1.2 挖掘恐龙”化石“（教学设计）科学教科版二年级下册（新教材）

教科版（2024）科学二年级下册 《挖掘恐龙“化石”》教学设计 课题 1.2 挖掘恐龙“化石” 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道挖掘“恐龙化石”需要用到放大镜、喷水壶、护目镜、锤子、凿子、刷子等工具。 2.了解挖掘化石的基本步骤（喷水软化→轻挖轻扫→清理取出），并认识到安全操作的重要性。 科学思维： 1.能根据“化石”所处的环境（如埋在土里、嵌在岩石中）选择合适的挖掘工具，并说明理由。 2.能通过观察、比较，分析不同工具的作用。 探究实践： 1.能通过观察真实挖掘视频，推测不同挖掘工具的作用。 2.小组合作，模拟“化石”挖掘过程，体验“观察现场—选择工具—轻挖轻扫—取出整理”的完整流程。 态度责任： 1.对模拟考古活动产生浓厚兴趣。 2.在小组合作中愿意交流、分工协作。 3.形成安全操作、爱护“化石”（模型）的意识。 教学重难点 重点：了解挖掘恐龙“化石”的基本工具和操作步骤，体验模拟挖掘过程。 难点：能根据不同的“埋藏”情况，合理选择并正确使用工具，理解“轻挖轻扫”等操作的意义。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.情境导入：“同学们，上节课我们为‘恐龙档案馆’记录了6种恐龙的特征和身份。现在，档案馆需要新的恐龙展品，邀请我们班的小小科学家们，一起去模拟挖掘恐龙化石！” 2提问：“考古学家们是怎么工作的？他们用了哪些工具？我们要像他们一样挖‘化石’，需要做哪些准备呢？” 3.揭题：“今天，我们就来当一回‘小小化石挖掘家’，学习《挖掘恐龙“化石”》[板书课题]。我们的任务是：认识工具、学会挖掘、清理汇报。” 课 程 学 习 二、探索 活动1：挖掘工具大发现 1.导入：展区内将开展“模拟化石挖掘”的体验活动，我们需要选择合理的挖掘工具。 2.教师出示挖掘工具实物/图片，学生进行识别：放大镜、喷水壶、护目镜、锤子、凿子、刷子。 3.[播放“恐龙化石挖掘现场”视频]提问：“结合真实的挖掘视频，推测出我们选择的这些挖掘工具有什么作用吗？” →小组讨论后，全班交流： ① 放大镜：仔细观察化石的纹理。 ② 喷水壶：软化坚硬的土层，减少扬尘。 ③护目镜：保护眼睛。 ④ 锤子：轻轻敲开坚硬的土块。 ⑤ 凿子：小心撬开化石周围的岩石。 ⑥ 刷子：轻轻刷去化石表面的尘土。 活动2：小小化石挖掘家 [教学准备：布置模拟挖掘现场——教师在课前准备多个“挖掘区”（可用塑料盒装沙土或石膏，内埋恐龙玩具模型或仿制“化石”）。] 1.教师出示活动要求，并分步讲解： →第1步：观察挖掘现场，选择挖掘工具。（提问：我们的“化石”是埋在松土里还是硬土块里？） →第二步：小组开始挖掘，轻挖轻扫。（强调“轻”字，模仿考古学家的细致。） →第三步：小心取出“化石”，工具归位。（培养有条理的工作习惯。） 2.教师强调安全：“使用锤子、凿子时，要特别小心。敲打前要检查工具是否牢固，力量要‘先小后大’，并且一定要戴好护目镜！注意保证化石完整。” 3.学生以小组为单位，领取工具和护目镜，到指定“挖掘区”开始模拟挖掘。教师巡视指导，提醒安全与“轻挖轻扫”的要领。 [教学提示：教师巡视， 重点收集、指导学生解决具体挖掘过程中的难题，并关注学生安全。] 4.深入提问：“如果我们将要挖掘埋在土里的“化石”，选择的挖掘工具有变化么？应该怎么操作呢？” [教学提示：教师出示课本图片，介绍“小尖铲”、“小耙子”的作用，并向学生演示“模拟土层中的恐龙“化石”挖掘活动”。] 活动3：化石清理与汇报 1.小组清理：各小组将挖出的“化石”带到“清理区”，使用刷子、放大镜等工具，小心翼翼地清理“化石”表面，并仔细观察它的特征。 2.小组讨论并分享： →① 挖到了多少化石？它们是什么形状，有什么特征？ →② 用什么工具挖的、怎么挖的、有什么特点？ [教学提示：：在“探索”环节，三个活动环环相扣，从认知到实践再到表达。教师应确保每个学生都能参与动手，特别是“轻挖轻扫”的动作指导和“戴护目镜”的安全要求要反复强调。对于二年级学生，记录和汇报可以以“说一说、画一画”的简单形式为主。] 3、 研讨 问题1：挖掘时，我们为何选择不同的工具？ 问题2：挖掘时，怎样做才不易对“化石”造成损坏？ 问题3：想一想，在哪里可能挖到恐龙化石？ →归纳：恐龙化石的形成需要很长时间，通常埋在地下深处的岩石层或沉积土层中。①曾经的河流、湖泊或森林附近，因为恐龙死后容易被泥沙掩盖并保存下来。②山崖、峡谷或岩石裸露的地方，经过风吹雨打，化石可能会露出来。③建筑工地或矿场，挖土时也有可能意外发现。④专门的化石挖掘遗址，科学家会根据地质研究，去可能有化石的地方挖掘。我们国家像云南、四川、辽宁等地都发现过很多恐龙化石。 四、拓展 1.查阅资料，了解恐龙化石是怎样来到博物馆的。 （1）介绍运送过程：①挖掘→②修理→③复原→④陈列。 （2）播放“恐龙化石从挖掘到博物馆陈列”科普视频。 2.完成“巩固·练习”部分。 3.课后任务：回家后用沙子和小玩具模拟一次“挖掘过程”，并向家人介绍你是怎样“考古”的。 →家庭模拟考古材料：①沙土或大米；②小玩具（恐龙、贝壳等）；③小勺子、旧牙刷；④小盒子（作为“展示盒”）。 4.结语：“我们今天只是体验了第一步‘挖掘’。化石变成博物馆里完整的骨架，还要经过很多科学家的工作。课后，大家可以查阅资料，了解更多关于化石修复和研究的科学故事。” 课堂 小结 通过本堂课的学习，我们：①认识了挖掘化石的常用工具（放大镜、喷水壶、护目镜、锤子、凿子、刷子）及其作用；②亲身体验了“观察选择—轻挖轻扫—清理汇报”的模拟挖掘过程；③明白了挖掘工作需要细心、耐心和团队合作，时刻注意安全。 化石是解开地球历史秘密的钥匙，希望同学们保持这份探索的热情！ 板书设计 教学反思 1. 本课以“模拟考古”为情境，将工具认知、流程体验、安全教育和表达交流融为一体，活动性强，符合低年级学生“在玩中学”的特点。 2.“小组合作挖掘”是本节课的高潮，组织时需提前规划好场地、材料与时间分配，确保每个学生都有动手机会。教师巡视时的个别化指导至关重要。 3.安全规范（特别是护目镜的佩戴和使用锤子的方法）必须贯穿始终，可通过儿歌、口诀（如“戴好护目镜，敲打要看清，力量先小后大”）等形式加强记忆。 4.对于动手能力较弱或注意力易分散的学生，可安排其担任“安全监督员”或“工具管理员”，确保其参与度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $