备战2026年中考语文一轮专项训练（辽宁专用）专项09：写作

专项09 写作 班级_______ 姓名_________ 1．明清思想家陈确有言：“君子不患人之不己知，患不自知也。”真正的智者，不是盲目追求外界的认可，而是清晰地认识自己。外界的误解并不可怕，可怕的是一个人无法认清自己，最终被世俗的偏见裹挟，随波逐流。 请根据对上述材料的理解和思考，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2．按要求作文 李公朴在《读书实验》中曾说：“把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来，才是真正的读书，才能求得真正的知识。” 请以“真正的读书”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 3．按要求作文 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 陶行知先生的这句话，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 4．作文 斗转星移，万象更新，时间从未止步；殷殷期待，谆谆教诲，爱从未止步；文化积淀，红色血脉，传承从未止步；乘风破浪，披荆斩棘，奋斗从未止步…… 请以“从未止步”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 5．Deepseek创始人梁文峰在2024年DeepSeek的开发者大会上说：“我的父亲是一名小镇数学老师，他从不问我考试排名，只问‘今天解决了什么问题’，这种对解题本能的呵护，是我后来敢于挑战技术无人区的底气。”解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．在学校的舞台上，比赛失利的苦涩是一种历练，它让我们懂得了成功并非一蹴而就，需要坚持不懈地努力和提升。独自参加夏令营，是离开父母庇护的挑战，从整理行囊到独自应对陌生环境，每一步都是成长的历练。而当我们站在人生的十字路口，面对困难的抉择，内心的挣扎和思考也是历练。 请以“___________的历练”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 7．阅读下面这三句话进行深入思考，然后按要求写作。 脚步丈量不到的地方，文字可以。 读书，就是让自己变得辽阔的过程。 别抱怨读书的苦，那是你去看世界的路 《人民日报》 题目：从“阅”到“______”（悦、跃、越、乐、钥）。请从括号中任选字，将题目补充完整，写一篇文章。 要求： ①请补全题目，然后作文。 ②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ③字迹工整、书写清楚，卷面整洁。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 8．生命中总有某个时刻让我们经久不忘，那份真诚、那股清新、那份创意……，温暖着、浸润着、激励着……我们，在那一瞬间我的世界春暖花开。 请以“那一刻春暖花开”为题目写一篇文章。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②自选角度，自选文体（诗歌除外），自定文意。③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。④不少于600字。 9．阅读下面材料，自选角度，自拟题目写一篇文章。 半亩方塘①一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头②活水来。 ——《观书有感》（朱熹） 【注释】①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。②源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。②自选角度，自选文体（诗歌除外），自定文意。③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。④不少于600字。 10．阅读下面材料，按要求作文。 仰望，敬仰而有所期望，是一种精神上昂扬的生存姿态，也是迷茫徘徊时的精神追求。仰望天空，仰望雄鹰，仰望榜样，仰望幸福……其实仰望，就是追求崇高。当你仰望时，便超越了自我。 请以《我更仰望_________》为题，写一篇文章。 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②按文体要求作文，不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 11．作文 在《于无声处守灯火》一文中，年少的张霁明感受到了成长的重量。凭借着顽强的意志和不懈的坚持，渐渐地，他内心生出了真正属于自己的力量，最终抵达成功、获得回报。 请以“重量与力量”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 12．《哪吒之魔童闹海》登顶全球影史单一市场票房榜，以破竹之势火爆全网。纵使魔童哪吒宿命如永夜，却始终被生命中的“光”温柔托举——父母以血肉之躯为他抵挡天劫，师傅以毕生修为助他涅槃重生，挚友以肝胆赤诚与他并肩而立……这是否让你联想到自己的人生：总有那么一束温暖的光，为我们驱散黑暗，照亮成长之路。 请以“那一束光”为题目，写一篇文章。 要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） 字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 不少于600字。 不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 13．初春，小树苗向大树抱怨：“为什么人们总夸赞你挺拔苍劲，却嫌我瘦弱歪斜？我努力生长，却总被风雨吹弯枝干。”大树沉默着抖落一片枯叶，缓缓说：“孩子，正是风雨让我学会扎根，而你此刻的‘歪斜’，或许藏着未来向上的力量。” 请结合上述材料，联系生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） 字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 不少于600字。 不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 14．“问君何能尔，心远地自偏”这是陶渊明的选择：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这是文天祥的选择；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这是李白的选择。 人生无处不存在选择，请你以“我选择了_________”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭、不得透露个人信息。 15．阅读下面材料，根据要求写作。 天上尘，地下土。你选择什么样的方式，就会拥有什么样的人生。真正的优秀不是别人逼出来的，而是自己和自己死磕。 （摘自2025年3月9日《人民日报》） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 16．作文 著名诗人普希金说：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”此刻，初中学习之旅即将结束，有哪些人、事、物、景会成为你的怀恋呢？ 请以“初中时光里的印记”为题写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 17．生活的味道，在书店的墨香里，在街头巷尾的吆喝声中，在校园的蓬勃朝气中……一地一味，可以串联起历史、地理、人文与情感，让我们在品“味”中触摸此“地”的温度与深度。 请以“一地一味”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选，（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 18．按要求作文。 生活中有旧有新。旧物件，旧文化，能有新形态，新样貌。这引发了你怎样的新思考、新感悟？ 请以“那么旧，那样新”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 19．作文 从断臂维纳斯到贝多芬失聪后创作《命运交响曲》，从米开朗基罗未完成的《奴隶》到中国山水画“留白”技法，从《老人与海》中圣地亚哥的伤痕到敦煌壁画剥落后的斑驳……艺术史上这些永恒的杰作，无不以某种形式的残缺为底色，却恰恰因此抵达了完美的彼岸。 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 20．稍微留心一下就会发现，在我们的日常生活中，“根”字随处可见。有“知根知底”“根深叶茂”“根正苗红”“扎根串联”“浇花浇根，交人交心”“树高千尺，落叶归根”“根本”“根除”“根基”“根源”“病根儿”“刨根问底”“根深蒂固”“盘根错节”等。“根”文化已深深地融入我们的日常生活，以至习焉不察。有根的心灵则不会漂泊。 请以“根”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得抄袭、套作、不得透露个人信息。 21．有人说青春是《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的凌云壮志； 有人说青春是《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的顽强拼搏； 有人说青春是《假如生活欺骗了你》中“心儿永远向往着未来”的乐观昂扬； 有人说青春是《未选择的路》中“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条”的勇往直前…… 你心中的“青春”是什么样子？请以“青春”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套用、抄袭，不得透露个人信息。 22．有人说，抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头，才会去拥抱真实的世界…… 也有人说，低下头，可见绿草如茵；低下头，可见藻荇交横；低下头，可以感受亲情的温暖；低下头，才能看到自己走过的脚印。 对此，你有怎样的联想和思考？请以“抬起头（低下头），我______”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套用、抄袭，不得透露个人信息。 23．阴雨天，我看见一只小鸟飞到枝头筑巢。小家伙衔着比自己身体还长的树枝绕来绕去，耐心地打造自己的安乐窝。一阵疾风，吹得树枝猛烈晃动，小家伙辛苦衔来的三四根树枝掉在马路上。我好奇，它为什么要在这种阴雨天筑巢？翻阅书籍才知道，部分鸟类喜欢在刮风下雨天筑巢，它们想建造一个即便遭遇恶劣天气仍纹丝不动的坚固的小窝。 原来筑巢的材料不仅包括树枝和石子，还需要风和雨。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1．例文： 论自知之明的精神境界 古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，与陈确所言“君子不患人之不己知，患不自知也”遥相呼应。东西方智者跨越时空的共鸣，揭示了一个永恒的真理：自知之明是精神成熟的标志，是抵御世俗喧嚣的内在力量。 自知者如明镜，能照见真实的自我。陶渊明“不为五斗米折腰”，正是基于对自己精神追求的清醒认知。当世俗以功名利禄为价值尺度时，他深知“少无适俗韵，性本爱丘山”的本性。这种自知不是简单的自我了解，而是对生命本质的把握。苏格拉底以“我知道我一无所知”的谦逊态度，开启了西方哲学的理性传统。自知之明让智者在纷繁世界中保持精神的独立与清醒。 自知者不随波逐流，能在世俗评判中坚守本心。屈原面对“众人皆醉我独醒”的境遇，依然保持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。楚国的政治漩涡不能动摇他对美政理想的坚持，正是因为他对自己的信念有着透彻的认识。法国思想家卢梭在众口铄金中写作《忏悔录》，坦言“我要做一件史无前例的事情，将来也不会有人模仿”，这种勇气源于对自我的深刻理解。 自知者能超越时代局限，开拓精神新疆域。王阳明龙场悟道，在极端困境中突破程朱理学的桎梏，创立心学，正是因为他对“心即理”有了真切体认。德国哲学家康德在哥尼斯堡的规律生活中，凭借理性的自知，完成了“三大批判”，改变了人类思想的轨迹。他们不囿于外界评价，而是遵循内心的认知逻辑，最终开拓了人类精神的新天地。 在这个信息爆炸、价值多元的时代，自知之明显得尤为珍贵。它不仅是个人修养的体现，更是一种文明得以延续的精神基础。当我们学会以澄明的心镜观照自我，就能在浮躁世界中保持定力，在纷扰声中听见内心的声音，最终达到“不以物喜，不以己悲”的精神自由。自知者方能真正与世界对话，与时代共鸣。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：题目给出了明清思想家陈确的名言“君子不患人之不己知，患不自知也”，并围绕其展开阐述，强调真正的智者应清晰认识自己，而非盲目追求外界认可，若无法认清自己会被世俗偏见裹挟。由此可知，本题核心在于探讨自我认知的重要性。立意可围绕认识自我能让人在成长中保持清醒，不被外界干扰，从而实现自身价值等方面展开。例如可以立意为“认识自我，成就精彩人生”，强调只有准确认识自己，才能在人生道路上找准方向，避免迷失。 二、选材构思：本文适合写成议论文，通过摆事实、讲道理来阐述认识自我的重要性。开头部分可以引用名言“知人者智，自知者明”引出话题，表明认识自我的重要性，呼应材料中对自我认知的强调。主体部分从个人成长角度选材论述。如引用搜索结果中提到的，认识自我是个人成长和发展的基础，了解自己的情绪和触发因素，能更好地管理情绪，提高情绪稳定性。从发挥潜能角度选材论述，只有深刻地认识自己，才能更好地发挥自己的潜能，实现人生的成功。从决策和目标设定角度选材论述，认识自我有助于做出正确的决策和设定合理的目标。结尾部分总结全文，再次强调认识自我的重要性，呼吁大家在生活中不断探索自我、认识自我，不被外界的误解和偏见左右，坚定地走向属于自己的成功之路。若写成记叙文，可采用“彩线穿珠法”，以“认识自我”为主题贯穿故事。开头设置悬念，比如主角因他人看法迷茫，怀疑自己的能力。接着按时间顺序推进情节，描述主角在一次重要挑战中，起初因外界声音而慌乱。转折处，主角开始反思，逐渐发现自己的优势和潜力，最终凭借对自我的重新认识成功完成挑战。过程中穿插主角的心理描写和自我思考，使情节更丰富。结尾主角感悟到认识自我的重要性，性格从迷茫变得坚定，让读者看到其成长。 2．例文： 真正的读书 李公朴曾说：“把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来，才是真正的读书，才能求得真正的知识。”诚哉斯言，真正的读书绝非仅为纸上文字的简单浏览，而是一场与自我、与世界深度对话的修行。 读书如春雨润物，悄然塑造着我们的品格。翻开《论语》，“己所不欲，勿施于人”，寥寥数字，却如黄钟大吕，教会我们待人以善、推己及人；品《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在困境中不屈不挠，那钢铁般的意志和坚定的信仰，让我们懂得了坚韧与担当。这些文字穿越时空，在我们心中种下真善美的种子，使我们在为人处世时，有了道德的准则和精神的指引，逐渐成长为一个有温度、有操守的人。 读书是开启实践大门的钥匙。马克思研读大量经济学著作，为撰写《资本论》奠定坚实理论基础，进而为无产阶级革命提供有力的思想武器；袁隆平在农业科学书籍中汲取知识，不断探索实践，成功培育高产杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他们将书中知识转化为实际行动，用智慧和汗水改变世界。读书让我们拥有做事的能力和方法，在面对生活难题与社会挑战时，能够运用所学，创造价值。 真正的读书更是一场永无止境的自我进步之旅。每一本好书都是一位智者，引领我们突破认知局限。读历史，我们能知晓朝代兴衰、文明更迭，以史为鉴，避免重蹈覆辙；读哲学，能启迪思维，让我们对世界、对人生有更深刻的思考。从懵懂孩童到成熟青年，我们在书中不断丰富阅历、提升素养，实现从量变到质变的飞跃，向着更好的自己不断迈进。 真正的读书，是一场心灵的洗礼，是一次能力的提升，是一生的成长蜕变。它将做人的道理、做事的智慧和进步的力量融为一体，让我们在书海遨游中，遇见更优秀的自己，创造更美好的未来。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目的关键在于理解“真正”的内涵。李公朴指出要把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来才是真正的读书，这为立意指明了方向。真正的读书并非单纯地获取文字信息、积累知识，而是要将书中内容内化为自身的品质与能力，实现个人在道德、实践和自我发展上的提升。它强调读书的实用性和深度，要求读者以积极的态度投入，让读书成为塑造人格、指导行为、推动进步的强大动力。立意上，应突出真正读书的重要性和积极意义，倡导摒弃形式主义的读书方式，鼓励人们通过真正读书来完善自我、奉献社会，实现个人价值与社会价值的统一，展现出积极向上、追求卓越的精神风貌。 第二，选材构思。选材可从不同角度展现真正读书的表现和效果。在做人方面，选取读经典文学作品，如《论语》，学习其中为人处世的道理，从而在生活中变得更加宽容、善良、有责任感的事例。做事角度，可写读专业书籍提升技能，如程序员通过研读技术著作，解决工作中的难题，提高工作效率和质量。求进步层面，列举读励志书籍激发斗志，像读《钢铁是怎样炼成的》，主人公的坚韧精神激励自己在面对困难时不放弃，努力追求学业或事业上的进步。构思时，开头引用名言引出“真正的读书”这一主题，中间通过具体事例分别阐述读书与做人、做事、求进步的关系，结尾总结真正读书的意义，呼吁大家践行真正读书的理念，升华主题。 3． 例文： ​檐角的彩虹 老屋的木檐总在雨后滴着水，水珠串成透明的帘子，把青石板路敲出一个个深色的圆点。奶奶总说这是天空在写字，可我从前只看见满地泥泞。 那年夏天我摔断了腿，石膏从膝盖缠到脚踝，像副沉重的铠甲。出院回家那天恰逢暴雨，轮椅碾过积水时，浑浊的泥水溅在裤管上，像幅难看的涂鸦。我把脸扭向车窗，看见路边的月季花被打得七零八落，花瓣浮在水洼里，像被遗弃的碎绸子。 “快看！”奶奶突然指向天空。我不耐烦地抬头，一道淡紫色的虹正挂在对面的屋顶上，檐角的水珠顺着瓦片滑落，在阳光下折射出细碎的光。“彩虹是雨做的桥呢。”奶奶伸手接住一滴檐水，“你小时候总爱追着彩虹跑，摔在泥里也笑。” 我别过脸，轮椅碾过门槛时震了一下，膝盖传来熟悉的钝痛。接下来的日子，我总盯着地板上的木纹发呆，看阳光从窗棂移到墙角，像只爬行的蜗牛。直到某天清晨，被檐下的鸟鸣惊醒——两只麻雀正站在晾衣绳上抖翅膀，水珠从羽毛上滚落，滴在我轮椅的扶手上。 我推着轮椅挪到门口，发现青石板的凹坑里积着水，映出一小片歪斜的天空。几个背着书包的孩子踮着脚跳过水洼，其中一个扎羊角辫的小姑娘突然停下，指着我的轮椅说：“爷爷，你看那轮子转起来像彩虹！” 轮椅的塑料轮子上沾着干泥，转起来时确实有圈模糊的彩晕。我忍不住笑了，这是摔断腿后第一次笑。奶奶端来温水，蒸汽在她老花镜上凝成白雾：“后山坡的野菊开了，要不要去看看？” 那条轮椅能通行的小路确实泥泞，车轮陷进软泥里时，我听见自己急促的喘息。但当野菊的黄星星点点漫过山坡，风带着草木的腥气扑过来，忽然觉得膝盖的疼痛轻了许多。一只蝴蝶停在沾满露水的花瓣上，翅膀是雨后天空的颜色。 回家时夕阳正浓，檐角的水珠把阳光折成碎金。我发现每个水洼里都躺着一小片天空，像被打碎的镜子。奶奶说：“天一直蓝着，只是有时候被雨挡住了。” 现在我常坐在檐下看雨，看水珠如何把天空装进石洼，看彩虹怎样在水汽里慢慢舒展。原来天空从没想过要藏起蔚蓝，是我们总低着头，让淤泥遮住了眼睛。就像那些摔碎的日子，只要肯抬头，总能在裂痕里找到光的踪迹。 【详解】本题考查材料作文。​ 第一，审题立意​。材料中陶行知的话以“大雨过后”为背景，对比了两种人的不同视角与所见：“抬头看天”者见“蔚蓝与美丽”，代表以积极、豁达的心态发现困境中的希望；“低头看地”者见“淤泥与绝望”，象征以消极、狭隘的心态被挫折束缚。核心是探讨面对困境时，心态如何影响认知与人生选择。​可从以下角度立意：​心态决定眼界，乐观者于困境中寻光明，消极者困于挫折中失方向；人生难免遇“风雨”，唯有“抬头看天”，以积极心态直面困境，才能超越“淤泥”，拥抱希望；真正的成长，是在经历“大雨”后，学会从挫折中汲取力量，保持向上的目光。 第二，文体及思路​。本篇习作可写成记叙文或议论文。​若写记叙文，可聚焦一次具体的“风雨经历”，展现心态的转变。例如：参加比赛失利，起初只看到自己的失误与差距，陷入沮丧，后来看到对手赛后仍在复盘、老师默默递来的鼓励纸条，逐渐调整心态，重新投入训练。通过描写动作、心理变化，还原从“绝望”到“振作”的过程，结尾点明“抬头看天”带来的成长。​若写议论文，可确立“心态是穿越风雨的灯塔”的论点。用事实论据（如史铁生在双腿残疾后，从地坛的荒芜中“抬头”，写下对生命的感悟；中国女排在失利后，以“抬头”的韧性重新登顶）和道理论据（如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）支撑观点。对比两种心态的不同结果，强调积极视角对突破困境的意义，结尾呼吁以“抬头”的姿态笑对人生风雨。 4．例文： 从未止步 在人生的旅途中，我们或许会遇到无数的挑战与困境，或许会感到迷茫与疲惫，但总有一种力量，让我们在风雨中毅然前行，那就是“从未止步”的精神。这种精神，是对梦想的执着追求，是对生活的无限热爱，是对自我的不断超越。 从小，我就对音乐有着浓厚的兴趣。每当听到那悠扬的旋律，心中便涌起一股莫名的激动与向往。然而，当我第一次尝试学习乐器时，却发现这条路远比我想象的要艰难。手指的疼痛、乐理的枯燥、练习的重复，都让我感到力不从心。有那么一段时间，我甚至想要放弃，觉得音乐这条路，或许并不适合我。 但是，每当我听到那些优美的乐曲，看到那些音乐家们沉浸在音乐中的幸福表情，我的心中又会燃起一股不甘的火焰。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，我要坚持下去，我要让音乐成为我生命中的一部分。 于是，我开始更加努力地练习，不再畏惧手指的疼痛，不再害怕乐理的复杂。我尝试着去理解每一首曲子的内涵，去感受每一个音符背后的情感。每当学会一首新的曲子，我都会感到一种前所未有的成就感。这种成就感，让我更加坚定了自己的信念，让我在音乐的道路上越走越远。 当然，追求梦想的道路从来都不是一帆风顺的。我也曾遇到过无数的挫折与失败，也曾因为别人的质疑而动摇过信心。但是，每当这个时候，我都会想起自己最初的梦想，想起那些为了梦想而坚持不懈的人们。他们用自己的行动告诉我，只要心中有梦，就要勇敢地去追，无论遇到多少困难，都不能停下脚步。 正是这种“从未止步”的精神，让我在音乐的道路上不断前行。我开始参加各种比赛和演出，用自己的音乐去感染每一个人。每当看到观众们陶醉在我的音乐中，我都会感到一种无比的幸福和满足。 如今，我已经在音乐的道路上走了很远，但我深知，这只是一个开始。未来的路还很长，挑战也会更多。但是，我相信，只要我保持着这种“从未止步”的精神，无论遇到什么困难，我都能够勇敢地面对，坚定地走下去。 因为，梦想从未止步，追求也从未止步。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“从未止步”强调的是一种持续不断、未曾停歇的状态，既可以是具体的行动，也可以是抽象的情感、精神或传承。结合材料来看，可从多个角度切入：时间的流转是自然规律的“从未止步”；亲情、友情等情感的传递是爱的“从未止步”；文化、红色精神的延续是传承的“从未止步”；为目标拼搏、为理想奋斗是行动的“从未止步”。立意需突出“从未止步”背后的意义——无论是自然的规律、情感的沉淀，还是精神的传承、奋斗的历程，这种持续不断的状态都蕴含着力量，或是推动个人成长，或是促进社会进步，或是彰显文明的延续。 第二，构思选材。若写记叙文，可结合自身经历，选取具体事例展现“从未止步”的过程。比如写自己学习某项技能（如弹琴、跑步）的经历：起初因难度大想要放弃，但在老师的鼓励、家人的陪伴下，坚持日复一日地练习，即使遇到瓶颈期也未曾停歇，最终实现突破，体现“奋斗从未止步”；也可写家族中某种传统技艺的传承，祖辈坚守，父辈接力，到“我”这一代继续学习，展现“传承从未止步”。若写散文，可从更广阔的视角切入，比如以“红色血脉从未止步”为主题，选取革命先烈的事迹、当代人传承红色精神的行动（如参观纪念馆、参与红色志愿活动）等素材，串联起不同时代的片段，展现红色精神在岁月流转中始终鲜活。写作时要注重细节刻画与情感表达，通过具体的场景、动作、语言，让“从未止步”的状态变得可感，突出其背后的坚守与意义。 5．例文： 以解困之姿，赴成长之约 午后，阳光透过窗户洒在书桌上，那道数学难题的阴影却仍未消散。望着密密麻麻的公式与图形，我想起梁文峰父亲那句“今天解决了什么问题”，思绪不由自主地飘回到那段解困成长的时光。 初一时，我面对几何证明题，就像迷失在迷宫的小鹿。一道“三角形全等证明”题，让我绞尽脑汁。画图、标条件、尝试辅助线，每一步都磕磕绊绊。正当我想放弃时，父亲轻轻坐下，没有直接给答案，而是问：“你觉得现在卡在哪一步？是条件关联不上，还是辅助线没选对？”我嘟囔着说不清楚，他便拿起笔，和我一起梳理已知条件，从“边边边”“边角边”定理入手，一点点推导。当最后一条辅助线画出，思路瞬间贯通，难题迎刃而解。父亲笑着说：“解决小问题，就是在攒挑战大难题的底气。”那一刻，我尝到了解决问题的甜头。 后来，物理课上的电路故障实验，又成了新的“拦路虎”。小组实验时，灯泡始终不亮，组员们急得抓耳挠腮。我想起父亲的话，沉下心来，从电源、开关、导线逐一排查，发现是导线接头松动。重新连接后，灯泡亮起，光芒映着我们的笑脸。这次经历，让我明白解决问题的过程，就是锤炼思维、积累经验的过程。 进入初二，班级组织校园文化节活动，我负责节目策划。时间紧、任务重，协调演员、安排排练场地，难题一个接一个。但我没退缩，像解数学题一样，把大任务拆解成小步骤：先确定节目清单，再逐个沟通演员，根据课余时间排演。遇到演员冲突，就灵活调整；场地被占，就积极协调。最终，文化节上我们的节目赢得满堂彩。 如今，面对这道数学大题，我不再慌乱。像过去那样，静下心分析条件，尝试不同思路。当最后一行解题步骤写完，难题被攻克，喜悦涌上心头。 梁文峰因父亲呵护“解题本能”有了挑战未知的底气，而我在一次次解决问题的过程中，懂得这不仅是直面现实的勇气，是锤炼思维的路径，更是成长路上最珍贵的行囊。以解困之姿，赴成长之约，未来无论遇到多少“难题”，我都将勇敢奔赴，因为每解决一个，都是向更好的自己靠近一步。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：材料里“解决问题，是直面现实的勇气，也是锤炼思维的路径，还是创新发展的阶梯”是核心，要围绕“解决问题”的价值、意义，以及如何通过解决问题实现成长、创新等思考。梁文峰父亲呵护他“解题本能”，让他有挑战技术无人区的底气，说明重视解决问题的过程，能培育勇气、思维与创新力，写作要把“解决问题”和个人成长、社会发展等关联。可立意为“解决问题，让青春更具底气（如学生解决学习难题，锻炼思维，收获成长）”。或像“以解决问题之姿，探创新发展之路（企业、国家解决发展难题，推动进步）”。再如如“呵护‘解题本能’，培育时代新人（从教育角度，谈鼓励学生解决问题，培养核心素养）”。 二、选材与构思： 记叙文，以“解题的底气”为题：开头用场景引入，“数学试卷上最后一道大题，像拦路虎拦住我。望着密密麻麻的解题步骤，我想起父亲说的‘解决问题，才有挑战未知的底气’，思绪飘回那个夏夜……”。中间讲述初中时，父亲陪自己解几何难题，从画图、找辅助线，到一次次尝试，虽过程艰难，但父亲一直鼓励“解决小问题，攒大底气”。后来遇到物理电路故障、生活中组织活动的难题，都用“解决问题”的思路突破，最终在这次数学考试面对难题，有了勇气。结尾总结“解决问题的过程，是底气积累的过程，让我不惧未知，勇敢向前”，呼应开头。 议论文，以“以解决问题之笔，绘就创新画卷”为题：开头引用材料，提出观点“解决问题，是创新的阶梯，推动个人、社会跨越发展”。分论点：解决学习、生活难题，锤炼思维，为创新奠基（如袁隆平解决粮食增产问题，从发现问题到创新研究）。解决技术、市场难题，实现创新突破（如华为解决芯片研发难题，推动5G创新）。国家层面解决发展瓶颈，促进时代进步（如中国高铁解决技术、运营难题，成为国家名片）。结尾呼吁“以解决问题为帆，创新为桨，驶向发展新彼岸”，升华主题。 无论哪种文体，都要紧扣“解决问题”，结合具体事例或道理，展现其对勇气、思维、创新的推动作用，让文章有深度、有感染力。 6．例文： 登山的历练 风，在耳边呼啸；汗，顺着脸颊滑落。望着那似乎遥不可及的山顶，我心中满是挣扎，可脚下却未曾停下攀登的步伐。这次登山的历练，让我收获了勇气和坚韧。 那是一个阳光明媚的周末，我和父母来到了山脚下。望着高耸入云的山峰，我心中涌起一股兴奋与期待。刚开始登山时，我活力满满，哼着小曲，轻松地迈着步子，还不时采摘路边的野花，欣赏着山间的美景。可没过多久，我的脚步渐渐沉重起来，双腿像灌了铅一般，每走一步都无比艰难。 当我们爬到半山腰时，我累得气喘吁吁，豆大的汗珠不停地滚落。我望着陡峭的山路，心中打起了退堂鼓，“爸妈，我好累，不想爬了。”妈妈走过来，轻轻地擦去我额头的汗水，鼓励道：“孩子，再坚持一下，山顶的风景很美，只有坚持到最后的人才能看到。”爸爸也在一旁点点头，眼神中满是期待。 看着父母信任的目光，我咬了咬牙，决定继续攀登。越往上走，山路越发崎岖，岩石和荆棘不时挡住我们的去路。有一次，我不小心被一块凸起的石头绊倒，膝盖擦破了皮，鲜血渗了出来。我疼得眼泪在眼眶里打转，差点又要放弃。但想起妈妈的话，我强忍着疼痛，在爸爸的搀扶下，重新站了起来，继续朝着山顶前进。 终于，在一番艰难的攀爬后，我们登上了山顶。那一刻，我被眼前的美景震撼了。连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现，金色的阳光洒在大地上，仿佛给整个世界都披上了一层光辉。清风拂面，带来丝丝凉意，吹散了我一路的疲惫。 站在山顶，我感慨万千。这次登山的历练，就像一场人生的挑战。在攀登的过程中，我遇到了困难和挫折，有过想要放弃的念头，但在父母的鼓励和自己的坚持下，我最终战胜了困难，登上了山顶，看到了最美的风景。它让我明白，在人生的道路上，无论遇到多大的困难，只要我们有勇气去面对，有坚韧不拔的毅力去坚持，就一定能克服困难，实现自己的目标。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：关键词“历练”指经历世事、锻炼，强调过程中获得成长、收获。要写清楚经历了什么事，在这个过程里如何锻炼、成长，有怎样的感悟。补全题目可从自身生活选角度，如“独自旅行的历练”“竞选班委的历练”；也从情感、品质角度，像“直面挫折的历练”“坚守诚信的历练”，让题目具体且贴合想表达的内容。立意：可写通过一次历练，展现自身在能力、心智上的成长，如写参加校园义卖活动的历练，立意“在组织义卖中，学会沟通协作，明白付出与分享的意义，收获成长”。或借助历练，突出情感或品质的坚守、领悟，比如“照顾生病家人的历练”，立意“在日夜照料中，懂得责任与亲情重量，学会感恩与担当”。还可以从参与社会活动、观察社会现象的历练入手，像“社区志愿行的历练”，立意“深入社区服务，看到人间百态，体会基层不易，树立社会责任感”。 二、选材与构思 记叙文，以“学做饭的历练”为例：开头用场景引入，“厨房飘出焦糊味，我手忙脚乱关火，望着黑乎乎的菜，想起学做饭这一路的历练……”，设置悬念，吸引读者。中间按时间顺序写。先写第一次做饭，“周末爸妈加班，我想给他们惊喜，照着菜谱做番茄炒蛋，结果鸡蛋炒糊、番茄没熟，厨房一片狼藉”；接着写不服输，“之后每天看烹饪视频，跟奶奶请教，从切菜手抖到熟练，火候从把握不好到精准”；再写成功那次，“爸妈生日时，我做好一桌子菜，他们眼里的惊喜和夸赞，让我明白历练的价值”，加入细节描写，如“切土豆丝时，手指被刀轻轻划到，却咬咬牙继续”，让故事真实。结尾总结感悟，“学做饭的历练，是烟火里的成长，让我懂得坚持能化笨拙为从容，也读懂家人日常付出的不易”，升华主题。 散文，以“小巷漫步的历练”为例：开头营造氛围，“青石板的小巷，在暮色里蜿蜒，我踱步其间，这慢悠悠的行走，是一场心灵的历练……”，奠定抒情基调。中间描写小巷见闻，“墙角残花在风里摇曳，像暮年老人仍有倔强；修鞋匠专注敲敲打打，岁月在他手上刻下故事；放学孩子追逐笑闹，惊飞檐下麻雀”，用细腻的环境、人物描写，展现小巷里的人生百态，融入自己的观察与思考，“每一幕都是生活的片段，在漫步中，我看到平凡里的坚韧、喧嚣中的宁静，这是眼睛与心灵的历练”。结尾升华，“小巷的历练，是慢下来的修行，让我触摸到生活本真的温度，明白岁月悠悠，平凡亦珍贵”，呼应开头。 无论哪种文体，都要紧扣“历练”，把经历写具体，让感悟自然生发，以真情实感和独特视角打动读者。 7．例文： 从“阅”到“跃” 案头的《昆虫记》已经泛黄，扉页上“三年级赠”的字迹却依旧清晰。那是我人生中第一本真正意义上的课外书，正是它，让我完成了从“阅”到“跃”的第一次跳跃。 三年级的自然课上，老师让我们观察蚂蚁搬家。别的同学都在数蚂蚁的数量，我却蹲在花坛边看了整整两节课——因为前一晚刚读过法布尔写的“蚂蚁与蝉”。书中说蚂蚁是“顽强的乞丐”，总在夏天偷蝉的食物。当我真的看到几只蚂蚁围着一只垂死的蝉时，忽然懂得：文字里的世界和现实是相通的。那天我在观察日记里写了三页纸，被老师贴在教室后墙，那是我第一次发现，阅读能让普通的观察变得不一样。 初中时迷上《人类群星闪耀时》。茨威格写亨德尔在瘫痪后重新创作《弥赛亚》，“他的手指又能在琴键上奔跑了”。那段时间我正为钢琴考级焦虑，总觉得手指不够灵活。某个深夜，我对着乐谱想起亨德尔的故事，突然有了勇气。当我终于能流畅弹奏《月光奏鸣曲》时，指尖跳跃的不仅是音符，更是从文字里汲取的力量——阅读让我跳出了“我不行”的自我设限。 一次辩论赛上，我们抽到“年轻人应更注重梦想还是现实”的辩题。自由辩论环节，对方引用数据质疑梦想的可行性，我忽然想起《平凡的世界》里孙少平的话：“即使最平凡的人，也得要为他那个世界的存在而战斗。”这句话像一道光，让我跳出数据的桎梏，从精神维度回应了对方的质疑。最终我们赢得比赛，评委说我的发言“实现了从现实到理想的跳跃”，可我知道，这跳跃的力量来自几百页纸的厚度。 如今再翻《昆虫记》，看到当年用荧光笔标出的句子：“生命不是等待暴风雨过去，而是学会在雨中跳舞。”忽然明白，阅读从来不是被动接受，而是让我们在文字里积蓄力量，等待某个时刻完成惊人的一跃。从看懂蚂蚁搬家到辩论场上的从容，从琴键前的犹豫到指尖的流畅，每一次成长的跳跃，都藏在翻过的书页里。 风穿过窗棂，吹动桌上的书页。那些被文字浸润的时光，正在悄悄塑造着一个更辽阔的我。这大概就是阅读的意义——它让我们在墨香里蓄力，终有一天能跳出原地，看见更远的世界。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目“从‘阅’到‘______’”，需从“悦、跃、越、乐、钥”中选一字补全，核心围绕读书的意义与影响展开。补题时，要挖掘“阅（阅读）”与所选字的内在逻辑，传递阅读对个人成长、精神世界的塑造价值。补“悦”：聚焦阅读带来的愉悦体验，强调阅读是一场心灵的悦纳之旅。阅读能让人在文字中寻得乐趣、慰藉，无论是沉浸散文的优美意境，还是跟随小说情节感受跌宕情感，亦或从诗词中品味古典韵味，都能让心灵因阅读而欢悦。立意可定为“阅读以悦心，在墨香里邂逅美好，让灵魂因阅读的愉悦而充盈”，突出阅读是主动获取精神享受的过程，其愉悦不仅是感官刺激，更是心灵与文字共鸣后的滋养。 2.选材构思： 补“悦”：可采用“场景串联式”构思，以“一日三餐般的阅读”为线索，串联清晨读诗、午后读散文、夜晚读小说的场景。清晨读《唐诗宋词选》，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，让心灵随文字舒展，悦在与古典意境的邂逅；午后读汪曾祺《人间草木》，“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿”的闲适，让身心在烟火气中放松，悦在对生活本真的感知；夜晚读《小王子》，在“真正重要的东西，眼睛是看不见的”的哲思里，悦在与纯真心灵的共鸣。通过具体阅读场景的细节描写，展现阅读带来的愉悦是贯穿日常的滋养，是心灵与文字对话后的轻盈。 补“跃”：适合“成长叙事式”构思，以“阅读推动思维跳跃”为脉络，选取三个成长节点。小学读《十万个为什么》，从“天空为什么是蓝色的”的答案中，思维从“只知其然”跃到“知其所以然”，对世界的认知首次突破；初中读《钢铁是怎样炼成的》，保尔“人的一生应当这样度过”的呐喊，让自己从“逃避困难”跃到“主动挑战”，心态实现蜕变；高中读《乡土中国》，费孝通对“差序格局”的剖析，让思维从“感性认知社会”跃到“理性解构文化”，认知维度大幅拓展。用具体的阅读内容与成长变化的对应，展现阅读如何像阶梯，助力思维与人生实现“跳跃”式进阶。 补“越”：可采用“时空穿梭式”构思，借阅读突破三重局限。读《马可·波罗游记》，文字如翅膀带自己飞越重洋，在“黄金遍地的东方”描述中，超越地理局限，触摸中世纪的异域风情；读《论语》，与孔子“对话”，在“己所不欲，勿施于人”的教诲中，超越时代隔阂，汲取千年不变的处世智慧；读《我与地坛》，史铁生对生死的思考，让自己超越“遭遇挫折便沉沦”的小我，学会在苦难中寻找生命意义，突破精神桎梏。通过“地理—时代—精神”的三层超越，展现阅读是打破边界的桥梁，让人抵达更辽阔的精神世界。 补“乐”：适合“片段集锦式”构思，聚焦阅读带来的不同快乐。读《哈利·波特》时，为“魁地奇比赛”的惊险欢呼，乐在奇幻世界的刺激；读《昆虫记》，看法布尔把蝉写成“歌唱家”，乐在对微小生命的重新认知；读《汪曾祺谈吃》，“高邮咸蛋的黄是通红的”的描写，勾起味蕾记忆，乐在文字与生活的勾连；读《苏东坡传》，被苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达感染，乐在从古人智慧中汲取力量。这些快乐或轻松、或深刻，共同构成阅读独有的“乐”，展现阅读是持续滋养精神的快乐源泉。 补“钥”：可采用“钥匙开锁式”构思，将阅读比作不同的钥匙，打开不同的“锁”。读《中国建筑史》，像一把钥匙打开古建筑的密码锁，让自己看懂故宫角楼的榫卯结构、苏州园林的借景手法；读《沟通的艺术》，如一把钥匙打开人际关系的锁，学会“倾听比说服更重要”的相处之道；读《傅雷家书》，似一把钥匙打开亲情理解的锁，懂得“赤子之心”背后的深沉父爱；读《天体演化简史》，像一把钥匙打开宇宙奥秘的锁，明白“地球只是宇宙中的一粒尘埃”的宏大视角。通过“钥匙”与“锁”的对应，展现阅读是解锁未知、启迪人生的关键工具。 8．例文： 那一刻春暖花开 那是一个阴冷的冬日清晨，我裹紧校服外套，缩着脖子走在去学校的路上。寒风像刀子一样刮在脸上，我甚至能感觉到睫毛上结了一层薄薄的霜。这样的天气，让人的心情也跟着阴沉起来。   教室里，同学们都无精打采地趴在桌上，连平日里最活跃的小明也沉默不语。班主任李老师走进来时，我们都以为又要开始枯燥的早读课。然而，她放下手中的课本，神秘地笑了笑：“今天我们来玩个游戏。”  她从讲台下拿出一个纸箱，让我们每人写下一件让自己感到温暖的小事，然后放进箱子里。起初大家都很困惑，但渐渐地，教室里响起了沙沙的写字声。我也认真地写下：“上周感冒时，同桌小美默默帮我记了三天笔记。”   收集完所有纸条后，李老师开始随机抽取并朗读。随着一个个温暖的故事被分享，教室里的气氛渐渐活跃起来。有人写下雨天陌生人共撑一把伞，有人写生病时妈妈熬的姜汤，还有人写考试失利时老师的鼓励……   当老师读到我的纸条时，小美惊讶地转过头，脸微微泛红：“这没什么啦，我们是好朋友嘛！”那一刻，我突然感觉教室里不再那么寒冷。阳光不知何时穿透云层，透过窗户洒在课桌上，形成一片金色的光斑。  更让我意外的是，下一个被抽到的纸条上写着：“上周我忘带午饭，小张二话不说分了我一半便当。”而署名正是平时总爱独来独往的小刚。我看到小张不好意思地挠挠头，而小刚则向他投去感激的目光。   就这样，一个简单的游戏，让整个班级的气氛完全改变了。下课铃响起时，同学们三三两两地聚在一起，有说有笑。窗外的阳光越来越暖，照在每个人脸上，映出灿烂的笑容。   走在回家的路上，寒风似乎不再那么刺骨。我抬头望向天空，发现不知何时，云层已经散开，露出湛蓝的天幕。那一刻，我忽然明白：温暖一直都在我们身边，只是需要用心去发现。就像春天的花朵，总会在最寒冷的时候悄然绽放，带来希望与力量。   那一刻，我的世界真的春暖花开。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：本次以“那一刻春暖花开”为题自写一篇文章。“那一刻”规定了作文的时间，暗示我们写一个故事，应当有画面感；“春暖花开”既可以是实景描写，也是比喻，喻指开阔、明朗、欣慰、成功的境界，表达内心阴霾散去、希望重生的心理状态。结合材料可知：本次作文的写作对象为“我”，要通过具体事件展现某个温暖瞬间给“我”带来的心灵触动。例如可叙写“我”经过努力，终于获得认可，内心因而觉得很自豪欣慰的故事，表现青少年积极向上的情感。 2.选材构思：本文建议写成记叙文，生活中有许多“春暖花开”的时刻，这些时刻温暖“我们”的成长历程，让“我们”的人生变得更加丰富多彩。文章可叙写“我”虽然平时作文成绩不太理想，但是平时很认真积累一些好词好句，很认真记录生活。功夫不负有心人，“我”的作文成绩逐渐上升，有一次，“我”的作文被老师当做范文在班上公开表扬，老师的鼓励让“我”的世界春暖花开。也可采用三个生活片段串联成文。清晨母亲轻手轻脚为“我”准备早餐的身影，母亲的关心让“我”的世界春暖花开；雨天同学默默倾斜的伞面，同学的默默关爱让“我”的世界春暖花开；疫情期间邻居挂在门把上的新鲜蔬菜，邻居们无声的关爱让“我”的世界春暖花开。每个片段聚焦一个感官细节，采用蒙太奇手法衔接，结尾以抒情句来升华主题。文章要详细叙写“那一刻”的情景，要通过人物具体的心理描写或者神态描写表现“春暖花开”；结尾要点明题目以及这对“我”成长的意义所在。 9．例文： 生活的“活水” 半亩方塘如明镜，映照着天光云影，它的清澈，全因源头不断涌来的活水。人生亦是如此，唯有不断接纳生活中的新体验，才能让生命保持鲜活与丰盈。 去年暑假，我参加了社区的“旧物改造”活动。起初觉得不过是把破瓶子、旧木板拼凑一番，没什么新意。直到看见李奶奶把废布料缝成卡通坐垫，王叔叔用易拉罐做成台灯，才发现平凡物件里藏着无限可能。我试着将爷爷的旧竹椅刷上亮漆，再缠上彩绳，原本斑驳的椅子竟成了阳台的亮点。这次经历像一股活水，让我明白：生活的智慧不在书本里，而在动手尝试的新鲜感中。 班级辩论赛上，我曾执着于自己的观点，认为“成绩好就是优秀”。直到对方辩手列举了同学小张热心助人、小李擅长街舞的例子，才突然醒悟：优秀本就有千万种模样。赛后我主动和不同爱好的同学交流，跟着小周学打篮球，听小陈讲天文知识，原本狭隘的认知渐渐开阔。这就像方塘接纳了不同方向的水流，倒影才变得丰富起来。 爷爷总说他年轻时只会种地，可退休后迷上了短视频。他跟着教程学拍家乡的稻田，用特效给视频加背景音乐，粉丝竟有了上千人。有次他兴奋地指着手机：“你看，城里孩子还问我水稻怎么灌浆呢！”爷爷的变化让我懂得：年龄从不是停滞的理由，愿意拥抱新事物，就能让生活一直“流动”。 生活中的“活水”，或许是一次从未尝试的体验，一场颠覆认知的对话，甚至是老人学用新科技的执着。它们不像暴雨般猛烈，却如涓涓细流，慢慢滋养着我们的生命。愿我们都能敞开胸怀，让这些“活水”汇入心田，让人生这方塘，永远映照着最美的天光云影。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。朱熹的《观书有感》以“半亩方塘”“源头活水”为喻，揭示“不断学习才能保持活力”的道理。可从三个角度立意：一是强调学习的持续性，如通过积累新知识让思维不僵化；二是突出实践的重要性，把所学用于生活，像活水滋养方塘般让知识发挥价值；三是联系成长，人生需不断汲取新养分（如经验、他人智慧），才能如方塘清澈。初中生可结合自身经历，用贴近生活的事例诠释“活水”对“方塘”的意义，避免空谈道理。 2.选材构思。若写记叙文，写作思路可围绕“成长中的‘活水’”展开，用具体事例展现“活水”如何让“方塘”清澈。比如写学习上的突破。曾因数学难题停滞，后通过每天请教老师、做额外习题（“活水”），最终攻克难关，体现持续努力的重要性。或者写兴趣培养。学画画时瓶颈期，通过参观画展、临摹不同风格作品（“活水”），找到新灵感，画作更生动。还可以写人际交往。曾孤僻，后主动参与班级活动、倾听他人想法（“活水”），收获友谊，性格变得开朗。写作技巧上，可用比喻贯穿全文，将“方塘”比作自身状态，“活水”具体化（如书籍、师长教导）；加入细节描写，如解出难题时的激动、看画展时的感悟，让文章更真实。结尾呼应诗句，点明“唯有不断汲取，才能保持成长活力”的主旨。 若写议论文，可从诗句的比喻义切入，将“方塘”比作人的精神世界或认知状态，“源头活水”比作持续注入的新事物。开篇引用诗句点题，引出“唯有不断汲取新养分，才能保持鲜活与清澈”的观点。论证时可分三层：第一层写学习中的“活水”，比如通过阅读不同类型书籍，拓宽知识面，让思维摆脱局限；第二层写生活中的“活水”，像从他人经验、社会现象中获得启发，让认知更深刻；第三层写成长中的“活水”，如在挫折中总结教训，让内心更强大。每个论点都用初中生熟悉的事例，比如解数学题时借鉴多种方法，或参加实践活动获得新感悟。结尾呼应开头，强调主动接纳“活水”的重要性。语言要生动，多用比喻，让论证既有逻辑又贴近生活，体现“持续更新才能永葆活力”的道理。 10．例文： 我更仰望敦煌的星灯 当城市霓虹在瞳孔折射斑斓光晕时，我总会想起敦煌戈壁的那盏孤灯。比起聚光灯下的明星或摩天大楼的高度，我更仰望将生命嵌入黄沙的文物守护者——他们是用千年壁画擦燃的火种，在时光褶皱里点亮文明的星灯。 初见敦煌是在纪录片里，镜头扫过莫高窟第257窟的《鹿王本生图》，斑驳墙面上九色鹿的眼神穿越风沙，依旧清澈。画面一转，常书鸿先生的旧照让我心头一震：这位留法画家1943年放弃巴黎画室，走进敦煌时，西装袖口还沾着塞纳河的雾气。他用修补壁画的毛笔，曾握过卢浮宫画笔，却甘愿在煤油灯下与虫豸为伴，让剥落的飞天重获生机。这让我明白，真正的仰望从不是遥不可及的赞叹，而是看见有人将理想凿进现实的裂缝。 去年线上讲座，我认识了“敦煌的女儿”樊锦诗。视频里她的银发被戈壁风吹得凌乱，却兴致勃勃讲着数字敦煌。当说到团队为壁画三维扫描连续工作72小时时，她眼角皱纹漾着笑意：“千年前供养人在墙上写‘愿合家平安’，现在我们用代码把心愿存进数据库。”屏幕外的我忽然懂得，那些在黑暗洞窟举着测量仪的身影，何为“把渺小活成永恒”。 今年春天学校文化节，我负责敦煌展区。用黏土复刻《反弹琵琶》时，颜料总在指尖晕染不开。恍惚想起纪录片里，修复师周小英趴在脚手架上，用0.01毫米毛笔补色——她在巴掌大区域重复上千次，只为飞天飘带恢复飘逸。我重新拿起工具，当琵琶伎乐天在掌心成型时，突然理解仰望的真谛：不是顶礼膜拜，而是接过灯火，在自己领域刻下时代纹路。 此刻窗外夜色渐浓，书桌上的沙瓶画里，细沙堆的月牙泉旁，有盏荧光粉勾勒的孤灯。比起追逐屏幕的转瞬光彩，我更愿仰望这样的星灯——它们扎根贫瘠土地，却让文明光芒穿透时空，也让仰望者懂得：当目光从浮华转向沉默坚守，便在精神戈壁种下了绿洲。 【详解】本题考查半命题作文。首先，审题立意。“仰望”的核心是“敬仰而有所期望”，它不是简单的抬头观望，而是一种精神层面的向上姿态，是在迷茫时对崇高境界的追寻。题目“我更仰望_________”中，“更”字是关键，它暗含着比较与价值排序，要求考生在横线上填写的内容，需是在众多可仰望对象中更具分量、更能触动内心的存在。横线处可填的内容十分广泛，既可以是具体的人或物，如默默奉献的父母、不懈奋斗的运动员，也可以是抽象的精神品质，如坚韧不拔的意志、大公无私的情怀等。立意时，要紧扣所填对象的“崇高性”，展现其对自身精神世界的引领作用，以及“仰望”如何让自己超越了平凡的自我，获得了思想的升华或行动的动力，同时要凸显“更”所代表的独特情感倾向，体现出该对象在自己心中的特殊地位。 其次，构思选材。若写记叙文，可从自身经历出发，选取一个与所填对象相关的具体事例。比如填写“那些坚守平凡的人”，可以先描绘城市中环卫工人凌晨劳作的场景，通过细节描写展现他们工作的艰辛与默默付出的精神，再叙述自己曾对这份职业的忽视，到后来被他们的坚守所感动，从而转变观念，开始留意并尊重身边这些平凡英雄的过程。选材时要注重细节刻画，如环卫工人冻裂的双手、凌晨街道上的身影等，用真实可感的情节打动读者。若写议论文，以“我更仰望家国情怀”为论点，开篇引用范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言引出论点，接着选取文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的忠贞、钱学森放弃美国优渥条件回国投身科研的奉献、当代航天工作者为祖国航天事业不懈奋斗的事例，从不同历史时期论证家国情怀的崇高价值，最后联系自身，阐述仰望家国情怀对树立个人价值观的意义。选材要兼顾古今，事例要有典型性和说服力，通过严密的逻辑论证，让“更仰望”的理由更加充分。 11． 例文： 扁担两端的重量与力量 老家后院的墙角，斜倚着一根布满裂痕的扁担。粗糙的木质纹理里，藏着岁月的重量，也沉淀着祖辈们迸发的力量。 农忙时节，爷爷总爱用这根扁担挑水浇田。两桶水晃晃悠悠地挂在两端，压得扁担发出“吱呀”的呻吟。我曾试着扛起它，冰凉的木质边缘瞬间勒进肩膀，仿佛有千万斤重物坠在身上，没走两步便狼狈地放下。爷爷却能挺直脊梁，踩着田埂稳稳前行，溅起的水花在阳光下折射出细碎的光。那时我不懂，为何这看似难以承受的重量，在爷爷肩头却成了托起全家生计的支撑。 直到那年暑假，父亲让我帮忙运送菜园的青菜。装满新鲜蔬菜的竹筐沉甸甸地挂在扁担两端，我深吸一口气，缓缓起身，肩膀瞬间被压得生疼，腰也不由自主地弯成了月牙。我咬着牙挪动步子，每一步都像踩在棉花上，绵软无力。汗水顺着脸颊滑落，模糊了视线，酸痛感从肩膀蔓延到全身，放弃的念头一次次在脑海中闪过。就在这时，我瞥见不远处劳作的爷爷，他佝偻的背影依然坚挺，扁担在肩头有节奏地起伏，如同跳动的生命韵律，在晨光中勾勒出一幅坚毅的剪影。 那一刻，我突然明白，重量从不是阻碍，而是唤醒力量的钥匙。我深吸一口气，挺直腰板，学着爷爷的样子调整重心。随着脚步的节奏，扁担的“吱呀”声渐渐与心跳重合，原本难以承受的重量似乎变得轻盈起来。当我把青菜送到集市时，额头的汗珠里竟浸着一丝骄傲——原来，那些压在身上的重量，终会化作脚下的路，让人走得更稳、更远。 如今，那根扁担依然斜倚在墙角，裂痕更深了，却依旧泛着温润的光泽。它静静伫立在那里，像一位沉默的老者，诉说着一个永恒的真理：生命中的重量不可怕，只要心怀坚韧与勇气，便能从重压之下，生长出破土而出的力量，绽放出属于自己的光芒。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“重量与力量”这一话题中，“重量”既可以是具象的，如生活中的压力、责任、挫折等带来的沉重感；也可以是抽象的，如精神的重负、内心的愧疚等。“力量”则指向内在的驱动力、坚韧的意志、奋斗的勇气等积极向上的能量。二者关系紧密，可立意“正视重量，方能激发内在力量”“在重量的压迫下，淬炼出破局的力量”“重量是成长的基石，力量是前行的翅膀”等，体现二者相互转化、相互促进的辩证关系。 第二，文体及构思。本题适合写成记叙文、议论文或者散文。若写记叙文，可结合自身经历，讲述在学业压力、家庭变故等“重量”下，如何通过自我调整、他人鼓励激发“力量”，实现成长突破，如因考试失利陷入低谷（重量），在师长帮助下重拾信心、努力学习（力量），最终取得进步；若写议论文，可先提出“重量是力量的源泉”这一中心论点，通过史铁生在病痛重负下用文字传递生命力量、航天团队在科研压力下突破技术难关等事例，论证重量与力量的关系，最后呼吁读者勇敢面对重量，挖掘自身力量；若写散文，可运用诗意的语言，描绘自然或生活中承载“重量”却迸发“力量”的场景，如破岩而出的种子、负重前行的骆驼，抒发对生命坚韧的赞美，将哲理融入感性描写之中。 12．例文： 那一束光 在人生的漫漫长路上，我们总会遭遇黑暗与迷茫，仿佛置身于无边的永夜。然而，总有那么一束光，穿透黑暗，温柔地照亮我们前行的道路，给予我们力量与勇气。于我而言，那束光便是我的老师。 初入初中，陌生的环境、繁重的学业，如同一座座大山，压得我喘不过气来。我在学习上屡屡受挫，尤其是数学，那些复杂的公式和难题，就像一道道无法跨越的沟壑，让我渐渐失去了信心。我开始逃避数学课，逃避作业，成绩也一落千丈。 就在我陷入自我怀疑和绝望的深渊时，老师注意到了我的异常。那是一个阳光明媚的午后，老师把我叫到了办公室。我怀着忐忑不安的心情，低着头，不敢看老师的眼睛。我本以为会迎来一顿严厉的批评，没想到老师却温柔地拍了拍我的肩膀，轻声说：“孩子，我知道你最近在学习上遇到了困难，别灰心，每个人都会有低谷期，老师相信你有能力克服。”老师的话如同一束温暖的阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾，让我感受到了久违的关怀和鼓励。 从那以后，老师每天都会抽出时间为我辅导数学。她耐心地为我讲解每一个知识点，用生动形象的例子让我理解那些抽象的概念。遇到难题时，她总是鼓励我自己思考，引导我找到解决问题的方法。在老师的悉心教导下，我逐渐掌握了学习数学的技巧，成绩也有了明显的提高。 记得有一次，我在一道几何题上卡了很久，怎么也想不出解题思路。我急得眼泪都快出来了，觉得自己太笨了。老师看到我焦急的样子，走过来轻声安慰我：“别着急，慢慢来，我们再重新梳理一下思路。”她拿起笔，在纸上一步一步地画图、分析，引导我从不同的角度去思考问题。在老师的启发下，我终于找到了解题的关键，那一刻，我心中充满了喜悦和成就感。老师看着我，脸上露出了欣慰的笑容，那笑容如同璀璨的星光，照亮了我心中每一个角落。 在老师的帮助下，我不仅在学业上取得了进步，更在心态上发生了巨大的转变。我不再害怕困难和挫折，而是勇敢地面对它们，努力克服它们。老师就像一束光，照亮了我成长的道路，让我在黑暗中找到了方向。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起老师那温柔的目光和鼓励的话语。那一束光，将永远照亮我前行的道路，激励我不断努力，追逐自己的梦想。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“那一束光”是题目的核心词汇，这里的“光”并非自然界中真实的光线，而是具有象征意义，代表着在人生道路上给予我们温暖、力量、希望、指引等积极影响的人、事、物或某种精神品质。“一束”强调了光的独特性和单一性，意味着在众多可能影响我们的因素中，要聚焦于某一个特定的、对自己成长起到关键作用的“光”。立意上，情感表达：可以表达对给予自己“光”的人或事物的感激之情，如感恩父母、老师、朋友等在自己成长过程中的陪伴、鼓励和支持。成长感悟：阐述“那一束光”如何帮助自己驱散黑暗、战胜困难，实现自我成长和蜕变，如从自卑走向自信，从迷茫走向坚定等。精神传承：强调“那一束光”所代表的精神品质对自己的激励作用，以及自己将这种精神传承下去的决心，如传承勇敢、善良、坚持等品质。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。开头：可以采用设置悬念、引用名言、描绘场景等方式引出“那一束光”，引起读者的兴趣。例如，以“在人生的漫漫长夜中，总有那么一束光，穿透黑暗，照亮我前行的道路”开头，直接点明主题。中间：详细叙述“那一束光”的具体内容和对自己的影响。可以按照事情发展的顺序，先介绍“光”的来源，如是谁、是什么事或物；然后讲述“光”是如何在关键时刻给予自己帮助或启示的；最后说明“光”对自己产生的积极变化，如心态的转变、能力的提升等。结尾：总结全文，再次强调“那一束光”的重要意义，表达自己的感悟和决心。可以呼应开头，使文章结构更加严谨，如“那一束光，将永远在我心中闪耀，指引我走向更加美好的未来”。 选材上，父母：父母在自己生病时的悉心照料，让自己感受到无微不至的关爱；父母在自己考试失利时的鼓励和安慰，让自己重新振作起来。例如，可以写自己因为一次重要的考试失利而陷入自我怀疑和沮丧中，父母没有责备自己，而是耐心地和自己一起分析原因，鼓励自己不要放弃，最终自己重新找回了信心，在下次考试中取得了进步。老师：老师在自己学习遇到困难时的耐心辅导，让自己掌握了知识；老师在自己犯错时的宽容和引导，让自己明白了做人的道理。比如，自己在学习数学时遇到了难题，老师利用课余时间为自己单独讲解，直到自己完全理解为止，老师的这种敬业精神和关爱让自己深受感动。朋友：朋友在自己遇到挫折时的陪伴和支持，让自己不再感到孤单；朋友在自己取得成功时的真诚祝福，让自己感受到了友情的珍贵。例如，自己在参加运动会比赛时摔倒了，朋友立刻跑过来扶起自己，并一直陪伴在自己身边，给自己加油打气，最终自己坚持完成了比赛。书籍：一本好书就像一束光，照亮了自己的精神世界。可以写自己在阅读某本书时，被书中的主人公的坚韧和勇敢所打动，从而激励自己在面对生活中的困难时也要勇往直前。比如，读了《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的经历让自己明白了在困境中要坚持不懈，努力追求自己的梦想。音乐：一首动听的歌曲可以成为自己心灵的慰藉，在自己孤独、迷茫时给予自己力量。例如，自己在一次重要的比赛前感到非常紧张和焦虑，这时听到了一首励志的歌曲，歌曲中的歌词和旋律让自己平静下来，充满了信心，最终在比赛中取得了优异的成绩。坚持：自己在坚持做某件事情的过程中，遇到了很多困难和挫折，但始终没有放弃，最终取得了成功。比如，自己坚持学习绘画，虽然一开始画得并不好，但通过不断地练习和努力，自己的绘画水平逐渐提高，还在学校的绘画比赛中获得了奖项。坚持的精神就像一束光，照亮了自己追求梦想的道路。善良：自己在生活中看到他人的困难，主动伸出援手，帮助他人解决了问题。这种善良的行为不仅让别人感受到了温暖，也让自己收获了快乐和满足。善良的品质就像一束光，照亮了自己和他人的心灵。 13．例文： 风雨中，积蓄向上的力量 初春的小树苗，在风雨中瘦弱歪斜，满心委屈地抱怨着不被认可；而大树在风雨中挺拔苍劲，用沉默与落叶告诉小树苗：风雨是扎根的契机，当下的“歪斜”或许藏着未来向上的力量。人生亦如此，风雨虽带来磨难，却能让我们积蓄向上的力量。 风雨是成长的催化剂，它能让我们学会扎根。苏轼一生宦海浮沉，多次被贬。从繁华的京城到偏远的黄州、惠州、儋州，每一次被贬都是一场狂风暴雨。然而，苏轼并未在风雨中沉沦，他在黄州开垦东坡，自号“东坡居士”，与百姓一同劳作，深入了解民间疾苦；在惠州，他改良农具，推广先进农业技术；在儋州，他兴办教育，培养人才。正是这些风雨中的经历，让苏轼的根深深扎入生活的土壤，汲取着人生的养分。他的诗词文章也因此更加深刻、豁达，成为了中国文学史上的璀璨明珠。苏轼在风雨中学会了扎根，用乐观和豁达积蓄了向上的力量，实现了人生的升华。 当下的“歪斜”，是未来向上的伏笔。尼克·胡哲，这位天生没有四肢的澳大利亚人，在成长过程中遭遇了无数的嘲笑和歧视。身体的“歪斜”让他在生活中举步维艰，但他没有放弃。他努力学习用仅有的带着两个脚趾头的“小脚”打字、写字、游泳、踢球。他克服了常人难以想象的困难，成为了全球知名的励志演讲家。他用自己的经历告诉人们：身体的“歪斜”并不能阻挡他向上的脚步，反而让他更加珍惜生命，更加努力地追求梦想。尼克·胡哲在“歪斜”中积蓄了向上的力量，用自己的行动诠释了生命的奇迹。 反观当下，有些人在面对风雨时，选择了逃避和退缩。他们害怕失败，害怕挫折，一旦遇到困难就一蹶不振。他们没有意识到，风雨是成长的必经之路，只有经历过风雨的洗礼，才能变得更加坚强。就像温室里的花朵，虽然娇艳欲滴，但一旦离开温室，就无法承受外界的风吹雨打。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”让我们像大树一样，在风雨中学会扎根；像小树苗一样，相信当下的“歪斜”藏着未来向上的力量。在人生的道路上，勇敢地面对风雨，积蓄向上的力量，向着梦想的方向奋勇前行。因为，只有经历过风雨的洗礼，我们才能绽放出最绚烂的光彩。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以初春小树苗与大树的对话展开。小树苗因人们夸赞大树挺拔苍劲、嫌弃自己瘦弱歪斜而抱怨，还提到自己努力生长却被风雨吹弯枝干。大树则以抖落枯叶的方式回应，告诉小树苗风雨让自己学会扎根，小树苗此刻的“歪斜”或许藏着未来向上的力量。立意上，挫折与成长：风雨对于大树和小树苗来说都是挫折，大树在挫折中学会扎根，变得更强大；小树苗看似被挫折影响，但挫折中蕴含着成长的力量。这启示我们在生活中，挫折是成长的必经之路，要正确看待挫折，从挫折中汲取力量。积累与沉淀：大树的挺拔苍劲是长期积累扎根的结果，小树苗的瘦弱歪斜可能是积累不够。这提醒我们，成功不是一蹴而就的，需要长时间的积累和沉淀，只有打好基础，才能在面对困难时更加从容。换个角度看问题：小树苗只看到自己被风雨吹弯枝干，却没看到其中蕴含的向上力量；大树则能从风雨中看到积极的一面。这告诉我们在生活中要学会换个角度看问题，不要只看到困难和挫折的负面，要善于发现其中的机遇和希望。 第二，构思选材。如写记叙文，可以采用“总—分—总”的结构。开头以一段富有哲理的话引出主题，如“人生如树，在风雨中成长，挫折中蕴含着向上的力量”。中间部分叙述一个自己或他人经历挫折并最终成长的故事，比如自己在参加演讲比赛时，一开始因为紧张表现不佳，受到同学的嘲笑，心情低落。但在老师的鼓励下，自己不断练习，克服了紧张情绪，最终在下次比赛中取得了好成绩。结尾总结全文，点明主旨，如“就像小树苗在风雨中学会扎根，我们在挫折中也能收获成长，只要我们换个角度看问题，挫折就会成为我们前进的动力”。选材上，学习方面：自己在某一学科上成绩不理想，经过努力却进步缓慢，甚至出现退步，感到沮丧。但在老师和同学的帮助下，调整学习方法，最终取得进步。兴趣爱好方面：学习绘画时，一开始画得不好，被家人和朋友批评，想要放弃。但在坚持练习的过程中，逐渐掌握了技巧，作品得到了认可。人际交往方面：与朋友发生矛盾，被朋友误解，感到委屈和伤心。但在沟通的过程中，理解了对方的想法，增进了彼此的友谊。 如写议论文，可以采用“总—分—总”的结构。开头提出中心论点，如“挫折是成长的催化剂，它能让我们在困境中学会扎根，积蓄向上的力量”。中间部分从不同角度进行论证，可以设置三个分论点，如“挫折能磨炼我们的意志”“挫折能让我们积累经验”“挫折能让我们换个角度看问题”。每个分论点后列举具体的事例进行论证，如司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他从失败中吸取教训，最终成功发明了电灯。结尾总结全文，再次强调中心论点，如“让我们勇敢地面对挫折，在挫折中扎根，在挫折中成长，迎接更加美好的未来”。选材上，名人故事：除了司马迁和爱迪生，还可以列举贝多芬双耳失聪却依然坚持创作音乐，成为伟大的音乐家；海伦·凯勒在失明失聪的情况下，通过不懈努力，学会了阅读、写作和说话，成为著名的作家和社会活动家等事例。社会现象：比如一些创业者在创业过程中遭遇资金短缺、市场竞争激烈等挫折，但他们没有放弃，通过不断创新和调整策略，最终取得了成功。自身经历：结合自己的生活实际，讲述自己在面对挫折时的感受和做法，以及从挫折中获得的启示。 14．例文： 我选择了坚持 在那个阳光明媚的午后，我依然记得那个令我难忘的瞬间。那是我人生中的一个重要时刻，因为我当时选择了坚持。 那是我初中的第一年，学校举办了一场校际篮球比赛。我热爱篮球，总是梦想着有一天能在比赛中展现自己的才华。但是，我的身高并不出众，技术也不是最好的。然而，我内心深处的那份热情和坚持驱使我报名参加了比赛。 在比赛前的训练中，我遇到了许多困难。我的技术不如其他队员娴熟，跑动也不如他们快。每次训练结束后，我都会感到疲惫不堪，甚至有些想要放弃。但是，每当我产生这样的念头时，我都会想起那个梦想中的场景：我在比赛中高高跃起，将球稳稳投进篮筐。我知道，只有通过不断的努力和坚持，我才能实现这个梦想。 于是，我开始了漫长的训练之旅。每天放学后，我都会来到操场，一遍又一遍地练习投篮、运球和跑动。我开始注意每一个细节，从姿势、力度到节奏感，我都在不断地调整和改进。虽然进步缓慢，但我坚信只要坚持不懈，就一定能够取得成果。 终于，比赛的日子来临了。我紧张地站在场上，看着对手们一个个高大威猛。然而，我知道我已经做好了准备。我回忆起训练时的点点滴滴，想起了每一次跌倒后重新站起来的情景。那一刻，我心中充满了信心和力量。 比赛开始后，我全力以赴地投入到比赛中。我不停地奔跑、抢断、传球、投篮。我感觉到自己已经融入了整个团队中，我们的配合越来越默契。每一次进球后，我都会高呼“坚持”，这不仅仅是对自己的鼓励，也是对队友们的鼓励。 最终，我们队取得了胜利。虽然我的得分并不高，但是我感受到了胜利的喜悦。因为我知道，这个胜利是来自我们整个团队的坚持和努力。 我很庆幸那个时候，我选择了坚持，因为从那以后，“选择坚持”成为了我人生中的座右铭。无论遇到什么困难和挫折，我都会想起那个阳光明媚的午后，想起自己为了梦想而奋斗的情景。我相信，只要坚持不懈地追求梦想，就一定能够实现自己的目标。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。首先，我们要明确作文的主题和要求。作文主题是“我选择了_____”，这是一个半命题作文，需要我们先补充完整题目。题目中的“我”表明文章应该以第一人称进行叙述，必须写亲身经历或真实感悟。而“选择”则意味着我们需要写出自己在某个问题或情境中所做的决定，需聚焦具体事件或人生阶段，突出决策过程及意义。“了”强调选择已经完成。在补充题目时，应填入能体现精神成长、价值观或独特态度的关键词，如“坚持”“放弃”“勇敢”“平凡”等。 第二，构思选材。选材可从以下角度切入：价值观的选择，如：“我选择了诚实”“我选择了善良”，通过小事展现道德坚守。可以写考试中主动承认错误答案，放弃高分但守住诚信；人生道路的选择，如：“我选择了热爱”“我选择了远方”，写兴趣或理想对人生的影响。可以写在父母的反对下，我愿意挤出自己周末休息的时间，坚持练习古筝；精神态度的选择，如：“我选择了勇敢”“我选择了微笑”，表现面对困境的积极心态。可以写比赛失利后选择重新站起，而非一蹶不振；还可以反向立意，如：“我选择了放弃”，写主动舍弃的智慧（如名利、执念）。可以写退出内卷竞争，选择适合自己的节奏等等。结构上开头可以用题干诗句引入，点明“选择”的意义。中间详细描写选择的背景、矛盾与决策过程。注意心理刻画重在展现犹豫、挣扎或坚定的内心活动。结尾总结选择带来的成长，呼应开头诗句的哲理。 15．例文： 与自己死磕，赴人生山海 “天上尘，地下土。你选择什么样的方式，就会拥有什么样的人生。”初读这句话，只觉平淡，却在成长的磋磨里，品出沉甸甸的分量。人生如茫茫山海，而“与自己死磕”，便是我选择的渡海之舟、攀山之绳，载我驶向优秀，领我登上峰巅。 初二时，我一头扎进校田径队，为的是圆那个“风一样奔跑”的梦。可现实很骨感，第一次测试，我跑800米，最后一百米被人连超三人，冲过终点时，体育老师摇头：“你这耐力和冲刺，差得远呢。”周围同学的窃窃私语，像细小的针，扎得我难受。放弃吗？可心底有个声音喊：“你不是要当追风的人吗？”于是，我选择和自己死磕。 此后，每天天未亮，我就往操场跑。月光还没褪尽，跑道上我的影子被拉得老长。开始练耐力，我就一圈圈绕着操场跑，跑到喘不上气，腿像灌了铅，仍咬着牙数圈数；练冲刺，我盯着终点线，每一次加速都把自己逼到极限，哪怕肌肉酸痛到夜里睡不着。有次下雨，我在塑胶跑道摔了一跤，膝盖渗血，同学劝我歇着，我却瘸着腿又跑了两圈——和自己死磕的人，哪能被这点伤拦住？ 日子像跑道上的脚步，单调却坚定。终于到了区里的田径赛，发令枪响，我冲了出去。跑到中途，体力开始透支，眼前的跑道好像没了尽头，可想起那些抹黑训练的清晨，想起摔破的膝盖，我在心里喊：“不能停，死磕到底！”最后一百米，我竟爆发出力量，超过了前面两人，冲过终点时，风声在耳边呼啸，我知道，我赢了自己。 这场和自己死磕的奔跑，让我明白：人生的优秀，从不是别人逼迫而来。就像曹雪芹写《红楼梦》，在举家食粥的艰难里，十年披阅、五次增删，和文字死磕，才留下这部传世经典；就像苏炳添为突破亚洲人短跑极限，在训练馆里无数次雕琢起跑、步频，和身体的极限死磕，才成为赛场上的“亚洲飞人”。他们都在自己选择的人生路上，用死磕的姿态，把平凡的自己，淬炼成发光的模样。 如今，面对学习的难题、未来的迷茫，我不再慌张。因为我知道，只要选择与自己死磕——和难题死磕，知识会在钻研中通透；和迷茫死磕，方向会在坚持中清晰。人生的山海辽阔，我愿以死磕为桨、为绳，渡过激流，攀过险峰，去看那更辽阔的风景，去遇那更优秀的自己。毕竟，真正的优秀，是自己给自己的礼物，而与自己死磕，就是打开这份礼物的密钥。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料中“选择什么样的方式，就会拥有什么样的人生”，强调选择对人生的塑造作用；“真正的优秀不是别人逼出来的，而是自己和自己死磕”，突出自我驱动、坚持奋进的价值。审题时，要抓住“选择”“自我雕琢”“奋进成长”等核心词。可立意为：人生之路，需自主选择方向，以自我较劲的姿态奔赴优秀，在与自己死磕中，突破局限，定义属于自己的精彩人生；或阐述选择与自我坚持的辩证关系，选择是起点，死磕是抵达终点的动力，二者合力铺就成长之路。比如，可从个人成长切入，写在学业、兴趣追求里，如何以主动选择为帆，以自我较劲为桨，驶向优秀彼岸；也可上升到社会、时代层面，探讨群体或青年群体，怎样通过正确选择与自我砥砺，为社会注入奋进力量，让立意既有个体温度，又具社会深度。 2.选材构思：若写记叙文，可聚焦自身经历。比如，讲述学习绘画的历程：起初因热爱选择绘画之路，却在长期练习、遭遇瓶颈（如素描造型总不满意）时，面临放弃或坚持的抉择。最终选择和自己死磕，每天额外花时间钻研结构、临摹大师作品，在反复修改、自我较劲中，绘画水平提升，也领悟到自我驱动的力量。通过细腻描写心理挣扎、练习细节，让“选择”与“死磕”的过程真实可感，以小见大展现主题。若写议论文，可选取典型事例论证。如举曹雪芹写《红楼梦》，在艰苦环境中，选择用十年时间打磨，与文字死磕，终成经典；运动员苏炳添为突破短跑极限，选择科学训练与自我较劲，反复雕琢起跑、步频等细节，成为亚洲飞人。用“观点+事例+分析”的结构，论证选择方向后，自我死磕对成就优秀的关键作用。还可引用苏格拉底“未经省察的人生不值得过”，强化主动选择、自我雕琢的价值，让论述更具说服力。无论哪种文体，都要紧扣材料，把“选择”的意义、“自我死磕”的价值，融入故事或论述中，让读者清晰感知到：人生的优秀密码，藏在每一次主动选择，和每一回与自己较劲的坚持里，从而引发对成长、人生的共鸣与思考。 16．例文： 初中时光里的印记 最后一次打扫教室时，我在储物柜角落摸到了半块橡皮。那是块印着哆啦A梦图案的粉色橡皮，边缘已经磨得发亮，像极了初中三年在记忆里越擦越清晰的那些片段。 记得初一下午的自习课，窗外的玉兰花正开得热闹。我偷偷在笔记本上画漫画，突然被班主任的咳嗽声吓得笔掉在地上。他走到我座位旁，却没批评我，只是拿起本子看了看说：“画得挺生动，下次运动会的班报插画就交给你了。”第二天，他居然带来一本《子恺漫画》，扉页里夹着张便签：“艺术要扎根在生活里。”后来我真的画了班报，他在家长会上当着所有家长的面表扬我，说每个孩子都是待开采的矿石。现在想起他鬓角的白发，突然明白那本漫画书里藏着怎样的温柔。 最有趣的还是初二的地理课。老师总爱把地球仪当道具，讲到板块运动时，他会让我们用橡皮泥模拟大陆漂移。有次我和同桌把橡皮泥捏成恐龙形状，假装它们在“泛大陆”上打架。老师发现后，非但没生气，反而笑着说：“很好嘛，把抽象知识具象化了。”后来他居然在公开课上用我们的“恐龙模型”讲解，全班笑作一团，却从此记住了“侏罗纪时期大陆分布”的知识点。现在看到地理课本上的板块图，眼前还会浮现出那两只歪歪扭扭的橡皮泥恐龙。 初三的晚自习总是伴着星光。有次月考后，我因为物理成绩下滑在走廊掉眼泪。物理老师抱着一摞作业本路过，却停下脚步陪我坐在台阶上。他没讲题，只是指着天上的星星说：“你看那颗天狼星，看起来很亮吧？其实它离地球有8.6光年，光跑了这么久才让我们看见。学习就像星光，努力了很久才会被看见。”那天晚上，他用粉笔在台阶上画电路图，月光把我们的影子投在墙上，像一幅会发光的画。后来每次做物理题遇到瓶颈，我都会想起那晚的星光和他说的“光年”。 现在收拾书包时，那块哆啦A梦橡皮被我放进了纪念盒。玉兰花又开了，地理老师的地球仪还在教室转动，物理老师说的天狼星依然在夜空中闪烁。普希金说过去会成为亲切的怀恋，大概就是这样吧——那些被老师的宽容、同学的笑声填满的日子，早已在时光里酿成了蜜，每当想起，心里就泛起甜甜的暖意。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“初中时光里的印记”这一题目，核心在于“印记”，即初中生活中留下深刻痕迹的人、事、物、景，需以“初中时光”为时间限定，展现其对自我的特殊意义。普希金的诗句提示，文章可围绕“瞬间与永恒”的关系展开，将短暂经历升华为长久怀恋。审题时需注意：“印记”未必是惊天动地的大事，平凡细节更能体现真实情感，如课堂上老师的一个眼神、操场边的梧桐树、与朋友分享的零食等；“初中时光”需体现阶段性成长，可结合毕业节点，通过回忆展现从懵懂到成熟的蜕变。立意方向可聚焦于：①情感联结，如师生情、友情的温暖瞬间；②成长启示，如克服困难、突破自我的经历；③文化记忆，如校园活动、传统节日中的集体印记。需避免泛泛而谈，应选取具体场景，以小见大，传递“过去即怀恋”的情感共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕初中生活展开选材。可采用“总分总”结构，通过具体事例串联初中记忆，结尾升华主题。比如以“教室后窗的梧桐树”为线索，春天树下同学分享错题本的阳光午后，夏天暴雨中老师撑伞送学生回家的身影，秋天落叶里与好友约定“考上同一高中”的誓言，冬天雪覆盖枝头时教室传来的琅琅书声，每一季的树影都是时光的刻度，用景物变化映衬情感成长，穿插细节描写如树叶在笔记本上投下的光斑、伞骨上的雨水痕迹等。或者围绕“食堂角落的早餐摊”展开，记录初三时与同桌每天买酱香饼的日常，摊主阿姨多给的半勺酱料、两人分食时的小声吐槽、考试前互相打气的“加油饼”，以食物为载体，展现平凡日常中的友谊微光，运用味觉记忆触发情感，如酱香饼的油香、咬下时的酥脆声等。或以“运动会的红色跑道”为场景，描写初二时报名800米却中途摔倒，全班同学围上来递水、喊加油的瞬间，班主任那句“跑到终点就是胜利”的鼓励，以及冲过终点线时看到的同学们挥舞的班旗，通过具体事件体现集体温暖，运用动作描写如摔倒时的刺痛、同学搀扶的力度、班旗飘动的弧度等。写作技巧上，可运用蒙太奇手法串联不同时空的画面，以“现在——回忆——现在”的结构形成时空对照；采用感官描写（视觉、听觉、嗅觉）增强画面感；结尾呼应普希金诗句，将“印记”升华为照亮未来的精神力量，体现初中生对成长的独特感悟。 17．例文： 一地一味 青石板路蜿蜒向前，斑驳的墙皮诉说着经年的故事，老槐树的影子在地上晃啊晃，槐花的甜香混着烟火气，悠悠漫开——这是故乡老街的味道，是我心底最鲜活的“一地一味”。 每到槐花盛开，整条街就浸在蜜色的香里。奶奶总挎着竹篮，踮脚采下最饱满的槐花。她布满皱纹的手轻轻捋着花瓣，像在安抚一个个小绒球。“咱这槐花，只挑晴天的晌午采，水汽少，香得纯粹。”奶奶絮叨着，眼角笑出深深的纹路。我蹲在旁边，看她把槐花洗净、焯水，再和着面粉、盐巴搅匀，铁锅热起，油花“滋滋”冒泡，槐花饼入锅的瞬间，香气轰地炸开，裹着烟火气扑满小院。 街坊们常端着碗来串门，张婶送来腌萝卜，李叔捎来新烙的饼，大家围坐在槐树下，就着花香吃饼，笑声撞着花瓣落满地。那时的老街，家家敞着门，饭菜香串门，故事也串门。谁家孩子考了好成绩，谁家老人添了新孙，都在这烟火与花香里传开，变成街坊们眼角的笑意、嘴边的祝福。 后来，城市扩张的脚步碾过老街。老槐树被移栽，青石板路换成了水泥路，奶奶的小院也拆迁了。可每当闻到槐花的香气，那些画面就猛地涌上来：奶奶采花的身影、街坊们的笑声、槐花饼在锅里“滋滋”冒泡的声响……原来，老街的味道，早把地理的印记、人文的温度、情感的牵连，都熬进了这缕香里。 如今，我在新城市的街角遇见槐花树，香气依旧清甜，可总觉得缺了点什么。哦，是缺了老街的烟火气，缺了奶奶的絮叨，缺了街坊们端着碗串门的热闹。这才明白，“一地一味”里的“味”，从不是单纯的嗅觉体验，它是故乡的地理符号，是家族传承的人文脉络，是邻里相暖的情感纽带。 老街的槐花味，把故乡的模样、人情的温度，都稳稳地系在我心上。无论走到哪里，只要闻到这缕香，就像踩着青石板路，又回到了那个烟火与花香交融的午后，触摸到故乡独有的温度与深度——这，便是属于我的“一地一味”，是岁月偷不走、城市带不走的，心底最珍贵的宝藏。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“一地一味”中，“地”可代表故乡小巷、城市角落、校园一隅等具体空间，“味”不局限于味觉，更是地域蕴含的独特气息、故事与情感，关联着历史传承、地理特征、人文风貌和个人记忆。审题时，要挖掘“地”与“味”的深层联结，思考如何借“味”传递地域的温度与深度，让“味”成为地域文化、情感的载体。立意可多样：若写故乡，可借故乡专属“味道”（如老灶台的饭菜香、旧街巷的叫卖声），串联童年回忆、家族故事，抒发对故乡的眷恋与文化传承的思索；若写城市，可捕捉城市独特“气息”（如老茶馆的烟火、弄堂里的邻里情），展现城市历史变迁与人文温度；若写校园，可从校园的草木芬芳、书声墨香里，提炼青春成长与校园文化的“味道”，表达对校园生活的感悟。核心是让“味”成为地域的情感符号，传递对“地”的深度触摸。 2.选材构思：选材构思上，可选故乡“槐花饼味”，可聚焦奶奶做槐花饼的日常：每年槐花盛开，奶奶采花、做饼，满院槐香与饼香，串联起家族做饼的传承、家人团聚的温馨。随着故乡发展，槐花树减少，但饼味成故乡文化符号，借这一“味”，展现故乡地理（槐花生长环境）、历史（家族传承）、人文（邻里对槐花饼的喜爱）与情感（对故乡的眷恋）。行文可从槐花饼香气引入回忆，详写做饼细节、团聚场景，再写变迁后的感慨，让“味”贯穿故乡的过去与现在。还可写城市老书店“墨香味”，老书店藏在胡同，木质书架、旧书霉味，店主的讲解，都是独特“味”。可写书店几十年历史，见证城市文化兴衰；老读者常来交流，传递人文情怀；自己在书店寻书的经历，串联城市文化脉络与个人记忆。以“墨香是城市灵魂味道”开篇，用片段式描写，展现书店环境、人物互动，结尾升华墨香对城市的意义，让“味”承载城市的人文温度。也可写校园“紫藤花味”，校园紫藤架下，花开芬芳，课间同学讨论、老师驻足，都是“味”的注脚。可写紫藤种植历史（校园地理人文）、花下青春故事（同学互助、师生谈心）、毕业季对花味的不舍。从紫藤花味切入，描绘花下场景，串联成长片段，结尾以花味象征校园朝气与成长，让“味”传递校园的情感与温度。无论哪种选材，都要让“地”与“味”深度融合，借“味”触摸“地”的灵魂，让文章既有生活气息，又有文化厚度。 18．例文： 那么旧，那样新 老家阁楼的角落藏着一个旧藤箱，深褐色的藤条早已泛白，缝隙里卡着细碎的光阴。我第一次打开它时，霉味混着一股说不清的淡香扑面而来，里面叠着几床蓝白粗布被单，针脚歪歪扭扭，像奶奶老年斑密布的手背。 “这是你太奶奶的陪嫁。”奶奶摸着被单上磨出的毛边，眼里漾着光，“那时候穷，她把棉布染了蓝靛，一针一线缝成了嫁妆。”我指尖划过布料，粗粝的质感像砂纸打磨着掌心，上面的蓝白格子早已褪色成模糊的云朵，边角处还绽着几缕棉线。这样旧的物件，在满是宜家家具的客厅里，像一块格格不入的补丁。 去年冬天，学校布置了“旧物改造”作业。我盯着藤箱里的被单发愁时，妈妈突然提议：“试试做个桌布吧？”我们把被单铺在桌上，剪刀刚要落下，我却在布料边缘发现了一行细小的刺绣——褪色的蓝线绣着“平安”二字，针脚间结着细密的线头，像太奶奶当年低头缝纫时落下的汗珠。 改造过程比想象中有趣。妈妈用缝纫机把被单边缘锁边，我则用丙烯颜料在空白处勾勒新图案——不是传统的花鸟，而是用几何线条画出奶奶常去的菜市场、我学校的钟楼，还有家里那只总蜷在藤箱旁的猫。当蓝白粗布变成铺在餐桌上的桌布时，旧布料上的“平安”二字恰好落在正中央，周围的新图案像一圈跃动的星光。 上周同学来家里聚餐，围着餐桌惊叹：“这桌布好特别！”我指着“平安”刺绣告诉他们太奶奶的故事，又说起颜料在粗布上晕染的奇妙手感。阳光透过玻璃窗照在桌布上，旧布料的纹理清晰可见，新画的色块在光影里明明灭灭，像一场跨越百年的对话。 原来“旧”从不是时光的遗弃物，当太奶奶的针脚遇见丙烯颜料，当老粗布裹住新时代的烟火气，那些沉淀在岁月里的温度，终会以另一种方式重新拥抱生活。就像此刻餐桌上的蓝白桌布，那么旧，又那样新。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“那么旧，那样新”核心在于“旧”与“新”的辩证关系。“旧”可指具体物件（如老家具、传统手工艺品）、文化形态（如民俗、老字号）或生活方式，“新”则指向其在当代的创新呈现或价值焕新。需挖掘“旧”中蕴含的历史底蕴与情感联结，同时展现其通过技术革新、观念转变等方式获得的新生。例如老城区的青砖黛瓦经改造成为文创街区，既保留建筑肌理又注入现代商业活力；奶奶的缝纫机被改造成家居装饰，针线间的温情在新场景中延续。立意可聚焦“传统与现代的共生”“旧事物的当代价值”，或借“旧”的新形态探讨文化传承的本质——不是固守，而是让其在创新中焕发持久生命力，贴合初中生对身边事物新旧变迁的观察与思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“以小见大”思路，从生活细节切入，串联“旧”到“新”的转化。比如以爷爷的木匠工具箱为线索。开篇描写工具箱斑驳的外观与老旧工具，回忆爷爷用它打造桌椅的场景；接着写父亲将工具箱改造成客厅置物架，并用3D打印技术复刻爷爷的榫卯模型，新旧工艺对比中展现传统技艺的现代传承；结尾落在“旧工具成为家风新载体”，体现物件在时代中的情感延续。或者围绕老家巷口的糖画摊展开。先描绘老匠人用传统铜勺舀糖作画的娴熟，以及龙、凤等传统图案的魅力；再写匠人孙女通过短视频直播制作过程，将糖画设计成动漫形象，吸引年轻人关注；最后以“糖画从街头走向屏幕，甜蜜依旧却更具活力”点题，突出传统文化在传播方式上的革新。也可以学校非遗社团的扎染课为例。首段写初次接触蓝白扎染布时，对其“老土”图案的偏见；接着叙述在老师指导下，用扎染技法制作手机袋、帆布包，甚至将传统纹样与校园文创结合；结尾通过“旧技法做出新物件”的体验，感悟传统工艺与现代生活融合的可能。写作技巧上，可运用细节描写（如旧物纹理、新人操作时的神态）增强画面感，通过对比（旧形态与新样貌）突出主题，并用比喻（如“旧事物是埋在时光里的种子，创新是让它发芽的阳光”）升华立意，使文章兼具生活气息与思辨色彩。 19．例文： 缺憾处绽放的永恒之花 断臂的维纳斯让世人铭记，失聪的贝多芬谱写出命运最强音，未完成的《奴隶》凝固着永恒的艺术张力。这些伟大的艺术作品无不以某种缺憾为底色，却因此抵达了完美的彼岸。缺憾不是终点，而是另一种形式的完美绽放。 艺术史上那些永恒的杰作，往往因其不完美而更具生命力。古希腊雕塑家们深谙此道，他们故意在作品上留下些许未完成的痕迹，让冰冷的石材焕发生命的律动。米开朗基罗的《囚徒》系列中，那些似乎正在挣脱大理石的躯体，以其未完成的状态展现出惊人的力量感。中国宋代画家马远的“马一角”、夏圭的“夏半边”，以大胆的留白创造出无限想象空间。这些艺术大师们不是在回避缺憾，而是在主动拥抱缺憾，让作品在有限中展现无限。 人生亦是如此，缺憾往往能激发出意想不到的潜能。音乐家舒曼因手指受伤而无法成为钢琴家，却因此转向作曲，创作出无数动人乐章。科学家霍金在身体被疾病禁锢后，思想却飞向了宇宙最深处。敦煌壁画历经千年风霜，斑驳的痕迹不仅没有减损其价值，反而增添了历史的厚重感。这些事例告诉我们，人生的缺憾不是阻碍，而是通往另一种可能的契机。就像日本的金缮工艺，用金粉修补瓷器裂缝，不是掩饰残缺，而是让残缺成为新的亮点。 在这个追求完美的时代，我们更需要理解缺憾的美学价值。法国作家雨果曾说：“完美是单调的，缺憾才有个性。”中国传统文化中的“抱残守缺”哲学，西方现代艺术中的“未完成”美学，都在诉说着同样的智慧。当我们学会欣赏缺憾，就能在平凡中发现非凡，在局限中创造无限。就像海明威笔下的老人，他的伤痕不是失败的印记，而是与命运抗争的勋章。 缺憾不是美的反面，而是美的另一种表现形式。从断臂维纳斯到斑驳敦煌，从贝多芬的命运交响到马远的山水一角，这些永恒的杰作都在告诉我们：真正的完美，不在于无懈可击的外表，而在于那份因缺憾而更显珍贵的生命力。让我们学会在不完美中发现完美，在缺憾处看见永恒之花的绽放。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料通过艺术史上的经典案例，揭示了“残缺即完美”的深刻哲理。维纳斯的断臂赋予她永恒的神秘美感，贝多芬在失聪后创作出震撼人心的《命运交响曲》，米开朗基罗未完成的作品反而更具艺术张力，中国山水画的留白技法拓展了想象空间，《老人与海》中圣地亚哥的伤痕成为人类精神的象征，敦煌壁画虽斑驳却更显历史厚重。这些例子共同指向一个核心观点：真正的完美不在于形式上的完整，而在于内在的意蕴与精神高度。我们可以从三个维度深入思考：艺术创作上，残缺往往是艺术表达的至高境界；人生成长中，缺陷可能成为锻造伟大的契机；哲学层面看，完美与残缺是辩证统一的关系。最佳立意可确定为“接纳并超越不完美，方能抵达真正的完美”，这一观点既紧扣材料主旨，又能延伸到对现实生活的指导意义，适用于艺术鉴赏、个人成长等多个领域。 其次，构思选材。若写议论文，可采用递进式结构：开篇以敦煌壁画“残缺的美”引出论点；接着从艺术角度分析维纳斯雕像和山水画留白的审美价值；然后转入人生层面，结合贝多芬和圣地亚哥的事例论述缺陷如何成就伟大；最后升华到哲学高度，探讨完美与残缺的辩证关系，引用庄子“无用之用”等思想深化主题。若选择记叙文，可设计双线叙事：明线写参与古画修复的经历，详细描写发现残缺处独特美感的过程；暗线写自己面对学业挫折的心路历程，最终通过修复古画领悟到“金缮人生”的哲理。选材上，艺术类可选用紫禁城“修旧如旧”的修复理念、八大山人“少即是多”的画风；文学类可援引《边城》的开放式结局、《红楼梦》的残缺之美；个人经历则可结合运动受伤后突破自我的真实故事。无论哪种文体，都要注意通过细节描写增强感染力，运用对比手法突出主题，并在结尾进行哲理升华，使文章既有情感温度又有思想深度。 20．例文： 瓦罐里的根 奶奶的红陶瓦罐总摆在灶台角落，罐口缠着褪色的蓝布条。我曾以为那是装腌菜的，直到去年冬天，她颤巍巍地揭开布，里面露出半截发黑的萝卜——根须像蛛网般缠满罐底，嫩白的新芽正顶开干裂的表皮。 “这叫留根儿。”奶奶用指甲掐掉芽尖上的冰晶，“老辈人过日子，萝卜吃完了要把根埋回土里，开春就能收籽。”瓦罐是太奶奶传下来的，釉面裂着细纹，却能看见罐壁上渗着的水痕，像给萝卜根敷着湿毛巾。我蹲在灶台边看她用棉签给根须擦水，那些蜷曲的根须触到棉花时，竟微微颤动了一下。 清明前那场雨来得急，我冲进厨房时，看见瓦罐倒在地上，萝卜根横在青石板上，最粗的那条根须断成两截。奶奶没说话，只是把根捡回罐里，用细线缠住断裂处，又往罐底铺了层新挖的腐叶土。“根断了能长，心断了就没了。”她的手指划过瓦罐上的裂纹，像抚摸什么宝贝，“你太爷爷当年闯关东，揣着半块红薯根走了三个月，到了东北往雪地里一埋，春天就冒出芽来。” 后来我在生物课上学到植物的向水性，突然明白奶奶为何总把瓦罐摆在灶台漏水的地方。上个月回老家，发现瓦罐里的萝卜根旁多了个小陶罐，里面是我去年扔掉的牛油果核——根须正从果核裂缝里钻出来，贴着瓦罐内壁蜿蜒生长，像给老瓦罐织了件毛衣。奶奶说这叫“搭伴儿扎根”，就像当年太爷爷带着乡亲们在北大荒挖地窨子，一个人的根扎不深，一群人的根就能缠住整片土地。 昨天收拾书桌，看见笔记本里夹着的萝卜籽标本。那些黑褐色的小颗粒上，还留着去年春天我帮奶奶收籽时蹭上的泥土。窗外的白玉兰开得正好，可我总想起瓦罐里那些看不见的根——它们在黑暗里相握，在裂缝中生长，把岁月泡成了甜津津的汁水，就像奶奶藏在围裙兜里的糖，总在最凉的时候，让你尝到土里头的暖。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意“根”是极具象征意义的话题，既包含植物之根、家族之根等具象概念，也蕴含文化传承、精神归属等抽象内涵。初中生写作时，可从生活细节切入，比如从家族祠堂的族谱、故乡的老槐树、奶奶教唱的童谣等，挖掘“根”在情感维系、文化延续中的意义；也可从学习成长角度，将良好习惯、正确价值观比作人生的“根”。立意方向可围绕“根是心灵的寄托”“守护文化之根”“扎根当下才能向上生长”等，通过具体事例展现“根”对个人成长、情感归属和文化认同的重要性，以小见大，避免空泛。 2.选材构思。本文可从家庭、文化或精神等方面选材。如家族记忆之根：以家中泛黄的家谱为线索，描写过年时长辈带领全家祭祀祖先、讲述家族迁徙故事的场景，展现家族历史的传承。通过爷爷修补破损家谱、父亲将新成员信息郑重记录的细节，体现家族之根对凝聚亲情的作用，表达对家族文化的珍视。或文化传承之根：从学校组织的非遗体验课切入，记录学习剪纸、皮影制作等传统技艺的过程。描写老艺人手把手教学的耐心，以及自己从笨拙到熟练的转变，展现传统文化如何像根一样滋养心灵。再结合网络上年轻人创新演绎非遗的案例，体现文化之根在新时代的生长。以精神成长之根为例，讲述自己在学习书法过程中，从浮躁到沉静的变化。描写练习“永”字时，老师强调笔画如同树木扎根般沉稳有力，领悟到做事要打好基础的道理。通过书法学习培养的专注力和毅力，助力其他学科学习，凸显精神之根对个人成长的支撑作用。 21．例文： 青春：在经典与征程中闪光 青春，是岁月长河里最璀璨的浪花，在经典的滋养与人生的征程中，闪烁着独特光芒。那些不朽的文学篇章，如熠熠星辰，照亮青春的轨迹，让我们探寻到青春多样的模样。 青春，有《沁园春·长沙》里“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的凌云壮志。校园的演讲台上，少年们目光如炬，抒发着对未来的憧憬：有人立志投身科研，为突破技术壁垒奉献青春；有人渴望扎根基层，以青春力量点亮乡土微光。他们像当年橘子洲头的青年志士，以笔为剑、以梦为马，将个人理想融入时代浪潮，让青春在胸怀天下的壮志中拔节生长。 也有《红烛》“莫问收获，但问耕耘”的顽强拼搏。运动赛场上，运动员们重复着枯燥的训练，肌肉酸痛、伤病困扰，却从未停下奔跑的脚步。就像实验室里的科研学子，在无数次实验失败后，仍执着钻研，不为immediate成果，只为在探索真理的路上留下足迹。他们深知，青春的拼搏，是不计较得失的奔赴，是像红烛般燃烧自己，照亮未知的勇敢。 当遭遇挫折，青春又有《假如生活欺骗了你》中“心儿永远向往着未来”的乐观昂扬。考试失利的夜晚，学子们擦干眼泪，在错题中寻找希望；创业碰壁的年轻人，重整行囊，从失败经验里挖掘生机。生活的风雨或许会暂时遮蔽阳光，但青春的底色是乐观，是坚信“一切都是瞬息，一切都将会过去”，带着这份韧性，穿越黑暗，拥抱黎明。 面对抉择，青春如《未选择的路》，有“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条”的勇往直前。大学专业选择时，有人放弃热门的“就业万金油”，投身小众却热爱的文化遗产保护；职业规划中，有人离开安稳岗位，奔赴乡村振兴一线。他们像诗中的行者，不惧孤独，在少有人走的路上，踏出属于青春的独特风景，以抉择诠释勇敢，让青春在坚守热爱中绽放光芒。 青春，在经典的映照下，是壮志、拼搏、乐观与抉择的交织。我们汲取经典的力量，在人生征程中书写属于自己的青春故事。让青春的每一步，都因经典的滋养而坚定，因征程的磨砺而闪光，向着远方，无畏前行，让青春的光芒，照亮时代，也照亮自己的漫漫征途。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：题目围绕“青春”话题，需结合所给经典作品对青春的诠释，如《沁园春・长沙》的凌云壮志、《红烛》的顽强拼搏、《假如生活欺骗了你》的乐观昂扬、《未选择的路》的勇往直前等，挖掘青春的多元内涵，自拟题目创作。要注意文体限制（诗歌、戏剧除外 ）、字数及原创性等要求。需紧扣“青春”核心，从不同角度阐释青春的特质，将经典作品中的精神与对青春的理解融合，展现青春的丰富意义。可从传承经典作品中的青春精神立意，如汲取《沁园春・长沙》的壮志，让青春有高远追求；以《红烛》“莫问收获，但问耕耘”，立意为青春需脚踏实地、默默奋进；借《假如生活欺骗了你》，立意为青春应乐观面对挫折；依《未选择的路》，立意为青春要勇敢抉择、走独特之路。也可综合多种内涵，立意为青春是壮志、拼搏、乐观、抉择等的融合，展现青春的多彩与力量，传递积极向上的青春价值观。 选材构思：可选取与所给经典作品呼应的生活素材，如写青春的凌云壮志，可写自己或同龄人以“恰同学少年”的姿态，参与校园创新竞赛、社会实践调研等，为理想拼搏的事例；写顽强拼搏，可写体育训练、学科攻坚中，像红烛般默默努力、不问结果的经历。从日常青春体验选材，如青春里的一次独自旅行，面对未知路途如《未选择的路》般抉择；青春中遭遇的失败、误解，像《假如生活欺骗了你》一样乐观化解，通过这些真实生活片段诠释青春内涵。选取青春榜样素材，如青年志愿者奔赴偏远地区支教，践行“莫问收获，但问耕耘”；年轻创业者在新兴领域开拓，如在“人迹更少的一条路”勇敢前行，用他们的青春故事丰富对青春的诠释。结构方面：若写记叙文，可采用“总—分—总”结构。开头以对青春的感悟总起，如“青春，是一幅多元的画卷，在经典与生活的交融中徐徐展开”；中间分述不同青春内涵的事例，如一段写壮志青春的校园奋斗，一段写乐观青春的挫折经历等；结尾总结青春因这些特质而精彩，升华主题。若写议论文，可采用并列式结构。开篇提出中心论点，如“青春，当以壮志为帆、拼搏为桨、乐观为风、抉择为锚，驶向成长彼岸”；然后分别从壮志、拼搏、乐观、抉择四个方面，结合经典作品内涵与现实事例（如名言、人物事迹 ）论证；结尾强化论点，呼吁青春践行这些精神。 22．例文： 抬起头，我遇见光 深灰的云层压得人喘不过气，我攥着演讲稿躲在后台角落，指甲几乎掐进掌心。礼堂里传来主持人的报幕声，台下几百道目光仿佛化作无形的网，将我困在原地。 这是我第一次参加演讲比赛。为了这次比赛，我每天对着镜子练习表情，把演讲稿背得滚瓜烂熟，可此刻站在聚光灯边缘，那些烂熟于心的词句突然变得陌生，像群受惊的麻雀，在脑海里扑棱棱乱撞。我低头盯着演讲稿上被汗水洇湿的字迹，喉咙发紧，想起昨天老师说的话：“别总低头看稿子，要抬头和观众交流。” “下一位选手，请准备。”主持人的声音如同一记重锤。我踉跄着走向舞台，余光瞥见台下坐着的同班同学，他们正举着写有“加油”的荧光牌，像浮动的小太阳。脚步忽然顿住——在他们身后的落地窗旁，我看见一缕阳光正穿过云层，斜斜地铺在演讲台上，光束里有细小的尘埃在跳舞。 我想起上周在公园背稿的午后。那时我也是这样低头盯着纸张，直到一只蝴蝶忽然停在稿纸上，翅膀上的金粉落在“勇气”两个字上。我抬头追寻蝴蝶的踪迹，却看见整片草地在阳光下舒展，蒲公英的绒毛被风吹散，像一场金色的雪。原来当我低头时，错过了那么多美好的事物。 深吸一口气，我抬起头，让目光掠过前排评委，掠过挥舞荧光牌的同学，最后停留在那束阳光里。演讲稿在手中沙沙作响，可我的声音却意外地清亮：“有人说，青春是一场孤独的跋涉，但当我们抬起头……”阳光渐渐蔓延，在讲台上织出温暖的地毯，那些曾让我窒息的文字，此刻都成了跳跃的音符，和着心跳的节奏，在空气里流淌。 掌声响起时，我看见窗外的云层已经散开，湛蓝的天空中，几缕白云正缓缓舒展，像被风吹开的书页。原来恐惧从来不是因为舞台太大，而是因为我们总是低头看着自己的影子。当我们勇敢地抬起头，就会发现，光一直都在，它照亮的不仅是眼前的路，还有我们未曾看见的，自己眼中闪烁的星光。 走下舞台时，有同学跑过来递水，她指着我的头发笑：“你头上有光！”我伸手触摸，发现是阳光穿过发梢，在指尖凝成一片金色的雾。原来，当我们不再害怕抬头，每一个平凡的瞬间，都可能遇见属于自己的光。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文，需围绕“抬起头”或“低下头”的动作，挖掘背后的成长哲思。“抬头”可关联突破迷茫、拥抱广阔、捕捉希望，比如因抬头看见自然启迪、他人光芒，挣脱心灵枷锁；“低头”能聚焦审视自我、聆听温情、沉淀成长，像低头发现家人默默的付出、自身走过的足迹，领悟细腻情感与积累价值。要将动作与心灵成长深度绑定，借具体生活切片，展现“抬头/低头”触发的认知蜕变、情感共振，让主题锚定青春路上的觉醒、坚守或温情，传递积极向暖或内敛沉静的生命态度，使作文既有故事张力，又藏成长真味。 选材构思：若写记叙文（以“抬起头，我______”为例）：聚焦初三陷入学业迷茫的经历。选材上，抓取“低头刷题却越刷越慌”的日常，与“偶然抬头望见教室窗外老梧桐”的转机——深秋的梧桐叶在风里摇晃，有的坠落，有的仍倔强挂在枝头，像在和命运较劲。这一幕勾连回忆：曾经因月考排名下滑，躲在操场角落哭，那时低头只看见自己的影子；如今抬头，梧桐叶的挣扎与坚守，让“我”想起物理老师说“别怕错题，抬头看规律”。于是“我”开始整理错题背后的知识体系，和同学成立“抬头小组”，课间不再闷头刷题，而是抬头交流思路，甚至跑到操场看天空找灵感。过程中，用“抬头看梧桐”“抬头找老师请教”“抬头和同学笑闹”等细节，串联从迷茫到觉醒的蜕变，让“抬头”不仅是动作，更是打破自我封闭、拥抱联结与希望的成长密钥，结尾以毕业季再望梧桐，叶片新绿萌发，呼应青春在抬头中寻得光亮的主题。 若写记叙文（以“低下头，我______”为例）：锁定与外婆的祖孙情。选材时，聚焦“低头”的日常碎片：外婆低头为“我”纳鞋底，针脚里藏着经年的茧；“我”赌气离家时，低头看见外婆追出来时踉跄的脚步，裤脚沾着露水；后来外婆生病，“我”低头给她读信，看见她眼角笑出的皱纹与泪。构思上，以“低头”为情感探测器，捕捉祖孙间那些被忽略的温柔——纳鞋底时的专注、目送时的牵挂、病床前的依赖。用倒叙开篇，从整理旧物时发现的布鞋切入，引出对外婆的回忆，再以“低头”串联起相处的片段，在“低头看鞋→低头回忆→低头陪伴”的脉络里，让外婆的爱与“我”的愧疚、成长交融，结尾以“低下头，把外婆的针脚缝进余生”收束，将低头的动作升华为对亲情的珍视与传承。 若写议论文（以“抬起头，______”立论）：确立“抬起头，以视野与勇气拓青春疆界”的论点。选材上，援引苏轼仕途困顿仍抬头观万象，赋赤壁华章；黄文秀毕业返乡，抬头望见乡土振兴的需要，走出青春奉献路；当代青年在航天领域抬头望星，突破技术迷雾。构思时，把“抬头”拆解为三重维度：抬头见天地，突破个人困境的狭隘（如苏轼借天地悟豁达）；抬头见他人，锚定社会价值的坐标（如黄文秀以乡土为责）；抬头见未来，拥抱时代赋予的可能（如航天青年逐梦星海）。用“古-今-现”的事例梯度，论证抬头不仅是动作，更是青春破局的思维方式，结尾呼吁青年别被眼前苟且困住，要抬头看远方、看他人、看星空，让议论文既有历史纵深，又贴合青春语境，以理性思辨传递成长力量。 23．例文： 于风雨中筑就生命的巢 阴雨天，一只小鸟在枝头筑巢的身影，深深烙印在我的记忆里。它衔着比自身还长的树枝，在风雨中穿梭，尽管疾风将辛苦衔来的树枝吹落，却依旧执着。这让我明白，筑巢的材料不仅有树枝和石子，更有风和雨。于我们的人生而言，又何尝不是如此？生命的巢，需要在风雨中筑就。 风雨，是生命的磨砺，是成长的催化剂。古往今来，无数仁人志士在风雨中砥砺前行，最终铸就了辉煌的人生。苏轼一生坎坷，多次被贬，仕途不顺，恰似那在风雨中飘摇的小鸟。然而，他并未被困境打倒，反而在风雨中寻得了人生的真谛。他在黄州写下了流传千古的《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，在岭南留下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达诗句。正是这些风雨，让他的文学成就达到了巅峰，让他的人生之巢更加坚固。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为。”孟子的话如黄钟大吕，振聋发聩。贝多芬，这位音乐巨匠，在音乐事业如日中天之时，却遭遇了失聪的沉重打击。对于一个音乐家来说，这无疑是灭顶之灾。但他没有放弃，而是将苦难化作创作的动力，在无声的世界里谱写出了震撼人心的《命运交响曲》。他用顽强的意志和不懈的努力，在风雨中筑就了属于自己的音乐之巢，让生命绽放出耀眼的光芒。 反观当下，一些人在舒适的环境中迷失了自我，缺乏面对风雨的勇气和毅力。他们害怕困难，逃避挫折，一旦遇到一点风浪，就轻易放弃。这样的人，如同温室里的花朵，经不起风雨的洗礼，又怎能筑就坚固的人生之巢呢？ “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我们正处在人生的黄金时期，未来的道路不可能一帆风顺，必然会遇到各种风雨和挑战。但我们要像那只在风雨中筑巢的小鸟一样，勇敢地面对风雨，将风雨视为成长的机遇。在风雨中，我们要学会坚持，学会忍耐，学会在困境中寻找希望。只有这样，我们才能用汗水和努力，用智慧和勇气，筑就属于自己的坚固的人生之巢。 让我们在风雨中砥砺前行，于风雨中筑就生命的巢。相信在风雨的洗礼后，我们的人生之巢必将更加坚固，我们的生命之花必将绽放得更加绚烂！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料描述了阴雨天一只小鸟筑巢的情景，小鸟不畏恶劣天气，耐心地衔着比自己身体还长的树枝绕来绕去打造安乐窝，即便辛苦衔来的树枝被疾风吹落，也依然坚持。同时点明部分鸟类喜欢在刮风下雨天筑巢，是为了建造坚固的小窝，进而得出“筑巢的材料不仅包括树枝和石子，还需要风和雨”的感悟。从材料来看，核心在于小鸟筑巢这一行为以及从中获得的启示，关键信息有“阴雨天筑巢”“疾风吹落树枝”“建造坚固小窝”“筑巢材料包括风和雨”等。立意上，个人成长角度：可以联想到个人在成长过程中，会遇到各种困难和挫折，就像小鸟筑巢遇到的风雨一样，这些困难和挫折是成长的“材料”，能让我们变得更加坚强、成熟，从而更好地应对未来的挑战。成功与磨难角度：强调成功并非一帆风顺，需要经历磨难和考验，就像小鸟筑巢需要风雨的助力一样，只有经历过风雨的洗礼，才能建造出稳固的“成功之巢”。逆境与机遇角度：指出逆境中往往蕴含着机遇，小鸟在阴雨天筑巢看似不利，实则是为了建造更坚固的巢穴，我们在生活中面对逆境时，也应看到其中隐藏的机遇，积极应对，实现自我提升。 第二，构思选材。如写记叙文，开头：以一段生动的描写引入，如描写一个阴雨连绵的午后，自己在窗前看到一只小鸟在风雨中忙碌筑巢的情景，引发自己的好奇心和思考，从而引出下文。中间：详细叙述自己在学习或生活中遇到类似小鸟筑巢时遭遇风雨的经历。比如，自己在准备一场重要的比赛时，遇到了重重困难，如训练时间不足、身体不适、竞争对手强大等，就像小鸟辛苦衔来的树枝被风吹落一样，自己的努力似乎总是得不到回报，甚至开始怀疑自己。但在这个过程中，自己并没有放弃，而是像小鸟一样，不断调整心态，寻找解决问题的方法。结尾：经过一番努力，自己最终在比赛中取得了不错的成绩。此时，再次联想到小鸟筑巢的故事，点明主题，即困难和挫折是成长的“材料”，只有经历过风雨的洗礼，才能收获成功的喜悦。 选材上，学习方面：可以选择自己在备考过程中遇到的困难，如数学成绩一直不理想，经过多次努力都没有明显提高，但在老师和同学的帮助下，不断调整学习方法，最终在考试中取得了进步。兴趣爱好方面：比如学习绘画，一开始总是画不好，线条不流畅，色彩搭配也不协调，但自己没有放弃，坚持每天练习，在不断的尝试和失败中，逐渐掌握了绘画技巧，作品也越来越出色。人际交往方面：在与同学相处的过程中，可能会遇到一些矛盾和误解，就像小鸟筑巢时遇到的风雨一样。但通过沟通和理解，化解了矛盾，收获了珍贵的友谊。 如写议论文，开头：通过引用材料中小鸟筑巢的故事，提出中心论点，如“逆境是成长的催化剂，是成功的基石”。分论点一：逆境能磨炼人的意志。可以列举一些名人在逆境中不屈不挠，最终取得成功的事例，如贝多芬在双耳失聪的情况下，依然坚持创作，创作出了许多不朽的音乐作品。分论点二：逆境能激发人的潜能。以爱迪生发明电灯为例，他在经历了无数次的失败后，终于找到了合适的灯丝材料，发明了电灯，为人类带来了光明。分论点三：逆境能让人更加珍惜成功。结合自己的生活实际，谈一谈在经历困难和挫折后，成功带来的喜悦和成就感更加深刻，从而更加珍惜来之不易的成功。结尾：总结全文，再次强调逆境的重要性，呼吁人们在面对逆境时，要勇敢面对，积极应对，将逆境转化为前进的动力。 选材上，名人故事：除了贝多芬、爱迪生，还可以选择司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；苏轼一生多次被贬，但他在逆境中依然保持乐观豁达的心态，创作了许多流传千古的诗词。社会现象：比如一些创业者在创业初期面临着资金短缺、市场竞争激烈等困难，但他们凭借着坚定的信念和顽强的毅力，最终取得了成功，如马云创建阿里巴巴，在创业过程中遇到了诸多挑战，但始终没有放弃。历史事件：如红军长征，在极其恶劣的环境下，红军战士们克服了重重困难，最终取得了胜利，为中国革命的胜利奠定了基础。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $