8.《红楼春趣》（分层作业）语文统编版五四制五年级下册

8.《红楼春趣》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 星象台的《红楼遗梦》画卷徐徐展开，春风拂过大观园。院长宣布启动“春日寻趣”任务：“星河小队”将穿越至荣国府后花园，亲历一场风筝飞舞的欢乐图景，感受古典名著中的生活雅趣。 【基础感知】 你们漫步在桃红柳绿的园中，发现三件“春日信物”飘落眼前——宝玉的美人风筝、黛玉的软翅子蝶、探春的大凤凰。每位队员拾取一件，说清它的主人和特点，并齐声念出口令：“纸鸢乘风，趣在其中！” 一、选择题 1．下列故事不是出自《红楼梦》中的一项是（    ） A．元春元宵省亲 B．黛玉葬花吟诗 C．湘云醉卧花丛 D．李逵沂岭杀虎 2．我不管，我且拿起来。加点词语的意思是（　　） A．尚且 B．并且 C．暂且，姑且 3．单他有这个不成？加点词语的意思是（　　） A．单独 B．只；仅 C．奇数的 4．下列表述有误的一项是（   ） A．“墩、垫”都是含有前鼻韵母的字。 B．“袭、嫣”都是整体认读音节的字。 C．“讳、晦”读音相同，都读huì。 D．“豁喇喇”一词中“喇”读lā。 5．读句子，联系上下文猜一猜，加点字词的含义错误的一项是（   ） A．好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。（端正） B．横竖是给你放晦气罢了！（反正） C．难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？（唯独） D．一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。（展开） 【能力进阶】 地面浮现“放鸢星图”：起风了、剪断线、随风去……小队合作还原众人放风筝的经过，模仿人物动作与对话，体会嬉戏时的神态与心情。当情景再现自然生动，春趣之门悄然开启。 二、填空题 6．黛玉见风力紧了，过去将籰（yuè）子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。（选自《红楼梦》） （1）“喇”在“豁喇喇”中读 ，在“喇叭”中读 。［lā  lǎ］ （2）阅读古典名著，可以联系上下文猜测词句的意思，比如“籰子”，联系“一松”“线尽”，猜它是指 。读到“庙门上贴着一张印信榜文”，可以猜出“印信榜文”是指 。 7．写出与下列句子中加点词语意思相近的词。 （1）探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”( ) （2）宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”( ) （3）独有宝玉的美人儿，再放不起来。( ) （4）宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。( ) 8．在古代放风筝有什么寓意？ 9．搜集与作者曹雪芹相关的资料。 【拓展应用】 抵达大观园高坡，众姐妹正仰望天空。院长传来任务：每位队员化身“小小观察员”，选择一位角色进行“春日对话”——问问他（她）为什么要把风筝放走？你觉得这背后藏着什么心愿？用自己的话说一说这场“红楼春趣”的特别之处。 三、现代文阅读 对比阅读下面两篇选文，完成下面小题 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 10．选文一出自我国四大古典名著之一的《 》，作者是 。文中加点词“登时”与现在的 一词意思相似。 11．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。 12．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（ ） A．第①段描写春天景色，是作者触景生情， 自然引出对童年的回忆。 B．文章第⑤段画横线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 13．同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（ ） A．从内容上讲，《红楼春趣》只是写宝玉同丫头们放风筝，内容比较单一，《系在风筝线上的童年》写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B．《红楼春趣》和《系在风筝线上的童年》这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C．两篇文章读起来都很有画面感，在结尾处都写了风筝断线，我能感受到大家的惋惜。 D．《系在风筝线上的童年》详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，与我们的童年生活有相似之处，容易受到感染，引起共鸣。 14．读选文二第②自然段中用“——”画出的描写人物动作的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《8.《红楼春趣》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 D C B B D 1．D 【详解】本题考查经典名著。 D．“李逵沂岭杀虎”出自《水浒传》，讲述李逵接母亲上梁山途中，在沂岭为母报仇杀虎的故事，不属于《红楼梦》。故错误。 故选D。 2．C 【详解】本题考查字词解释。 要在理解句子的基础上理解字的意思。“我且拿起来”的意思是“我”暂且先把它拿起来。“且”的意思是暂且，姑且。 故选C。 3．B 【详解】本题考查字词解释。 要在理解句子的基础上理解字的意思。“单他有这个不成？”的意思是只有他有这个吗？“单”的意思是只；仅。 故选B。 4．B 【详解】本题考查字音的识记。 B．“嫣”的读音是“yān”，不属于整体认读音节。 故选B。 5．D 【详解】本题考查的是字词解释。 D．结合“一会儿就不见了”可知“一展眼”指一转眼，形容时间过得很快。 故选D。 6． lā lǎ 绕风筝线的工具/线车子 盖有印章的公告 【详解】本题考多音字辨析和词语解释。 （1）“喇”读lā时，见“呼喇”。同“呼啦”。①形容旗帜飘动等的声音。②形容物体突然倒塌或人群迅速聚散等声音。也作呼喇。也说呼啦啦。读lǎ时，1、见“喇叭”。①管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周张开，可以扩大声音。 ②有扩音作用的、喇叭筒状的东西。2、见“喇嘛”。（藏）藏传佛教的僧侣，原为尊称，意思是“上人”。 豁喇喇（huō lā lā）：形容风筝线快速松开的声音（拟声词） 喇叭（lǎ ba）：管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周张开，可以扩大声音。 （2）结合“黛玉见风力紧了，过去将籰（yuè）子一松”和“登时线尽，风筝随风去了”可知，籰子的意思是：绕风筝线的工具/线轴；结合“庙门上贴着一张印信榜文”中“印信”提示官府盖章，“榜文”指张贴的告示，故“印信榜文”盖有印章的公告。 7． 反正 精美 只有 抬头 【详解】本题考查近义词。 （1）探春用“横竖”表达“无论如何、反正”的语气，强调结果不可改变。“横竖”意思：无论如何、反正（表示不管怎样结果都一样）。故它的近义词有：无论如何、总之等。 （2）句子中形容风筝制作细致、精巧，强调工艺的细腻美观。“精致”意思：做工精细、精巧细致。故它的近义词有：精巧、别致等。 （3）句子中强调只有宝玉的风筝放不起来，突出唯一性。“独有”意思：唯独、仅仅（强调单一性）。它的近义词有：仅有、仅仅等。 （4）句子中指抬头向上看，动作方向明确。“仰面”意思：脸朝上、抬头。故它的近义词有：昂首、仰首等。 8．在古代，放风筝寓意着祈福、消灾纳福和祛病除邪，等同于将不好的东西放飞远离。 【详解】本题考查文化常识。 要探究古代放风筝的寓意，可从多个角度入手。一方面，从古人的信仰和心理需求来看，他们可能会赋予放风筝一些祈福消灾、辟邪驱病的寓意，希望借助这种行为摆脱厄运。另一方面，从风筝本身的特点出发，风筝能在空中高飞，这一特性可能会让古人联想到自由、高升等美好寓意。还可以从社交和文化传统的角度考虑，在一些节日或特殊场合放风筝，可能寓意着欢乐、团聚等。在举例时，要结合具体的历史背景、文化习俗以及相关的记载等，详细说明这些寓意在古代是如何体现的。 示例：在古代放风筝有多重寓意，古人认为放风筝并剪断风筝线让其飞走，可带走自身的晦气、疾病和灾祸等。风筝能高高飞于天空，象征着仕途、学业等方面节节高升、前途顺畅。 风筝飞向远方，可寄托人们对远方亲人、友人的思念等情感。 9．‌‌曹雪芹（1715年-1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，出生于江宁（今南京），是清朝的小说家、诗人和画家。 【详解】本题考查搜集资料。 搜集资料的方法有三种，一是查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店按类别找书。二是网络搜索。在网上搜索资料，注意关键词很重要。可以根据题目、显示的内容判断哪些是需要的材料。三是请教别人。请教别人时要想好自己要请教的问题，注意表述清楚。 示例：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代文学家。出身清代内务府正白旗包衣世家，少年时曾经历一段富贵繁华生活，后家道中落。他以坚韧毅力历经多年创作《红楼梦》，这部作品通过描写贾、史、王、薛四大家族兴衰，展现封建社会生活百态，具有极高文学价值。 10． 红楼梦 曹雪芹 立刻 11．    晚上放风筝        风筝重又升起 心醉     小心翼翼    不胜惋惜 12．C 13．B 14． 通过“放、烤、弯、拼、系”等动词的运用，可以看出孩子们对做风筝的用心、细致，划线部分主要是动作描写，表现了孩子们的心灵手巧以及对风筝的喜爱。 【导语】这组阅读以“风筝”为纽带，串联古典与童年：《红楼春趣》片段借放风筝的小插曲，显贵族生活的闲趣；《系在风筝线上的童年》则以细腻笔触，铺展乡间孩子做风筝、放风筝的鲜活日常，寄寓童年眷恋。二者一雅一俗，一简一丰，既见文本风格之别，也以“风筝”载情，勾连起不同生活里的情绪共鸣，是很典型的“同物异情”阅读素材。 10．本题考查文学常识和分析字词句段的含义或作用。 结合“选文一”内容（宝玉、丫鬟等元素），对应四大名著里的《红楼梦》，作者是曹雪芹；《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态，是中国古典小说的巅峰之作。 “登时”在文中是“立刻、马上”的意思，所以和现在的“立刻（或马上）”词义相似。 11．本题考查内容理解与概括、体会思想情感。 选文二第③段描述了孩子们完成风筝制作后开始放飞，“呵！风筝！全是风筝！”和“我们的心醉了。”等语句，表现出孩子们白天看到自己制作的风筝升空时的激动、兴奋，充满期待和喜悦。此时的心情是：心醉。 选文二第④段“更叫绝的要数晚上。”和“但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，‘信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。”说明晚上风筝成功放飞，“信号灯”明灭闪烁的独特景象让孩子们陶醉其中，心情如痴如醉。此情节概括为：夜晚放风筝。 选文二第⑤段“风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。”中的“小心翼翼”直接体现出风筝栽地时孩子们谨慎、专注检查问题的心情。此时心情是：小心翼翼。 选文二第⑤段“随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处”明确指出风筝重新飞起且放得顺利时孩子们得意的心情。此情节概括为：风筝重飞。 选文二第⑤段“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”中的“惋惜”一词清晰表明风筝断线时孩子们失落、可惜的心情。此时心情是：惋惜。 12．本题考查文章内容理解。 A．第①段写春天景色，引出童年回忆，正确； B．第⑤段“风筝也有赌气的时候”是拟人，把风筝写得生动，正确； C．文章不止写对风筝的喜爱，更借风筝抒童年怀念，“主要表达对风筝的喜爱”错误； D．《月是故乡明》借月抒怀，本文借风筝抒怀，方法相似，正确。 故选C。 13．本题考查文章内容理解。 A．《红楼春趣》主要写宝玉与丫鬟放风筝这一个场景，内容单一；《系在风筝线上的童年》涵盖做风筝、不同时段放风筝的情节，内容丰富且体现童年乐趣，表述符合文本，正确。 B．《红楼春趣》节选自《红楼梦》，属于古典白话文，语言典雅；《系在风筝线上的童年》是现代文，语言生动活泼，改项表述错误。 C．两篇文章的场景描写（如《红楼春趣》的风筝升空、《系在风筝线上的童年》的风筝飞荡）都有画面感；《系在风筝线上的童年》结尾写风筝断线后“不胜惋惜”，《红楼春趣》虽未直接写“惋惜”，但结合选项表述的“能感受到”，此说法可成立，表述合理。 D．《系在风筝线上的童年》写了白天、夜晚等不同情境的放风筝体验，贴近大众童年生活，易引发共鸣，表述正确。 故选B。 14．本题考查句子理解与赏析。 选文二第②自然段中描写人物动作的语句为：“把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。”其中“放、烤、弯、拼、系、抵、商量、勾勒、系、缠”等动词，细致展现了孩子们制作风筝的过程，体现出他们做风筝时的用心、细致，也流露了制作过程里的童真童趣与创造力，表现出孩子们对风筝的喜爱。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $