主题4 思乡怀人（课件PPT）-【中考通】2026年中考语文古诗文分层练（河南专用）

该初中语文中考复习课件聚焦“思乡怀人”主题古诗鉴赏核心考点，严格对接中考说明，系统分析意象、炼字、情感表达等高频考点权重，归纳批注式赏析、意象分析、朗读重音等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题实战+技巧拆解”模式，如2024湖北真题批注式赏析、2025宁波联考意象分析题，示范“选意象-析手法-品情感”答题逻辑，培养学生语言运用与思维能力。助力学生掌握古诗鉴赏得分技巧，教师可依此精准规划冲刺复习，提升备考效率。

中考通 语文 讲授人： ❈老师 2026 封面版式 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 快速核答案题号以及返回图标等都有超链接 点击即可跳转至相应页面 封面版式 主题四　思乡怀人 答案速核 （点击题号跳转到试题） 1. 　(1)残月　绕弦(或风雨、楚角)(每空1分，共2分) (2)漂泊之久，思乡之苦(意思对即可。2分) 2. 　示例一：我选择“落梅”意象。“落梅如雪乱”运用比喻，具象化词人绵密无比的离愁，梅花的洁白与冷寂烘托出离别的凄凉。“乱”字既写出落梅之无序，又暗喻心绪之纷乱。“拂了一身还满”的动态描写，凸显出愁情的挥之不去，体现词人对弟弟的深切思念与孤寂无奈。 示例二：我选择“雁”意象。“雁”是古代传递书信的象征，但词人却说“无凭”，反用典故。雁来了，信没来，雁归了，而人未归，这种对比凸显了词人对弟弟的深切思念与孤寂无奈。 1 2 大目录，语文主要配色：黄+蓝 示例三：我选择“春草”意象。以春草喻离愁，化抽象为具体。春草 随行程渐远而愈生愈多的动态化描写，象征愁绪的无穷无尽、无法 遏制，仿佛离恨随着时间与空间变化不断生长，越发浓烈。表达委 婉深沉，余思不尽，体现了词人内心深切的思念和痛苦。(意象1 分，结合句子具体分析2分，情感1分。共4分) 3. 　示例一：“逐”应重读。“逐”有“追赶、追逐”之意，这个词将抽象的思乡情转化为具体可感的行动，仿佛在乡梦中正追赶春风飘向故乡洛阳。重读“逐”，能让人更明显地感受到诗人思乡之情的强烈。 示例二：“又”应重读。“又”有“复、再”之意，既暗示诗人的思乡之情 时常萦绕心头；又体现出在乡梦中随着春风一次次回到故乡的执 着。重读“又”，能让人更清晰地感受到乡愁的反复涌现、难以割 舍。(找出重读的词语，联系诗歌内容说明理由，4分。只写出重读 的词语不分析，不得分) 3 4. 　这首诗描绘了诗人在夕阳西下之时坐在石滩上，看连绵青山的场景，(2分)作者借此表达了羁旅的惆怅和对故乡的思念。(2分)(共4分) 4 1. 新考法·批注式赏析　(2024·湖北)阅读下面古诗，完成下面两则 批注。(共4分) 　章台①夜思 [唐末五代]韦庄 清瑟怨遥夜， 绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角②， 残月下章台。 芳草已云暮， 故人殊③未来。 乡书不可寄， 秋雁又南回。 (1)批注一：立象尽意。借“清瑟”“孤灯” “ ”“ ⁠ . ”等意象，写尽孤凄悲凉。(2分) (2)批注二：炼字传情。“又”字写出了 。(2分) 残月　 绕弦(或风雨、楚角)(每空 1分，共2分)　 漂泊之久，思乡之苦(意思对即可。2分)　 1 2 3 4 　　【注释】①章台：即章华台，在今湖北境内。②楚角：楚地的号角声。③殊：尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。 返回目录 【参考译文】清冷幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲切似凄风苦雨 缭绕。孤灯下听见楚地哀切的号角声，清冷的残月徐徐沉下章台。 茂盛的芳草已经开始枯萎，期盼的亲人故友还没有来。家书不能寄 出，因为大雁又向南方飞去。 　　 1 2 3 4 返回目录 2. (2025·宁波鄞州区联考)学校诗刊将推出一期以“思念”为主题的 刊物，编辑部准备将下面这首词放入素材集，请你从词中的某一个 意象入手，赏析词人之思。(4分) 清平乐·别来春半 [南唐]李　煜① 　　别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。　　 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 1 2 3 4 　　【注释】①李煜：五代十国时南唐国君。开宝四年(971)，宋太 祖赵匡胤灭南汉，李煜去南唐国号，改称“江南国主”。李煜派弟 弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。974年，李煜请求宋太祖让李 从善回国，未获允许。 返回目录 【参考译文】自从分别以来，春天已经过去一半，映入眼中的景色 掠起柔肠寸断。阶下落梅就像飘飞的白雪一样零乱，把它拂去，转 眼间又落满一身。　　鸿雁已经飞来，却没将书信传来，路途遥远，想要归去的梦难以实现。我这离别思念的愁绪正像春天的野草，越行越远它越是繁生。 　　 1 2 3 4 返回目录 答案　示例一：我选择“落梅”意象。“落梅如雪乱”运用比喻，具象化词人绵密无比的离愁，梅花的洁白与冷寂烘托出离别的凄凉。“乱”字既写出落梅之无序，又暗喻心绪之纷乱。“拂了一身还满”的动态描写，凸显出愁情的挥之不去，体现词人对弟弟的深切思念与孤寂无奈。 示例二：我选择“雁”意象。“雁”是古代传递书信的象征，但词人却说“无凭”，反用典故。雁来了，信没来，雁归了，而人未归，这种对比凸显了词人对弟弟的深切思念与孤寂无奈。 1 2 3 4 示例三：我选择“春草”意象。以春草喻离愁，化抽象为具体。春草随行程渐远而愈生愈多的动态化描写，象征愁绪的无穷无尽、无法遏制，仿佛离恨随着时间与空间变化不断生长，越发浓烈。表达委婉深沉，余思不尽，体现了词人内心深切的思念和痛苦。(意象1分，结合句子具体分析2分，情感1分。共4分) 返回目录 3. 原创　朗读诗歌，重读某些字词可以更好地传情达意。你认 为下面画横线的诗句中哪个词语应重读？请联系诗歌内容说明理 由。(4分) 春　兴 [唐]武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。 【参考译文】在细雨初晴的春日，杨柳的颜色变得更加深暗。残花 在雨中落尽，露出在枝头啼鸣的流莺。昨天晚上，一夜春风吹起了 我甜蜜的思乡梦。在梦中，我追赶着春风的踪迹飞回了家乡洛城。 　　【注释】①洛城：洛阳，诗人的家乡缑氏县在洛阳附近，这里 代指故乡，此诗写于他宦游在外时期。 1 2 3 4 返回目录 答案　示例一：“逐”应重读。“逐”有“追赶、追逐”之意，这个词 将抽象的思乡情转化为具体可感的行动，仿佛在乡梦中正追赶春 风飘向故乡洛阳。重读“逐”，能让人更明显地感受到诗人思乡之 情的强烈。 示例二：“又”应重读。“又”有“复、再”之意，既暗示诗人的思乡之情 时常萦绕心头；又体现出在乡梦中随着春风一次次回到故乡的执 着。重读“又”，能让人更清晰地感受到乡愁的反复涌现、难以割 舍。(找出重读的词语，联系诗歌内容说明理由，4分。只写出重读 的词语不分析，不得分) 1 2 3 4 返回目录 4. 下面一首诗通过描写诗人在渡口的所见所思，表达了他什么样的 情感？请结合诗歌内容简要分析。(4分) 清港渡 ［元］陈　高① 清港矶②头坐夕阳，萧萧只影寄他乡。 天边不尽青山色，若比羁愁愁更长。 【参考译文】坐在清港渡口水边的石滩上看夕阳西下，冷落凄清的 孤独身影寄托在异乡。天空的尽头是连绵不断的青山，要是把青山 与羁愁相比，羁愁却比这青山更长。 　　【注释】①陈高：曾客居玉环楚门灵山寺数年。②矶：水边突 出的岩石或石滩。 答案　这首诗描绘了诗人在夕阳西下之时坐在石滩上，看连绵青山 的场景，(2分)作者借此表达了羁旅的惆怅和对故乡的思念。(2分)(共 4分) 1 2 3 4 返回目录 $