境，引导读者思考如何在现代技术背景下保持深度阅读的习惯。整体上，文章既保留了传统阅读的深度思考，又融入了现代技术的实用性，体现了阅读在AI时代的多元可能性。 16．本题考查观点提炼及语言表达。 根据资料一第①段“这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是‘水到渠成’了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣”可知，读书是“上下求索”的过程，能锻炼思维、深化理解，而短视频解说直接给出结论，剥夺了思考的乐趣。 根据资料一第②段“饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣”“会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程”可知，亲自阅读才能获得真正的乐趣，如同球迷看球赛是为享受过程，读原著才能感受语言的张力、情感的冲击。短视频解说的“剧透”式阅读，如同被告知比赛结果，失去探索的惊喜。 根据资料一第③段“反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要”“但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜”可知，检索和缩写无法替代完整阅读，电脑检索或名著缩写虽能快速获取信息，但省略了文本细节和语境。例如《骆驼祥子》中老北京的风土人情、祥子“三起三落”的绝望感，需通过原著慢慢品味。 根据以上内容，从一个方面入手引导大家阅读《骆驼祥子》即可。 示例：大未同学，短视频解说虽然能快速了解《骆驼祥子》的情节，但就像吃别人嚼过的食物，失去了原著的精髓。资料一中提到，阅读的魅力在于“寻寻觅觅的过程”——老舍笔下祥子的每一次挣扎、北平城的市井气息，都需要你亲自在文字中体会。比如祥子三次买车又失去的绝望，短视频可能只用“悲剧”概括，而原著却能让你感受到他心理的渐变，听到人力车夫的喘息声。阅读不是获取信息，而是与作者对话的过程，就像球迷要看直播而非比分。当你真正读完《骆驼祥子》，那些文字会在你心里留下比短视频深刻得多的印记。 17．本题考查材料内容概括。 资料二是“AI给阅读带来哪些改变”的统计图，从图中看，AI带来最大变化的是个性化推荐阅读内容，其次是提炼核心要义，再次是实时翻译，再次是实现内容过滤，最后是互动提问，帮助理解复杂问题。 资料三是“用户对于使用AI技术进行阅读的态度”，综合图表来看，在“AI生成的书记摘要足以满足我的核心阅读需求”方面，有接近一半的用户持一般态度，有22.6%的用户持不同意态度，有18.2%的用户持同意态度；在“用AI辅助解析艰深书籍显著提升了我的阅读效率”方面，有44%的用户持一般态度，有34.9%的用户持同意态度；在“我倾向于优先阅读AI算法推荐的书单，而非自主探索新书”方面，有42.2%的用户持一般态度，有21.5%的用户持同意态度；有27.2%的用户持不同意态度；在“长期依赖AI工具，导致我对书籍细节的记忆力下降”方面，有36.5%的用户持一般态度，有42.9%的用户持同意态度；在“使用AI摘要后，我对书中观点的批判性思考减少”方面，有35.4%的用户持一般态度，有47.3%的用户持同意态度；在“AI帮我筛选数据后，反而激发了我通读全书的意愿”方面，有50.9%的用户持一般态度，有30.1%的用户持同意态度；在“阅读时产生的情感共鸣无法被AI工具复现”方面，有26.6%的用户持一般态度，有47.4%的用户持同意态度，有28.6%的用户持很同意态度；在“我享受亲自阅读时，意外发现了新奇趣味”方面，24.3%的用户持一般态度，有52.2%的用户持同意态度，有19.2%的用户持很同意态度；在“我担心AI工具对书面内容的概括存在断章取义或误导性”方面，有35.4%的用户持一般态度，有46.0%的用户持同意态度，有11.9%的用户持很同意态度。综合图表来看，用户既支持AI给我们阅读带来的便利，也能够充分认识到AI带来的一些问题。据此拟写阅读方法即可。 示例一：个性化推荐阅读内容。利用AI技术分析读者的阅读习惯、兴趣偏好以及知识水平，为读者量身定制个性化的阅读计划或推荐特定的章节内容。比如，如果读者对古代历史文化有浓厚兴趣，AI可能会优先推荐《〈尚书〉第三》《〈春秋〉三传第六》等章节，并在推荐理由中说明这些章节与读者兴趣的契合点，如“《〈尚书〉第三》详细介绍了中国古代的重要历史文献，对于喜欢探究古代历史的您来说，是不可或缺的阅读内容”。 示例二：实现内容过滤。AI可以根据用户的需求，对《经典常谈》中的内容进行过滤。比如想要重点关注书中关于古代文学发展的内容，AI可以将涉及辞赋、诗、文等方面的内容进行筛选和整合，排除其他相对不相关的内容，使用户能够更集中地阅读自己想要了解的部分。 18．本题考查语言表达。本题要求结合所给资料及培训内容，围绕“AI时代，如何做一个理想读者？”这一话题撰写心得，这意味着需要从资料中提取关于AI对阅读的影响以及亲自读书重要性的相关信息，同时融入自己对在AI时代成为理想读者的思考和见解，开放性题目，言之有理即可。 示例：在AI时代，做一个理想读者，需在借助AI便利的同时，坚守亲自读书的精髓。AI能个性化推荐内容、提炼核心要义、实时翻译等，极大提升阅读效率，但我们不能过度依赖。正如陈平原所说，读书的寻觅过程充满乐趣，能挑战智力、锤炼意志，其重要性不亚于效果。我们应将AI作为辅助工具，用它拓展阅读视野，但不能省略自主探索的过程。要亲自沉浸书中，感受文字魅力，享受思考的乐趣，在AI助力下，依然保持对阅读过程的珍视，如此方能成为理想的读者。 ◎第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。（50分） 19．阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？ 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 寻墨香，愈心灵 自幼便对书法有着莫名的向往，总觉得那宣纸上的一笔一划，藏着无尽的奥秘。小学五年级时，我终于有机会参加书法兴趣班，满心期待地以为能立马挥毫泼墨，写出令人赞叹的作品。​ 然而，现实却给了我当头一棒。第一节课，老师就让我们练习基本笔画。横要写得平稳，竖要写得笔直，看似简单，可我的笔在纸上却像个不听话的孩子，怎么也写不出满意的线条。笔尖在粗糙的毛边纸上摩擦，发出沙沙的声响，墨水在纸上晕染开来，形成歪歪扭扭的形状。渐渐地，枯燥感如潮水般袭来，望着班上其他同学逐渐进步，我甚至产生了放弃的念头。有一次练习“永”字，这个被称为“永字八法”、包含多种基本笔画的字，我写了整整一页纸，却没有一个能让自己满意，满心都是挫败。​ 一次偶然的机会，我在博物馆看到了王羲之的《兰亭集序》摹本。那飘逸的字体，如行云流水般自然洒脱，仿佛每一个字都有了生命。我站在展柜前，久久不愿离去，内心被深深震撼。透过泛黄的纸张，我仿佛看到了王羲之在会稽山阴兰亭的那场雅集，文人墨客曲水流觞，饮酒赋诗，而他乘兴挥毫，写下这千古名篇。那一刻，我忽然明白，书法的魅力远不止于表面的美观，它承载着千年的文化底蕴，蕴含着古人的智慧与情感。​ 回到家，我重新拿起毛笔，静下心来，一笔一划地练习。我开始查阅书法历史，了解不同字体的特点，探寻每一个书法家背后的故事。在临摹颜真卿的楷书时，我感受到了他刚正不阿的气节；在书写赵孟頫的行书时，体会到了他的潇洒自如。为了写好一个笔画，我常常对着字帖反复琢磨，在纸上练习几十遍。冬日里，手指被冻得僵硬，我就哈一口气继续写；夏日里，汗水滴在宣纸上，晕开一朵朵墨花，我也毫不在意。 随着时间的推移，我在书法中找到了平静与专注。每当我沉浸在笔墨之间，外界的喧嚣仿佛都与我无关。书法不仅让我掌握了一项技能，更填补了我内心的空缺，让我在寻找的过程中，变得更加沉稳、自信，心灵也愈发完整。现在的我，时常会在闲暇时铺开宣纸，提笔书写，在那一笔一划中，继续追寻着书法的魅力，也追寻着更好的自己。 例文二： 心灵拼图之旅 在一个神秘的国度，人们生来便缺失了一块心灵拼图，每个人都在茫茫世间寻找着属于自己的那一块。我，便是这个国度的一名普通少年。 我的心灵拼图缺失的那一块，让我总是感到迷茫和孤独。走在熙熙攘攘的街道上，看着身边的人们脸上洋溢着幸福的笑容，我却觉得自己仿佛是一个透明人，融不进这热闹的氛围。于是，我毅然踏上了寻找的旅程。 我穿越茂密的森林，那里住着智慧的树精灵。树精灵有着翠绿的长发，眼眸如清泉般清澈，她挥动着发光的翅膀，轻声告诉我，想要找到心灵拼图，必须先了解自己的内心。我开始静下心来，坐在古老的大树下，回忆自己的过往，思考自己的梦想。记忆如潮水般涌来，我想起小时候因为帮助别人而获得的快乐，想起对绘画的那一份热爱，原来这些就是我内心真正的渴望。 在森林深处，我遇到了一位画家。他背着巨大的画架，脸上沾着各种颜料，却笑得格外灿烂。他的画作充满了色彩与情感，每一幅画都仿佛在诉说着一个故事。我被他的画所吸引，决定跟随他学习绘画。在绘画的过程中，我学会了用色彩表达自己的喜怒哀乐。当我开心时，画布上是大片明媚的黄色；当我难过时，深沉的蓝色便占据了画面。也渐渐发现了自己内心深处对美的追求，原来我一直渴望用画笔描绘出这个世界的美好。 一天，我在一座古老的城堡里，发现了一块散发着柔和光芒的拼图。城堡里布满了灰尘，墙壁上的壁画诉说着古老的故事。我小心翼翼地拿起拼图，手却在微微颤抖。当我将它放入自己的心灵时，一股温暖的力量传遍全身。那些曾经的迷茫、孤独，都在这一刻烟消云散。 我终于明白，寻找心灵拼图的过程，就是认识自我、完善自我的过程。在这个过程中，我经历了挫折与困难，但也收获了成长与喜悦。我的心灵，在这漫长的寻找之旅中，终于变得完整。而我，也将带着这份完整，继续在这个神秘的国度探索新的精彩。 例文三： 寻找，让心灵完整 人生是一场漫长的寻找之旅，我们在寻找中探索世界，也在探寻自我。从对知识的渴求，到对理想的追逐，从对文化的传承，到对生命意义的思考，所有的寻找，最终都指向心灵的完整。 寻找文化，能让我们的心灵找到归属。中华五千年的灿烂文化，是民族的瑰宝。甲骨文的神秘、唐诗宋词的优美、传统手工艺的精巧，都蕴含着先人的智慧与情感。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，色彩依然绚丽，每一笔都凝聚着古代画师的心血。当我们深入学习诗词歌赋、传承传统技艺，心灵便与历史相连，获得文化滋养，增强文化自信。故宫文创产品将传统文化与现代生活结合，让人们在使用中感受文化魅力，充实心灵。 寻找理想，能为心灵指引方向。古往今来，仁人志士都在追寻理想。司马迁为完成《史记》，遍访古迹，历经艰辛，即便遭受宫刑仍不放弃，终成“史家之绝唱”；王阳明在龙场驿困境中日夜思索，创立心学，为无数人提供精神指引。对我们而言，无论是立志成为救死扶伤的医生，还是教书育人的教师，理想都给予我们前进动力，让心灵有栖息之所。 寻找生命的真谛，能让心灵得到升华。有人投身公益，像匿名捐款者“顺其自然”，二十多年默默为贫困地区捐款，在奉献中实现生命价值；有人亲近自然，梭罗独居瓦尔登湖畔，在与自然对话中领悟生活真谛，净化心灵。无论何种方式，都让我们的内心世界更加充实。 寻找，是人生不可或缺的历程。它让我们在探索中成长，在追寻中蜕变，实现心灵的完整。让我们勇敢踏上寻找之旅，追寻美好，让心灵绽放光彩。 【解析】【任务一】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以排比句式列举了在甲骨、诗文、万物、文化传播等不同维度的“寻找”，并点明“所有的寻找终将指向心灵的完整”，这意味着写作的核心应围绕“寻找”这一行为背后的精神价值与心灵成长展开。可将立意聚焦于通过对知识、品德、生命真谛、文化内涵等方面的追寻，实现自我认知的深化、精神世界的丰富与心灵的治愈、升华。例如，可写在寻找传统文化魅力的过程中，重新认识民族身份，获得文化归属感，填补心灵的空缺，使心灵更趋完整；或是在寻找人生目标的历程里，不断探索自我，战胜迷茫与困惑，完成心灵的蜕变与成长。 第二，选材构思。选材上，可从自身生活经历出发，选取真实且具有代表性的事件。 例如，参与古籍修复社团，在修复破损典籍的过程中，触摸泛黄书页上的文字，了解历史故事，从最初的手忙脚乱到沉浸其中，寻得内心的宁静与对历史文化的敬畏。例如，回到乡下老家，跟随长辈辨识各种农作物，观察昆虫鸟兽，在泥土与青草的气息里，找回城市生活中缺失的与自然的联结，治愈疲惫心灵。例如，报名校园戏剧社，排练经典剧目时，深入理解角色情感，在一次次台词与动作的打磨中，突破自我内向性格，获得自信与心灵的充实。例如，学习制作风筝，从挑选竹条、绘制图案到放飞蓝天，感受民间手工艺的精巧，寻回对传统技艺的热爱，填补心灵的文化空白。 在构思上，采用双线结构，明线叙述寻找的具体过程，如学习书法的阶段性困难与突破；暗线则展现内心的变化，从迷茫、烦躁到平和、满足，通过细节描写和心理刻画，将“寻找”与“心灵完整”的主题紧密结合，使文章层次分明、主题突出。 【任务二】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“于甲骨裂纹处寻找文字密码”“在文化传播里寻找文化自信”等表述，点明“寻找”这一行为的多元性，且强调所有寻找最终指向“心灵的完整”。文学创作需紧扣这一核心，通过想象构建故事，将抽象的“寻找”具象化为生动情节，展现主角在寻找过程中的心灵成长。对于初中生而言，可从两方面构思。一方面，立足自我成长，如虚构“记忆漂流瓶”世界，设定主角的记忆会随时间模糊，唯有收集承载勇气与美好回忆的漂流瓶，才能找回完整自我、重拾乐观心态，以此传递“直面迷茫、主动追寻方能实现内心成长”的立意；另一方面，着眼文化传承，虚构“传统文化魔法消逝”的世界，当人们因失去文化传承变得冷漠疏离，主角通过探寻古老文化咒语与仪式，唤醒集体记忆，揭示文化对滋养心灵、增强归属感的重要意义，呼应材料内涵。 第二，选材构思。选材宜将校园生活、学习体验等熟悉元素与奇幻想象结合。以“校园神秘图书馆”为例，馆内魔法书能开启时空通道，主角通过与李白对诗、与童话角色对话的奇幻经历，找到学习热情与人生方向，既贴合学生日常，又充满趣味。或创设“心情花园”，以“快乐向日葵”“自信玫瑰”等象征不同积极情绪的植物为线索，围绕主角因考试失利、人际矛盾而进入花园寻找治愈花朵的过程，融入克服困难、化解矛盾的情节，自然展现心态调整与心灵成长。在构思上，可采用“设置悬念—展开寻找—揭示原因—呈现转变”的叙事结构，开篇以主角的迷茫状态引发读者好奇，过程中穿插魔法书发光、花朵异动等细节描写，增强故事吸引力，使主题表达更生动深刻。 【任务三】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中列举了在文化、自然等不同领域的“寻找”，并指出最终指向“心灵的完整”，这为议论性文章点明了方向。审题时，需围绕“寻找”的价值与意义展开，提炼出明确观点。可将立意聚焦于：寻找是一场探索自我、丰盈心灵的旅程，无论是对知识文化的追寻，还是对人生目标的探求，都能填补心灵的空缺，实现精神层面的成长与升华。例如，以“在寻找中完善心灵，成就更好的自己”为中心论点，从寻找文化传承能增强文化自信、寻找人生理想能明确奋斗方向、寻找生命真谛能获得内心的宁静等角度展开论述，层层递进地阐述寻找与心灵完整之间的紧密联系。 第二，选材构思。选材方面，可选用名人轶事、历史典故、现实事例以及名言警句相结合的方式。比如，用司马迁遍访古迹，寻找历史真相，最终著成《史记》的事例，论证寻找能带来精神的沉淀与文化的传承；引用苏轼在宦海沉浮中不断寻找豁达心境的经历，阐述寻找对塑造坚韧心灵的作用；结合当代青年志愿者在公益服务中寻找生命价值的故事，展现寻找对实现心灵满足的意义。在构思上，采用“总分总”结构，开篇提出中心论点，中间设置三个分论点，分别从不同角度展开论述，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法增强说服力，结尾总结升华，再次强调寻找对心灵完整的重要性，呼吁读者积极主动地踏上寻找之旅，让文章逻辑清晰、论证充分。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第一次模拟考试（浙江专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 温馨提示：全卷含书写3分哦！ （新考向）◎第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。（10分） 中国的汉字，古老精深，刚劲wǎn（1）______约，每一个汉字都有一个故事。中国几千年光辉灿烂的传统文化是依靠汉字记载下来的，它连接着历史、现在和未来，方正之间充满美感。 当我们追本sù（2）______源，探索汉字的奥□，会发现汉字很有趣。比如“即”的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人，整个字形就像一个人靠近食物准备吃饭。“既”（3） 的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿（4） ，右边是一个跪坐在食器旁边的人，把脸向后转过去，它表示人刚吃完饭掉头想要离开的状态。 1．根据拼音写出（1）（2）处相应的汉字并给（3）（4）处加点字注音。（4分） 2．加点字“载”在文中读音正确的一项是（   ）（2分） A．Zǎi B．zài 3．填入文中□内正确的一项是（   ）（2分） A．密 B．秘 4．参考上述语段，解释下列句中加点的字。（2分） （1）太守即遣人随其往。（《桃花源记》）    （2）既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》） （改编题）◎第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。（23分） 诗词 集萃 君子之痛 诗文名句 君子之志 仕途 坎坷 僵卧孤村不自哀， （1）_______________。 （陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 不以衰老自哀，拳拳忧国之心 （2）_______________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） 支持变法遭贬，愈挫愈奋之情 （3）_______________， （4）_______________。 （李白《行路难（其一）》） 冲破万重阻力，实现远大之志 （5）_______________， （6）_______________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 刚正愈老弥坚，匡正除弊之义 结论：无论是春和景明；还是淫雨霏霏，都要有古仁人“（7）_______________，（8）_______________”的心态。（范仲淹《岳阳楼记》） 【甲】赠从弟（其二）            【乙】南轩松 〔东汉〕刘桢            〔唐〕李白 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。    南轩有孤松，柯叶自绵幂。 风声一何盛，松枝一何劲！    清风无闲时，潇洒终日夕。 冰霜正惨凄，终岁常端正。    阴生古苔绿，色染秋烟碧。 岂不罹凝寒？松柏有本性。    何当凌云霄，直上数千尺。 经典品鉴 【丙】看松庵记〔明〕宋濂 龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。 君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇①，历游三亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶②曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。 夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。尝昧昧思之：一气方伸，根而蕴者，荄③而敛者，莫不振翘舒荣以逞妍于一时；及夫秋高气清，霜露既降，则皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。 君之处也，与松为伍，则嶷然有以自立：及其为时而出④，刚贞自持，不为物议之所移夺⑤，卒能立事功而泽生民。 （节选自《宋濂全集》，有删改） 【注释】①筇（qióng）：竹杖。②唶（jiè）：赞叹。③荄（gāi）：草根。④为时而出：顺应时事而出仕任事。⑤移夺：放弃改变（态度、志向等）。 古今联读 阴生古苔绿，色染秋烟碧。（李白《南轩松》） 紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原…… （艾青《当黎明穿上了白衣》） 【联读示例】 两首诗都运用了色彩来描绘自然景象。李诗中“绿”与“碧”相互映衬，展现出松树的苍翠与秋烟的深邃；艾诗中“紫蓝”、“青灰”与“绿”交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的黎明画卷。它们通过对色彩的巧妙运用，让读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到诗人的情感世界和精神追求。 5．完成上表“诗词集萃”中的古诗文名句填空。（8分） 6．“幂”在数学中指一个数自乘若干次的形式。据此推断，乙诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”中的“绵幂”在诗句中指 。（1分） 7．下列加点词意义相同的一项是（   ）（3分） A．新翠照人如濯        濯清涟而不妖 B．吾友章君三益乐之        安知鱼之乐 C．此予得看松之趣者也        大道之行也 D．君之处也        处处志之 8．丙文善用写景手法营造物我交融之境，从下列句子中任选一句，借助【策略锦囊】进行品析。（3分） 【策略锦囊】 ◎巧用修辞◎动静相生◎视听结合 A．回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。 B．髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。 9．结合乙、丙两则诗文、探究“松”这一意象包含哪些人生态度。（4分） 10．古今之人表达心境的方式有很多共通之处。请你仿照上表“古今联读”中的【联读示例】，自选角度对下面这组诗句进行联读赏析。（4分） 冰霜正惨凄，终岁常端正。（刘桢《赠从弟（其二）》） 它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……（艾青《礁石》） ◎第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。（22分） 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 11．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。（4分） 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 12．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。（4分） 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 13．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。（4分） ◎【明确主题·定栏目】 14．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。（5分） A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 15．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。（5分） A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 ◎第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。（12分） ◎资料一 亲自读书的重要性（节选） 陈平原 ①所谓“读书”，不外借助文字、图像及声音，在知识的海洋里上下求索。这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是“水到渠成”了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣。在这个意义上，“过程”的重要性，一点不比“效果”逊色。 ②饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，如果有一天，人类不需要咀嚼，按一下按钮，肚子就饱了，营养也足够，那并非福音。会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。这就好像球迷半夜起来观看世界杯足球赛，就是为了享受那紧张而刺激的场面；你要是劝人家别看，明早起来告诉你谁输谁赢，那球迷是绝不答应的。 ③对于今人来说，如果真想读书，“金钱”及“时间”的障碍不是特别严重；反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要。现在的读书人，不再欣赏“博闻强记”，这我能理解，因为电脑的检索功能实在太强大了；但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜。 （引自《阅读时代》2025年第1期） ◎资料二： （引自中国新闻网2025年4月23日） 资料三： （引自“科学+”公众号2025年4月23日） 【模拟引导】 ◎场景一：大未同学认为自己看过《骆驼祥子》的短视频解说，就不用读原著了。 16．请从资料一中提炼观点，结合你阅读《骆驼祥子》的体验，引导大家阅读原著。（4分） ◎场景二：小来同学在阅读《经典常谈》时困难重重，决定不读了。 17．请参考资料二、三，给小来提供2条运用AI辅助《经典常谈》阅读的方法，并举例说明。（4分） 附：《经典常谈》目录 《说文解字》第一   《周易》第二   《尚书》第三   《诗经》第四 三札第五   《春秋》三传第六   四书第七   《战国策》第八 《史记》《汉书》第九   诸子第十   辞赋第十一   诗第十二 文第十三 【撰写心得】 18．请你结合本次培训，以“AI时代，如何做一个理想读者？”为话题，撰写一则心得。（4分） ◎第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。（50分） 19．阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？ 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第一次模拟考试（浙江专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 温馨提示：全卷含书写3分哦！ （新考向）◎第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。（10分） 中国的汉字，古老精深，刚劲wǎn（1）______约，每一个汉字都有一个故事。中国几千年光辉灿烂的传统文化是依靠汉字记载下来的，它连接着历史、现在和未来，方正之间充满美感。 当我们追本sù（2）______源，探索汉字的奥□，会发现汉字很有趣。比如“即”的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人，整个字形就像一个人靠近食物准备吃饭。“既”（3） 的甲骨文是，左边是一个盛食物的器皿（4） ，右边是一个跪坐在食器旁边的人，把脸向后转过去，它表示人刚吃完饭掉头想要离开的状态。 1．根据拼音写出（1）（2）处相应的汉字并给（3）（4）处加点字注音。（4分） 2．加点字“载”在文中读音正确的一项是（   ）（2分） A．Zǎi B．zài 3．填入文中□内正确的一项是（   ）（2分） A．密 B．秘 4．参考上述语段，解释下列句中加点的字。（2分） （1）太守即遣人随其往。（《桃花源记》）    （2）既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》） （改编题）◎第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。（23分） 诗词 集萃 君子之痛 诗文名句 君子之志 仕途 坎坷 僵卧孤村不自哀， （1）_______________。 （陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 不以衰老自哀，拳拳忧国之心 （2）_______________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） 支持变法遭贬，愈挫愈奋之情 （3）_______________， （4）_______________。 （李白《行路难（其一）》） 冲破万重阻力，实现远大之志 （5）_______________， （6）_______________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 刚正愈老弥坚，匡正除弊之义 结论：无论是春和景明；还是淫雨霏霏，都要有古仁人“（7）_______________，（8）_______________”的心态。（范仲淹《岳阳楼记》） 【甲】赠从弟（其二）            【乙】南轩松 〔东汉〕刘桢            〔唐〕李白 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。    南轩有孤松，柯叶自绵幂。 风声一何盛，松枝一何劲！    清风无闲时，潇洒终日夕。 冰霜正惨凄，终岁常端正。    阴生古苔绿，色染秋烟碧。 岂不罹凝寒？松柏有本性。    何当凌云霄，直上数千尺。 经典品鉴 【丙】看松庵记〔明〕宋濂 龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。 君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇①，历游三亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶②曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。 夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。尝昧昧思之：一气方伸，根而蕴者，荄③而敛者，莫不振翘舒荣以逞妍于一时；及夫秋高气清，霜露既降，则皆黄陨而无余矣。其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。 君之处也，与松为伍，则嶷然有以自立：及其为时而出④，刚贞自持，不为物议之所移夺⑤，卒能立事功而泽生民。 （节选自《宋濂全集》，有删改） 【注释】①筇（qióng）：竹杖。②唶（jiè）：赞叹。③荄（gāi）：草根。④为时而出：顺应时事而出仕任事。⑤移夺：放弃改变（态度、志向等）。 古今联读 阴生古苔绿，色染秋烟碧。（李白《南轩松》） 紫蓝的林子与林子之间，由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原…… （艾青《当黎明穿上了白衣》） 【联读示例】 两首诗都运用了色彩来描绘自然景象。李诗中“绿”与“碧”相互映衬，展现出松树的苍翠与秋烟的深邃；艾诗中“紫蓝”、“青灰”与“绿”交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的黎明画卷。它们通过对色彩的巧妙运用，让读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到诗人的情感世界和精神追求。 5．完成上表“诗词集萃”中的古诗文名句填空。（8分） 6．“幂”在数学中指一个数自乘若干次的形式。据此推断，乙诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”中的“绵幂”在诗句中指 。（1分） 7．下列加点词意义相同的一项是（   ）（3分） A．新翠照人如濯        濯清涟而不妖 B．吾友章君三益乐之        安知鱼之乐 C．此予得看松之趣者也        大道之行也 D．君之处也        处处志之 8．丙文善用写景手法营造物我交融之境，从下列句子中任选一句，借助【策略锦囊】进行品析。（3分） 【策略锦囊】 ◎巧用修辞◎动静相生◎视听结合 A．回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。 B．髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。 9．结合乙、丙两则诗文、探究“松”这一意象包含哪些人生态度。（4分） 10．古今之人表达心境的方式有很多共通之处。请你仿照上表“古今联读”中的【联读示例】，自选角度对下面这组诗句进行联读赏析。（4分） 冰霜正惨凄，终岁常端正。（刘桢《赠从弟（其二）》） 它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋……（艾青《礁石》） ◎第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。（22分） 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 11．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。（4分） 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 12．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。（4分） 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 13．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。（4分） ◎【明确主题·定栏目】 14．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。（5分） A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 15．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。（5分） A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。 ◎第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。（12分） ◎资料一 亲自读书的重要性（节选） 陈平原 ①所谓“读书”，不外借助文字、图像及声音，在知识的海洋里上下求索。这一寻寻觅觅的过程在挑战你的智力、锤炼你的意志、酝酿你的情绪、完善你的思考，等到你理清思路落笔为文时，其实已经是“水到渠成”了。即便不做学问、不写文章，这个紧张寻觅的过程，同样决定了你阅读的质量与乐趣。在这个意义上，“过程”的重要性，一点不比“效果”逊色。 ②饭要亲口尝，书要亲自读。为什么？因为吃饭以及阅读本身就充满了乐趣，如果有一天，人类不需要咀嚼，按一下按钮，肚子就饱了，营养也足够，那并非福音。会读书的人，求知之外，很享受这阅读的过程。这就好像球迷半夜起来观看世界杯足球赛，就是为了享受那紧张而刺激的场面；你要是劝人家别看，明早起来告诉你谁输谁赢，那球迷是绝不答应的。 ③对于今人来说，如果真想读书，“金钱”及“时间”的障碍不是特别严重；反而是另外两个因素，限制了我们的阅读，一是电脑强大的检索功能，二是铺天盖地的名著缩写及论文提要。现在的读书人，不再欣赏“博闻强记”，这我能理解，因为电脑的检索功能实在太强大了；但省略了寻寻觅觅的阅读过程，则实在有点可惜。 （引自《阅读时代》2025年第1期） ◎资料二： （引自中国新闻网2025年4月23日） 资料三： （引自“科学+”公众号2025年4月23日） 【模拟引导】 ◎场景一：大未同学认为自己看过《骆驼祥子》的短视频解说，就不用读原著了。 16．请从资料一中提炼观点，结合你阅读《骆驼祥子》的体验，引导大家阅读原著。（4分） ◎场景二：小来同学在阅读《经典常谈》时困难重重，决定不读了。 17．请参考资料二、三，给小来提供2条运用AI辅助《经典常谈》阅读的方法，并举例说明。（4分） 附：《经典常谈》目录 《说文解字》第一   《周易》第二   《尚书》第三   《诗经》第四 三札第五   《春秋》三传第六   四书第七   《战国策》第八 《史记》《汉书》第九   诸子第十   辞赋第十一   诗第十二 文第十三 【撰写心得】 18．请你结合本次培训，以“AI时代，如何做一个理想读者？”为话题，撰写一则心得。（4分） ◎第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。（50分） 19．阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？ 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第一次模拟考试（浙江专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂 书写3分 ⊙第一小组开展“汉字里的意蕴”主题学习活动，请你参加。(10分) 数 南 1.(4分)(1) (2) (3) (4) 2.(2分)[A[B1[C][D] 3.(2分)【A1[BI[CI[D1 4.(2分)(1) (2) ⊙第二小组开展“诗文里的情愫”主题学习活动，请你参加。(23分) 5.(8分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 6.(1分) 7.(3分)【A[B1[C1[D1 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(3分) 选 9.(4分) 10.(4分) ⊙第三小组开展“翩入童话境”文学阅读活动，请你参加。(22分) 11.(4分) ⊙ ③ ③ ④ 12.(4分) 设计理由： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(4分) 14.(5分) 15.(5分)我选择（填字母），理解和启发： ⊙第四小组开展“亲自读书”探讨活动，请你参加。(12分) 13.(4分) 17.(4分) 18.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ⊙第五小组开展“表达与交流”活动，请你选择一个任务参加。(50分) 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）