第18篇 送东阳马生序（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文阅读（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦《送东阳马生序》核心考点，严格对接中考考纲要求，梳理2016年备考卷比较阅读等考情，涵盖文学常识、内容理解、对比手法、环境描写及劝学主旨等常考题型，明确考点权重与命题方向，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“考点整合+真题解析+素养提升”模式，如通过同舍生奢华与作者缊袍敝衣的对比分析，培养学生思维能力；结合教材原文与译文对照，提升语言运用能力。提供“困难克服”“人物形象分析”等答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此系统规划复习，助力学生中考高效冲刺。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 九下第三单元 第18篇　送东阳马生序 考情检索 整合复习结构图 活动1 理解课文内容 文学常识 活动2 掌握学习重点 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 03 04 05 [元末明初]宋　濂 九下第11课 返回目录 题标准字号28，答案标准字号30 考情检索：2016年备考卷(与《板桥自叙》节选比较：概括如何学习 才能取得成功)。 文学常识：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。课下注释 返回目录 事 景 情 理 求学经历 天寒地冻的严酷环境 关心后学，谆谆教诲 必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志 环境描写 对比 劝说方式 现身说法 (详见“活动2 掌握学习重点”5) 天大寒、穷冬、烈风、大雪，侧面写从师求学之艰 整合复习结构图 写什么 怎样写 送东阳马生序 返回目录 作者通过现身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就 先达 同舍生 用先达“未尝稍降辞色”“叱咄”来表现作者求师的诚恳和恭敬 用同舍生的奢华生活，突出作者从读书中获得的巨大快乐以及求学的艰辛 为什么这样写 为什么写这些 送东阳马生序 返回目录 教材原文 参考译文 　　1余幼时即嗜学。家 贫，无从致①书以观，每假 借②于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠③。录毕，走④送 之，不敢稍逾约⑤。以是⑥ 人多以书假余，余因得遍 观群书。 　　我小时就爱好读书。家里穷，没有 办法得到书，就经常向有书的人家去 借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子 按期归还。2023安徽天气特别冷的时候， 砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈 伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑 着把书送还，不敢稍稍超过约定期 限。2025成都因此，人家多愿意把书借给 我，我也因此能够看到各种各样的 书。 活动1　理解课文内容 返回目录 教材原文 参考译文 既加冠⑦，益慕圣贤之道。又患无硕师⑧名人与游，尝趋⑨百里外，从乡之先达执经叩问⑩。先达德隆望尊⑪，门人弟子填⑫其室，未尝稍降辞色⑬。余立侍左右，援疑质理⑭，俯身倾耳以请⑮； 已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。2023呼和浩特前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教； 返回目录 教材原文 参考译文 或遇其叱咄⑯，色愈恭，礼愈至⑰，不敢出一言以复⑱；俟⑲其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；2025遂宁、2024通辽等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 返回目录 精选注释　①［致］得到。②［假借］借。③［弗之怠］即“弗怠 之”，不懈怠，指不放松抄录书。④［走］跑。⑤［逾约］超过约 定期限。⑥［以是］因此。⑦［既加冠(guān)］加冠之后，指已成 年。⑧［硕师］学问渊博的老师。⑨［趋］快步走。⑩［叩问］请 教。⑪［德隆望尊］道德声望高。⑫［填］挤满。⑬［稍降辞 色］把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸 色。⑭［援疑质理］提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询 问。⑮［俯身倾耳以请］弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而 恭敬。⑯［叱咄］训斥，呵责。⑰［至］周到。⑱［复］回答， 答复。这里是辩解的意思。⑲［俟(sì)］等待。 返回目录 教材原文 参考译文 　　2当余之从师也，负箧 曳屣⑳行深山巨谷中。穷 冬㉑烈风，大雪深数尺，足 肤皲裂㉒而不知。至舍㉓， 四支僵劲㉔不能动，媵人㉕ 持汤沃灌㉖，以衾拥覆，久 而乃和㉗。寓逆旅，主人日 再食㉘，无鲜肥滋味之享。 　　当我从师求学的时候，背着书 箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几 尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂 还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能 动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗 濯，用被子给我盖上，很久才暖过 来。寄居在旅店，店主人每天供给两 顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享 受。 返回目录 教材原文 参考译文 同舍生皆被㉙绮绣，戴朱缨 ㉚宝饰之帽，腰㉛白玉之 环，左佩刀，右备容臭㉜， 烨然㉝若神人；余则缊袍敝 衣㉞处其间，略无慕艳㉟ 意，以中有足乐者，不知 口体之奉㊱不若人也。盖余 之勤且艰若此。 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的样子，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。2024凉山州我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 返回目录 教材原文 参考译文 今虽耄老㊲，未有所成，犹幸预君子之列㊳，而承天子之宠光㊴，缀㊵公卿之后，日侍坐备顾问㊶，四海亦谬称其氏名㊷，况才之过于余者乎？ 现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 返回目录 精选注释　⑳［负箧曳屣(xǐ)］背着书箱，拖着鞋子。㉑［穷冬］深冬，隆冬。穷，极。㉒［皲(jūn)裂］皮肤因寒冷干燥而开裂。㉓［舍］这里指客舍。㉔［四支僵劲］四肢僵硬。支，同“肢”。㉕［媵(yìng)人］侍婢。这里指旅舍中的仆役。㉖［持汤沃灌］拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。㉗［和］暖。㉘［寓逆旅，主人日再食(sì)］寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。逆旅，旅店。食，供养，给……吃。㉙［被］同“披”。㉚［缨］系帽的带子。㉛［腰］用作动词，在腰间佩戴。㉜［容臭］香袋。臭，香气。㉝［烨(yè)然］光彩鲜明的样子。㉞［缊(yùn)袍敝衣］破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。㉟［慕艳］羡慕。㊱［口体之奉］指吃穿的供给。㊲［耄(mào)老］年老。㊳［预君子之列］意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。㊴［宠光］恩宠光耀。㊵［缀］跟随。㊶［日侍坐备顾问］每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。㊷［谬称其氏名］错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。 返回目录 教材原文 参考译文 　　3今诸生学于太学㊸， 县官㊹日有廪稍㊺之供，父 母岁有裘葛㊻之遗㊼，无冻 馁㊽之患矣；坐大厦之下而 诵诗书，无奔走之劳矣； 有司业、博士为之师，未 有问而不告、求而不得者 也；凡所宜有之书，皆集 于此，不必若余之手录， 假诸人㊾而后见也。 现在太学生们在京城的最高学府里学 习，朝廷每天有按时供给的粮食，父 母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣送 来，没有饥饿受冻的忧虑了；坐在高 大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳 苦了；有司业、博士做他们的老师， 没有去询问而不告诉、去请教而得不 到指导的情况了；凡是应该有的书都 集中在这里，不必像我那样亲手抄 写，向别人借才能看到。 返回目录 教材原文 参考译文 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，遂宁中考哪里是别人的过失呢？ 精选注释　㊸［太学］我国古代设在京城的最高学府。㊹［县官］ 这里指朝廷。㊺［廪稍］公家按时供给的粮食。㊻［裘葛］冬天的 皮衣和夏天的葛衣。泛指四时衣服。㊼［遗(wèi)］给予，赠送。㊽ ［馁(něi)］饥饿。㊾［假诸人］即“假之于人”，向别人借。诸， 相当于“之于”。 返回目录 教材原文 参考译文 　　4东阳马生君则，在太 学已二年，流辈㊿甚称其 贤。余朝京师 51，生以乡人子谒 52余，撰长书以为贽 53，辞甚畅达。与之论辨 54，言和而色夷 55。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋 56我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 　　东阳县的书生马君则，在京城的最高学府里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。2023岳阳我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我 勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！ 返回目录 精选注释　㊿［流辈］同辈。 51［朝京师］这里指退休后进京朝见皇帝。 52［谒(yè)］拜见。 53［撰长书以为贽(zhì)］写了一封长信作为礼物54［论辨］议论辩驳。辨，同“辩”。 55［言和而色夷］言辞谦和，脸色平易。 56［诋］诋毁，毁谤。 内容主旨　本文是宋濂写给同乡后学马生的一篇赠别之序，作者现 身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学 习，有所成就。 返回目录 　　　　　　审题关键点画波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·求学“勤且艰”、学习态度、人物形象 1. 求学“勤且艰” [教材课后习题]在求学过程中，作者遇到了哪 些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的 地方。 答案　困难和方法：①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克 服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克 服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、 精神的强大来克服。 活动2　掌握学习重点 返回目录 细节描写：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节作 者抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前；②“俯身倾耳”，仅用四个 字，就写出作者虚心求教的情态；③对“同舍生”穿着佩戴的描 写，反衬出作者物质上的贫乏和精神上的富足。 返回目录 2. 学习态度 [教材课后习题]作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面 前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的 表现？ 答案　①我们应学习宋濂嗜学忘忧的态度。宋濂从小就“嗜学”， 成年以后，更加仰慕圣贤学说，这是他能够刻苦学习并坚持不懈的 原因。宋濂怀有“以中有足乐者”，故“不知口体之奉不若人也” 的想法，以学为乐，故内心充实，精神强大，因此我们也要在乐中 学、学中乐，这样学习效率才会提高。②尊重老师固然重要，但完 全不必在老师面前始终拘谨畏缩。我们应勇于表达自己的疑问与想 法，和老师平等交流、顺畅沟通，如此才能更好地汲取知识、提升 自我。 返回目录 3. 人物形象 从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有 许多可贵的精神品质值得我们借鉴，请写出你的体会。 答案　①诚实守信。作者向人借书，都会准时归还，不失约，所以 能借到更多的书读。②虚心求教。作者被“德隆望尊”者叱咄时， 总是“色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。③安贫乐道。同 舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之意，坚守学习之道。 返回目录 重点2　怎样写·环境描写、对比手法、劝学方式 4. 环境描写 本文前两段多处运用环境描写，请找出并分析其作用。 答案　①第1段描写“天大寒”，用寒冬天气抄书的情景表现学习条 件的艰苦，烘托作者学习的刻苦。②第2段描写“穷冬”“烈 风”“大雪”，通过恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅 途之艰。 返回目录 5. 对比手法 [教材课后习题]课文多处运用对比手法，找出来，谈谈 这样写的好处。 答案　①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比， 突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；②“同舍生”的豪华装 束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强 大；③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比， 突出专心学习的重要性。 返回目录 6. 劝学方式 本文旨在劝学，劝学方式有什么特点？这样劝学有 何妙处？ 答案　①宋濂采用现身说法的方式，叙述自己外出求学的艰苦经 历，以环境的恶劣来凸显其坚定不移；以纨绔子弟作对比，反衬其 独得其乐、专注学习的精神，委婉劝诫(激励)前来求教的马生刻苦勤 奋、努力学习。②作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心 长，具有很强的感染力和说服力。 返回目录 重点3　为什么这样写·劝学主旨 7. 劝学主旨[教材课后习题]作者写这篇文章，讲述自己的求学经 历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ 答案　这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之 难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐 和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 返回目录 $