第14篇 岳阳楼记（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文阅读（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦《岳阳楼记》核心考点，覆盖文学常识、内容理解、情感主旨、写作手法等中考高频考查内容，结合2018年中考真题对比阅读案例，分析考点权重，归纳景物特点分析、忧乐观对比等常考题型，精准对接中考要求。 课件亮点在于“真题解析+考点突破+素养提升”模式，如通过对比“迁客骚人”与“古仁人”心境，示范对比手法答题技巧，培养思维能力；赏析排比对偶语言美，提升语言运用能力；渗透“先忧后乐”情怀，增强文化自信。助力学生掌握答题模板，教师可依此高效规划复习，提升中考得分率。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 九上第三单元 第14篇　岳阳楼记 考情检索 整合复习结构图 活动1 理解课文内容 文学常识 活动2 掌握学习重点 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 03 04 05 [北宋]范仲淹 九上第11课 返回目录 题标准字号28，答案标准字号30 考情检索：2018年真题(与王士性《广游志》节选比较：写岳阳楼的 目的)。 文学常识：范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有 《范文正公集》传世。课下注释 九上第三单元主题：游目骋怀 返回目录 人 贬谪之人滕子京、范仲淹、迁客骚人、古仁人 事 景 情 对比 表达方式 语言特点 滕子京重修岳阳楼 洞庭湖壮阔浩渺的景象 作者的忧国忧民之心，以及以天下为己任的济世情怀 ①一阴一晴的洞庭湖之景；②“迁客骚人”悲与喜的感受；③“迁客骚人”与“古仁人”的心境 描写(写景)、抒情、议论融为一体 运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力 整合复习结构图 怎样写 写什么 岳阳楼记 返回目录 借写楼记之机，规劝友人“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉 岳阳楼 洞庭湖 “迁客骚人” “古仁人” 由岳阳楼引起下文，表达作者的情感 引出“迁客骚人”的览物之情，为后文抒发作者的政治抱负作铺垫 用 “迁客骚人”的悲喜观，引出下文对“古仁人” “不以物喜，不以己悲”这种更高境界的议论 假托古圣立言，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语 为什么这样写 为什么写这些 岳阳楼记 返回目录 教材原文 参考译文 　　1庆历四年春，滕子京 谪守①巴陵郡。越②明年， 政通人和③，百废具④兴， 乃重修岳阳楼，增其旧制 ⑤，刻唐贤今人诗赋于其 上，属⑥予作文以记之。 　　庆历四年的春天，滕子京被贬官 到岳州做知州。到了第二年，政事顺 利，百姓和乐，各种荒废了的事业全 兴办起来了，于是重新修建岳阳楼， 扩大它原有的规模，把唐代名家和今 人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文 章来记述这件事。 精选注释　①[谪(zhé)守]因罪贬谪流放，出任外官。②[越]到。③ [政通人和]政事顺利，百姓和乐。④[具]同“俱”，全、皆。⑤[制] 规模。⑥[属]同“嘱”，嘱托。 活动1　理解课文内容 返回目录 教材原文 参考译文 　　2予观夫巴陵胜状⑦， 在洞庭一湖。衔远山，吞 长江，浩浩汤汤⑧，横无际 涯⑨，朝晖⑩夕阴，气象万 千，此则岳阳楼之大观⑪ 也，前人之述备⑫矣。然则 ⑬北通巫峡，南极⑭潇湘， 迁⑮客骚人⑯，多会于此， 览物之情，得无⑰异乎？ 　　我看那巴陵郡的胜景，全在洞庭 一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着 长江的水流，水势浩大，宽阔无边， 早晚阴晴明暗多变，气象万千。这是 岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详 尽了。2024泸州如此北面通向巫峡，南面 直到潇水、湘水，被降职到外地的官 员和文人，大多在这里聚会，看了自 然景物而触发的感情，恐怕会有所不 同吧？ 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　⑦[胜状]胜景，美景。胜，美好。⑧[浩浩汤(shāng)汤]水 势浩大的样子。⑨[横无际涯]宽阔无边。际涯，边际。⑩[晖]日光。 ⑪[大观]壮丽景象。⑫[备]详尽。⑬[然则]如此，那么。⑭[极] 至、到达。⑮[迁]贬谪、降职。⑯[骚人]泛指文人。⑰[得无]表推 测。 返回目录 教材原文 参考译文 　　3若夫淫雨⑱霏霏⑲， 连月不开⑳，阴风怒号，浊 浪排空㉑，日星隐曜㉒，山 岳潜形㉓，商旅不行，樯倾楫摧㉕，薄暮冥冥㉖，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国㉗怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 　　(有时)连绵不断的雨纷纷而下，接 连几个月天气不放晴，阴冷的风怒 吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星 隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人 旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断 折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在 悲啼。(这时)登上这座楼啊，就会产生 离开国都，怀念家乡，担心被说坏 话，惧怕被批评指责的情怀，(会觉得) 满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了 啊。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　⑱[淫雨]连绵不断的雨。⑲[霏(fēi)霏]雨雪纷纷而下的 样子。⑳[开]指天气放晴。㉑[排空]冲向天空。㉒[曜(yào)]光芒。㉓ [山岳潜形]山岳隐没了形体。㉔[倾]倒下。㉕[摧]折断。㉖[冥冥]昏 暗。㉗[国]指国都。 返回目录 教材原文 参考译文 　　4至若春和景㉘明，波 澜不惊㉙，上下天光，一碧万顷㉚，沙鸥翔集㉛，锦鳞㉜游泳，岸芷㉝汀㉞兰，郁郁㉟青青。而或长烟一㊱ 空，皓月千里，浮光跃 金，静影沉璧，渔歌互 答，此乐何极㊲！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱 偕㊳忘，把酒临风㊴，其喜 洋洋者矣。 　　到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼(在水中)畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时候大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，2023绥化渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！(这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　㉘[景]日光。㉙[波澜不惊]湖面平静，没有风浪。㉚[万 顷]极言广阔。㉛[集]停息。㉜[锦鳞]美丽的鱼。鳞，代指鱼。㉝[芷 (zhǐ)]白芷。㉞[汀]小洲。㉟[郁郁]形容草木茂盛。㊱[一]全。㊲[何 极]哪有尽头。㊳[偕]一起。㊴[把酒临风]端着酒，迎着风。把， 持、执。 返回目录 教材原文 参考译文 　　5嗟夫！予尝求㊵古仁 人㊶之心，或㊷异二者之 为，何哉？不以物喜，不 以己悲，居庙堂㊸之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进㊹亦忧，退㊺亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先㊻天下之忧而忧，后㊼天下之乐而乐”乎！噫！微㊽斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？2025新疆(是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上，则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间，则替君主担忧。2024遂宁这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐2023哈尔滨”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？2024淮安、2024南充、2024青海写于庆历六年九月十五日。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　㊵[求]探求。㊶[古仁人]古代品德高尚的人。㊷[或]或 许、也许，表示委婉的语气。㊸[庙堂]指朝廷。㊹[进]指“居庙堂之 高”。㊺[退]指“处江湖之远”。㊻[先]在……之前。㊼[后]在…… 之后。㊽[微]如果没有。 内容主旨　本文通过描写洞庭湖的景象，以及“迁客骚人”在登 楼览景后产生的不同感受，表达了作者“不以物喜，不以己悲” 的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱 负，以及以天下为己任的济世情怀，同时也寄寓了对滕子京的慰 勉之意。 返回目录 　　　　　　　　审题关键点画波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·景物特点/作者情感、忧乐观 1. 景物特点/作者情感 [教材课后习题]朗读课文第3、4段，结合具体 语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的 心境。 答案　第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连 绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日 星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆 灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。表现出 远谪的悲苦、郁闷之情。 活动2　掌握学习重点 返回目录 第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春 风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天 一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢 快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月 千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”， 写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。表现出心旷 神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 返回目录 2. 忧乐观 [教材课后习题]“古仁人”与“迁客骚人”有什么不 同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政 治情怀？ 答案　不同之处：“迁客骚人”的“览物之情”是阴风苦雨则 悲，风和日丽则喜。而“古仁人”是“不以物喜，不以己悲”， 无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的 伟大襟怀。 政治情怀：①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”含蓄地表达 了作者的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在 天下人之后。②这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与 民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的 奉献精神。 返回目录 重点2　怎样写·语言特点、表达方式、对比手法、写作特点 3. 语言特点 [教材课后习题]北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公 为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用 排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵 有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上 背诵。 返回目录 答案　①文章写景时多用四字的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜 形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃 金，静影沉璧”等，两两相对，珠联璧合，为文章增添了文采和诗 意。②这些四字句又形成排比句，如“阴风怒号，浊浪排空，日星 隐曜，山岳潜形”等，句式整齐，音韵和谐，语气呼应，整齐流 畅，读起来朗朗上口，铿锵有力。 返回目录 4. 表达方式 [教材课后习题]这篇课文中的写景、抒情和议论之间是 怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 答案　①从全文看，本文写景、抒情、议论融为一体；具体而论， 又表现出鲜明的层次性，即写景的独立，和议论与抒情的融合。② 如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第 3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段以“嗟 夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，又接以整段的议论，议论中 含有抒情的色彩。③文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！ 微斯人，吾谁与归？”写景与议论、抒情相互映衬，完美表达了作 者的思想情感。 返回目录 5. 对比手法 本文多处运用了对比的手法，请结合内容分析其作用。 答案　①将一暗一明的阴晴景色和一悲一喜的感受，两两对比，情 景交融，表现出两种截然相反的人生境界。②“迁客骚人”的“以 物喜，以己悲”，与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的心境进 行对比，突出“古仁人”旷达博大的胸襟。 返回目录 6. 写作特点 本文的立意和构思有什么特点？ 答案　①本文超越了单纯记山水楼观文章的一般写法，将自然界 的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来 写，从而将全文的重心放到了畅谈政治理想方面，扩大了文章的 境界，构思巧妙。②作者借写楼记之机，规劝老友“不以物喜， 不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 济世情怀与之共勉。③在内容上，略写楼，详写湖，突出写景， 重在抒情言志。 返回目录 重点3　为什么这样写·写作意图 7. 写作意图 请简要分析文中“微斯人，吾谁与归”这句话的言 外之意。 答案　①含蓄地表达了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大抱 负。②又委婉地给好友滕子京以慰勉。 返回目录 $