第10篇 小石潭记（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文阅读（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦《小石潭记》核心考点，结合2022、2017、2011年中考真题，梳理出比较阅读、情感探究、描写手法等高频考点，通过考情检索明确权重，以整合复习结构图归纳“写什么、怎样写、为什么这样写”逻辑，对接中考考查要求。 课件亮点在于“真题实例+技法拆解”模式，如2022年真题与《游天平山记》比较阅读，详解移步换景与定点观察差异，培养学生思维能力。通过情感变化分析（由乐到忧）、正侧面描写结合等典型题型解析，提升语言运用能力，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 八下第三单元 第10篇　小石潭记 考情检索 整合复习结构图 活动1 理解课文内容 文学常识 活动2 掌握学习重点 目录 （点击题号跳转到试题） 01 02 03 04 05 [唐]柳宗元 八下第10课 返回目录 题标准字号28，答案标准字号30 考情检索：①2022年真题(与柳开《游天平山记》节选比较：移步换 景和定点观察)；②2017年真题(结合《旧唐书·卷一百六十》节选分 析：探究作者感到凄神寒骨的原因)；③2011年真题(与袁中道《游 青溪记》节选比较：正侧面描写相结合)。 文学常识：柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一， 课下注释世称“柳河东”。柳宗元参加永贞元年(805)王叔文领导的政 治革新运动，失败后被贬为永州司马。柳宗元失去了对政治和官场 的信心，开始寄情山水，在永州任职期间写下了“永州八记”。 《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中 的第四篇。 八下第三单元主题：怡情养性 返回目录 三峡 小石潭记 人 事 景 情 被贬的作者 游小石潭 小石潭景色 由乐到忧 游记线索 移步换景 定点观察 侧面描写 动静结合 比喻 拟人 情景交融， 景中传情 在景物描写中，融入作者复杂的情感，暂时的喜，喜后的忧，都与作者那排遣不开的苦闷心情相联系 在景物描写中，含蓄地抒发了作者被贬的失意和抑郁苦闷(孤寂悲凉)之情 “似与游者相乐”以鱼的自由自在比衬人的心情 “斗折蛇行”比喻溪身，“犬牙差互”比喻岸势 日照石上是静，游鱼是动，写出人鱼同乐之景 用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面烘托水的清澈 立足小石潭，描绘潭中景物和潭周边景物 记叙发现小石潭的经过 发现小石潭→潭中景物→小潭溪流→潭中气氛→交代同游者 整合复习结构图 为什么这样写 写什么 怎样写 返回目录 教材原文 参考译文 　　1从小丘西①行百二 十步，隔篁竹，闻水 声，如鸣珮环②，心乐之 ③。伐竹取道，下见小 潭，水尤④清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以 出，为坻⑤，为屿，为嵁 ⑥，为岩。青树翠蔓⑦， 蒙络摇缀，参差披拂。 　　从小丘向西走一百二十步，隔着竹 林，听到了水声，好像珮环碰撞的声 音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小潭，水格 外清凉。潭以整块的石头为底，靠近岸 边，石底周边部分翻卷过来，露出水 面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形 状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕， 摇曳牵连，2024山西参差不齐，随风飘拂。 2023西宁 活动1　理解课文内容 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　①［西]向西。②［如鸣珮环]好像珮环碰撞的声音。 珮、环，都是玉饰。③［心乐之]心里为之高兴。乐，以……为乐。 ④［尤]格外。⑤［坻(chí)]水中高地。⑥［嵁(kān)]不平的岩石。⑦ ［翠蔓]翠绿的藤蔓。 　　2潭中鱼可⑧百许⑨ 头，皆若空游无所依， 日光下澈⑩，影布石上。 佁然⑪不动，俶尔⑫远 逝，往来翕忽⑬，似与 游者相乐。 　　潭中的鱼约有一百来条，都好像在 空中游动，没有什么依傍的。阳光照到 水底，鱼的影子映在水底的石头上。2025 重庆、2022河南鱼儿静止不动，忽然间向远处 游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同 欢乐。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　⑧［可]大约。⑨［许]表示约数。⑩［澈]穿透。⑪［佁 (yǐ)然]静止不动的样子。⑫［俶(chù)尔]忽然。⑬［翕(xī)忽]轻快 迅疾的样子。 　　3潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见⑭。其 岸势犬牙差互⑮，不可 知其源。 　　向小石潭的西南方看去，(溪水)像北 斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 隐时现。2024广东、2023济宁溪岸的形状像狗 的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉 在哪里。 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　⑭［斗折蛇行，明灭可见](溪水)像北斗星那样曲折，像 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。⑮［犬牙差(cī)互]像狗的牙齿那样交 错不齐。 　　4坐潭上，四面竹树 环合，寂寥无人，凄神 寒骨⑯，悄怆⑰幽邃⑱。 以其境过清⑲，不可久 居，乃记之而去。 　　坐在小石潭边，四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感 到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因 为这里的环境太凄清，不可以久留，于 是记录下游览经历就离开了。2023株洲 返回目录 教材原文 参考译文 精选注释　⑯［凄神寒骨]让人感到心情悲伤，寒气透骨。⑰［悄 (qiǎo)怆]凄凉。⑱[邃(suì)]深。⑲［清]凄清。 　　5同游者：吴武陵， 龚古，余弟宗玄。隶而 从⑳者，崔氏二小生㉑， 曰恕己，曰奉壹。 　　同游的人有吴武陵、龚古、我的弟 弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年 轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 精选注释　⑳［隶而从]跟随着同去。㉑［二小生]两个年轻人。 返回目录 教材原文 参考译文 内容主旨　本文记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写了小 石潭的秀丽景色，含蓄地抒发了作者被贬的失意和抑郁苦闷(或孤寂 悲凉)之情。 返回目录 　　　　　　审题关键点画波浪线，答题关键点加粗 重点1　写什么·景物特点、情感变化 1. 景物特点 概括作者笔下的小石潭具有怎样的特点。 答案　小石潭曲径通幽，游鱼悠然自得，潭水空明清澈，环境清 冷幽寂。 活动2　掌握学习重点 返回目录 2. 情感变化 [教材课后习题]本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时 我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 答案　①情感的第一个层次：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引 起内心之“乐”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都体现 了作者内心的愉悦。②情感的第二个层次：写潭中的游鱼，自由自 在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，物我交融，作者 从自然界中得到慰藉、快乐。③情感的第三个层次：“悄怆幽邃” 的凄清环境触发作者久谪远荒的凄凉心情，含蓄地反映了作者孤 寂、凄凉、哀怨的心境。 返回目录 重点2　怎样写·游记线索、移步换景与定点观察、写作手法、文章 风格比较 3. 游记线索 [教材课后习题]这是一篇短小精美的游记，认真读课 文，理清游记的线索。 答案　发现小石潭→潭中景物→小潭溪流→潭中气氛→交代同游 者。 4. 移步换景与定点观察 游记一般采用移步换景和定点观察的写法， 本文写景时是如何运用这两种写法的？ 答案　①用移步换景的写法来记叙发现小石潭的经过：小丘→篁竹→ 水声→小潭。②到小石潭以后，以定点观察为主，作者立足小石潭， 对潭中景物和潭周边景物进行了描绘。 返回目录 5. 写作手法 本文写景极具特色，结合内容分析作者运用了哪些方法 描绘景物。 答案　(1)正侧面描写相结合。①“水尤清冽”正面写水的清澈；②可 以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底， 石上有鱼的影子，这些都从侧面烘托水的清澈。 (2)动静结合。①用“影布石上”“佁然不动”，写出游鱼静态时 的安闲，也从侧面表现出潭水的清澈透明。②用“俶尔远逝”“往来翕忽”写出游鱼憨态可掬、灵巧轻捷的游动之态。③动静结合，相得益彰。 (3)拟人。“似与游者相乐”，运用拟人手法，形象地写出鱼儿的自由 自在，也流露出作者的喜悦之情。 (4)比喻。用“斗折蛇行”比喻溪身，“犬牙差互”比喻岸势，生动形 象地写出了小溪蜿蜒曲折、溪流岸势参差不齐的特点。 返回目录 6. 文章风格比较 [教材课后习题]柳宗元的山水游记上承郦道元《水 经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古 之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作 品，如《始得西山宴游记》《钴 潭西小丘记》等，体会柳宗元山水 游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游 记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不 同之处。 返回目录 答案　柳宗元文章风格：①借助大自然来表现人的思想感情。在对 景物的描写中，寄托了抑郁的情怀，借物写心，借写山水来抒发幽 愤之情。②善于选取不为人知、不被人识的奇异小巧之景，抓住其 特征，精心刻画。③语言精练生动，简洁明快，善用短语，骈散相 间，有强烈的节奏感和音韵美。 后世的游记作品风格：都是通过对山水美景的描绘，表达作者愉悦的 心情或对山水风光的赞美。 返回目录 重点3　为什么这样写·心境情感 7. 心境情感 从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么 第4段还要说“寂寥无人”？ 答案　①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者被贬谪后长期郁 结的心情相契合，因此作者沉浸在寂寥无人的心境之下。②“无人” 并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五 个人同样经历了打击和磨难。因此，这几人的心境与作者相契合，都 是失意和落寞的。 返回目录 $