备战2026年中考语文一轮专项训练（辽宁专用）专项07：记叙文阅读

专项07 记叙文阅读 班级_______ 姓名_________ 阅读下面选文，完成下面小题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“‘白头心儿’啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… 1．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。 2．文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 3．选文第⑥段能删掉吗？为什么？ 4．文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 5．请结合选文探究老兵牵着“白头心儿”回家得到的“重要得多的东西”有哪些。 6．阅读下面选文，完成下面小题。 一方阳光——王鼎钧 ①四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。 ②四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。 ③然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲。 ④如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。 ⑤在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。 ⑥在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。 ⑦她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。 ⑧分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。 ⑨“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母亲低头含笑，摇摇头。 ⑩座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有回到母亲身边。 ⑪以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。 ⑫母亲在那一方阳光里，说过许多梦。 ⑬母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠……想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂…… ⑭就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。 ⑮在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。 ⑯于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？” ⑰当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。 ⑱跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。 ⑲母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。” （选自《王鼎钧散文》有删改） (1)文章首段写了四合房怎样的特点？（不超过10个字） (2)为什么母亲最喜欢“冬季晴天这门内的一方阳光”？ (3)这是一篇表现母爱的文章，文中的母爱表现在哪些地方？请分条简要概括。 (4)本文以“一方阳光”为标题，分析其含义及作用。 阅读下面选文，完成各题。 邻  居 廖静仁 ①寂寞最是思乡时。我常常想起乡下那间低矮的小木屋，想起和我家屋檐挑着屋檐的另一间小木屋里住着的老邻居——岩山婶婶。 ②岩山婶婶家姓张，我家姓廖，不知为什么我们的家却连在一起，以致外人来我家歇脚抑或来她家躲雨时，常常误认为我母亲和岩山婶婶是两妯娌。 ③岩山婶婶家的东头有一间碓屋，那是用楠竹篾与杉木皮盖成的。碓屋有一扇门，然而那门从来都是敞开着的。我们家就和岩山婶婶家共用一间碓屋。 ④舂谷是苦力活。乡间活路多，就是妇人，也不可能成天守在碓屋里。我母亲或是岩山婶婶，一般都在五更天舂谷。碓屋的横梁上悬挂着一盏桐油灯，她们就在这豆粒大的飘飘摇摇的光亮下，吃力地舂着、舂着，一直舂到晨光来临，舂到旭日东升。 ⑤“叽——嘭哐！叽——嘭哐！”这便是舂捣的声音。我能从它的轻重快慢中分辨出舂捣人是谁。岩山婶婶有双大脚板，气力要足些；我母亲是小脚女人，自然要费力多了。然而过不了多久，那脆弱的舂捣声就会陡然变得重起来、快起来。这时，用不着去看，我就知道准又是岩山婶婶在帮我母亲的忙了。也就可以想象，我母亲起初是怎样地推却，而后来又实在拗不过去了，便只好让岩山婶婶那双大脚板踏上碓柄。 ⑥那一年闹饥荒，家里粮断了，田里的谷才灌浆。实在是饿了，我和姐姐只好提着竹篮、携着锄头去山上挖野菜。天旱，连野草都难找到青嫩的。我们清早出去，天黑了才回来，找遍了整座山岗，把两人挖的野菜倒在一起，也不过大半篮子。母亲见了，轻轻地叹了口气，然后嘱咐我把野菜匀一半给岩山婶婶。 ⑦在岩山婶婶家门前，我与她撞上了。她那双老酸枣树皮般粗糙的手捧着蕨粑，我还没有开口，岩山婶婶就哈哈笑起来：“我正要给你家送蕨粑呢，那就省脚步了。” ⑧像我心安理得地接过她送来的蕨粑一样，岩山婶婶也不讲多余的套话，便收下我送去的野菜。 ⑨乡下人家境清贫，但人情是富有的。彼此间的心地，就如同随处可见的碓屋一样，从来都是敞开着门的。 ⑩记得岩山婶婶家和我们家都喂养了不少鸡，我家的鸡总喜欢栖进岩山婶婶家的笼里宿夜，而岩山婶婶家的鸡又常到我家的柴堆里生蛋。我要是遇上了这等好事，就会蹑手蹑脚地躲在柴堆后面，待那母鸡生下蛋，张嘴叫“果大果大”的时候，捡起那温热的蛋，去向岩山婶婶报喜。岩山婶婶果然喜得脸上绽开菊花瓣，她又常常把接过去的蛋塞回我的手里。我便瞒过母亲偷偷地把鸡蛋烧着吃了。 ⑪母亲常对我们姐弟说：“你们是娘养大的，也是岩山婶婶养大的。”而岩山婶婶天生缺奶，她的几个女儿是吃我母亲的奶长大的。 ⑫斗转星移，时过境迁，多年后，我来到县城，住进了墙壁刷得雪白、镶着玻璃窗的“洋房”。城里的住宅楼设计独居匠心，邻居之间互不干扰。环境固然舒适、安谧，然而有时我会感到寂寥，心里好像少了些什么。 ⑬想家了。想回家看看母亲，也看看岩山婶婶——我们家的老邻居。 （选自《光明日报》，有删改） 7．文章第①段在全文中有什么作用？ 8．第⑦段画线句子运用了什么修辞？有什么表达效果？ 9．从人物描写的角度赏析第⑩段划波浪线句子。 10．结合文章内容分析，岩山婶婶是一个怎样的人？ 11．第⑫段写城里住房的样子、设计及环境有什么作用？ 阅读下面选文，完成下面小题。 少年的涅槃 陈义怀 ①涂干西蹑手蹑脚下了床，踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声，他掏出一张揉得有些皱巴的纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一把，把纸片从牛圈门缝中塞了进去，决然转身走了。 ②打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地……等他睡着时，抓起烟管劈头盖脸地……要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。 ③秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。 ④天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根白骨。他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣战似的说，老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。 ⑤重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了。雨越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了！ ⑥半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着一挡，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。 ⑦涂干西扯了一布条缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。 ⑧晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚。娃儿，你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着。 ⑨回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的一抱草滑落到地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。 12．涂干西离家后经历的哪些事促成了“少年的涅槃”？请简要概括。 13．小说多次写“雨”有什么作用？ 14．请结合小说第⑤段的画线句，分析涂干西“蜕”去了什么，变成了另一个怎样的人。 重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。 15．“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖货老头儿所说的“路”指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？ 16．请从描写方法的角度赏析第⑨段画横线的句子。 涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！ 17．假如涂干西与《孤独之旅》的主人公杜小康被邀请参加励志节目《开讲啦》，共同围绕“磨难”这个话题给青少年“开讲”。请你帮助他们确立一个观点。 阅读下面选文，完成下面小题。 ________________ 王军 ①春风拂柳，友人老汪向我发出盛情邀请，“这么好的天气，我带你活动活动筋骨吧……” ②今年51岁的老汪，是令我羡慕的运动达人。但凡有空闲时间，必约三五好友徜徉于山林溪水间，他对运动的热爱几乎到了痴迷的程度。每当有人质疑他这样做有何乐趣，他总是文绉绉地来上那么一句：“子非鱼，安如鱼之乐？”上次朋友聚会，我向他表达了追求健康生活方式的愿望，希望他带我同去体验，于是有了此次出游。 ③登高是老汪的最爱，周边有点名气的山岭都留下了他的足迹。曾经听他规划过退休后的生活，他要游遍祖国的名山大川。他要效仿徐霞客写一本《老汪旅行记》。考虑到我是首次远足，他说先爬爬棋盘山体验一下。 ④初春的祺盘山格外隽秀，空气中弥漫着植被萌生的清新。眼前的生机、自由和神奇，召唤我一定要登临绝顶一览究竟。 ⑤“登山方能体会登高的乐趣。登山过程中听我安排，走起……”老汪没有更多的解释，动身拾级而上，我也紧随其后，信心十足。 ⑥我抬头望去，台阶蜿蜒曲折，消失在高处尽头。原来这并不巍峨的棋盘山，竟然也有看不见的深邃。 ⑦一路上，老汪的随身音响播放着歌曲《我是一只鱼》。可我却似一条离了水的鱼。汗如雨下、口干舌燥，被汗水打湿的裤子紧紧箍住了双腿。我不禁叹息，有些畏惧，这就是所谓的“鱼之乐”吗？ ⑧老汪嘿嘿一乐，反而向我讲述起登高时水如何喝、衣如何穿、包如何背，“喝点吧，盐糖水，带你份儿了……”听罢，我不禁为老汪的专业点赞。 ⑨我们停下小憩。老汪开始摆弄起手机，并郑重地说道“棋盘山位于沈阳市东北部，棋盘山属长白山系哈达岭余脉，处于辽东低山丘陵地带向西延伸地段，属构造剥蚀丘陵地貌，海拔高度在100-266米之间，地形坡度10-30度不等，平均坡度15度左右，呈东北向西南走向。这里曾举办国际女子世界象棋冠军争夺赛而闻名国内外。”我一边忙于拍照留念，一边惊叹他怎么知道的这么详尽。他向我摆摆手机，他手机里有一个相册图，里面全是他走过的地方的相关介绍。原来，老汪已经养成了习惯，走到哪就要了解到哪。 ⑩老汪说，从小最为恐惧的就是登山，那种累到极限的崩溃无法用言语表达。但是随着年龄的增长、经历的丰富，不断登高的磨砺，他终于找到了登山锻炼的乐趣。 ⑪在攀登的半途中，老汪的一番肺腑之言仿佛一道光，映照在我前行的每块阶石上，我这条小鱼仿佛又回到水中。 ⑫棋盘山峰顶斜下方有一大石，又光又滑，四四方方，宛如棋盘，传说是吕洞宾和铁拐李于此下棋得名。唯有勇者一路攀登而上，抵达至此，方能目此景。所幸在这春天的绿意里，在老友的鼓励下，我也体会到登临顶峰的乐趣，收获“鱼之乐”的葱郁。 ⑬终于登临顶峰，群峰跃入眼帘那一刻，变成一声悠长的呐喊，面对这大美之境，我第一次醉了。极目眺望，旧站河、仁境河、中马河、泗水河、蒲河、满堂河、浑河蜿蜒流淌。尤其是在高处俯瞰秀湖，只见一湖碧水盈于群山环抱之中，甚是壮观。人们常说的“秀湖烟雨”怕是真的能够和江南水乡媲美呢！ ⑭“一览众山小”的豪情，立刻驱散了所有疲惫，此时恍然而悟老汪所说的“鱼之乐”：“登山，看似寻常，其实藏着不寻常，关键在于发现的眼光和足够的耐心。很多人认为棋盘山普通，我可不这么认为。一条路，即使走过多次，四季之景仍然不同；一草一木，即使熟识，四时之内亦有变化。熟悉的地方依然有风景，熟悉的一切更会让人眷恋……”某一瞬间，我真的幻化成了一条鱼。 ⑮重回起点，回望那令人意气风发的山，突然明白，人生之路何尝不是如此呢？再看眼前的老汪，陡升几许敬意。 （选自《辽宁日报》，有改动） 18．阅读选文，填写下面的表格 老汪是运动达人 望见美景 A 身体疲惫 B 登临顶峰 再看老汪 羡慕 期待 信心 畏惧 振作 C D 19．请从描写角度，赏析选文第⑧段画线句子。 20．请从修辞角度，赏析选文第⑪段画线句子。 21．选文结尾说“突然明白，人生之路何尝不是如此呢？”结合全文说说，“我”到底明白了什么？ 22．从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A．爱登高的老汪      B．鱼之乐 阅读下面选文，完成各题。 凌晨四点的月光 ①时至今日，我再也没有像那晚一样默默凝视凌晨四点的月亮。 ②A厚厚的夜幕，一轮残月发出惨白的光，微亮的一点，虚弱无力，像大病初愈的样子。远山如墨，近树似黛，世间万物好似沐浴在牛乳中，虚虚浮浮，看不真切。周遭虫鸣不歇，间或一声夜鸟长啼，划破长空，静夜逾静。 ③陪我一起看月亮的，是远道而来的叔叔。 ④那年我刚好二十岁。一个早春的夜里，父亲遽然离世，我顿感天塌地陷，命运被一股奇异的力量裹挟，毫无反抗之力，不知不觉堕入暗夜，看不到一丝光亮，摸不到前行的路。灰暗的心，把文字涂抹成颓废的状态，发表在校报上，七弯八拐，被叔叔知道了。他决定南下赣州来看我。 ⑤一见到我，叔叔就板起面孔，严厉训斥：“你不要想蠢事，都这么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要学会坚强。寻短见是最没出息的，你爸在九泉之下都不得安生！” ⑥我默默低头，努力控制眼泪不要流出来。一眨眼，泪珠还是不听话，落了下来，打湿了鞋面。 ⑦叔叔陪我在食堂吃了一顿晚饭，顺便给了我六十块钱。钱这么俗气的东西，却让我看到、感受到亲情的可贵和爱的温暖。饭后，叔叔陪我在校园里走了一圈又一圈，两个人沉默不语，唯有春风笑。 ⑧父亲有四个兄弟，唯有叔叔成功跳出农门，在省城的邮电单位上班。我在村里，他在城里，平时很少接触，叔侄关系并不算亲密。他从南昌过来，突然出现在我面前的时候，虽忧郁不散，但惊喜已至。关键时刻，亲情总能显现其威力，展示其魅力。 ⑨叔叔的收入并不算高，为了省钱，他托关系搭乘“昌吉赣”线邮车过来。他们沿105国道一路收放邮包，原本五六个小时的车程，硬是走了十多个钟头。邮车披星出发，下午才把叔叔送到校门口，接着，他们又往赣州城驶去。 ⑩叔叔和开车的师傅约好，第二天凌晨四点，邮车开到校门口，接他回南昌。 ⑪那夜，叔叔和我挤在学生宿舍的单人小床上，怕打扰其他同学休息，相卧无言。时光飞逝，临近凌晨四点，我们迷迷糊糊地爬起来，急急慌慌赶去校门口，却没看见邮车的踪影。 ⑫叔叔看看手表，才四点过五分。他在月光下焦急地徘徊，生怕错过了。那时他没有手机，连寻呼机都没有，无法与邮车师傅联系，只能干等。 ⑬我静立月下，抬头凝望月光，环视远山近树，慢慢化解心结，驱散心底无尽的阴暗。B千年月照方寸心，如清水洗尘，一点点去除心间的尘埃。 ⑭凌晨四点的月光是我人生的初见。此前和之后，我都不曾认真打量过这个时间的月亮。如水的月光，让我感受到亲情的可贵，读懂了人生的不易。 ⑮那轮赣南月，以亮光为笔，以大地作纸，重重地写下人生的忠告：“生活就是，生下来，活下去。”一个字一个字烙进我的心里，让我警醒。 ⑯车久等不来，叔叔收脚，不再踱步，蜷缩在月下小憩。我紧挨着他，席地而坐，不知不觉叔侄俩竟在月光里沉沉睡去。 ⑰邮车的喇叭声在校门口响起的时候，时针指向六点，天亮了。 ⑱看到邮车鲜红的尾灯在赣南山区林密的道路上渐行渐远，站在清晨的我，伸了一个懒腰，默默地告诉自己：真的，天亮了。 ⑲凌晨四点的月光不见了，消失在我二十岁的那一年。 23．选文⑧段结尾写到“关键时刻，亲情总能显现其威力，展示其魅力。”请你结合文章③—⑧段内容概括亲情的“威力”和“魅力”分别通过哪些情节来表现的。 24．选文②段和⑬段的画线句都描写了月光，有什么不同的作用。 A．厚厚的夜幕，一轮残月发出惨白的光，微亮的一点，虚弱无力，像大病初愈的样子。 B．千年月照方寸心，如清水洗尘，一点点去除心间的尘埃。 25．分析选文⑥段“我默默低头，努力控制眼泪不要流出来”行为背后的心理和情感。 26．选文⑪段加点词的表达作用。 我们迷迷糊糊地爬起来，急急慌慌赶去校门口，却没看见邮车的踪影。 27．风景从来不只是风景。《孤独之旅》中杜小康找到了鸭群后觉得天空比任何一个夜晚都要明亮，选文⑱段中“我”站在清晨里，告诉自己“真的，天亮了”，写出你对“真的，天亮了”这句话的理解。 阅读下面选文，完成小题。 于无声处守灯火 单宋佳 ①拨开梅雨的帘子，山水朦胧中，或许才是真的江南，连城市里的灯火也倏忽多了几分温情。临睡前，顾雅芬来到厨房，番茄蛋花汤已经在飘香，她按下电饭锅的保温键，望了望窗外。顾雅芬有经验，在浙江宁波滨海，这雨一时半会儿没有停的意思。她心里嘀咕着：不知道儿子张霁明回来的时候，雨会不会小一点？ ②雨夜的另一边，张霁明正在自动化机房里为新研发的设备做着性能测试。他专注地盯着设备屏幕，一行行代码和数据在屏幕上跳动、刷新，映得他双眸愈发明亮。 ③城市仿佛已经入睡，只有雨滴在街道马路上嘀嗒作响。顾雅芬打开与儿子的微信聊天界面，多是在深夜时分。至于有多少个这样的夜晚，顾雅芬记不清了。只要儿子说晚点回来，她总会给儿子做一碗番茄蛋花汤。她说，这是张霁明从小就爱吃的。 ④张霁明的工作室在宁波市鄞州区惠风东路。多年前的一个清晨，我曾穿过郁郁葱葱的林荫道造访那里。初次见到张霁明，他正在和同事一起研究检修机器人的设计方案。微胖的身体撑满了蓝色衬衫，两只大眼睛因为专注更加炯炯有神。刚准备向他打招呼，他的同事就提醒我，和他交流最好站在他的正前方，因为……同事用食指在自己的耳边绕了几圈，示意我他可能听不太清。我心领神会地和张霁明相对而坐。眼看周围没人，张霁明敞开心扉，跟我讲起了一些往事。 ⑤1979年，3岁的张霁明高烧不退，靠一针抗生素才有所好转，小脸蛋上的那抹“胭脂”红也悄悄不见了。“我乐滋滋地把孩子抱回家，逗他没反应，以为是病刚好，就没多想。”几天后，顾雅芬发现孩子叫不应了，目光也不再跟着声音转向了。意识到不对劲，到医院一检查，一道晴天霹雳轰得顾雅芬脑袋嗡嗡响：抗生素中毒导致孩子双耳听力几近被毁，或许只有超过110分贝的声音才能被感知到。而日常对话的声音在40—60分贝，直升机旋翼发出的轰鸣才在110分贝上下。 ⑥从那时起，张霁明的世界就像是被按下了静音键。眼前人头攒动，街道车水马龙，孩子们在嬉闹，大人们互相打着招呼，却似乎寂静一片。无声，对年幼的张霁明来说，可能只是安静，但顾雅芬清楚，无声就代表着迈不出本应开口学说话的第一步，意味着道路比别人崎岖，台阶比别人更长更陡，门也比别人更重更难开，自己孩子的每一步都将布满荆棘。 ⑦上学是接下来的头等大事。亲戚朋友劝说，送霁明去一所适合聋哑人的特殊教育学校学习吧，这样对他的成长比较好。顾雅芬却说，自己的孩子是跟千千万万孩子一样的普通人，要上普通的学校。 ⑧不需要特殊的照顾，就得付出特别的努力。第一关，开口说话。房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音。遇到一些口型非常像的音，“话”“挂”“不”“波”等，母亲会把张霁明的小手放在她嘴边，让他感受发音时的气流：“话”，有气流，“挂”，没有，“不”，气流较大，“波”，气流很弱。“话……话……话……”因为着急，张霁明的小脸皱成一团，手指着喉咙摇着头。反反复复练习，张霁明还没学会正确的读音，噪子已经磨出了血泡。一次次感受、一遍遍练习，这才慢慢地变成肌肉记忆。 ⑨在哭与笑中，张霁明到了正式上学的年龄。母亲四处奔走，遇到一位老师，被母子的坚持所打动，这才让张霁明上了普通小学。“我听不清老师在说什么，看口型也跟不上，能不能不上学了？”第一次考试，张霁明考得很不理想，起了放弃的念头。母亲很着急，听说有助听器这种工具，只身去上海买了回来。能听到声音，可以基本交流后，张霁明的学习才慢慢步入正轨。到了初中，课程比小学难多了，加上本身因为发音的问题有点羞于发问，张霁明的学习成绩越来越差。很多人劝他母亲：“这孩子怕是跟不上了，还是早点找找工作的门路，等初中毕业也能有个谋生。”年少的张霁明开始感受到成长的重量。 ⑩人仿佛会在瞬间长大。“小时候拼了命地学23个声母、24个韵母、4个声调，是被母亲哄着、推着往前走的。”张霁明一字一顿：如果不是母亲像铁一般地坚持，他一定会选择去走看起来最简单最好走的路，但渐渐地，他内心生出了真正属于自己的力量。初二开始，他的学习成绩慢慢提了上去，到了中考时，甚至拿下了全校第一，其中数学还是满分。 ⑪当命运为你关上了大门，如果你永不停止努力，那它会给你开启另一扇门，让你有路可走。 ⑫这条路，其实也不好走。2000年，张霁明进入当时的鄞县供电局变电检修班，成为一名配电检修工。很快他发现工作上的事情并没有那么简单。他至今记得一个工作场景：晚上10点多，设备出现了故障，张霁明花了很长时间都没有处理好，找不到症结。他给设备生产厂家打电话，由于听不清对方说的话，对方也很难听懂他不够标准的普通话，断断续续对接到半夜12点多，还是没有处理好。 ⑬厂家的人不耐烦了，不愿再接他的电话。即使常年在几乎无声的世界里，张霁明也能感受到四周突然一片阕静。讲到这里，时间仿佛冻结了几秒钟，但感觉又那么漫长。在一旁聆听的我，陷入了沉默。 ⑭“学呗！我就不信我学不会。”张霁明打破静默。他说，他的办法其实很“笨”：反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、 一页页地“啃”，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样。“听不清外界的声音，反而能让我更加专注。”张霁明于无声处和机器对话，枯燥的数据、复杂的设备参数、频繁的电气试验……看起来索然无味的工作内容，也能嚼出一些不一样的滋味。 ⑮关关难过关关过，最终总能抵达、总有回报。时隔多年，我再次走进工作室见到张霁明。他依然是老样子，对着设计图纸出神。发现有人拍他肩膀，他抬头看向我，两只眼睛的光亮不减，眼角挂着微笑。今年，他入选了大国工匠培育对象，带着团队一起承担起科技攻关、技艺革新的责任，研发研制更多更好的电网科技产品，让城区高可靠性的供电网络延伸至郊区、山区、渔村…… ⑯离开工作室，雨还没停。张霁明说有些饿了，赶着回家去喝妈妈给留的番茄蛋花汤。我与他挥手道别，看着这位守灯人渐渐隐没在城市的灯火中，一如万千普通人—守护着心中的明灯，也用这束光照亮自己的人生。 28．关关难过关关过，张霁明能度过每一个难关都离不开他的母亲。阅读选文，根据下面的提示，补全相关内容。 孩子的难关 听力几近被毁， 无法迈出开口学 说话的第一步。 （2） （3） 工作中遇到困难， 刻苦学习、潜心研 究至深夜。 母亲的做法 （1） 四处奔走，用坚持 打动老师，最终孩 子上了普通小学。 只身去上海买助 听器，鼓励孩子 坚持学习。 （4） 29．从修辞角度，给选文第⑥段画线的句子做一个批注。 30．选文第⑭段画线句子中加引号的“笨”和“啃”各有怎样的表达效果？ 31．如何理解文章结尾议论句的含义和作用？ 32．2024年张霁明入选大国工匠培育对象，结合选文内容说说他入选的原因。 33．阅读下面选文，完成下面小题。 爱的角力 明前茶 ①两年前的春天，我朋友小曹的父母重建了农村的老房子。原先中规中矩的平房被推倒了，建起两层楼房，还装修成网红民宿的样式，预留了一个天井，天井里种上细细的水竹，放上了父亲从山上捡来的奇石。 ②小曹吃惊地发现，整栋房子上下安排了3间卫生间、2间厨房、2间茶室兼小书房，还有5间卧室。 ③为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们。他们执拗地认为，只有老家房间够多、被褥够多，卫生间里装上了智能马桶，有拍照好看的早餐桌与茶几，孩子们就会愿意回来小住。 ④果然，小曹与哥哥、弟弟发现，新房子造好之后，父母就陷入了无尽的等待中，他们翻晒被褥、腌制腊味、浇灌菜园，就等着儿女的汽车喇叭在院门前摁响。这份沉甸甸的期待，也变成了一家人的精神压力——小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了。 ⑤然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出时间周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张，可能凌晨还在赶制标书，深夜还在厨房里对付油渍。 ⑥小曹带着10岁的儿子，疲困至极时，她心里也有抱怨。终于有一天，小曹鼓足勇气对母亲说：“既然所有的爱都是双向奔赴，你们也不能总站在原地不动啊，也不能总是眼巴巴地等着我们回家啊，我们也很累。” ⑦话刚出口，她就后悔了。在视频里，小曹明显看到母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云，倏然暗下去了。之后，回不回家就变成了一个“话题沼泽”双方都得绕着走。小曹整整一个月没有回家，父母也不再接二连三地以“笋子已经挖好了，鸡也杀好了”“腊肉可以吃了，再晚就看不到腊梅花了”等理由来催促儿孙回老家了。双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展、与孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢？ ⑧以小曹的细腻，怎么可能没有意识到，父母无法来探视也是有理由的。偌大的房子需要打扫，更何况家里还养了鸡鸭，甚至父亲为了让儿女能吃上纯天然的蜂蜜，还在后院养了三箱蜜蜂，实在是走不开呀。 ⑨幸而，转机在不知不觉中到来了。某一天，父亲突然主动给她打电话，说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，遂前来商议，想租用客厅用作手工课教室。外聘的老师很忐忑，因为这种公益性课程经费有限，之前问过几家民宿，都因为价钱谈不拢而作罢。 ⑩谁想，她父亲一听就答应了，说：“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点，那都是自家菜园的收成。 ⑪这件事好像给父母生活凿开了一条缝。这条缝里透出月光、清风和竹子的清香，也透出一份活力。 ⑫于是这一年来，父母家的大客厅就会成为课外讲习所，老师在这里教会孩子们写春联、染布、弹尤克里里、做青团和鲜肉月饼，连父亲也被村委会聘请加入了课外教师的队伍。 ⑬从母亲发来的小视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别农具与渔具，教他们如何点豆腐、晒柿饼、收桃胶。小朋友们还戴上手套与斗笠面罩，学着父亲的样子避开萦绕的蜜蜂，蹑手蹑脚地在蜂箱里掰下一点儿色如琥珀、状如软胶的蜂蜜，放进嘴里品尝。她父亲在一旁笑着，犹如恶作剧得逞的小伙伴一样。 ⑭两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定非得是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满了。年轻一辈的到来使河岸上的老柳树有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的活气。 ⑮有意思的是，当他们不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩“植物敲拓染”，小曹的儿子和侄女听说后，提出了小小的抗议：“别人家的孩子都学会了，咱们曹家的小孩倒不会，这怎么说得过去？” ⑯小曹笑起来。她那被愧疚捏拢的心终于舒展。她知道，在两代人“爱的角力”中，这一回，是父母赢了。 （选自《读者》2024年第7期，有删改） 【注释】角力是指徒手相搏，较量武力，是人们用自身的力量而不借用任何工具去征服自然界的一项活动。 (1)为理清文章内容和小曹的心情变化，请你将下面表格补充完整。 小曹家的故事 小曹的心情 小曹父母建新房，期待儿孙常回家看看 沉重、愧疚 ① 紧张、抱怨 父母不再催着儿女回家，小曹生活轻松 ② ③ 安慰、愧疚 孙辈主动约好要回爷爷家 ④ (2)从修辞方法的角度，赏析选文第⑦段画横线的句子。 在视频里，小曹明显看到母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云，倏然暗下去了。 (3)选文结尾画波浪线句子说“在两代人‘爱的角力’中，这一回，是父母赢了”，父母赢在哪里？请结合全文进行分析。 (4)文章以“爱的角力”为题有什么好处？请结合全文内容分析。 (5)生活中你有父母进行“爱的角力”的故事呢？又是谁赢了？为什么赢？请描述那次“爱的角力”。 阅读下面选文，完成下面小题。 榆树情深 孙元发 ①北运河岸边的故乡，榆树是很常见的树种。庄稼人与榆树的故事，往往是从一个甜丝丝的春天开始。 ②故乡的春天短暂。于是，这个季节里都要露一面的各种花就你追我赶地跑来绽放，没几天，又急匆匆“花谢花飞花满天”了。榆树开花是个例外，花期长达三个月呢！又薄又圆的榆钱儿就是榆树花，嫩绿色榆钱儿缀在还没长出绿叶的树枝上，一朵朵，一簇簇，挤挤挨挨。春天里，与亮眼的桃花、杏花、梨花相比，榆钱儿的颜色太低调。 ③榆钱儿颜色不鲜艳，但它可是春天里的宝贝。香甜清香的榆钱儿，在丰年里，可以让人们尝鲜解馋；在荒年里能充饥，让人活命。 ④小时候，粮食不够吃，春天里总是青黄不接，好在榆钱儿很快就下来了。孩子们像猴子一样爬到树上，“咔嚓、咔嚓”就把长满榆钱儿的树枝掰断，扔下来，树下一群人高高举起手，紧盯着树上，随时准备接住。从树枝上撸下榆钱儿，洗净了，掺到玉米面里蒸窝头、贴饼子或打烀饼，香甜可口。钱儿生吃、凉拌、煮粥、做馅儿都可以。有了它，缺粮食的庄稼人就能填饱肚子。 ⑤花期一过，成熟干透了的黄白色榆钱儿就能随风飘到故乡任何一个地方，堤岸上、屋后面、水塘边，甚至房顶上、墙头上，只要遇上水和一丁点儿土，它就能生根发芽。一不留神，三两年以后，小树苗就疯长成小孩儿胳膊粗的榆树，也能像模像样结出一树的榆钱儿。 ⑥经过几个月的光合作用，秋天的榆树叶中蕴含了大量蛋白质，是做猪饲料的好东西。村里几乎家家养猪，野菜拌上一些糠麸就是猪食，如果再加进一些剁碎的榆树叶，不仅营养丰富，而且因为树叶中富含粗蛋白，猪食就格外黏稠香甜，那堪称是肥猪们的美味佳肴了。 ⑦撸榆树叶是一件充满风险的活儿，背着小筐儿赤脚爬上树叶茂密的高处，一只手攀牢了树枝，一只手撸下树叶放进小筐儿，装满了，再小心翼翼地溜下树——摔下来或者大腿被树皮擦破了是常有的事。 ⑧榆树能长到二十多米高，胸径可达一米，树干直立挺拔，木性坚韧，纹理通达清晰，硬度强度适中，应用范围广泛，做农具、家具或作建房的木材用都可以。过去故乡农村盖房讲究用榆木柁、杨木檩，房顶子上的所有重量都压在作为大梁的房柁上。故乡所产的木材里，也只有榆木能担此重任。 ⑨榆木也可制作门窗家具，但费时费力。上小学时，家里新盖的房子卧室一直没门，父亲倒腾出一架家里传承了一百多年的老榆木房柁，叫来了会木匠活的老舅和二姐夫。俩人一看这木材，就紧皱眉头，苦笑着告诉父亲：这木头太硬，备好磨刀石，您得帮着我们勤磨凿子和刨刃子。 ⑩现在故乡已经很少有人种植榆树了，说是因为它容易长一种模样恶心且气味怪异的肉虫子。但是，我觉得人们还是因为榆树长得太慢，成材时间过长，才放弃了它。现在都种“速生杨”，即那种没长几年就能伐倒了卖钱的大叶子杨树。 ⑪等待是幸福，也是一种修行。 34．选文②段为什么要写其它花？ 35．选文第③段中称榆钱是春天里的宝贝，选文第④段描写了榆钱成为春天里宝贝的过程，根据示例完成下面填空。 爬榆树→ →接榆树枝→ → → 。 36．选文⑤段加点词能不能删去，为什么？ 37．选文结尾说“等待是幸福，也是一种修行”。结合榆树的特点和作用说说你的理解。 38．选文标题有两种理解，你赞同哪个，说说你的理由。 A．人对榆树的感情深。B．榆树对人的感情深。 阅读下面的文字，完成下面小题。 碣石山下日月新 李霁 ①这个秋天，我来到碣石山拜访。碣石山雄踞渤海之畔，伫立河北昌黎县城之北，由近百座起伏的山峦组成；在数十里范围内岭岭相依。靠南群山托起一座陡峭险峰，巍然耸立，为主峰仙台顶，是渤海近岸的高峰。时至今日，昌黎、抚宁、北戴河、山海关和乐亭、滦南一带的渔民出海，仍以此为航标。 ②公元207年，也是一个秋天，曹操在北征乌桓得胜回师途中，登临碣石，遥望大海，写下《观沧海》：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……”其实在曹操之前，碣石山便以观海览胜而负盛名。它被写入《山海经》和《尚书·禹贡》中。《汉书》编撰者班固在其《西都赋》中这般吟诵：“扬波涛于碣石，激神岳之嶈嶈”。可以想见，那时的海水就澎湃在山前不远处。时过境迁，沧海桑田，如今碣石山距离大海已有15千米。今天的山海之间，变成了一座充满活力、魅力的昌黎新城。 ③漫步在昌黎古风古韵的街道上，穿行在画卷般的公园中，我仿佛走进了时空交错的隧道，看碣石山映衬下的古老源影寺塔，也看遍布城中大街小巷的蓬勃绿地鲜花。中华人民共和国成立初期，昌黎作为唐山专署驻地，城市建设超过一般县城发展水平。近十几年来，昌黎经过持续不断的旧城改造，城市面貌不断刷新：临街危旧平房消失殆尽，崭新的楼房拔地而起，商业街旧貌换新颜。碣阳大街横贯东西；南外环和五峰山路等街道手牵着手，把城区紧紧地抱在怀里；黄金地段的戏院街升级成步行街，过去的老面孔让给了新时尚。特别是近些年，城区向东西方向不断拓展，城市容量和品质日新月异。 ④尤为赞叹的是，昌黎将“口袋公园”打造为城市建设的点睛之笔。这些公园或藏于闹市，或偏居一隅，或傍水怀古，或倚山骋怀，它们串联起城市的烟火，烘托着人们愉悦的心情。 ⑤在碣石山主峰仙台顶左侧有5座山峰，当中的平斗峰南侧山麓开阔处有“韩文公祠”，始建于明代，为纪念“唐宋八大家”之首的韩愈所修筑。韩愈自称“昌黎人”，一说其祖籍昌黎，一说其以韩姓著称天下的昌黎郡为郡望。今天的昌黎县城还修建了韩愈大街。 ⑥沿着韩愈大街一路向北，就进入了山区。车在山脚下一个小村旁停下。两边山坡捧出一片舒缓的谷地。进山的道路两旁都是葡萄园，棚架上藤蔓交织。走进一户农家院落，一株老葡萄树裸露着虬曲的根系，粗壮的藤蔓向四面八方攀扯，将整个院子覆盖成一片浓荫。一串串熟了的葡萄悬垂于枝叶间，芳香四溢。 ⑦位于北纬39度范围的昌黎，是葡萄种植的黄金地带。追溯历史，这里拥有悠久的葡萄种植史、葡萄酒酿造史，在中国葡萄酒史上有着重要地位。 ⑧多年前，我参观过昌黎的一家酒厂，印象深刻的是厂区空气中飘浮着果肉发酵的味道，发酵车间的墙壁上沾染着葡萄汁液的颜色。如今身在长城华夏酒庄，我看到的不再是传统意义上的制酒厂，而是现代化、多元性、生态型葡萄产业链综合体。群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢宏，走在其中，阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来，仿佛置身童话世界。酒客里，柔和的灯光下，上千只橡木桶静静地入梦，只等人们用酒杯把沉睡的琼浆唤醒。 ⑨以前，外地游客经常抱怨昌黎县城小、道路窄、环境差。现在，游客说得更多的是去哪儿玩、待不够。五峰山、长城华夏酒庄等酒庄成了打卡地，本地人则喜欢逛逛葡萄小镇。昌黎正在做好全域旅游这篇大文章。 ⑩这个秋天，注定是一个收获的季节。饱满的葡萄令人喜爱，美酒令人心动。沉浸在酿造的喜悦中，我的心也和这座城市一起陶醉、一同丰盈、一样充实。 ⑪此刻，碣石山下的昌黎正从历史中深情走来，与我们一起迎接崭新的未来。 （选自2024年10月《人民日报》） 39．作为一篇游记，作者的情感是随游踪而变化的。请你梳理文章内容完成表格。 游踪 ① 漫步昌黎街道 ③ 参观长城华夏酒庄 情感 感慨 ② 喜爱 ④ 40．文章第②段引用曹操的《观沧海》一诗有什么作用？ 41．赏析文章第⑧段中划线句子的表达效果。 群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢弘，走在其中，阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来，仿佛置身童话世界。 42．下列从文中摘出的语句，没有表达作者游览感受的一项是（   ） A．今天的山海之间，变成了一座充满活力、魅力的昌黎新城。 B．漫步在昌黎古风古韵的街道上……我仿佛走进了时空交错的隧道…… C．这些公园或藏于闹市⋯⋯它们串联起城市的烟火，烘托着人们愉悦的心情。 D．五峰山、长城华夏酒庄等酒庄成了打卡地，本地人则喜欢逛逛葡萄小镇。 43．文章题目“碣石山下日月新”有哪些含义？ 阅读下面选文，完成下面小题。 翻越雪山 薛道远  严文苹 ①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。 ②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。 ③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。 ④“这次拉练距离长，要翻过好几座山，背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长，脸被冻得通红，像一颗红彤彤的苹果。说话时，些微白气从她唇边溢出，再往上看，是一双盛满光的眼睛。 ⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。 ⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上，形成薄薄的冰层。 ⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。 ⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。 ⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。 ⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。 ⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远。 ⑫到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁。“加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下，不知不觉，整个防寒帽已经湿透了。 ⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令，张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子。 ⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。” ⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。 ⑯风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。”心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍。 ⑰当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。 （《解放军报》2025年4月29日） 44．请将选文的故事情节补充完整。 出发检查，兴奋期待→① →② →休息鼓劲，惊讶振奋→③ 45．选文第⑰段环境描写有什么作用？ 当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。 46．选文第⑨段：“张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。”一句中如果把“一步、两步、三步……”删掉，会不会更简洁？说说你的理解。 47．有同学认为《翻越雪山》的主人公是张元琼，也有同学认为是班长。你赞同谁的看法？请结合选文内容，阐述判断其为主人公的理由。 48．同为翻山题材，七下课文《老山界》里，我们领略了红军战士翻越老山界的风采。选文《翻越雪山》中班长、张元琼等人展现了当代军人的英雄风采，请你结合选文谈谈普通战士成为“英雄”需具备怎样的品质？ 阅读选文，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的时代，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你学习一直那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗——“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”月色下，我分明看见了她嘴角漾起的那份笑意，犹如点了一盏灯。 ⑫母亲的自信让我感动，她在如此艰苦的条件下，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻，怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园。临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，眼眶中蓄满了眼泪，暗暗下决心一定要发奋读书。 ⑭第二年，我终于榜上有名，既满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑮从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的乔麦花和在荞麦地里辛苦劳作的母亲。 49．请结合文章内容，梳理“我”的经历及情感变化过程。 事情 情感变化过程 名落孙山 暴怒无常 与母亲刨地开垄 ① 秋季开学 ② ③ 心酸落泪 决心重返校园 ④ 50．按要求赏析下面句子。 （1）母亲说了农村的苦和盼望我能有出息的决心，絮絮叨叨地。（从句式角度） （2）我的心里仍然杂草丛生。（加点词语） 51．根据你的理解，谈谈荞麦花在文中的作用。 52．联系上下文，分析第⑬段我和母亲的情感？ 53．班级开展群文阅读，读了本文第⑪段后，小语想在班内分享朱德描写母亲的一段文字，请你帮小语分析两段文字在写作特色方面的不同。 【链接材料】 去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” （摘自朱德——《回忆我的母亲》） 阅读下面选文，完成下面小题。 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧?”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委。 ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了?” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌军所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人教治成功。 （选自《中国国防报》2024.6.27，有删改） 54．请根据选文③至⑬段的内容，梳理小说情节。 ① ； ②回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”，走失到邻市的事件； ③ ； ④“我”精心安排，以医院的名义郑重地接待了易老，开具了“证明”。 55．按要求完成下面的题目。 （1）那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院哪儿。（分析加点词语的表达效果） （2）“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。（从描写方法的角度赏析句子） 56．这篇小说是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处? 57．结合全文说说结尾段有何作用。 58．班级拟召开“责任担当，军人使命”主题班会，小文想将本文的老兵介绍给同学们，请你帮他拟写一则介绍词。（50字左右） 阅读下面选文，完成下面小题。 老爸喜欢的东西 ①我爸从来不求我什么的。从小到大，我妈求过我不要打游戏，我爷爷求过我跟着他拉二胡。只有我爸从来不求我。唯独有一天，只有一次，他求我看一本书。 ②记得是十岁左右，在新华书店里，他试探地、讨好地，几乎是谄媚地对我笑着：“我给你买一本《林海雪原》，好吗？” ③我非不干。我想买的是另一本《豪夫童话》，黄色的封皮上画着童话小人，很可爱。他说：“那就两本都给你买，《林海雪原》也买，好吗？” ④到现在都还记得他那眼巴巴的样子。反复恳求下，我才终于勉强屈服。 ⑤他从售货员的手上接过了那本书，像接过了一件庄严圣物。 ⑥他仔细翻检回目，说是要看看和过去的版本是不是一样，一边还喃喃念着：“第一回《血债》，第二回《许大马棒和蝴蝶迷》……” ⑦他认真核对完，确信了和他当年看的一样，完全一样，这才满意地给我：“真的很好很好看啊。” ⑧买回家后，这本书沉睡了很久。我觉得自己死都不会看它，我宁愿去看《新华字典》都不会去看它。何况，很快我又有了金庸，眼看这本书更要被打入冷宫的冷宫了。 ⑨可事实是，后来不知怎么，居然就看了。 ⑩你大概要问：它好看吗？首先必须要说，这本书，真的很革命。 ⑪这么讲吧，必须承认，这本书，还……真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是波诡云谲，惊心动魄。神秘的老道士，诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测，特别是智取威虎山那一段，大英雄余则成……啊不，杨子荣到土匪老窝里搞潜伏，看到精彩处，你真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑫不过，我还是有一点疑惑：我爸自己喜欢就好了，干嘛非要低声下气推销给我呢？ ⑬很多年之后，我有了一个职业——解读金庸的武侠小说。在讲座上，我问下面的年轻学生：“你们看的金庸原著，都是哪个版本？是‘三联版’么？是‘新修版’么？” ⑭然后我就觉得气氛不对，有点异样。他们眨着眼睛，神情复杂地望着我，像看一个化石般的怪物。 ⑮这时候我才意识到，是的，如今不大流行看原著了。1994年金庸出“三联版”的时候，他们都还没出生呢！一种莫名的失落涌上来，我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃：“那么好看的书，你们怎么不看呢？你不看，我们怎么聊呢？” ⑯这一瞬间，忽然想起了很多年前，在新华书店柜台前的老爸。他哀怨地看着儿子，希望他收下那本《林海雪原》。 ⑰到此时此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那个年代的武侠小说啊！他当时的心情，就和我现在一样啊。 ⑱金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是我爸的少年记忆。我的英雄是令狐冲、杨过，就像他的偶像是浓眉大眼的杨子荣、少剑波。 ⑲可以想象，我爸也会记得他看“革命武侠”时的情景。他当年读到“天王盖地虎，宝塔镇河妖”的时候，感受大概和我读到“在下华山令狐冲”的时候差不多吧。 ⑳过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。就像今天，我喋喋不休地讲着金庸小说的版本，下面的年轻学生一脸迷茫。我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传。可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。 ㉑老爸喜欢的东西，其实没那么难看的。比如《林海雪原》，确实是过时了，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感动人的。先不说原型人物，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会肃然起敬，叫一声“杨大侠”。 ㉒当然，年轻人看书有自己的口味，他们喜欢变换花样。现在把金庸小说改成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的——不用怕“毁了经典”，没那么容易。 ㉓经典是不会被毁掉的。 59．阅读选文，请用简洁的语言将下面表格补充完整。 情节 ① “我”向年轻学生提及金庸原著，遭遇尴尬 ③ “我”的心理 疑惑 ② ④ 60．从描写法的角度，赏析选文第⑥段画横线的句子。 61．请分析选文第⑮段画波浪线句子，让我“简直有种冲动”的情感有哪些。 62．选文标题有什么深刻含义？ 63．对于本文的主旨，有人认为是关于代沟的，有人认为是关于文化传承与理解的，你赞同哪种看法？请结合文章内容加以分析。 阅读下面选文，回答各题。 一街香羊肉馆 聂鑫森 ①夕阳西下，风清气凉。 ②五十岁出头的阳欣，走出了他下榻的宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到有饭菜的芳香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！ ③阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，什么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还是民窑。他博览群书，不但能识出真假，还能引经据典说出源流，已有十几本专著问世。 ④他之所以来到这西北的小县，是该县博物馆当年的老同学邀请他来看一看该馆历年库存的一批古瓷器，帮忙“掌掌眼”后，以便向公众开放展览。既是公事，又可来看看阔别多年的同窗，多好。不过，阳欣提了一个要求：中午和主人一起在食堂共进午餐，然后就不要管他了，晚饭由他自行安排，主人自然是悉听尊便。 ⑤阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，在家没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨”，因为他做的菜既有书卷气，也有诗的想象，调和五味，管领水火，一般的烹饪师难以比肩。 ⑥他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆多以牛羊肉为主要菜料。北地多牛羊，取之方便，但不知烹饪得怎样。他喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小厅堂很小且没有一个客人的“习均羊肉馆”。刚到门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。” ⑦阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，拣一张桌子，坐下来。小伙子手脚麻利地泡上茶，然后递上单薄的菜单。阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲儿说明生意不好，只好老板、厨师、跑堂一肩担。 ⑧阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗？” ⑨习均喊声“好咧”，进厨房去了。随即，厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。 ⑩过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口里，细细品嚼。嚼着嚼着，把筷子重重一搁，叫道：“小均，你来！” ⑪小均慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。 ⑫“这不行。焦过头了，有糊味；却又不酥，咬着粘牙。你得重炒！” ⑬小均和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。” ⑭焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽！谁教你的活？” ⑮“一个乡下厨师。还花了二千元的拜师钱哩。先生，我再炒一次试试。” ⑯阳欣叹了口气，说：“你是个老实厚道人，就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨来。今儿我反正没事，教你几招。”习均飞快地去买了梨来。 ⑰阳欣系上围腰，走进了厨房。厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这让他有了一种“技痒”的感觉。 ⑱先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛，升起猛火，放入冷水锅烹煮，上笼蒸烂后取出晾冷，扯下羊肉皮切成长条。“习均，你看着！我取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊，把切成条的羊肉皮，要皮朝下均匀摊上，将羊肉馅放在羊皮上按平。然后在铁锅中烧沸花生油，用铁铲把羊肉推下去，边炸边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色就可以了。上桌前，切成条摆放入盘，淋花椒香油，也就酥香松脆，是一道下酒的好菜。 ⑲阳欣接着做梨丝爆羊肉。习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。 ⑳临走时，阳欣搁下五百元钱，说：“你不要推辞，先收下。庖厨虽小艺，却不可不读书明理。你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再教你做两道菜。” ㉑四天过去了。第五天的傍晚，阳欣没有来！ ㉒习均想：只知道这个人叫阳欣，住在北城宾馆，是那里的大厨师吧，明天上午一定去找找他。 ㉓宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上看到订房间的单位是县博物馆，便又赶快去了那里。 ㉔馆长听了原委，哈哈大笑：“习均，你遇到高人了。他是我的老同学，文物鉴定专家，不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍。还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，为人忠厚、谦和，脑瓜子也灵，所以要帮帮你。” ㉕习均愣了，然后问：“阳先生呢？” ㉖他家里有事，匆匆回南方去了。他给你用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了。” ㉗习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆。落款是：湘人阳欣。 ㉘习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。 64．请概括能体现阳欣是个“儒厨”的情节。 65．结合选文，说说阳欣身上有哪些可贵的品质。 66．选文第④⑤段有何作用？请简要分析。 67．请赏析文章第⑱段画横线句子的表达效果。 68．小说中的次要人物也有重要作用，如《孔乙己》中的“我”，选择本文中的一个次要人物，说说他在文中的作用。 阅读下面选文，完成下面小题 腊梅花开 ①门前那株腊梅开花了，寒冬白雪间，火红的腊梅盈盈地绽放着，散发着馥郁醇厚的芳香。这株腊梅是母亲去年栽下的。记得弟弟问母亲：“这株腊梅只有这么大，什么时候能开花呀？”母亲枯瘦的脸上堆满了笑容：“不用急，到了明年就会开花了。”这株腊梅今年果然开花了，但母亲却看不见了，她带着无限的眷念，离我们远去了。 ②我12岁那年，一场冬雨过后，气温骤降，乡村的广阔天地成了天然的溜冰场，放眼望去，白亮亮的一片。邻家的小伙伴提议去溜冰，我也欢呼应和着。经过冬雨的冷冻，稻田地变得又硬又滑。地面蓬松的柴火叶子下却隐藏着收割后留下的尖锐根茬。小伙伴们欢呼着从上面鱼贯而下，一路滑行，只听见耳边呼呼的风声，就在触地的一瞬间，我栽倒了，树枝的根茬如利剑般顺着我棉袄的缝隙刺中我的大腿，自此我落下残疾。从那以后，我便时常把自己关在房中，终日只以书作伴，不愿与人言语。偶尔母亲蹑手蹑脚地进来，想要与我说说话，也被我无情地推搡出去…… ③就这样，在母亲小心翼翼的照料中，我独自度过了三年…… ④经历劫难后的我渐渐长大了，后来成了村里为数不多的高中生，母亲常常引以为豪，可哪成想，我却又让她操碎了心。 ⑤高一刚一入学，同学的嘲笑和学业的繁重压得我喘不过气，终于我没能熬过5个月并做出一个惊人的决定、一个懦弱的决定——辍学。天灰蒙蒙的，阴冷的风撕扯着田野中的枯草，伴着白雪吹得人心发凉。 ⑥经过两个小时的颠簸，我终于到家了。母亲正在屋地上掰着苞米。只见硕大而又饱满的玉米棒在母亲手中翻飞，我一瘸一拐地路过母亲身边，她低声说：“回来了，回来就好，妈掰完这一铺子，就给你做好吃的。”手中的苞米棒子依然翻飞着，脸上还洋溢着喜悦的笑容。“儿子，今年的收成可好了，旱田打了5000斤，水田能打3000斤……”没等她把话说完，我就像一头发了狂的黄牛，掀翻了苞米筐，使劲甩掉书包，打断她的话吼道：“我不想念高中了！” ⑦话音未落，我看见母亲的身子一耸，手中的苞米棒一下子滑落在地上。“为什么不念高中，在农村能考上高中多么不容易啊。”我愤怒地说：“课程太难了，住宿的条件也很差，他们还……我实在是撑不住了！”眼泪顺着我的眼角滴落下来。“孩子，人这辈子难免会遇到苦难，无论你遇到什么困难，只要你坚持，就一定能挺过去的。”母亲语重心长地开导我。 ⑧沉默了半晌，母亲拉起我的手。“走，妈妈给你烙糖饼、炖个小鸡儿，好好给你补一补，看把我儿子累成什么样了！”母亲夺门而出，在寒雪中为我抓鸡，我杵在那里望着她消瘦的腰板依旧挺得很直，犹如一向挺拔的青松，但却在狂风中左右摇摆。原来就是这个瘦小的身躯顽强地支撑起这个家，一个让她操碎了心的家。顿时间，一阵梅花香气扑鼻而来，我顺着这花香寻去，却寻到了倒在雪里的母亲…… ⑨那一刻，我释然了，母亲的坚强和隐忍让我明白了，无论遇到什么样的困难，只要你能挺，就一定会挺过去的，我一定要好好活！ （原文有删改） 69．联系全文，分析第①段的作用。 70．联系上下文，请说说选文第②段加点字的表达效果。 偶尔母亲蹑手蹑脚地进来，想要与我说说话，也被我无情地推搡出去…… 71．请任选角度赏析第⑥段划线句子的妙处。 没等她把话说完，我就像一头发了狂的黄牛，掀翻了苞米筐，使劲甩掉书包，打断她的话吼道：“我不想念高中了！” 72．请结合文章内容，分析母亲的人物形象？ 73．人们总是说“女本柔弱，为母则刚”即使是在万分艰难的时候，每一位母亲传递给孩子的永远是阳光与温暖。请结合本文内容，分析结尾段在内容上和结构上的作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 山高我为峰 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快、稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。 ㉗“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。 ㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… 74．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章⑤至⑯段内容，将文中这次“突发情况”的情节（起因、经过）补充完整。 （1） →班长用绳子串队伍→狂风吹走素描本→（2） →登上界山之顶 75．修改语句是写作的重要环节，比较下面的原稿和改定稿，并说说改定稿好在哪里。（从修辞、词语两个角度辨析） 原稿 改定稿 大家歇息片刻、正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 76．文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。 77．本文被报刊编辑选中，安排在“悠悠家国情”栏目中发表，请结合本文内容、主题，揣摩编辑这样安排的原因。 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①1941年叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中第一次明确提出要读整本书。 ②2001年发布的《语文课程标准》，提出“多读书，好读书，读好书，读整本书”。 ③2017年整本书的阅读被纳入统编语文教材。 ④2022年发布的《语文课程标准》，在整本书阅读的基础上，提出了更高的表达鉴赏与分享的要求。 【材料二】 整本书阅读有别于篇章阅读、群文阅读的核心特点，在于一个“整”宇。整本书阅读同样需要浏览、略读、精读等多种方法，但是从本质上说，整本书阅读是一种整体阅读。这种整体阅读，首先表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之问的关系，要从整体的视角理解和把握每一个局部：理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 【材料三】 ①为贯彻落实新课标理念，积极探索科学有效的“整本书阅读”教学策略，提升教师的教学设计与实施能力，进一步提高学生的阅读素养，2024年10月29日，由中国教师报、湖南省教育科学研究院以及湖南省刘亚雄名师工作室联合主办，长沙市雨花区教科研中心和长沙市雨花区砂子塘小学承办的“名师领航、阅读启智——任务群视域下的整本书阅读教学专题研讨”活动，在砂子塘小学本部校区启幕。刘亚雄名师工作室成员及助理成员、省直学校教师代表、长沙市黄玲玲名师工作室成员以及雨花区小学语文骨干教师等参与了此次研修活动。 ②此次活动中，语文特级教师彭慧琴、雨花区语文教研员李莎、长沙市语文名师工作室首席黄玲玲以《中国古代神话》为载体，分别呈现了导读、推进、分享三种不同类型的阅读指导课。 【材料四】 《水浒传》整本书阅读流程 78．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．第一位在“课程标准”中提出学生要读整本书的教育先驱，是叶圣陶先生。 B．整本书阅读与篇章阅读、群文阅读读法不同，要运用浏览、略读、精读等多种方法。 C．“整本书阅读教学专题研讨”活动已经在教学实践中开展，并且效果显著。 D．长沙市雨花区砂子塘小学开展的研修活动，呈现了导读、推进、分享三种阅读指导课。 79．“名师领航、阅读启智”活动结束后，老师们带着研修成果引领学生走进《水浒传》整本书阅读。请你从下面三幅图片中选出一张作为其封面，并阐述理由。 选择：（1） 幅 理由：（2） 。 80．封面是通过艺术形象的设计反映书籍的内容。请借助材料二和材料四，通过阅读思维的系统化，补全下面表格。 通读整本书 群体的反抗 （1） 细读整本书 最欣赏的反抗或最不欣赏的反抗 （2） 理读整本书 （3） 领导者的投降主义思想、起义队伍内部的阶级矛盾、起义目标和策略的不明确和不正确。 阅读下面选文，完成下面小题。 最后一颗子弹 张建春 ①老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，敌人也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚下，晕了过去。他醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日军，为团部机关的转移争取时间。激烈的战斗从早上开始，太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子了。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤目光所及，只有硝烟和血，以及焦煳蜷曲的草木。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了。这是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹。子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑧四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑨四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑩四伢子跟随大部队继续与日军作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑪在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸着子弹。他不止一次地揣摩老洪在最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫，不敢确定。 ⑫四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑬几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的敌人，掩护机关转移。 ⑭战斗打响了，日军一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们中没有一个孬种。 ⑮战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。日军哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟拿出子弹，按入枪膛。 ⑯（A）四伢子对天狂笑，将枪口对准了自己的太阳穴。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ⑰就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ⑱之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ⑲四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：（B）用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳似乎变薄了，却更加光亮炫目。 ⑳九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己的亲生父亲。 ㉑四伢子是作为父亲的老洪留下的种子。 ㉒四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （选自《百花园》2023年第8期，有删改） 81．梳理小说情节，在下面的横线处填写恰当的内容。 ① ② ③ ④ 82．请结合语境，回答下面问题。 （1）（A）处四伢子为什么“狂笑”？从中可读出他怎样的心理？ （2）（B）处运用什么描写方法？有何作用？ 83．标题是一篇小说的灵魂。文章标题“最后一颗子弹”意蕴丰富，请结合全文探究。 84．小说中设计“老洪”这个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 85．文中老洪和四伢子的事迹令人动容。请围绕“青春”“革命”“传承”其中一个关键词，结合文章内容，谈谈你的体悟。 阅读下面选文，完成小题。 柳芽茶 杨丽琴 ①三月，阳春。 ②细雨，微风，花红草绿，燕子斜飞，河边杨柳枝条上绽出了新芽儿。三片、四片、五片……相拥着，抱在一起，如一簇一簇清新的小花。鲜嫩嫩的黄绿色，上面有一层白白的小茸毛，如撒了一层霜花。春忙间隙，母亲挎一小竹篮，去河边采摘柳芽儿做柳芽茶。 ③春阳普照，柳芽儿像一个性急的孩子，大约七八天，就褪去一身茸毛，长成了青绿绿的柳叶儿。柳叶儿又硬又苦，就不能做柳芽茶了。 ④父亲喜欢喝茶，但是，那时生活十分清苦，舍不得花钱买茶叶。偶尔的，只买一点劣质的炒青，硬纸袋的小包装，极俭省地喝。 ⑤有一年的秋天，母亲去江南的三爷爷家，学会了炒茶。当满树飘着鲜嫩的柳芽时，母亲忽发奇想，采摘来柳芽，用炒茶的方法，做了一些柳芽茶，装进空硬纸袋里，拿到父亲面前。说，新炒的柳芽茶，泡一火尝尝。父亲接着纸袋，凑近鼻子，闻了闻，又细细地打量了那小小的柳芽儿。转身拿来茶杯，和平时一样，用手指尖捏了一些，放进茶杯，倒上开水。不一会儿，杯子里的柳芽缓缓浮上水面，然后，慢慢沉下去，水慢慢地氤氲成清亮的碧色。父亲端起茶杯，轻轻嘬了一小口，啧了啧，眉头不禁皱了皱，又嘬了一小口，啧了啧，眉头舒展了开来，不住地说，香，好喝，还夸母亲手艺好。母亲的脸顿时笑成了一朵花。此后，家里再也没有断过柳芽茶。 ⑥母亲做的柳芽茶，其实工艺很简单，但需要有耐心，一点也急躁不得。我家门前的水塘边有两棵大柳树，母亲每次采摘时，都特别细心，且每根柳条上都要留一些柳芽，母亲说，保留一些新绿，才不会影响树长得粗壮。 ⑦采摘好的柳芽先一点一点捡出杂质，挑选干净了，摊在簸子里，放蔽荫处晾晒，等柳芽儿软了，就可以放锅里炒制了。母亲先将铁锅烧热，再倒入柳芽，灶下改用文火，慢慢翻炒。这时，母亲不让我们烧火，她总会小心翼翼地掌握火候。火候小了，炒不出那种清香；火候大了，有焦糊味。 ⑧柳芽茶炒制好了，灭火。冷却后，装进一个矮矮粗粗的大铁皮盒子里，盒子的样子虽不秀气，但肚量极大，能装进一斤多柳芽茶。一铁皮盒子茶叶按理不够一年喝，但父亲总是省着喝。常常的，下一年的柳枝发芽了，铁皮盒子里还剩有很多。每每这时，父亲就紧着喝了。 ⑨大铁皮盒子摆放在五屉柜上，见父亲喝得有滋有味，我也想尝一尝。一次，父亲和母亲出去干活了，我偷偷地搬出盒子，学着父亲的样子，用手指尖捏了一些，放进茶杯里，倒上开水。待杯子里的水清黄澄亮时，端起杯子，迫不及待地喝了一大口。立即，一种苦涩钻进了喉咙，我忙不迭地往外吐，满满的苦涩却像惩罚我似的，好一会儿还留在口里。 ⑩或许，人对于甜总是有与生俱来的钟爱。没有经历过磨难的少时，难以品尝出茶的真正滋味。 ⑪工作以后，我给父亲买了上等的好茶，但父亲还是习惯喝母亲手制的柳芽茶，我买的好茶，只拿来招待客人。我以为父亲舍不得喝，就让父亲尽管喝，喝完了我再买。父亲听了我的话，用一种很异样的眼光看着我说：“你母亲制的柳芽茶才是上等的好茶呢！不信，我泡一杯你尝尝。”我想起少时偷喝的那一次，想推辞。父亲已经拿来茶杯，兴冲冲地泡了一杯。为了不扫父亲的兴，我强忍着喝一口，茶水入喉，滑滑的，如丝般轻轻抚过，进入了胃里。感觉没有了少时那么苦涩。于是，又喝了一口，像父亲那样，慢慢地啧一啧，这时，我却啧出了丝丝香甜来。 ⑫原来，时光不单单可以煮酒，还可以煮茶。 ⑬闲时喜读书，在书里看到，柳芽，又叫柳蕊，含有丰富的蛋白质，具有祛风、明目、乌发、驻颜、益寿等功效。茶圣陆羽《茶经》里也有柳芽茶的做法，算得上烦琐，但饮者也只说它贮藏愈久，茶味愈浓……古书上也有记载柳芽主治“风水黄症，湿痹挛急，膝痛”等病症。用柳芽和茶叶泡成的茶，嗅之清香，饮之可口，可以防治黄肿病和筋骨疼痛。迄今，扬州长春岭寺内的僧人用柳叶和茶叶混合制成的“消灾延寿茶”，仍然是善男信女追求的上品。 ⑭我也爱上了喝柳芽茶。每年，母亲炒制好柳芽茶，都会送我一小盒。步入知天命之年后，母亲的柳芽茶也成了我的钟爱。闲时，慢慢地品，茶里，有柳的清香，有春的气息，更有母亲的味道。 ⑮许是，和这茶一样，有爱的地方，就有温馨。 86．请简要概括母亲制作柳芽茶的全过程。 87．赏析选文第⑦段画线句中加点词语的表达效果。 她总会小心翼翼地掌握火候。火小了，炒不出清香的味道；火大了，又会有焦糊味。 88．文章开头①—③段运用了哪种描写方法，有什么作用？ 89．分析选文第⑪段画线句中父亲“异样的眼光”所包含的情感。 父亲听了我的话，用一种很异样的眼光看着我说：“你母亲制的柳芽茶才是上等的好茶呢！不信，我泡一杯你尝尝。” 90．选文第⑬段引用古籍中关于柳芽功效及柳芽茶做法等内容，可不可以删去？请说明理由。 1．①老兵被“白头心儿”救了一命  ②老兵惜别“白头心儿”  ③老兵（偶遇）救治“白头心儿”④老兵带着“白头心儿”返乡（意对即可） 2．第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍；为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或：为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦。） 3．不能，第⑥段主要写“白头心儿”曾经救过老兵的往事，为下文第⑩段他救老马作铺垫，突出他对马的情感深厚。 4．正面描写：该段描写老兵仰望军旗、回望军营等动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活动，表现他对军营生活的不舍。侧面描写：该段描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原。烘托老兵离开军营时内心的不舍。 5．示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。 【导语】这篇小说通过老兵与军马“白头心儿”的深厚情谊，展现了军旅生涯中人与动物的特殊羁绊。作者以细腻的笔触刻画了主人公从农家少年成长为优秀军人的历程，在现代化军事变革背景下，既表现了军人对传统的眷恋，又暗示了时代变迁中不变的精神传承。结尾处老兵带着军马返乡的温暖画面，升华了军人荣誉与责任的主题。 1．本题考查内容理解。 根据第⑥段中“那次军马受惊‘炸群’，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，‘白头心儿’冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑”可知，此句直接展现了“白头心儿”在危急时刻救下老兵的关键事件。据此可概括为：老兵被“白头心儿”救了一命。 根据第⑧段中“‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：‘“白头心儿”啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……’不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上”可知，动作与神态描写体现了老兵与“白头心儿”分别时的不舍。据此可概括为：老兵惜别“白头心儿”。 根据第⑩段“归乡途中，他竟在一个小县城看到了‘白头心儿’！……他蹲下查看了马腿，请求老板将‘白头心儿’转卖给他……‘我白替你打工行不行’”，第⑪段中“在他的救治和精心照料下，一个月后，‘白头心儿’奇迹般地站了起来”可知，两段连贯讲述了老兵偶遇受伤的“白头心儿”并全力救治的过程。据此可概括为：老兵（偶遇）救治“白头心儿”。 根据第⑪段中“因为‘白头心儿’，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡‘长征’”，第⑫段中“他抱着瘦小的母亲，‘妈，我回来了。你看，咱们又有一匹“白头心儿”了’”可知，体现老兵最终带着“白头心儿”回到家乡。据此可概括为：老兵带着“白头心儿”返乡。 2．本题考查内容理解。 第一处流泪：根据第④“有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，句中明确提到家信告知“家里那匹马病死了”，而这匹马是他用打工钱买下并养大的，对他有特殊意义。“躲在僻静处默默流泪”体现了他对家马离世的深切悲伤；“他想，如果自己没参军，那匹马不会死”则直接流露出自责——他认为自己因参军未能在家照料，才导致家马病死，这种愧疚感让他独自承受这份情绪。 第二处流泪：根据第⑧段中“‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：‘“白头心儿”啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……’不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁‘老兵’的脸颊上”可知，此时军马场因裁军解散，与他感情深厚的“白头心儿”即将被处理，“眼望着他，四蹄后撑”的细节展现了军马对他的不舍，而他的耳语和泪水则呼应了这种情感，体现出对“白头心儿”的难舍；结合第⑨段“他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香”可知，他的泪水也包含对八年军旅生活的眷恋，以及对军马场这一承载他光荣与梦想之地即将消失的伤感。 3．本题考查句段作用。 根据第⑥段中“白头心儿”救老兵的经过：“那次军马受惊‘炸群’，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，‘白头心儿’冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着‘白头心儿’的脖子涌出了热泪”可知，这段内容不仅展现了“白头心儿”的通人性和与老兵之间特殊的情谊，更为下文第⑩段老兵发现“白头心儿”被卖到马肉店后，不惜用复员费甚至提出白打工也要救下它的行为做了铺垫。正是因为“白头心儿”曾救过自己的命，两者之间有着生死之交，老兵才会对“白头心儿”有着如此深厚的情感和强烈的责任感，坚决要救助它。如果删掉第⑥段，老兵后续的行为就会显得缺乏足够的情感支撑，人物情感和情节逻辑都会不够连贯。 4．本题考查描写方法。 正面描写：根据第⑨段中“仰望着在风中飘荡的军旗”“回望着越来越模糊的营房和马厩”可知，通过“仰望”“回望”等动作描写，直接体现老兵离开时对军营的留恋，他舍不得眼前承载了八年青春与梦想的地方。 根据“仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香”可知，这是老兵的心理活动与感官回忆，将过往军营的热闹与马厩的熟悉气息在脑海中重现，表现出他对军旅生活细节的深刻眷恋；根据“他想——他保存他的‘模范班长’证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久”可知，通过对保存证书的执念，暗含对军旅荣誉与记忆的珍视，进一步凸显不舍之情。 侧面描写：根据“冬日的黄昏”“空荡荡的营房”“一排排寂静的马厩”“广袤而苍凉的大草原”“如血的夕阳已沉到地平线以下”“夜幕降临”可知，这些萧瑟、空旷的环境氛围，烘托出军营解散后的落寞，从侧面反衬出老兵内心的伤感与对军营生活的不舍——曾经充满生机的地方变得寂静，更让他留恋过往的热闹与归属感。 5．本题考查内容理解。 根据第③段“由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了‘专业’最出色的新兵……入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了‘模范班长’的称号”可知，老兵在军营中不断学习提升自己，从最初仅凭粗浅经验养马，到主动学习相关知识并记录心得，凭借自身的努力和优秀表现，在入伍几年间实现了从新兵到副班长、班长，再到获得“模范班长”称号的成长与进步，在军营中得到了充分的历练。根据第⑦段“慢慢地，他开始被尊称为‘老班长’了。可不是‘老’嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信”可知，经历多年的军营生活，他不仅与军马建立了深厚感情，还在经历战友退伍等事情后，变得更加成熟，从新兵成长为被尊重的“老班长”，展现出他在军营中的成长与蜕变。 根据第③段中“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障……便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得”可知，这句话体现出他在军营中认识到自己养军马的责任重大，为了更好地履行职责，主动学习提升养马技能，责任心不断增强。根据第⑬段中“第二天清晨，他牵着‘白头心儿’登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”可知，回乡后，他看到家乡的贫穷面貌，基于在军营中培养起来的责任心，意识到自己对家乡也有一份责任，从而立志改变家乡的面貌。 根据第⑦段中“当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官”可知，同一批新兵中只有他留下，并且成为班长，这让他感到欣慰和自信，对未来在部队的发展有了更美好的期许，说明军营生活增加了他的自信。根据第⑬段“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧”可知，他发誓要改变家乡贫穷的面貌，这种勇气和决心源于他在军营中获得的自信，相信自己有能力为家乡做出改变。 老兵牵着“白头心儿”回家得到的“重要得多的东西”有得到了历练和成长、增强了责任心、增加了自信。 6．(1)闭锁严密，黯淡阴冷。 (2)①门内的一方阳光使母亲和她的孩子（还有爱猫）能团聚在一起，享受温情；②门内的一方阳光给大人孩子带来难得的温暖，令人惬意。 (3)①在艰苦环境中操劳成疾；②在苦难中竭力庇护自己的孩子；③愿自己与孩子永远相偎相依；④盼望孩子成器而不惜被忘却。 (4)含义：“一方阳光”表面含义是母亲屋子里照进了一片长方形的阳光。深层含义是象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意；是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。 作用：“一方阳光”串起母子间的诸多事情，成为全文的线索；“一方阳光”象征母爱温暖及给孩子以安全的呵护，增强了作品意蕴，含蓄点明文章主旨；“一方阳光”传达作品意旨形象传神，用语富有诗意，吸引阅读兴趣。 【导语】这篇散文以“一方阳光”为意象，通过细腻的笔触描绘了四合房内母子相处的温馨场景。作者运用对比手法，将阴暗的四合房与温暖的阳光形成鲜明对照，突出了阳光的珍贵。文中母亲的形象尤为动人，她忍受脚痛却仍为孩子让出阳光，梦境中保护孩子的细节更显母爱深沉。结尾处母亲“凝视”与“含笑”的神态描写，含蓄表达了母亲既希望孩子远行又难舍的复杂情感。全文以阳光为线索，串联起母子间的深情，温暖而感人。 【详解】（1）本题考查概括文章内容。 根据第①段中的“四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风”可知，这里直接描述了四合房“闭锁式”“厚墙高檐密不通风”的特点，体现出它的闭锁严密；再结合“即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷”，可见四合房还具有黯淡阴冷的特点，综合起来便是闭锁严密，黯淡阴冷。 （2）本题考查内容理解和词句赏析。 根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润”可知，这一方阳光能带来温暖，驱散四合房的阴冷，让母亲和“我”在寒冷的冬季感受到惬意的暖意；再结合第③段中的“一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲”以及第⑤段中“我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听”“我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发”等内容可知，在这一方阳光里，母亲能与“我”相伴，还有狸猫在侧，享受着温馨的亲子时光，这是母亲在日常劳作与病痛之外难得的安宁与温情，所以她最喜欢冬季晴天这门内的一方阳光。 （3）本题考查概括文章内容。 根据第⑦段中的“做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛”可知，母亲早年在艰苦环境中整年劳作，导致脚被冻伤，常年疼痛，这体现了她在艰苦环境中为家庭操劳成疾的母爱。 根据第⑧段中的“在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了”可知，母亲为了让“我”多享受阳光，自己宁愿身处阴影，加重了脚的伤痛，这展现了她在苦难中竭力庇护孩子的母爱。 根据第⑯段中的“她放下针线，把我搂在怀里：‘如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？’”可知，母亲渴望与孩子永远相依，担心孩子长大后远离，流露出愿与孩子永远相偎相依的深情，这是母爱的又一体现。 根据第⑲段中的“母亲放开手凝视我：‘只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。’”可知，母亲盼望孩子能够争气成器，即便自己可能被忘却也毫无怨言，这体现了她为孩子前途着想，不惜自我牺牲的母爱。 （4）本题考查标题含义和作用。 根据第②段中的“中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上……阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形”可知，“一方阳光”表面指的是冬季晴天时，从主房房门伸进来的那片长方形的阳光，它是具体可感的自然景象。 根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润”、第⑤段中“在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听……我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发”等内容可知，这方阳光带来了温暖与惬意，见证了母子间温馨的相处时光，它象征着母爱的温暖以及家庭生活中那份简单而纯粹的美好，这是其深层含义之一。同时，结合母亲在阳光中对孩子未来的设想与牵挂，这方阳光也暗含着它是孩子成长的起点，承载着母亲对孩子走向远方的期盼，具有一定的哲理意味。 从作用来看，文中第②段到第⑲段，诸多与母子相关的场景，如在阳光里相处、母亲讲述梦境、对孩子的叮嘱等，都围绕“一方阳光”展开，它就像一条线索，将这些内容串联起来，使文章结构更加紧凑。而且，这方阳光不仅带来了物理上的温暖，更凝聚着母亲对孩子的爱与呵护，如母亲为了让孩子多晒太阳而将自己半个身子置于阴影中，其象征意义增强了作品的意蕴，含蓄地凸显了母爱这一主旨。此外，“一方阳光”的表述生动形象，富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者在感受阳光温暖的同时，更深切地体会其中蕴含的情感。 7．开篇点题，写“我”常常想起乡下那间低矮的小木屋，想起“我”家的老邻居——岩山婶婶，由此引出下文对岩山婶婶的回忆。 8．运用比喻的修辞，形象地写出了岩山婶婶手的粗糙，再现岩山婶婶劳动妇女的形象。 9．运用了神态描写和动作描写，生动传神地写出了岩山婶婶内心的喜悦和对“我”的疼爱。 10．友善、热情：将碓屋与我们家共用，主动把蕨粑送给我家吃，母亲舂谷子，岩山婶婶要帮忙；吃苦耐劳：春谷子是体力活，岩山婶婶五更天就要舂；爽朗直率：岩山婶婶不讲多余的套话，收下我送去的野菜。 11．写城里住房的样子、设计及环境，与家乡简陋的住房形成对比，城里的住房环境虽舒适、安谧，但邻居之间互不干扰，会让人感到寂寥，从而想起故乡及故乡的亲人、老邻居，由此表达了对故乡及亲人的怀念之情。 【导语】文章围绕“邻居”，以回忆视角展开。先借“我”对乡下老屋和岩山婶婶的想念，引出乡村邻里故事。通过舂谷互助、饥荒互赠、禽蛋往来等片段，展现岩山婶婶友善热情、吃苦耐劳，呈现乡村邻里敞开心扉、互帮互助的淳朴人情。又以进城后住房舒适却人情疏离形成对比，凸显对故乡及温暖邻里情的怀念，传递对质朴人际关系的珍视。 7．本题考查句段作用。 根据第①段“寂寞最是思乡时。我常常想起乡下那间低矮的小木屋，想起和我家屋檐挑着屋檐的另一间小木屋里住着的老邻居——岩山婶婶”可知，内容上，直接点明“思乡”，并引出“岩山婶婶”这一核心人物；结构上，起到开篇点题（“邻居”相关）、总起全文的作用，为后文讲述与岩山婶婶的邻里故事做铺垫，自然牵引出回忆内容。 8．本题考查赏析语句。 根据第⑦段“她那双老酸枣树皮般粗糙的手捧着蕨粑”可知，此句运用比喻修辞，把岩山婶婶的手比作“老酸枣树皮”。从修辞作用看，生动形象展现出她的手因长期劳作而粗糙的状态，让读者直观感受到岩山婶婶的勤劳，也侧面体现乡村生活的质朴与艰辛，使人物形象更鲜活立体。 9．本题考查赏析语句。 根据第⑩段“岩山婶婶果然喜得脸上绽开菊花瓣，她又常常把接过去的蛋塞回我的手里”可知，“喜得脸上绽开菊花瓣”是神态描写，展现岩山婶婶的喜悦；“接过去”“塞回”是动作描写。这些描写细致呈现出岩山婶婶看到“我”报喜时的开心，以及对“我”的疼爱，让人物情感与性格更鲜活，传递出乡村邻里间的温情。 10．本题考查分析人物形象。 （1）友善热情：根据第③段“岩山婶婶家的东头有一间碓屋……我们家就和岩山婶婶家共用一间碓屋”，她敞开碓屋与“我”家共用，体现邻里互助；第⑦段“她那双老酸枣树皮般粗糙的手捧着蕨粑，我还没有开口，岩山婶婶就哈哈笑起来：‘我正要给你家送蕨粑呢’”，饥荒时主动送蕨粑，可见对邻居的关怀，展现友善热情。 （2）吃苦耐劳：从第④段“舂谷是苦力活……岩山婶婶一般都在五更天舂谷……一直舂到晨光来临，舂到旭日东升”可知，她早起承担舂谷苦力活，不怕艰辛，体现吃苦耐劳。 （3）爽朗直率：依据第⑧段“像我心安理得地接过她送来的蕨粑一样，岩山婶婶也不讲多余的套话，便收下我送去的野菜”，交流、收礼时不忸怩、不客套，表现出爽朗直率的性格。 11．本题考查写作手法。 根据第⑫段“多年后，我来到县城，住进了墙壁刷得雪白、镶着玻璃窗的‘洋房’。城里的住宅楼设计独居匠心，邻居之间互不干扰。环境固然舒适、安谧，然而有时我会感到寂寥，心里好像少了些什么”可知，先写城里住房“舒适、安谧”却“邻居互不干扰”，和前文乡下老家邻里共用碓屋、互帮互助的环境形成对比。这种对比突出城里人情疏离，让“我”感到“寂寥”，从而引出结尾“想家了。想回家看看母亲，也看看岩山婶婶”，强化对故乡质朴邻里情、对亲人旧邻的怀念，借环境差异凸显主题。 12．一个瘦小妇女在地里拾落穗；被迫野地过夜；夜宿洞穴杀狼；路遇头发苍白的卖货老头。 13．①推动了情节发展。因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历；②从侧面烘托人物心理。雨由小变大，涂干西也由着急、无奈、犹豫变得坚决、果断。 14．犹豫恐惧。变成了自信、坚强、果敢的人。 15．第一问：经历或遭际（遭遇）。第二问：常人未曾有的特殊经历。或：丰富、曲折的经历。 16．动作描写、语言描写，生动形象地写出涂干西经过这次磨砺他懂得了换位思考，学会了体谅家人，意识到自己的出走给家人带来了伤害。表现他的愧疚自责之情。 17．示例一：磨难是成长的催化剂。示例二：面对磨难，要勇敢坚强。示例三：战胜磨难才能超越自己。 【导语】这篇小说通过少年涂干西的离家出走，细腻刻画了一个农村少年的成长蜕变。作者以“涅槃”为隐喻，展现了主人公在逃离父权压迫后，经历恐惧、孤独、搏斗等磨难，最终完成精神独立的过程。文中巧妙运用环境描写（雨、狼穴）烘托人物心理变化，通过父子关系的转变，深刻揭示了传统与个体、束缚与自由的矛盾。结尾处父子和解的场景，既是对传统孝道的回归，也标志着主人公真正跨越了精神上的“父亲之山”，完成了从少年到青年的蜕变。 12．本题考查概括文章内容。 结合第③段“一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳”，可知：涂干西离家后看到一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，他不由得想起母亲，但依旧坚定走下去。 结合第④段“天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。……老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好”，可知：涂干西在晚上的时候被迫在野外的坡地上露宿。 结合第⑤段“涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，……涂干西心里一横，就这了”，第⑥段“涂干西下意识把棍子横着一挡，……借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上”，可知：涂干西在狼穴里住宿时，晚上杀死两头还未成年的狼。 结合第⑧段“原来是走村串户的一个卖货老头儿。……涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着”，可知：涂干西在路上遇到头发苍白的卖货老头。 13．本题考查环境的作用。 推动情节方面的作用：结合第⑤段“第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，……可雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了”，第⑥段“半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他”“雨不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上”可知：晚上因为下雨，涂干西不得不在动物居住的洞穴里避雨，才有下文涂干西在洞穴里遇狼并且杀狼的经历，所以，“雨”起到推动了情节发展的作用。 塑造人物方面的作用：根据第⑤段“星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，……涂干西心里一横，就这了”可知，刚开始，星星点点的小雨让涂干西觉得有点意外，他不知所措，渐渐雨越来越密，他沉重冷静地找地方避雨；当他发现洞穴里有动物居住的痕迹，但迫于雨很大的形势，他决定就住在洞穴里，假如遇到猛兽也要无畏与其搏斗，体现他勇敢无畏的精神，由此可见，雨由小变大，侧面表现了涂干西由着急、无奈、犹豫最后变得坚决、果断的心理变化。 14．本题考查理解人物形象。 结合第④段“天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根白骨。……他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了”，可知：涂干西一开始在野外露宿看到坡地上的白骨时，内心很恐慌。后来他克制自己恐慌的情绪，让自己镇定下来，果敢地停留在原地睡觉，他发现自己没有想象中的慌乱与恐惧。由此可见，他“蜕”去了犹豫恐惧，因此变成一个自信、坚强、果敢的人。 15．本题考查理解重点句子。 结合第④段“涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴，……老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了”，第⑥段“涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。……借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上”，第⑧段“原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后，老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤”“你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢”，可知：少年涂干西勇敢地在野外住宿时，他克服了内心的恐惧，勇敢战胜猛兽的攻击；老人对其经历感到非常震惊，同时老人也很钦佩涂干西身上具有的果敢与坚强精神。由此可见，卖货老头儿所说的“路”指的是涂干西的经历。“这么远的路”指的是涂干西在野外顽强生存的曲折的经历。 16．本题考查赏析句子。 结合第⑦段“这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了”，第⑧段“涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚”，第⑨段“爹正在给牛喂草料，……他的眼睛红通通的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了”，可知：这段出走的经历，让涂干西成长起来了，他不再怨恨父亲，甚至想念父亲。当他回到家看到父亲因为自己的出走而变得苍老，他感到很愧疚。“单膝跪地”运用了动作描写，“爹，孩子错了”运用了语言描写，涂干西经过磨砺，变得成熟，对父亲的行为多了理解与感悟，意识到父亲对他的爱是深沉的；同时这次磨砺他懂得了理解父亲的艰辛，体谅家人不易，意识到自己莽撞行为给家人带来了伤害，体现他内心愧疚之情。 17．本题考查理解文章的主题。 结合第②段“父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。……一个日益强烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山”“昨天父子间那场惊动了全村的冲突，……哪怕做苦力也行”，第④段“涂干西又气又恼，……没有杂念和恐惧，就什么也不怕了”，第⑥段“两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，……借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上”，第⑨段“回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。……满是哀伤”，可知：涂干西一开始不理解父亲，认为他是迂腐可笑的人，特别是他与父亲的争执之后，他决意离家出走，到外边的世界去独自谋生。他在出走的路上克服内心的恐惧，夜宿在荒凉的野坡，晚上与两头恶狼搏斗。经历了这些磨难后，他逐渐理解父亲，并决定回家与父亲和解。这体现“磨难”促进涂干西的成长历程，使他变得更加坚强勇敢，最终超越自己。 《孤独之旅》：结合第㉖段“芦荡如万重大山围住了小船。……眼中露出了一个孩子的胆怯”，第㉘段“父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”，第㊳段“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。……今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜”，第㊸段“杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。……就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应”，第㊻段“他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”，第㊽段“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，……他觉得自己突然长大了，坚强了”，可知：一开始杜小康是非常抗拒跟从父亲到芦荡里放鸭子，他感觉自己好像永远逃不出这芦荡。在芦荡孤单的日子，他逐渐适应这些独孤的生活；在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，当杜小康像大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子时，“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”体现他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担的；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。由此可见，磨难是杜小康成长的催化剂，让他变得更加勇敢坚强，他在战胜困难的时候也超越自己。结合以上分析组织答案即可。 18． 动身登山 得到鼓励 陶醉 敬意 19．神态描写、语言描写，生动形象地写出老汪在运动方面很专业、经验丰富和对“我”的关照，表现老汪的朴实、细心及“我”对他的佩服。 20．比喻，把老汪的一番肺腑之言比作一道光，生动形象地写出老汪的话对“我”的激励使“我”振作，表现老汪的话对“我”的积极影响。 21．人生之路如登山，我们既要承受登临过程的磨砺，也要用发现的眼光和足够的耐心去享受生活、热爱生活。 22．选A.爱登高的老汪。理由：这个标题，交代了主人公老汪，概括老汪的兴趣爱好；表现老汪对运动的热爱及积极乐观的生活态度；表达对老汪的敬佩和赞美点明了主题。 选B.鱼之乐。理由：这个标题，化用古文“子非鱼，安知鱼之乐”，激发读者阅读兴趣，增添文学色彩；暗示主题，表现老汪登临顶峰的乐趣，也体现老汪登山获得的人生感悟（我们要有发现的眼光和足够的耐心去享受生活、热爱生活）；体现老汪积极乐观生活态度；含蓄表达对老汪的敬佩和赞美。 【导语】这篇散文以登山为线索，通过“我”与运动达人老汪的互动，展现了从身体挑战到心灵感悟的完整历程。文章巧妙运用“鱼之乐”的意象贯穿始终，将登山体验与人生哲理自然融合。作者通过细腻的环境描写（如初春山色）、生动的细节刻画（如汗湿的裤子）和富有哲思的人物对话，层层递进地揭示了“熟悉处亦有风景”的生活真谛。结尾处的人生顿悟水到渠成，使一次普通的登山活动升华为对生命姿态的思考。 18．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑤段“‘登山方能体会登高的乐趣。登山过程中听我安排，走起……’老汪没有更多的解释，动身拾级而上，我也紧随其后，信心十足”的内容可知，老汪发出登山邀请并率先动身，“我”紧随其后，此时内心充满信心。据此得知：A处对应“动身登山”。 根据文章第⑦段“我却似一条离了水的鱼。汗如雨下、口干舌燥……我不禁叹息，有些畏惧”以及第⑧段“老汪嘿嘿一乐，反而向我讲述起登高时水如何喝、衣如何穿、包如何背，‘喝点吧，盐糖水，带你份儿了……’”和第⑪段“老汪的一番肺腑之言仿佛一道光，映照在我前行的每块阶石上，我这条小鱼仿佛又回到水中”的内容可知，“我”登山时身体疲惫产生畏惧，老汪不仅分享专业知识、提供盐糖水，还通过言语鼓励“我”，让“我”重新振作。据此得知：B处对应“得到鼓励”。 根据文章第⑬段“终于登临顶峰，群峰跃入眼帘那一刻，变成一声悠长的呐喊，面对这大美之境，我第一次醉了”和“极目眺望……秀湖烟雨怕是真的能够和江南水乡媲美呢”的内容可知，“我”在顶峰望见群山、河流、秀湖等美景，被眼前的壮阔之景深深吸引，内心感到陶醉。据此得知：C处对应“陶醉”。 根据文章第⑮段“重回起点，回望那令人意气风发的山，突然明白，人生之路何尝不是如此呢？再看眼前的老汪，陡升几许敬意”的内容可知，“我”从登山经历中感悟到人生哲理，联想到老汪对运动的热爱与坚持，不禁对他产生了敬意。据此得知：D处对应“敬意”。 19．本题考查词句理解和赏析。 从描写角度赏析第⑧段画线句，可抓住神态与语言描写分析。根据文章第⑧段“老汪嘿嘿一乐，反而向我讲述起登高时水如何喝、衣如何穿、包如何背，‘喝点吧，盐糖水，带你份儿了……’”的内容可知，“嘿嘿一乐”是神态描写，展现老汪面对“我”的疲惫时轻松自然的状态；“讲述起登高时水如何喝、衣如何穿、包如何背”及递盐糖水的话语是语言描写，直接体现他对登山细节的熟悉，凸显其专业与经验丰富。联系上文第⑦段“我却似一条离了水的鱼。汗如雨下、口干舌燥”中“我”的狼狈处境，老汪的言行既照应了“我”的需求，又通过具体关照细节（如准备盐糖水），生动展现他的细心与朴实，也让“我”不禁产生佩服之情，使人物形象更立体。 20．本题考查词句理解和赏析。 从修辞角度赏析第⑪段画线句，可明确其运用比喻修辞。根据文章第⑪段“老汪的一番肺腑之言仿佛一道光，映照在我前行的每块阶石上，我这条小鱼仿佛又回到水中”的内容可知，前一句将“老汪的一番肺腑之言”比作“一道光”，后一句把“我”比作“回到水中的小鱼”。联系上文第⑦段“我却似一条离了水的鱼。汗如雨下、口干舌燥……我不禁叹息，有些畏惧”中“我”登山时的疲惫与畏惧，这一比喻生动展现出老汪的话语如光芒般驱散“我”的消极情绪，让“我”重新获得前进的力量与信心，形象地突出老汪的话对“我”的激励作用，体现其话语的积极影响与“我”内心的转变。 21．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑩段“老汪说，从小最为恐惧的就是登山，那种累到极限的崩溃无法用言语表达。但是随着年龄的增长、经历的丰富，不断登高的磨砺，他终于找到了登山锻炼的乐趣”的内容可知，老汪曾因登山的疲惫而恐惧，却在持续的磨砺中收获乐趣。这表明登山需经历过程的艰辛，而人生之路同样需要直面挑战与磨砺。据此得知：人生如登山，需承受过程中的磨砺。 根据文章第⑭段老汪所说“登山，看似寻常，其实藏着不寻常，关键在于发现的眼光和足够的耐心。很多人认为棋盘山普通，我可不这么认为……熟悉的地方依然有风景，熟悉的一切更会让人眷恋”的内容可知，老汪以发现的眼光看待寻常的登山之路，感悟到四季风景的不同。这类比人生，意味着即便平凡的生活，也能通过耐心与发现的眼光感受美好。据此得知：人生需以发现的眼光和耐心热爱生活，从熟悉中发现风景。 综上，“我”明白人生之路如同登山，既要在磨砺中坚持，又要用积极的心态发现生活的美好。 22．本题考查对文章标题的理解与赏析能力。题目要求从给定的两个标题中选择一个并说明理由，需结合文章内容分析标题在人物塑造、主题表达、文学效果等方面的作用。开放性试题，言之有理即可。 选择A.《爱登高的老汪》 根据文章第③段“登高是老汪的最爱，周边有点名气的山岭都留下了他的足迹。他要效仿徐霞客写一本《老汪旅行记》”的内容分析可知，标题直接点明主人公老汪及其“爱登高”的核心爱好，与文中老汪规划游遍名山大川的细节呼应；从第⑧段“老汪讲述起登高时水如何喝、衣如何穿、包如何背”可看出其登山的专业性，体现对运动的热爱；再结合第⑮段“再看眼前的老汪，陡升几许敬意”，标题既概括了人物行为，又通过老汪积极规划生活的态度，暗含对其乐观人生态度的赞美，精准点明文章主题。 示例：选A.爱登高的老汪。理由：标题直接点明主人公老汪及其登高爱好，文中老汪不仅遍历周边山岭、规划退休登山计划，还在登山时展现专业素养，字里行间流露其对生活的热爱，也让“我”心生敬意，标题与内容、主题高度契合。 选择B.《鱼之乐》 根据文章第②段“每当有人质疑，他总是文绉绉地来上一句：‘子非鱼，安知鱼之乐？’”的内容分析可知，标题化用古文，既增添文学韵味，又以老汪的口头禅设置悬念，激发阅读兴趣；第⑭段老汪解释“鱼之乐”时说“关键在于发现的眼光和耐心”，将登山乐趣升华为人生哲理，而第⑦段“我却似一条离了水的鱼”与第⑪段“我这条小鱼仿佛又回到水中”的比喻，贯穿“我”从疲惫到振作的心理变化，暗示主题——人生需如登山般以积极心态发现美好，含蓄表达对老汪的敬佩。 示例：选B.鱼之乐。理由：标题化用“子非鱼”的典故，既借老汪的口头禅增添文学色彩，又以“鱼之乐”象征登山与人生的乐趣——需用发现的眼光感受美好。文中“我”的心理转变与老汪的人生感悟，让标题成为主题的隐喻，韵味深长。 23．亲情的威力体现在叔叔严厉地斥责“我”的消极想法，告诫我要坚强。亲情的魅力体现在平日来往不多的叔叔得知我的消极状态后，长途奔波来看“我”。并不富裕的他陪我在食堂吃晚饭后给了“我”六十元钱。饭后叔叔陪“我”在校园内一圈又一圈地散步。 24．②段写出了月光的惨白，突出了环境的凄凉（渲染了压抑凄凉的氛围），烘托了“我”失去父亲后悲伤痛苦的心情。 ⑬段写出月光的美好温馨，驱散了我内心的阴霾，烘托了“我”感受到亲情温暖美好的愉悦舒畅的心情。 25．突然失去父亲后内心的悲伤委屈：对叔叔所说的话认同，肯定；对自己消极的想法让亲人担忧的愧疚，自责：对叔叔严厉斥责下蕴含的关心的感动，感激。 26．“迷迷糊糊”“急急慌慌”运用叠词，“迷迷糊糊”的困倦，“急急慌慌”写出我们担心错过邮车的着急和紧张的心情。突出叔叔此次来看我的艰难与不易，也表现了叔叔的节俭。 27．是指经历了漫长的等待后，邮车到来时天色已亮。是指“我”在月光的陪伴和亲情的温暖下，走出了失去父亲的心理阴影。“我”懂得人生的不易，重新看到了希望，决心积极面对生活。表达了对叔叔的感激，对可贵的亲情的赞美。（答出3点即可。） 【导语】这篇散文以“凌晨四点的月光”为意象，通过细腻的笔触描绘了作者在父亲去世后的人生低谷期，以及叔叔远道而来的亲情救赎。文章巧妙运用月光意象的双重象征：既是人生黑暗时刻的见证者，又是心灵洗涤的治愈力量。作者通过时空交错（从深夜到黎明）、情感递进（从绝望到释然）的叙事结构，展现了亲情在人生困境中的温暖力量。全文语言质朴而富有诗意，将个人情感体验升华为普遍的人生感悟。 23．本题考查内容理解和概括。 亲情的“威力”体现情节： 结合第⑤段中“你不要想蠢事，都这么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要学会坚强。寻短见是最没出息的，你爸在九泉之下都不得安生！”可知，在“我”因父亲离世而陷入极度痛苦，甚至可能产生消极想法时，平日里与“我”接触不多的叔叔，见到“我”后板起面孔严厉训斥“我”，告诫“我”要坚强，不能寻短见。这种严厉的斥责，让“我”从消极的状态中有所警醒，感受到了亲情在关键时刻能以强硬的方式阻止“我”走向错误的道路，这就是亲情“威力”的体现，它能在“我”最脆弱、最可能迷失的时候，给予“我”正确的引导和约束。 亲情的“魅力”体现情节： 结合第④段中“那年我刚好二十岁。一个早春的夜里，父亲遽然离世，我顿感天塌地陷，命运被一股奇异的力量裹挟，毫无反抗之力，不知不觉堕入暗夜，看不到一丝光亮，摸不到前行的路。灰暗的心，把文字涂抹成颓废的状态，发表在校报上，七弯八拐，被叔叔知道了。他决定南下赣州来看我”，第⑦段中“叔叔陪我在食堂吃了一顿晚饭，顺便给了我六十块钱。钱这么俗气的东西，却让我看到、感受到亲情的可贵和爱的温暖。饭后，叔叔陪我在校园里走了一圈又一圈，两个人沉默不语，唯有春风笑”可知，平日里“我”和叔叔在村里、城里，很少接触，叔侄关系并不算亲密。但在得知“我”的消极状态后，叔叔长途奔波从南昌来到“我”的学校看“我”。他不富裕，却托关系搭乘邮车过来，只为能见到“我”，给予“我”关心和安慰。他陪“我”在食堂吃晚饭，还给了“我”六十块钱，这看似俗气的钱，却饱含着叔叔对“我”深深的关爱，让“我”感受到亲情的可贵和爱的温暖。饭后，他又陪“我”在校园里一圈又一圈地散步，虽然两人沉默不语，但这份陪伴本身就充满了温情。这些情节都展现了亲情在关键时刻能跨越距离，给予“我”温暖和陪伴，让“我”在困境中感受到力量，这就是亲情“魅力”的体现。 24．本题考查句段作用。 （1）结合②段中“厚厚的夜幕，一轮残月发出惨白的光，微亮的一点，虚弱无力，像大病初愈的样子。远山如墨，近树似黛，世间万物好似沐浴在牛乳中，虚虚浮浮，看不真切。周遭虫鸣不歇，间或一声夜鸟长啼，划破长空，静夜逾静”，④段中“那年我刚好二十岁。一个早春的夜里，父亲遽然离世，我顿感天塌地陷，命运被一股奇异的力量裹挟，毫无反抗之力，不知不觉堕入暗夜，看不到一丝光亮，摸不到前行的路”可知，“厚厚的夜幕，一轮残月发出惨白的光，微亮的一点，虚弱无力，像大病初愈的样子”写出了月光的惨白。在父亲遽然离世后，“我”顿感天塌地陷，内心被悲伤痛苦填满。惨白的月光、厚重的夜幕，营造出一种凄凉的氛围，渲染出压抑的环境。这样的环境描写，与“我”当时失去父亲后悲伤痛苦的心情相契合，以景衬情，更深刻地烘托出“我”内心的绝望与哀伤，让读者更能感同身受“我”的痛苦。 结合⑦段中“叔叔陪我在食堂吃了一顿晚饭，顺便给了我六十块钱。钱这么俗气的东西，却让我看到、感受到亲情的可贵和爱的温暖。饭后，叔叔陪我在校园里走了一圈又一圈，两个人沉默不语，唯有春风笑”可知，“我静立月下，抬头凝望月光，环视远山近树，慢慢化解心结，驱散心底无尽的阴暗。千年月照方寸心，如清水洗尘，一点点去除心间的尘埃”可知，“千年月照方寸心，如清水洗尘，一点点去除心间的尘埃”，描绘出月光的美好温馨。此时叔叔严厉斥责“我”的消极想法，陪“我”吃饭、散步，让“我”感受到了亲情的可贵和温暖。“我”内心的阴霾逐渐被驱散，心情也变得愉悦舒畅。美好的月光象征着这份温暖的亲情，它如清水洗尘，一点点去除“我”心间的尘埃，烘托出“我”在亲情的抚慰下，内心的阴霾逐渐消散，心情变得美好愉悦的状态。 25．本题考查内容理解。 结合④段中“那年我刚好二十岁。一个早春的夜里，父亲遽然离世，我顿感天塌地陷，命运被一股奇异的力量裹挟，毫无反抗之力，不知不觉堕入暗夜，看不到一丝光亮，摸不到前行的路”可知，此时“我”内心满是悲伤与委屈，眼泪是这种情绪的自然流露，但“我”努力控制，是不想让这种悲伤完全外露。 结合⑤段中“一见到我，叔叔就板起面孔，严厉训斥：‘你不要想蠢事，都这么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要学会坚强。寻短见是最没出息的，你爸在九泉之下都不得安生！’”可知，叔叔严厉训斥“我”不要想蠢事，要懂事，父亲去世更要学会坚强，寻短见没出息。“我”默默低头，说明“我”内心认同叔叔的话，知道叔叔说得有道理，所以努力控制眼泪，不想在叔叔面前表现出软弱。 结合④段中”那年我刚好二十岁。一个早春的夜里，父亲遽然离世，我顿感天塌地陷，命运被一股奇异的力量裹挟，毫无反抗之力，不知不觉堕入暗夜，看不到一丝光亮，摸不到前行的路。灰暗的心，把文字涂抹成颓废的状态，发表在校报上，七弯八拐，被叔叔知道了。他决定南下赣州来看我”，⑧段中“父亲有四个兄弟，唯有叔叔成功跳出农门，在省城的邮电单位上班。我在村里，他在城里，平时很少接触，叔侄关系并不算亲密。他从南昌过来，突然出现在我面前的时候，虽忧郁不散，但惊喜已至。关键时刻，亲情总能显现其威力，展示其魅力”可知，叔叔得知“我”的消极状态后，长途奔波来看“我”，“我”意识到自己的消极想法让亲人担忧，内心充满愧疚和自责，努力控制眼泪，是不想让叔叔看到自己的脆弱而更加担心。 结合⑤段中“一见到我，叔叔就板起面孔，严厉训斥：‘你不要想蠢事，都这么大的人了，要懂事呀！你爸去世了，你更要学会坚强。寻短见是最没出息的，你爸在九泉之下都不得安生！’”可知，叔叔虽严厉斥责，但言语中满是对“我”的关心和期望（第⑤段）。“我”感受到这份严厉背后的关爱，内心感动又感激，努力控制眼泪，是不想辜负叔叔的关心，想以坚强的姿态面对叔叔。 据此概括作答即可。 26．本题考查词语赏析。 结合⑨段中“叔叔的收入并不算高，为了省钱，他托关系搭乘“昌吉赣”线邮车过来。他们沿105国道一路收放邮包，原本五六个小时的车程，硬是走了十多个钟头。邮车披星出发，下午才把叔叔送到校门口，接着，他们又往赣州城驶去”，⑩段中“叔叔和开车的师傅约好，第二天凌晨四点，邮车开到校门口，接他回南昌”，⑪段中“那夜，叔叔和我挤在学生宿舍的单人小床上，怕打扰其他同学休息，相卧无言。时光飞逝，临近凌晨四点，我们迷迷糊糊地爬起来，急急慌慌赶去校门口，却没看见邮车的踪影”可知，“迷迷糊糊”“急急慌慌”运用叠词，生动形象地写出了“我们”当时的状态。“迷迷糊糊”体现出“我们”在凌晨四点从睡梦中爬起来的困倦，毕竟这个时间还未完全清醒，身体和精神都处于一种迷糊的状态。而“急急慌慌”则着重刻画了“我们”赶去校门口时的心情，因为担心错过邮车，所以内心十分着急和紧张。叔叔为了省钱，托关系搭乘邮车过来，第二天凌晨四点又要赶回去（第⑨⑩段），他此次来看“我”十分艰难与不易。“我们”这种着急的状态，从侧面烘托出叔叔行程的紧凑和辛苦，也表现出叔叔为了节省开支而选择这种交通方式的节俭，让读者更深刻地感受到叔叔对“我”的关爱。 27．本题考查内容理解。 结合第⑱段中“看到邮车鲜红的尾灯在赣南山区林密的道路上渐行渐远，站在清晨的我，伸了一个懒腰，默默地告诉自己：真的，天亮了”可知，“真的，天亮了”这句话有着丰富的内涵。从表面看，是指“我们”在凌晨四点焦急等待邮车，经历了漫长的等待后，邮车到来时天色已亮，这是时间上的天亮。从深层意义来讲，“我”在父亲离世后陷入极度痛苦，内心被阴霾笼罩。但叔叔在关键时刻长途奔波来看“我”，严厉斥责“我”的消极想法，给予“我”温暖陪伴（③—⑧段）。在月光的陪伴和亲情的温暖下，“我”走出了失去父亲的心理阴影，懂得了人生的不易，重新看到了生活的希望，决心积极面对生活，这是心灵上的“天亮了”。这句话也表达了“我”对叔叔的感激，以及对可贵的亲情的赞美。 28． 用镜子和手势教孩子模仿口型发音 听不清老师讲课，考试不理想想放弃 初中课程难，成绩差遭质疑 每晚为儿子做番茄蛋花汤，留灯等待 29．比喻，将无声世界比作按下静音键，生动写出张霁明因听力障碍与外界隔离的状态，突出母亲内心的担忧与孩子成长的艰难。 30．“笨”加引号表特殊含义，实际指专注执着的学习方法；“啃”加引号形象表现反复钻研技术说明书的艰辛，体现张霁明的刻苦。 31．含义：张霁明守护心中明灯（对生活的热爱与追求），也用努力照亮人生。作用：总结全文，点明主旨，表达对主人公的赞美。 32．①身残志坚，克服听力障碍坚持学习；②工作专注刻苦，攻克技术难题；③带领团队创新，推动电网科技发展。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，刻画了听障工程师张霁明与母亲相依相守的动人故事。文章通过“番茄蛋花汤”的意象贯穿始终，将母子深情与主人公的成长历程巧妙融合。作者运用双线叙事，在雨夜的工作场景与童年回忆间自然切换，既展现了主人公克服听力障碍的艰辛历程，又凸显了母亲“铁一般的坚持”的伟大力量。文中多处比喻和细节描写（如“啃”说明书、观察口型等）生动呈现了特殊人群奋斗的真实图景，最终以“守灯人”的意象升华主题，歌颂了平凡人在逆境中绽放的生命光芒。 28．本题考查内容理解与概括。 结合⑧段“房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音。遇到一些口型非常像的音，‘话’‘挂’‘不’‘波’等，母亲会把张霁明的小手放在她嘴边，让他感受发音时的气流：‘话’，有气流，‘挂’，没有，‘不’，气流较大，‘波’，气流很弱”可概括为：用落地镜教孩子观察、对比口型，模仿发音；把孩子的小手放在嘴边，让其感受发音时的气流，指导反复练习 。 结合⑨段“‘我听不清老师在说什么，看口型也跟不上，能不能不上学了？’第一次考试，张霁明考得很不理想，起了放弃的念头”可概括为：听不清老师讲课，看口型也跟不上，第一次考试成绩不理想，产生放弃上学的念头。 结合⑨段“到了初中，课程比小学难多了，加上本身因为发音的问题有点羞于发问，张霁明的学习成绩越来越差”可概括为：初中课程难度增加，因发音问题羞于发问，学习成绩越来越差，感受到成长压力。 结合⑯段“张霁明说有些饿了，赶着回家去喝妈妈给留的番茄蛋花汤……看着这位守灯人渐渐隐没在城市的灯火中，一如万千普通人—守护着心中的明灯” 可概括为：始终默默支持孩子，每晚为儿子做番茄蛋花汤，留灯等待。 29．本题考查句子赏析。 结合⑥段“意味着道路比别人崎岖，台阶比别人更长更陡，门也比别人更重更难开，自己孩子的每一步都将布满荆棘”可知，此句运用比喻的修辞手法，将张霁明因听力受损后的成长境遇比作“崎岖的道路”“更长更陡的台阶”“更重更难开的门”以及“布满荆棘”的路途，生动形象且极具感染力地展现出他未来生活面临的重重阻碍。通过具体可感的事物，把抽象的困境具象化，让读者深切体会到张霁明成长之路的艰难。同时，“道路比别人崎岖，台阶比别人更长更陡，门也比别人更重更难开”，三个结构相似的分句构成排比，增强了语言的节奏感和气势，从多个角度强调困难的艰巨性，侧面烘托出母亲顾雅芬对孩子未来的深切担忧，也为后文描写母亲全力帮助孩子克服困难做了有力铺垫 ，使文章情感表达更加真挚强烈。 30．本题考查词语赏析。 结合⑭段“他说，他的办法其实很‘笨’：反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、 一页页地‘啃’，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样”可知，“笨”加引号表特殊含义，表明这并非真正意义上的笨拙，而是一种看似简单却需要极大专注和执着的学习方法。张霁明通过反复看十几本厚厚的技术说明书来掌握知识，这种方法没有太多技巧，全凭毅力和专注，强调了他学习方式的独特与专注。“啃”字加引号，将阅读技术说明书的过程比作“啃”东西，生动形象地表现出张霁明在学习过程中需要像啃骨头一样，一点点地钻研、理解那些复杂的内容，突出了他反复钻研技术说明书的艰辛，体现出他为掌握知识所付出的努力，展现了他刻苦学习的精神。 31．本题考查含义和作用。 结合⑤段“1979年，3岁的张霁明高烧不退，靠一针抗生素才有所好转，小脸蛋上的那抹‘胭脂’红也悄悄不见了……抗生素中毒导致孩子双耳听力几近被毁，或许只有超过110分贝的声音才能被感知到。而日常对话的声音在40—60分贝，直升机旋翼发出的轰鸣才在110分贝上下”，⑧段“房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音。遇到一些口型非常像的音，‘话’‘挂’‘不’‘波’等，母亲会把张霁明的小手放在她嘴边，让他感受发音时的气流：‘话’，有气流，‘挂’，没有，‘不’，气流较大，‘波’，气流很弱”，⑦段“顾雅芬却说，自己的孩子是跟千千万万孩子一样的普通人，要上普通的学校”，⑫段“他给设备生产厂家打电话，由于听不清对方说的话，对方也很难听懂他不够标准的普通话，断断续续对接到半夜12点多，还是没有处理好”⑭段“反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、 一页页地‘啃’，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样”可知，张霁明自小因抗生素中毒导致双耳听力几近被毁，面对无声世界，他在母亲顾雅芬的帮助与鼓励下，始终保持对生活的热爱与追求 。从艰难学习发音、坚持在普通学校求学，到工作后面对设备故障、沟通不畅等重重困难，他都没有放弃。例如，他反复“啃”十几本厚厚的技术说明书，将调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，这种对知识的渴望、对工作的执着，正是他守护心中明灯的体现，这盏明灯是他内心坚定的信念和对美好生活的向往。 结合⑨段“到了初中，课程比小学难多了，加上本身因为发音的问题有点羞于发问，张霁明的学习成绩越来越差”，⑩段“初二开始，他的学习成绩慢慢提了上去，到了中考时，甚至拿下了全校第一，其中数学还是满分”，⑫段“2000年，张霁明进入当时的鄞县供电局变电检修班，成为一名配电检修工。很快他发现工作上的事情并没有那么简单”，⑮段“今年，他入选了大国工匠培育对象，带着团队一起承担起科技攻关、技艺革新的责任，研发研制更多更好的电网科技产品”可知，张霁明凭借自身的努力，不断克服成长和工作中的障碍。他从学习成绩不理想，到中考拿下全校第一；从初入职场面对故障束手无策，到入选大国工匠培育对象，带领团队承担科技攻关、技艺革新责任，研发更多电网科技产品。他的每一次进步和成就，都是用努力的光芒照亮了自己的人生道路，实现了自我价值的提升。 结合⑯段“一如万千普通人—守护着心中的明灯，也用这束光照亮自己的人生”可知，文章围绕张霁明的成长经历和职业奋斗历程展开，从他年幼失聪，到母亲帮助他学习说话、求学，再到工作后克服困难成为大国工匠培育对象。结尾句“守护着心中的明灯，也用这束光照亮自己的人生”，将他一生的坚守与成就进行了高度概括，是对全文内容的总结，使文章结构更加完整。意在表达即使身处困境，只要坚守信念、不懈努力，就能实现人生价值的主题，表达对主人公的赞美，让读者更清晰地理解作者的写作意图，引发读者对人生意义和奋斗精神的思考。 32．本题考查内容理解与概括。 结合⑤段“1979年，3岁的张霁明高烧不退，靠一针抗生素才有所好转，小脸蛋上的那抹‘胭脂’红也悄悄不见了……抗生素中毒导致孩子双耳听力几近被毁，或许只有超过110分贝的声音才能被感知到。而日常对话的声音在40—60分贝，直升机旋翼发出的轰鸣才在110分贝上下”，⑦段“顾雅芬却说，自己的孩子是跟千千万万孩子一样的普通人，要上普通的学校”，⑧段“房间里立着一面落地镜，镜子前有一张矮凳。午觉睡醒，母亲抱着张霁明坐到镜子前，让他观察、对比说话的口型，模仿发音。遇到一些口型非常像的音，‘话’‘挂’‘不’‘波’等，母亲会把张霁明的小手放在她嘴边，让他感受发音时的气流：‘话’，有气流，‘挂’，没有，‘不’，气流较大，‘波’，气流很弱”，⑨段“到了初中，课程比小学难多了，加上本身因为发音的问题有点羞于发问，张霁明的学习成绩越来越差”，⑩段“初二开始，他的学习成绩慢慢提了上去，到了中考时，甚至拿下了全校第一，其中数学还是满分”可知，3岁时张霁明因抗生素中毒导致双耳听力几近被毁，从此他的世界被按下“静音键”。但他和母亲没有向命运低头，为了学会说话，他在母亲的帮助下，对着镜子观察口型、感受气流，反复练习，即便嗓子磨出血泡也不放弃，终于掌握了发音。上学时，听不清老师讲课、看口型跟不上，学习成绩不理想，他却没有被困难打倒。在母亲的坚持与帮助下，借助助听器，他慢慢步入学习正轨，从成绩差到初二开始成绩提升，中考时拿下全校第一，其中数学满分，以顽强的毅力完成学业，克服了听力障碍带来的重重困难，展现出坚韧不拔的学习精神。 结合⑫段“2000年，张霁明进入当时的鄞县供电局变电检修班，成为一名配电检修工。很快他发现工作上的事情并没有那么简单……他给设备生产厂家打电话，由于听不清对方说的话，对方也很难听懂他不够标准的普通话，断断续续对接到半夜12点多，还是没有处理好”，⑭段“反复看十几本厚厚的技术说明书，一行行、 一页页地‘啃’，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心，像熟悉自己的掌纹一样”“张霁明于无声处和机器对话，枯燥的数据、复杂的设备参数、频繁的电气试验……看起来索然无味的工作内容，也能嚼出一些不一样的滋味”可知，2000年，张霁明进入鄞县供电局变电检修班成为配电检修工，工作中他遇到诸多难题。设备出现故障时，因听力和口音问题，他与厂家沟通困难，难以解决故障。但他没有退缩，选择用“笨办法”，反复研读十几本厚厚的技术说明书，把调度自动化系统的工作原理、运行指令烂熟于心。他专注于和机器对话，面对枯燥的数据、复杂的设备参数和频繁的电气试验，他甘之如饴，凭借专注和刻苦，攻克一个又一个技术难题，成长为业务精湛的专业人才。 结合⑮段“今年，他入选了大国工匠培育对象，带着团队一起承担起科技攻关、技艺革新的责任，研发研制更多更好的电网科技产品，让城区高可靠性的供电网络延伸至郊区、山区、渔村”可知，他入选后带领团队承担起科技攻关、技艺革新的责任，致力于研发研制更多更好的电网科技产品。这些创新成果不仅提升了工作效率和供电可靠性，还推动了电网科技的发展，让城区高可靠性的供电网络延伸至郊区、山区、渔村，为社会做出了重要贡献。 33．(1) 小曹为了周末能回家，平时疲困至极； 自在、空茫； 新房成为手 工课教室后，父母的生活忙碌充实/丰沛饱满； 舒展、释怀。 (2)运用比喻的修辞方法，把母亲的脸色比作乌云，生动形象地写出了母亲听到小曹在视频里说的话后脸色变得难看，表现出母亲内心的沮丧和失望。 (3)①父母赢在拥有了自己丰沛且饱满的晚年生活；②父母赢在向社会奉献爱心，赢得了更多孩子的欢乐陪伴；③父母赢在不再热切期盼儿孙回家，儿孙却主动回家陪伴。 (4)①交代了主要内容（概括了主要情节）。写出了儿女事务繁忙不愿常回家和父母期盼儿女常回家看看之间的情感较量；②运用比喻修辞，把情感较量比作爱的角力，生动形象，贴切新颖，吸引读者的阅读兴趣；③暗含了文章主旨。“爱的角力”写出了当代社会亲子两代人之间的生存状况和情感心理，提供了解决矛盾的一种参考模式，提倡老年人过自己丰沛且饱满的晚年生活：赞美了小曹父母发挥余热、奉献社会的博爱情怀。 (5)示例：我做完作业，溜进书房玩起电脑。突然老妈大吼一声：“干嘛？”我定在那儿，半响，才犹如生锈了的机器人缓缓地回过头。老妈那一双杏眼圆睁、柳眉倒竖！霎时，空气似乎也凝固了。我乖乖地走出书房。这次角力是妈妈赢了，因为妈妈对我严格要求，并且我知道以学业为重，知错就改。 【导语】这篇《爱的角力》以细腻笔触展现了当代家庭的情感困境与和解。作者通过“建房—期待—冲突—转机”的叙事脉络，巧妙呈现了两代人爱的表达差异：父母以物质投入寄托思念，子女却承受着愧疚与压力的双重煎熬。文中“风筝课堂”的意象尤为精妙，既成为化解僵局的钥匙，也暗示亲情需要新的联结方式。最终父母通过拓展生活边界获得精神满足，反而自然赢得儿孙回归，揭示了“爱不是捆绑而是相互成全”的深刻主题。 【详解】（1）本题考查内容的梳理与概括。 第一空，结合小曹“紧张、抱怨”的心情提示，可定位到第⑤段“为了腾出时间周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张，可能凌晨还在赶制标书，深夜还在厨房里对付油渍”第⑥段“小曹带着10岁的儿子，疲困至极时，她心里也有抱怨”可知，小曹为了周末能回家，平时疲困至极； 第二空，结合“父母不再催着儿女回家，小曹生活轻松”的提示，可定位到第⑦段“双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展、与孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢”可知，父母不再催着儿女回家，小曹生活轻松，可是这份轻松自在中有夹杂着空茫； 第三空，结合“安慰、愧疚”的提示，可定位到第⑭段“两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定非得是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满了”可知，新房成为手工课教室后，父母的生活忙碌充实/丰沛饱满； 第四空，结合“孙辈主动约好要回爷爷家”的提示，可定位到第⑮段“有意思的是，当他们不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家”第⑯段“小曹笑起来。她那被愧疚捏拢的心终于舒展开来”可知，孙辈主动约好要回爷爷家，小曹愧疚捏拢的心终于舒展开来，终于释怀。 （2）本题考查句子赏析。 “母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云”这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲的脸色比作大晴天里飘来的乌云，生动形象地写出了母亲在听到小曹“既然所有的爱都是双向奔赴，你们也不能总站在原地不动啊，也不能总是眼巴巴地等着我们回家啊，我们也很累”的话后，脸色瞬间变得阴沉的状态，突出了母亲因儿女不能经常回家而感到的内心失落和难过，也体现了小曹的话对母亲的伤害。 （3）本题考查内容理解。 结合第⑭段“两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定非得是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满了”可知，父母不再只是执拗地等待儿女回家，而是通过将大房子提供给村里作课外讲习所，让自己的生活变得充实有意义，从枯索萧瑟变得丰沛饱满；故父母赢在拥有了自己丰沛且饱满的晚年生活； 结合第⑩段“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用”，第⑬段“小曹看到父亲在教孩子们识别农具与渔具，教他们如何点豆腐、晒柿饼、收桃胶。小朋友们还戴上手套与斗笠面罩，学着父亲的样子避开萦绕的蜜蜂，蹑手蹑脚地在蜂箱里掰下一点儿色如琥珀、状如软胶的蜂蜜，放进嘴里品尝。她父亲在一旁笑着，犹如恶作剧得逻的小伙伴一样”可知，父母将自己的大房子提供给村里的公益活动，不仅奉献了自己的爱心，还赢得了孩子们的欢声笑语。故父母赢在向社会奉献爱心，赢得了更多孩子的欢乐陪伴； 结合第⑮段“有意思的是，当他们不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家”可知，当他们不再过度盼望儿孙回家时，孙辈却主动提出要回爷爷家，他们以另一种方式赢得了孙辈的亲近和期待，增进了亲情。故父母赢在不再热切期盼儿孙回家，儿孙却主动回家陪伴。 （4）本题考查标题的作用。 本文主要讲述了小曹父母翻建农村老房子，盼儿孙多回家，给子女带来精神压力，小曹抱怨后双方陷入僵局。之后村委会因公益课程想租用小曹家客厅，父亲欣然答应，还提供诸多帮助。此后父母家客厅成为课外讲习所，父亲加入课外教师队伍，生活变得丰沛饱满。当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却因爷爷要教村里孩子新技能，主动提出要回爷爷家，小曹愧疚的心得以舒展，在这场“爱的角力”中父母赢了。 结合全文来看，标题作用主要有以下几个方面： 设置悬念，吸引读者：“爱的角力”这一题目运用比喻修辞，把情感较量比作爱的角力，会让读者产生好奇，想知道两代人之间是怎样进行“角力”的，从而激发读者的阅读兴趣； 概括文章内容：文章围绕着父母希望儿女多回家和儿女因忙碌无法常回家的矛盾展开，“爱的角力”准确地概括了两代人之间在爱与现实之间的较量；故概括了主要情节； 揭示主题：“角力”本是较量武力，而这里指的是两代人在爱的表达和接受上的一种互动和磨合，最终父母通过改变自我，过上了自己丰沛且饱满的晚年生活，实现了爱的和谐，揭示了文章关于亲情中理解与包容、老人发挥余热、奉献社会的博爱的主题。 （5）本题考查拓展与运用。 先选定生活中与父母意见不合的具体事例，比如在选择文理科、参加社团活动、安排假期旅行等方面的分歧。然后简述双方如何坚持己见，产生“角力”，如各自阐述理由、多次沟通仍有不同意见等。最后说明最终谁的想法占了上风，分析“赢”的原因，强调父母与自己在过程中的理解、妥协与成长，体现“爱”在“角力”中的作用。 示例：我和父母曾在选择兴趣班的事情上有过“爱的角力”。我喜欢绘画，想报绘画班，可父母觉得学书法能培养气质和耐心，希望我报书法班。我们各执一词，互不相让。后来，父母了解到绘画也能培养创造力和审美能力，而且我对绘画很有热情，便同意我报绘画班了。从结果看，是我“赢”了。因为父母看到了我的坚持和热爱，理解了我的想法，愿意尊重我的选择，这其实也是父母对我的爱的体现，在这场“角力”中，我们都收获了对彼此的理解。 34．为了和榆树进行对比，突出榆树花期长，颜色低调。 35． 掰断榆树枝 撸下榆钱 洗净榆钱 做各种吃食 36．不能删去。加点词突出了榆树在任何地方都能生根发芽（易成活），赞美了榆树旺盛的生命力。 37．榆树易成活，花期长，而榆树花也就是榆钱儿能让人尝鲜解馋，充饥活命，榆树叶营养丰富，能做成营养丰富的猪饲料，榆树应用范围广泛，做农具、家具或作建房的木材用都可以，所以说等待榆树成长是幸福的。但榆树长得慢，成材时间长，人们不能急功近利，所以等待榆树长大成材又是一种修行。 38．答案不唯一，合理即可。示例一：如赞同A，因为人对榆树的感情深符合选文主题，表达了作者对榆树的深厚感情，与内容相符，选文字里行间都流露了作者对故乡的榆树的深厚感情。示例二：赞同B，因为这是用拟人的手法，生动形象地突出了榆树对人类的巨大贡献，表达了作者对榆树奉献品格的赞美。 【导语】本文以质朴笔触勾勒人与榆树的深厚羁绊。文章从榆钱充饥、榆叶饲猪、榆木成材等生活场景入手，既展现榆树易活、实用的特质，又借其生长缓慢隐喻等待的意义。字里行间流淌着对故乡风物的眷恋，以及对榆树无私奉献精神的赞颂，在平凡树种中挖掘出浓厚的乡土情怀与生命哲思。 34．本题考查表现手法及作用。 结合第②段“故乡的春天短暂。于是，这个季节里都要露一面的各种花就你追我赶地跑来绽放，没几天，又急匆匆‘花谢花飞花满天’了。榆树开花是个例外，花期长达三个月呢”可知，其他花“你追我赶地绽放”“没几天就花谢”，而榆树花期长达三个月，两者花期长短形成鲜明对比；再结合“与亮眼的桃花、杏花、梨花相比，榆钱儿的颜色太低调”可知，桃花、杏花、梨花颜色“亮眼”，榆钱儿颜色“低调”，色彩上亦形成对比。由此可知，写其他花是为了通过对比手法，突出榆树花期长、颜色低调的特点，为后文写榆钱儿的实用价值做铺垫。 35．本题考查内容理解概括。 一空，结合第④段“孩子们像猴子一样爬到树上，‘咔嚓、咔嚓’就把长满榆钱儿的树枝掰断，扔下来”可知，孩子们爬上树后首先进行的动作是“掰断榆树枝”。 二空，结合“树下一群人高高举起手……从树枝上撸下榆钱儿”可知，接住树枝后，下一步是将榆钱从树枝上撸下来，即“撸下榆钱”。 三四空，结合“洗净了，掺到玉米面里蒸窝头、贴饼子或打烀饼”可知，撸下榆钱后需先清洗，再与玉米面混合制作食物，因此依次对应“洗净榆钱”和“做各种吃食”。 36．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“堤岸上、屋后面、水塘边，甚至房顶上、墙头上，只要遇上水和一丁点儿土，它就能生根发芽”可知，列举的“堤岸上、屋后面、水塘边”是常见的生长环境，而“房顶上、墙头上”则是非常规、看似不适宜植物生长的地方。通过这种从常规到特殊的空间列举，层层递进地展现了榆钱儿落点的多样性，无论环境是否优越，只要有一丝水分和土壤，就能扎根生长。由此可知，加点词通过具体场景的铺陈，强化了榆树“在任何地方都能生根发芽”的特点，生动体现其生命力的顽强，表达了对榆树旺盛生命力的赞美之情。若删去，便无法如此具体地凸显榆树适应环境的能力。 37．本题考查内容理解。 结合第③段“香甜清香的榆钱儿，在丰年里，可以让人们尝鲜解馋；在荒年里能充饥，让人活命”、第⑥段“秋天的榆树叶中蕴含了大量蛋白质，是做猪饲料的好东西”以及第⑧段“榆树能长到二十多米高……做农具、家具或作建房的木材用都可以”可知，榆树从花到叶，再到树干，都有着极高的实用价值，能满足人们饮食、养殖、建造等多种需求。由此可知，等待榆树成长，人们可以收获诸多益处，因此说“等待是幸福”。结合第⑩段“现在故乡已经很少有人种植榆树了……因为榆树长得太慢，成材时间过长”可知，榆树生长周期漫长，需要长时间的耐心培育，这要求人们不能抱有急功近利的心态。由此可知，等待榆树成材的过程，考验着人们的耐心与定力，所以“也是一种修行”。 38．本题考查标题理解。 示例一：赞同A。结合第④段“孩子们像猴子一样爬到树上……香甜可口”、第⑦段“撸榆树叶是一件充满风险的活儿……擦破了是常有的事”可知，文中细致描写了人们采摘榆钱、撸榆树叶的场景，虽有辛苦却充满生活气息，字里行间洋溢着对榆树带来生存帮助的感激。结合第⑧段“故乡所产的木材里，也只有榆木能担此重任”、第⑨段“父亲倒腾出一架老榆木房柁……勤磨凿子和刨刃子”可知，作者对榆树的坚韧材质、实用价值的描述，蕴含着对故乡风物的眷恋。由此可知，全文通过回忆人与榆树的互动细节，展现了庄稼人对榆树的依赖与深情，标题“榆树情深”核心在于“人对榆树的感情深”，符合选文主题。 示例二：赞同B。结合第③段“榆钱儿在丰年尝鲜、荒年充饥”、第⑥段“榆树叶是猪饲料的美味佳肴”、第⑧段“应用范围广泛，做农具、家具或作建房的木材用都可以。过去故乡农村盖房讲究用榆木柁、杨木檩，房顶子上的所有重量都压在作为大梁的房柁上。故乡所产的木材里，也只有榆木能担此重任”可知，榆树从花、叶到树干，全方位为人类提供生存物资与生产帮助，如同默默付出的“伙伴”。结合第⑤段“花期一过，成熟干透了的黄白色榆钱儿就能随风飘到故乡任何一个地方……三两年以后，小树苗就疯长成小孩儿胳膊粗的榆树”可知，榆树以极强的生命力扎根故乡，无私回馈人类，其奉献精神被赋予拟人化的“情感”。由此可知，标题用拟人手法将榆树人格化，强调其对人类的深厚“情谊”，突出作者对榆树无私品格的赞美，“榆树对人的感情深”的解读符合文本内核。 39． 拜访（初到/来到）碣石山 赞叹 路遇葡萄园（或走进农家院落） 喜悦（或陶醉或心动或丰盈或充实） 40．①点明碣石山的历史底蕴；②丰富游记的内容或文化内涵；③增加游记的知识性；④使文章富有诗情画意或文学色彩，增强感染力或可读性；⑤借曹操诗中的豪迈和壮阔，抒发对山河巨变的感慨或激励今人奋进；⑥结构上起到承上启下的作用，连接前文对碣石山的描述和后文对现实变化的感慨；⑦加深主题的层次，使游记不仅仅是风景描写，更是情感表达和文化思考的结合。⑧用诗句中的“日月之行”呼应文章题目中的“日月新”，通过古诗与现代的对照表现历史与现实的交融，突出碣石山在新时代的变化 41．示例①这句话运用比喻的修辞手法，把阳光下的酒庄喻为“童话世界”，以虚幻美感凸显酒庄环境的纯净梦幻，表达作者沉醉其中的欣喜之情。 示例②这句话运用动静结合的手法，把建筑的静景与行走的动感和阳光的洒落相结合，生动展现自然与人文的和谐生机，暗含对昌黎新貌的赞叹。 示例③这句话运用“建筑别致”“气势恢弘”等四字词语和叠词“星星点点”，形象写出建筑之“刚”和写出阳光之“柔”，增强音韵节奏的轻盈感，又暗合漫步时的悠然心境。 示例④这句话运用细节描写，抓住“阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来”的样貌，生动地写出阳光的细碎、斑驳之态，使其柔和与灵动展现得淋漓尽致，烘托酒庄环境之美。 示例⑤这句话运用虚实结合的写法，实写酒庄的建筑，虚写光影交织的童话世界，不仅增添画面的美感，还营造一种梦幻、神秘的氛围，让读者仿佛身临其境感受到酒庄内宁静而美好的气息。 示例⑥这句话运用长短结合的句式，用长句写阳光，用短句写建筑，既表现酒庄环境之美，又使语言节奏与场景情致相得益彰。 42．D 43．①碣石山的自然景观随着时代的变迁呈现出全新的面貌； ②昌黎的城市建设日新月异或昌黎的葡萄产业在不断创新（日益壮大）； ③以昌黎为代表的乡村未来“崭新”美好。 【导语】这篇游记以碣石山为线索，通过时空交错的笔法展现了昌黎的历史底蕴与现代发展。作者巧妙融合自然景观（主峰仙台顶）、人文历史（曹操诗作、韩文公祠）与产业特色（葡萄种植、酒庄），形成“山-城-人”的立体叙事结构。文中对比手法尤为突出：古今地理变迁（沧海桑田）、城市面貌更迭（危房变高楼）、产业升级（传统酒厂到现代化综合体），最终落脚于“日月新”的时代主题。语言兼具诗意与纪实性，如“口袋公园”的烟火气与酒庄的童话感，生动诠释了传统与现代交融的城镇发展图景。 39．本题考查内容概括和主旨把握。 第①空：根据第①段中的“这个秋天，我来到碣石山拜访”可知，文章开篇点明作者的游踪起始是来到碣石山进行拜访，这是整个游览过程的起点，所以①处应填“拜访（初到/来到）碣石山”，从这里开启了作者对碣石山及周边的游览与情感抒发之旅。 第②空：根据第③段“漫步在昌黎古风古韵的街道上，穿行在画卷般的公园中，我仿佛走进了时空交错的隧道，看碣石山映衬下的古老源影寺塔，也看遍布城中大街小巷的蓬勃绿地鲜花……近十几年来，昌黎经过持续不断的旧城改造，城市面貌不断刷新……尤为赞叹的是，昌黎将‘口袋公园’打造为城市建设的点睛之笔”可知，作者漫步昌黎街道，看到城市建设的崭新面貌、独特的“口袋公园”等，内心产生赞叹之情，所以②处情感为“赞叹”，体现作者对昌黎城市发展与建设成果的欣赏。 第③空：根据第⑥段“沿着韩愈大街一路向北，就进入了山区。车在山脚下一个小村旁停下。两边山坡捧出一片舒缓的谷地。进山的道路两旁都是葡萄园……走进一户农家院落，一株老葡萄树裸露着虬曲的根系……”可知，作者在游览过程中，行至山区，路遇葡萄园并走进农家院落，这是继漫步昌黎街道后的又一游踪，所以③处填“路遇葡萄园（或走进农家院落）”，此处作者看到葡萄园景象和农家葡萄树，触发后续对昌黎葡萄产业等内容的叙述。 第④空：根据第⑧段“如今身在长城华夏酒庄，我看到的不再是传统意义上的制酒厂，而是现代化、多元性、生态型葡萄产业链综合体。群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢宏，走在其中，阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来，仿佛置身童话世界……我的心也和这座城市一起陶醉、一同丰盈、一样充实”可知，作者参观长城华夏酒庄时，感受到酒庄的现代化与美好氛围，内心满是陶醉、丰盈等积极情感，所以④处情感为“喜悦（或陶醉或心动或丰盈或充实）”，体现作者对昌黎葡萄产业发展成果及酒庄独特魅力的喜爱与沉醉。 40．本题考查句段作用。 根据第②段中的“公元207年，也是一个秋天，曹操在北征乌桓得胜回师途中，登临碣石，遥望大海，写下《观沧海》”可知，引用曹操的《观沧海》一诗，首先，从内容上，曹操登临碣石写下此诗，而碣石山是文章所写地域的重要地标，借这首古诗，点明碣石山自古以来就因观海览胜负盛名，有着深厚的历史底蕴，让读者知晓碣石山在历史文化长河中早有印记。其次，在文章整体呈现上，增添了游记的文化内涵与知识性，使文章不再单纯是对当下碣石山及周边的描述，融入经典古诗，丰富了内容，让读者能感受到历史文化与现实景观的交织。从文学性角度，古诗本身富有诗情画意，“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……”这样的诗句融入文中，增添了文章的文学色彩，增强了感染力与可读性，能吸引读者。情感与主题层面，曹操诗中展现出豪迈壮阔的气势，借由对古时曹操登临场景及诗歌的引用，与如今碣石山周边沧海桑田的变化相呼应，抒发对山河巨变的感慨，也能从历史传承中激励今人奋进。结构上，承接前文对碣石山地理风貌的介绍，又自然引出后文对时代变迁后，山海之间变成昌黎新城等现实变化的叙述，起到承上启下的作用。同时，将古诗与现代对碣石山的书写结合，不再局限于单纯风景描写，融入文化、情感与思考，加深了主题层次，让游记既有景观呈现，又有文化厚度与情感深度。另外，诗中“日月之行”与文章题目“碣石山下日月新”呼应，通过古诗意境和现代碣石山变化的对照，凸显历史与现实的交融，突出新时代碣石山在自然、人文等方面的新面貌，让题目含义更丰富，也让文章主题因这种历史与现实的交织而更深刻。 41．本题考查赏析句子表达效果。 本题从修辞、表现手法、词语、描写、写法、句式等角度赏析。 从修辞看，“仿佛置身童话世界”是比喻，把酒庄环境比作童话世界。结合“群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢弘，走在其中，阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来”，实写酒庄建筑与光影，虚化为童话场景，让读者直观感受到酒庄的梦幻美好，这是作者游览时的真切体验，借比喻传递沉醉欣喜之情。 从表现手法（动静结合）分析，“建筑别致，气势恢弘”是静态呈现酒庄风貌；“走在其中”是人的动态，“阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来”是光影动态。静的建筑与动的行、光交融，展现自然（阳光、群山）和人文（酒庄建筑）和谐共生的生机，呼应前文昌黎城市与产业“日新月异”的新貌，暗含作者对这种变迁的赞叹。 从词语运用角度，“建筑别致”“气势恢弘”是简洁的四字短语，精准勾勒酒庄建筑特点；“星星点点”是叠词，描摹阳光洒落的细碎状态。四字短语体现建筑的“刚”（规整、宏大），叠词体现阳光的“柔”（灵动、柔和），读起来音韵和谐，契合“漫步其中”的悠然节奏，传递作者惬意的心境。 从细节描写看，聚焦“阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来”这一细节。“星星点点”细腻呈现阳光穿透枝叶的形态，将无形的光变得可视、可感，让阳光的柔和与灵动具体可触，以此烘托出酒庄环境的优美静谧，使读者身临其境。 从虚实结合写法分析，“群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢弘，走在其中”是实写眼前所见；“仿佛置身童话世界”是虚写联想。实写为基础，虚写拓展意境，增添画面浪漫感，营造出梦幻神秘氛围，让读者能体会到酒庄里宁静美好的气息，强化游览感受的传递。 从句式角度，“群山环抱的酒庄，建筑别致，气势恢弘”是短句，简洁明快；“走在其中，阳光从头顶枝叶的缝隙间星星点点地洒下来，仿佛置身童话世界”是长句，细腻舒展。长短句交错，既用短句凸显建筑给人的直观冲击，又用长句描绘阳光洒落的细腻场景，让语言节奏和游览时“先见建筑震撼，再感光影美妙”的情致相契合，使表达更灵动。 这些角度从不同层面挖掘句子的表达效果，无论是修辞营造的意境，还是手法、词语等塑造的画面与情感，都紧扣文本，展现出句子在传递作者对昌黎酒庄新貌的喜爱与赞叹上的作用。 42．本题考查内容概括和主旨把握。 D.此句是对昌黎旅游打卡地、本地人喜好的客观陈述，未体现作者自身游览时的主观情感、体验，不属于游览感受。故选D。 43．本题考查标题含义。 从第②段“时过境迁，沧海桑田，如今碣石山距离大海已有15千米。今天的山海之间，变成了一座充满活力、魅力的昌黎新城”，能看出时代变迁中，碣石山周边环境改变，曾经沧海变为如今充满活力的新城，体现碣石山自然景观关联区域随时代呈现全新面貌； 从第③段“近十几年来，昌黎经过持续不断的旧城改造，城市面貌不断刷新……城区向东西方向不断拓展，城市容量和品质日新月异”、第⑧段“如今身在长城华夏酒庄，我看到的不再是传统意义上的制酒厂，而是现代化、多元性、生态型葡萄产业链综合体”，可知昌黎在城市建设上不断更新，葡萄产业也从传统走向现代化创新发展，展现城市建设与产业的日新月异； 从第⑨段“昌黎正在做好全域旅游这篇大文章”、第⑩段“这个秋天，注定是一个收获的季节。饱满的葡萄令人喜爱，美酒令人心动”以及第⑪段“此刻，碣石山下的昌黎正从历史中深情走来，与我们一起迎接崭新的未来”，能感受到以昌黎为代表，其乡村在旅游、产业发展等助力下，正迈向崭新美好未来，寄托着对其未来的期许，这些共同构成“碣石山下日月新”的丰富含义，既含现实的变迁，也有对未来的展望。 44． 风雪行进，紧张担忧 艰难爬坡，疲惫胆怯 登顶望远，自豪喜悦 45．描绘出队伍登顶时壮丽而温暖的景象。一方面，以美景烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情，渲染出积极向上的氛围；另一方面，暗示着历经艰难后迎来光明，象征着战士们战胜困难的胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。 46．不能删掉。“一步、两步、三步……”看似啰嗦，实则巧妙。它通过这种缓慢、重复的计数方式，生动展现出张元琼行进时的艰难与缓慢，强调了每一步都充满艰辛。删掉后，表述过于笼统，无法直观体现行进的艰难程度和她内心的煎熬，也难以让读者深刻体会到翻山的不易。 47．示例一：主人公是张元琼。文章主要以张元琼的视角展开，通过大量细节刻画其成长过程：从拉练前因缺乏经验而担忧，到行军中体力不支、脚步沉重，再到在班长鼓励下心态转变、咬牙坚持。文中多次描写她克服寒冷、疲惫的心理斗争，如“张元琼的脚步越来越沉，寒风像刀子般刮过脸颊，但她攥紧拳头继续向前”。这些内容集中展现了她在困境中突破自我成长的蜕变，其经历构成故事主线，因此张元琼是主人公。 示例二：主人公是班长。文章以班长的行动贯穿始终，凸显其核心作用：拉练前细致检查装备、提醒战士注意事项；行军中以身作则，如“班长顶着风雪走在最前面，不时回头鼓励落后的战士”；面对张元琼的困境，主动给予帮助与激励。她不仅是行军队伍的领路人，更是坚韧精神的象征，其行为推动拉练顺利进行，体现文章“军人在艰苦训练中坚守信念”的主题，因此班长是主人公。 48．示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质有勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定。 首先，勇敢无畏是基础。《翻越雪山》中，战士们面对雪山的严酷环境，如陡峭的冰坡、深深的雪坑等，没有丝毫胆怯，毅然决然地踏上翻越之路。 其次，坚韧不拔是保障。《翻越雪山》中，战士们在极度寒冷、饥饿和疲惫的情况下，依然坚持翻越，不放弃希望。 第三，团结互助是力量源泉。《翻越雪山》中战士们相互扶持，遇到危险时互相救援，共同应对困难。 第四，信念坚定是精神支柱。《翻越雪山》中的战士都怀揣着坚定的革命信念，为了理想和目标，不惜付出一切代价，这种信念让他们在面对生死考验时毫不动摇，成为真正的英雄。 【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了新兵张元琼在雪地拉练中的成长历程。作者巧妙运用环境描写与心理刻画，形成强烈的生存体验与精神升华的对照。班长作为引路人的形象，既传承了军人精神，又推动了主人公的蜕变。结尾的“金色雪原”意象，将艰苦训练升华为精神洗礼，体现了当代军人超越极限的集体英雄主义。全文叙事紧凑，在具象的军事训练中完成了抽象的精神礼赞。 44．本题考查情节提炼与概括。 结合全文内容可知，“出发检查，兴奋期待”确定在文章的第②段至第⑤段，“休息鼓劲，惊讶振奋”确定在文章的第⑬段至第⑮段。 结合“出发检查，兴奋期待”“休息鼓劲，惊讶振奋”可知，情节概括要使用两个四字短语组成的小句子。 由第⑥段“雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。……顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行”，第⑦段“走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，……不知道前方会遇见什么样的困难”可知，队伍迎着风雪出发，开始路较平坦，之后进入戈壁滩，积雪变深，南方姑娘张元琼因环境陌生广阔且严寒，对前方困难产生担心。由此可概括为：风雪行进，紧张担忧。 由第⑧段“随着行军距离不断增加，……打湿了钢盔下的防寒帽”，第⑨段“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“路面开始有了坡度。……她就这样低着头，一点一点地往前走”，第⑪段“张元琼深一脚浅一脚地向上爬，……越来越远”，第⑫段“到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁”，第⑮段“她突然明白，……而是心中的胆怯”可知，随着行军距离增加，路有了坡度，山路积雪厚难走，张元琼出现呼吸急促、钢盔压得抬不起头、背囊沉重、疲惫胆怯等状况，到半山腰时已气喘吁吁。由此可概括为：艰难爬坡，疲惫胆怯。由第⑯段“风还在刮，……让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”、第⑰段“当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油”可知，重新出发后，张元琼的心态转变后，感受到负重变轻，勇敢前行。最终队伍翻越最后一个坡顶，夕阳染红雪原，红旗招展，她知道完成了挑战，内心充满了自豪和喜悦之情。由此可概括为：重新出发，心态转变（或“登顶望远，自豪喜悦”）。 45．本题考查赏析环境描写。 “夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色”描绘出队伍成功翻过最后一个坡顶时，壮丽美好，又温暖灿烂的景象，属于环境描写。结合“当队伍翻过最后一个坡顶”可知，这里的环境描写烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪的心情；另一方面，象征着她们经历艰难后迎来了美好的成果，暗示着成长与胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神，使文章增添了积极向上的氛围。 46． 本题考查词句赏析。 结合第⑨段“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走”可知，张元琼背负着沉重的背囊，艰难地前进。“一步、两步、三步……”看似重复的计数，细腻地展现出她的每一步都走得十分艰难且漫长，她需要通过这种方式来支撑自己坚持下去，突出了行军的艰难程度和她内心的坚持和努力，在极度疲惫的状态下依然顽强地前行。这是侧面描写，生动地体现出她行军时的艰难处境，是细节描述，不能删去。删掉后就无法传达出这些丰富的情感和细节。 47．本题考查内容概括和主旨把握。 开放性题目，如果认为主人公是张元琼，可从小说的主要内容入手，概括张元琼的动作、心理、情绪变化，分析她的心理变化与成长历程，突出她作为“成长型角色”的特点；如果认为主人公是班长，可以从解读军旅文学中“精神传承”的主题立意入手，分析班长在拉练过程中的行为、语言和引领作用，概括他检查装备、分发巧克力、走在最前头等细节，突出班长在坚守、榜样、激励他人方面的作用。 张元琼：由第②段“张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的”，第⑦段“张元琼是南方姑娘，……不知道前方会遇见什么样的困难”，第⑧段“随着行军距离不断增加，……打湿了钢盔下的防寒帽”，第⑩段“她就这样低着头，一点一点地往前走”，第⑬段“她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子”，第⑮段“张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯”，第⑯段“心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”，可知：文章从张元琼闻到班长身上的油烟味开始，细腻描写了她作为一名南方姑娘在第一次雪地拉练中的紧张、担忧、疲惫与坚持。随着情节推进，她从最初的胆怯、低头前行，到后来意识到“压着自己无法抬头的不是钢盔而是胆怯”，最终完成心理蜕变，勇敢面对挑战。从这个角度看，《翻越雪山》的主人公是张元琼。她是故事的核心视角人物，拥有完整的人物发展弧线，且全文围绕她的心理变化和成长展开。 班长：由第②段“出发前，班长挨个检查大家的装备”，第③段“班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，……一边熟练地帮张元琼调整背带”，第⑫段“‘加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。’班长的声音从队尾传来”，第⑭段“班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：‘抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。’”，可知：班长是贯穿全文、推动情节发展的核心人物。从开头帮张元琼调整背带，到途中鼓励战士们坚持到底，再到分发巧克力激励大家继续前进，班长始终是队伍中稳定军心、鼓舞士气的关键角色。她的言行不仅影响了张元琼的成长，也体现了基层带兵人以身作则、关爱战士的形象。 示例一：主人公是张元琼。小说以张元琼的视角展开，通过她的心理变化和成长历程展现了主题。文章从她闻到班长身上的油烟味开始，细腻描写了她作为一名南方姑娘在第一次雪地拉练中的紧张、担忧、疲惫与坚持。随着情节推进，张元琼从最初的胆怯、低头前行，到后来意识到“压着自己无法抬头的不是钢盔而是胆怯”，最终完成心理蜕变，勇敢面对挑战。这种人物弧光清晰地展示了她的成长过程。而文中对班长的描写虽然贯穿始终，但更多起到引导和推动张元琼成长的作用。因此，整篇小说的主线是张元琼的心理转变与成长，她是当之无愧的主人公。 示例二：主人公是班长。从小说整体结构来看，班长是贯穿全文、推动情节发展的核心人物。从开头帮张元琼调整背带，到途中鼓励战士们坚持到底，再到分发巧克力激励大家继续前进，班长始终是队伍中稳定军心、鼓舞士气的关键角色。她的言行不仅影响了张元琼的成长，也体现了基层带兵人以身作则、关爱战士的形象。例如她在风雪中从队尾传来鼓励的话语，在休息时提醒大家这只是第一个坡，都展现出她作为骨干的责任与担当。小说通过班长这个角色，传递出部队中传帮带、团结奋进的精神风貌，因此班长同样具备主人公的典型特征。 48．本题考查人物形象分析概括。 勇敢无畏：由第⑥段“雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了”，第⑦段“走出马路，……不知道前方会遇见什么样的困难”，第⑩段“她就这样低着头，一点一点地往前走”，可知：张元琼作为南方姑娘，首次面对广阔严寒的雪原虽然有担忧，但依然勇敢出发，她们面对未知的困难无所畏惧；结合《老山界》“知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里”“满天都是星光，火把也亮起来了。……这真是我生平没见过的奇观”“大家都知道这座山是怎样地陡了，……好快些翻过山去”“向上看，……就在脚底下”可知，红军战士面对高耸的老山界，以及敌人追击的危险，毫不退缩地选择翻越，这种面对艰难险阻和敌人威胁时的果敢行动，体现了勇敢无畏的品质。 坚韧不拔：由第⑧段“随着行军距离不断增加，……打湿了钢盔下的防寒帽”，第⑨段“张元琼开始在心里默默数着自己的步子。……像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑬段“她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子”，可知：张元琼在身体面临极大挑战时，依然坚持前行，具有坚韧的品质；同时整个队伍在恶劣环境下坚持拉练也体现了这一点；结合《老山界》全文阅读可知，文章详细的描述了红军战士在翻山过程中遭遇的饥饿、疲劳、寒冷以及险峻山路等困难，如“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”“从山顶向下望，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”等，突出了他们凭借顽强的毅力成功翻越老山界，展现出坚韧不拔的精神。 团结互助：由第②段“出发前，班长挨个检查大家的装备”，第③段“班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，……一边熟练地帮张元琼调整背带”，第⑪段“有人喊着号子，调动大家的情绪”，第⑭段“班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：‘抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。’”，可知：班长对战士们细心的帮助，以及队伍成员之间相互鼓励的团结互助精神，是他们克服困难的力量源泉；结合《老山界》“不要掉队呀”“不要落后做乌龟呀”“我们顶着天啦”“许多运输员都走到前头去了，……一点也不知道疲倦”可知，战士们互相搀扶、帮助背行李、互相打气、医务人员照顾伤员等，这使他们能够更好地凝聚力量，战胜艰难险阻。 信念坚定：由第⑯段“她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：‘雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。’心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”可知，张元琼在连长话语的激励下，坚定了信念，继续前行；结合《老山界》“大家都知道这座山是怎样地陡了，……好快些翻过山去”“要队伍今天无论如何爬过这座山。……帮助病员和运输员”“我们完成了任务，……难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”可知，红军战士在如此艰难的情况下依然坚持翻越老山界，是因为他们有着坚定的革命信念，相信能够战胜困难，继续革命事业，这种信念是他们克服一切艰难险阻的强大精神支柱。 结合以上分析，概括提炼普通战士成为“英雄”所需具备的关键品质。 示例：普通战士成为“英雄”需具备勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定的关键品质。在《翻越雪山》中，张元琼面对陡峭冰坡和深雪坑时毫不退缩，体现了勇敢无畏；而她在极度寒冷和疲惫下依旧坚持前行，则展现了坚韧不拔的毅力。同样，《老山界》里的红军战士们在黑夜中攀登险峻山路，不惧未知危险，表现出了同样的勇敢与坚韧。两文中战士们相互扶持，如《翻越雪山》里班长帮助调整装备，《老山界》中战士们互相帮助背行李、照顾伤员，这都凸显了团结互助的重要性。最重要的是，无论是在现代还是革命时期，这些战士们都怀有坚定的信念——为了实现目标不惜一切代价，这种信念支撑他们克服重重困难，成为了真正的英雄。这些品质共同构成了普通人成长为英雄的基石。 49． 心烦意乱 失魂落魄 月光之下，看到母亲劳作 激动万分 50．（1）倒装句，生动形象地强调了母亲希望我有出息劝说我的苦口婆心，体现了母亲对我的爱。 （2）原指野草到处生长，生动形象地写出了我失魂落魄，心灵空虚，不知何去何从的迷茫。 51．荞麦花不仅贯穿全文的线索，还象征了母亲勤劳朴实的品质，象征着作者美好的希望以及对母亲的赞美、怀念、感激，也推动了故事情节的发展。 52．我和母亲都有因我走出落榜的阴影，下定决心重返校园而兴奋和激动；母亲还有因为我能重新振作，将来定会有出息而产生的自豪之情；我的心中有下决心发奋读书的豪气以及从母亲的自信中获得力量走出高考落榜的阴影，对母亲的感激。 53．示例：从描写角度上看，选文为正面描写，朱德文中侄儿信中对母亲的评价为侧面描写；从表达方式上看，选文多为描写，朱德的文章为回忆录，选段中的表达方式为记叙；从语言风格上看，选文语言细腻生动，朱德的文风则较为质朴感人；从修辞手法上看选文中多比喻句，朱德选文中出现了侄儿书信内容的引用。（答出三点即可） 【导语】这篇散文以荞麦花为意象，通过细腻的叙事展现了农村少年的成长历程。文章巧妙运用对比手法和情感线索，刻画了母亲坚韧乐观的形象。作者将自然景物与心理变化相融合，荞麦花既是希望的象征，又是母爱的载体。语言质朴却富有诗意，特别是“月明荞麦花如雪”的意境营造，使主题得到升华。 49．本题考查内容梳理与概括。 ①处，第①段“我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗”交代了“我”与母亲刨地开垄，让母亲播种补苗。第③段“我心情烦乱地嚷道：‘这都什么时候了，还来补种荞麦……’”，通过“嚷道”及抱怨的话语，体现劳作时内心的烦躁与抵触。由此可以概括出此时“我”的情感是“心烦意乱”。 ②处，第⑧段“一个多月后，到了秋季开学的日子……失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作……我的心里仍然杂草丛生”，用“失魂落魄”“杂草丛生”等词，展现想上学却放弃的迷茫与空虚。由此可以概括出此时“我”的情感是“失魂落魄”。 ③处，第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，目睹母亲辛苦劳作的场景，触发“我”内心的酸楚与愧疚。由此可以概括事情为“月光之下，看到母亲劳作”。 ④处，第⑬段“那一刻我也一样激动万分，眼眶中蓄满了眼泪，暗暗下决心一定要发奋读书”，直接描写“我”决定复读时的激动与坚定。由此可以概括出此时“我”的情感是“激动万分”。 50．本题考查语句赏析。 （1）正常语序应为“母亲絮絮叨叨地说了农村的苦和盼望我能有出息的决心”。原句采用倒装句式，将状语“絮絮叨叨地”后置，强调母亲劝说时的不厌其烦与语重心长，进而体现了母亲对“我”的支持与关爱。 （2）“杂草丛生”本义指野草肆意生长、杂乱无章，文中比喻“我”内心的迷茫与混乱。结合第⑧段语境，“我”放弃复读后“整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作”，但“企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用”，说明体力劳动无法填补“我”精神上的空缺。“杂草丛生”生动刻画了“我”失魂落魄、迷茫无措的状态，为后文看到母亲劳作后决心改变埋下伏笔。 51．本题考查文章线索。 荞麦花贯穿全文，从第①段“我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗”，到第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”，再到第⑫段“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻，怎么就轻言放弃了呢”，串联起“我”从失落、迷茫到振作的过程，推动了情节发展。 第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”与第⑪段“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽”荞麦花的坚韧生长相照应，荞麦暗喻母亲勤劳、坚韧的品质；第⑫段“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻，怎么就轻言放弃了呢”，荞麦花的盛开象征着困境中的希望，启发“我”重拾信心。 结尾“从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个‘月明荞麦花如雪’的夜晚，那一片开在心灵深处的乔麦花和在荞麦地里辛苦劳作的母亲”寄托了“我”对母亲的深切怀念与感激，以及对那段经历的铭记，深化主题。 52．本题考查情感概括与分析。 第⑬段“几天后，我终于下定决心重返校园”“那一刻我也一样激动万分”写出了“我”下定决心重返校园，内心十分激动与兴奋；“也”字则体现了母亲跟“我”一样激动万分。 “眼眶中蓄满了眼泪，暗暗下决心一定要发奋读书”写出了“我”在听到母亲认为“我”将来一定有出息的话语后，热泪盈眶，体现了“我”对母亲一直以来信任和支持的感激；也表达了“我”因母亲的鼓励走出阴影，充满发奋学习的决心与斗志。 “母亲竟然激动而自豪地说：‘我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！’”写母亲相信“我”一定会有出息，体现了母亲对“我”潜力的认可，为“我”能振作起来感到欣慰，也体现了母亲为“我”将来一定有出息而产生的自豪之情。 53．本题考查写作特色。 本文多采用正面描写，如第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，直接刻画母亲劳作的场景；朱德选文则是以侧面描写为主，通过侄儿、外甥的来信，如“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉”间接展现母亲的勤劳。 本文表达方式以描写为主，如第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂”，通过环境描写营造氛围；朱德选文则是以记叙为主，通过叙述母亲“一生不曾脱离过劳动”“去年另一封外甥的家信中说……”，客观记录母亲的生平。 本文语言细腻生动，如第②段“七月的天空像个大火炉”、第⑧段“心里仍然杂草丛生”运用比喻，第⑨段“月明荞麦花如雪”引用诗句，增添文章的文学性。朱德选文语言质朴平实，如“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”以简洁的叙述传递情感。 54． 抗美援朝老兵易国安的儿子请求“我”以医院的名义开具“伤员接收证明”。 简述易国安在抗美援朝战争期间作为担架连战士抢救伤员的事透。 55．（1）“多次”“反复”强调易国安出走次数之多，凸显了易国安对送伤员的执念。体现了易国安作为战士的使命感和责任心。 （2）运用语言和动作描写准地刻画出易国安汇报将伤员安全送达时的庄重场景，表现出其对军医的尊重和感激之情。 56．①“我”是这一事件的叙述者和参与者，以“我”的角度来叙述，增强了文章的真实性和感染力；②“我”是文中的线索人物，了解、转述易国安的战场往事为易国安开具“伤员接收证明”，帮助其完成任务，对文章情节的发展起至关重要的作用；③以“我”的口吻来叙述，亲切自然便于直接表达作者的思想感情。 57．①最后一段以日记的记载表明“我”对易国安的回答是真实的，而非“我”对他的安慰，巧妙地揭示事实真相，增强了文章的真实性；②照应前文易国安与战友拼死抢救回四名伤员的事，使文章结构更加严谨；③深化文章的主旨，表达了作者对抗美援朝战士的崇敬赞美之情。 58．示例：他是志愿军担架连战士易国安，战火中冒死运送伤员；患阿尔茨海默病后初心不改，执着“送伤员”，彰显军人的使命与担当！ 【导语】《老兵的心事》以阿尔茨海默病老兵易国安的“执念”为主线，串联起抗美援朝往事与当代温情守护。情节质朴却饱含力量，既展现战争岁月的热血担当，又凸显军民互助、后代尽孝的人文温度，用细节诠释老兵精神传承，是对家国情怀的生动书写。 54．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“回忆易老外出寻找志愿军511医院送“伤员”，走失到邻市的事件”对应第②段，“‘我’精心安排，以医院的名义郑重地接待了易老，开具了‘证明’”对应第⑪至⑮段。 第一空，根据第③段“‘能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！’易中华告诉我，他的父亲还是经常‘犯糊涂’，一‘糊涂’就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送‘伤员’”可知，易中华因父亲易国安患病后常要送“伤员”、往外溜，请求“我”开“伤员接收证明”。故①填写：易中华因父亲易国安患病后常想送“伤员”、往外溜，请求“我”以医院名义开“伤员接收证明”。 第二空，根据第⑧段“易患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治……就这样，他一路走到200多公里之外的邻市”可知，这部分是在回忆易国安抗美援朝时抢救伤员，以及患病后因记忆停留在这段经历，外出找511医院送“伤员”、走失到邻市的事，在整体情节中，③是在易中华请求开证明后，对易国安相关经历的补充，结合②是回忆走失事件，故③填写：回忆易国安在抗美援朝战争中，作为担架连战士抢救伤员及分院遇袭的经历。 55．本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑧段“那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿”可知，“多次”表明易国安被热心群众收留的次数频繁，但他依然不断寻找机会离开；“反复”则突出他一次次重复“悄悄溜走”这一行为，即便身处安全的收留环境，也始终执着于询问511医院的位置。这两个词语从次数和行为重复的角度，强烈地展现出易国安内心对“送伤员”这一使命的深刻执念，仿佛这一任务已融入他的本能，无论外界如何阻拦，他都要竭力去完成，充分体现了他作为战士始终未忘的使命感与高度的责任心。 （2）根据第⑫段“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”可知，句子中“报告军医，伤员安全送达”是易老的语言描写，他以正式的报告语句，清晰地传达出“伤员送达”的信息，语气中透着完成任务的坚定与郑重；“推开”“挺直”“敬”等动词则是动作描写，“推开搀扶”体现出他此刻独立完成任务的坚决，“挺直身板”展现出他精神的振奋与严肃，“庄重的军礼”更是以标准的军人礼仪，将他对“军医”的尊重以及完成任务后的那份使命感、自豪感生动地呈现出来。这些描写精准地勾勒出易老在汇报时的庄严场景，让读者能深切感受到他内心对军人职责的坚守以及对相关人员的敬重与感激之情。 56．本题考查叙述角度作用分析。 根据第④段“我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的……查实是易中华的父亲易国安走失”可知，“我”作为值班室接电话的亲历者，详细描述了接到邻市热心群众电话、协调寻找易老的过程，文中“我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式”等具体行动，让读者仿佛置身现场，这种亲历者的叙述视角，使易老走失事件的细节真实可感，增强了文章的真实性。同时，“我”在事件中的焦急与关切，如“赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问”，也让情感传递更直接，进一步提升了故事的感染力。 根据第⑤段“易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委”以及第⑩段“回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”可知，“我”先是从易中华那里了解到易老在朝鲜前线的经历，如第⑥段“易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士……易国安便跟着最后一个班冲向战场”，之后又发现院史馆印章并策划为易老开具证明，文中第⑬段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”等情节，都是围绕“我”的活动展开。“我”从了解易老过去到帮助他完成心愿，将不同阶段的事件串联起来，是推动情节发展的关键线索人物，使文章的情节发展更加连贯、清晰。 根据第⑨段“对易中华的请求，我深为理解。但这个‘证明’怎么开，颇伤脑筋”以及第⑮段“‘除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！’我脱口而出”可知，“我”以第一人称叙述时，直接表达了对易中华请求的理解、开具证明时的困扰，以及回答易老问题时的反应。文中“我深为理解”的心理活动，“脱口而出”的话语，让读者能直接感受到“我”对易老的情感，这种亲切自然的叙述方式，便于作者通过“我”的视角表达对老兵的敬意和对历史的尊重等思想感情，让读者更容易产生共鸣。 57．本题考查尾段作用分析。 根据第⑯段“5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：‘1952年秋天，5分院被敌军所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人教治成功。’”可知，老军医日记中“矮个子担架员易国安救回4名伤员，3人成功救治”的记载，与第⑮段“我”回答易国安“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队”的内容完全吻合。这表明“我”的回答并非为安抚老人编造的谎言，而是有历史文献佐证的真实事实，巧妙揭示了情节的真相，让读者确信易国安当年的英勇事迹和“伤员已送达”的结局，增强了故事的真实性和可信度。 根据第⑥段“易国安在担架连担任通信员……易国安便跟着最后一个班冲向战场”和第⑦段“易国安和战友们匍匐前进……抢救了4名伤员”可知，前文详细描写了易国安在朝鲜战场冒死抢救4名伤员的经过。结尾段老军医日记中“易国安与4名战友救回4名伤员”的记载，与前文情节形成紧密呼应，既验证了易国安记忆中“运送伤员”事件的真实性，也让“4名伤员”的数量等细节前后一致，使文章结构更加完整、严谨，形成闭环。 根据第⑯段老军医日记中“战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员”的描述可知，日记以客观记录的方式，再次强调了易国安在战争年代不顾个人安危、英勇抢救伤员的英雄行为。结合第⑧段“患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治”写易国安即使患阿尔茨海默病仍执着“运送伤员”的情节，结尾段通过历史文献的佐证，将个人记忆升华为不可磨灭的历史事实，既展现了抗美援朝战士对使命的忠诚坚守，也让作者对抗美援朝老战士英勇事迹和崇高精神的崇敬、赞美之情得以深化，使文章主题更具深度和感染力。 58．本题考查拟写介绍词。 开放性试题，首先聚焦易国安抗美援朝时冒死抢救伤员，以及患病后仍不忘使命的关键情节。然后紧扣“责任担当，军人使命”主题，强调其坚守职责、忠诚奉献的精神。注意控制在50字左右，用凝练语句概括人物事迹与精神，吸引听众。 示例：抗美援朝老兵易国安，战场上冒死救伤员；患病后仍心系使命，用一生诠释军人责任担当，是当之无愧的英雄。 59． 老爸恳求（乞求）“我”收下《林海雪原》 失落 想起多年前老爸希望“我”收下《林海雪原》 释然 60．运用动作和语言描写，生动形象地写出了老爸急于确认这本书就是当年他看的那本书的心理，也表现了老爸为“我”买书时的郑重，同时照应了下文“我”理解老爸求“我”读书的情节。 61．①对金庸原著的喜爱 ②对与人交流金庸作品的渴望 ③对学生不看原著的不满。 62．表层意思指的是老爸向“我”推荐他喜欢的《林海雪原》很不错：深层含义是老爸喜欢的东西代表了一种传统文化，需要一代代人认真传承与发展；表明了“我”对父辈的理解进而赞叹的感情。 63．示例一：我赞同本文主旨是关于代沟的。从“我宁愿去看《新华字典》都不会去看它”以及“他们眨着眼睛，神情复杂地望着我，像看一个化石般的怪物”等句子可以看出，年轻人普遍对长辈认为好的东西不以为然，不愿意认同，尽管那当中不乏优秀经典的东西，可见任何时代都存在代沟。 示例二：我赞同本文主旨是关于文化传承与理解的。本文重点是在讲述经典的东西是需要我们敞开心扉、打破偏见，用积极的心态去理解、去接受的，文化的传承需要宽阔的胸襟，需要亲自去体验、去辨析，这些是对前文老爸给“我”推荐《林海雪原》这本书的情节的延伸与思考。由此看来，本文的主旨是关于文化传承与理解的。 【导语】这篇散文以《林海雪原》为情感纽带，通过父子两代人阅读体验的对比，展现了代际间文化传承的困境与温情。作者以细腻的笔触刻画父亲“谄媚般”的推荐姿态，与后文自己推广金庸时的失落形成巧妙呼应，揭示了两代人相似的传播热情与隔阂。文章最终超越代沟议题，指出经典作品的精神内核具有穿越时空的力量，暗示文化传承需要理解与包容。平实的叙事中蕴含着对记忆、认同与时代变迁的深刻思考。 59．本题考查内容分析。 ①：结合题干中“情节”和“‘我’的心理”的对应关系，从文章开头寻找“我”产生“疑惑”心理对应的情节。第①段“唯独有一天，只有一次，他求我看一本书”开启故事，第②-⑦段详细描写在新华书店里，父亲“试探地、讨好地，几乎是谄媚地对我笑着”“反复恳求” ，希望“我”收下《林海雪原》，父亲的行为令“我”疑惑。所以此处应概括为：爸恳求（乞求）“我”收下《林海雪原》。 ②：题干明确要求对应“‘我’向年轻学生提及金庸原著，遭遇尴尬”这一情节的心理。从第⑬段“在讲座上，我问下面的年轻学生：‘你们看的金庸原著，都是哪个版本？是‘三联版’么？是‘新修版’么？’”开始叙述这一情节，到第⑮段“一种莫名的失落涌上来，我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃：‘那么好看的书，你们怎么不看呢？你不看，我们怎么聊呢？’”，其中“莫名的失落涌上来”直接点明“我”此时的心理是“失落”。 ③：根据题干要求，概括“我”向年轻学生提及金庸原著、遭遇尴尬之后的情节，并分析“我”的心理。从第⑯段“这一瞬间，忽然想起了很多年前，在新华书店柜台前的老爸。他哀怨地看着儿子，希望他收下那本《林海雪原》”开始，“我”由自己向学生推荐金庸原著遇冷，联想到多年前父亲希望“我”收下《林海雪原》的情景，这一情节引发了后文“我”对传承和经典的思考，所以此处情节可概括为：想起多年前老爸希望“我”收下《林海雪原》。 ④：文章结尾部分，从第㉑段开始阐述“我”对父亲喜欢的《林海雪原》以及经典传承的新认识，如“老爸喜欢的东西，其实没那么难看的”“经典是不会被毁掉的”等内容，体现出“我”不再纠结于年代对经典传承的阻力，对这一现象有了豁达的态度，所以“我”此时的心理是“释然”。 60．本题考查句子赏析。 “仔细翻检回目”是对父亲动作的描写，“翻检”一词生动地展现出父亲认真、专注地查看书籍回目的姿态；“喃喃念着：‘第一回《血债》，第二回《许大马棒和蝴蝶迷》……’”则是语言描写，父亲轻声念叨着书的回目。 从“仔细翻检”和念叨回目的行为可以看出，父亲急于确认这本书是否和他当年看过的版本一样，体现出他对这本书的在意与怀念，急切想要在书中寻回往昔记忆的心理。 父亲认真核对书籍版本的细节，将买书这件事做得一丝不苟，如同对待庄严圣物一般，这充分表现出他为“我”买书时的郑重态度，也暗示了这本书对他而言意义非凡。 父亲对这本书的珍视与执着，为后文第⑰-⑳段“我”理解父亲希望“我”收下这本书，是想把他的记忆和喜爱的东西传承下去的情节做了铺垫，前后呼应，使文章结构更加完整，也让“我”对父亲的理解更顺理成章。 61．本题考查句子理解。 从“那么好看的书”这一表述中，直接流露出“我”对金庸原著的高度认可与由衷喜爱。“我”将金庸原著视为极其精彩、有价值的作品，这种喜爱之情溢于言表，也正是因为内心深处对金庸原著爱得深沉，才会对学生不看原著感到惋惜与着急。 “你不看，我们怎么聊呢？”这句话清晰地表明，“我”希望能与学生围绕金庸作品展开交流。“我”把阅读金庸原著当作一种可以引发共鸣、进行深度交流的媒介，渴望通过分享对金庸作品的感悟，与他人建立情感和思想上的连接，体现出“我”对与人交流金庸作品的强烈渴望。 “我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃”，“抓住衣服摇晃”这一带有强烈情绪的动作想象，生动地展现出“我”内心的激动与不满。“我”认为如此优秀的金庸原著，学生却不看，这与“我”心中对金庸作品的重视和推崇形成巨大反差，因而产生了对学生不看原著这一现象的不满情绪。 62．本题考查题目含义。 表层含义：从文章内容来看，第②-⑦段详细描写了老爸在新华书店里恳求“我”收下《林海雪原》，并对这本书珍视有加，“他从售货员的手上接过了那本书，像接过了一件庄严圣物。他仔细翻检回目，说是要看看和过去的版本是不是一样，一边还喃喃念着：‘第一回《血债》，第二回《许大马棒和蝴蝶迷》……’”。而第㉑段“老爸喜欢的东西，其实没那么难看的。比如《林海雪原》，确实是过时了，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感动人的”，明确指出老爸喜欢的《林海雪原》其实很不错，这就是标题“老爸喜欢的东西”的表层意思，即指老爸向“我”推荐的他喜欢的《林海雪原》。 深层含义：第⑰-⑱段“到此时此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那个年代的武侠小说啊！他当时的心情，就和我现在一样啊。金庸是我的少年记忆，就像《林海雪原》是我爸的少年记忆”，将《林海雪原》与金庸小说类比，指出它们分别是不同年代的文化记忆载体。《林海雪原》作为老爸那个时代的经典，代表了一种传统文化。第⑳段“我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传。可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力”，进一步强调了传承这些文化记忆的重要性和艰难性，说明老爸喜欢的东西代表的传统文化需要一代代人认真传承与发展，这便是标题的深层含义。 情感表达：文章从最初“我”对老爸推荐《林海雪原》的嫌弃，到后来“我”在向学生推荐金庸原著遇冷时，联想到老爸当年的心情，从而理解了老爸的行为，如第⑯段“这一瞬间，忽然想起了很多年前，在新华书店柜台前的老爸。他哀怨地看着儿子，希望他收下那本《林海雪原》”，以及第㉑段对《林海雪原》价值的认可，都表明“我”对父辈的理解，而这种理解中又蕴含着对父辈所代表的文化传承者的赞叹之情，标题也暗含了这种情感。 63．本题考查文章主旨。 选择“关于文化传承与理解”或“关于代沟”任一观点，或认为二者皆有。 若赞同“关于文化传承与理解”：从父亲推荐《林海雪原》、“我”推荐金庸原著两个核心事件切入。分析父亲对《林海雪原》的珍视，如“他从售货员的手上接过了那本书，像接过了一件庄严圣物”，体现其对自身文化记忆的重视；“我”后来对父亲行为的理解，如“到此时此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那个年代的武侠小说啊！他当时的心情，就和我现在一样啊”，以及“我”意识到经典需要传承，如“我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传”，表明两代人在文化传承上的情感共鸣与责任担当。 若赞同“关于代沟”：聚焦于不同代际对文化作品的态度差异。父亲推荐《林海雪原》时“我”满脸嫌弃，如“我非不干。我想买的是另一本《豪夫童话》”；“我”向年轻学生推荐金庸原著时遭遇尴尬，学生神情复杂地望着“我”，像看一个化石般的怪物 ，这些情节突出了不同年代的人在文化喜好、接受程度上的隔阂，体现代沟带来的沟通障碍。 总结升华：紧扣所选观点，强调其在文中的重要性与意义，点明作者通过这些内容想要传达的核心思想。 示例一：赞同主旨是关于文化传承与理解。文章围绕父亲向“我”推荐《林海雪原》、“我”向年轻学生提及金庸原著两个主要情节，深刻展现了文化传承与理解的主题。父亲从售货员手中接过《林海雪原》时，像接过庄严圣物，仔细翻检回目，喃喃念出章节名称，将对这本书的珍视刻画得淋漓尽致，这本书承载着他的少年记忆与文化情感，他渴望将这份文化记忆传递给“我”。而“我”在向学生推荐金庸原著遇冷后，终于悟到《林海雪原》就是父亲那个年代的武侠小说，他当时的心情和自己现在一样，明白了父亲推荐书籍的背后，是希望文化记忆能够代代相传。“我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传。可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力”，更是直接点明了文化传承的重要性与艰难性，两代人都有着传承文化的愿望，尽管面临年代差异带来的阻力，但这种对文化传承的理解与责任感将他们紧密相连。作者通过这些情节，传达出对文化传承的重视，以及不同代际之间相互理解在文化传承过程中的关键作用。 示例二：赞同主旨是关于代沟。文章通过父亲与“我”、“我”与年轻学生之间在文化喜好上的冲突，着重展现了代沟这一主题。父亲推荐《林海雪原》时“我”满心抗拒，更倾向于可爱的《豪夫童话》，对父亲喜爱的革命题材书籍毫无兴趣，父亲满心期待地推荐，“我”却态度冷漠，这种反差凸显了两代人在文化审美上的差异。同样，“我”向年轻学生提及金庸原著的版本问题，学生们对“我”所热爱的金庸原著表现出陌生与不解，与“我”的热情形成强烈对比，“我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃：‘那么好看的书，你们怎么不看呢？你不看，我们怎么聊呢？’”，这种急切又无奈的心情，深刻地反映出不同年代的人在文化接受上的隔阂。作者通过这些情节，揭示了代沟在文化传承过程中造成的阻碍，引发读者对代际沟通问题的思考。 64．做的菜如“雪霁羹”、“金镶玉”既有书卷气，也有诗的想象；以隶书写匾额，用小楷写菜谱；教习均做菜同时告诫他也要读书明理；无偿帮助、扶持习均，体现了儒家的仁爱思想。 65．①厨艺高超：不仅会品菜还会做菜，各种食材他都有妙法烹饪；②心地善良（乐于助人）：教习均做焦酥羊肉和梨丝爆羊肉、帮习均题字、写菜谱；③慧眼识才（爱惜人才）：认为习均是一个可造之才，帮习均题字，留下制匾的钱，不遗余力地推广小店；慷慨大方：④与习均对饮后留下饭菜钱，不占别人便宜。（以上4点答对3点即可） 66．插叙，补充交代阳欣来西北小县的原因和美食家的身份（擅长烹饪的特点）：为下文阳欣品菜、教习均做菜的情节做铺垫；（丰富了文章内容，推动故事情节发展。） 67．动作描写、语言描写，通过“取”“烙”“扯”“推”等动词及阳欣的话，生动形象地写出了阳欣做菜与教做的过程，突出了阳欣厨艺的高超及教做菜的细致耐心。 68．示例一：习均。通过习均寻找阳欣的经过以及得知真相后泪流满面的表现，侧面描写了阳欣尽心竭力帮助习均的过程，突出了阳欣的品质，耐人寻味。 示例二：县博物馆馆长。通过馆长的介绍揭示了阳欣突然消失的原因，侧面描写了阳欣尽心竭力帮助习均的过程，突出了阳欣的品质，使情节更完整。 【导语】这篇小说通过文物鉴定家阳欣在小餐馆传授厨艺的故事，展现了“儒厨”的独特魅力。作者以细腻的笔触刻画了阳欣的多重身份——既是严谨的文物专家，又是富有诗意的美食家。文中对烹饪过程的详细描写（如焦酥羊肉的制作）生动体现了“庖厨小艺”中的大学问。习均从疑惑到感动的转变，衬托出阳欣乐于助人、慧眼识才的品质。结尾的匾额题字将传统文化与市井生活巧妙融合，升华了主题。全文语言质朴却意蕴深远，展现了平凡生活中的不平凡。 64．本题考查内容理解。 联系第⑤段中的“比如用芙蓉花和豆腐做成‘雪霁羹’，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的‘金镶玉’”可知，阳欣做的菜如“雪霁羹”“金镶玉”，从菜名到制作都融入诗意与书卷气；联系第㉖段中的“他给你用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你”可知，阳欣以隶书写匾额，用小楷写菜谱，尽显文化韵味；联系第⑳段中的“庖厨虽小艺，却不可不读书明理”可知，阳欣教习均做菜时，告诫其要读书明理，将厨艺与学识相联；联系第⑯-㉖段中的阳欣系上围腰教做菜、搁钱助力，托人赠匾与菜谱的情节可知，阳欣无偿帮助习均，体现出儒家仁爱、帮扶的思想，这些情节共同体现阳欣是“儒厨”。 65．本题考查分析人物形象。 联系第③段中的“他的强项是古瓷鉴定，什么东西拿到他手里，扫几眼，抚一抚，掂一掂，就能断定出自哪个年代哪个窑口，是官窑还是民窑。他博览群书，不但能识出真假，还能引经据典说出源流，已有十几本专著问世”可知，阳欣文物鉴定专业能力极强，学识渊博。 联系第⑤段中的“比如用芙蓉花和豆腐做成‘雪霁羹’，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时，拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的‘金镶玉’”“朋友称他是‘儒厨’，因为他做的菜既有书卷气，也有诗的想象”可知，阳欣厨艺高超，做菜富有诗意与文人雅趣。 联系第⑯段中的“你是个老实厚道人，就别浪费材料了”及第㉔段中的“还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，为人忠厚、谦和，脑瓜子也灵，所以要帮帮你”可知，阳欣善于观察、慧眼识才，能从习均的忠厚谦和中发现其可造之材。 联系第⑰⑱段中的“阳欣系上围腰，走进了厨房……边炸边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色就可以了”及第⑲段中的“切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘”可知，阳欣毫无保留地向习均传授厨艺细节，体现乐于助人的善良品质。 联系第⑳段中的“临走时，阳欣搁下五百元钱，说：‘你不要推辞，先收下’”可知，阳欣待人慷慨大方，不占他人便宜。 联系第㉖段中的“他给你用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了”及第㉗段中的“上写六个隶字：一街香羊肉馆。落款是：湘人阳欣”可知，阳欣不仅书法功底深厚，更以实际行动扶持习均，尽显儒家仁爱与热忱。 66．本题考查记叙顺序。 根据第④段中的“他之所以来到这西北的小县，是该县博物馆当年的老同学邀请他来看一看该馆历年库存的一批古瓷器，帮忙‘掌掌眼’后，以便向公众开放展览”可知，这段插叙交代了故事发生的背景，即阳欣此行的公务性质与访友目的，既解释了他为何出现在西北小县，也为后文他在博物馆鉴定古瓷（如第㉔段馆长提及“把馆里的古瓷都鉴定了一遍”）的情节埋下伏笔，体现其文物鉴定专家的职业身份。同时，第④段特别提到阳欣要求“晚饭由他自行安排”，这一细节看似随意，实则巧妙引出下文他因寻找美食而踏入“习均羊肉馆”的关键情节，使故事从公务场景自然过渡到美食与人际互动的场景，推动情节连贯发展。根据第⑤段中的“阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，在家没事时喜欢琢磨各种菜品的制作”“用芙蓉花和豆腐做成‘雪霁羹’……煎出黄中泛翠的‘金镶玉’”“朋友称他是‘儒厨’，因为他做的菜既有书卷气，也有诗的想象”可知，这段插叙进一步丰满了阳欣的人物形象：他不仅是严谨的文物鉴定家，更是富有生活情趣的美食创作者，其“儒厨”特质（将厨艺与文化审美结合）跃然纸上。这既解释了他为何能精准品鉴习均的菜肴（如第⑩段尝出焦酥羊肉“焦过头”“不酥”的问题），也为后文他主动教习均做菜（如第⑱—⑲段详细演示两道菜的做法）、赠送菜谱等情节提供了逻辑支撑——他的美食造诣与乐于分享的性格，使其行为既符合人物身份，又充满合理性。此外，第⑤段对阳欣厨艺的细致描述（如菜品命名的诗意、食材搭配的巧思），与后文他在羊肉馆展现的烹饪实操（如第⑱段强调“炸到表面凝结”“现出浅黄色”的火候把控）形成呼应，既丰富了人物的立体性，也让“教习均做菜”的情节更具说服力，同时暗含文章对“技艺传承”“工匠精神”的潜在主题呼应，使插叙内容成为人物塑造与主题深化的重要纽带。肉馆品菜、教习均做菜并赠送匾额菜谱等情节做铺垫，丰富了文章内容，推动故事情节发展。 67．本题考查语句赏析。 根据第⑱段画横线句子中的“取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛”“放入冷水锅烹煮，上笼蒸烂后取出晾冷，扯下羊肉皮切成长条”“取平底盘，抹上油，放入鸡蛋糊……把羊肉馅放在羊皮上按平”“在铁锅中烧沸花生油，用铁铲把羊肉推下去，边炸边按薄，炸到表面凝结了，再翻过去炸，现出浅黄色”等一系列动作描写，“取”“烙”“扯”“推”“按”“炸”等动词连用，形成连贯的烹饪流程，如同镜头特写般展现阳欣处理食材、掌控火候的娴熟手法，每个步骤精准细致（如“皮朝下均匀摊上”“现出浅黄色就可以了”），既体现其厨艺功底的深厚，又凸显他教做菜时对细节的严格把控。 同时，句中穿插阳欣的语言“习均，你看着！”，以直接引语的形式强化现场教学的画面感，仿佛能听见他专注讲解的语气，“你看着”既是提醒习均注意观察，也暗示他毫无保留的传授态度。动作与语言的结合，让读者直观感受到阳欣教做菜时的耐心与细致——他不仅自己操作熟练，还通过清晰的步骤演示和即时的语言指导，将烹饪技巧拆解为可学习的具体环节，突出其乐于分享、毫无保留的善良品格，也让“焦酥羊肉”这道菜的制作过程极具画面感和实操性，进一步坐实其“儒厨”身份与厨艺高超的特点。 68．本题考查次要人物作用。 联系第㉒－㉘段中“习均想：只知道这个人叫阳欣……泪花哗哗地涌出了眼眶”可知，习均作为次要人物，其寻找阳欣的急切举动（如“赶快去了那里”）及得知阳欣身份和用意后的感动反应（“手抖动”“泪花涌出”），从侧面烘托出阳欣帮助行为的真诚与厚重——他并非以专家身份居高临下，而是以平等姿态全心扶持，让习均从“厨艺平平的小店老板”意识到自己被认可、被期待，这种情感反馈既强化了阳欣善良仁厚、慧眼识才的形象，又通过习均的情感变化收束故事，让阳欣的助人之举更具感染力，同时以习均的“愣”与“落泪”留白，引发读者对“善意传递”的思考，使主题更耐人寻味。 联系第㉔段中“馆长听了原委，哈哈大笑……所以要帮帮你”可知，县博物馆馆长作为次要人物，其话语直接揭示阳欣的真实身份（文物鉴定专家）与帮扶习均的初衷（“说你是个可以造就的厨师”），解开前文“阳欣为何突然消失”的悬念，同时补充阳欣“鉴人”的眼光（看出习均“忠厚、谦和，脑瓜子也灵”），让阳欣的帮扶行为更具合理性——他并非一时兴起，而是基于对习均品格与潜力的判断。馆长的角色如同故事的“解语人”，通过权威视角印证阳欣的识人能力与善良本心，既推动情节从“习均寻因”转向“揭示真相”，又以第三方评价强化阳欣的可贵品质，使人物形象更立体，情节更完整。 69．描写了门前腊梅花开的景象，寒冬中腊梅绽放、芳香馥郁，与母亲栽下腊梅以及母亲的离世形成对比，营造出一种物是人非的伤感氛围，表达了对母亲的思念之情。同时，点明腊梅是母亲去年种下的，引出下文：对母亲的回忆。照应标题“腊梅花开”，并为后文借腊梅象征母亲坚韧的品格以及“我”的情感转变埋下伏笔。 70．“蹑手蹑脚”形容走路脚步放得很轻，小心翼翼的样子。在这里生动形象地写出母亲怕打扰到因受伤而心情不佳、自我封闭的“我”，体现了母亲对“我”细致入微的关爱与呵护。也从侧面反映出“我”受伤后的敏感和不愿与人交流的状态。 71．角度一：语言、动作描写：“掀翻”“甩掉”一系列动作，生动地表现出“我”此时内心的烦躁、愤怒与冲动，直白地喊出了“我”想要放弃学业的决定，将“我”因学业压力和同学嘲笑等负面情绪积累后的爆发展现得淋漓尽致，同时也表现了我的委屈、无助和不懂事、冲动。 角度二：比喻，将“我”比作“一头发了狂的黄牛”，生动形象地写出了“我”当时愤怒、暴躁的状态，突出了“我”因学业和同学嘲笑等问题而产生的抵触情绪，也表现出“我”的不懂事和冲动。 72．关爱孩子：在“我”受伤后，母亲小心翼翼地照料“我”，即便被“我”无情拒绝也不放弃关心；得知“我”想辍学时，耐心开导，还打算给“我”做好吃的补身体，体现出母亲对孩子深厚的爱。 教子有方：母亲用自己的言行让“我”明白遇到困难要坚持，在她的影响下，“我”最终释然，懂得了要好好生活。 勤劳能干：文中描写母亲在屋地上掰苞米，以及她对家里收成情况的熟悉，如“旱田打了5000斤，水田能打3000斤……”，表明母亲操持家务、辛勤劳作，是个勤劳的人。 坚强隐忍：母亲自己身体枯瘦，却独自承担生活的压力，面对“我”的挫折和负面情绪，她没有抱怨，而是坚强地鼓励“我”，展现出隐忍和坚韧的一面。 乐观积极：弟弟问腊梅何时开花时，母亲笑着回答“到了明年就会开花了”，这种对生活的乐观态度也感染着“我”。 73．内容上：总结全文，点明中心，强调了母亲的坚强和隐忍让“我”明白了面对困难要坚持的道理，表达了“我”对母亲的感激和敬意，以及“我”要积极乐观面对生活的决心。 结构上：照应前文，与前文母亲对“我”的教导以及母亲在困境中坚强支撑家庭的内容相呼应，使文章结构更加严谨。 【导语】文章以“腊梅花开”为引，借残疾、辍学等经历，塑造出关爱、坚韧的母亲形象。通过细腻的动作、语言描写，展现母子间的情感碰撞与成长蜕变。腊梅贯穿始终，既是思念载体，又象征母亲品格。叙事朴实真挚，以小见大，在物是人非的伤感中，传递出直面苦难、乐观生活的深刻主题。 69．本题考查句段作用。 结合第①段“门前那株腊梅开花了，寒冬白雪间，火红的腊梅盈盈地绽放着，散发着馥郁醇厚的芳香”可知，此处细致描绘腊梅在寒冬绽放的景象，突出其生命力与香气，与“这株腊梅是母亲去年栽下的”“但母亲却看不见了，她带着无限的眷念，离我们远去了”形成对比，以花开的生机反衬母亲离世的悲凉，营造物是人非的伤感氛围。 结合“这株腊梅是母亲去年栽下的”可知，直接点明腊梅与母亲的关联，自然引出下文对母亲照料“我”、劝“我”返校等往事的回忆。 结合“门前那株腊梅开花了”与标题“腊梅花开”可知，开篇点题，且“腊梅”作为核心意象，为后文第⑨段借腊梅象征母亲“坚强和隐忍”的品格，以及“我”从颓废到释然的情感转变埋下伏笔。 由此可知，第①段通过景物描写、情感对比与意象铺垫，既奠定全文思念母亲的情感基调，又在结构上串联起回忆与象征意义，实现内容与形式的双重作用。 70．本题考查词句理解赏析。 结合第②段“偶尔母亲蹑手蹑脚地进来，想要与我说说话，也被我无情地推搡出去……”可知，“蹑手蹑脚”在此处修饰母亲进入“我”房间时的动作，描绘出她走路时刻意放轻脚步、小心翼翼的姿态。联系前文“我”因受伤落下残疾后“把自己关在房中，终日只以书作伴，不愿与人言语”的状态可知，母亲“蹑手蹑脚”的动作，是因为她担心自己的进入会打扰到情绪低落的“我”，或是害怕触碰到“我”的伤痛，这一细节生动展现出母亲对“我”的关爱之细腻。同时，“被我无情地推搡出去”与母亲的“蹑手蹑脚”形成对比，既体现了母亲面对“我”的抵触时依然坚持关怀的隐忍，也从侧面凸显出“我”受伤后内心的敏感与封闭。由此可知，“蹑手蹑脚”一词通过动作描写，精准传递出母亲对“我”的呵护之情，同时反衬出“我”当时的心理状态，为后文母亲持续的付出与“我”的情感转变做了铺垫。 71．本题考查句子赏析。 角度一：结合第⑥段“没等她把话说完，我就像一头发了狂的黄牛，掀翻了苞米筐，使劲甩掉书包，打断她的话吼道：‘我不想念高中了！’”可知，句中“掀翻”“甩掉”是对“我”的动作描写，“我不想念高中了！”是对“我”的语言描写，且将“我”比作“一头发了狂的黄牛”。动作描写中，“掀翻苞米筐”“甩掉书包”的行为极具冲击力，语言描写中“吼道”的语气激烈，而比喻修辞更强化了“我”情绪的失控感。由此可知，这些描写生动展现了“我”因学业压力、同学嘲笑而积累的负面情绪在此刻的集中爆发，既体现了“我”内心的烦躁、愤怒与冲动，也凸显了“我”面对困境时的委屈、无助，同时反映出当时“我”的不懂事。 角度二：结合第⑥段“没等她把话说完，我就像一头发了狂的黄牛”可知，这里运用比喻的修辞手法，把“我”比作“一头发了狂的黄牛”。“发狂”一词形象地展现出“我”情绪的失控状态，而“黄牛”的比喻则强化了“我”行为的冲动性与力量感。由此可知，该比喻生动形象地刻画出“我”因学业压力、同学嘲笑等问题积压后，内心愤怒、暴躁的情绪瞬间爆发的样子，突出了“我”当时对现实的抵触心理，也从侧面反映出“我”在面对困境时的不成熟与冲动。 72．本题考查人物形象。 结合第①段“记得弟弟问母亲：‘这株腊梅只有这么大，什么时候能开花呀？’母亲枯瘦的脸上堆满了笑容：‘不用急，到了明年就会开花了’”可知，母亲面对弟弟的疑问时，以笑容回应并乐观预期腊梅开花，展现出对生活的积极态度。由此可知，母亲的乐观积极体现在她对生活细节的期待中，这种心态也为后文影响“我”的释然埋下伏笔。 结合第②段“偶尔母亲蹑手蹑脚地进来，想要与我说说话，也被我无情地推搡出去……”及第⑧段“沉默了半晌，母亲拉起我的手。‘走，妈妈给你烙糖饼、炖个小鸡儿，好好给你补一补’”可知，“我”受伤后封闭自我，母亲仍小心翼翼地关心“我”；面对“我”的辍学决定，母亲没有指责，而是用食物安抚“我”。由此可知，母亲的关爱贯穿“我”的成长困境，她以包容与行动诠释了对孩子无私的爱。 结合第⑥段“只见硕大而又饱满的玉米棒在母亲手中翻飞”“旱田打了5000斤，水田能打3000斤……”可知，母亲熟练掰苞米的动作，以及对家中收成数据的清晰表述，体现出她对农事的精通与操劳。由此可知，母亲的勤劳能干不仅是操持家务的日常，更成为支撑家庭的重要力量。 结合第⑧段“我杵在那里望着她消瘦的腰板依旧挺得很直，犹如一向挺拔的青松，但却在狂风中左右摇摆”可知，母亲身形枯瘦却挺直腰板，在寒风中为“我”抓鸡时的坚韧姿态，与她面对“我”的暴躁时的隐忍形成呼应。由此可知，母亲以自身的坚强扛起生活重担，用沉默的坚持为“我”树立了面对苦难的榜样。 结合第⑦段“孩子，人这辈子难免会遇到苦难，无论你遇到什么困难，只要你坚持，就一定能挺过去的”可知，母亲没有用大道理说教，而是以朴素的语言开导“我”，其言行中蕴含的哲理最终让“我”释然。由此可知，母亲的教子有方并非刻意教导，而是通过生活智慧的自然传递，让“我”在困境中领悟到坚持的意义。 73．本题考查句段作用。 结合第⑨段“母亲的坚强和隐忍让我明白了，无论遇到什么样的困难，只要你能挺，就一定会挺过去的，我一定要好好活！”可知，此句直接提炼出母亲的品格对“我”的深刻影响，呼应了前文第⑦段母亲开导“我”时所说的“人这辈子难免会遇到苦难，无论你遇到什么困难，只要你坚持，就一定能挺过去的”，也回扣了第⑧段母亲在寒风中为“我”抓鸡时“消瘦的腰板依旧挺得很直”所展现的坚韧形象。由此可知，在内容上，结尾段总结了母亲用言传身教教会“我”直面困难的道理，既抒发了“我”对母亲的感激与敬意，又表明“我一定要好好活”的积极生活态度，点明文章主旨。 结合第②段“在母亲小心翼翼的照料中，我独自度过了三年”、第⑥⑦段母亲面对“我”辍学决定时的耐心劝导、第⑧段母亲为家庭操劳的种种细节可知，结尾段中“母亲的坚强和隐忍”与前文这些情节形成紧密呼应，将母亲对“我”的影响完整串联。由此可知，在结构上，结尾段与前文母亲的具体事迹相互照应，使文章从“我”的经历到情感升华形成闭环，结构更为严谨完整。 74． 巡逻分队遇狂风 梁班长不顾危险追回素描本 75．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染出了压抑的气氛，增强了画面感，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质；同时，“横扫”一词相比于“袭来”也更能表现出狂风吹来时势不可挡的气势。 76．不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业的人物形象，为后文梁班长在极度危急的情况之下也要去追寻素描本作铺垫。 77．本文通过写边防战士一次巡边时突遇狂风但是最终顺利完成巡查界山任务的故事，展现了西北边陲的艰苦条件，体现了边防战士不畏艰难、互相关心、恪尽职守、热爱祖国与边防事业的崇高精神，表达了作者对边防战士的敬重与赞美之情。本文与报刊“悠悠家国情”栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目中发表。 【导语】这篇文章以边防战士梁班长带领巡边分队执行任务为主线，通过细腻的笔触描绘了战士们面对恶劣自然环境的坚韧与团结。文章巧妙运用“传口令”和“追素描本”两个细节，既展现了边防战士的日常艰辛，又通过“山高我为峰”的对话升华主题，彰显了军人以身躯丈量国土的崇高精神。全文语言质朴有力，场景描写生动，人物形象鲜明，在平凡中见伟大，是一篇充满家国情怀的军旅佳作 74．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“班长用绳子串队伍”对应第⑥段，“狂风吹走素描本”对应第⑧段，“登上界山之顶”对应第⑯段。 第一空，根据第⑤段“风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动”可知，巡边途中天气突变，狂风大作，这是引发后续一系列突发状况的起因，由此可概括为“巡逻分队遇狂风”。 第二空，根据第⑪段“小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了”，第⑬至⑮段“他把绳头交给小郑，大喊着命令他：‘你站着别动，我去追。’”“班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”“刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去……稳稳地把素描本抓在了手里”可知，素描本被吹跑后，梁班长解开自己腰间绳子，冒险去追，历经波折后成功追回，所以可概括为“梁班长不顾危险追回素描本”。 75．本题考查赏析重要语句。 从修辞角度：根据改定稿“裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样”可知，运用比喻，把狂风比作脱缰野马，生动展现狂风猛烈、失控的状态，让狂风形象更具体可感，渲染紧张压抑氛围，侧面衬出战士面临的艰难环境。 从词语角度：根据改定稿“朝着他们横扫而来”可知，“横扫”相较于原稿“袭来”，更强调狂风大面积、极具冲击力地席卷而来，凸显风的强势、不可阻挡，精准强化狂风的威慑力与破坏力，从用词上增强场景的震撼感，也侧面体现战士不畏艰险的精神。 76．本题考查段落作用分析。 从人物塑造看，根据第⑨段“小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防”可知，补充了小郑的身份背景与从戎的理想，让读者明白他对素描本重视的原因，使小郑“携笔从戎，记录边防”的形象更丰满立体； 从情节关联看，根据第⑩段“自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品”可知，明确了巡边“带去带回”的纪律，为后文小郑因素描本被吹跑而慌乱、梁班长冒险追回等情节做了必要铺垫，让情节发展逻辑更紧密，所以不能删除。 77．本题考查对内容的理解与拓展运用。 从内容看，根据第①段“梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月”、第②段“不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去”等内容可知，文章呈现了边防战士在西北边陲长期坚守、恶劣环境下巡边的场景，展现祖国边防的真实风貌； 从主题看，根据第㉓段“这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度”，第㉘段“顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进”可知，体现战士们以身为“峰”，将个人融入国土守护，彰显对祖国的忠诚热爱与戍边担当，契合“悠悠家国情”对家国情怀的展现与弘扬，故编辑选入该栏目。 78．B 79． 示例：A。 图片是梁山英雄排座次，天罡地煞108位英雄齐聚，这个情节是《水浒传》全书的高潮，标志梁山从占山为王的草寇，真正转变为具有正规化的军事武装组织。所以用A图片做封面特别恰当。 80． 水浒传是一本讲“造反”的书，讲述了108将反贪污、反恶霸、反腐败朝堂的“造反”故事。 最欣赏的是鲁达，他“拳打镇关西”“大闹野猪林”“火烧瓦罐寺”。欣赏他的“路见不平，拔刀相助”，“无私”“无畏”“无我”的精神境界 反抗失败的原因 【导语】文章围绕整本书阅读展开，材料一按时间顺序介绍其发展历程，材料二阐述核心特点为整体阅读，包括过程序列化与思维系统化，材料三讲述相关教学研讨活动，材料四呈现《水浒传》阅读流程。全文层次分明，从理论到实践，清晰展现整本书阅读相关内容 78．本题考查材料内容理解和辨析。 B.“整本书阅读与篇章阅读、群文阅读读法不同”表述错误。材料二第①句明确指出“整本书阅读同样需要浏览、略读、精读等多种方法”，说明整本书阅读与篇章阅读、群文阅读在阅读方法上存在共性，并非“读法不同”； 故选B。 79．本题考查对《水浒传》情节及图片关联度的理解，需结合名著关键情节、主题等，剖析图片作为封面的合理性，从情节标志性、对全书的体现等角度分析。开放性试题，言之有理即可。 A图片：《水浒传》中“梁山泊英雄排座次”是极具标志性的情节。梁山好汉历经诸多故事后，在此情节里天罡地煞108位英雄齐聚一堂，这不仅是人员的集合，更标志着梁山势力从初期分散的草寇状态，正式转变为有着严格秩序、正规化的军事武装组织。从整本书来看，这一情节是梁山发展历程的关键节点，能凸显全书“聚义”的核心内容之一。A图呈现的群体人物有序排列场景，与“排座次”情节高度契合，用其做封面，可直观展现梁山的整体格局与发展高潮，让读者快速关联到书中梁山势力的成型与壮大。 B图片：“鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》开篇后极具代表性的侠义情节。鲁提辖（鲁智深）为救助金氏父女，路见不平，怒打郑屠，生动展现了书中“侠义”精神——对弱小的帮扶、对不公的抗争。这一情节是书中众多侠义故事的典型，也为后续梁山好汉的行事风格奠定了“侠义”基调。B图呈现的人物打斗姿态，精准对应“拳打镇关西”的激烈冲突场景，以其为封面，能突出《水浒传》贯穿的侠义主题，吸引读者关注书中好汉们的正义之举与热血故事。 C图片：“林教头风雪山神庙”是推动林冲人物命运转折的关键情节。林冲此前虽遭陷害，但仍对朝廷抱有幻想，而在风雪山神庙中，他得知陆谦等人的阴谋，最终手刃仇人，走上反抗道路。这一情节不仅改变了林冲个人命运，也成为梁山势力壮大过程中，官府逼迫好汉落草的典型案例。C图的风雪环境、人物持械姿态，与“林教头风雪山神庙复仇”的场景完美契合，用其做封面，可展现书中人物命运与环境交织的张力，体现“官逼民反”的主题，让读者感知到人物命运的跌宕与全书的反抗基调。 示例一：选A。《水浒传》里梁山好汉的故事围绕“聚义”展开，“英雄排座次”时108将齐聚，代表梁山发展至鼎盛，从零散草寇变为有秩序的武装力量，是全书“聚义”高潮。A图呈现英雄齐聚排座次的场景，能体现梁山格局与故事核心，做封面恰当。 示例二：选B。“鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》经典侠义情节，鲁达为救弱女怒打恶霸，尽显书中“路见不平拔刀相助”的侠义精神，这也是梁山好汉行事的重要底色。B图展现打斗场景，契合情节，能凸显侠义主题，适合做封面。 示例三：选C。“林教头风雪山神庙”是林冲命运转折点，风雪夜他认清现实、手刃仇人，走上反抗路，也体现“官逼民反”主题。C图的风雪、人物持械，还原这一关键场景，能展现人物命运跌宕与全书反抗基调，做封面合适。 80．本题考查整本书阅读思维系统化的运用，需结合材料二对通读、细读、理读的要求，以及材料四整本书阅读流程，关联《水浒传》内容作答。 （1）结合材料二“通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等”。《水浒传》以北宋末年社会动荡为背景，讲述了108位来自不同阶层的好汉，如出身官吏的宋江、底层军官的林冲、草莽好汉鲁智深等，因不堪忍受朝廷的贪污腐败、地方恶霸的横行无忌以及腐败朝堂的昏庸统治，或遭陷害、或遇不公，纷纷走上反抗之路。他们齐聚梁山，以“替天行道”为旗帜，展开了一系列反贪污、反恶霸、反腐败朝堂的斗争，从个体的挣扎反抗，逐渐汇聚成群体的“造反”浪潮，构建起整本书的主要情节脉络与“官逼民反”的核心基调。据此可概括为：108将不堪官府压迫，聚义梁山，展开反贪污、反恶霸、反腐败朝堂的‘造反’故事，呈现“官逼民反”的社会图景与群体抗争历程。 （2）结合材料二“细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系，从整体视角理解局部”。以《水浒传》人物反抗为例，可从不同人物行为体现的反抗精神分析。 欣赏武松的反抗：武松“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“血溅鸳鸯楼”，他因兄长被害、自身遭难，以勇猛果敢对抗不公，其反抗是为捍卫正义与尊严，展现出刚烈无畏的个性，从局部人物反抗能看到全书“官逼民反”的整体逻辑。 不欣赏宋江的“反抗”：宋江虽领导梁山，却一心寻求招安，他的“反抗”最终服务于对朝廷的妥协，这种行为削弱了梁山反抗的彻底性，从局部人物选择，反映出起义队伍在目标与信念上的矛盾，关联整本书“反抗与妥协”的复杂主题。 示例：欣赏林冲的反抗。林冲前期隐忍，被高俅父子多次陷害，后在风雪山神庙手刃仇人，走上反抗路。他的反抗是“官逼民反”的典型，从隐忍到爆发，体现个体在压迫下的觉醒，反映全书反抗主题的深刻性。 （3）材料二指出“理读整本书，要梳理、整合阅读成果”。材料四提及“探究反抗失败的原因”，结合对《水浒传》的理解，起义失败源于领导者（如宋江）的投降主义、队伍内部阶级差异（出身不同诉求有别）、起义目标（招安而非推翻统治）与策略（缺乏明确规划）的问题，这些是阅读后整合出的成果，故理读环节可概括为：探究反抗失败的原因。 81． 老洪牺牲前塞给四伢子一颗子弹，并把四伢子撞下山坡 四伢子找到大部队，作战勇猛，成长为指挥员 四伢子想用那颗子弹自杀，幸好援军及时赶到 四伢子怀揣子弹南征北战，参加抗美援朝战争（4分，每空1分。意思对即可） 82．（1）“狂笑”是对敌人的蔑视，为自己以死报国感到痛快。战士们全部牺牲，弹药消耗殆尽，四伢子抱定必死的决心，宁死也不投降。 （2）运用动作（细节）描写，生动细腻地描写了四伢子与老洪相同的三个“擦”子弹的动作细节，突破时空的界限，表现二人对子弹的珍爱，象征革命精神代代传承。 83．①子弹是种子。老洪和阻击敌军的战士都牺牲了，幸存的四伢子成了英雄。后来，他冲锋陷阵，成为战斗指挥员。四伢子和最后一颗子弹就像革命的种子一样生根发芽、成长壮大。 ②子弹是光荣弹。老洪把随身带的子弹交给四伢子后与敌人同归于尽，四伢子在弹药消耗殆尽时准备用那颗子弹自尽，最后一颗子弹象征拼死战斗、不怕牺牲的大无畏精神。③子弹是英雄气概。四伢子和老洪一样，率队阻击进犯的敌人，英勇无畏，子弹承载了父子二人和战士们英勇顽强的英雄气概。 84．①老洪誓死不投降，与敌人同归于尽，代表了抗日战士的英勇顽强与牺牲精神；②他塞给四伢子一颗子弹，把四伢子撞下山坡，引出下文四伢子的故事，推动了情节的发展；③四伢子追随老洪生前的习惯与事迹——战斗间隙把玩子弹，拼死阻击日军，决心以死报国——丰富了四伢子的形象，揭示革命精神代代相传的主旨。 85．示例一：四伢子将青春献给革命，在战火中浴血奋战。他用无畏与坚守诠释青春意义，让青春在保家卫国中绽放光芒，这种为理想与信仰燃烧的青春，永远值得敬仰与铭记。 示例二：老洪和四伢子父子投身革命，以生命和热血书写壮丽篇章。他们在战斗中不畏牺牲，坚守使命，展现革命精神的伟大力量，激励着我们铭记历史，传承这份不屈的革命意志。 示例三：一颗子弹，承载着两代革命者的信念，从老洪到四伢子，再到其孙子，这是革命精神的传承。它跨越时空，告诉我们先辈精神永不磨灭，激励后人砥砺前行。 【导语】这篇小说通过“最后一颗子弹”这一核心意象，展现了革命战士前赴后继的壮烈精神。作者以细腻的笔触刻画了老洪与四伢子两代人的血脉传承，子弹既是战斗武器，更象征着革命火种的延续。文中“种子”的隐喻尤为深刻，既指四伢子是老洪生命的延续，也暗喻革命精神代代相传。小说通过战场细节和人物动作描写（如反复擦拭子弹），强化了情感的厚重感。结尾揭示父子关系的设计，使革命叙事更具人性温度。 81．本题考查内容理解。 ①联系第①段“老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹……”和第②段“就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚下，晕了过去”可知，老洪牺牲前塞给四伢子一颗子弹，并把四伢子撞下山坡。 ②联系第⑨段“四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄”、第⑩段“四伢子跟随大部队继续与日军作战，他一次次冲锋陷阵……也成了一位战斗指挥员”可知，四伢子找到大部队，作战勇猛，成长为指挥员。 ③联系第⑮段“四伢子撕破衣襟拿出子弹，按入枪膛”、第⑯段“四伢子对天狂笑，将枪口对准了自己的太阳穴”、第⑰段“就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了”可知，四伢子想用那颗子弹自杀，幸好援军及时赶到。 ④联系第⑱段“之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹”可知，四伢子怀揣子弹南征北战，参加抗美援朝战争。 82．本题考查语句理解与赏析。 （1）从第⑮段“战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。日军哇哇叫着冲了上来”可知，战斗到了绝境，四伢子此时抱定必死决心，“狂笑”是他面对敌人的无畏，是对敌人的蔑视，也是为能以死报国、坚守气节而感到痛快，体现出他宁死不降的壮烈心理。 （2）“用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦”是动作（细节）描写，结合第⑫段“老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦”，四伢子重复老洪擦子弹的动作，跨越时空，凸显对子弹的珍爱，更象征着革命精神在两代人之间传承，让这种精神通过具体动作得以延续。 83．本题考查赏析题目。 联系第⑫段“四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子”可知，老洪临终前将子弹塞给四伢子，既赋予其生的希望，更隐喻“种子”的双重含义：四伢子作为幸存者是革命的“生命种子”，而子弹则是精神传承的“火种种子”。后续四伢子成长为指挥员、参加抗美援朝（第⑱段），正是这颗“种子”生根发芽的过程，子弹成为革命力量延续的象征。 联系第⑮段“战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人”与第⑯段“四伢子对天狂笑，将枪口对准了自己的太阳穴……老洪塞给他的是一枚‘光荣弹’”可知，在绝境中，子弹从物理武器升华为精神符号。四伢子欲用其自尽，呼应老洪拉响手榴弹与敌同归于尽的壮烈，二者均以死明志，子弹成为“宁为玉碎，不为瓦全”的气节象征，凸显革命战士的尊严与信仰。 联系第⑫段“老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦……”与第⑲段“四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦”可知，子弹是跨越生死的精神纽带。老洪对子弹的珍视，既是对战斗使命的敬畏，也暗含对儿子（文末揭示父子关系）的隐秘牵挂；四伢子重复擦子弹的动作，既是对老洪的怀念，更是对其“英勇无畏、坚守使命”精神的继承。子弹在此成为父子间无声的精神对话载体。 联系第㉒段“四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存”可知，子弹从个体记忆升华为集体记忆。它历经抗日战争、抗美援朝（第⑱段），见证了革命年代的血与火，最终成为“红色文物”，象征着革命精神被历史铭记、代代传承。此时的“最后一颗子弹”超越了具体的战斗场景，成为一个时代的精神图腾，提醒后人铭记先烈付出，传承不朽信仰。 84．本题考查人物作用。 联系第①段中“老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞”可知，老洪誓死不投降，与敌人同归于尽，代表了抗日战士的英勇顽强与牺牲精神；联系第②段中“老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹”可知，他塞给四伢子一颗子弹，把四伢子撞下山坡，引出下文四伢子的故事，推动了情节的发展；联系第⑫段中“老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹”、第⑬－⑯段中四伢子执行死命令阻击敌人并在弹尽粮绝时准备用子弹自尽的情节可知，四伢子追随老洪生前的习惯与事迹——战斗间隙把玩子弹，拼死阻击日军，决心以死报国——丰富了四伢子的形象，揭示革命精神代代相传的主旨。 85．本题考查阅读启示。 文中“老洪”与“四伢子”的故事，以一颗子弹为纽带，深刻诠释了革命精神的传承本质。老洪在牺牲前将子弹塞给四伢子（第②段），这一动作既是生的传递，更是精神火种的托付；四伢子此后反复模仿老洪“擦子弹”的动作（第⑫段、第⑲段），将对前辈的追思转化为对使命的践行，最终让子弹成为红色文物（第㉒段），完成从个体记忆到集体传承的升华。这种传承不仅是血脉相连的父子情（文末揭示二人关系），更是革命信仰跨越时空的延续——老洪用生命诠释的“宁死不降”，在四伢子绝境中欲用“光荣弹”自尽的抉择中（第⑯段）得以延续，又在孙子将子弹捐给博物馆的举动中（第㉒段）获得永恒。 示例：传承是革命精神的生命之源。文中四伢子怀揣老洪的子弹南征北战，恰似无数革命后代接过先辈的旗帜。正如当代青年在脱贫攻坚、抗疫一线中，继承先烈“为人民谋幸福”的初心，将青春融入时代洪流。这种跨越时空的精神接力，让革命火种永不熄灭，在新一代的奋斗中不断迸发新的光芒。 86．①采摘柳芽②捡出杂质，放蔽荫处晾晒③待柳芽变软，在铁锅中翻炒④炒好后灭火冷却 87．“小心翼翼”是小心谨慎的样子，在文中生动形象地写出母亲炒制柳芽茶时的认真细致（小心谨慎），表现了母亲对做茶的重视 88．景物描写。①点明了母亲采摘柳芽的时间是三月阳春；②描绘出春天生机勃勃的景象；③渲染温馨美好气氛（或奠定全文的感情基调）；④为后文母亲摘柳芽做茶的情节作铺垫（或引出下文母亲采摘柳芽制作柳芽茶的情节）。 89．①对“我”不理解母亲柳芽茶价值的惊讶（诧异）与不解；（答出一点即可） ②对凝聚着母亲心血的柳芽茶的珍视（珍惜、重视、珍爱、喜爱）； ③对母亲制茶手艺的赞美（自豪）。 90．不能删去。理由：①丰富了文章内容，增添了文化内涵；②侧面表现出母亲的聪慧（心灵手巧）；③为后文“我”爱上柳芽茶作铺垫。 【导语】《柳芽茶》以质朴笔触勾勒出温馨的家庭记忆。文章围绕母亲制作柳芽茶展开，从春日采芽的细腻场景，到父亲品茶的深情互动，再到古籍对茶韵的文化加持，层层递进。借柳芽茶这一微小载体，既展现母亲的聪慧勤劳，又串联起家人间的爱与温暖，更赋予平凡茶香以时光沉淀的韵味，在烟火气中洋溢着亲情的芬芳与生活的哲思。 86．本题考查内容理解概括。 结合第②段“春忙间隙，母亲挎一小竹篮，去河边采摘柳芽儿做柳芽茶”可知，母亲制作柳芽茶的第一步是到河边采摘柳芽。据此可得：采摘柳芽。 结合第⑦段“采摘好的柳芽先一点一点捡出杂质，挑选干净了，摊在簸子里，放蔽荫处晾晒，等柳芽儿软了”可知，采摘后的柳芽需要进行捡出杂质和晾晒的处理。据此可得：捡出杂质，放蔽荫处晾晒。 结合第⑦段“等柳芽儿软了，就可以放锅里炒制了。母亲先将铁锅烧热，再倒入柳芽，灶下改用文火，慢慢翻炒”可知，柳芽变软后，要在铁锅中用文火进行翻炒。据此可得：待柳芽变软，在铁锅中翻炒。 结合第⑧段“柳芽茶炒制好了，灭火。冷却后，装进一个矮矮粗粗的大铁皮盒子里”可知，炒制完成后，需要灭火让柳芽茶冷却。据此可得：炒好后灭火冷却。 87．本题考查词句理解赏析。 结合第⑦段“母亲先将铁锅烧热，再倒入柳芽，灶下改用文火，慢慢翻炒。这时，母亲不让我们烧火，她总会小心翼翼地掌握火候”可知，母亲亲自掌控火候且不让他人插手，动作格外谨慎。从“火小了，炒不出清香的味道；火大了，又会有焦糊味”的后果说明中，可看出火候控制对茶品质的关键影响。由此可知，“小心翼翼”一词精准刻画了母亲炒茶时全神贯注、细致认真的状态，既体现她对制茶工艺的重视，也暗含对家人饮茶体验的用心。 88．本题考查描写方法及作用。 结合第①段“三月，阳春”可知，直接点明了故事发生的时间为三月阳春。结合第②段“细雨，微风，花红草绿，燕子斜飞，河边杨柳枝条上绽出了新芽儿……如撒了一层霜花”可知，描绘了春雨、微风、花草、燕子、柳芽等春日景物，展现出春天万物萌发、生机勃勃的景象。这些景物描写营造出清新温馨的氛围，为全文奠定了温暖美好的感情基调，同时引出第②段结尾“母亲挎一小竹篮，去河边采摘柳芽儿做柳芽茶”的情节，为后文母亲制作柳芽茶的叙事作铺垫。由此可知，开头①——③段的景物描写兼具时间交代、氛围营造和情节铺垫的多重作用。 89．本题考查情感理解。 结合第⑪段“我给父亲买了上等的好茶，但父亲还是习惯喝母亲手制的柳芽茶，我买的好茶，只拿来招待客人。我以为父亲舍不得喝，就让父亲尽管喝，喝完了我再买”可知，“我”认为父亲喝母亲制的柳芽茶是因为节俭，不理解父亲对柳芽茶的偏爱。父亲“异样的眼光”包含着对“我”这种想法的惊讶与不解。 结合第⑤段“父亲端起茶杯，轻轻嘬了一小口……不住地说，香，好喝，还夸母亲手艺好”以及后文父亲一直习惯喝母亲制作的柳芽茶可知，父亲十分珍惜母亲亲手制作的柳芽茶，柳芽茶凝聚着母亲的心血，所以“异样的眼光”体现出他对柳芽茶的珍视。 结合第⑤段父亲夸赞母亲手艺好，以及第⑪段父亲强调“你母亲制的柳芽茶才是上等的好茶呢”可知，父亲对母亲的制茶手艺感到骄傲，“异样的眼光”也流露出他对母亲的赞美与自豪之情。由此可知，父亲“异样的眼光”中包含着对“我”想法的惊讶不解、对柳芽茶的珍视以及对母亲的赞美自豪等复杂情感。 90．本题考查句段作用。 结合第⑬段“茶圣陆羽《茶经》里也有柳芽茶的做法，算得上烦琐”可知，古籍记载的柳芽茶做法复杂，而母亲仅凭自学就能掌握类似工艺，侧面体现出母亲的聪慧与手巧；结合“柳芽含有丰富的蛋白质，具有祛风、明目……‘消灾延寿茶’仍然是善男信女追求的上品”可知，引用古籍对柳芽功效和茶文化的介绍，丰富了文章的知识维度，增添了传统文化韵味，使柳芽茶超越家庭饮品范畴，具有更深厚的文化内涵；结合第⑭段“我也爱上了喝柳芽茶……更有母亲的味道”可知，古籍内容让“我”对柳芽茶的认知从“苦涩”转向“文化珍品”，为后文“我”理解茶中“母亲的味道”并爱上柳芽茶作了认知层面的铺垫。由此可知，该段引用内容在人物塑造、文化增色和情节推进上均有重要作用，故不可删去。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $